第一篇：哪吒鬧海教學設計

《哪吒鬧海》第二課時教學設計

教學目標：

1、抓住關(guān)鍵詞語體會小哪吒的機靈與本領(lǐng)大；

2、體會哪吒為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡的精神； 教學過程：

一、質(zhì)疑激趣

同學們，今天我們繼續(xù)學習第十課——哪吒鬧海。跟老師一起書寫課題。（板書：哪吒鬧海）齊讀課題，讀。（生齊讀）讀完題目，你最想知道什么？ 預設1：哪吒為什么要鬧海？

預設2：哪吒是怎么樣鬧海的？

預設3：哪吒鬧海的結(jié)局怎樣？

（總結(jié)梳理，課件出示：1.哪吒為什么要鬧海？2.哪吒是怎么樣鬧海的？3.哪吒鬧海的結(jié)局怎樣？）

那就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

二、由詞解疑，明了內(nèi)容

1.聽寫詞語，以詞帶段

同學們，請拿出本子我們來聽寫三個詞語 找一位同學上來寫。（聽寫詞語：稱霸一方、興風作浪、治一治。聽寫完后，自評自改。）問：哪些詞語寫龍王父子？哪些詞語是寫哪吒？ 預設1：稱霸一方、興風作浪是寫龍王父子； 預設2：治一治是寫哪吒； 問：什么叫“稱霸一方”？ 預設1：很厲害； 預設2：總是欺負別人； 預設3：沒人敢惹他，他是老大；

是的，橫行霸道，欺壓別人這就叫“稱霸一方”。那么“興風作浪”呢？ 預設1：掀起風浪； 預設2：沒有事引出來事；（如果孩子回答不出來）

師引導：想一想，平時我們遇到不理解的詞是怎么辦的？看看字面意思，刮起了風，掀起了浪，這就是興風作浪。用這個詞語比喻有些人沒事找事，無事生非。我們接著來看，課件出示：因為??所以??

你能用“因為??所以??”加上“稱霸一方、興風作浪、治一治”這三個詞語連起來說一句嗎？

預設1：因為龍王父子稱霸一方，興風作浪，所以哪吒決心治一治他們；

這就是哪吒鬧海的原因。我們一起把第一小節(jié)讀一讀吧?。R讀，師引讀：東海龍王父子稱霸一方，讀。）

三、研讀文本，體悟文本

1.初讀段落，整體感知

師：那么小哪吒又是怎樣鬧海的呢？帶著這個問題，我們來讀讀課文的第2、第3和第4自然段。邊讀邊想，這幾個小節(jié)寫了哪吒鬧海的哪幾件事情呢？ 預設1：寫了三件事情；（哪三件呢？想一想。）預設2：哪吒鬧海；

（師：鬧得哪的海？生：東海；）（板書：大鬧東海）預設3：把夜叉打死了；（板書：打死夜叉）預設4：制服三太子；（板書：制服三太子）2.分段找關(guān)鍵句。

師：問：第幾小節(jié)寫的鬧海？ 生：第二小節(jié)

請你找出描寫鬧海的話畫出來。（記得要把話畫完整。）誰來讀一讀。

預設1：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。（師：找的真準確，讀的很流暢。）

（課件出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。）問：第幾小節(jié)寫的打死夜叉？ 生：第三小節(jié)

找出描寫哪吒大戰(zhàn)夜叉的話并畫出來。誰來讀一讀。預設1：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

課件出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

問：制服三太子在第幾小節(jié)？（第四小節(jié)）畫出哪吒大戰(zhàn)三太子的話。讀一讀。

預設1：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。

課件出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。師：我們一齊讀讀這三句話。讀。課件出示：

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。3.研讀句子，體會人物；

師：作者寫的可真好啊，簡單幾句話就把哪吒鬧海的具體情形表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。我們仿佛看到了一個勇敢機靈的小哪吒站在我們眼前。為什么作者能寫的這樣生動有趣，讓我們帶著這個問題再來讀一讀這三句話？

（生一時間答不出來。師引導：這里面有一個寫作的小秘密，作者抓住了哪些詞語來描寫？（師手指詞語）預設1：是描寫動作的詞語；

師：對了，是動詞。讓我們拿出筆，在你的紙上畫一畫描寫哪吒動作的詞語。讓我們一句一句來說。先看第一句：

出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。師：誰來說？一人說一個。預設1:跳;預設2:取;預設3:擺;預設4:掀；

