第一篇：小學(xué)語文s版三年級上冊 《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文s版三年級上冊 《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

楊帥

教學(xué)目標(biāo)

1、識字學(xué)詞，掌握積累“竄過”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。

2、熟讀課文，學(xué)會運用圈點標(biāo)畫、比較對照、前后聯(lián)系等方法理解文本。

3、了解寓言故事的特點，理解“狐假虎威”本義和寓意。

4、學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點

1、識字學(xué)詞。利用白板回放、拖動等功能，演示生字筆順、詞語搭配等。

2、理解內(nèi)容。利用白板交互性強的特點，進行隨機標(biāo)注，深化理解。

教學(xué)難點 “狐假虎威”本義和寓意。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點撥引導(dǎo)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

（一）進入情境。（用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。）同學(xué)們，這節(jié)課，我們要進行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？聽說同學(xué)們要來，森林里的動物們都迫不及待地要和大家見面呢那！我們趕快去看看吧！（小鳥、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎??）

（二）引出人物。（拖出白板里的“田字格”，用“楷書手寫筆”板書，對重點部首和筆畫進行回放）跟老師一起寫下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭，下面是 “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長，就像老虎的尾巴。

二、初讀課文

（一）了解主要內(nèi)容（呈現(xiàn)文本。）邊讀邊想，這個故事主要講了什么？

（二）檢查詞語（創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語之上，讓學(xué)生通過拖動圖片，模擬采蘑菇的感受。）同學(xué)們讀的這么專心。小兔子特地從森林里送來了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎勵大家。聽小兔子說，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時候，要把后面的詞語讀出來。請4位同學(xué)上來采蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的）

（三）詞語搭配（拖動詞語，進行搭配。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語有什么關(guān)系。他們可以做朋友，白板拖動。只剩下老虎了，能幫它找個朋友嗎？（兇猛的）

（四）連詞成句，梳理內(nèi)容。點明課題，理解關(guān)鍵字“假”（呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫正確意思。）把這幾個詞語練起連，不知不知就說出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。

（1）不真實的，假冒的；（2）假如，假設(shè)；（3）借用、借著。）在這里，假的意思是？

三、細讀文本

（一）抓住“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。

1、（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。）指名讀。

2、（在白板中選擇“紅筆”，及時圈點詞語，教給學(xué)生“不動筆墨不讀書”的方法。）這里面有幾個表示動作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書上畫下來。

3、把這幾個詞語放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個詞？把感受到的讀出來。表現(xiàn)出老虎的兇猛。

（二）抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點體會狐貍狡猾。

1、（呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”，畫出三次話，并標(biāo)上序號。）讀讀2—6自然段，把狐貍的話畫下來，選擇1名學(xué)生到白板上畫。

2、（利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問句“你敢吃我？”）狐貍說了幾次話？狐貍第一次說了什么？反問句的意思是什么？讀中體會。這句話是不是隨便說出來的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會狐貍裝腔作勢，讀出狡猾。

3、（白板中選擇“紅筆”圈點老虎的反應(yīng) “一愣”。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。進一步體會狡猾，說了四個字，就讓老虎愣在了哪里。

4、（文本呈現(xiàn)，抓重點句“我看你有多大的膽子。）接下來，狡猾的狐貍又會耍什么花招呢？指名讀狐貍說的第二次話。狐貍打著誰的幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一個名副其實，一個欺世盜名。狐貍有沒有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒放在眼里，帶上這樣的語氣讀讀這段話。

5、（文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說什么？齊讀。

6、（圈點6處“我”，強化認知。）快速讀一讀狐貍說得這幾句話。看看用了幾個我？只有58個字，一連用了6個我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會。

（三）找到7、8自然段中表現(xiàn)不同動物的詞語，深化對形象和內(nèi)容的理解。

1、（調(diào)整白板中“畫筆”的顏色，分別找出不同的詞語。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫出描寫狐貍、老虎、百獸的詞語。指名板演。

2、（用在白板頁面中拖動詞語，進行歸類。）屏顯畫出的詞語。這些詞語，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動搭配。

3、（文本呈現(xiàn)。）分別理解各組詞語。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫狐貍的詞語，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰嚇跑了他們？真正厲害的是誰？真正有威風(fēng)的是誰？帶上我們的感受再來讀讀這兩段話。

