第一篇：歌曲 《鳳陽花鼓》 教學(xué)設(shè)計（定稿）

歌曲 《鳳陽花鼓》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能用輕快、自然的聲音演唱歌曲,逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。2.初步了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景。2學(xué)情分析

在中年級的音樂課中很一些學(xué)生僅僅是被動地接受,機(jī)械地學(xué)唱歌曲,缺少積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),更談不上培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好和愛好了。對于學(xué)生來說,這首歌曲最難的地方就是襯詞部分,通過小組合作和競技表演讓同學(xué)們發(fā)揮自己的主動性來參與到課堂教學(xué)活動中來,著重通過雙手拍節(jié)奏的方法來學(xué)習(xí)這一部分。3重點難點

重點:體驗感受XX X節(jié)奏特點。

難點:正確掌握歌曲的難點節(jié)奏XX X 和難點樂句。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

教師活動:

1、教師老師邊敲擊小樂器,邊范唱歌曲,引出歌曲,簡單介紹歌曲的背景。

2、初聽歌曲,感受歌曲情緒。

提出問題:聆聽歌曲,這首歌曲的情緒抒情的還是歡快的? 學(xué)生活動:

1、通過聆聽,引出歌曲。

2、聆聽歌曲,感受歌曲的情緒。設(shè)計意圖: 通過聽辨、回憶歌曲,引出新課,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生初步感受歌曲,了解鳳陽花鼓。

活動2【講授】初步感知，熟悉旋律。

教師活動:

1、聆聽歌曲,師生一同感受歌曲情緒。

2、哼唱旋律。

帶著歡快的心情和節(jié)拍,用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱旋律。

3、熟悉旋律,再加入歌詞跟鋼琴唱。熟悉歌詞,跟著音樂演唱。學(xué)生活動:

1、學(xué)生用書、筆作為打擊樂器打節(jié)拍,感受歌曲。

2、學(xué)生跟著鋼琴哼唱,進(jìn)一步熟悉旋律。

3、熟悉旋律之后,再進(jìn)行歌詞的學(xué)唱。設(shè)計意圖: 在學(xué)習(xí)過程中先引導(dǎo)學(xué)生以律動的方式,完成新課教學(xué)中的較難音樂小節(jié),掃清歌曲教學(xué)中的難點。

活動3【講授】新歌學(xué)習(xí)，解決難點。

教師活動:

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏

師生合作,引導(dǎo)學(xué)生嘗試二聲部的節(jié)奏游戲,引出切分節(jié)奏,加以鞏固。小組合作完成節(jié)拍和切分節(jié)奏的合作,老師加入鋼琴進(jìn)行演唱。

2、學(xué)唱襯詞部分 跟著歌曲伴奏,由學(xué)生分組完成二聲部節(jié)奏,演唱歌曲,老師在襯詞部分加入鈴鼓。

3、唱好難點樂句 聆聽學(xué)生的演唱。

4、完整表現(xiàn)

全班同學(xué)完整演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生用自然、輕快的聲音跟著鋼琴表現(xiàn)歌曲。演唱歌曲,分組加入不同的小樂器,為歌曲伴奏。學(xué)生活動:

1、合作完成節(jié)奏游戲,鞏固切分節(jié)奏,逐步學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)唱襯詞“得兒”。

3、學(xué)唱難點樂句。

4、完整演唱歌曲。設(shè)計意圖:

1、對于重難點部分著重講解與分析讓學(xué)生對于這一部分不懼怕,為的是不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,層層遞進(jìn)解決難點。

2、學(xué)生的互相學(xué)習(xí),能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3、學(xué)生通過聽辨,提高分析和鑒賞能力?；顒?【活動】拓展延伸，開闊視野。

“老歌新唱”

鳳陽花鼓經(jīng)過了百年的傳唱,音樂家們對這一首經(jīng)典的歌曲改編成各種不同風(fēng)格的作品。欣賞不同風(fēng)格的《鳳陽花鼓》。設(shè)計意圖: 通過欣賞不同風(fēng)格的《鳳陽花鼓》,感受因不同因素而變化不同風(fēng)格的音樂,感受音樂的多元化。

