第一篇：《我們生活在同一個(gè)星球》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們生活在同一個(gè)星球》

東鐵營(yíng)一小 任騰

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書(shū) 音樂(lè)(五線譜)六年級(jí)·上冊(cè) 人民音樂(lè)出版社 第二課《我夢(mèng)生活在同一個(gè)星球》 教材分析：

《我們生活在同一個(gè)星球》這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，整首歌曲節(jié)奏規(guī)整，旋律較平穩(wěn)，沒(méi)有太大的起伏，旋律輕快活潑，充滿(mǎn)了自豪感。其中第一樂(lè)段是以齊唱的形式出現(xiàn)，有兩個(gè)大的樂(lè)句組成，而且兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏基本相似，只是在第七小節(jié)稍有變化，有一個(gè)前八分后十六的節(jié)奏變?yōu)檫B個(gè)八分音符，但音高沒(méi)有變化。第二樂(lè)段部分的出現(xiàn)，使得歌曲的色彩顯得更加豐富多彩，主旋律主要使用了前八分后十六的節(jié)奏和后符點(diǎn)節(jié)奏，以及二聲部歌詞中“啦”這個(gè)襯詞的從始至終的伴唱，加上頓音記號(hào)的出現(xiàn)和演唱，讓歌曲顯得的更加富有跳躍性和童趣性。加之第二樂(lè)段頻繁的使用了“Fa”和“Si”兩個(gè)音，在演唱上增加了一定的難度，與前一樂(lè)段使用的五聲音階在旋律色彩上形成鮮明的對(duì)比。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)生感受歌曲情感，并喚起他們熱愛(ài)家園、保護(hù)地球、珍愛(ài)美好生活的內(nèi)在情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo):

用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能流暢的演唱曲譜。對(duì)比前后兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)，體會(huì)演唱者在情感表達(dá)上的不同

（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、對(duì)比感受等手段，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)情分析 《我們生活在同一個(gè)星球》這是一首內(nèi)涵較深刻的兒童合唱歌曲。在教學(xué)時(shí)，要抓住音樂(lè)本身的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會(huì)、挖掘，以達(dá)到理解作品的目的。六年級(jí)的學(xué)生，能夠劃分出歌曲的段落，感受前后兩個(gè)樂(lè)段的情緒變化。通過(guò)對(duì)比前后兩個(gè)樂(lè)段的節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)，體會(huì)演唱者在情感表達(dá)上的不同。學(xué)生可以自行通過(guò)其他藝術(shù)形式或文學(xué)作品豐富學(xué)生對(duì)這個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)作品的理解能力。學(xué)生的識(shí)譜能力、合唱能力通過(guò)6年的訓(xùn)練，可以達(dá)到一定水平，但在演唱方法上，仍需要老師的提示與指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：

輕快有彈性的聲音演唱歌曲

能清晰的咬字、吐字方法演唱襯詞“啦啦啦啦”及后十六節(jié)奏音型 教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部的音準(zhǔn)、均衡 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

二、談話導(dǎo)入:

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)（出示課件1）配音：同學(xué)們，我是地球媽媽?zhuān)矣性S許多多的兒女，看吧，清山、綠水、藍(lán)天，還有小鳥(niǎo)在林間飛舞，多么美麗的大自然?。〉?，由于各種人為的因素，破壞了生態(tài)平衡，使我苦不堪言。（出示課件2“地球媽媽在哭泣”。）

2、板書(shū)課題。同學(xué)們，地球是我們唯一的生存環(huán)境，我們要保護(hù)她、熱愛(ài)她。

三、學(xué)唱曲譜

1、學(xué)習(xí)歌曲曲譜

1）彈奏曲譜，請(qǐng)學(xué)生哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)、感受出歌曲 2）隨琴視唱。師生共同討論曲式結(jié)構(gòu)、拍節(jié)、旋律、音調(diào)等特點(diǎn)。（歌曲有兩個(gè)樂(lè)段、4/4拍、第一樂(lè)段旋律音調(diào)比較平穩(wěn)，第二樂(lè)段一開(kāi)始節(jié)奏緊密，F(xiàn)a和Si音頻繁出現(xiàn)）。

