第一篇：一碗陽(yáng)春面 教案滬教版

一碗陽(yáng)春面教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解文章的主題及作者的思想感情，學(xué)習(xí)主人公面對(duì)艱難毫不屈服的精神，以赤誠(chéng)熱烈的心胸去擁抱生活，迎接生活的挑戰(zhàn)。

（二）抓住“吃面”的場(chǎng)面，理清故事情節(jié)，并體味這樣安排對(duì)表達(dá)主題的作用。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（一）小說(shuō)標(biāo)題的含義和作用是什么？

分析：《一碗陽(yáng)春面》有寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛的雙重含義。寫(xiě)實(shí)，指它是全文的線索，將人物、情節(jié)、環(huán)境貫穿起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。寫(xiě)虛指它的象征意義：“陽(yáng)春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃陽(yáng)春面，寄托了吃面的一家人對(duì)生活對(duì)未來(lái)的憧憬。故事情節(jié)中包含有團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮爭(zhēng)等多種美好的含義。

（二）小說(shuō)的主要人物、主要情節(jié)和主題各是什么？

分析：主要人物是母子三人，主要情節(jié)是四次吃陽(yáng)春面。主題是根據(jù)人物和情節(jié)概括的。小說(shuō)歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

（三）本文的結(jié)構(gòu)和思路是怎樣的？

分析：全文共分五部分。第一部分：開(kāi)頭到“老板和老板娘應(yīng)聲答道”，寫(xiě)母子三人第一次到面館吃陽(yáng)春面的場(chǎng)景。這部分情節(jié)給讀者留下了懸念。第二部分：從“過(guò)了新年的北海亭面館”到“這一天，??送走了”，寫(xiě)第二次吃陽(yáng)春面，場(chǎng)面依舊。這部分情節(jié)激發(fā)了讀者進(jìn)一步的好奇心，是“蓄勢(shì)”部分。第三部分：從“隨著北海亭面館的生意興隆”到“老板和老板娘??目送著他們遠(yuǎn)去”，寫(xiě)第三次吃面，時(shí)間、地點(diǎn)、人物依舊，面卻變成兩碗。這細(xì)小的變化是繼續(xù)“激疑”和“蓄勢(shì)”。當(dāng)讀者的好奇被進(jìn)一步撩起來(lái)，按捺不住時(shí)，小說(shuō)才通過(guò)母子三人的對(duì)話(huà)道出其中原委。而兩碗面表示母子三人的境況有所轉(zhuǎn)變，讀者的“好奇”也變?yōu)椤瓣P(guān)切”。第四部分：從“又是一年的大年夜降臨了”到“二號(hào)桌也因此而名聲大振”，寫(xiě)母子三人雖沒(méi)有來(lái)，“二號(hào)桌始終默默地等待著”。這是第二次蓄勢(shì)，令讀者更加關(guān)心主人公們的命運(yùn)。第五部分：從“時(shí)光流逝，年復(fù)一年”到結(jié)尾，寫(xiě)時(shí)隔十年，母子三人重返北海亭面館，第四次吃陽(yáng)春面的場(chǎng)面。他們終于戰(zhàn)勝了厄運(yùn)，人們的期望也變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。小說(shuō)在高潮中結(jié)束，并用景物表示光明的未來(lái)。

（四）文中第三次和第四次吃面場(chǎng)面的中間有一段關(guān)于二號(hào)桌的描寫(xiě)，是否游離了主要情節(jié)？對(duì)小說(shuō)主題的深化有無(wú)作用？

分析：并未游離主要情節(jié)。母子三人在二號(hào)桌同吃一碗陽(yáng)春面，這故事感動(dòng)了遠(yuǎn)近的人們，二號(hào)桌也因此有了團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、向上等象征意義，成為“幸福的桌子”。這段描寫(xiě)表現(xiàn)了無(wú)數(shù)素不相識(shí)的人們對(duì)母子三人遭遇的同情、命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)他們奮爭(zhēng)的贊許。從而預(yù)示了母子三人并非孤立，也預(yù)示了他們結(jié)局的美滿(mǎn)光明。這段描寫(xiě)實(shí)際上寫(xiě)出了社會(huì)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣和在這樣的氛圍中的人們的思想境界，因此是深化主題不可或缺的有力的一筆。

（五）怎樣理解小說(shuō)的標(biāo)題？

分析：就小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)看，《一碗陽(yáng)春面》具有實(shí)寫(xiě)和虛寫(xiě)雙重含義：

寫(xiě)實(shí)是指這“一碗陽(yáng)春面”構(gòu)成了全文的線索，是小說(shuō)常用的“物線法”中的“物”，如《藥》中的藥，《項(xiàng)鏈》中的項(xiàng)鏈一般，將人物、情節(jié)、環(huán)境貫穿起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

寫(xiě)虛是指這“一碗陽(yáng)春面”在全文中還具有象征意義：陽(yáng)春面，與“春”密切相關(guān)，在大年夜吃面，更寄托了吃面人對(duì)新春、對(duì)未來(lái)的憧憬。這母子三人承受著重大的精神打擊，背負(fù)著沉重的債務(wù)，本可以在家吃些更省錢(qián)的晚餐，本不應(yīng)向老板夫婦顯露出自己窘迫的家境，但他們一年又一年地來(lái)到了北海亭面館，雖然“怯生生”，但是有勇氣三人合吃一碗陽(yáng)春面。這樣的典型情節(jié)使這“一碗陽(yáng)春面”具有了團(tuán)結(jié)、不屈、向上、奮爭(zhēng)等多種美好的含義。

（六）這篇小說(shuō)的主題思想是什么？

分析：要準(zhǔn)確地理解作品，就必須首先把握住它所表現(xiàn)的主題。小說(shuō)主題是根據(jù)主要人物和主要情節(jié)概括的：主要人物是母子三人，主要情節(jié)是四次吃陽(yáng)春面。這遭受沉重的精神與經(jīng)濟(jì)打擊的婦孺，沒(méi)有悲觀絕望，而是從大年夜來(lái)到北海亭面館，三人“頭碰頭”地同吃一碗陽(yáng)春面開(kāi)始，向艱難的生活進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十幾年的頑強(qiáng)不屈的奮爭(zhēng)。在這奮爭(zhēng)的過(guò)程中，母親的親子之情，兩個(gè)兒子對(duì)母親的孝敬之情以及兄弟互相友愛(ài)的感情，通過(guò)四次吃陽(yáng)春面表現(xiàn)得淋漓盡致。頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)，是這個(gè)弱小家庭從逆境走向光明的關(guān)鍵因素。因此，本文歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

