第一篇：五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì) 湘教版

最新版

鳳陽(yáng)花鼓

教學(xué)目標(biāo)：

1、宏揚(yáng)民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解民族打擊樂(lè)器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果。

2．通過(guò)兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比學(xué)習(xí)，感受不同的情緒及風(fēng)格，了解歷史，珍惜今天的幸福生活。

3、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。

4、初步接觸平湖的地方曲藝——鈸子書(shū)，并為本市的民俗文化特色感到自豪。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、由于所處的時(shí)代不同，對(duì)歌曲的理解會(huì)有一定的難度，還有對(duì)此類作品的的音樂(lè)形象的感受。

2、歌曲中襯詞的正確演唱。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

打擊樂(lè)器若干

鋼琴

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們接觸音樂(lè)以來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞了不少的民歌，下面老師哼唱幾首，考考大家，它們分別是什么地方的民歌？

《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

（四川民歌）

《茉莉花》

（江蘇民歌）

二、舊鳳陽(yáng)花鼓歌曲的認(rèn)識(shí)

1、同學(xué)們記得還真不少，的確，我國(guó)的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。（屏顯）中國(guó)地圖 安徽

鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，這是鳳陽(yáng)民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國(guó)也很有影響。

鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，(屏顯),許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征?？矗核麄冋龔拇暹叺男÷愤^(guò)來(lái)呢

2、（屏顯）

說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

老師：聽(tīng)了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣？

學(xué)生：悲憤 痛苦 難過(guò) 同情……

老師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤(pán)你們會(huì)用每個(gè)什么顏色來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒。

學(xué)生：灰色--代表心情很悲傷

黑色--代表社會(huì)很黑暗

棕黃--環(huán)境很蕭條……

三、新歌教唱

苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。你們看：一片金黃的稻田結(jié)著沉甸甸的穗子。筆直的馬路上汽車來(lái)來(lái)往往，滿山的果實(shí)壓彎了枝頭……（屏顯）

改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自2017.3.1 最新版

娛自樂(lè)的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情。形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國(guó)門(mén)，到日本表演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。（屏顯）

1、下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首新時(shí)代的《鳳陽(yáng)花鼓》

（1）聽(tīng)錄音說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后的感受，如果也用一個(gè)調(diào)色盤(pán)，你會(huì)選擇哪個(gè)顏色呢？為什么？

(2)、很多有名的歌星也在重要場(chǎng)合演唱這首歌，欣賞歌手周華健演唱的《鳳陽(yáng)花鼓》

（3）用La哼唱全曲。（4）襯詞的教學(xué)

（5）填入歌詞

（6）如果有把歌曲的情緒表達(dá)的更好，你認(rèn)為可以用哪些方法？（小組討論）

a 分角色

b 加入打擊樂(lè)器

c 用道具打扮邊舞蹈邊唱

（7）進(jìn)行實(shí)踐

四、拓展延伸

1、你知道我們平湖的地方曲藝嗎？ 出示鈸子，教師敲一下鈸子 鈸子書(shū)是我們平湖地方的特色，雖然現(xiàn)在沒(méi)有象鳳陽(yáng)花鼓一樣出名，但作為一個(gè)平湖人應(yīng)該對(duì)它有一些了解，表演形式也越來(lái)越豐富。

2、看一個(gè)小學(xué)生鈸子書(shū)表演，這些小朋友表演的鈸子書(shū)《外婆的小竹籃》獲得浙江省曲藝新創(chuàng)二等獎(jiǎng)?？翠浵?/p>

五、小結(jié)：

今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越好。祝愿平湖的明天更美好。

2017.3.1

第二篇：音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

延津縣石婆固鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

李妍妍

一、教學(xué)內(nèi)容

1.回顧舊知：民族管弦樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器組：鼓、鑼；

2.辨別民族五聲調(diào)式、探究民歌中“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法；

3.學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》；

4.用人聲模仿鼓和鑼的聲音并為歌曲伴奏。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

在演唱的動(dòng)態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）過(guò)程與方法

1.用聆聽(tīng)作品、找出骨干音等方法辨別民族五聲調(diào)式； 2.在歌曲樂(lè)段分析中，探究民歌中“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法。

（三）知識(shí)與技能

能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音完整背唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。

五、教學(xué)方法

視唱法、演示法、講述講解法

六、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué) 師生上課問(wèn)好

（二）新課導(dǎo)入

聆聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》旋律片段。師：聽(tīng)聽(tīng)看這段旋律是用什么樂(lè)器演奏的？ 生：打擊樂(lè)器；鼓和鑼。