3)請(qǐng)學(xué)生視唱第一樂(lè)段，分析第一樂(lè)段樂(lè)句間的關(guān)系，4）有指導(dǎo)的視唱第二樂(lè)段第一聲部。體驗(yàn)、感受這個(gè)樂(lè)段樂(lè)句間的關(guān)系，以及情感的起伏變化，5)學(xué)生有感情的演唱歌曲的樂(lè)譜，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)、拍節(jié)、旋律、音調(diào)等特點(diǎn)，談?wù)勥@兩個(gè)樂(lè)段間的不同

2、學(xué)習(xí)歌詞：

1）學(xué)生隨鋼琴伴奏演唱歌詞 2）指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲 3）分樂(lè)段練習(xí)演唱：

3、通過(guò)練習(xí)舌尖輕巧、快速的彈動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生唱好同音反復(fù)

揭示歌曲的音樂(lè)要素，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素表現(xiàn)對(duì)歌曲期盼優(yōu)美環(huán)境的愿望

重點(diǎn)練習(xí)：用輕快統(tǒng)一的聲音有感情的演唱，強(qiáng)調(diào)控制聲音，注意相互傾聽(tīng)，要唱的和諧、歡快、感人。

4、完整的演唱歌曲，提示用輕快的聲音演唱。

5、用不同的演唱形式有感情的演唱。

（小組學(xué)生討論可以用哪種演唱形式演唱：領(lǐng)唱、齊唱等，表達(dá)期盼優(yōu)美環(huán)境的愿望。）

四、學(xué)唱歌曲第二聲部

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲還有一種演唱形式那就是合唱的形式，現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一下。

1、聽(tīng)合唱歌曲《我們生活在同一個(gè)星球》

思考：聽(tīng)了合唱歌曲你有什么感受？（感受和聲效果）

教師小結(jié)：合唱歌曲比單聲部歌曲在表現(xiàn)音樂(lè)作品上更豐富了，感人了，更能表達(dá)出人們盼望優(yōu)美環(huán)境的愿望。）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲（看合唱曲譜）

進(jìn)一步感受歌曲的情感，感受和聲部分歌曲的和諧美。隨音樂(lè)伴奏輕聲演唱歌曲感受二聲部合唱的藝術(shù)效果。

3、分樂(lè)段視唱歌譜

4、隨琴演唱歌詞，體會(huì)歌曲的意境。

5、加入第二樂(lè)段的二聲部。1）師生共同練唱：學(xué)生演唱高聲部,教師范唱低聲部的“啦啦??” 2）學(xué)生隨琴進(jìn)行低聲部學(xué)習(xí)演唱,教師指導(dǎo)演唱聲音。重點(diǎn)練習(xí)頓音，要唱的跳躍、短促。具體措施如下： ★ 教師利用手勢(shì)提示:聲音要輕巧、有彈性。

★ 教師通過(guò)自己的范唱或請(qǐng)合唱團(tuán)同學(xué)演唱引導(dǎo)學(xué)生唱好頓音?！?互相談體會(huì)，你是怎樣唱好頓音的?！?互相學(xué)習(xí)、自由練唱，共同提高演唱技巧。

★ 從歌詞的含義上指導(dǎo)高聲部的演唱情緒,并和低聲部進(jìn)行合唱練習(xí)。

6、認(rèn)真觀察曲譜并聆聽(tīng)教師和高聲部的部分學(xué)生進(jìn)行合唱,注意聽(tīng)兩聲部的和聲效果。

7、低聲部隨鋼琴輕聲哼唱曲譜,高聲部用心唱自己聲部的曲譜。(方法:教師用手勢(shì)提示低聲部學(xué)生的音高,掌握旋律平直、輕快的節(jié)奏特點(diǎn))