（七）小說(shuō)在敘述母子三人吃面的第三個(gè)場(chǎng)景與第四個(gè)場(chǎng)景之間，有一段關(guān)于二號(hào)桌的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)，在作品中對(duì)主題的表現(xiàn)有怎樣的關(guān)系？

分析：母子三人曾在二號(hào)桌同吃一碗陽(yáng)春面，這個(gè)故事是感人的。二號(hào)桌于是出了名，具有了團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)、向上等象征意義，成了遠(yuǎn)近馳名、顧客紛至沓來(lái)的“幸福的桌子”。這段關(guān)于二號(hào)桌的描寫(xiě)表現(xiàn)了許許多多不相識(shí)的人們對(duì)于母子三人的遭遇的同情，對(duì)于他們的奮爭(zhēng)的贊許。從而使讀者感到母子三人的奮爭(zhēng)不是孤立的，預(yù)示了光明的結(jié)局。這一段描寫(xiě)看似游離了故事情節(jié)，實(shí)際上寫(xiě)出了社會(huì)環(huán)境，是深化主題的有力的一筆。

（八）小說(shuō)《一碗陽(yáng)春面》，有四個(gè)描寫(xiě)吃面的場(chǎng)景，這四個(gè)場(chǎng)景前后相隔大約十年時(shí)間，它們是孤立的描述，還是有聯(lián)系呢？為什么這樣安排？

分析：根據(jù)小說(shuō)的具體描述，可以說(shuō)，這四個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)在聯(lián)系是緊密的，它為小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展起了推波助瀾的作用。所以這樣分析的原因是：母子三人每次吃面的時(shí)間、地點(diǎn)相同，吃的都是陽(yáng)春面，前兩次都是一碗，后來(lái)才增至兩碗和三碗。這種增長(zhǎng)，顯示出母子三人經(jīng) 2

濟(jì)狀況的逐漸好轉(zhuǎn)，而經(jīng)濟(jì)狀況好轉(zhuǎn)后，還來(lái)吃陽(yáng)春面，這就說(shuō)明母子三人對(duì)以往艱難歲月中美好感情的眷戀，也是向更加光明的未來(lái)邁進(jìn)的開(kāi)始。每次吃面都為下次吃面留下懸念，使讀者耿耿于懷。老板夫婦的期待也增強(qiáng)了讀者的懸念，直至最后那次吃面，讀者才如釋重負(fù)。

（九）《一碗陽(yáng)春面》的第二、三部分，寫(xiě)老板夫婦聽(tīng)母子三人的對(duì)話(huà)，有兩次流淚的描寫(xiě)，這兩次哭有什么不同呢？

分析：根據(jù)故事情節(jié)的變化，應(yīng)該說(shuō)，第一次寫(xiě)老板夫婦的哭，表達(dá)的是老板夫婦對(duì)母子三人不幸命運(yùn)的同情，灑的是悲傷之淚；第二次寫(xiě)老板夫婦的哭，是老板夫婦為母子三人擺脫了厄運(yùn)而由衷的高興，灑的是歡樂(lè)之淚。

（十）在老板夫婦第二次哭的時(shí)候，店里又為什么會(huì)爆發(fā)出歡呼聲和鼓掌聲呢？這樣描寫(xiě)符合生活邏輯嗎？

分析：按照小說(shuō)情節(jié)的具體發(fā)展，可以說(shuō)店里爆發(fā)出歡呼聲和掌聲，符合生活的邏輯。因?yàn)槎?hào)桌早已成了“幸福的桌子”，關(guān)于母子三人在逆境中團(tuán)結(jié)、不屈、奮爭(zhēng)的故事早已為在座的人們所熟知，而且，人們一直在盼望著母子三人的到來(lái)，一直在心底默默地祝愿這母子三人早日擺脫厄運(yùn)。在這種心理狀態(tài)下，當(dāng)他們終于見(jiàn)到母子三人懷著勝利的喜悅重返二號(hào)桌，終于聽(tīng)到了二號(hào)桌的故事的光明的結(jié)局的時(shí)候，鼓掌、歡呼是完全可能的。

（十一）在母子三人第二次到北海亭面館吃面的時(shí)候，老板娘讓老板給下三碗面，老板卻說(shuō)：“不行，如果這樣做，他們也許會(huì)尷尬的?！睘槭裁?？

分析：這是因?yàn)槔习鍙呐c這母子三人短暫的接觸中，感到這母子三人雖然經(jīng)濟(jì)窘迫，但很團(tuán)結(jié)，而且有所追求（合吃一碗陽(yáng)春面，祈求來(lái)年的好運(yùn)）。這樣的人的特點(diǎn)是人窮志不窮。如果過(guò)分慷慨地“施舍”，往往會(huì)傷害其自尊心。所以老板不同意老板娘“給他們下三碗”的主張。

（十二）小說(shuō)在描述了母子三次吃面之后，有這樣一段敘述：“一年，又是一年二號(hào)桌始終默默地在等待著?？赡缸尤诉€是沒(méi)有出現(xiàn)?！边@里為什么說(shuō)“二號(hào)桌”在等待，而不說(shuō)“老板夫婦”在等待？