(如果有學生回答“搖晃”，師提示是找描寫小哪吒動作的詞語。)師:大家找的很準確，就是這四個字。(課件出示的語句中動詞變紅色以此為標記。)我們一起讀讀這句話，邊讀邊想，從這一句話中，你能感受到哪吒是個什么樣的人？ 預設1:很厲害。(師:你的回答一針見血。)預設2:本事很大。(師:的確是這樣。)預設3:不得了。(師:嗯，對。很厲害，本領(lǐng)大。)師梳理總結(jié)，這一句話說出了小哪吒的本領(lǐng)大。(板書:本領(lǐng)大)。再讀讀這一句話，你從哪些地方感受到小哪吒的本領(lǐng)大？

預設1:從“連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。”這一句話感受到他的本領(lǐng)大。

師:是的，能把龍王的水晶宮搖晃起來，的確本領(lǐng)很大。請你讀一讀這句話，讀出他的本領(lǐng)大。(生讀)誰還有想說的？ 預設2:從剛才找的動詞里面也能體會出哪吒的本領(lǐng)大。比如說:混天綾一擺，便掀起了滔天巨浪。

師:是啊，掀起的浪連著天，得有多大的本事啊。你能把這個場景給讀出來嗎？

生讀，師引導。(重點動詞要重音讀，讀出哪吒動作的干脆利落。)師:小哪吒的本領(lǐng)可真大，讓我們一起讀出他的本領(lǐng)大吧。生讀。

出示句子:小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。師：誰來說？一人說一個。預設1:閃;預設2:躲;預設3:取;預設4:扔；

(課件出示的語句中動詞變紅色以此為標記。)我們一起來讀一讀這句話，從這一句話中，你能感受到哪吒是個什么樣的人？用文中的詞語說一說。預設1：我覺得小哪吒是個機靈的人；

師：你真聰明，一下子就找到了，小哪吒真機靈。我請同學讀一讀這句話，讀出哪吒的機靈。其他同學邊聽邊想，還能從哪些地方感受到哪吒的機靈。

預設1：從“隨即”這個詞感受到哪吒的機靈； 師：“隨即”是什么意思？

預設1：就是小哪吒動作很快，當時就取下了乾坤圈。師：對，當時立刻就是隨即，他毫不猶豫，反應很快，小哪吒可真——（齊說—機靈）?。≌l能讀讀這句話，讀出小哪吒的機靈吧?。ㄉx。）

師：下面我們把這三句話放到文中再讀一讀。請大家自由讀第二至第四自然段，邊讀邊思考，除了剛才我們找的句子之外，作者還從哪些地方寫出了小哪吒的本領(lǐng)大和機靈？

四、交流體會，深入感悟

師：四人小組交流，等會老師請同學給大家分享你的想法。生：我覺得哪吒能把龍王氣得嗷嗷直叫，說明他本領(lǐng)很大。師：是呀，龍王何等人物，能被氣成那樣，看來真是本領(lǐng)大。想一想“嗷嗷直叫”是什么樣子？誰能做一下這個表情?。。ㄕ疑鷣肀硌荩?。

師：龍王嗷嗷直叫的時候可能會說些什么，誰能邊做邊表演。預設1：哎呀！氣死我了！這個小哪吒竟敢打死我家夜叉，我不會放過他的。

預設2：敢得罪我東海龍王，我絕對不會讓他好過。師：小哪吒真是了不起，讓我們一起來讀一讀這句話，請你讀出龍王的憤怒。（師引讀，龍王聽說以后——）師：誰還再來說一說？

生：從第二自然段里面的最后一句話——龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。我覺得他能把東海的龍王都嚇著了，也說明小哪吒很厲害。

師：你說的真好，孩子。請你把這句話給大家讀一讀。誰還想說？

（如果學生回答不出來，老師引導，你能找出課文中描寫夜叉的句子嗎？）

生：在第三自然段：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

師：請找出描寫夜叉動作的詞語，一個一個來說。預設1：鉆； 預設2：舉； 預設3：砍；

師：為什么夜叉是從水底鉆出來呢？用“跳、冒”這樣的詞語行不行？

預設1：不行，如果換了詞語，感覺就不生動了；（師：怎么不生動了，誰能具體說說）

預設2：不能換詞語，因為夜叉可能想能把東海龍王的水晶宮都給搖晃起來的人，肯定不簡單。

師：對，所以夜叉不確定，他才要慢慢的小心謹慎的從水底鉆出來。他出來一看，是一個小娃娃，這個時候他的心情是_____（放松、不再緊張）。讓我們一起讀一讀這句話，讀出夜叉的心理變化。

句子：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

師：結(jié)果怎么樣？ 生：把夜叉打死了。師：哪吒厲不厲害？ 生：厲害。師：還有嗎？

預設1：我覺得他能打敗龍王的三太子也很厲害。師：同意你的觀點。描寫三太子的話是哪一句，找出來畫一畫。

預設1：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”