活動5【測試】回顧小結(jié)，加深印象。

今天我們學(xué)習(xí)了哪一個地方民歌?認(rèn)識了哪一種表演樂器?學(xué)會了一個新的節(jié)奏叫什么名字?怎樣表現(xiàn)? 回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深印象。

第二篇：歌曲 《鳳陽花鼓》 教學(xué) 設(shè)計

歌曲 《鳳陽花鼓》 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》,了解鳳陽花鼓的相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在相互合作的學(xué)習(xí)過程中,感受歌曲歡快活潑的情緒。

2、過程與方法目標(biāo):運(yùn)用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身體樂器邊唱二聲部邊為歌曲伴奏,初步建立學(xué)生的二聲部概念。

3、知識與技能目標(biāo): 1).用擊拍唱譜的方法學(xué)會切分音演唱,并能獨立擊拍演唱《鳳陽花鼓》的歌譜。2).能準(zhǔn)確地用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏。2學(xué)情分析

教材分析:《風(fēng)陽花鼓》又稱雙條鼓、打花鼓、花鼓小鑼,是安徽地區(qū)一種集曲藝和歌舞為一體的漢族民間表演藝術(shù)。它流行于明清時期,一人擊鼓,一 人擊鑼,口唱小調(diào),鼓鑼間敲,有鳳陽“一絕”和“東方芭蕾”之美稱。安徽民歌《鳳陽花鼓》為4/4拍,前10個小節(jié)旋律優(yōu)美抒情,并配有鑼鼓的“咚 鏘”聲勢為二聲部演唱,后面部分則配以幽默風(fēng)趣的襯詞,以及節(jié)奏樂器的伴奏,整首歌曲歡快、風(fēng)趣,具有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。

教學(xué)對象分析:三年級的學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)與積累,已經(jīng)有了初步的音高概念和識譜能力,基本掌握了常用的節(jié)奏型,并能用簡單的節(jié)奏型為歌曲伴奏。而且,在上學(xué)期,他們已經(jīng)開始接觸“多彩的鄉(xiāng)音”,對《捕魚歌》、《太陽出來喜洋洋》這些民歌朗朗上口的音調(diào)記憶猶新,非常喜愛,因此,盡管大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這些孩子應(yīng)該對這首歌曲比較感興趣。本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心,讓學(xué)生動手、動口、動腦,引導(dǎo)全體學(xué)生參與到教學(xué)活動中,在在活動中感受音樂,活動中獲得知識,在活動中鍛煉能力。3重點難點

重點: 1.能獨立擊拍演唱《鳳陽花鼓》的歌譜。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身體樂器和節(jié)奏樂器為歌曲伴奏。難點: 1.用擊拍唱譜的方法學(xué)會切分音演唱。2.能用正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入階段

1.看一看:播放多媒體,提問:什么是鳳陽花鼓? 2.播放視頻:播放 《鳳陽花鼓》 表演視頻。3.出示課題,導(dǎo)入新課?；顒?【講授】展看階段

1.突破難點: ①.出示節(jié)奏譜。②.出示二聲部歌譜。

③.引導(dǎo)學(xué)生加入聲勢伴奏。

2.播放歌曲,并讓學(xué)生加入二聲部及聲勢為歌曲伴奏。3.出示歌譜,學(xué)生分組識譜。

4.解決難點,引導(dǎo)學(xué)生用擊拍唱譜的方法學(xué)會切分音的演唱。5.學(xué)唱旋律

⑴引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)旋律

⑵教師彈奏旋律,及時提醒唱得不好的旋律。6.學(xué)唱歌詞。

(1)學(xué)生自學(xué)歌詞,教師提示比較難唱準(zhǔn)的地方。

(2)教師彈奏旋律,提出要求:提醒切分節(jié)奏的歌詞唱法。(3)完整演唱全曲。

7.播放音樂,指導(dǎo)學(xué)生加入二聲部演唱。活動3【活動】拓展階段

1.出示第二部分節(jié)奏譜。

2.檢查自學(xué)情況,并進(jìn)行指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確使用樂器為歌曲伴奏。4.組織全班加上節(jié)奏樂器完整演唱歌曲 活動4【作業(yè)】結(jié)束階段

1、提問:說一說你今天的收獲。

2、教師小結(jié)。

第三篇：人教版初中歌曲鳳陽花鼓教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

篇1：鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的發(fā)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。