8、教師通過(guò)范唱指導(dǎo)演唱聲音和情緒。

1）引導(dǎo)學(xué)生揭示歌曲要素的表現(xiàn)力，通過(guò)演唱表現(xiàn)人們盼望優(yōu)美環(huán)境的愿望。

2）重點(diǎn)練習(xí)用輕快和諧的聲音有感情的合唱，強(qiáng)調(diào)控制聲音，注意相互傾聽(tīng)、相互配合。

3）隨琴進(jìn)行合唱。做到音準(zhǔn)準(zhǔn)確、音量均衡、合唱聲音和諧、優(yōu)美

9、隨音樂(lè)伴奏完整合唱歌曲《我們生活在同一個(gè)星球》。

三、綜合活動(dòng)：

1、分組討論，怎樣來(lái)保護(hù)地球？

2、談?wù)勗趯W(xué)校里怎樣護(hù)綠保潔，保護(hù)你身邊的地球，生活的環(huán)境？

3、請(qǐng)同學(xué)們想象地球美好的未來(lái)，展示各自的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

5、出示課件：地球媽媽露出了欣慰的笑容。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，環(huán)保是一場(chǎng)綠色變革，這場(chǎng)變革中我們少先隊(duì)員的任務(wù)是帶動(dòng)身邊的人積極參與樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我們生活在同一個(gè)星球

課后小結(jié)：

在教學(xué)上，要求學(xué)生通過(guò)演唱和欣賞，能夠感受和理解不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式在表達(dá)同一主題時(shí)的不同藝術(shù)效果，體驗(yàn)不同的音樂(lè)情感，提高學(xué)生的聽(tīng)賞能力和表現(xiàn)能力。在歌曲演唱上，通過(guò)不同的演唱形式喚起學(xué)生對(duì)美好生活的期盼，提示學(xué)生用自豪、有彈性的聲音來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

第二篇：三年級(jí)品德《我們生活在同一個(gè)地球村》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們生活在同一個(gè)地球村》教案

總的教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)圖片介紹、講故事、觀看flash動(dòng)畫(huà)、討論和表演等形式，讓學(xué)生初步了解人類(lèi)的起源和進(jìn)化的過(guò)程。

2．通過(guò)圖片介紹、觀看flash動(dòng)畫(huà)、討論等形式讓學(xué)生了解地球村里不同的人種和國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)大家庭的多元性。

3．在各項(xiàng)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與全世界人民和平共處，互相尊重、互相理解，共同發(fā)展的情感

教學(xué)過(guò)程：(第一教時(shí))

一、知識(shí)競(jìng)賽，引入新課

今天我們先來(lái)一場(chǎng)小小的知識(shí)競(jìng)賽，當(dāng)我說(shuō)預(yù)備開(kāi)始時(shí)，才能舉手搶答，只有把問(wèn)題回答完整的小朋友才算答題成功。

? 地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，你知道太陽(yáng)系有哪八大行星嗎？ ? 離太陽(yáng)最近的行星是哪一顆？最大的行星是哪一顆？ ? 你能說(shuō)出地球上有哪七大洲嗎？

? 你能說(shuō)出地球上有哪四大洋嗎？其中哪個(gè)大洋面積最大？哪個(gè)大洋面積最?。?/p>

? 你知道人是怎么來(lái)的嗎？

二、傳說(shuō)故事

（小朋友各抒已見(jiàn)，如果不能全面的說(shuō)出上亞當(dāng)和夏娃的故事和女?huà)z娘娘的故事，則由老師簡(jiǎn)單講述。）

今天讓我們一起來(lái)探索學(xué)習(xí)“人類(lèi)的起源”。

在西方的神話故事中說(shuō)是上帝創(chuàng)造了人類(lèi)。據(jù)說(shuō)上帝耶和華用地上的塵土造人，將生氣吹在他鼻孔里，就成了有靈魂的活人，名叫亞當(dāng)。因?yàn)榕滤粋€(gè)人會(huì)孤單，所以取下亞當(dāng)?shù)囊粭l肋骨，造成一個(gè)女人，取名夏娃，也就是“生命”的意思，因?yàn)樗潜娚?。話說(shuō)他們兩個(gè)住在伊甸園里幫助上帝看管果樹(shù)。一天，他們偷吃了能分辨善惡的果實(shí)，上帝很生氣，但又怕他們吃了有生命的果實(shí)能永遠(yuǎn)活著，便命他們回到在地上，去耕種土地。

