第一篇：紅蜻蜓說課稿

一、課標(biāo)分析

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。歌曲《紅蜻蜓》是人民教育出版社四年級下冊第四單元的第二課時(shí)，本單元旨在通過演唱和欣賞各國經(jīng)典歌曲和樂曲，讓學(xué)生了解各國的音樂表現(xiàn)特點(diǎn)及世界音樂文化的多元性，熟悉各國的經(jīng)典名曲，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂文化素養(yǎng)。

二、教材分析

1、《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。整體旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。

2、根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號、換氣記號，并能運(yùn)用于演唱之中。情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲。

三、學(xué)情分析

四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強(qiáng)，對于新事物有很強(qiáng)的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運(yùn)用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂。四年級的學(xué)生對于節(jié)奏、音符都有了一定的認(rèn)識，但是音準(zhǔn)不能很好地把握，這就要求學(xué)生盡量模仿老師或是鋼琴的音準(zhǔn)進(jìn)行演唱。同時(shí)學(xué)生對于音樂的信息儲備量還不夠，在分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足，所以要求學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)課本上出現(xiàn)的音樂知識。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情境創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂，噓......噓......快來聽聽這是什么聲音？播放《森林狂想曲》片斷。師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后老師通過語言把學(xué)生帶入大森林的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。

五、評測分析

六、課后反思

在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人音版教版小學(xué)音樂第八冊第五單元《童年的回憶》第一課時(shí)《紅蜻蜓》。

一、教材

1、內(nèi)容分析：

2、教學(xué)目標(biāo)：

美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。3

二、教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睅煵皇菫榱私潭?，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

（二）歌曲教學(xué)

過渡：童年生活快樂而難忘，聽！晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》伴奏。師提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞

3、聽師范唱

4、學(xué)唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，認(rèn)識換氣記號

（2）再次跟琴唱第一段，認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)漸弱記號（3）自學(xué)第二段、第三段

師：給你們半分鐘時(shí)間，請你練唱一下第二段歌詞。師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同）（4）齊唱全曲

（三）對比體驗(yàn)快速演唱

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）設(shè)計(jì)意圖：速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。

（四）二聲部合唱

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識，練習(xí)二聲部合唱技能。

五、表現(xiàn)歌曲：為每一段設(shè)計(jì)不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）

在整堂課中，我都注重了個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗(yàn)，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂第七冊第四單元《田野在召喚》第二課時(shí)《紅蜻蜓》。

1、說教材：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作，根據(jù)詩人回憶童年情景的詩作譜而成。

2、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。

技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、說教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、說教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

二、說教法

在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。

四、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的目標(biāo)，我把此堂課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

一、情境創(chuàng)設(shè)

播放《森林狂想曲》片斷。提問學(xué)生聽到了什么？聯(lián)想到了什么？由此把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣，為接下去課堂的進(jìn)行做良好的鋪墊。

二、歌曲教學(xué)

1、讓學(xué)生初聽《紅蜻蜓》伴奏。并提問：它描寫了什么？給了你怎么樣的感受？

2、鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞

3、聽范唱

4、學(xué)唱歌曲

三、對比體驗(yàn)快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此讓學(xué)生體會不同的速度節(jié)奏所表達(dá)的音樂情感是不同的。四、二聲部合唱

欣賞不同語言演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí)，體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果，學(xué)習(xí)合唱知識，練習(xí)二聲部合唱技能。

《停頓?！吩谡谜n中，我注重個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些學(xué)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗(yàn)，找到解決的方法。達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。這就是我對本課的粗淺認(rèn)識，有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝！

《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學(xué)。這節(jié)課是讓學(xué)生感受音樂，回味童年的美好。在設(shè)計(jì)本課我能夠充分運(yùn)用課程改革新理念設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、以興趣愛好為動力來設(shè)計(jì)組織教學(xué)；

二、以音樂審美為核心來設(shè)計(jì)歌曲的新授部分；

三、重視音樂技能，體現(xiàn)審美價(jià)值來進(jìn)行歌曲處理；

四、完成帶有二聲部歌曲的教學(xué)內(nèi)容。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行??要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域 寬達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。

雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會到樂曲豐富的美感的。

合唱中聲音不美，并且經(jīng)?！芭苷{(diào)、亂節(jié)奏”，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美 教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，此方法教學(xué)還能集中學(xué)生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認(rèn)識音符、唱不準(zhǔn)音高的同學(xué)們都能參與到音樂實(shí)踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學(xué)內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)活動運(yùn)用新的教學(xué)策略“主動學(xué)習(xí)，主動參與”，讓學(xué)生有目的地多聽，循序漸進(jìn)地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價(jià)，做到了“面向全體學(xué)生”，達(dá)到了審美教育的宗旨。

本節(jié)課教學(xué)任務(wù)量安排得較滿，多設(shè)計(jì)些給學(xué)生聆聽感受“童年美好時(shí)光”的教學(xué)內(nèi)容則效果更好！教材

1、教材分析：

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。

《紅蜻蜓》是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲分為兩個(gè)樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。

技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們注重通過各種實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生愛 好音樂的興趣，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操。因此，我在最后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽一聽日本的其他歌曲，說說自己喜愛的童年歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，同時(shí)教育孩子們要珍惜童年時(shí)光，不要虛度光陰，讓童年的美好記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中”。結(jié)束愉快的音樂課?？傊?，在這節(jié)課中，我力求做到充分發(fā)揮 學(xué)生的主體作用，師生配合，共同體驗(yàn)，表現(xiàn)和享受合唱的和諧之美，通過由淺入深的遞進(jìn)教學(xué)，降低難點(diǎn)，不斷突破，完成了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的興趣和熱情，在潛移默化中使他們獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。以上是我的說課設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正

案例反思

作為音樂教師，我們要創(chuàng)造性的理解和使用教材，在不同的學(xué)習(xí)活動中，合理選擇有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情趣盎然的音樂中培養(yǎng)合唱能力，提升音樂素養(yǎng)。

1、讓學(xué)生感受美，喜愛合唱

。歌曲教學(xué)中充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，教師讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美，從而使學(xué)生更喜愛合唱。

2、唱好合唱，發(fā)聲訓(xùn)練是鋪墊

合唱的發(fā)聲訓(xùn)練是唱好合唱的基礎(chǔ)。陳老師把重點(diǎn)放在紅蜻蜓飛呀飛呀和聲訓(xùn)練中，像一個(gè)魔術(shù)師利用手勢進(jìn)行訓(xùn)練，如 3︱0 0︱5 3︱5 3| 53 53 53 | 5 3-|| 0 0︱3 1︱3 1︱0 0 0 | 3 1-| 0 0 0 | 31 31 31 | 3 1-|| 巧妙地運(yùn)用歡快、柔美的情緒對比，輕而易舉地解決了漸強(qiáng)、漸弱等力度記號的演唱方法，在進(jìn)行兩聲部和聲的同時(shí)，特別加強(qiáng)聲部與聲部之間的穩(wěn)定性和諧和性，最后要求學(xué)生在音準(zhǔn)、音色、速度、和聲、情緒幾個(gè)方面都要做到位，為歌曲的合唱做好鋪墊，具有一定的實(shí)效性。

3、唱好合唱，歌曲的和諧是關(guān)鍵

合唱藝術(shù)的主要藝術(shù)核心是音響的平衡,統(tǒng)一與豐富的音色變化,合唱藝術(shù)之美源于和諧之美。

學(xué)會演唱歌曲和演唱的和諧是歌曲的難點(diǎn)所在，陳老師首先從三條旋律入手讓學(xué)生從易到難、一步步的感受低聲部旋律，學(xué)唱旋律、歌詞，讓學(xué)生找到良好的演唱感覺。接著就是抗干擾訓(xùn)練，主要是對學(xué)生進(jìn)行“干擾”練習(xí)。先在學(xué)生唱熟了低聲部的基礎(chǔ)上給學(xué)生彈奏高聲部的旋律進(jìn)行伴奏，給學(xué)生的聽覺造成干擾，目的是讓學(xué)生做到唱自己低聲部的同時(shí)能聽到另外一個(gè)聲部與他對抗，而自己聲部由于很熟悉了不至于跑調(diào)，反復(fù)練之，效果很好，低聲部演唱就很和諧了。整個(gè)環(huán)節(jié)絲絲相扣、節(jié)奏緊湊有序。