四、點題拓展

（一）齊讀結(jié)尾。（文本呈現(xiàn)。）

動物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來告訴他。

（二）點題。（在白板中書寫“寓言”和“成語”兩個詞語，起到醒目點題的作用。）這就是狐假虎威。后來，用這個故事來諷刺那些像狐貍那樣仗勢欺人的人。像這樣通過一個故事說明一個道理的文章，我們叫它，寓言。后來，這些寓言故事經(jīng)常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個成語。

（三）拓展。（隨機在白板上書寫學(xué)生談到的寓言故事和成語。）你還知道哪些這樣的故事和成語？我們可以用課下的時間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會有更大的收獲！

小學(xué)語文s版三年級上冊 《錫林郭勒大草原》教學(xué)設(shè)計

楊帥

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用交互式白板的直觀演示功能。在理解感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗時，借助交互式白板的直觀演示功能，展現(xiàn)錫林郭勒大草原野草、湖水、野花圖片便于學(xué)生直觀觀察，再利用即時書寫功能，幫助學(xué)生在白板對文章詞句進行批畫。

2、利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。

3、利用視頻連接功能幫助學(xué)生體驗為什么說草原是個歡騰的世界。在自學(xué)討論完：“為什么說草原是個歡騰的世界？”后，利用鏈接視頻功能請學(xué)生觀看視頻《草原上升起不落的太陽》，讓學(xué)生觀看后說出從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？教學(xué)中從靜到動的變化制造了課堂學(xué)習(xí)的高潮。此環(huán)節(jié)設(shè)計能吸引學(xué)生的注意力。

4、利用交互式白板與ppt的鏈接功能，提高了白板使用的效率。在教學(xué)草原景物野花一環(huán)節(jié)時，使用與ppt鏈接功能，把ppt中自動播放野花圖片的效果演示出來吸引了全體學(xué)生的眼球，學(xué)習(xí)效果很理想，提高了白板的應(yīng)用效率。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、再現(xiàn)詞語：

師：上節(jié)課我們初學(xué)了第9課《錫林郭勒大草原》，學(xué)習(xí)了生字詞語，初讀了課文。你們還記得嗎？老師要考考你們。出示詞語、句子：

⑴詞語開火車：一組同學(xué)讀，其它同學(xué)認真聽他們火車開得是否順利。廣闊 嵌著 覆蓋 散發(fā) 矯健 雄鷹 安閑 嚼著 牧民 散落偶爾 揮舞 鞭子 映出 小馬駒撒歡兒 鈴鐺花 蒙古包 捉迷藏 ⑵ 讀句子

1．草原上野草最深的地方可以沒過十來歲的孩子。2．一碧千里的草原上，還散落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?．各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

（2、3兩句中有一個多音字：散（sǎn）落、散(sàn)發(fā)）4．小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

[利用交互式白板拉幕形式在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)詞語、句子，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。分析：此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)過的詞句知識，回顧文章整體內(nèi)容。并利用拉幕形式，巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。]

2、師：那你們還記得課文是怎樣描寫錫林郭勒大草原的嗎 ？ 好，快快打開語文書找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點的句子。板書：廣闊美麗

歡 騰

3、文中哪幾個自然段寫出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個自然段寫出了它是個歡騰的世界？

板書：（1、2）（3、4）

二、新授：讀中感悟，理解課文內(nèi)容

（一）現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫了草原的哪些景物？讓你從中感受到了草原的廣闊美麗？ 板書：野草 湖水 野花

師：你能分別找出描寫野草、湖水、野花的句子嗎？指名讀，其他同學(xué)聽聽你們找的的一樣嗎？對不對？

①一個同學(xué)讀出找到的句子，師問：你們找的也是這句話嗎？ ②我們找的句子描寫的是哪種景物的？（1）青草

① 師：讓我們走進大草原，分別看看這些景物，感受一下大草原的廣闊美麗。師：你看到了草原的什么景物？用一個詞來形容。文中是怎么描寫的？ 生談:滿眼綠色

師：哦，現(xiàn)在我們滿眼看到的都是綠綠的青草，再往左邊看看，往右邊看看，看看近處，再看看遠處，你看到的都是（綠草）.談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受 生談：在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！師：把你這種感覺讀出來。

（生讀完，師把“鋪”在白板上用紅筆畫上括號）

師：“鋪”是什么意思？平常往地上鋪什么？大草原就像鋪上了什么？都鋪向哪了？

哎呀，軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷里）整個草原覆滿了青青的野草。（此時邊說邊點擊出示句子：山嶺上、平原上、深谷里，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