而中東方的神話故事中卻說(shuō)人是由女?huà)z制造的。傳說(shuō)在很久很久以前，有個(gè)叫女?huà)z的神仙，用五色石補(bǔ)天，又用五色土造人。女?huà)z把五色土捏成一個(gè)泥人，有男的，也有女的。做好后，吹一口氣，那些泥人就一個(gè)個(gè)變成活人了。女?huà)z感到這種方法太慢，就用草搓成一根繩子，把五色土涂粘在繩子上讓太陽(yáng)曬干，然后用手一拉，泥塊就剝落下來(lái)，再吹一口氣，這些小泥塊又變成活蹦活跳的人了。

這些神話故事是真的嗎？ 那人是不是猴子變得呢？

雖然猴子很靈巧，也能模仿人的許多動(dòng)作，但人可不是猴子變的。人是由古猿進(jìn)化而來(lái)的。

三、人類(lèi)進(jìn)化史

1、古猿怎么會(huì)進(jìn)化成人呢？讓我們一起看看由古猿進(jìn)化成人的關(guān)鍵一步是什么？（偉大的一步）

2、為什么有的古猿只能進(jìn)化成猩猩，而有的能進(jìn)化成人呢？

因?yàn)檫@些古猿敢于探索，不怕困難，在他們離開(kāi)森林后學(xué)會(huì)了直立行走，這是古猿邁向人類(lèi)發(fā)展的第一步。

3、經(jīng)科學(xué)家研究，人從古猿發(fā)展到現(xiàn)在，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段，在這四個(gè)階段中，他們又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？他們是如何進(jìn)化成我們現(xiàn)在的人類(lèi)呢？讓我們邊看邊思考這些問(wèn)題。（我們的祖先）

4、請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)古猿是怎么進(jìn)化成現(xiàn)代人的？他們?cè)谶M(jìn)化的過(guò)程中學(xué)會(huì)了什么？

5、現(xiàn)在我們知道了從猿到人的過(guò)程很復(fù)雜，在這個(gè)過(guò)程中，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)。

6、了解了人的起源，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，信封里是從古猿到現(xiàn)代人的一個(gè)進(jìn)化過(guò)程，請(qǐng)你們按進(jìn)化的先后順序排列，并思考討論為什么要這樣排列？

第三篇：我們生活在幸福中國(guó)

我們生活在幸福中國(guó)

四川省內(nèi)江市威遠(yuǎn)縣黃荊溝鎮(zhèn)中心校 四

（二）班 李忻哲 媽媽常說(shuō)：“你太幸福了，可未來(lái)能這樣幸福嗎？”是呀，我很幸福，因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)幸福的大家庭里，有爺爺奶奶的呵護(hù)，有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)，有老師的教誨，有同學(xué)們的幫助。其實(shí)，不僅僅是我一個(gè)人幸福，生活在“幸福中國(guó)”的所有的少年兒童都很幸福。

50年代出生的爺爺奶奶，小時(shí)候渴望的幸福就是想吃一頓飽飯； 30出頭的爸爸媽媽?zhuān)r(shí)候就是希望，吃飯里有一點(diǎn)點(diǎn)肉，過(guò)年時(shí)有新衣服穿。從新中國(guó)成立到現(xiàn)在，才短短的63年，新中國(guó)就發(fā)生了翻天覆地的變化：爺爺從以前吃不飽飯，到現(xiàn)在領(lǐng)一千多元的退休工資，他覺(jué)得好幸福，他常說(shuō)：“我做夢(mèng)都沒(méi)想過(guò)能過(guò)這么幸福的生活，還是新中國(guó)好?。　卑职謰寢尙F(xiàn)在的生活不但解決了溫飽，還奔向了小康。這些變化全都是因?yàn)槲覀兩钤凇靶腋Ｖ袊?guó)”。