4、教學(xué)中的不足之處 合唱課以和為基礎(chǔ)，本節(jié)課中學(xué)生的聲音和諧上還是有欠缺，低聲部在前面循序漸進(jìn)練習(xí)中掌握的非常好而高聲部的學(xué)習(xí)教師輕描淡寫，一筆帶過，因而學(xué)生出現(xiàn)了節(jié)奏、音準(zhǔn)的不穩(wěn)，而形成的整首歌的不夠和諧。

第二篇：小學(xué)音樂《紅蜻蜓》說課稿

《紅蜻蜓》說課稿

楊溪中心小學(xué) 趙**

各位評委老師，上午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育上海教育出版社版小學(xué)三年級上冊音樂第五單元《飛》的第一課時(shí)《紅蜻蜓》，在本節(jié)課中我安排了演唱歌曲《紅蜻蜓》。

一、說教材

1、教材簡析：

《紅蜻蜓》是一首著名的日本歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），時(shí)年38歲的山田耕作根據(jù)日本詩人三本露風(fēng)（1889—1964）回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為四三拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，旋律優(yōu)美，歌詞樸實(shí)，感情真摯，具有夢幻般的意境和田園氣息。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。

歌曲為大調(diào)式，整首作品為上下兩個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)，兩個(gè)樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。旋律起伏、深情，開始兩小節(jié)從“ 5 1 3 5 ⅰ”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個(gè)六度的下行到“1”，然后經(jīng)過“2”微微上揚(yáng)至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應(yīng)。歌曲中設(shè)置了較多的力度記號，力度變化細(xì)膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠(yuǎn)的氣氛。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。

②技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，樂于用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)音樂，認(rèn)識漸強(qiáng)漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并嘗試在欣賞中哼唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。

③情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)力度要求自信有感情的演唱歌曲。

二、說教法

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)會聆聽音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材的內(nèi)容和三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內(nèi)容。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入語：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂課堂，這節(jié)音樂課，我給你們帶來了一段動聽的音樂。

播放班得瑞的輕音樂《森林狂想曲》片斷。（學(xué)生跟著音樂進(jìn)行自由體態(tài)律動，放松身心。）

師提問：你聽到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后教師用柔和溫婉的語言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）歌曲教學(xué)

過渡：童年的生活快樂而難忘，聽！晚風(fēng)中有傳來了一陣優(yōu)美的旋律——

1、初聽《紅蜻蜓》感受歌曲。（播放《紅蜻蜓》音頻教師提問：歌曲描寫了什么？給你是什么樣的感受？）

2、教師播放輕音樂版《紅蜻蜓》做背景音樂，學(xué)生有感情朗讀歌詞。

3、聽教師范唱。（教師跟伴奏范唱，并劃拍規(guī)范范唱。）

4、欣賞視聽動畫版《紅蜻蜓》。（學(xué)生可以小聲哼唱，嘗試跟原唱劃著三拍子。）

5、學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)習(xí)歌曲曲譜。（《紅蜻蜓》譜例）

①教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。②教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。（四三拍指揮圖示和體位劃拍法）③教師提示學(xué)生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。④分小組唱曲譜。（2）合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習(xí)）（3）學(xué)習(xí)歌詞。

①教師彈琴，教唱第一段歌詞。

【教師：在學(xué)唱時(shí)，提示學(xué)生注意曲譜上的換氣記號、漸強(qiáng)和漸弱記號，做到及時(shí)換氣，強(qiáng)弱處理得當(dāng)?！?/p>