師，這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊 鼓面，雙條鼓由此得名。雙條鼓起源于鳳陽(yáng)，又稱鳳陽(yáng)花鼓，在安徽有一首民歌就是以鳳陽(yáng)花鼓為名的，今天我們就來(lái)一起學(xué)唱吧

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。通過(guò)對(duì)歌曲旋律的設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生積極思辨的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（三）新課學(xué)習(xí)1.學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)

2.初聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。（同學(xué)們，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，你知道它是哪種曲藝表演形式嗎？）

3.再聽(tīng)歌曲，學(xué)唱并分析歌曲

a.讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中缺少哪兩個(gè)基本音符嗎？（缺少“4”和“7”兩個(gè)音符）；

b.《鳳陽(yáng)花鼓》僅使用了do、re、mi、sol、la五個(gè)音，這五個(gè)音在我國(guó)古代分別被稱為宮、商、角、徵、羽。這就構(gòu)成了我國(guó)的民族五聲調(diào)式； c.念一念、唱一唱，歌曲中“手拿著”、“別的”、“單會(huì)”三處有什么共同之處？（切分節(jié)奏；特點(diǎn)是：中間長(zhǎng)，兩邊短）

d.學(xué)唱歌曲前半部分，探究民歌中“魚(yú)咬尾”的創(chuàng)作方法并隨伴奏演唱，e.你認(rèn)為歌曲在感情、聲音的表現(xiàn)上應(yīng)該注意什么？

4.分小組配合表演歌曲。用什么聲音可以來(lái)代替花鼓和小鑼？讓我們隨音樂(lè)表演一下吧?。ü模哼诉诉诉诉诉?；鑼：鏘鏘鏘鏘鏘鏘）

5.表演展示

1.再聽(tīng)歌曲范唱，注意聽(tīng)歌曲的前奏音樂(lè)及歌曲的速度、音調(diào)、情緒等信息，為接下來(lái)的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備；

2.完整地、充滿熱情地演唱歌曲。

七、拓展與提高

1.以人聲模仿的鼓和鑼作為伴奏，分小組進(jìn)行練習(xí)。2.用合唱中輪唱的方法重新編排歌曲。

八、知識(shí)總結(jié)

1.民族管弦樂(lè)隊(duì)打擊樂(lè)器組：鼓、鑼； 2.民族五聲調(diào)式：宮商角徵羽； 3.切分節(jié)奏、“魚(yú)咬尾”； 4.輪唱。

第三篇：音樂(lè)教案-《鳳陽(yáng)花鼓》-教學(xué)教案

為了宏揚(yáng)民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解民族打擊樂(lè)器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂(lè)器參與活動(dòng)，為《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)行再創(chuàng)作。重難點(diǎn)是歌曲中的附點(diǎn)掌握，打擊樂(lè)合奏。

教學(xué)過(guò)程

1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學(xué)生聽(tīng)。

2、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！

3、發(fā)聲練習(xí)：

（1）用“u”音唱（問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)力度記號(hào)f、p運(yùn)用發(fā)聲中）6| 6|| u（2）

4、提問(wèn)課前聽(tīng)過(guò)什么地方的什么歌曲？（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、歸納引入新課：我國(guó)的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》（板書(shū)）（書(shū)23頁(yè)）。

（1）老師范唱。

（2）節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書(shū)。（3）視唱（難點(diǎn) 附點(diǎn)）（2遍）。（4）用節(jié)奏讀歌詞。

（5）歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽(tīng)錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會(huì)里淮河流域的人民在剝削階級(jí)的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽(yáng)花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌，史書(shū)記載：“鳳陽(yáng)女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫(xiě)了街頭賣藝者的情景。歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

歌曲開(kāi)頭由四小節(jié)的鑼鼓點(diǎn)作前奏，唱腔分兩個(gè)樂(lè)段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽(tīng)錄音）

（6）填詞演唱（2遍）

（7）提示：今天我們過(guò)著辛福生活，不要忘記過(guò)去的苦，我們?cè)谶@么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國(guó)和人民更加繁榮富強(qiáng)起來(lái)，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國(guó)家重演。為了有個(gè)完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會(huì)的美好。（盡量減少改動(dòng)的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。）

說(shuō)風(fēng)陽(yáng)，唱風(fēng)陽(yáng)，風(fēng)陽(yáng)就是好地方。自從來(lái)了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。