因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的未來(lái)，所以，新中國(guó)給了我們?cè)S多特殊的照顧，特別是“實(shí)現(xiàn)免費(fèi)義務(wù)教育”，讓貧困的孩子，再也不會(huì)因?yàn)榧彝ヘ毨Фz學(xué)了。我們班的曾美俐，身人殘疾，家庭又特別困難，可自從她上學(xué)開(kāi)始，學(xué)校不僅減免了她的書(shū)本費(fèi)，還給她申請(qǐng)了助學(xué)金，所以她上學(xué)不但什么費(fèi)用都

不交，每年還能領(lǐng)到好幾百元的助學(xué)金呢！雖說(shuō)她得了殘疾很不幸，但因?yàn)樗钤凇靶腋Ｖ袊?guó)”，所以她又是幸運(yùn)的。

現(xiàn)在我們的幸福生活是前輩們用智慧和汗水，經(jīng)過(guò)艱苦的努力和奮斗才取得的。未來(lái)，建設(shè)幸福生活任重道遠(yuǎn)，就要靠我們這些新時(shí)代的少年兒童?？涩F(xiàn)在，我們這一代，被爺爺奶奶，爸爸媽媽捧在手心里，呵護(hù)著，關(guān)愛(ài)著，只顧盲目地追求吃、喝、玩、樂(lè)，已缺乏當(dāng)年前輩們那種艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神，這怎能把新中國(guó)建設(shè)得更好，讓人們都生活在幸福中呢？此時(shí)，我似乎明白了媽媽的擔(dān)憂(yōu)：“現(xiàn)在的孩子太幸福了，可未來(lái)能這樣幸福嗎？”是啊，幸福不會(huì)從天上掉下來(lái)，作為新時(shí)代的少年兒童，我們肩負(fù)著建設(shè)幸福中國(guó)的重要使命，努力吧，我們應(yīng)該“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，把新中國(guó)建設(shè)地更幸福！

老師評(píng)語(yǔ)：

小作者從身邊的小事談到“幸福”的含義，并進(jìn)一步升華了“幸?！币啃聲r(shí)代的少年兒童來(lái)創(chuàng)造。文章結(jié)構(gòu)安排層層遞進(jìn)，結(jié)尾深化了主題。

指導(dǎo)老師：李小英

第四篇：我們生活在幸福中

我們生活在幸福中

盼啊，盼！年的腳步近了，更近了！家家戶(hù)戶(hù)都在忙著采購(gòu)年貨。

早上，媽媽也帶著我去商場(chǎng)買(mǎi)過(guò)年的新衣。經(jīng)過(guò)了許多柜臺(tái)，看了數(shù)不清的衣服，好不容易才選到了一件“杰米熊”的衣服。它的顏色鮮艷，款式新穎，穿上它以后讓我顯得更帥氣了，拿著新買(mǎi)的衣服，我不由地起媽媽?zhuān)骸澳郧靶〉臅r(shí)候也是這樣買(mǎi)衣服的嗎？”媽媽搖搖頭，說(shuō)道：“我們那時(shí)穿的衣服顏色都十分單調(diào)，而且款式非常簡(jiǎn)單，都是手工做成的，還很長(zhǎng)，一般姐姐穿小了給妹妹穿，直到不能穿才扔，而現(xiàn)在的衣服色彩艷麗，款式多樣，穿起來(lái)不大不小十分合身?！蔽衣?tīng)了以后，更喜歡我的衣服了。

晚上，媽媽煮了一大堆好吃的東西，準(zhǔn)備明天除夕的時(shí)候用。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸耙郧暗娜诉^(guò)春節(jié)也吃這么豐盛嗎？”媽媽笑了笑說(shuō)：“以前哪有這么多好吃的呀！年三十的晚上一般都吃嫩餅，里面有蚵阿煎、米粉、海苔、花生醬、芝麻，這些對(duì)于現(xiàn)在的人不算什么，但那時(shí)大家都吃得津津有味，現(xiàn)在的人怕麻煩，都到酒店去訂年夜飯，酒店年三十的晚上高朋滿(mǎn)座，好不熱鬧。”聽(tīng)了媽媽的話，我為能出生在二十一世紀(jì)而高興。

