第一篇：《亞洲音樂之旅》教案

《亞洲音樂之旅》教案

江寧學校 陸韻欽

教學內(nèi)容：欣賞《阿里郎》和《水姑娘》 教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、學唱、律動、分析對比等活動，接觸朝鮮和印度兩個國家具有民族特點的代表性歌曲《阿里郎》和《水姑娘》從而擴大視野，領(lǐng)略兩國的人文風情。

2、知識與技能：能夠感受《阿里郎》抒情三拍子的節(jié)拍特點和基本節(jié)奏，以及欣賞《水姑娘》感受印度音樂的風格特點。

3、過程與方法：通過欣賞、歌唱、律動、分析對比等音樂活動，感知《阿里郎》和《水姑娘》所有的不同音樂特點和民族人文風情。

教學重點和難點：通過欣賞、學唱、律動等音樂活動，能夠分析對比兩個朝鮮和印度兩個國家的音樂特色，領(lǐng)略兩國不同的音樂魅力。

教學過程：

導入（創(chuàng)設情境“亞洲音樂之旅”）學生聽著《大長今》的音樂走進教室

師：同學們，今天老師要帶大家進行一次“亞洲音樂之旅”，剛才播放的音樂你們熟悉嗎？ 生：《大長今》主題曲

師：那么這首曲子是哪個民族的呢？ 生：朝鮮族。

師:我們的“亞洲音樂之旅”第一站就是朝鮮（用一句朝鮮語的問候語）

（屏幕上出現(xiàn)伽倻琴、長鼓）

伽倻琴和長鼓是朝鮮最有名的樂器，我們一起來找一找朝鮮在亞洲版圖的哪里？（出示亞洲地圖）生：在亞洲東部。

師：朝鮮在亞洲大陸東部的朝鮮半島上，北朝鮮和我國相近。朝鮮半島自古以來居住著單一的朝鮮族人民，他們能歌善舞，具有悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，在其長期的歷史發(fā)展中，以本民音樂為基礎，吸收融合了漢族和印度、阿拉伯以及中國新疆地區(qū)音樂文化。

在朝鮮有一首傳唱很久的歌曲《阿里郎》，朝鮮就是因為這首曲子被大家所認識。你們想聽一聽嗎？ 生：想。

（初聽《阿里郎》）

師：請同學們?yōu)檫@首曲子打一打節(jié)拍 生:(打節(jié)拍）

師：同學們的節(jié)奏感都很強，我看到小明的動作很特別，你能為我們表演一下嗎？ 生：（示范）

師：你覺得小明打節(jié)拍的方式好在哪里？

生：第一拍是強拍，他擊掌，后兩拍較輕，他點肩。

師：你的觀察能力非常強，這首曲子是典型的三拍子歌曲。讓我一起學一學小明的動作再為《阿里郎》打一打節(jié)拍

生：拍手，點肩，點肩.....（播放《阿里郎》）

師：你能用一個形容詞來形容這首歌曲的旋律特點嗎？ 生：委婉抒情。

師：旋律的委婉抒情一點和這首歌曲的節(jié)奏有很大關(guān)系，這首曲子中常出現(xiàn)的節(jié)奏型有哪位同學來拍一拍？ 生：（X.X X X)師：正因為這個長短結(jié)合的節(jié)奏型的反復出現(xiàn)，這首歌曲的旋律才會給我們帶來委婉抒情的感受。

讓我們一起拍一拍X.X X X 這個節(jié)奏型吧 生：拍節(jié)奏型。

師：剛才向大家介紹了朝鮮的人民都非常能個善舞，《阿里郎》又是一首十分有名的歌謠，你們想不想唱一唱？ 生：想

師：請大家用唱名來演唱《阿里郎》

要求：在演唱時注意在逗號之后換氣，用急吸緩呼的方式。生：唱.....師：請大家把歌詞加入。生：唱......師：大家的歌聲很動聽，但是老師有個問題要問一問你們，每一次阿里郎的出現(xiàn)在情感上有沒有變化？