教學(xué)重點、難點：

1、歌曲中歌詞的改編以和感受不同的情緒和風(fēng)格。

2、為旋律進(jìn)行加花。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂曲）

教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請同學(xué)們在地圖上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國地圖）

《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）

《茉莉花》（江蘇民歌）

2、教師：每個民族每個地方都有自身的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。

鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很知名，那就是“鳳陽花鼓”，（出示鳳陽花鼓的圖片）鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表示為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不時，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？

3、音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……

教師：老師給你們一個調(diào)色盤你們會用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請個別同學(xué)發(fā)表自身的意見。）

教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好?；疑梢源硇那楹鼙瘋?，黑色可以代表當(dāng)時社會很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……

4、苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。

改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的扮演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外扮演，獲得外國友人的贊譽(yù)。

（1）教師讓學(xué)生再顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自身的意見。

（2）教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）

5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。

（2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表示前奏和間奏鑼鼓點的特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們在前奏和過門的時候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、下面我們認(rèn)識幾件地圖：

這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表示力，我國人民在節(jié)日和喜慶的局面喜歡用它來助興。

（1）邀請幾名學(xué)生到臺上拿自身喜歡的樂器,每個人依次向大家簡單介紹并演示自身手上樂器的演奏方法。

（2）請這幾位同學(xué)演奏自身介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式一起來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的`節(jié)奏進(jìn)行就可以了。

7、下面我想請同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。

教師：大家扮演得真不錯，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自身去學(xué)一下。

篇2：鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計

一、教育理念

注重以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運(yùn)用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。

二、教材分析

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

三、學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過合唱、樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲

3、通過對歌曲的學(xué)唱，體驗民族音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛

五、教學(xué)重點

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用合唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具

鋼琴、課件、樂器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等

八、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

1、用音樂師生問好

2、練聲（無聲練習(xí)和吭鳴）

3、歌曲第二聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)

4、播放三個花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽花鼓》

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲范唱

教師提問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

學(xué)生回答：歡快的

2、解決歌曲中的難點

教師提問：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？

學(xué)生回答：最后三小節(jié)，然后韓老師重點教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分

3、加入二聲部演唱，女生唱第一聲部男生唱第二聲部，豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了歌曲的感染力

4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器為歌曲進(jìn)行伴奏

（三）表演歌曲

請部分學(xué)生上臺用樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生作二個聲部的合唱、完整的表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒，隨后韓老師對同學(xué)的表現(xiàn)作出評價

九、課堂小結(jié)

今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最后就讓我們用動聽的歌聲來祝愿鳳陽的明天更美好。

篇3：鳳陽花鼓音樂教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價值觀】

了解安徽民歌《鳳陽花鼓》產(chǎn)生的背景，激發(fā)學(xué)生對民族傳統(tǒng)音樂的喜愛之情。

【過程與方法】

通過新舊的《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒和風(fēng)格。

【知識與技能】

能夠完整的演唱歌曲，并能夠為音樂進(jìn)行樂器創(chuàng)編。

二、教學(xué)重難點

【重點】能夠完整的有感情的演唱歌曲

【難點】了解《鳳陽花鼓》的特點以及兩首《鳳陽花鼓》的不同特點

三、教學(xué)用具

多媒體、鋼琴、打擊樂器

四、教學(xué)過程

(一)視頻體驗，導(dǎo)入新課

播放湖南花鼓戲《劉?？抽浴罚瑤ьI(lǐng)學(xué)生在花鼓戲的舞臺中體驗音樂。

師：同學(xué)們，我們都知道咱們湖南有許多特色的音樂形式，大家知道哪些哇?

生：花鼓戲、長沙彈詞、常德絲弦……

師：那現(xiàn)在就請同學(xué)們起立，跟隨老師一起感受一下湖南音樂的魅力。

師：其實每個地方都有自己的民歌、音樂形式，那么今天就讓我們跟隨著音樂一起走進(jìn)安徽，進(jìn)入到鳳陽花鼓的世界。

(二)新課教學(xué)，探究新知

1.初聽歌曲，感知內(nèi)容

師：那么現(xiàn)在老師想來給大家表演一段，同學(xué)們聽聽你們這段音樂表現(xiàn)的是什么樣的情緒和場景?