分析：這是因?yàn)樵洳捎玫氖菙M人手法，連“二號(hào)桌”都在等待，更何況人呢？話(huà)雖簡(jiǎn)短，卻頗有感情，寫(xiě)出了老板夫婦濃厚的同情心，若直寫(xiě)老板夫婦在“始終默默地等待著”，不僅韻味全無(wú)，使讀者沒(méi)有回味的余地，而且也不符合生活實(shí)際。老板夫婦經(jīng)營(yíng)面館并非專(zhuān)為這母子三人而服務(wù)的，而二號(hào)桌在大年夜卻是專(zhuān)為這母子三人而預(yù)留出來(lái)的。所以寫(xiě)“二號(hào)桌始終默默地等待著”，不僅足以傳情，而且符合生活實(shí)際。若改成“老板夫婦始終默默地等待著”，不僅過(guò)于直露，而且從真實(shí)性上也會(huì)令讀者打上問(wèn)號(hào)。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）指導(dǎo)自讀。

這是一篇課外自讀課文，只要求學(xué)生自己閱讀。自讀前教師可將自讀要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，以便讓學(xué)生據(jù)要點(diǎn)自讀，并完成自讀練習(xí)。教師查閱學(xué)生自讀練習(xí)后進(jìn)行講評(píng)。

自讀要點(diǎn)：

（1）有些字的讀音或有些詞語(yǔ)的意義不清楚，查工具書(shū)解決。

（2）《一碗陽(yáng)春面》這個(gè)標(biāo)題的寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛的雙重含義。

（3）本文線索及情節(jié)結(jié)構(gòu)。

（4）小說(shuō)采用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。

（5）本文揭示出的團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。學(xué)習(xí)主人公在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的精神。

自讀練習(xí)：

（1）認(rèn)真閱讀“自讀提示”及課文。

（2）查字典、詞典弄清本文生字詞的讀音及含義。

（3）給下列加粗字注音并釋義。

①打烊

（）

②尷尬

（）

③撫恤金

（）

④疑惑

（）

⑤厄除運(yùn)開(kāi)

（）

⑥保佑

（）

⑦皚皚白雪

（）

⑧搖曳

（）

（4）填空。

①《一碗陽(yáng)春面）是______國(guó)作家______寫(xiě)的作品，文題具有寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)虛雙重含義，寫(xiě)實(shí)是指“一碗陽(yáng)春面”構(gòu)成全文______；寫(xiě)虛是指這“一碗陽(yáng)春面”在全文中有______意義，具有______、______、______、______等多種美好含義。

（2）本文通過(guò)塑造主要人物______和主要情節(jié)______揭示出______的生活哲理；贊美了人與人之間的______的美德。

（5）《項(xiàng)鏈》、《一碗陽(yáng)春面》是兩幕不同人生的悲喜劇，從故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程分析，何為悲??？何為喜劇？悲在何處？喜在何處？

提示：從人物性格及情節(jié)的結(jié)局去分析，《項(xiàng)鏈》：借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹瘎。◥?ài)慕虛榮，貪圖享受）；《一碗陽(yáng)春面》：一碗陽(yáng)春面——兩碗陽(yáng)春面——三碗陽(yáng)春面→喜?。B強(qiáng)團(tuán)結(jié)，積極奮爭(zhēng)）。

（6）完成“思考和練習(xí)”一、二、三。

（二）分析課文。

通過(guò)分析解決以下問(wèn)題：

（1）情節(jié)：一碗陽(yáng)春面——兩碗陽(yáng)春面——三碗陽(yáng)春面。小說(shuō)描述的是母子三人面對(duì)艱難生活而不屈服的故事。作者以母子三人大年夜在北海亭面館吃陽(yáng)春面的四個(gè)場(chǎng)面組成小說(shuō)的基本情節(jié)，故事延續(xù)了14年，但主要人物相同，時(shí)間地點(diǎn)相同，“吃面”的具體事件也相同，但四次吃面同中有異：第一次吃面是布懸念（開(kāi)端），第二次吃面是蓄勢(shì)（發(fā)展），這兩次寫(xiě)得簡(jiǎn)略，簡(jiǎn)單重復(fù)地寫(xiě)母子三人吃面頭碰頭，說(shuō)話(huà)怯生生，給讀者一次又一次造成懸念，激發(fā)讀者的好奇，意在蓄勢(shì)；第三次吃面母子話(huà)語(yǔ)連篇，來(lái)自前兩次的沉默積蓄（發(fā)展），這次的情節(jié)擴(kuò)展了，揭開(kāi)了上文布下的懸念，將讀者的“好奇”轉(zhuǎn)化為“關(guān)切”，但又使讀者產(chǎn)生新的懸念；第四次寫(xiě)母子三人重返北海亭面館吃面，作者擴(kuò)展了環(huán)境描寫(xiě)，情節(jié)達(dá)到高潮，也是小說(shuō)的結(jié)局，母子三人終于戰(zhàn)勝了厄運(yùn)。

（2）人物：課文運(yùn)用了烘托的藝術(shù)手法，著力塑造不畏艱難勇于進(jìn)取的母子三人，貫穿小說(shuō)始終的，是善良、誠(chéng)摯、熱情鼓勵(lì)母子三人的老板夫婦及老板夫婦同街商店的成員、女學(xué)生、情侶，他們都起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展及烘托主要人物的作用。

（3）主題：作者以“一碗陽(yáng)春面”為線索，描寫(xiě)了母子三人十幾年頑強(qiáng)不屈的奮爭(zhēng)終于戰(zhàn)勝 5

厄運(yùn)的經(jīng)歷，表現(xiàn)了親子之情、孝敬之情、兄弟間的友愛(ài)之情，歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的精神，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

“自讀練習(xí)”參考答案：

（1）①d3y4ng晚上關(guān)門(mén)停止?fàn)I業(yè) ②g1ng4①處境困難，不好處理②神色、態(tài)度不自然 ③x)救濟(jì) ④hu^迷惑 ⑤8災(zāi)難 ⑥y^u迷信的人稱(chēng)神力保護(hù)和幫助 ⑦2i形容霜、雪潔白 ⑧y8拖、拉、牽引

（2）①日本栗良平（本名伊藤貢）線索 象征 團(tuán)結(jié) 不屈 向上 奮爭(zhēng)

②母子三人 四次吃陽(yáng)春面 團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功 相互關(guān)懷鼓勵(lì)