[利用交互式白板的拖拽功能，將綠草圖向左、向右、向下、向上拖拽，看到草原的綠草一直鋪向遠方，感受到草原的廣闊美麗。

分析：幫助學(xué)生對“鋪”這個字的理解。體會到軟綿綿、綠油油的青草就像給大草原鋪上了一塊大大的綠色地毯，一直鋪向了（山嶺上、平原上、深谷里）整個草原覆滿了青青的野草。] ②師：草原上有那么多綠草，那么草原最深的地方的野草有多高呢？ ③師：無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊！綠得美麗！指導(dǎo)朗讀：請你自己讀讀這話，讀出一望無際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺吧！同桌再互相讀一讀聽一聽。（2）湖水

①還從哪兒描寫草原的廣闊美麗？讀一讀書中的句子。再出示對比句：草灘上嵌著湖水。師：這樣寫行不行？為什么？ ② 師：“嵌著”是什么意思? 師：課文中“嵌著”指什么？

出示圖片：這是一洼什么？）這又是什么？這有多少湖水 ③師：這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么？ 神話故事里的寶鏡什么樣呀？

這神奇的湖水讓同學(xué)們插上了想象的翅膀，你們想想還能映出什么呢？ ④師：我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水，看誰讀的美。（3）野花：

①師：野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來具體描寫野花的？指名讀一讀書中句子。

出示圖片：師指圖說：這就是文中說的三種花。

指著第一幅山丹丹花圖問：這是什么花？這是什么樣的山丹丹花？ 指著第二幅牽?；▓D問：這是什么樣的什么花？ 指著第三幅鈴鐺花圖問：這又是什么花？ ②師：只有這三種花嗎？（不是，各種各樣）

你從哪兒看出來的？

師在白板上把“各種各樣”這個詞用紅筆畫上括號

③師：在一眼望不到邊的草原上，還有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。

學(xué)生欣賞欣賞白板課件中野花組圖

[利用交互式白板拉幕形式在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)詞語、句子，有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。師：欣賞完了，快談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

④師：在青翠的草地上，點綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！

（4）師：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的野草，然后描寫了清亮的湖水,最后寫了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個方面寫出了草原的廣闊和美麗。⑤指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來讀一讀這一部分。讓我們用心來感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來。

（二）草原是歡騰的世界（1）認識過渡段

a師：誰再用一句話概括錫林郭勒大草原的特點？ 點擊出示句子：（不僅美麗，還是個歡騰的世界。）b請同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個自然段，齊讀

c師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來了。你們猜猜下面該寫什么了？

（2）師：為什么說草原是個歡騰的世界呢？我們一起來自學(xué)第四自然段。先看看自學(xué)提示，先自己默讀一遍。再跟你的同桌說說我們要干什么？ 出自學(xué)提示：（3）默讀完學(xué)生討論（4）匯報交流：

師：這么歡騰的場面你們想看看嗎？

你們從中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？ 看完指名說一說

（5）指導(dǎo)朗讀：師：草原上這些充滿生機的人和動物讓我們感受到了人、動物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫面，令人陶醉。誰能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽邊品味。

（三）師：這節(jié)課我們就上到這，看一下這課的作業(yè)： 出示作業(yè)

1、從2、4自然段中任選一段背下來。

2、選做：自己或者和小伙伴合作畫一幅草原美景圖。

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場面永遠記在心中吧！大聲地朗讀一遍課文。

2、（點擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》）[利用交互式白板的視頻連接功能幫助學(xué)生最后回歸整體總結(jié)全文。

分析：在本課最后，利用鏈接視頻功能請學(xué)生觀看視頻《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生在畫面中、在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。] 同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧！

第二篇：語文S版三年級上冊狐假虎威教學(xué)設(shè)計

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

仙峰小學(xué) 張國友

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課14個生字，其中1個為多音字，會寫11個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，這節(jié)課我們要進行一次奇妙的森林之旅。喜歡嗎？聽說同學(xué)們要來，森林里的小動物可高興啦！它們都迫不及待的想和大家見面啦！