②教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。

③自學(xué)第二段、第三段。（小組內(nèi)合作后反饋演唱。）【▲教師：給學(xué)生3分鐘時(shí)間，練唱一下第二段歌詞?！?/p>

【▲教師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？（小組唱或推薦代表獨(dú)唱。）】 【▲注意：第三段歌詞和第一段歌詞的不同?！?/p>

④教師彈琴，學(xué)生隨琴分別輕聲唱第二段、第三段歌詞。（4）分演唱形式演繹歌詞。

①教師為第一段設(shè)計(jì)“齊唱+領(lǐng)唱+合唱”演唱形式演繹歌詞。（教師注意傾聽學(xué)生歌唱時(shí)的音準(zhǔn)，針對不準(zhǔn)的音，讓學(xué)生多聽，使音準(zhǔn)到位，聲音諧和。）

②學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)屬于本組的演唱形式演繹第二、三段歌詞。（教師鍵盤伴奏或放《紅蜻蜓》伴奏。）

（三）表現(xiàn)歌曲

1.注意氣息的運(yùn)用。

歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運(yùn)用要求較高。（四三拍指揮圖示）

（1）氣息的練習(xí)：深吸一口氣，緩緩呼出。

（2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個(gè)聲部合唱第一段歌詞。

（3）運(yùn)用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。2.注意節(jié)拍。

這首歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴(yán)格按照“強(qiáng)、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

（1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中??就用這種感覺來演唱歌曲。

（2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。

【設(shè)計(jì)意圖】在本堂課中，我盡力使個(gè)體性與整體性相結(jié)合，這種結(jié)合體現(xiàn)在既有一些音樂特長生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現(xiàn)在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗(yàn)，找到解決的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確性、簡捷性、靈活性、自主性和創(chuàng)造性。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）

跟伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：（1）輕聲演唱。（2）氣息悠長。

（3）注意力度的變化。

（4）注意高音的弱聲與氣息的配合處理。

（四）對比體驗(yàn)快速演唱

教師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺？（播放快速伴奏）

【設(shè)計(jì)意圖】速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂曲時(shí)，會因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂的多元化。

（五）欣賞二聲部合唱結(jié)束歌曲學(xué)唱的教學(xué)（日語版《紅蜻蜓》）

欣賞日語演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿、有變化。接著嘗試用“l(fā)u（嚕）” 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會合唱效果。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過聆聽二聲部歌曲的合唱效果，體驗(yàn)感受二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果和藝術(shù)魅力，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)《紅蜻蜓》的二聲部合唱奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是對學(xué)生音樂視野的一種拓展。

（六）課堂小結(jié)

童年的幻想正在實(shí)現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。

第三篇：《紅蜻蜓》教案

《紅蜻蜓》

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對童年生活的向往。

技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學(xué)理念：

合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術(shù)，學(xué)生剛開始接觸合唱，常會出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”，所以合唱教學(xué)一直是音樂教師最感扎手的，歷年來未曾在公開課上見過上合唱課。作為輔導(dǎo)校合唱隊(duì)的音樂教師，合唱教學(xué)我一直通過循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂世界中。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。

2、二聲部合唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴，媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、組織課堂。

二、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律。

1、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？

2、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律。）

3、老師劃旋律線。

4、唱第二聲部旋律。A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。B、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。

C、加力度唱。師：請同學(xué)們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

5、唱第一聲部。

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂。B、劃旋律線。

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高。D、唱唱。

6、兩聲部結(jié)合唱。

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個(gè)聲部一起唱。

三、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》。

1、欣賞FLASH。

師：小蜻蜓還給我們帶來一首動聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？

2、師：誰來說說你的感受。生：回憶、感覺很優(yōu)美。

3、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘??！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧?。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）

4、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱。

師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

5、師：老師想請一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏。）

6、加歌詞演唱。

7、二聲部合作。

第一段，運(yùn)用換氣記號聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。完整演唱。

四、聽另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》。

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》。問：有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱。