〖小資料〗

（一）作者和本文的情況簡(jiǎn)介。

栗良平，本名伊藤貢，昭和十八年（1943年）出生于日本北海道砂川市。曾在醫(yī)院當(dāng)職員，后來(lái)到日本各地搜集民間流傳的故事，從事文學(xué)創(chuàng)作，并“口演”（類(lèi)似我國(guó)說(shuō)書(shū)）自己創(chuàng)作的故事。本文于1988年12月面世，日本許多文學(xué)雜志紛紛轉(zhuǎn)載。小說(shuō)單行本一出版即被搶購(gòu)一空，電視臺(tái)也多次播放作者親自“口演”這篇小說(shuō)的情況。

（二）重點(diǎn)內(nèi)容圖解。

1．寫(xiě)母子三人第一次到北海亭面館吃陽(yáng)春面的場(chǎng)面——布下懸念。

2．寫(xiě)母子三人第二次到北海亭面館吃陽(yáng)春面的場(chǎng)面——進(jìn)行“蓄勢(shì)”。

3．寫(xiě)母子三人第三次到北海亭面館吃陽(yáng)春面的場(chǎng)面——繼續(xù)“蓄勢(shì)”。

4．寫(xiě)母子三人沒(méi)有來(lái)吃陽(yáng)春面，但“二號(hào)桌”始終默默地等待著——第三次“蓄勢(shì)”。

5．寫(xiě)母子三人十年后重返北海亭面館第四次吃陽(yáng)春的場(chǎng)面——進(jìn)入“高潮”。

第二篇：一碗陽(yáng)春面教案

《一碗陽(yáng)春面》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀把握小說(shuō)的主要情節(jié)及人物形象。

2、能力目標(biāo)：把握典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困境毫不屈服的精神，以赤誠(chéng)熱烈的心去擁抱生活，迎接生活的挑戰(zhàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題的作用。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的主題。教學(xué)方法：品味法

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

吃面是一件很普通的事，但是三個(gè)人頭碰頭吃一碗面就不是那么常見(jiàn)了，那么我們今天就一起來(lái)看一個(gè)由一碗陽(yáng)春面引發(fā)的故事。

二、情節(jié)

這個(gè)故事課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了，那么我們就找一位同學(xué)來(lái)給我們復(fù)述一下故事的情節(jié)：

（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果）順敘：

這篇小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)孩子的父親死于交通事故，生前欠下八個(gè)人的錢(qián)。孩子的母親把撫恤金全部用于還債。還不夠的部分，每月五萬(wàn)元分期償還。大兒每天送報(bào)賺錢(qián)支持母親，二兒每天買(mǎi)菜燒飯幫助母親，讓母親能夠安心工作。母親因?yàn)楣ぷ髋?，得到了公司的特別津貼，借款提前還清了。過(guò)了五六年，大兒通過(guò)了醫(yī)生的國(guó)家考試，在京都的大醫(yī)院里當(dāng)上了實(shí)習(xí)醫(yī)生，并將要到札幌的綜合醫(yī)院去工作，二兒也進(jìn)了京都的銀行工作。一家人和和美美，前途光明。

這種敘述更好： 倒敘：

遭受沉重打擊的母子三人，大年夜來(lái)到北海亭面館，“頭碰頭”同吃一碗陽(yáng)春面。以后他們又去過(guò)兩次。經(jīng)過(guò)十幾年的不屈抗?fàn)?，母子三人從逆境走向光明，?dāng)他們第四次來(lái)到北海亭面館吃每人一碗陽(yáng)春面的時(shí)候，兩個(gè)兒子都已長(zhǎng)大成材。

三、人物

這是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素有人物、環(huán)境、情節(jié)。小說(shuō)主要用人物來(lái)表現(xiàn)主題，接下來(lái)我們就來(lái)看看故事中出現(xiàn)了哪些人物？小說(shuō)又是怎樣來(lái)塑造他們的形象的？（討論）

1、文中出現(xiàn)的人物有哪些？ 母子三人 老板夫婦 其他顧客

小說(shuō)一般以各種各樣的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，“故事好編，細(xì)節(jié)難寫(xiě)”，這些描寫(xiě)有——刻畫(huà)母親這個(gè)人物主要運(yùn)用了那些描寫(xiě)手段？

（細(xì)節(jié)描寫(xiě)：真實(shí)性、復(fù)雜性、發(fā)展性、互動(dòng)性）回顧描寫(xiě)手段主要有哪些？

具體描寫(xiě)手段: 外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、（1）、母親：

外貌描寫(xiě)：不和時(shí)令短大衣（生活窘困）——和服（生活好轉(zhuǎn)）語(yǔ)言描寫(xiě)：

四次叫面的口吻（讀并且比較）：

……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎?（聲音斷續(xù)，支吾，難為情，膽怯）

……唔……一碗陽(yáng)春面……可以嗎?

……唔……兩碗陽(yáng)春面……可以嗎?（少了支吾，生活好轉(zhuǎn)，更有信心）

唔……三碗陽(yáng)春面，可以嗎?

（禮貌、）神態(tài)描寫(xiě)：怯生生的

動(dòng)作描寫(xiě)：深深低頭道謝 母子三人，靜靜地，互相握著手，良久

（這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親，他雖然背負(fù)著生活的重壓，但是卻很堅(jiān)強(qiáng)，她愛(ài)自己的孩子，用自己?jiǎn)伪〉纳碥|保護(hù)著孩子，用自己的行動(dòng)教育孩子一起戰(zhàn)勝困難，它是一個(gè)優(yōu)秀的母親。）

大兒：外貌、語(yǔ)言賣(mài)報(bào)支持母親，家長(zhǎng)會(huì)上由覺(jué)得丟臉到慚愧。（懂事、理解母親、愛(ài)自己的家，熱愛(ài)母親）

淳兒：放棄俱樂(lè)部的活動(dòng)幫母親做飯，他的作文。（懂事、有愛(ài)心、理解、熱愛(ài)家、母親，志向遠(yuǎn)大）

母子三人給我們的印象：母親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)，兒子對(duì)母親的孝敬，兄弟之間的友愛(ài)，或者概括地說(shuō)，是一家人的團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)。

（2）、（視角）老板夫婦：

對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài)，有同情心、愛(ài)心，給了母子三人溫暖、尊重、幫助和祝福。

a、母子三人第一、二、三次去吃面的時(shí)候，店老板就多給了面，這是幫助；

b、老板將熄滅的爐火點(diǎn)起來(lái)，這是溫暖；

c、沒(méi)有給母子三人三碗面，而只是加了分量，第三次為了少收50元錢(qián)改了價(jià)格板，這是尊重；

d、第三次，當(dāng)母子三人的不幸遭遇被老板夫婦獲知后，他們面對(duì)面蹲著掉淚，這是同情

e、每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過(guò)個(gè)好年”送走母子三人，這是祝福。

店老板夫婦將母子三人坐過(guò)的二號(hào)桌定為“預(yù)約席”，并讓它

問(wèn)：出了名，成為“幸福的桌子”，這又說(shuō)明了什么?

