第一篇：三年級下冊unit 5 A let`s spell 教學設(shè)計

Do you like pears? A Let`s spell

一、教學內(nèi)容分析

本部分分為語音和書寫兩大塊，語音部分主經(jīng)學習字母u在單詞中的發(fā)音/^/。要求學生知道u在單詞中的短音發(fā)音/^/，并且在掌握這個發(fā)音的過程中樹立拆音、拼音和分類等語音意識。書寫部分要求學生通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并能夠辯認詞形。建議教師在教學過程中讓學生通過感知、體驗、觀察發(fā)現(xiàn)單詞的拼讀規(guī)律。

二、教學目標

1.能夠聽、說、認讀并書寫單詞：duck , fun , run , under 2.掌握字母u的發(fā)音^

三、教學重難點 字母u發(fā)音

四、教學準備

CAI課件，相關(guān)的動詞詞組和句子卡片，獎勵貼紙

五、教學過程 Step 1 warm up T: Hello, boys and girls, Look at my coloth(手指衣服上各式笑臉的貼紙), these stickers are for you.First ,Let`s enjoy a song together.1.復習字母發(fā)音 Phonic song 2.復習前面所學字母發(fā)音及相應單詞 PPT 展示

Look, what are they?(apples , oranges , pears , bananas)Look and listen(Hello, I`m sun, Hello, I`m mommy duck)Mommy duck has some eggs.Look, egg(a)egg(e)egg(i)egg(o)Wow, look baby duck(a)comes out , Let`s say a,a,/?/ cat , bag , dad, hand 以此推出：e, i, o, 呈現(xiàn)u,u, /^/（設(shè)計思路：在Warm-up 中通過回顧所學的字母及單詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入學習英語的世界。歌曲是26個字母的全部發(fā)音，既歸納了所學的，也展示了今天要學的字母u的發(fā)音，為下面學習做鋪墊）

Step 2 presentation 1．U, u, /^/ Mommy duck has the last egg(u),baby duck(u)comes out ,look 先不出示u的發(fā)音，以呈現(xiàn)今天要學的四個單詞，讓學生歸納出u的發(fā)音來。Listen carefully, Who know? U, u, /^/ 2．Listen and repeat Now, listen first, PPT展示

跟讀一遍，找開課文再聽讀一遍，注意強調(diào)，根據(jù)發(fā)音來拼詞。六人一組讀起來。

3．Read , listen and number 課文中的練習，可聽三遍再對照答案。4.Listen and write 先聽ppt，再看老師范寫，最后由學生來寫。展示寫的好的學生作業(yè)，通過幻燈片進行評價

Step 3 consolidation and extension 1.I can read Duck, under, sun , fun , run, cut , but , cup,等 2．Story time Where Is Baby Duck? 通過ppt展示mommy duck 尋找baby duck的過程中遇到關(guān)卡拓展出本課字母u所包含的發(fā)音的單詞，加深學生的印象。4．Let`s chant 故事結(jié)尾let`s run under the sun.引出chant, 讓學生先根據(jù)練習紙進行讀，再小組一起讀起來，并出示另一則chant，可二選其一進行輸出展示。

（設(shè)計思路：前面的展示簡潔明了，學習目的明確，后在的story time通過故事進行單詞的拓展學習，為字母u的發(fā)音進一步進行鞏固，方便以后學習。）

六、家庭作業(yè)

1.完成課堂作業(yè)本P35(2.3)2．P50文中的四個單詞拼讀5遍

板書設(shè)計

（圖片部分為簡筆畫）教學反思

讓學生在自然情境中感知語言，習得語言有一句話講“語言是習得的”，我希望能夠給學生創(chuàng)設(shè)一種自然真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生在這樣的情境中去感受語言，習得語言。讓自己的情緒感染學生 在“Let`s chant.”中我?guī)ьI(lǐng)學生排成一排邊唱邊做，都希望能夠用自己的情緒去感染學生，讓他同你一起去感受語言，從而習得語言，而不是一種被動的、死板的接受，同時我希望能夠給學生一種影響，讓學生自覺地去運用語言，而不是孤立地學習句子。教學不足：

課堂教學在時間安排上缺乏更細致、更周密的計劃，以致于出現(xiàn)在復習部分的“Do you like ??”占用時間多，后面內(nèi)容不能按時完成。課堂教學秩序不夠嚴格，使部分學生精神沒有完全緊張起來，教學效果與預想中有一定差距。改進措施：

備課更加細化，細化到每個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式，人數(shù)安排，當然也要視學生理解接受情況隨時調(diào)整。