生：情感一次比一次強烈。

師：非常好。當時時朝鮮被日本統(tǒng)治，朝鮮人民每當唱起《阿里郎》都表示對故鄉(xiāng)，對民族和對祖國的懷念。

你覺得這首曲子的情感是怎樣的？ 生：略帶憂傷的。

師：請大家?guī)е楦醒莩栋⒗锢伞?/p>

生：唱.......拓展《阿里郎》（觀看視頻《世界杯開幕式合唱》）

阿里郎雖然是朝鮮族的民族歌謠，由于他優(yōu)美抒情朗朗上口的旋律讓世界人民通過這首歌曲認識了朝鮮民族。在2002年第17屆世界杯足球賽時，韓國的音樂家們將這首民歌改編成童聲合唱曲，并在開幕式中表演，這首歌曲很快就唱熱了世界杯足球賽的賽場內(nèi)外。在這個音樂元素多元化的時代，充分證明了一句話“民族的就是世界的”。

第二站 印度

師：同學們，我們剛才在朝鮮玩的很開心，讓我們繼續(xù)踏上音樂旅程看一看飛機降落在哪里？（顯示亞洲地圖——印度）

師：用印度語和學生問好，歡迎大家來到印度。

介紹印度在亞洲的地理位置，印度的音樂也十分有特色，讓我們一起來找一找吧。1.觀看印度電影短片，找一找印度音樂的特點

師：接下來讓我們一起來看一部印度電影的短片，找一找印度電影有什么特點？（播放電影視頻）

生：印度電影中詩中貫穿著音樂。

師：印度電影中音樂的重要組成部分，并且電影里人民通常載歌載舞，用歌舞結(jié)合的方式講述故事情節(jié)。同時印度電影也是印度音樂的表現(xiàn)形式。

師：印度也有一首非常好聽的歌曲，叫《水姑娘》。讓我們一起來欣賞，請同學們聽一聽歌曲的情緒和描繪的場景

（播放《水姑娘》）

生： 音樂的情緒：歡快活潑。

描繪的場景：可以由學生任意發(fā)揮想象（我眼前出現(xiàn)一個抒情妖嬈，波光粼粼美輪美奐的場景，來到了熱帶雨林有很多鳥兒在飛，來到了小河邊看見水姑娘在翩翩起舞等等）。

有同學聽出演奏的樂器嗎？是什么在模仿水聲？ 生：金屬打擊樂。還有笛子的聲音。

師：同學們的耳朵很靈敏，這個樂器叫印度笛。印度笛是印度特有的民族樂器，音色空靈、飄渺。

師：聽一聽印度音樂的旋律有什么特點？ 生：有很多顫音。

師： 一個音進行到另外一個音通常不是直線條的，而是通過各種裝飾音和滑音可以軟化和美化音的運動。這樣的裝飾音師自然生長的，而不是從外面任意加上去的，這是印度音樂的基礎。（出示《水姑娘》歌譜）

師：讓我們來唱一唱這些美輪美奐的曲調(diào)吧 生：唱......分析對比

師：我們剛才去了亞洲連個國家朝鮮和印度進行了一次歡樂的音樂之旅，接下來讓我們想一想同樣在亞洲，這兩個國家的音樂有什么不同嗎？（出示表格）生：填表格

比較因素/歌曲 朝鮮《阿里郎》

印度《水姑娘》 歌曲情緒

略帶哀傷 歡快活潑 旋律特點

抒情委婉

貫穿裝飾音和滑音 民族樂器

伽倻琴，長鼓

印度笛、金屬打擊樂 音樂表現(xiàn)形式

歌舞

歌舞、電影 總結(jié)和布置課后作業(yè)：

今天我們一起到了朝鮮和印度兩個國家，了解到每個國家都有自己獨特的音樂文化，除了欣賞到這些悅耳的音樂外，還領(lǐng)略到這兩個國家的人文習俗和風土人情，音樂是一個沒有國界的美麗語言，下一節(jié)課讓我們繼續(xù)來探索亞洲其他國家的音樂文化。同學們課后可以去搜集一些亞洲其他國家的音樂資料，通過圖片或者音頻的方式帶到課堂上與同學們一起交流。我們的亞洲音樂之旅暫時到這里。