看，這是誰？（課件出示狐貍）板書：貼卡片“狐貍”。

狐貍給你留下了什么印像？（生說）哦，狡猾的狐貍，你們同意嗎？ 這又是誰啊？（課件出示老虎）。

在森林里，老虎可是赫赫有名的人物！它有一個尊貴的稱號——（生說）百獸之王?？磮D，它的額頭上有一個大大的‘王’字！它可是“森林之王”“百獸之王”呢！厲害吧！威風(fēng)吧！我們來記下它的名字。板書：貼卡片“老虎”。

請孩子們打開書，28頁課題，拿起你的筆，把這兩個字認真的描紅。寫字的時候，要注意寫字的姿勢（課件出示寫字姿勢PPT）。這位孩子的姿勢就特別好！寫完以后，把筆輕輕的放下。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。拿起書，自由讀課文，邊讀邊思考：（課件出示自學(xué)提示PPT）

1、邊讀邊給課文標(biāo)上自然段。

2、遇到有不認識的字、不理解的詞，請做上記號。

3、邊讀邊思考：這篇課文講了狐貍和老虎之間的什么故事？

聽清楚要求了嗎？咱們開始吧！

好的，都讀完了嗎？剛才同學(xué)們讀的很專心，那誰來告訴我，這個故事講了狐貍和老虎之間的什么故事呀？（請生答）

說的真好！這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。孩子們，小眼睛看過來，咱們把課題貼在黑板上。（貼課題“狐假虎威”）

齊讀課題，再讀一次！非常好，孩子們！讀了課題，你們有什么疑問呢？這里的“假”是什么意思呢？老師把字典寶寶也給大家請來了！我們到字典中去看

一看：

“假”字典里有三種解釋： ① ：不真實的，假冒的； ② ：假如，假設(shè)； ③ ：借用，借著。

大家一起來讀一讀。在這里，“假”是哪個意思呢？生答。孩子們，同意嗎？ 那么，這個課題是什么意思？生答。

那么，狐貍是怎么借用老虎的威風(fēng)的？它們倆又是怎么相遇的呢？讓我們到課文里去一探究竟吧！

二、細讀課文，感悟文本

（一）課件出示第一自然段。請位同學(xué)讀一下。其他同學(xué)邊聽邊思考，這段話主要講了什么？這段話里都有哪些動詞，請把它找出來。讀得很正確，請坐！

誰愿意來分享你的答案？（這段話主要講了……）貼卡片“抓住”。生答?；卮鸬恼婧茫。ㄕn件出示描紅的第一自然段。）下面，請孩子們打開書，把這幾個詞語帶到課文中去讀，看看，你感受到了什么？ 這是一只怎樣的狐貍？怎樣的老虎？

同學(xué)們，老師想把文中的句子這樣改（課件出示比較句子PPT），你看看，這樣改，好不好？（“撲”更快，“跑”太慢了）由此可見，這是一只怎樣的老虎？怎樣的狐貍？帶著感受，讀讀這句話。我覺得同學(xué)們讀的時候，“撲”讀的特別有力量，就能夠體會出老虎兇猛的樣子。

（二）學(xué)習(xí)課文第二到第五自然段。

狐貍擔(dān)心會被老虎吃掉嗎？那它怎么辦呢？我們來看看課文第2到第5自然段。聽好老師的要求：請同學(xué)們拿起鉛筆，自由朗讀2-5自然段，一邊讀一邊把狐貍說的話用橫線畫出來。

畫完了嗎？狐貍說了幾次話？一起說！3次！誰能把它說的第一次話讀出來？ 生：你敢吃我？

狐貍這樣問是什么意思？（生答：你不敢吃我！）（師：你真聰明?。┱l來學(xué)著狐貍說一說？（指名讀，師評價。）

同學(xué)們，這句話狐貍是不是隨隨便便就說出來的？生答：不是。你是從哪里看出來的？讀讀這句話前面的詞語?！把壑樽庸锹德狄晦D(zhuǎn)”說明它在？（想辦法），這可真是一只狡猾的狐貍呢！

聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？（為什么不敢？）

誰能一邊說一邊做動作？（指名表演老虎。）

老虎一愣，說明了什么？（老虎開始上當(dāng)了）貼卡片“上當(dāng)”。哪兩個小朋友愿意演一演狐貍和老虎的第一次對話？（指名表演。）

老虎還沒完全上當(dāng)呢！狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言（貼卡片“欺騙”）。接下來，狐貍又會耍什么花招呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)狐貍說的第2次話。