加強課堂管理，嚴格秩序的同時使練習的方式多樣化，以便更加調(diào)動學生興趣，吸引學生的注意力。

面向全體學生，盡量使更多的學生得到參與的機會。

第二篇：三年級下冊《年月日》教學設(shè)計

三年級下冊《年月日》教學設(shè)計

單元教材分析：

本單元的教學起點是在學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒的相關(guān)知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。有關(guān)年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。單元教學目標：

⒈使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

⒉使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。單元教學重點：時間單位年、月、日和24時計時法。單元教學難點：計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。重難點突破措施：

1、教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。

2、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間，逐步建立較長的時間觀念。

2、為學生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間，教學時，老師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學習活動，引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學生積累豐富的表象，在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，通過觀察和直觀演示，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)動分針到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并口算得出經(jīng)過時間。課時安排：

⒈認識年、月、日 1課時 ⒉24時計時法 1課時 第一課時

教學內(nèi)容：教科書第46——49頁上的內(nèi)容。教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。

3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學知識，并產(chǎn)生積極學習數(shù)學的興趣。教教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學難點：計算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。教學準備：年歷卡、課件 教學過程：

一、導入新課 ⒈故事導題

故事發(fā)生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

2．同學們想知道是什么原因嗎？學習了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）

3．年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。

二、探究新知

⒈創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應用。

⑴課件展示書上提供的各個情景，讓學生說說呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？然后讓學生進行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？

⑵在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報紙上、日記里、食品和藥品標簽上的保質(zhì)期。）⑶根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。⒉合作探究，認識大月、小月和二月。

師生拿出預先準備好的年歷。教學生學會看年歷。小組合作，根據(jù)問題合作探究：一年有幾個月？每個月的天數(shù)都一樣嗎？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？

師說明：我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。

分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。

師提問：你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導學生討論，交流。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。

讓學生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”完成做一做。

4．梳理知識，基礎(chǔ)練習。

（1）搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在11月，這個月是大月還是小月？

（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月??

⒌認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

學生出題“考”老師。由學生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學生探究的興趣）

師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導學生四人小組合作探究：認真觀察做一做的月歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問：你能按規(guī)律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？ 師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪闭f明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？ 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 ⒍學會計算全年天數(shù)。

先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。小結(jié)：平年365天，閏年366天。

三、鞏固新知，應用提高。⒈填空。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）月和（）月。⒉判斷。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7個大月，5個小月。

（3）25個月就是2年多5個月。（4）因為1900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。

⒊找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

⒋小強今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？ ⒌故事揭謎：2001年是平年。2001年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？

第三篇：三年級語文下冊教學設(shè)計

三年級語文下冊《荷花》教學設(shè)計

夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學，語文網(wǎng)小編給大家整理了荷花優(yōu)秀教學設(shè)計，其教學環(huán)節(jié)之精彩、教學設(shè)計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!教學目的要求：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的??有的??有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學資源和手段準備

課件

教學思路和教學過程：

第一課時

一、引題。

1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?

3.滿地的白荷花開得怎樣?

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

①我看荷花

討論：看提綱;給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

五、總結(jié)學法。

1.回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。(看圖學文。)

2.提示方法：我們該怎樣去學習?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結(jié)合看圖，細讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時

一、分組讀課文，讀后評議，指導朗讀。

二、細讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)

(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)

B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)

A.這個句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。

B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風中亭亭玉立，它們當中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?

(6)練習：①剛開的白荷花()。

②全開的白荷花()。

③將要開的花骨朵()。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

2.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?

(2)“看作”是什么意思?(當作)

(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強烈的喜愛之情。

3.自學第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?

(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。(教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景;②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)

(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導書寫生字。

作業(yè)：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話。

教學反思：

今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言

本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白，指導想象說話

這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎我的意料。1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進行了這樣的寫話練習設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）。”“白荷花從這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。

2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊取?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設(shè)計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。

第四篇：三年級下冊健康教學設(shè)計

第一單元

多動手 勤思考

一、教學目標：

通過活動，教育學生養(yǎng)成在學習中多動手，勤思考的好習慣。

二、教學重點難點

教育學生養(yǎng)成在學習中多動手，勤思考的好習慣。

三、教學準備

四、教學時間

五、教學過程

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

（二）導入情境，辨是非。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境一，“特殊”的作業(yè)該如何完成？

2、愛問“為什么”，有什么好處？你是怎么做的？ 教師小結(jié)

（三）心理調(diào)適。

1、到底怎樣做才是勤思考？

2、多實踐。

（四）心理體操

解答一道數(shù)學題，你想到的方法是什么？這道題有幾種解法？

（五）知識鏈接 完成五道趣味思考題。

（六）讀一讀，名人名言

（七）小結(jié)。

第二單元

蘋果里藏著小星星

一、教學目標。

通過教學，加強學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教育學生遇到問題要能換一個角度思考，激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教材重點難點

培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教具和學具 掛圖、小黑板

四、教學過程

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

（二）導入情境。

1、教師講述情境，從他們的身上你獲得了什么啟示?