第二篇：環(huán)球之旅亞洲之聲-音樂教案

第五單元 環(huán)球之旅（1）--亞洲之聲

教 學 設 計

【教師寄語】讓我們乘著歌聲的翅膀，去領(lǐng)略異國風情吧！

一、教材分析

《亞洲之聲》這一單元主要是通過對亞洲的日本、朝鮮、印度尼西亞、印度、泰國這幾個國家民歌的欣賞、演唱和器樂的認識和欣賞，來了解亞洲音樂的基本情況與特點以及亞洲音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。

本單元涉及的亞洲國家較多，各國的服飾、民俗習慣、地理氣候各不相同，音樂形態(tài)也就相差迥異、各具特點，為了便于學生的理解和接受，第一課時宜從較易理解和接受的民歌開始。

二、設計思路

七年級學生想象力豐富、好動、有強烈的表現(xiàn)欲。六年的小學學習使他們具備了一定的音樂知識和對歌曲情感表達的認知，也儲存了一定的信息量。因此，本課時從學生已知的淺顯的地理知識入手，讓學生在教師這位“導游”的帶領(lǐng)下，隨著歌聲的翅膀進行邊欣賞、邊分析，探討似的學習，然后再進行歌唱、律動、聽辨等教學活動和能力訓練，最終使學生達到自我總結(jié)評價的目的。

本課時主要采用欣賞、分析、討論、對比、實踐等學習方法，結(jié)合多媒體課件教學輔助手段，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，達到預期目標。

三、總體目標

通過學習，了解世界上最大的陸地--亞洲音樂的基本情況與特點，以及亞洲音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系等。

四、具體要求

1、了解日本音樂和朝鮮音樂的主要形式與特征。背唱日本著名民歌《櫻花》，并體會其獨具特色的五聲音階的音調(diào)特征。

2、了解印度尼亞音樂的主要形式與特征。

3、了解印度音樂的主要特征。

4、了解亞洲不同地區(qū)和國家音樂的主要特色，并能以歌唱和語言形式作不同的表達。

五、教學目標

1、情感態(tài)度價值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動、聽辨等豐富的教學活動，啟發(fā)、調(diào)動學生體驗、感受亞洲國家各具特色的民歌的美，體會音樂無國界的獨特魅力。在美妙動聽的歌聲中讓學生自我感知，只有民族的才是最美的、最具有生命力的，喚醒學生對本民族音樂的熱愛之情。

2、過程方法：通過教師引導、學生分析、討論、實踐等學習過程與方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，激活學生的想象力，讓學生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯(lián)系的相關(guān)知識和技能，鍛煉學生的分析、表達、以及團結(jié)協(xié)作的能力。以達到在輕松的學習氛圍中掌握本課所學知識內(nèi)容的目的。

3、知識與技能：通過這一課時的學習，了解東亞、東南亞幾個國家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會它們各具特色的音階、音調(diào)特征以及鮮明的民族特點。

六、教學重點和難點

學唱歌曲，感受各地音樂風格。

七、教學準備

PPT課件、鋼琴。

八、教學過程

1、導入

師：同學們，在這個快樂的暑假及國慶長假中，你們最開心最快樂的是干了什么事呀？

生：??

師：看樣子同學們都玩得特別開心哦！今天老師想要帶領(lǐng)同學們一起去國外旅游，同學們想不想跟隨老師一起去呀？

生：??