大戶人家種田地，小戶人家來(lái)經(jīng)商。俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。（隨著錄音演唱第二段）

6、下面我們認(rèn)識(shí)幾件打擊樂(lè)器（鼓、鑼、鈸）：

這是我們民族打擊樂(lè)器，我們民族打擊樂(lè)器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。

（1）簡(jiǎn)單介紹各種樂(lè)器的打法。

（2）練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂(lè)器，多數(shù)人用手拍打。

（3）我們二段合起來(lái)演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。（4）完美的演唱： 要求：二段應(yīng)有對(duì)比。

小結(jié)

我們初步了解并初步掌握了打擊樂(lè)器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽(yáng)花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國(guó)民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂(lè)，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚(yáng)，一定要代代流傳下去。

第四篇：《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳陽(yáng)花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。

2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過(guò)表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

（一）設(shè)計(jì)理念

本課《鳳陽(yáng)花鼓》，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽(yáng)花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂(lè)情緒中充分感受《鳳陽(yáng)花鼓》的民間音樂(lè)風(fēng)格，使整個(gè)音樂(lè)課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風(fēng)陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開(kāi)始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

（三）學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè)意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽(yáng)花鼓、打擊樂(lè)器等。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。

3、聽(tīng)：介紹《鳳陽(yáng)花鼓》的由來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽(tīng)歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范唱，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問(wèn)：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（3）教師提問(wèn)：鑼敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（4）用“嗆”模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》。

（1）歌曲中有幾種演唱形式（2）加入鑼鼓伴唱

2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間多少靈活把握）

1、欣賞不同版本的《鳳陽(yáng)花鼓》

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種聆聽(tīng)與比較，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）

九、教學(xué)反思：

（一）本次執(zhí)教的班級(jí)是借班上課，對(duì)于學(xué)生歌唱、識(shí)譜情況不了解，因此課前應(yīng)準(zhǔn)備多種方案，課上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。

（二）這節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計(jì)的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級(jí)教學(xué)的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動(dòng)需注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。

第五篇：蘇少版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第五課《鳳陽(yáng)花鼓》教案

蘇少版五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第五課《鳳陽(yáng)花

鼓》教案

第五課《鳳陽(yáng)花鼓》

一、教學(xué)內(nèi)容

、唱《鳳陽(yáng)花鼓》

2、做用打擊樂(lè)器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律

3、聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》

4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》

二、教學(xué)目的、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過(guò)唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽(yáng)花鼓》，運(yùn)用對(duì)比手段感受兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。

3、通過(guò)旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。

4、通過(guò)欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長(zhǎng)民族的感情。

5、孔豎笛：學(xué)會(huì)吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對(duì)比鮮明。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛(ài)民歌的思想感情。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。

四、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛

五、課時(shí)安排

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱《鳳陽(yáng)花鼓》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

背唱歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)、音響資料

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

師：今天給大家?guī)?lái)一首《鳳陽(yáng)花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來(lái)欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？

大家都來(lái)學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。

那你們快說(shuō)說(shuō)“鳳陽(yáng)”這個(gè)地方？鳳陽(yáng)是---------省的一個(gè)普通的縣。鳳陽(yáng)人有一絕活就是“鳳陽(yáng)花鼓”?；ü氖且环N什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）

二、感受不同的《鳳陽(yáng)花鼓》、聽(tīng)樂(lè)器演奏版本

師：歷史上的鳳陽(yáng)……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽(yáng)歌》一樣凄涼，那你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這段旋律與《鳳陽(yáng)歌》有什么不同？

2、交流

師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽(yáng)花鼓》，想不想唱？

三、學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》

教材分析：

《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽鳳陽(yáng)地區(qū)的著名民歌。舊社會(huì)，鳳陽(yáng)是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見(jiàn)形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂(lè)段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動(dòng)地模擬了打擊樂(lè)器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽(yáng)縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽(yáng)花鼓》卻長(zhǎng)久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。

、發(fā)聲練習(xí)

師：不急不急，來(lái)，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺(jué)如什么？

2、兒童版本

師：聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？

3、跟磁帶學(xué)唱

4、解決難點(diǎn)

（1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。

（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。

（3）注意切分音節(jié)奏。

（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來(lái)處理，因此可以唱的歡快、活潑些。

（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。

師：你想怎么來(lái)更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？

四、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

師：歷史上的鳳陽(yáng)也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽(yáng)花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？

那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽(yáng)人，要到江南唱一翻花鼓了。你會(huì)選擇什么打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，打動(dòng)人家呢？