五、用多種方法演繹歌曲。

六、小結(jié)：

師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。

第四篇：《紅蜻蜓》教案

《紅蜻蜓》

一、教材分析：

《紅蜻蜓》是人教版小學(xué)四年級下冊第五單元環(huán)球采風(fēng)當(dāng)中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。四年級的學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力較低年級學(xué)生有了很大程度的增強(qiáng)，因此應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對音樂的整體感受，本節(jié)課我以節(jié)奏為切入突破點(diǎn)，解決歌曲演唱時(shí)的難點(diǎn)，通過學(xué)具“紅蜻蜓”來幫助學(xué)生換氣以及運(yùn)用力度變化演唱歌曲，以畫面結(jié)合動作幫助學(xué)生記憶歌詞。我力求通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂諸多方面的能力都有所提高與增強(qiáng)

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)唱《紅蜻蜓》感受歌曲優(yōu)美、深情的情緒。

2、初步學(xué)唱兩聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第一段歌詞。有感情地演唱歌曲，體會聲部間的相互配合，感受并表現(xiàn)和聲的美。

三、教學(xué)重點(diǎn):歌曲《紅蜻蜓》第二聲部的學(xué)唱

四、教學(xué)難點(diǎn):歌曲兩聲部的合唱

五、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴,錄音機(jī),電子琴、媒體課件。

六、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園): 【激興導(dǎo)入】導(dǎo)入新課：今天我給大家?guī)淼倪@個(gè)歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個(gè)可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽

【寓教于樂】學(xué)唱歌曲(第二聲部)

1、教師深情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,并揭示課題。

2、聽賞錄音版本的歌曲《紅蜻蜓》 聆聽要求: A.歌曲的情緒? B.歌曲的演唱形式是什么?為什么?

3、出示歌譜： 提問:歌曲有幾個(gè)聲部? 什么叫合唱? 解釋:有二個(gè)或二個(gè)以上的聲部同時(shí)演唱的形式,叫合唱。

4、復(fù)聽(錄音)歌曲《紅蜻蜓》，提問:二聲部的歌曲與單聲部的歌曲相比,聽賞效果有什么不同? 設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞,使學(xué)生初步感受歌曲所表現(xiàn)的深情回憶童年趣事的的意境,以及了解相關(guān)的知識。

5、有感情地朗讀第一樂段歌詞

6、學(xué)唱低聲部第一樂段歌詞，要點(diǎn):音準(zhǔn)、一字多音、氣息、速度、力度等

設(shè)計(jì)意圖:初步學(xué)會歌曲低聲部的演唱

7、復(fù)習(xí)歌曲第一聲部的第一段

8、合唱歌曲的第一段

A.請學(xué)生唱第一聲部,教師唱第二聲部。(交換演唱)B 學(xué)生分聲部練習(xí): 設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生通過兩聲部歌曲的合唱學(xué)習(xí),體驗(yàn)二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果,學(xué)習(xí)合唱知識,練習(xí)二聲部合唱技能?！揪毩?xí)鞏固】

1、換氣處理

師：同學(xué)們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。生：尋找換氣記號 拿出蜻蜓做動作提醒換氣

2、旋律線、漸強(qiáng)漸弱記號

師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時(shí)候弱聲演唱，飛的高的時(shí)候聲音強(qiáng)一些。

3、、完整演唱歌曲

4、師：剛才我們由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的演唱叫做漸強(qiáng)，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。

師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運(yùn)用哪些演唱形式？我們就運(yùn)用這樣的形式一起來演唱這首歌。

生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。

1、獨(dú)唱（男、女）

2、齊唱 【完美結(jié)課】

教師小結(jié)，提出表揚(yáng)?！窘毯蠓此肌?歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域從“

-”達(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充[分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動聽，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美

第五篇：紅蜻蜓教案

《紅蜻蜓 》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版音樂教科書第八冊

孟靈利

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，通過二聲部的演唱，進(jìn)一步表達(dá)歌曲的意境。

3、情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受日本兒童的生活與風(fēng)土人情，以擴(kuò)大我們的視野，并回憶聆聽童年時(shí)唱過的歌。