師：我們一起來讀一讀這句話。

師：孩子們，這里面也有一個寫作的好方法，像作者直接描寫哪吒的叫直接描寫，從另一面（比如說通過寫龍王的氣憤，夜叉和三太子等）這樣的描寫叫間接描寫。（板書：直接描寫

間接描寫）

五、總結(jié)梳理

師：哪吒鬧海的結(jié)果怎樣？齊說____。讓我們一起讀一讀第五自然段。

句子：從此，東海龍王父子再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

師：想一想，面對稱霸一方、興風作浪的龍王父子，小哪吒沒有被他們的邪惡所嚇倒，勇敢的同邪惡作斗爭，戰(zhàn)勝他們，讓百姓過上了太平日子。那么現(xiàn)在你覺得哪吒除了本領(lǐng)大和機靈外，哪吒還是個什么樣的人？ 預設1：勇敢的人； 預設2：不怕邪惡； 預設3：是個為民著想的人； 預設4：正義的人；

師：（總結(jié)梳理）哪吒是個不畏強暴，為民著想，敢于與邪惡作斗爭的人。

六、作業(yè) 小練筆：請以“大掃除”為題，加上動詞來描寫；

七、板書設計

哪吒鬧海

大鬧東海

打死夜叉

勇敢、本領(lǐng)大

制服三太子

不畏強暴、為民著想

第二篇：《哪吒鬧海》教學設計

10.哪吒鬧海教學設計

一、教材簡析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。

二、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線中的10個生字只識不寫。學習由生字組成的詞語。

3、初步感知課文主要寫了哪吒鬧海的經(jīng)過。能生動形象地講講《哪吒鬧?！饭适隆?/p>

4、憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

三、教學重點：能學會生字，能掌握寫鋼筆字的要求、寫好生字。

引導學生憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

四、教學難點：把課文讀得正確、流利、有感情，能生動形象地講講《哪吒鬧海》的故事。

五、課時安排：兩課時

教學過程 第一課時

一、導入新課。

1、同學們你們聽說過《哪吒鬧?！愤@個故事嗎？關(guān)于這個故事，你了解些什么？（我知道這個故事出自《封神演義》。）

你知道的真多！知道這本書是誰寫的嗎？——是明朝一個叫許仲琳的寫的。

（他是托塔李天王的第三個兒子,是神話中的小英雄，《西游記》和《封神演義》中都有這個人物。）（我知道哪吒有兩件法寶——混天綾 乾坤圈）

書上有兩個人，知道哪個是哪吒嗎？認識混天綾嗎？它什么樣子？（長長的紅帶子）師指著混天綾說，它啊，能自動捆綁敵人，可神了。哪吒右手握著的就是——乾坤圈，它是一個金鐲子一樣的圈圈。這兩件寶貝法力無邊，哪吒鬧?？缮俨涣怂鼈?。(混天綾 乾坤圈 朗讀正音)

2、《哪吒鬧?！愤@個故事可有趣了，今天，我們就要來學習課文，講講這個故事，有信心嗎？

二、初讀課文，理清故事脈絡。

1、要講好故事，必須先讀通課文，請大家輕松快速讀一遍課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：哪吒為什么鬧海？怎樣鬧海？結(jié)果怎樣？

2、檢查詞語。我請兩位同學來讀讀下面兩組詞語。一擺 扔去 一縱身 抖出 稱霸一方 興風作浪 胡作非為

▲第一詞語有什么特點？（都是哪吒鬧海時的動詞。）有沒有不理解的？ 一縱身：猛地向上或向前跳，跳高運動員縱身一躍，輕松地跳過了橫桿。跳遠選手縱身一躍，跳出了好成績。