師：那我們就全班同學成立一個旅游團，一起去亞洲各國旅游吧！在我們的旅游過程中我們還將推選出幾位音樂小導游，并在旅游結(jié)束后評出最佳音樂小導游。

2、新課導入

（1）旅游第一站--朝鮮

師：現(xiàn)在我們來到了旅游第一站，請同學們猜一猜這里是哪里呀？（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點。）

生：朝鮮

師：那同學們有沒有熟悉的朝鮮民歌？ 生：??

（師生共同演唱）

師：下面請同學們欣賞一首歌曲《清津浦船歌》。投影問題：（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律。

師：請同學們再聽一遍歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂的特點。（有明顯的三拍子傾向。）

（2）旅游第二站--日本

師：下面我們將去到我們旅游的第二站，在這里我們又將感受到不一樣的音樂文化。（多媒體投影櫻花圖片，播放日本民歌《櫻花》。）

師：聽完歌曲以后，同學們說說這是什么花?。?生：??

師：有沒有同學可以跟大家說一說你對櫻花的了解呢？ 生：??

（教師介紹櫻花：櫻花是日本的國花，是春季開花的有名觀賞植物，日本的人民格外喜愛它。每年開花時節(jié)，日本人民競相觀賞它的千姿百態(tài)。《櫻花》這首歌曲是一首日本民歌，就描寫了日本人民愛花、爭先觀賞花的情景。）

師：同學們，如此美麗的櫻花，如此美妙的音樂，那就讓我們伴著這美妙的音樂，跟著日本姑娘們的步伐,一起去賞花吧！

播放《櫻花》音樂，課件展示歌譜，全班同學和老師一起跟著音樂舞動。（第一段靜靜聆聽音樂；第二段自己對照歌譜進行哼唱。）

師：在這優(yōu)美的音樂中，同學們感受到這首歌曲帶給你們怎樣的感覺呢？（學生討論交流）（引出歌曲“4”“7”奇特的落音，介紹歌曲是具有日本獨特民族風味“都節(jié)調(diào)式”的特點，在日本民間的“都節(jié)調(diào)式”（3、4、6、7、1）上構(gòu)成，句尾“4-7-4-3”的奇特落音和偶爾出現(xiàn)的增四大跳音程是其特有的風格。最后用歌詞創(chuàng)編的方式將歌曲的難點部分挑出來進行學習。）

完整地演唱歌曲，要求唱出歌曲的強弱，用鋼琴伴奏，及時糾正學生唱的不好的地方。（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）

師：同學們，既然我們來到了日本，也欣賞了櫻花，我們當然也要學習幾句日語回去啦。（課件展示翻譯成拼音的日語歌譜，一起跟著音樂進行學習。）

（3）旅游第三站—印度尼西亞

師：同學們，接下來我們將來到的是我們這次旅游的第三站，也是我們的終點站，同學們好好把握時光感受一下吧?。ㄍ队坝∧嶂ㄖ痛蠛?，學生感受大海的遼闊, 播放印尼歌曲《星星索》。）

師：同學們，我們現(xiàn)在來到的地方是美麗的印度尼西亞。同學們再欣賞一遍歌曲，用身體語言來表達一下對歌曲的感受。

（教師簡單介紹歌曲：《星星索》是一首印尼蘇門答臘中部地區(qū)巴達克人的船歌。這首印尼民歌是無伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。星星索是劃船時隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)出聲音。曲調(diào)緩慢、悠揚，略帶哀傷。每句前緊后松，唱法柔和、松弛，表達了一種思念之情。指導學生用聲音來表達歌曲的意境。）

師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。

九、總結(jié)

師：同學們，我們這次的環(huán)球之旅到這里就要結(jié)束了，同學們玩得開不開心？ 生：??

師：通過這一次的旅游同學們體會到三個國家的不同音樂特色了嗎？ 生：??