 鼓勵(lì)、肯定、贊許、期待。（期待母子三人能夠帶來(lái)好消息）老板夫婦：善良 有愛(ài)心

（3）、其他顧客：

他們對(duì)愛(ài)的信仰，對(duì)母子三人的關(guān)愛(ài)，對(duì)店老板夫婦的敬愛(ài)，對(duì)美好生活的向往。

主題總結(jié)：

這是一個(gè)關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)和奮斗的故事，母子三人在逆境中齊心協(xié)力、勇敢面對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神讓我們深受感動(dòng)。但綜觀全文，這也是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，母子三人對(duì)生活的熱愛(ài)，老板夫婦對(duì)母子三人的關(guān)愛(ài)、眾多顧客對(duì)愛(ài)的信仰共同構(gòu)成了一個(gè)溫馨，感人，充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭，這是一個(gè)和諧的的氛圍，在這樣的氛圍中，母子三人走出困境，迎接美好的生活，老板夫婦經(jīng)營(yíng)的北海亭面館越來(lái)越有名氣，整個(gè)日本的經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)面貌也日益好轉(zhuǎn)，所以只要心中有愛(ài)，永不放棄，我們就能共創(chuàng)和諧，迎接美好的明天。

四、課內(nèi)拓展：

找出文章中最感動(dòng)你的地方，結(jié)合你的切身體會(huì)，讀并且細(xì)細(xì)品味。

五、總結(jié)： 堅(jiān)強(qiáng)——愛(ài)——和諧

我們今天一起品嘗了一碗熱騰騰、香噴噴的陽(yáng)春面，在這碗面里，我們看到了面對(duì)逆境的生活勇氣，看到了自強(qiáng)不息，拼搏進(jìn)取的精神；也讓我們看到了濃濃的人情味，看到了人間的真情。同學(xué)們，在人生的道路上免不了有挫折有磨難，只要我們有了這種自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)向上的精神，只要心中有愛(ài)，以赤誠(chéng)熱烈的心去擁抱生活、迎接生活的挑戰(zhàn)，我相信，我們一定會(huì)贏得光明燦爛的未來(lái)。

第三篇：《一碗陽(yáng)春面》教案及練習(xí)

高一上冊(cè)第三單元 一碗陽(yáng)春面（栗良平

一、《一碗陽(yáng)春面》篇目解讀

《一碗陽(yáng)春面》原名《一碗清湯蕎麥面》。在日本，該書(shū)的出版被形容為掉進(jìn)了“一億滴淚的?！?；韓國(guó)三星集團(tuán)會(huì)長(zhǎng)李健熙更是一再向員工大力推薦，號(hào)召大家學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》中母子三人面對(duì)逆境堅(jiān)忍不拔的精神，和面館老板夫婦經(jīng)商的人情之美。在中國(guó)，《一碗清湯莽麥面》1989年曾經(jīng)被《讀者》縮寫(xiě)后刊載，“所引發(fā)的反響幾乎是一場(chǎng)靜悄悄的革命”，至今仍被《讀者》總編彭長(zhǎng)城認(rèn)為是該刊創(chuàng)刊以來(lái)最感人的作品之一。2000年，由日本拍攝的同名電影曾經(jīng)在中央電視臺(tái)6臺(tái)播放（電影中文譯名為《一碗蕎麥面》）?！靖攀鲂≌f(shuō)內(nèi)容】

概述：父親死于交通事故，生前欠下大量債務(wù)。為還債，母子三人大年夜也只能合吃一碗陽(yáng)春面。在三人的努力奮斗互相支持下，十多年后，債務(wù)終于還清。一家人開(kāi)始了新的生活?！纠砬逅悸贰?/p>

第一個(gè)場(chǎng)面（從開(kāi)頭到“老板和老板娘應(yīng)聲回答著”）：寫(xiě)母子三人第一次到北海亭面館吃陽(yáng)春面的情景。設(shè)置懸念。第二個(gè)場(chǎng)面（從“過(guò)了新年的北海亭面館”到“被這句說(shuō)過(guò)幾十遍乃至幾百遍的話(huà)送走了”）：寫(xiě)母子三人第二次到北海亭面館合吃一碗陽(yáng)春面的情景。積累懸念和氣勢(shì)。第三個(gè)場(chǎng)面（從“北海亭面館的生意興隆”到“目送著他們遠(yuǎn)去”）：寫(xiě)母子三人第三次到北海亭面館吃面的情景。側(cè)面點(diǎn)出家庭遭遇，表現(xiàn)積極積極進(jìn)取精神。第四個(gè)場(chǎng)面（從“時(shí)光流逝，年復(fù)一年”到結(jié)尾）：寫(xiě)母子三人時(shí)隔十年之久，特意來(lái)北海亭面館第四次吃陽(yáng)春面的情景。凸顯主題?！靖形蛑髦肌?/p>

小說(shuō)描述的是母子三人面對(duì)艱難生活而不屈服的故事。母子三人在充滿(mǎn)喜慶的大年夜，直到吃面的人都散盡之后，才去面館“頭碰頭”地吃一碗陽(yáng)春面?？梢?jiàn)生活之拮據(jù)、艱難。但是他們沒(méi)向生活低頭，而是積極地奮斗，以赤誠(chéng)熱烈的心胸去擁抱生活，迎接生活的挑戰(zhàn)，“頭碰頭”不就意味著團(tuán)結(jié)、向上、充滿(mǎn)溫情嗎？