文中指什么？（哪吒向上一跳，躲過了龍王三太子刺來的搶。）▲第二組講東海龍王干壞事。xīng 興風作浪 興奮興隆

興 xìng 高興 興高采烈 興致勃勃 興趣

這個字表示“高興”的意思時一般讀第四聲，只有“興奮”讀第一聲。

三、學習起因部分。

1、課文第一小節(jié)告訴了我們哪吒鬧海的起因。（板書：起因）誰愿意給大家讀一讀。

2、你能用不能用“因為??所以??”來說說哪吒鬧海的原因呢？自己試著說說。交流。板書：為百姓出一口氣

3、學習兩個重點詞“興風作浪”、“稱霸一方”。

▲讀到“興風作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣的一幅畫面？

（生：龍王有呼風喚雨的法力，當人們出海捕魚的時候，他就刮大風，掀起大浪，有時一個浪頭就會把人們的漁船打翻掉。

不僅這樣，滔滔的洪水還會淹沒田地，沖倒房屋。像東海龍王父子這樣進行破壞活動，就叫——興風作浪。）一起讀好這個詞語。（齊讀）

文章后面還有一個詞語也是表示這個意思，找出來了嗎？——胡作非為（卡片出示詞語，讀詞語。）

▲ 龍王父子干盡壞事，那里的老百姓是人見人怕，它們成為這個地方的惡霸，這就叫——稱霸一方。誰來讀一讀這個詞語，一起讀。

▲假如你是海邊的一個老百姓，此時你的心情怎樣？

我恨死了龍王，恨不得好好教訓他一頓。但是，龍王實在是太厲害了，自己根本斗不過他，只能把這口氣埋在心里，憋著、忍著。（我聽出來了，你是又恨又怕。）▲看到這種情景，哪吒會怎么想？（板書：為百姓出氣）

師點評：哪吒真是一個為民著想的小英雄。（板書：為民著想）

4、講起因部分。

▲現(xiàn)在，我們就來學著講講故事的起因。

你們說，怎樣才能講好起因？（生答：要把書本上的內(nèi)容記在腦子里了。）師：要把故事講得生動，有一個竅門，可以加進自己的表情、動作。▲每個同學先自己練習一下，待會兒老師叫同學來講。

▲哪位同學愿意給大家講一講？（評：你把靜止的文字講活了！

評：聽你這么一講，我們都覺得龍王父子的太可惡了，哪吒鬧海決心真大?。?/p>

四、學習結(jié)果部分。

哪吒鬧海的結(jié)果怎么樣呢？讓我們來讀讀第5小節(jié)。指名讀。板書：（結(jié)果：百姓太平）

五、講好故事經(jīng)過——一鬧東海。

1、接下來，我們要來看看故事最生動、最精彩的部分，它就是鬧海經(jīng)過了！找找哪幾個小節(jié)寫哪吒鬧海的經(jīng)過。

我請三個同學來讀一讀，注意讀通順。思考：哪吒先后幾次鬧海？

2、講好“一鬧”。

（1）哪吒是怎樣一鬧水晶宮的？讀讀第二節(jié)，找出他鬧海的句子，用筆圈圈動作的詞，想想你從中體會到了什么？

交流劃出的句子和詞語。如果學生說到第一句，老師就說，這是說哪吒鬧海前的準備。劃出的句子：第2句。劃出的動詞：跳進、取下、一擺

（2）再讀讀第2句話，你從中感受到什么？——哪吒本領(lǐng)高強

▲師追問：你從哪兒體會到哪吒武藝高強？（他輕輕一擺，就掀起滔天巨浪。）讓我們來看看掀起的滔天巨浪。

浪頭真高啊!高得——快要碰到天了。有多高？（有幾十層的樓房那么高！）（有一座大山那么高）看得人心驚肉跳！這就叫——滔天巨浪。

▲這一擺不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。同學們，你們想象水晶宮現(xiàn)在亂成什么樣了？能看到什么？聽到什么？

看到：桌子傾斜了，水果和酒杯全倒在了地上；蝦兵蟹將到處亂竄，撞到龍王身上。龍王緊緊抱住柱子，生怕自己被沖走。）

聽到：巨浪轟隆隆的聲音，柱子倒塌的聲音，水晶宮中宮女們尖叫的聲音。

教師小結(jié)：小哪吒只是輕輕一擺混天綾，卻威力無比，攪得水晶宮天翻地覆，雞犬不寧，小哪吒真是——神通廣大、本領(lǐng)高強。板書：本領(lǐng)高強（3）講故事經(jīng)過。

▲這一鬧精彩嗎？怎樣才能把一鬧東海講精彩呢？講過故事起因，大家已經(jīng)有了一點經(jīng)驗，誰來說說。

老師給大家一個建議，講的時候要抓表現(xiàn)哪吒動作的詞句，適當加進動作。大家趕快準備一下吧。

▲學生自己練習講故事

▲指名講故事，點評。（真是個了不起的小英雄?。?/p>

師：真人不露相，今天我才知道，原來你們都是講故事的高手！

（5）神通廣大、本領(lǐng)高強的小英雄哪吒已留在了我們的腦海中。二鬧東海、三鬧東海更精彩，我們就留到下堂課再學。

第二課時

一、復習

一鬧東海，讓我們認識了一個神通廣大、本領(lǐng)高強的小哪吒，這節(jié)課，我們要來講講二鬧東海、三鬧東海，更好地認識小英雄哪吒。

二、講好“二鬧”。

1、話說哪吒一擺混天綾，便掀起——連龍王的水晶宮也——龍王受了驚嚇，派巡海夜叉上去察看。快速讀第三節(jié)，劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動詞。交流。（一閃、躲過、取下、扔去）