師：這次我們的環(huán)球旅游團能夠組織得這么好能夠旅行得這么愉快多虧了我們的音樂小導游。下面由同學們來評選出我們的最佳音樂小導游，并頒發(fā)導游證。最后，謝謝各位同學的配合，我們這堂愉快的音樂課就上到這里吧，下課！

第三篇：音樂教案《亞洲之聲》

《亞洲之聲》教學設計

教學目標：（1）通過演唱《櫻花》，體會日本歌曲的特色和調(diào)式。（2）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。教學過程:

一、導入：（1）教師學生相互交流：長假中你最開心快樂的事有哪些？（旅游）（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。

二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）

1、教師提問學生：有誰了解朝鮮民歌？師生共同演唱

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》 投影問題：

（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律

3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點(有明顯的三拍子傾向)。

三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

1、教師介紹櫻花：櫻花屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞櫻花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。

2、欣賞歌曲：投影問題： a 歌曲的速度

b 歌曲的旋律特點 c 歌曲中出現(xiàn)的音

3、學生討論交流

4、演唱歌曲

（1）學生哼唱旋律（教師啟發(fā)，學生富有感情地演唱）（2）演唱歌曲

（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受

三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備）

1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受

2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。

3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。

四、小結(jié)三個國家的音樂特征

五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家

六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發(fā)導游證。

七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。

（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）

教學后記：本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。

第四篇：歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂教案

《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》教案

授課人：楊林 授課對像：高一年級

一、教學目標

1、學習亞洲音樂概況，了解亞洲各地區(qū)音樂文化。

2、欣賞《四歲紅鬃馬》、《歡迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征。

3、通過學習，認識蒙古的“呼麥”、印度的薩朗吉、印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

二、教學重點

1、亞洲音樂概況及亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征的學習。

2、了解“呼麥”、薩朗吉、克隆宗的音樂特點。

三、教學難點

亞洲傳統(tǒng)音樂的風格特征以及“呼麥”、薩朗吉、克隆宗的音樂特點的學習與掌握。

四、教學準備

多媒體課件、CD

五、課時安排

一個課時

1（課間大屏幕顯示課題《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》，背景音樂是印度歌曲。）

六、教學過程

（一）師生問好

（二）導入：

同學們，在課間的時候，我們聽到一首熱情奔放的歌曲，大家知道它是哪個國家的音樂嗎？

生：

師：對，它是一首印度歌曲，那么印度屬于亞洲還是非洲？ 生：

師：印度屬于亞洲國家，今天我們一起走進亞洲進行我們的亞洲音樂之旅。

（三）新授

1、亞洲音樂概況

人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化，亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史，它是人類遺產(chǎn)的重要組成部分，對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過重大影響。亞洲可分為五個音樂文化區(qū)：東亞音樂文化區(qū)、南亞音樂文化區(qū)、東南亞音樂文化區(qū)、中亞音樂文化區(qū)、西亞音樂文化區(qū)。

東亞音樂：東亞包括中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古等國家。音樂旋律十分豐富，多采用五聲音階，樂器種類繁多，并有多種多樣的 2 民歌，戲曲、說唱和舞蹈等。東亞音樂的最大特征是追求古樸典雅的橫向旋律音樂美。

南亞音樂：南亞包括印度、巴基斯坦、孟加拉國、尼泊爾、馬爾代夫、阿富汗和不丹等國家。南亞古老音樂延續(xù)至今。印度古典音樂中的旋律、節(jié)奏體系得到高度的發(fā)展，有著多樣的音階調(diào)試和獨特的裝飾音體系。孟加拉國被稱為“音樂之邦”。

東南亞音樂：東南亞包括印度尼西亞、馬來西亞、泰國、緬甸、老撾、越南、菲律賓、新加坡和柬埔寨等國家。東南亞音樂最早受到中國和印度的影響，后來一些國家受到伊斯蘭和歐洲文化的影響。大型的敲擊樂隊是東南亞音樂的特點之一。

中亞音樂：中亞包括哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、庫曼斯坦、塔吉克斯坦。中亞屬于伊斯蘭文化，采用七聲音階。風格柔和、持重。中亞的阿拉伯音樂文化曾對印度北部和我國西部的音樂產(chǎn)生過影響。阿拉伯音樂特點：