生:歡快、熱烈、生活場景……

師：鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，(點擊鳳陽花鼓的圖片)鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。

2.再聽歌曲，初唱B段

師：老師從大家的表情中感受到了大家對鳳陽花鼓的喜愛，那現(xiàn)在請大家觀看一段表演視頻，看看你覺得你最喜歡的是哪句呢?(學(xué)生通過再聽歌曲，聽到歌曲中“得兒另當(dāng)飄一飄”這些語氣句、歌曲口語化的表現(xiàn))

師：那現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨老師的伴奏一起來把這段“得意”的“飄一飄”表現(xiàn)出來吧。

由于學(xué)生對于這塊的節(jié)奏掌握較難，教師可以通過在前兩小節(jié)每拍加入擊掌，第三小節(jié)在強(qiáng)拍處加入擊掌的方式進(jìn)行熟悉節(jié)奏，進(jìn)而掌握B段的演唱。

3.師生合作，學(xué)唱A段

跟隨教師的伴奏2遍學(xué)生自由學(xué)唱A段

對于切分音的部分著重進(jìn)行練習(xí)，通過邀請班上節(jié)奏較好的同學(xué)進(jìn)行示范，充當(dāng)老師，來解決切分音的演唱

完整演唱歌曲

4.分組創(chuàng)編，表達(dá)歌曲

將課前準(zhǔn)備好的打擊樂器，以小組活動的形式分發(fā)到每組，學(xué)生對樂曲進(jìn)行自由的創(chuàng)編，在通過小組展示提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(三)對比聽賞，情感升華

師：相信大家已經(jīng)感受到了鳳陽花鼓熱烈的音樂氣氛了，但是其實鳳陽花鼓還有另外一個版本，那下面大家就來聽聽這首舊時的《鳳陽花鼓》。大家聽聽它在訴說什么?

師：相信大家都聽出來了，歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。如果讓大家用一個顏色來表現(xiàn)這首歌曲，你們會選擇什么顏色呢?

師：同學(xué)們說得真好。灰色代表心情很傷心、黑色代表社會很黑暗。但是只要我們堅持，苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽也發(fā)生了翻天覆地的變化，改革開放以后的鳳陽也一片欣欣向榮。

(四)課堂小結(jié)

師：那下面就讓我們懷著愉悅的心情，一起唱起我們今天學(xué)習(xí)的歡快的《鳳陽花鼓》，讓我們在歡快的氛圍中結(jié)束今天的音樂課。

五、板書設(shè)計

鳳陽花鼓

歡快、熱烈

得兒另當(dāng)飄一飄

第四篇：《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)年級：三年級

二、教學(xué)課時：1課時

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

四、教學(xué)設(shè)計思路：

（一）設(shè)計理念

本課《鳳陽花鼓》，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)。

整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風(fēng)格，使整個音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。

（二）教材分析

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

（三）學(xué)情分析

在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

五、教學(xué)重點：

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

六、教學(xué)難點： 能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

七、教學(xué)用具：

鋼琴、課件、鳳陽花鼓、打擊樂器等。

八、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生聽《鳳陽花鼓》音樂進(jìn)教室。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

3、聽：介紹《鳳陽花鼓》的由來。

（設(shè)計意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽花鼓的歷史。）

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？（設(shè)計意圖：通過教師的范唱，以加深學(xué)生對歌曲的理解。）

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。（3）教師提問：鑼敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？（4）用“嗆”模唱歌曲的歌詞部分。

（設(shè)計意圖：通過模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。）

3、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。（2）加入力度處理襯詞部分。

（設(shè)計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。（設(shè)計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。）

（三）表演歌曲。

1、聽《鳳陽花鼓》。

（1）歌曲中有幾種演唱形式（2）加入鑼鼓伴唱

2、用打擊樂器為歌曲伴奏。

3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。

（設(shè)計意圖：通過表演讓學(xué)生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風(fēng)格。通過編創(chuàng)與活動，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。）

