第一篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《式與方程》教案

人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《式與方程（1）》教案

式與方程（1）

教學(xué)目標：

1、知識與技能：理解用字母表示數(shù)的意義和方法，能用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系。

2、過程與方法：能根據(jù)字母所取的數(shù)值，算出含有字母的式子的值。

3、情感態(tài)度與價值觀：能通過列方程和解方程解決一些實際問題。

教學(xué)重點：

能用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，理解方程的含義

教學(xué)難點：

較熟練地解簡易方程，并能解決一些實際問題。

教學(xué)過程：

一、用字母表示數(shù)

1、用字母表示數(shù)的作用和意義？

用字母表示數(shù)可以簡明地表示數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來許多方便。

2、說一說你會用字母表示什么？

3、說一說，在含有字母的式子里，書寫數(shù)與字母、字母與字母相乘時，應(yīng)注意什么？

【如】①a乘4.5應(yīng)該寫作4.5a；②s乘h應(yīng)該寫作sh；③路程、速度、時間的數(shù)量關(guān)系是s=vt.4、你還知道哪些用字母表示的數(shù)量關(guān)系或計算公式？

如：【用字母表示運算定律】 加法交換律：____________________________________

加法結(jié)合律：____________________________________

乘法交換律：____________________________________

乘法結(jié)合律：____________________________________

乘法分配律：_____________________________________

【用字母表示公式】

長方形面積公式：_________________

正方形面積公式：_____________________

長方體體積公式：_________________

正方體體積公式：______________________

圓的周長：_______________________ 圓的面積：____________________________

圓柱體積：_______________________

圓錐體積：____________________________

（設(shè)計意圖：例子來自于學(xué)生，使學(xué)生更明了。）

5、做一做：獨立完成P81做一做

（1）展示連線作業(yè)。

（2）師：你覺得在這些用字母表示的式子中，我們曾經(jīng)出現(xiàn)過哪些問題？

提醒學(xué)生注意a、3a、a/3

二、簡易方程

1、什么叫做方程？舉例說明。

2、什么叫做解方程？什么叫做方程的解？

3、解方程：（交流討論，上臺板演，注意書寫格式。）

三、知識應(yīng)用

獨立完成P81做一做，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓(xùn)練

1、鞏固訓(xùn)練：完成P82練習(xí)十六第1、2、3題。

2、拓展提高：P82練習(xí)十五第4、5題。

五、總結(jié)梳理

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

課后檢測題目

1.3x+2/3x=14x+60﹪x=28

2.商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩下40千克，每袋餃子粉重多少千克？

板書設(shè)計：

式與方程的整理和復(fù)習(xí)

數(shù)量關(guān)系：s=vt

計算公式：v=shc=4as=ac=2（a+b）

S=ab rs=

用字母表示數(shù)

運算定律（a+b）+c=a+（b+c）

計算方法：b/ad/c=bd/ac

認識方程和解方程含有未知數(shù)的等式叫方程

用方程解決實際問題

第二篇：式與方程復(fù)習(xí)教案(人教數(shù)學(xué)6B)

數(shù)與代數(shù)——式與方程

復(fù)習(xí)目標：

1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步理解用字母表示數(shù)的意義和方法，能用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，運算定律，幾何形體的周長、面積、體積等公式。

2、能根據(jù)字母所取的數(shù)值，算出含有字母的式子的值。

3、理解方程的含義，會較熟練地解簡易方程，能通過列方程和解方程解決一些實際問題。復(fù)習(xí)過程

一、回顧與交流。

1、用字母表示數(shù)。

（1）請學(xué)生說一說用字母表示數(shù)的作用和意義。（2）教師說明。

用字母表示數(shù)可以簡明地表示數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來很多方便。

（3）說一說你會用字母表示什么。

學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的用字母表示數(shù)的知識，進行簡單的整理后再與同學(xué)交流。然后匯報交流情況。

①說一說，在含有字母的式子里，書寫數(shù)與字母、字母相乘時，應(yīng)注意什么？

如：a乘4.5應(yīng)該寫作4.5a;s乘h應(yīng)該寫作sh;路程、速度、時間的數(shù)量關(guān)系是s=vt.安徽科大訊飛信息科技股份有限公司