一、獨特的音律體系；

二、獨特的木卡姆調(diào)試；

三、有規(guī)范的即興演奏；

四、變化多樣的阿拉伯節(jié)奏。

西亞音樂：西亞包括土耳其、伊朗、以色列、黎巴嫩、約旦、沙特阿拉伯、巴林等國家。西亞與中亞一樣屬于伊斯蘭文化。阿拉伯古典音樂在這個地區(qū)占要地位。本地區(qū)音樂追求風格獨特、色彩多樣的固定節(jié)奏音型的音樂美。

下面我們一起通過對音樂作品的欣賞來感受亞洲音樂的美韻。

2、作品欣賞

1）東亞：《四歲的紅鬃馬》——蒙古民歌

師：大家看圖片，這是哪個民族？（屏幕展示蒙古草原圖片）生：

師：對，這是蒙古族，我們即將要欣賞的是一首蒙古民歌。歌曲簡析：是一首根據(jù)同名蒙古國敘事民歌改編的器樂曲.以馬頭琴伴奏的男生“呼麥”演唱，歌曲表現(xiàn)了蒙古人對自己親密伴侶——馬的熱愛。

“呼麥”是一種一個人能同時唱出一高一低兩個聲部的“人聲器樂化”的演唱形式，雖然沒有歌詞，但它體現(xiàn)了人和大自然的和諧與交融。

歌曲分為兩個部分，樂曲開始，由馬頭琴奏出悠揚的引子，在悠揚、舒緩的馬頭琴前奏后，響起“呼麥”的歌聲，這是歌曲的第一部分，節(jié)拍自由，節(jié)奏徐緩、寬松，樂曲顯得遼闊、奔放抒情、優(yōu)美和恬靜?！昂酐湣甭暫婉R頭琴聲協(xié)和的融合在一起，仿佛是一幅遼闊的、優(yōu)美的草原“風景畫”。隨后馬頭琴奏出歡快跳躍的間奏，接著唱出“呼麥”的第二部分，緊縮密集節(jié)奏形成了熱烈、歡快、跳躍、激動的情緒，生動的刻畫了生機勃勃的紅鬃馬形象，與第一部分的音樂

風格形成了鮮明的對比。兩個聲部的“呼麥”和馬頭琴聲部的歡快旋律，表現(xiàn)出草原的歡樂情景。

帶問題欣賞

（1）樂曲的伴奏樂器是什么? 4（2）歌曲中人聲有什么特點,是哪種演唱方法?（3）樂曲第一部分是長調(diào)還是短調(diào)? 2）東南亞：《星星索》片段——印度尼西亞民歌

同學們，我們欣賞一組圖片，思考是哪個國家？（課件播放印尼圖片）

這個國家由上萬個島嶼組成，是全世界最大的群島國家，疆域橫跨亞洲及大洋洲，享有“千島之國” 的美稱-----印度尼西亞，歌曲簡析：是一首印度尼西亞“克隆宗”歌曲，是一首印度尼西亞蘇門達臘中部巴達克人的民歌，生活在托巴湖地區(qū)的巴達克人經(jīng)常在湖上航行，用“星星索”的哼聲在劃船時做節(jié)奏伴襯而得名。這首歌曲實際也是一首優(yōu)美的情歌，表達對心愛姑娘深切的思念。

欣賞并思考：歌曲的情緒？

介紹克隆宗：是印度尼西亞的一種音樂體裁。歌詞使用馬來語，多用四句為一段的首尾押韻的“班頓”詩體，內(nèi)容可表現(xiàn)鄉(xiāng)愁也可贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。曲調(diào)悠長而富有抒情色彩。3）南亞：《歡迎》片段——印度民間樂曲