好的，誰能把狐貍說的第二次話讀出來？（嗯，讀的不錯?。┖傔@是拿誰的幌子來騙老虎??？（老天爺。）【老天爺厲害吧！還記得西游記吧？還記得里面那個神通廣大的孫悟空嗎？那時候，它大鬧天空，稱自己是什么？（齊天大圣）那是名副其實的齊天大圣，它多厲害！而現(xiàn)在小狐貍說什么？“自己是老天爺派來的”這口氣也太大了吧！是不是？（是！）它有沒有把老虎放在眼里？（沒有?。?/p>

看看狐貍第二次話，一共有幾句話？最后一句是什么標(biāo)點？（?。┐蠹襾聿乱徊?，狐貍說這些話時，語氣會怎樣？表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）

來比比，看誰演得狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指明表情朗讀。師評價。）

狐貍真夠神氣的，這下老虎就被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴，接著讀“ ”。孩子們，下面請大家再自己讀一讀狐貍說的這三次話，然后用鉛筆畫出狐貍一共用了幾個“我”？“我怎么樣？”“我怎么樣？”開始吧！

找完了嗎？幾個我？（5個。）同學(xué)們，狐貍接連用了5個我，一次又一次地夸大自己的口氣；一次又一次的抬高自己的身價，就把老虎給蒙住了，使得狐貍得以逃脫。（貼卡片“逃脫”）

你說狐貍狡猾不狡猾？下面我們就分角（jue）色讀一讀狐貍說的話。你們讀狐貍說的話？老師讀其他的語句？開始。

同學(xué)們，來到森林之后，又是一番什么景象呢？我們來看看課文的6、7自然段。

請全班女生給我們讀讀。其他孩子邊聽邊思考：用橫線、雙橫線、波浪線分別畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。聽明白了嗎？開始吧！

讀得真好！

其他孩子畫完了嗎？ 好的，這就是剛才我們畫出的詞語，它們跑一塊去了。還認識嗎？誰來讀讀？ 孩子們，咱們中國的漢字啊，每個詞語都有與眾不同的意思？它們和它們所描寫的人物密切相關(guān)。可是現(xiàn)在，它們想回家，想找到它們的主人，大家愿意幫忙嗎？

先幫老虎找一找，描寫老虎的詞？哦，這是寫老虎的詞，同學(xué)們，你們同意嗎？這兩個詞語你讀懂了嗎?讀懂了哪個？什么意思？

好的，同學(xué)們，我們又來找描寫狐貍的詞？你看這些寫狐貍的詞，你感受到了狐貍怎么樣？（神氣、狡猾、得意）狐貍它神氣、狡猾、它騙了百獸之王，它還很得意！我們帶著這種神氣，一起來讀讀這三個詞語。

好，剩下的這兩個詞寫誰的呀？這兩個詞寫出了百獸的反映？它們?yōu)槭裁醇{悶兒？（生答：不知道狐貍賣的什么藥？）看來你讀懂了這個詞。那小動物們?yōu)槭裁匆鐾染团苣兀浚ㄉ穑汉偤竺孢€有一只老虎）哦，野獸們怕誰?。颗潞?/p>

貍嗎？誰是真正的百獸之王?。空嬲齾柡Φ氖钦l?。空嬲L(fēng)的是誰??？神氣的是誰啊？

看來孩子們真正的讀懂了這幾個詞，我們把它們放到課文里，帶著感受，一起完整的來讀讀這兩個自然段。

大大小小的野獸被老虎嚇跑了，老虎自己還不知道呢！是不是??？（是?。┪覀円黄饋砀嬖V老虎吧！一起讀：最后一個自然段。

這就叫做“狐假虎威”！同學(xué)們，后來啊，人們就用這個故事來諷刺那些像狐貍這樣仗勢欺人的狡猾的人。像這樣的故事，故事里面包含著一個道理，我們就把它叫做“寓言”（課件出示學(xué)習(xí)鏈接“寓言”）。（貼卡片“寓言”）

這個寓言經(jīng)常被人們使用，“狐假虎威”就變成了一個成語。（貼卡片“成語”）你還知道哪些像這樣子的寓言成語？（坐井觀天、亡羊補牢、掩耳盜鈴、畫蛇添足、守株待兔）對啦，剛才我們說的，，，還有今天學(xué)的“狐假虎威”這樣子的故事都是寓言故事。當(dāng)然，還有很多，很多！下課的時候，同學(xué)們可以把它找來讀一讀，我相信，讀過之后，你會有更大的收獲！