因?yàn)橛辛饲拜厒兊钠D苦樸素、不斷努力才有了我們今天的幸福生活，希望通過(guò)我們這一代人的努力換取下一代更美好的生活。

初一:陳漢森

第五篇：我們生活在信息社會(huì) 說(shuō)課稿

《我們生活在信息時(shí)代》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好：

我是XXXX中學(xué)的信息技術(shù)老師XXX，今天我說(shuō)課的題目是《我們生活在信息時(shí)代》。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選自XXXXX出版社出版的《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的方針，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，把提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)，努力為學(xué)生以后在信息化社會(huì)的學(xué)生、生活打下良好基礎(chǔ)。本節(jié)課所學(xué)的《我們生活在信息時(shí)代》是本教材的第一課，是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學(xué)科的初步認(rèn)識(shí)。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的、純理論的內(nèi)容，所以介紹的相關(guān)信息的知識(shí)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉---基本技能---綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。

二、說(shuō)學(xué)生

信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，但學(xué)生對(duì)它充滿(mǎn)了向往，對(duì)信息技術(shù)課有著濃厚的興趣，這一點(diǎn)從信息技術(shù)課之前學(xué)生排好隊(duì)伍、穿好鞋套、等老師到來(lái)就可以看出。特別是第一次接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)，用手摸一摸鼠標(biāo)、鍵盤(pán)都會(huì)歡欣鼓舞。興趣是最好的老師，信息技術(shù)課的教學(xué)就是利用學(xué)生的興趣來(lái)完成一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解和掌握信息與信息技術(shù)的含義與區(qū)別；

（2）掌握信息的表現(xiàn)形式和傳遞過(guò)程；

（3）能夠運(yùn)用本課知識(shí)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理：獲取、分析、使用。

2、過(guò)程與方法：

（1）能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、獨(dú)立思考、小組交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

（2）能夠仔細(xì)聽(tīng)取他人的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。新市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)法則 助推企業(yè)成長(zhǎng)電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo) 食品餐飲營(yíng)銷(xiāo) 建筑房產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo) 消費(fèi)品營(yíng)銷(xiāo)

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（2）學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的分析能力，肯定自己的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握信息與信息技術(shù)的含義與區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用本課知識(shí)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行處理：獲取、分析、使用。

四、說(shuō)教法與學(xué)法

1、教法：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：

結(jié)合信息技術(shù)本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個(gè)個(gè)“思維障礙”，因此

本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過(guò)學(xué)生已儲(chǔ)備的書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢(xún)的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（2）講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見(jiàn)的，也包括學(xué)生只要稍稍動(dòng)腦就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)的，結(jié)合課本內(nèi)容與插圖來(lái)共同討論。

2、學(xué)法：

教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)過(guò)程應(yīng)賦予學(xué)生最多的思考、討論的時(shí)間和空間，應(yīng)此在討論的過(guò)程中，重在學(xué)生說(shuō)出他的“親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生逐步對(duì)問(wèn)題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問(wèn)題中交流探索，在實(shí)踐中內(nèi)化、自悟。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是：“討論”，讓學(xué)生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對(duì)不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體現(xiàn)通過(guò)信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)階段：情境導(dǎo)入——探究新知——總結(jié)歸納——協(xié)作提高——互評(píng)互學(xué)。

1、情境導(dǎo)入：

語(yǔ)文老師布置一篇作文，作文的要求是關(guān)于青海玉樹(shù)地震的內(nèi)容，可以是一篇演講稿或是講解地震說(shuō)明文，你將如何寫(xiě)這篇作文？你將怎樣收集關(guān)于青海玉樹(shù)地震的材料？

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)有明確了任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)青海玉樹(shù)地震的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。

2、探究新知：

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。

任務(wù)一：

（1）相鄰兩個(gè)同學(xué)相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標(biāo)志、電視、報(bào)紙、書(shū)籍等等）