從一碗陽(yáng)春面到三碗陽(yáng)春面的變化過(guò)程構(gòu)成了小說(shuō)的情節(jié)。小說(shuō)情節(jié)緊緊圍繞著“陽(yáng)春面”展開(kāi)，不急不徐，有起伏也有平靜。頭兩個(gè)吃面的場(chǎng)面，看上去很平靜，實(shí)際上是力量的積蓄，蘊(yùn)藏著變化；第三個(gè)吃面的場(chǎng)面，是情節(jié)的全面展開(kāi)，第四個(gè)吃面的場(chǎng)面，則是故事的高潮：整個(gè)情節(jié)如一條河，一浪高過(guò)一浪，維持向前的勢(shì)頭：從“一”到“三”，正是一個(gè)向前發(fā)展的過(guò)程。

在母子三人奮爭(zhēng)的過(guò)程中，母親的親子之情，兒子對(duì)母親的孝敬之情以及兄弟友愛(ài)之情，通過(guò)四次吃陽(yáng)春面表現(xiàn)得淋漓盡致。堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)和社會(huì)的溫暖，是這個(gè)弱小家庭從逆境走向光明的重要因素。本文主要由此歌頌了在逆境中頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮爭(zhēng)的重要性，揭示出團(tuán)結(jié)奮斗者必能成功的生活哲理。

第四篇：公開(kāi)課教案《一碗陽(yáng)春面》

《一碗陽(yáng)春面》

教學(xué)設(shè)計(jì)

梳理課文的情節(jié)線索，進(jìn)一步理解其串聯(lián)人物活動(dòng)、展示故事情節(jié)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)情節(jié)安排與刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人性美的關(guān)系。

掌握情節(jié)、品味細(xì)節(jié)，進(jìn)而分析人物，提高閱讀小說(shuō)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：由日本民歌《北國(guó)之春》音樂(lè)導(dǎo)入。

二、導(dǎo)語(yǔ)：真正優(yōu)秀的品質(zhì)是什么？我說(shuō)不出，但我覺(jué)得它就像“一碗陽(yáng)春面”——樸素而打動(dòng)人心，簡(jiǎn)單而回味無(wú)窮。它又像陽(yáng)春三月的一縷風(fēng)，能給人以溫馨，又如陽(yáng)春三月的一絲雨，能滋潤(rùn)人的心靈，因?yàn)樗莾?nèi)在人性美和人情美的體現(xiàn)。今天我們仔細(xì)品味品味這一曲美好人性的贊歌——《一碗陽(yáng)春面》。

我們課前已經(jīng)讀過(guò)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)講一下故事情節(jié)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约旱母惺?。新課內(nèi)容：

主要情節(jié)：四個(gè)吃面的場(chǎng)景：

時(shí)間：大年夜，地點(diǎn)：北海亭面館二號(hào)桌，主要人物：母子三人，老板夫婦

1、為什么要在大年夜吃陽(yáng)春面？日本的風(fēng)俗，除夕夜一定要吃面，寄托了一家人對(duì)生活對(duì)未來(lái)的憧憬。

2、為什么要在面館打烊的時(shí)候才去？因?yàn)樗齻兪侨齻€(gè)人合吃一碗面，所以難為情。

從哪里可以看出她們難為情？“……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎？” 一句話(huà)中用了那么多的省略號(hào)有什么作用？說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，支支吾吾，有點(diǎn)難為情 “一碗”放在后面為什么這樣倒裝？這句話(huà)中最難以啟齒的。更顯出她的難為情，不好意思，害羞，愧疚??。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下母親這個(gè)角色，說(shuō)一下這句話(huà)“……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎？”

從她身上我們是不是可以看出難為情的原因？穿什么衣服 ？一件“不合時(shí)令的斜格子短大衣”，從母親的衣著上看她們的確是生活拮據(jù)、艱難。

生活艱難，那孩子穿什么衣服？嶄新的運(yùn)動(dòng)服。比較一下，我們是不是有所發(fā)現(xiàn)：這就可見(jiàn)母愛(ài)深沉——再苦不能苦孩子，不但讓他們穿新衣服，有勇氣帶他們?nèi)コ砸煌朊?，可?jiàn)母親身上有什么樣的精神品質(zhì)？困難面前頑強(qiáng)不屈的性格，盡管拮據(jù)，但還會(huì)帶著孩子去感受新年的氣氛，不僅寄予一家人對(duì)未來(lái)的希望和憧憧，而且不難看出母親樂(lè)觀的情懷。

（家里拮據(jù)，父親死于交通事故，生前欠下八個(gè)人的錢(qián)，母親把撫恤金全部用于還債還是不夠。這是作者后來(lái)交待的，的確是這樣。）

3、后來(lái)的生活怎么樣了？從她們的衣著來(lái)看一看有什么變化？

第一次

第三次

第四次

母親：不合時(shí)令的斜格子短大衣（一穿就上三年）和服（十四年后）

衣著

哥哥：嶄新的運(yùn)動(dòng)服，中學(xué)生制服，筆挺的西裝，大衣

弟弟：嶄新的運(yùn)動(dòng)服，去年哥哥那件略有些大的舊衣服，筆挺的西裝，大衣

先看母親：第三年穿的還是那件衣服，而且已經(jīng)褪色，可以看出她們的生活的確是艱難，奮斗的過(guò)程是非常艱辛的，這又可以體現(xiàn)母親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。十四年后是和服，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的奮斗終于擺脫了困境。孩子的衣服是不斷變化的，母親仍然是那件衣服，而孩子卻是中學(xué)生制服，——“再窮不能窮教育”，母親可以一連三年穿著同一件不合時(shí)令的衣服，卻還是要讓孩子讀書(shū)，從側(cè)面也可以體現(xiàn)了日本人對(duì)教育非常重視。日本人的文明禮儀會(huì)讓我們自慚形穢，日本人的敬業(yè)精神之所以讓人不寒而栗，肅然起敬一定程度上與他們對(duì)教育的重視程度是分不開(kāi)的。