2、平時的生活、學習中，你有沒有遇到類似的現(xiàn)象。

（三）心理氧吧

1、如何切蘋果，才能看到“小星星”？

2、從這件事中，你明白了什么道理？

（四）心理調(diào)適。怎樣才能更好地培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力？

（五）心理驛站：“發(fā)明大王”愛迪生

（六）知識鏈接

（七）小結(jié)。第三單元

讓我也來“露一手”

教學目標;通過教學，讓學生相信每個人都有自己的特長，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，幫助學生樹立起自信心。

教學重難點：

激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，幫助學生樹立起自信心。教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，學生思考：聽了這兩個小故事，你想對他們說什么？

2、平時的學習、生活中，你有沒有遇到過類似的事。

三、心理調(diào)適。

我們怎樣才能樹立起自信心？

四、心理體操

1、想一想，自己到底有什么特長，寫下來。

2、“我之最”又是什么？

五、名人名言 讀一讀，記一記。

六、小結(jié)。

第四單元

還有半杯水

教學目標：

通過教學，引導學生在遇到挫折的時候，能擺正自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)塑造自己。教育學生做情緒的小主人。

教學重難點：

教育學生在遇到挫折的時候，能擺正自己的心態(tài)，以積極的心態(tài)塑造自己。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，同樣面對半杯水，他們的反應為什么會不同呢？

2、你們比較喜歡誰的心態(tài)？

3、怎樣才能營造積極心態(tài)，塑造自己？

三、心理驛站

良好心態(tài)給我們的啟示。

四、心理體操。

1、扮演角色，體會人物的心態(tài)。

2、填一填，遇到不順心的事會怎么想，怎么做。

五、名人名言。讀一讀，記一記。

六、小結(jié)。

第五單元

時間管理小能手

教學目的：

通過學習，讓學生懂得時間的寶貴，教育學生合理安排時間，加強時間觀念，學會管理時間。

教學重難點：教育學生合理安排時間，加強時間觀念，學會管理時間。

教學用具：黑板 教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境一和情境二，說說他們做得對不對？

2、浪費時間的原因有哪些？平時的學習、生活中，你是怎么做的？

三、心理調(diào)適。

1、我們怎樣做才能更好地管理時間？

2、如何拒絕別人的邀請？

四、心理體操。薇薇的時間安排表

五、知識鏈接。什么是時間管理？

六、名人名言，讀讀背背。

七、小結(jié)。

第六單元

向壞習慣開戰(zhàn)

教學目標：

通過教育，引導學生學會區(qū)別好習慣與壞習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學重難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教學過程：

一、導入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境，說說他們都有哪些壞習慣？

2、平時的學習、生活中，你有沒有這樣的壞習慣？

三、說一說。

1、是什么使我們養(yǎng)成了不良的習慣？

2、需要培養(yǎng)的良好習慣有哪些？

四、心理調(diào)適

我們要怎樣培養(yǎng)的良好的行為習慣？

五、心理體操

1、壞習慣大盤點

2、填寫，我的壞習慣清單。

3、定計劃，消滅壞習慣。

六、名人名言。讀一讀，記一記。

七、小結(jié)。

第七單元

人人都有小煩惱

教學目標：

通過學習，教育學生正確對待生活中出現(xiàn)的小煩惱，養(yǎng)成良好的心態(tài)，培養(yǎng)學生克服煩惱的能力。

教學重難點：教育學生正確對待生活中出現(xiàn)的小煩惱，養(yǎng)成良好的心態(tài)，培養(yǎng)學生克服煩惱的能力。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導入情境，各抒己見。

1、教師講述情境，你想對他們說些什么？

2、平時的學習、生活中，你有沒有遇到類似的煩惱？困擾我們的煩惱會有哪些？

三、心理調(diào)適。擺脫煩惱的“小妖怪”。

四、心理自測。

測一測，克服煩惱的能力。

五、心理體操。

1、活動：種棵快樂心情樹

2、再測一測，克服煩惱的能力。

六、名人名言。讀一讀，背一背。

六、小結(jié)。第八單元

我有一顆理解愛的心

教學目標：

通過學習，讓學生了解父母為家庭所付出的辛苦，教育學生要懂得理解和孝敬父母。

教學重難點：讓學生了解父母為家庭所付出的辛苦，教育學生要懂得理解和孝敬父母。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