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②你還知道哪些用字母表示的數(shù)量關(guān)系或計算公式？ 學(xué)生匯報，教師板書。如：用字母表示運算定律。加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：a+(b+c)=(a+b)+c 乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：a(bc)=(ab)c 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac 用字母表示公式。長方形面積公式：s=ab 正方形面積公式：s=a平方 長方體體積公式：V＝abh 正方體體積公式：V＝a三次方 圓的周長：C＝2πr 圓的面積：S=πR2 圓柱體積：v=sh 圓錐體積：v= sh（4）做一做。完成課文做一做。2．簡易方程。（1）什么叫做方程？

①含有未知數(shù)的等式叫做方程。②舉例。

如：X+2=16 4.5X=13.5 X÷ =30

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(2)什么叫做解方程?什么叫做方程的解? 方程的解:使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解.解方程:求方程的解的過程,叫做解方程.(3)解方程。過程要求： ①學(xué)生獨立解方程。②請一位學(xué)生上臺板演。

③師生共同評價，強調(diào)書寫格式。3．用方程解決問題。（1）出示例題。

學(xué)校組織遠足活動。原計劃每小時行走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？

（2）結(jié)合例題說一說用列方程的方法解決問題的步驟。（3）學(xué)生列方程解決問題。（4）全班反饋、交流。路程不變

原速度×原時間=實際速度×實際時間 3．8×=實際速度×2.5(5)做一做。

二、鞏固練習(xí)完成課文練習(xí)十五。

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第三篇：人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《式與方程》教案

人教版六年級下冊數(shù)學(xué)《式與方程（2）》教案

式與方程（2）

教學(xué)目標：

1、知識與技能：進一步認識用字母表示數(shù)的意義及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計算公式等。掌握解方程的方法及列方程解決問題的步驟，解決問題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計算的問題。

2、過程與方法： 能根據(jù)問題的特點選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫獯?，進一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。

3、情感態(tài)度與價值觀：提高整體認識知識的能力，找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點：

熟練找出等量關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列方程解決問題。教學(xué)難點：

提高學(xué)生的解決問題的能力，整理知識的能力。

教學(xué)準備：

電腦課件；學(xué)生：與式與方程有關(guān)的相關(guān)知識

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出知識

出示：學(xué)校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？（列方程解應(yīng)用題）

解題過程

解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時走了x千米。

2.5x=3.83 2.5x2.5=11.42.5 x=4.56

答：平均每小時走了4.56千米？

二、提出問題

1、這是我們熟悉的列方程解決問題，用方程解決問題是我們解題的一種方法。請你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識。

2、小組進行討論

（設(shè)計意圖：從學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)出發(fā)，將這道具體的例題作為一個點，四散出各個基礎(chǔ)知識，邊回顧邊整理，成為一個具體的體系，使學(xué)生明白基礎(chǔ)的重要。）

三、分析知識建立聯(lián)系

（一）學(xué)生匯報各類知識 小組匯報知識，要求按照由淺入深的順序匯報，邊匯報教師邊完善，同時進行板書。

（設(shè)計意圖：小組合作后需要集體進行知識的再加工與再整理，使知識更加完善。）

（二）解方程與方程的解

1、具體知識

4.56是方程的解，而求這個解的過程就是解方程。

方程是含有字母的等式

補充提問：能舉幾個是方程的式子嗎？

第四篇：式與方程教案

式與方程

鄧軍菊

2010年5月19日

教學(xué)目標： 1．知識與技能

會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系；會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值； 2．理解方程的意義，會解簡易方程．

教學(xué)重點：理解用字母表示數(shù)的意義和方程的意義，會解簡易方程。教學(xué)難點：理解用字母表示數(shù)的意義和解簡易方程。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們在課前整理式與方程這部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)了幾個知識點呢？

二、教學(xué)實施：

1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)．

a、用字母表示數(shù)可以簡明地表達數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式 b、做練習(xí)，并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)字母和數(shù)字相乘的注意事項

2.等式

意義、性質(zhì)

3.方程及相關(guān)概念:方程的定義、方程的解、解方程、方程與等式的關(guān)系

判斷下列等式，哪些是方程，哪些不是方程？并說明理由． 18＋25＝

435x＋4x＋8＝3

5x－2＝8 4×3－18÷3＝6

3x＋5＝7

a＋4 4.解方程：

a、通過解方程7x+3=6揭示解方程的依據(jù)有：根據(jù)等式的性質(zhì)