（四）拓展延伸。

（此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時間多少靈活把握）

1、欣賞不同版本的《鳳陽花鼓》

2、課堂小結(jié)。

（設(shè)計意圖：通過各種聆聽與比較，拓寬學(xué)生的知識面。）

九、教學(xué)反思：

（一）本次執(zhí)教的班級是借班上課，對于學(xué)生歌唱、識譜情況不了解，因此課前應(yīng)準(zhǔn)備多種方案，課上根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理。

（二）這節(jié)課的教學(xué)時間是三十分鐘，教學(xué)設(shè)計的容量比較大，因此拓展部分可以根據(jù)上課班級教學(xué)的具體情況取舍。

（三）在不熟悉學(xué)生的情況下，師生互動需注重調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性。

第五篇：音樂七年級下冊《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計

延津縣石婆固鄉(xiāng)初級中學(xué)

李妍妍

一、教學(xué)內(nèi)容

1.回顧舊知：民族管弦樂隊打擊樂器組：鼓、鑼；

2.辨別民族五聲調(diào)式、探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法；

3.學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》；

4.用人聲模仿鼓和鑼的聲音并為歌曲伴奏。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感·態(tài)度·價值觀

在演唱的動態(tài)解讀中，領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）過程與方法

1.用聆聽作品、找出骨干音等方法辨別民族五聲調(diào)式； 2.在歌曲樂段分析中，探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法。

（三）知識與技能

能夠用正確的演唱方法，準(zhǔn)確表達(dá)民歌風(fēng)格的實踐能力。

三、教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》

四、教學(xué)難點

能夠準(zhǔn)確把握民歌《鳳陽花鼓》的風(fēng)格并加以表達(dá)。

五、教學(xué)方法

視唱法、演示法、講述講解法

六、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué) 師生上課問好

（二）新課導(dǎo)入

聆聽歌曲《鳳陽花鼓》旋律片段。師：聽聽看這段旋律是用什么樂器演奏的？ 生：打擊樂器；鼓和鑼。

師，這是雙條鼓。通常，表演者單手持鼓，另一只手持兩根鼓條敲擊 鼓面，雙條鼓由此得名。雙條鼓起源于鳳陽，又稱鳳陽花鼓，在安徽有一首民歌就是以鳳陽花鼓為名的，今天我們就來一起學(xué)唱吧

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)音樂情境。通過對歌曲旋律的設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生積極思辨的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（三）新課學(xué)習(xí)1.學(xué)生齊讀教學(xué)目標(biāo)

2.初聽范唱，感受歌曲情緒。（同學(xué)們，聽聽這首歌曲，你知道它是哪種曲藝表演形式嗎？）

3.再聽歌曲，學(xué)唱并分析歌曲

a.讓我們再來聽聽歌曲，你發(fā)現(xiàn)歌曲中缺少哪兩個基本音符嗎？（缺少“4”和“7”兩個音符）；

b.《鳳陽花鼓》僅使用了do、re、mi、sol、la五個音，這五個音在我國古代分別被稱為宮、商、角、徵、羽。這就構(gòu)成了我國的民族五聲調(diào)式； c.念一念、唱一唱，歌曲中“手拿著”、“別的”、“單會”三處有什么共同之處？（切分節(jié)奏；特點是：中間長，兩邊短）

d.學(xué)唱歌曲前半部分，探究民歌中“魚咬尾”的創(chuàng)作方法并隨伴奏演唱，e.你認(rèn)為歌曲在感情、聲音的表現(xiàn)上應(yīng)該注意什么？

4.分小組配合表演歌曲。用什么聲音可以來代替花鼓和小鑼？讓我們隨音樂表演一下吧?。ü模哼诉诉诉诉诉耍昏專虹I鏘鏘鏘鏘鏘）

5.表演展示

1.再聽歌曲范唱，注意聽歌曲的前奏音樂及歌曲的速度、音調(diào)、情緒等信息，為接下來的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備；

2.完整地、充滿熱情地演唱歌曲。

七、拓展與提高

1.以人聲模仿的鼓和鑼作為伴奏，分小組進(jìn)行練習(xí)。2.用合唱中輪唱的方法重新編排歌曲。

八、知識總結(jié)

1.民族管弦樂隊打擊樂器組：鼓、鑼； 2.民族五聲調(diào)式：宮商角徵羽； 3.切分節(jié)奏、“魚咬尾”； 4.輪唱。