同學們，請看屏幕上的圖片，這是哪個國家女性的裝扮？這個國家屬于哪個音樂文化區(qū)？

歌曲簡析：是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲。樂曲具有鮮明的印度音樂特點。用薩朗吉演奏，伴以鼓、鈴、西塔爾和笛子等樂器。

演奏樂器介紹：薩朗吉，是一種印度民間樂器，是印度最精巧的 5 一種弓弦樂器，被稱為“印度的小提琴”。音色近似于小提琴，柔美、抒情、善于模仿人聲。

聽賞并思考：印度音樂特點？ ①有很多滑音和裝飾音 ②多變的即興演奏 ③器樂曲中多持續(xù)音 ④歌聲中略帶鼻音色彩 ⑤波浪形和曲線式的進行

4）中亞：《巴雅提木卡姆》-——阿塞拜疆民間樂曲

歌曲簡析：木卡姆，是波斯、阿拉伯、突厥各民族的文化遺產(chǎn)，一種由多首樂曲組成的組曲。樂曲用卡曼賈演奏。

卡曼賈，是伊朗和高加索等國的民間樂器，在埃及、土耳其和中亞地區(qū)也有流傳。

聽賞思考：

我國新疆十二木卡姆與巴雅提木卡姆的音樂風格對比： A、巴雅提木卡姆：柔和持重，抒情含蓄。B、新疆十二木卡姆：歡快活潑、熱烈奔放。

3、拓展與探究

⑴亞洲可分別為五個音樂文化區(qū)，對照亞洲簡圖，勾畫出各個音樂文化區(qū)。（屏幕展示地圖）

⑵辨認各種樂器。（屏幕展示圖片）

4、復習、鞏固

（1）亞洲可分為五個音樂文化區(qū)及各個文化區(qū)的代表曲目及特點。

東亞 《四歲的紅鬃馬》 “呼麥 東南亞 《星星索》 克隆宗歌曲

中亞 《巴雅提木卡姆》 柔和持重，抒情含蓄 南亞 《歡迎》 薩朗吉，印度音樂

七、課后作業(yè)

分組搜集與我國相鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民間音樂。

八、教學反思

2012年4月15日

第五篇：初三音樂教案冬之旅

初三音樂教案冬之旅（2課時）

第六單元——冬之旅（共兩課時）

（第1課時）

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、欣賞：聲樂作品《我愛你，塞北的雪》；器樂作品《詠雪》。

3、詩朗誦：《沁園春·雪》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

教學目標：

1、學會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統(tǒng)一。

2、通過欣賞《我愛你，塞北的雪》、《詠雪》兩首音樂作品，感受音樂是怎樣表現(xiàn)冬景、抒發(fā)情懷的。

3、了解音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容。

教學重點、難點：

重點：用輕快活潑的聲音、有感情地演唱《踏雪尋梅》。

難點：解決二聲部歌曲的和諧及音準。

教學過程： 1．首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景。使學生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結(jié)合中享受審美，從而自然地導入本課主題。

（1）聆聽之后可以讓學生簡述一下初步的感受。

（2）說出歌中所表達的內(nèi)容。

2．播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學生對照歌詞認真聆聽。并與《沁園春·雪》作一些對比：情緒，情感，速度，力度。

3．請學生在老師的鋼琴伴奏下學唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟如下：

（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調(diào)。（如有些學生直接唱準旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）

（2）輕聲唱唱歌詞1—2遍。

（3）輕唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學生伴奏（2—3遍）。

（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1—2遍）。

（5）重點是將兩個聲部的旋律結(jié)合在一起練唱。（教師可隨時關(guān)照低聲部的音準，用鋼琴助學生一臂之力）達到聲部和諧、準確。

（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2—3遍）。

4．教師可啟發(fā)學生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。

5．教師可引導學生對歌曲進行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復時可將前兩小節(jié)唱得輕一點，后兩小節(jié)唱得強一些，長音還可以做漸強處理。