二、導入情境，辨別是非。

1、教師講述情境

一、情境二和情境三，說說你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？

2、平時的學習、生活中，你有沒有遇到過類似的事。

三、心理調(diào)適。

1、了解父母為家庭所付出的辛苦。

2、要從小事做起，理解和孝敬父母。

四、心理體操。

1、了解父母在一天中都做了哪些事？說一說，填一填。

2、制作“知心卡片”體會父母的辛苦。

3、我為爸爸媽媽做什么，想一想，填一填。

五、知識鏈接。感恩

六、名人名言，讀一讀，記一記。

七、小結(jié)。

第五篇：pep三年級下冊教學設(shè)計

Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容：人教版三年級下冊 Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn

二、學生分析：

本節(jié)課的授課對象是三年級學生,他們活潑、好動，求知欲強，過去一個學期的英語學習使得他們已具備了一定的英語聽說和表達能力。學生很喜歡水果,并已掌握一些水果類單詞如：apple和句型：I like…….三、設(shè)計理念：

整個教學設(shè)計中，我主要體現(xiàn)一個“活”字。新課導入自然、活潑，從易到難；抓住重點、突破難點。根據(jù)語言的交際原則，英語教學的原則是“To learn it，do it.”在做的過程中去體驗、完善技能。因此本節(jié)課我首先讓學生熟悉單詞，然后通過語言實踐使教學達到預期的目標。

四、教學目標:

1、知識技能目標

（1）讓學生能聽、說、認讀本課時中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.（2）讓學生能聽懂、會說本課的句型，能理解并運用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's chant.本部分要求學生能根據(jù)指令唱讀。

2、情感文化目標

（1）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學習自信心。（2）教育學生禮貌待人，體驗好東西大家分享的樂趣。

3、學習策略目標：

（1）培養(yǎng)學生注意力、觀察力，促進學生積極思維。

（2）在任務活動中，引導學生積極運用所學英語進行表達與交流。

五、教學重點、難點：

教學重點：聽、說、認讀本課中的水果單詞：apple, pear, orange, banana.及正確讀出它們的復數(shù)。

趙雨婷

難點：學習常見水果的英語表達，并能在現(xiàn)實生活中靈活運用本課時所學的重要句型Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...六、教學方法:直接法、聽說法、游戲法

七、課前準備：

1、教師準備：水果單詞卡片

2、制作多媒體課件

八、教學過程： Step l.Warming-up Greetings Step 2.Presentation＆Consolidation

1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT顯示很多水果）

S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板書)T：出示PPT。T：We can see an apple.S: It’s an apple.（師出示蘋果圖片指名讀、開火車讀的方式教學。）

T：Apples（強調(diào)尾音S的正確發(fā)音）。I like apples very much.Do you like apples?(引導生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型來回答。

2、Use the same way to teach the new words:orange pear banana and grape.（設(shè)計意圖：采取不同的方式讓生讀、練，注意糾正不準確的發(fā)音及用不恰當?shù)木湫停瑥亩{(diào)動了孩子們的積極性。）

3、Listen and read.（播放P49 Let’s learn錄音）

4、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）

Ss：It’s a pear.……

（設(shè)計意圖：教師快速閃現(xiàn)某一種水果，后讓學生猜猜是什么水果不見了，使學生能快速反應積極動腦，并復習已學水果單詞，達到讓學生在積極思考中鞏固知識的效果。）

5、Let’s chant.(通過Let’s chant這樣能手動口動的活潑有趣的教學活動，有利于吸引學生的眼球，使他們共同參與，活躍課堂氣氛。)2 Step3.Practice

1、A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.2、Make a survey:

(指導學生用所學的單詞和句型做調(diào)查，作好記錄后并進行Make dialogue)

A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thank you.Step 4．Production 小小調(diào)查員

1、教師出示表格，講明活動的規(guī)則，即：學生扮作調(diào)查員，使用Do you like...?的句型采訪組內(nèi)其他同學，得出他們喜歡的水果，在喜歡的那欄水果下面打鉤，填好調(diào)查表格。

2、教師選幾名學生匯報自己的調(diào)查情況。

Step 5．Progress

做相關(guān)的練習題。

Step 6.Summary ＆Extension a.What have you learned today?（教師和學生一起總結(jié)本課時的教學重點，鞏固新知。）

b.An apple a day keeps the doctor away.(每天一個蘋果，醫(yī)生遠離我。)

Step 7.Homework

九、板書設(shè)計：

Unit 5.Do you like pears?

圖片apple 圖片pear Do you like 圖片orange

?

圖片 banana

Yes, I do.No, I don’t.