最后一次吃面從母子三人的衣著上就能看出她們已經(jīng)擺脫困境。外貌可以一目了然，從人物的語(yǔ)言和神態(tài)上體現(xiàn)出這樣一種變化過(guò)程，就有點(diǎn)難度，4、我們看一下作者是怎么描寫(xiě)母親要面時(shí)的語(yǔ)言和神態(tài)的？ ……唔……陽(yáng)春面……一碗……可以嗎？

怯生生 ……唔……一碗陽(yáng)春面……可以嗎？

……唔……陽(yáng)春面兩碗……可以嗎？

怯生生

唔……三碗陽(yáng)春面，可以嗎？

深深低著頭、平靜

從語(yǔ)言中得到的信息：面數(shù)在不斷增加，說(shuō)明她的境況在不斷好轉(zhuǎn)，最終擺脫了厄運(yùn)。省略號(hào)不斷減少，說(shuō)明難為情的程度也越來(lái)少。人物的語(yǔ)言的不斷變化說(shuō)明人物的發(fā)展變化。

從神態(tài)上來(lái)看“怯生生——平靜”，一般而言，擺脫困境了，終于可以揚(yáng)眉吐氣了，應(yīng)該欣喜應(yīng)該大聲地說(shuō)，但她沒(méi)有，這里可以看出母親高貴的品質(zhì) ：貧而不卑不俗，富而不驕不奢,貧而不諂易,富而不驕難。這是做人非常優(yōu)秀的品質(zhì)，體現(xiàn)了人性中的美好。

母親是偉大的，這可以用來(lái)贊美我們?nèi)煜碌哪赣H，但我今天要說(shuō)這位母親上博大的，非凡的，為什么這么說(shuō)，不僅因?yàn)樗哂羞@樣優(yōu)秀的品質(zhì)，還因?yàn)樗囊痪湓?huà)非常令我感動(dòng)，哪句話(huà)呢？第三個(gè)場(chǎng)景中母親說(shuō)道“大兒，淳兒，今天，我做母親的想要向你們道謝。”

這句話(huà)令我非常感動(dòng)，不知同學(xué)是怎么樣看的，請(qǐng)同學(xué)品味一下，你怎么看待母親的這句話(huà)。

母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與重視不足為奇，能用一種感激的心情，平等的態(tài)度和孩子相處，這樣博大的情懷，非凡的氣度，不能不讓人那肅然起敬，有這樣母親的言傳身教，耳濡目染，孩子自然也懂得體諒母親、支持母親的工作，他們同心協(xié)力，不斷奮斗，讓原本艱難的生活漸漸煥發(fā)出迷人的光彩也就成為了必然。孩子身上的優(yōu)秀品質(zhì)？弟弟要開(kāi)面館，對(duì)每一個(gè)人說(shuō)??（在中國(guó)這樣母慈子孝的例子也很多，孟母三遷，岳母刺字，蘆荻學(xué)書(shū)，王翔臥冰，孔融讓梨。）

5、他們能夠成功與他們自身的努力是分不開(kāi)的，除此之外還有沒(méi)有不可忽視的因素？

就像文中的哥哥所說(shuō)：“就是這一碗陽(yáng)春面的鼓勵(lì)，使我們?nèi)送暮狭?，度過(guò)了艱難的歲月?！崩习宸驄D，給了他們鼓勵(lì)，6、文中寫(xiě)老板夫婦兩次流淚，有什么不同？

“一條毛巾，各執(zhí)一端，在擦著那不斷奪眶而出的淚水?！保?8頁(yè)）同情的淚水，為她們不幸遭遇。“邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭的老板夫婦，淚珠一串串地掉下來(lái)?！薄翱蓽I流滿(mǎn)面的丈夫卻應(yīng)不出聲來(lái)?！保?0頁(yè)）喜悅的淚水，為她們已擺脫困境而由衷高興

7、北海亭面館是憑借什么變得越來(lái)越紅火？（方晨睿）對(duì)待客人：給予同情，尊重，溫暖，祝福，熱情，關(guān)切，幫助，期待??

8、文章主要寫(xiě)的是母子三人同心合力還是老板夫婦對(duì)人熱情善良？

母子三人：內(nèi)因和外因

母子三人齊心合力的奮斗過(guò)程，擺脫困境迎來(lái)美好生活。

比如說(shuō)為了避免尷尬，每次暗地里都多給面，這是極大的尊重與幫助；點(diǎn)燃已滅的爐子，這是溫暖和熱情，設(shè)“預(yù)約席”一年一年癡癡地等，多年的等待，傳誦他們的故事，默默地關(guān)注，真誠(chéng)的期待，真心的祝福，尊重的前提下一次次的幫助。

從中我們可以知道，母子三人的奮爭(zhēng)不是孤立的。日本人民團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)環(huán)境。這也就是我們現(xiàn)在一直呼吁的和諧社會(huì)。

9、為什么說(shuō)“二號(hào)桌”是“幸福的桌子”？

象征著團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、頑強(qiáng)拼搏、勇敢向上的精神。

10、作者為什么以“一碗陽(yáng)春面”為題？

一名物線索，貫穿全文。

有象征意義：勇氣、樂(lè)觀、向上、齊心合力??