根據(jù)一個加數(shù)=和-另一個加數(shù) 根據(jù)一個因數(shù)=積÷另一因數(shù)

b、學(xué)生練習(xí)解剛剛判斷出來的方程：

5.列方程解實際問題 a、優(yōu)點

b、例題：學(xué)校組織遠足活動。原計劃每 小時走3.8千米，3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定路程，平均每小時走了多少千米？

先學(xué)生獨立思考，然后老師通過這道題目揭示列方程解應(yīng)用題的步驟和關(guān)鍵。C、做一做，將剛講的列方程解應(yīng)用題的步驟和關(guān)鍵運用到實際操練過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確分析題意的能力。

三、小結(jié):

1.學(xué)生小結(jié)，老師出示課件

一、用字母表示

二、等式: 意義、性質(zhì)

三、方程及相關(guān)概念:

四、解方程：

五、列方程解實際問題: 步驟,關(guān)鍵 2.測試題：

第五篇：式與方程教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書第12冊92頁“整理與反思”和“練習(xí)與實踐”1-6 教學(xué)目標：

1.使學(xué)生進一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式的性質(zhì)，體會用字母表示數(shù)的簡潔性，滲透初步的代數(shù)思想。在比較中進一步加深對方程、方程的解及解方程的區(qū)別、方程與等式的關(guān)系的理解。

2.使學(xué)生進一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗的良好習(xí)慣。

3.使學(xué)生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，提高學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系的能力，體會列方程解決實際問題的方便性。

教學(xué)重點、難點：用字母表示數(shù)和解簡易方程。教學(xué)設(shè)計：

一、用字母表示數(shù) 1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

我們知道，用字母表示數(shù)可以簡明地表達數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結(jié)以前學(xué)過的內(nèi)容和方法。

大家先想一想。在一個含有字母的式子里．?dāng)?shù)字與字母、字母與字母相乘，應(yīng)該怎樣寫?例如，a乘以4.5可以怎樣寫? s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4.5可以寫成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．h或Sh)指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的。

例l、用a表示單價,x表示數(shù)量，c表示總價．寫出下面的數(shù)量關(guān)系式。

(1)已知單價和數(shù)量．求總價的公式；

(2)已知總價和數(shù)量，求單價的公式：

(3)已知總價和單價。求數(shù)量的公式：(4)如果每文圓珠筆的價錢是3.75，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應(yīng)該用上面的哪個公式? 巡視時，注意觀察學(xué)生用的字母和公式的寫法是否正確、發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時輔導(dǎo)，并糾正錯誤。寫完后，集體訂正。2.做教科書第92頁第1題。

二、簡易方程

1.復(fù)習(xí)方程的概念。

（1）出示復(fù)習(xí)題：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說明理由。

18+25=43 5x+4x+8=35

x-2

4×3－18÷3 = 6

3x+5＝7

a+4 我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數(shù)，同時又是—個等式。（2）提問：方程與等式有什么聯(lián)系和區(qū)別？

指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程?？梢杂眉蠄D表示給學(xué)生看。（3）舉例說說什么是等式的性質(zhì)？你怎樣理解“同時”、“同一個數(shù)”、“0除外”這些詞的？利用等式的性質(zhì)可以做什么？

（4）說一說“方程的解”與“解方程”有什么區(qū)別？ 2.復(fù)習(xí)解簡易方程。

例：解下列方程，并寫出檢驗過程。3X+5＝7

5X+4X+8=35 學(xué)生做題時．教師巡視。注意幫助有困難的學(xué)生和及時糾正錯誤。在解方程的過程中。我們主要是應(yīng)用了加、減、乘、除法中各部分間的關(guān)系和一些運算定律。3.做教科書第92頁上面的第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生分別按照復(fù)習(xí)的過程敘述和小結(jié)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題

1、說出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。（1）養(yǎng)禽場一共養(yǎng)雞鴨600只。（2）紅花比黃花少25朵。

（3）參加航模組的人數(shù)是參加美術(shù)組的3倍。

（4）花金魚比黑金魚的1.2倍還多8條。

3、P93第6題。

課前讓學(xué)生了解自己穿的鞋的碼數(shù)和厘米數(shù)，課上完成時出示碼數(shù)和厘米數(shù)之間的換算關(guān)系后，讓學(xué)生驗證這種換算關(guān)系正確與否，后引導(dǎo)學(xué)生分析知道厘米數(shù)求碼數(shù)與知道碼數(shù)求厘米數(shù)通常應(yīng)各采用什么方法解，再讓學(xué)生獨立解答填表，最后全班交流。