三、課堂小節(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？

四、課堂練習(xí)。

五、板書設(shè)計。

抓住

老虎 → 狐貍

7.狐假虎威 欺騙

上當(dāng) 逃脫

六、回家后，把這個故事講給自己爸爸媽媽聽。

第三篇：三年級上冊《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求：

1、。認識1個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點：識字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點：揭示寓意。教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過寓言了，誰來說說什么是寓言？ 找學(xué)生說，出示課件。

今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事： 他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ,為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油??！

二、初讀課文： 1．標(biāo)出自然段。

2．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 3．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會猜到是“借”的意思。）

4．為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由： 5．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

6．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、精讀課文、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會“虎之威”

（１）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會“狐之猾”

過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？

（2）想像一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不

敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的??第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評議。

3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

（2）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

“狐： 搖頭擺尾

神氣活現(xiàn)”“虎 ： 半信半疑

東張西望”

（3）指名表演：請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對？ 通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（4）納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小

小的野獸撒腿就跑。”

（6）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。

（7）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

4．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）5．分角色朗讀（表演）課文。

三．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

公開課反思

吳娟

2014-9

第四篇：S版小學(xué)語文三年級上冊《瀑布》教學(xué)設(shè)計及反思

2、瀑 布

一、教材簡析

這篇課文是一首現(xiàn)代散文詩，作者運用準(zhǔn)確的詞、句，抓住了瀑布景色的特點，描繪了鮮明動人的畫面，抒發(fā)了對祖國無比熱愛的思想感情。這首詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生會認3個生字，會寫7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

三、教學(xué)重點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

四、教學(xué)難點：

讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

五、學(xué)情分析：課文富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

六、教學(xué)方法：讀書法，談話法等。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）

八、教學(xué)時間：2課時

九、教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

教學(xué)重點：讀出詩的韻律美。

教學(xué)難點：在語言環(huán)境中理解詞義。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象）

教學(xué)過程：

一、談話入課

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

1、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，檢查認讀情況。

（2）提出自己認為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。

（4）檢查學(xué)生讀寫情況并隨機糾正問題。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、解釋詞語意思。

4、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序

教師范讀,學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）

四、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美

1、自由練讀

2、指名讀詩。（隨機指導(dǎo)）

3、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

5、幫助學(xué)生按照課后提示說出瀑布的美。

教學(xué)重點、難點：讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（瀑布錄象、音樂、文字片）

教學(xué)過程：

一、檢查、引入：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

3、小結(jié)：同學(xué)們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節(jié)課我們通過深入學(xué)習(xí)，相信你們會更加喜歡這首詩的。

二、自學(xué)思考：

1、出示要求：

（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的？作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？

（2）提出不懂的問題。

2、自學(xué)討論：

3、班內(nèi)交流：

（1）思考問題明確：

第1節(jié)：瀑布的聲音；第2-3節(jié)：瀑布的樣子。

寫作順序：由遠及近

（2）質(zhì)疑問題

教師將學(xué)生質(zhì)疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學(xué)生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學(xué)習(xí)課文時再解決。

三、重點研讀問題：

1、瀑布聲音的特點。

（1）指名讀這一節(jié)詩。

（2）出示文字片：

瀑布的聲音，好像（），又像（）。

思考：這樣寫的好處是什么？（要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉；把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。）

（3）瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠望瀑布的樣子

（1）自由讀有關(guān)詩句

（2）從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？

（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）

（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

（讓學(xué)生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么？）

（4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

學(xué)習(xí)方法：

A出示瀑布錄象

B想象當(dāng)時情景（顏色、高度）

C結(jié)合錄象、課文內(nèi)容、生活實際談想法、感受。（5）讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）

3、近看瀑布的樣子（1）指名讀這一小節(jié)

（2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？

（3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（從全貌看，像一座屏風(fēng)；從小珠看，形似珍珠；顏色光澤與珍珠相似，晶瑩透明。）

（4）為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）

（5）賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會情感

1、歸納板書，深入體會

（1）配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。（指名3人讀）

（2）為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢？

（3）歸納板書，理清作者觀察地點

像風(fēng)吹浪涌（聲音）遠

瀑布像一道白銀（顏色）

像一座珍珠的屏（形狀）近

2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

3、布置作業(yè)：

（1）選詞填空

一道

一道道 一陣

一陣陣 一朵

一朵朵

一（）閃電

一（）白銀

一（）風(fēng)