教學(xué)難點(diǎn)：二聲部歌曲的演唱以及第三段歌詞中一、三、四樂句的演唱。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體課件、串鈴和沙錘。教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入（播放幻燈片，展示晚霞和蜻蜓的畫面）A、播放獨(dú)唱《紅蜻蜓》

（師）：同學(xué)們，讓我們一起來傾聽一段音樂，說一說，這段音樂帶 給你怎樣的感受？在音樂中你仿佛看到什么樣的畫面。

過渡：（迷人的晚霞，飛舞的紅蜻蜓都勾起了我們對童年時(shí)代的美好回憶。）B、對比聆聽

（師）聆聽合唱《紅蜻蜓》

再來聆聽一首歌曲，聽一聽這段音樂與前一首有什么不同，你更喜歡哪一種？為什么？

3、新授歌曲

（師）：我們把節(jié)奏譽(yù)為音樂的靈魂，而和聲卻是音樂的升華，正因?yàn)橛辛撕吐暎魳凡鸥泳哂猩透腥玖?，今天，就讓我們在歌聲中共同來感受一下和聲的魅力?/p>

1先請大家欣賞一段風(fēng)光片猜一猜這首歌曲是哪個(gè)國家的歌曲，請你一邊欣賞一邊討論，也可以把有特點(diǎn)的內(nèi)容和同伴說一說。（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度說，回答完問題發(fā)打擊樂器）。

師；這是一首在日本廣泛流傳的歌曲，叫紅蜻蜓。是作曲家山田耕笮 根據(jù)詩人三木露風(fēng)的一首追憶童年時(shí)代的詩改編成的。

2完整的聆聽一遍歌曲，說一說高聲部和低聲部的聲音有什么特點(diǎn)，歌曲是幾拍子的。

3再來聆聽的時(shí)候請有打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏，沒有打擊樂器的同學(xué)劃拍子，或用拍手或拍腿的形式為樂曲伴奏。

4這么好聽的歌曲作者僅用了五個(gè)音就把它完成了，請同學(xué)們找一找是哪五個(gè)音

A接下來我們就來唱一唱這五個(gè)音，先來聽一聽（教師 彈奏12356）B看著老師的手勢，跟著琴，用LU音唱一遍。C不用琴唱一遍（唱三度音程13和35）

剛才我們這種和諧的分聲部的演唱使我們的旋律更加的豐富，使我們的 歌聲更加的動人。這節(jié)課我們就用這樣的聲音來演唱。5老師為你們準(zhǔn)備了一首二聲部的練習(xí)曲 2 3︱ 5 6 5 4 ︱ 3 2 1 – ‖ 1 7 1-︱1 2 3‖ ．．A先分聲部隨琴演唱

B在長音上變化漸強(qiáng)，結(jié)尾的音漸弱。

6、二聲部視唱（先分聲部自學(xué)視唱，再合唱，要求聲部音準(zhǔn)，和諧，聲音統(tǒng)一。）

A 用LU 音全體模唱高聲部 B 分聲部視唱曲譜 C 按照力度記號來演唱 D 合起來試一試 7 填唱歌詞

（夜幕降臨，作者看到了晚霞中的紅蜻蜓，回想起童年時(shí)和蜻蜓追逐

嬉戲時(shí)的情景，童年時(shí)的往事也一幕幕浮現(xiàn)在眼前。1）請你們帶著對童年時(shí)的懷念之情輕聲的朗讀一邊歌詞 2）填唱第一段歌詞

3)填唱第二、三段歌詞。(填唱前把第三段的紅蜻蜓呀和竹竿尖上唱一遍)4)完整的演唱歌曲

5)一聲部填唱第一段歌詞，二聲部填唱譜。6)兩個(gè)聲部同時(shí)唱第一段歌詞。

欣賞歌曲鄉(xiāng)間的小路,請會唱的同學(xué)跟著唱一唱.8小結(jié)：

童年是美好的，它充滿了幻想和歡樂，現(xiàn)在就請你們到操場上去享受童年的歡樂時(shí)光吧。