四、補充

1、在（）里寫出含有字母的式子。（1）3個x相加的和（），3個x相乘的積（）。（2）一批煤有a噸，燒了8天，平均每天燒m噸，還剩（）噸。（3）一個圓柱底面半徑為r，高為h，它的體積v=（）。（4）松樹高y米，楊樹比松樹的3/4少5米，楊樹高（）米。

（5）小明今年a歲，小華今年b歲，經(jīng)過x年后，兩人相差（）歲。

2、判斷。

(1)方程一定是等式，等式一定是方程。（）(2)方程兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是方程。（）(3)畜牧場養(yǎng)了600頭肉牛，比奶牛的2倍多80頭，求奶牛有多少頭?可以列式為600÷2+80。（）

3、選擇。

（1）下面的式子中，（）是方程。

A、25x

B、15－3=12

C、6x＋1=6

D、4x＋7＜9（2）x=3是下面方程（）的解。

A、2x＋9=15

B、3x=4.5

C、18.8÷x=4

D、3x÷2=18（3）當(dāng)a=4，b=5，c=6時，bc-ac的值是（）。A、1

B、10

C、6

D、4（4）五年級種樹60棵，比四年級種的2倍少4棵。四年級種樹（）。

A、26棵

B、32棵

C、19棵

D、28棵

4、列方程解答下面各題。

（1）養(yǎng)雞場一共養(yǎng)雞650只，其中母雞的只數(shù)是公雞的1.6倍，養(yǎng)雞場養(yǎng)母雞多少只？（2）學(xué)校開展興趣小組活動，參加書法組的有36人，比美術(shù)組的2.5倍少9人，參加美術(shù)組的有幾人？(3)甲、乙兩桶油，甲桶油的重量是乙桶油的3倍，如果從甲桶取出28千克，乙桶加入4千克，這時兩桶油的重量相等，甲、乙兩桶原來各有多少千克油？

課前思考： “整理與反思”中的3個問題，可采用先小組討論、后全班交流的方式進行，討論時要讓學(xué)生結(jié)合一些具體的例子來說明。要加強一些相近知識的比較，如等式與方程的比較，方程、方程的解與解方程的比較等。要注意培養(yǎng)學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如方程解好后自覺檢驗的習(xí)慣、列方程解決實際問題前先分析數(shù)量關(guān)系后解答的習(xí)慣。要重視學(xué)生分析理解數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練。

課前思考：本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容有兩大塊：用字母表示數(shù)和方程，就教材而言，我們在“整理與反思”中需要幫助學(xué)生系統(tǒng)整理這兩塊內(nèi)容。當(dāng)然在整理與反思的環(huán)節(jié)中可以穿插進行教材提供的配套練習(xí)，這樣更能幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。沈老師的復(fù)習(xí)課的設(shè)計體現(xiàn)了這樣的做法，我也會按這樣的教學(xué)思路來上本節(jié)復(fù)習(xí)課。

在復(fù)習(xí)“用字母表示數(shù)”中，需要幫助學(xué)生理一理，特別是有些注意點要強調(diào)。如：在含有字母的乘法算式里，乘號可以省略不寫或用“.”表示，但數(shù)和數(shù)相乘時，乘號不能省略。數(shù)字和字母相乘省略乘號時，一般把數(shù)字寫在字母前面。1與任何字母相乘時，1都省略不寫。注意2a與a2的區(qū)別。在復(fù)習(xí)“方程”時，除了復(fù)習(xí)方程的意義、等式的性質(zhì)和解方程、列方程解決實際問題外，還要在解方程時突出檢驗的重要性，在列方程解決問題時突出書寫格式和檢驗方法并要結(jié)合教材提供的列方程解決實際問題幫助學(xué)生了解一般哪些實際問題適合列方程解答。