2、下面，我們就要來講二鬧東海了！有沒有困難？趕快讀一讀課文吧。第二遍，請大家?guī)蟿幼?、神態(tài)來讀一讀。你能不看書來講講故事嗎？講的時候要抓住哪吒動作的詞句，可適當?shù)丶舆M動作。自己試著講一講。誰來給大家講一講。

3、在點評中加深對人物的認識。

▲××同學講得怎么樣？你覺得他講得好嗎？好在哪里？（講清了哪吒的幾個動作）▲師追問：你這些動作中看出這是個怎樣的哪吒？（機靈）說說理由。生：我從哪吒“身子一閃，躲過斧頭”，看到了一個機靈的哪吒；

師：是呀，夜叉看到哪吒，舉起斧頭便砍，情況萬分危急，這一閃，讓哪吒逃過了這一劫，多機靈！

▲你還從哪里看出哪吒的機靈？（如果學生說不出，教鞭指向“隨即”。）找找“隨即”的近義詞。（立刻、馬上）你能從“隨即”中體會哪吒的機靈嗎？

生：哪吒躲過斧頭后，是立刻取下乾坤圈向夜叉扔去的，反應很快！▲你能讀出哪吒的機靈勁兒來嗎？讀好第2句。

▲教師小結(jié)深化：在這閃躲的一瞬間，哪吒取下乾坤圈向夜叉扔去，“閃、躲、取、扔”（指著幻燈片）這一連串的動作，讓我們深深地感受到了哪吒的機靈！

要把哪吒的機靈充分表現(xiàn)出來，動作要講得——連貫，語速要——快一些。學生講好第2句。

▲你們有沒有關(guān)注到“一下”？看出什么？

哪吒一扔，“一下”就把夜叉打死了，我看出哪吒本領(lǐng)高強。板書：一扔 哪吒用小小的乾坤圈打死了夜叉，哪吒本領(lǐng)真高強。

三、講好“三鬧”。

1、過渡：龍王聽說夜叉被打死，氣得嗷嗷直叫——就是“哇哇大叫”，他會叫什么？ 龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，把我們家夜叉給打死了，看我不宰了你?！?龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“呀，呀，吃了熊心豹子膽了，敢在太歲頭上動土，看我不把你剁成肉泥！”

龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“不得了了，翻天了！我老龍王今天要給你點顏色看看，讓你知道我的厲害。”

2、于是，龍王派他的兒子三太子去捉拿哪吒。故事發(fā)展到了高潮，我們的心提到了嗓子眼上。這一次，哪吒又是怎樣鬧東海的呢？用筆劃出哪吒鬧海動作的句子，圈出動作詞。交流句子、詞語。（一縱身、抖出）

3、下面，我們就要來講三鬧東海了！大家先帶上動作、神態(tài)來讀一讀。讀后，同桌互相講一講，提提建議。要抓住哪吒動作的詞句講，可適當?shù)丶舆M動作。學生準備。誰來給大家講一講。

（1）××同學講得怎么樣？你有沒有看到一個機靈、本領(lǐng)高強的哪吒？抓住動詞說說。生：從哪吒“一縱、一抖”，三兩下就把三太子給制服了，看出哪吒的武藝真是——高強、高超。

師補充說明：他先是一縱身，這一縱身，又讓哪吒躲過一劫，還讓哪吒逮住了一個絕佳的反擊機會，于是，他勢抖出混天綾。是啊，就這么一縱、一抖，就把三太子給制服了，看來，哪吒的武藝真是——高強、高超！指著板書說。

（2）小哪是個7歲的娃娃，此刻，他面對的三太子可是個兇狠的敵人！找出描寫三太子的句子，用括號括出來。交流句子。齊讀。教師指著三太子說的話：來，讀得再兇一點！

（3）面對如此兇狠的敵人，哪吒害怕了嗎？引讀：哪吒一縱身——

想不想來稱贊一下哪吒？真勇敢！真是個不畏強暴的小英雄！板書：勇敢 不畏強暴（4）哪吒用混天綾裹住了三太子后，會對三太子說些什么？

（哪吒會說：“你們以前干盡壞事，欺壓百姓，今天，我給你點厲害看看，看你以后還敢不敢胡作非為。

“我要你們知道，欺負老百姓是沒有好下場的?！???）

師小結(jié)：哪吒為民除害，多么有正義感！

（5）哪吒真是一位頂天立地的少年英雄！想不想再來講講這個高潮部分，夸夸哪吒？誰來講講？

四、講故事結(jié)果。

1、就這樣，哪吒一鬧東海，水晶宮搖晃，二鬧東海，打死了夜叉，三鬧東海，裹住了三太子，憑著他的機靈勇敢、高超的武藝，再加上兩件法寶，居然把興風作浪、稱霸一方的龍王父子制服了，從此——引讀第五自然段。