可現(xiàn)在沒(méi)有打擊樂(lè)器，你能用身邊的東西代替嗎？來(lái)為歌曲伴奏。

五、總結(jié)下課

師：現(xiàn)在大家看到的就是ccTV-8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區(qū)，它就是以《鳳陽(yáng)花鼓》為素材的。感受是如何展現(xiàn)的？

六、作業(yè)：背唱《鳳陽(yáng)花鼓》

七、教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

做用打擊樂(lè)器伴奏

唱一唱另外一首《鳳陽(yáng)花鼓》

創(chuàng)編旋律

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解拍號(hào)，創(chuàng)編節(jié)奏

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

、師生禮儀。

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、用打擊樂(lè)器為《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏。

、演唱歌曲，師生評(píng)議。

2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）

3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。

4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)?？梢园褜W(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂(lè)器，全班共同表演，傾聽(tīng)產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。

5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。

三、唱一唱下面這首《鳳陽(yáng)花鼓》，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。

、分析：

作為練習(xí)唱一唱《鳳陽(yáng)花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說(shuō)鳳陽(yáng)，唱鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒(méi)有兒郎賣，身背花鼓走四方?！睆母柙~內(nèi)容來(lái)看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、感受。作為視唱來(lái)唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過(guò)快。

2、出示旋律：

=c4/4

先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首《鳳陽(yáng)花鼓》的情緒與速度。

四、創(chuàng)編旋律

要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對(duì)3/4拍知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂(lè)句，有拍號(hào)要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。

（一）雞毛信

師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號(hào)了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對(duì)方的暗號(hào)正確，我們才能將雞毛信交給他。

（師生互動(dòng)，熟悉3/4）

（二）創(chuàng)編旋律

師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請(qǐng)這四位小勇士給大家來(lái)看看。、出示）5

2）5

3）3

4）5

2、任務(wù)

師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級(jí)要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開(kāi)。

信的內(nèi)容：請(qǐng)大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。

也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個(gè)四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務(wù)嗎？

3、小組合作完成

（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過(guò)的3/4拍節(jié)奏型。

（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。

（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。

師：還有其他的方案嗎？

4、選取其中板書(shū)演唱

（多唱并按照3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）

五、作業(yè)：

完成本課的練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》

《斑鳩調(diào)》

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)聽(tīng)《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《楊柳青》

師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？

二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》、《黃楊扁擔(dān)》

教材分析：

《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤(pán)龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。）

初聽(tīng)，感受

師：那么，大家一聽(tīng)到四川首先想到什么？今天我們就來(lái)聽(tīng)四川民歌《黃楊扁擔(dān)》。《黃楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽(tīng)）

《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書(shū)）

2）

再聽(tīng)

師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會(huì)想些什么？

3）

哼唱

師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來(lái)跟著唱一唱。

4）

拓展

師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對(duì)于出處有些爭(zhēng)議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。

2、《斑鳩調(diào)》

教材分析：

《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開(kāi)、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂(lè)段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感?！?6216”樂(lè)匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對(duì)鳥(niǎo)叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。）

聽(tīng)

師：這一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？

這樣的一幅蕩漾著無(wú)限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。

2）

再聽(tīng)，并哼一哼其中幾句。、襯詞

師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？

2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？

3、選擇其中的主題段落或樂(lè)句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會(huì)方言的特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的情緒。

三、總結(jié)下課

師：那么，書(shū)上的表格就能完成了吧。來(lái)填一填（交流）

中華民族留給我們有許多許多，就音樂(lè)中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。

四、作業(yè)：

完成課后的表格。

五、教后記

第四課時(shí)

一、教學(xué)安排

八孔豎笛《波蘭圓舞曲》

二、常規(guī)練習(xí)

、師生禮儀。

2、發(fā)聲練習(xí)。三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

、教材分析：

《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。

2、出示旋律：

視唱旋律，體會(huì)樂(lè)曲的節(jié)奏特征和氣氛。

3、演奏要求：

（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。

（2）第一樂(lè)段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂(lè)段中的樂(lè)句較長(zhǎng)，所以演奏時(shí)速度不能太慢。

（3）第二樂(lè)段則以斷音奏法為主，與第一樂(lè)段形成對(duì)比，情緒更歡快、熱烈。

（4）記號(hào)起是樂(lè)曲的第二個(gè)樂(lè)段。

4、練習(xí)吹奏。

四、作業(yè)：

練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。

五、教后記