沈老師補充了很多較實用的配套練習(xí)，估計課上來不及完成，還需另找時間組織學(xué)生練習(xí)。課后反思：這節(jié)課主要復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的方法，以及方程的意義和解法。先組織學(xué)生討論三個問題，首先要求學(xué)生舉出有字母的式子可以表示公式、運算律和數(shù)量關(guān)系；然后要求學(xué)生說說方程與等式的聯(lián)系和區(qū)別，在比較中進一步明確方程的含義；接著要求結(jié)合具體的例子回憶并整理等式的有關(guān)性質(zhì)，在整理中進一步理解解方程的依據(jù)和方法。如練習(xí)第1題，讓學(xué)生體會用字母表示數(shù)的應(yīng)用價值，第2題，使學(xué)生加深對等式性質(zhì)的認識，并自覺整理有關(guān)方程的解法。其中第6題讓學(xué)生利用鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間的換算關(guān)系，學(xué)生對這個題目也比較感興趣，根據(jù)已知的碼數(shù)列方程求出相應(yīng)的厘米數(shù)，或根據(jù)已知的厘米數(shù)列算式求出相應(yīng)的碼數(shù)，通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握列方程解決問題的基本思考方法。課后反思：從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，用字母表示數(shù)有一部分學(xué)生已經(jīng)遺忘，如1和字母相乘，1是不用寫的，數(shù)字和字母相乘，乘號要省略，數(shù)字要寫在字母的前面，a的平方表示兩個a相乘，而2a表示2乘a,這一點要讓學(xué)生區(qū)分。在括號里寫出含有字母的式子，有一部分學(xué)生完成的不夠好，尤其是補充習(xí)題上的一題用r表示圓錐的底面半徑，h表示圓錐的高，要求寫出圓錐體積的計算公式，出乎我意料的是學(xué)生完成的很不好。

關(guān)于方程和等式的一些基本知識，學(xué)生都能掌握，如果題目的難度有所增加，如補充的最后一道應(yīng)用題，有相當(dāng)一部分學(xué)生束手無策，需要老師的指導(dǎo)，尤其是一些學(xué)習(xí)困難生，講解一遍對他們來說也是不夠的。課前思考：認真學(xué)習(xí)了沈老師對式與方程這個內(nèi)容的整理與反思，沈老師除了教材上提供的習(xí)題內(nèi)容外，補充了很多平時學(xué)生易錯的內(nèi)容，我的教學(xué)進步比組內(nèi)老師慢一些，她們的課前思考與課后反思對我是很大的幫助與建議。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及沈老師的教學(xué)設(shè)計預(yù)案，我想將教學(xué)設(shè)計作略微調(diào)整。

1、與潘老師的想法相同，先通過討論整理與反思的三個問題，讓學(xué)生對原有知識溝其回憶。

2、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。特別是沈老師在前后兩節(jié)課中補充了很多相應(yīng)的練習(xí)，特別是用含有字母的式子來表示的習(xí)題，我想將這兩節(jié)課中涉及到的內(nèi)容先整理與復(fù)習(xí)。并將第93頁上第9題作為用字母表示數(shù)的拓展練習(xí)進行鞏固。

3、復(fù)習(xí)解方程。除了教材上的內(nèi)容外，再補充平時學(xué)生易錯的類型。比如： 3x-6+4=16

x+0.25x=10

1+0.25x=10 列方程解決實際問題放在第二課時專項復(fù)習(xí)。

課后反思：本課時中，我借助沈老師設(shè)計的復(fù)習(xí)課教案就“用字母表示數(shù)”和“方程”進行了復(fù)習(xí)?？傮w情況較好，但在練習(xí)過程中，還是發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些錯誤，還是關(guān)于“用字母表示數(shù)”這部分的練習(xí)。如：有一題判斷題：一個兩位數(shù)，個位是b，十位是a，這個兩位數(shù)是ab。大部分學(xué)生都誤認為是對的。另外一題是2a無論什么情況下都不可能等于a2。這一題也有不少學(xué)生認為是對的?？磥磉€是不能靈活運用所學(xué)知識來解決問題。還有一題填空題：3個連續(xù)自然數(shù)，中間的一個數(shù)是m，這3個數(shù)的和是（），這3個數(shù)的平均數(shù)是（）。這一題也有一些學(xué)生不會用含有字母的式子來表示。在后面的復(fù)習(xí)中，還要針對學(xué)生存在的問題進行相關(guān)練習(xí)。課后反思：本節(jié)課復(fù)習(xí)時主要圍繞兩個內(nèi)容：

1、是用含有字母的式子表示數(shù)與數(shù)量關(guān)系；

2、是方程的意義與解方程。由于用字母表示比較抽象，所以在復(fù)習(xí)時也出現(xiàn)了類似孫老師所講的那種問題，這些問題的出現(xiàn)正好可以進一步對這些知識進行查漏補缺。