（2）閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）投影一些圖片：例如：青海玉樹(shù)地震圖片資料等，學(xué)生交流，反饋信息。

這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的開(kāi)始，我通過(guò)學(xué)生的自主討論，以前知識(shí)的遷移，來(lái)發(fā)散思維，認(rèn)識(shí)到信息就在我們的身邊，了解信息的含義。本環(huán)節(jié)活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

任務(wù)二：

給學(xué)生出示幾種信息資料（文字、圖片、聲音、影像、多媒體等），同時(shí)教師講解信息的表現(xiàn)形式與

傳遞方式（教材P4-5內(nèi)容），使學(xué)生對(duì)信息的表現(xiàn)形式與傳遞方式有所認(rèn)識(shí)和了解。然后學(xué)生分小組完成課本第4頁(yè)和第5頁(yè)的探究問(wèn)題。

本任務(wù)是學(xué)生在聽(tīng)取了教師的講解后完成任務(wù)，這樣設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生在進(jìn)行討論、探究活動(dòng)之前有一

定的理論基礎(chǔ)，不盲目去討論、探究，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的目的性和方向性。同時(shí)進(jìn)行小組討論也可以照顧

到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，理解慢的學(xué)生在理解快的學(xué)生的指引下可以快速掌握相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。

任務(wù)三：

布置學(xué)生閱讀課本第6頁(yè)至第8頁(yè)的內(nèi)容思考并回答教師提出的問(wèn)題：（1）人們對(duì)信息處理的活

動(dòng)都有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

（2）如果你一個(gè)有價(jià)值的信息，你怎樣實(shí)現(xiàn)信息的共享？

（3）你認(rèn)為信息和信息技術(shù)一樣嗎？如果不一樣，說(shuō)一說(shuō)它們的區(qū)別。

本任務(wù)是在學(xué)生完成了任務(wù)一和任務(wù)二的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第三個(gè)任務(wù)，前面的兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)教師的講解和小組的討論探究，對(duì)信息這一概念有了一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課本知識(shí)的閱讀和自己的思考可以完成教師提出的三個(gè)問(wèn)題。這正是體現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要向獨(dú)立學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)方面發(fā)展。

3、總結(jié)歸納

（1）交流學(xué)習(xí)心得，各自說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？

（2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。

4、協(xié)作提高本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的地方，在這里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作計(jì)論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，完成小組任務(wù)：如果你想制作一個(gè)介紹2010上海世博會(huì)的手抄報(bào)，需要了解哪些信息，可以通過(guò)哪些途徑去獲取這些信息？

在討論過(guò)程中學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)

1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點(diǎn)這三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要有一定的創(chuàng)新精神。學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

5、互評(píng)互學(xué)學(xué)生小組完成協(xié)作提高部分內(nèi)容的題目后，有急切知道自己完成情況的心理，所以這時(shí)要對(duì)學(xué)生的小組討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。我采用評(píng)價(jià)的方法是先自評(píng)，再小組互評(píng)，最后是教師點(diǎn)評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好。

這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

6、作業(yè)布置：

（1）了解一些社會(huì)上的通過(guò)誤導(dǎo)信息來(lái)騙人的實(shí)例。要求講出你獲得該信息的途徑。

（2）通過(guò)觀察、訪問(wèn)、記錄、分析、歸納等方式，搜集整理有關(guān)“學(xué)校門(mén)口交通安全問(wèn)題”的信息，最后形成調(diào)查報(bào)告。

總結(jié)：

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我認(rèn)為有特點(diǎn)的是：

1、導(dǎo)入部分我引用了語(yǔ)文作文和青海玉樹(shù)地震兩個(gè)主題，體現(xiàn)了信息技術(shù)課與其它學(xué)科相整合的教育理念，同時(shí)與時(shí)事密切相關(guān)。

2、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組討論、合作探究實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體的特點(diǎn)。

3、評(píng)價(jià)方式我采用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三評(píng)相結(jié)合的方法，從一個(gè)側(cè)面提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

謝謝各位評(píng)委