一（）歌聲

一（）浪花

一（）浪花

（2）用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

（3）背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

（4）寫一種物品的聲音或樣子（優(yōu)生）

《瀑布》教學(xué)反思 《瀑布》是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進行了生動的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學(xué)生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此，課前我進行充分的準(zhǔn)備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌。經(jīng)過我一系列地修改，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會感情——感情朗讀——熟讀成誦。

在開始上課，我請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽瀑布飛流直下的聲音，孩子們一下子被我創(chuàng)設(shè)的情景吸引住了，情不自禁的想去探尋瀑布到底隱藏著什么樣的秘密。接著他們睜開眼睛立刻被眼前的美麗景象震撼了，都想說點自己的感受。張子其同學(xué)說：“這瀑布真是美得沒法比喻，我都沒有詞語再形容我的感受了。”王增續(xù)同學(xué)說：“我覺得這瀑布正如李白詩中所說飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我沒有料到孩子們把自己內(nèi)心的感受說得這么真切，我當(dāng)時如果不是上課，真想把孩子攬入懷中，撫摩著他們的頭，說：“老師覺得你們太棒了，我為你們而感到驕傲。”接著，由于本課識字量少，孩子們在課前的預(yù)習(xí)都做得非常好。所以，自主讀文不成問題。

詩歌的重難點是在引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀背誦小詩。我首先配樂進行了一次詩歌范讀，這樣一來，又一次把學(xué)生帶入到了優(yōu)美的意境當(dāng)中。他們當(dāng)然想讀愿讀，我發(fā)現(xiàn)一個個都在摩拳擦掌、躍躍欲試，有的都快迫不及待地小聲讀起來了。我馬上把詩歌分為“聲、色、形”三方面，每一小節(jié)的引領(lǐng)著學(xué)生采用移步換景的手法學(xué)習(xí)。這樣一來，使詩歌的層次更為清晰，孩子們學(xué)起來也不費勁。從朗讀遠聽瀑布聲（第一小節(jié)），再到遙望瀑布狀（第二小節(jié)），最后到近觀瀑布形（第三小節(jié)），我為學(xué)生配上了圖片，孩子們都覺得這樣幫助他們理解詩歌中重點詞句的意思，比如：“疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風(fēng)吹過松林?！薄皶r時吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧、如塵?！边@些詩句讓學(xué)生觀看錄象，體會身臨其境的感受，瀑布的雄偉氣勢。領(lǐng)略美好的景色，受到美的熏陶，激發(fā)了學(xué)生愛家愛國的情感。在課中朗讀我采用多種形式的讀，從面到點，由小組讀、集體讀、分男女生讀、指名讀，到合上課文，配上音樂，師生齊背，使整個課堂氣氛到達一個高潮，老師、家長、學(xué)生都深深地與作者葉老產(chǎn)生了共鳴。這既體現(xiàn)新課程理念，又調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性，使整個課堂書聲瑯瑯。

第五篇：S版小學(xué)三年級語文上冊《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計

《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

本文是S版小學(xué)三年級語文上冊第一單元第3課，是一篇生動活潑，語言優(yōu)美的文章。因此，教學(xué)中以學(xué)生的朗讀為主要的手段。通過讀，品味文中語言的美、意境的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，語言的表達能力，使之受到美的熏陶，讓學(xué)生感受吹泡泡的樂趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，從而做一個熱愛生活的孩子，并且讓學(xué)生從平凡生活中發(fā)現(xiàn)美，加上平時的積累，寫出優(yōu)美的文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過理解重點詞句的意思，體會泡泡的美麗、神奇，及吹泡泡所帶來的樂趣。

2．通過品味語言，體會作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫具體、寫清楚的。

【教學(xué)重點、難點】

品味文中的語言，激發(fā)學(xué)生的想象力，進行語言實踐，提高學(xué)生的語言表達能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

磁帶，卡片，多媒體課件 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生回家吹泡泡，記住吹泡泡的制作過程及觀察泡泡的變化。【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1．大家玩過吹泡泡的游戲沒？喜歡玩嗎？（課件出示小朋友在吹泡泡）咦，孩子們在干什么？瞧，這些淘氣的泡泡已迫不及待地想和大家見面了。其實著名作家冰心奶奶小時候也愛吹泡泡。今天咱們就一塊來吹泡泡，重溫兒時的快樂時光，好嗎？