2、哪吒機靈勇敢、本領(lǐng)高強、不畏強暴、為民除害，讓我們一起來夸一夸他，讀課題。

五、完整地講一講故事。想不想完整地講一講《哪吒鬧?！愤@個神話故事？選自己喜歡的一個部分練習一下，待會兒老師請5名學生上臺分步合作講故事，好不好？開始準備吧！誰來講？抓住哪吒動作的詞語，可適當?shù)丶舆M動作。

六、布置作業(yè)

哪吒下龍?zhí)丁㈥J虎穴，是一位少年英雄，同學們一定都很喜歡。讓我們把這個少年英雄的故事傳誦給別人聽，好嗎？出示作業(yè)一：把《哪吒鬧?！愤@個故事講給周圍的人聽。哪吒制服了三太子，讓老百姓暫時過上了太平日子。但龍王會就此罷休嗎？他又會怎么對付哪吒呢？到時候哪吒又會如何應對呢？出示作業(yè)二：讀《封神演義》，了解哪吒鬧海之后的精彩故事。

板書設計：

哪吒鬧海

起因：決心出氣

經(jīng)過：

一鬧 一擺 搖晃

二鬧 一扔 打死了

三鬧 一抖 裹住

結(jié)果：百姓太平為民著想 本領(lǐng)高強 機靈勇敢 不畏強暴

第三篇：哪吒鬧海教學設計_文檔

以某一篇課文為例，設計教學目標，并從學情分析、文本特質(zhì)、年段要求等方面闡釋這一目標的由來。圍繞其中一個目標達成，進行片段設計。

10、哪吒鬧海 教學目標：

1.學習圍繞課題質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)自讀能力。并引導學生帶著自己的問題閱讀課文。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學習默讀課文，并在此基礎(chǔ)上找出描寫鬧海經(jīng)過的段落，并用自己的話概括段意。能抓住文中重點詞句，尤其是描寫哪吒動作的詞語進行精讀品悟，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

3.注重學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生表達交流，讓學生體驗閱讀的樂趣。學情分析：

《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。但是三年級上學期處在中年級的起步階段，把握主要內(nèi)容、理解詞語、體會情感等要求要相應降低?！赌倪隔[?！肥蔷拍炅x務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇神話故事。課文情節(jié)生動有趣、語言清新活潑。學生對課文充滿興趣。在體會感情和有感情朗讀方面比較容易掌握。片段設計：

1、過渡：詞語讀的這么好，我相信讀課文也難不倒你們？（誰來讀第一節(jié)？）

（A、流利

B、稱霸一方這個詞讀得真好，你覺得東海龍王是個怎樣的人？C、一個專做壞事的人，可惡嗎？誰再讀？）（3人）

2、龍王父子這樣的行為真讓人又氣又恨，讓我們帶著這種心情去一起去讀讀這段。（齊讀）

3、這段給我們講了哪吒為什么鬧海？（合起書）誰能用因為----所以-----的句式講一講呢？

4、過：同學們把哪吒鬧海的原因講得真棒，接下來我們來看看哪吒如何大鬧水晶宮的？

A、（出示）自由地讀課文的第二小節(jié)，：

1、找出哪吒怎么鬧海的句子，并用橫線畫出。

2、圈出描寫動作的詞

3、認真地讀一讀這句話（出示）

B、你找到的句子是？

C、找得非常的準確，你能讀好這句話嗎？

D、指名讀【A、流利B、你看到了一個怎樣的哪吒？（勇敢、現(xiàn)在，就是一個勇敢的哪吒，你再讀。C、哪吒一個人就去挑戰(zhàn)東海龍王，他可是四海龍王之首，你又看到了一個怎樣的哪吒？（本領(lǐng)高強）誰再讀？】