6．欣賞：《我愛你，塞北的雪》（1）先讓學生完整地聆聽一遍全曲（要求安靜，認真地聆聽），然后說一說第一遍聆聽對歌曲的哪部分音樂印象最深刻，是前奏、主體還是尾聲？為什么？

（2）請學生用語言描述“前奏”音樂的特點，說一說表現(xiàn)了什么樣的情景？（如：雪花紛紛揚揚地飄落，似親吻著大地，帶給人們無限的遐想等。）

（3）請學生朗誦一遍歌詞，體會歌詞的意境美。

（4）再次欣賞全曲，學生可以情不自禁地跟著小聲哼唱，還可以用手勢表現(xiàn)對“前奏”音樂的感受。（如：雪花飄落的情景。）

7．欣賞：《詠雪》（器樂曲）

（1）聆聽全曲。

（2）分析作品。

（第2課時）

教學內(nèi)容：

1．欣賞鋼琴曲《十一月·雪橇》。

2．學吹豎笛《鈴兒響叮當》、《菩提樹》。

3．音樂活動。

教學準備： 鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。

教學目標：

1．進一步提高演唱歌曲《踏雪尋梅》的表現(xiàn)力，達到聲音和諧統(tǒng)一。

2．能夠熟練地吹奏豎笛曲《鈴兒響叮當》、《菩提樹》。

3．欣賞《十一月·雪橇》，感受作品所描繪的景色。

4．通過音樂活動，培養(yǎng)學生的集體合作意識、創(chuàng)編能力及敢于當眾表演的能力。

教學重點、難點：

重點：能夠用豎笛吹奏《鈴兒響叮當》、《菩提樹》，并試者背譜演奏這兩首樂曲。

難點：通過音樂活動培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生積極參與演唱、演奏、創(chuàng)編等多種形式的教學活動，在活動中培養(yǎng)、鍛煉學生的音樂實踐能力。

教學過程：

1．復習歌曲《踏雪尋梅》（要求：二聲部聲音和諧、優(yōu)美）

2．欣賞樂曲《十一月·雪橇》。

（1）完整地聆聽樂曲《十一月·雪橇》。

思考：樂曲表現(xiàn)了什么樣的情緒和情景？

（2）學生欣賞樂曲后，可以初步地討論一下思考題的內(nèi)容。

（3）復聽樂曲，分樂段欣賞。同時通過投影、板書或其他方式出示三個樂段的主題旋律，欣賞時，教師可以重點提示學生樂曲演奏的主題，便于學生把握。

（4）在教師的鋼琴伴奏下，學生分別哼唱一下樂曲的主題，感受音樂的風格特征。（5）再次聆聽全曲，進一步體會樂曲的意境，能夠獨立聽出各樂段的主題音樂。

3．學習吹奏豎笛曲《鈴兒響叮當》、《菩提樹》。

練習方法：

（1）學生自主練習，初步熟悉旋律。

（2）小組練習，體現(xiàn)互幫、互學、互評的教學原則。

（3）在老師的鋼琴伴奏下，唱一唱旋律，提高學生識讀樂譜的能力和視唱能力。

（4）集體吹奏兩首樂曲（2—3遍），開始練習時一定要將速度放慢，要求學生自己吹奏時要慢、要準確，逐漸地做到邊吹奏邊聽他人的演奏。并能夠?qū)λ说难葑嘧龀鱿鄳脑u價。

（5）學生匯報練習

成果，匯報的形式可多樣。（個人或小組吹奏均可以）

4．音樂活動是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力、集體合作能力、團結(jié)協(xié)作能力的實踐性教學工作。

（1）全體學生共同演唱歌曲《鈴兒響叮當》，邊唱邊即興地做動作，以表達內(nèi)心歡快地情緒。

（2）將全體學生分成若干小組，為歌曲的第一段歌詞創(chuàng)編動作。（如：選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨浒樽?、隨著音樂作律動等。）

（3）以小組為單位在大家面前表演。

（4）評價：采用互評的方式為各小組的表演打分。（鼓勵為主）