2．板書課題。

二、了解吹泡泡的過程

1．師：想知道冰心奶奶小時候吹泡泡的情景嗎？大家趕快打開書去看看吧。

2．生自讀課文。3．生談讀后的感受。

4．師：吹泡泡看似是件簡單的事情，其實也需要一定的技巧呢，看看冰心奶奶是怎么把泡泡吹起來的呢？

5．讓學(xué)生再次默讀第二．三自然段。

6．師：冰心奶奶能把吹泡泡的過程寫得如此具體，那你知道其中的奧妙嗎？

7．生匯報（用了表順序的詞，而且動作詞表達準(zhǔn)確）8．過渡：大家觀察很敏銳，說不準(zhǔn)今后大作家就是咱們班其中的一位呢?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)已等不及了，也想吹泡泡是不是？那趕快拿出你的泡泡液來吹吧，但是有兩個要求：

①吹泡泡時要記住吹的過程，然后和你的同桌邊說邊吹。②要仔細觀察泡泡的樣子。

（設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作特點，為下面有順序具體的說清一件事，做了鋪墊。）

三、動手實踐、仔細觀察 1．生自由吹泡泡。2．個別生匯報吹的過程。3．采訪吹的心得。

①師問：剛才，我發(fā)現(xiàn)你們的泡泡有大有小，這是怎么回事？ ②生答：工具不一．配料不一．吹的力度不一。4．語言訓(xùn)練

①既然形狀有這么多，誰能用“有的??有的??還有??”說一句話。

②不知大家發(fā)現(xiàn)你們的泡泡的顏色怎樣呢？（五光十色．五彩繽紛．五顏六色．色彩斑斕）

5．小結(jié)：大家玩的方法真多，說明生活中處處是學(xué)問，只要大家用心去觀察、去嘗試，就會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。（設(shè)計意圖：通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，豐富學(xué)生的語言積累，從而與下文泡泡的美麗神奇做對比，又一次為下文做了鋪墊。）

四、體會泡泡的美麗、神奇。

1．師：瞧，大家吹出的泡泡多美啊，冰心奶奶她們眼中的泡泡也很美（板書：看），不信大家讀讀課文的第四自然段，把表現(xiàn)美麗的詞語找出來。

2．個別生把表示美的詞語貼在黑板上。3．生理解這些詞。（板書：美麗．神奇）

4．小結(jié)：冰心奶奶能把生活中吹泡泡這件小事用細膩的文筆、美麗的語言記錄下來，說明她是熱愛生活的人，正如法國雕塑家羅丹所說：“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝笇?dǎo)朗讀

①師：請大家通過朗讀再結(jié)合自己吹泡泡的經(jīng)歷，把你的感情表達出來吧。

②各種方式讀

（自由讀 討論讀 個別讀 評讀 賽讀 師范讀）

6．小結(jié)：通過大家的朗讀，我感受到了你們對泡泡的喜愛，也感受到了你們對生活充滿了信心，是嗎？

設(shè)計意圖：通過朗讀，理解重點詞語，讓學(xué)生去體會、再現(xiàn)泡泡的美麗、神奇。）

五、感受快樂、放飛理想 1．師：當(dāng)大家把泡泡小心地輕輕地吹起來，此時，你們的心情怎樣呢？看看冰心奶奶和你們的心情是不是一樣呢？

2．自讀第五自然段 3．質(zhì)疑：

①為什么我們心里充滿了快樂．驕傲和希望？ ②為什么用了四個“那么”？

③為什么泡泡破裂了，還說飛上了天？ 4．解疑 5．指導(dǎo)朗讀

6．既然她們的泡泡帶著她們的夢想飛到了很遠的地方，那你們的泡泡會飛到哪里？

7．生放飛理想。

8．小結(jié)：也許當(dāng)年冰心奶奶就把當(dāng)作家的夢想寄托在吹泡泡上，但是，光有理想是不行的，還得通過自己的努力，才能最終實現(xiàn)我們的理想。老師在此祝愿大家夢想成真。

（設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑理解文本，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力）

六、總結(jié)

同學(xué)們，讓我們都來許一個心愿，伴隨著歡快的音樂，再次到五彩的泡泡世界中去走一走，讓泡泡把我們的夢想捎到我們想去的地方。（師生共同吹泡泡）

七、作業(yè)：摘抄本課優(yōu)美語句 【板書設(shè)計】

吹泡泡（貼圖片）――→看（神奇、美麗）――→想