5、男生拿起書一起來當一回既勇敢又本領(lǐng)高強的哪吒？（男生讀）哪吒的這一系列的動作一氣呵成，讀時語速要稍快點，我們一起來試試看？（齊讀）

4、哪吒他一跳、二取、三擺，便掀起了--------連東海龍王的水晶宮---------（引讀）

5、哪吒的動作你們都記住了嗎？這樣你還會嗎？（出示

挖去動詞）（2人）

6、哪吒這是在給龍王下戰(zhàn)書呢，龍王的表現(xiàn)是什么？

7、大鬧水晶宮這段學到這，你能合起書來講嗎？同桌互相試著去講一講。（給個溫馨提示）（出示）（2人）

（講得流利、完整）誰再來？（老師要為你點個贊。）

8、真棒，老師要獎勵你們？（看無聲電影）（過癮：哪里過癮，動作很好看，你覺得怎樣會更過癮？不過癮：少了語言。）

9、你能給他加上語言嗎？（出示）

A、師述：一天，小哪吒帶上他的兩件法寶----混天綾和乾坤圈，來到大海邊，他氣沖沖地說-----（3人）（真的非常生氣，確實可氣）

龍王可厲害了，他居然嚇了一跳，大聲地說道---------(3人)（這個龍王真厲害）B、大家真了不起，老師要為你們豎起大拇指，誰來連起來講一講嗎？（1人）

10、大鬧水晶宮這段真是太精彩了，誰能完整的來講一講？(別忘了剛才我們加的語言，還可以加上自己的動作)（四人小組互相地講一講）（2人）

（講得非常生動，不光有了語言，還做出了動作，你真是一個故事大王，老師送個小書簽給你，以后讀書，多講故事）（鼓掌）

小結(jié)：這節(jié)課我們講哪吒大鬧水晶宮時，用了（出示）一讀：記語句（關(guān)鍵語句）

二說：說過程（把故事的順序理清）三講：有畫面（頭腦里有畫面出現(xiàn)）這樣故事就能講生動了。

總結(jié)：我們還有打死夜叉和制服三太子這兩部分，請大家就用這種方法，回家講給爸爸媽媽聽，明天一上課，我們就來講故事。

第四篇：《哪吒鬧?！?教學設計

《哪吒鬧?！?教學設計

《哪吒鬧海》教學設計

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀文。

2學會9個生字，理解由生字組成的詞語。

教學重點：

練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。

2聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

教學難點：感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

第一時

教學過程：

一、自主學習

小朋友你們喜歡神話故事嗎？你看過哪些？

2、出示圖，你們認識他嗎？誰來介紹（交流前搜集的哪吒的知識）

3、今天我們就來學習這個神話故事（哪吒鬧海）板書題

4解題，質(zhì)疑（鬧：擾亂、攪亂）哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧？結(jié)果怎樣？

學生自讀文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出文中不懂的問題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

（3）、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事？。

三、默讀文提出問題，合作探究。

、學生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?

2、結(jié)果如何？

3、哪吒為什么要鬧海？

4、小組合作交流。

四、讀中感悟,學議釋疑

匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關(guān)自然段。

相機引導讀好部分描寫

例讀好龍王父子的壞;

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

五、達標練習，掌握字詞。

、小結(jié)本所學內(nèi)容，并進行互評

2、學生完成《學習樂園》

1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)。

讀文

2讀抄詞語

第二時

教學過程：

一、自主檢查，復習導入

、聽寫生字詞，糾正改錯。

2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。

二、細讀文，合作探究

默讀文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次？分別是怎樣鬧的？

講述故事：

誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。小組交流：

準備好了的，到學習小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。

我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？

鬧的結(jié)果

經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）

三、品讀感悟。

齊讀最后一小節(jié)

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

預備齊——（讀第一個題）齊讀題

想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。齊讀題

讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題

四、拓展延伸、小結(jié)文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

2、寫一寫：

如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?

（1）學生自己寫一寫。

（2）指名暢所欲言。

（3）師生進行朗讀評析。

（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

四、作業(yè)。、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

板書設計：

23哪吒鬧海

正直 擺、掀 嚇

機靈 閃、扔 打死

勇敢 扔、噴、裹 打死

（正義戰(zhàn)勝邪惡）

第五篇：哪吒鬧海教學設計_文檔

《哪吒鬧?！返诙n時教學設計

教學過程：

一、復習導入：

1、今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧?！贰熒黄饘懻n題。

(設計意圖：做好示范，引導孩子寫好字。)2上節(jié)課我們認識了許多詞語，看看這些詞語。讀一讀。出示詞語：

稱霸一方 興風作浪 胡作非為 機靈勇敢 東海龍王父子 哪吒 老百姓 a 自由讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。b指名讀，齊讀。

c用上其中的一兩個詞語聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話。

d 再讀課題：寫誰？干什么？這不禁引起我們的思考：哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧海？結(jié)果怎么樣？這節(jié)課我們就來研究這些問題。

二、學習課文。

學習第一段。

1、過渡：哪吒為什么要鬧海？在課文第幾自然段？輕聲讀一讀。用上“因為??所以??.”的句式說一說。

引導語：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪。害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)一幅什么畫面？

2、播放視頻動畫：東海龍王作惡多端的畫面。

A東海龍王噴出火焰，燒毀森林。把小動物趕盡了大海。B東海龍王呼風喚雨，淹沒農(nóng)田和村莊。

C海上經(jīng)常刮大風，把船吹得東搖西晃的，有時打翻船只，害得人們不敢下海捕魚。

D要人們送上 貢品，還要吃童男童女。E 或者干旱，讓老百姓顆粒無收。

龍王父子胡作非為，簡直就是一霸王，難怪人們說他們“稱霸一方，經(jīng)常興風作浪。”小哪吒看到龍王父子的這些惡行，心里會怎么想？（引導說話。）

3、指導朗讀：帶著這樣的心情，我們一起讀這一段。學習第二段。

過渡：你們看，小哪吒來了。（出示：哪吒圖。）他帶了什么 ？來到大海邊，痛痛快快地大鬧了一場。哪吒到底是怎么鬧的呢？自由讀課文2、3、4段。

1、哪吒幾次鬧海？（三次）哪三次？板書：

鬧（）龍宮

===== 打（）夜叉

斗（）太子

2、鬧龍宮是哪一段？指名讀。

3、默讀這一段，你覺得哪吒是個什么樣的人？圈畫關(guān)鍵詞語。

交流

A 哪吒是個勇敢 本領(lǐng)大的人。從哪些詞語看出來？ B 跳進 取下 一擺 掀起 滔天巨浪

小結(jié)：龍王可不是一般人，很可怕 很厲害的，小哪吒想都沒想就跳了下去多勇敢啊。就那么輕輕一擺，就掀起了滔天巨浪。看來這混天綾真是個寶貝，哪吒的本領(lǐng)真大呀。）指導朗讀這句話：把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大讀出來。過渡：連東海龍王的水晶宮都搖晃了。（用彩色筆板書：晃）你們知道嗎？水晶宮建好至今只搖晃過一次，那是齊天大圣孫悟空干的。這次會是誰呢？看來來頭不小哇，難怪龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。

學習第三段。

1、出示夜叉圖：你第一眼看到它，你覺得怎么樣？

（交流：從外貌上看夜叉的丑陋，兇狠，感覺很壞。）

2、夜叉從水底鉆出來?？吹搅耸裁?？會想什么 ？怎么做？ 出示句子：只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

引導體會：夜叉看不起哪吒，沒有把夜叉放在眼里，而且是個仗勢欺人，蠻不講理的人。

過渡：面對兇狠的夜叉，哪吒害怕嗎？那他表現(xiàn)怎么樣？

出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

引導體會：連續(xù)的動詞看出哪吒的機靈，哪吒的本領(lǐng)大，打死夜叉真是小菜一碟，從哪個詞可以看出來。

3、引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（用彩色筆板書：死）

學習第四段。

過渡：就一回合，仗勢欺人的夜叉就一命嗚呼了，這下可不得了，事情越鬧越大，龍王聽說后會怎么樣呢?快讀讀第四段。

1、自由讀第四段。

2、理解：嗷嗷直叫，龍王氣得嗷嗷直叫，可能還會說些什么 ？

3、龍王這一次派三太子去捉拿哪吒。三太子可不是等閑之輩，他是未來的龍王呀！他的出場可不一般。夜叉是怎么出來的？(板書：鉆)那三太子呢？ 出示語句：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪?”說著，舉槍便刺。

你覺得三太子怎么樣？

三太子這一槍可真是不由分說。哪吒怕嗎？慌了嗎？他是怎么接招的？

出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。

指導朗讀體會哪吒的本領(lǐng)大。那來勢洶洶的三太子此時敗下陣來，只好現(xiàn)出原形。

學習第五段。

1、引讀：從此，東海龍王??.人們又過上了太平日子。2、播放視頻動畫。

3、此時人們會對哪吒說些什么呢？

會稱贊--------------會感謝--------------

4、說到這里，你覺得哪吒是個什么樣的人呢 ？

（勇敢機智的）哪吒

（為民除害的）哪吒

（本領(lǐng)大的）哪吒

??

三、結(jié)合板書，總結(jié)全文。

四、抓住“鬧“的動作詞語，播放圖片指導學生分段講故事。五 播放歌曲《小英雄哪吒》。

六、布置作業(yè)：

1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。

3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。

板書設計：

鬧晃龍宮 鉆

10哪吒鬧海====== 打死夜叉======太平日子

斗敗太子

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