11、最后一段在文中起什么作用？

12、寄予了對(duì)新春和美好未來(lái)的憧憬。

13、為什么以對(duì)話(huà)的形式將母子三人家境表達(dá)出來(lái)不在開(kāi)頭點(diǎn)明？

如何寫(xiě)作？制造懸念的作用。增強(qiáng)文章的可讀性。

說(shuō)到等待課文中是這么說(shuō)的“二號(hào)桌始終默默地等待著”寫(xiě)桌子等待實(shí)際上是誰(shuí)在等待？老板夫婦，那這里可不可以換成老板夫婦？為什么？

寫(xiě)出了老板夫婦濃厚的同情心，若直接寫(xiě)老板夫婦在“始終默默地等待著”，不僅韻味全無(wú)，使讀者沒(méi)有回味的余地，而且也不符合生活實(shí)際。老板夫婦經(jīng)營(yíng)面館并非專(zhuān)為這母子三人而服務(wù)的，而二號(hào)桌在大年夜卻是專(zhuān)為這母子三人而預(yù)留出來(lái)的。所以寫(xiě)“二號(hào)桌始終默默地等待著”，不僅足以傳情，而且符合生活實(shí)際。若改成“老板夫婦始終默默地等待著”，不僅過(guò)于直露，而且從真實(shí)性上也會(huì)令讀者打上問(wèn)號(hào)。雖然老板夫婦一直在默默地等待，但是沒(méi)有任何約定，時(shí)過(guò)境遷為什么十四年后母子三人又來(lái)吃面？為什么說(shuō)是奢侈？

這里是她們邁出艱難第一步的見(jiàn)證，十四年后來(lái)吃面是對(duì)艱難歲月中美好感情的眷戀，也是向更美好未來(lái)的邁進(jìn)，同時(shí)也是出于對(duì)老板夫婦感恩的心情，人物之間是互動(dòng)的，京都到札幌路途遠(yuǎn)，車(chē)費(fèi)貴。結(jié)束語(yǔ)：有機(jī)會(huì)的話(huà)我一定要請(qǐng)大家吃一碗陽(yáng)春面，為了不讓它僅僅生長(zhǎng)在櫻花之國(guó)，不讓它悄悄流傳于多年以前，不讓它成為一個(gè)孤本的故事，一件絕版的珍藏??因?yàn)槿丝倳?huì)有舉步維艱的時(shí)候，當(dāng)我們不得不面對(duì)人生低谷時(shí)，希望大家能夠堅(jiān)信：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！存在。如果說(shuō)我們看到別人身處逆境，一定要記得：薦人于無(wú)名之時(shí)，助人于落寞之刻。在前進(jìn)的路途上，搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰不正是在為自己鋪路嗎？用一句廣告詞來(lái)結(jié)束我們今天的課：心好，一切都好！有愛(ài),就有一切!3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、文章主題的重要性。

2．梳理情節(jié)線索，展示情節(jié)作用。

3.感受小說(shuō)所體現(xiàn)的人間溫情，領(lǐng)會(huì)人與人之間應(yīng)相互幫助，不輕易向命運(yùn)屈服的生活哲理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：從四次吃陽(yáng)春面的情節(jié)入手，通過(guò)人物描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)的分析，品味小說(shuō)中的精彩細(xì)節(jié)。

2.難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主旨。

三、講課類(lèi)型：課內(nèi)自讀

四、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式相結(jié)合

五、教學(xué)設(shè)想 ：

本文是一篇自讀課文，根據(jù)我們的單元訓(xùn)練模式，在講讀課中整體把握,進(jìn)行講讀指導(dǎo)，教給他們讀書(shū)方法，在自讀課中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生自己理解課文，使學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)鉆研，提高他們的語(yǔ)文自學(xué)能力，同時(shí)利用小說(shuō)的可讀性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們讀書(shū)的興趣，并向課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。

課前學(xué)生預(yù)先閱讀課文，根據(jù)老師給出的預(yù)習(xí)題進(jìn)行思考,并質(zhì)疑。

六、教學(xué)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，四人一個(gè)小組分析討論以下三個(gè)問(wèn)題：

①請(qǐng)以指定人物的口吻（四個(gè)大組分別為：母親、兄弟倆、老板夫婦、顧客），講述文中母子三人的經(jīng)歷故事；

②請(qǐng)為你的人物從文中找出使你感動(dòng)的依據(jù)；

③請(qǐng)為感動(dòng)你的這位人物寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們吃過(guò)陽(yáng)春面嗎？這是怎樣的一種面呢？一碗清湯、一把面條，撒上一小撮蔥花，澆上幾滴麻油，就是這么一種非常普通的面食。吃陽(yáng)春面本是一件很平常的事情，然而，如果在大年夜，一家人特地趕到面館，只要那么“一碗”陽(yáng)春面時(shí)，就不由得不讓人引起強(qiáng)烈的關(guān)注了。日本的北海亭面館就在一個(gè)大雪紛飛的大年夜迎來(lái)了一群特殊的客人——一個(gè)母親帶著兩個(gè)年幼的孩子。這到底是怎么回事呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品一品日本作家栗良平為我們捧出的《一碗陽(yáng)春面》。

（二）根據(jù)課前三個(gè)預(yù)習(xí)題，各小組匯報(bào)研究成果，老師加以點(diǎn)評(píng)。（詳細(xì)附上其中四個(gè)小組的研究成果）

◆潘笑煜小組（母親）1.課文概述：

我的丈夫死于交通事故，生前欠下了許多債，我傾盡全力還債卻依舊不夠，只得分期償還，但我有兩個(gè)乖巧的兒子，在還債的幾年中，我與他們?cè)谀婢持校环艞壪Ｍ?，?jiān)持奮斗，大兒賣(mài)報(bào)紙賺錢(qián)支持我，淳兒每天買(mǎi)菜燒飯幫助我，因此我努力工作，并且每個(gè)大年夜都帶他們到北海亭面館吃陽(yáng)春面，那店里的老板夫婦人都很好，在第一次吃那里的陽(yáng)春面后我們得到了鼓勵(lì)，三人同心協(xié)力，一起度過(guò)了艱難歲月。經(jīng)過(guò)十幾年的奮斗，我們不僅還清了父親欠下的債務(wù)，走出逆境，我的兩個(gè)兒子也已有了些許成就，我們以全新的形象去那家餐館，特意去表示感謝，并再次品嘗那個(gè)給我們鼓勵(lì)的陽(yáng)春面，這一次，老板夫婦在看到久別十年的我們時(shí)，感動(dòng)落淚，我們贏得了大家真心的掌聲與歡呼。2.感動(dòng)之處：

①?gòu)牡谌咝」?jié)到第四十八小節(jié)，母親為了讓自己兩個(gè)孩子吃飽而不得不小心翼翼的并且“怯生生”的詢(xún)問(wèn)老板娘不適合的碗數(shù)可以看出母親的勇氣。

②很明顯的一點(diǎn)，在第十八節(jié)我們可以了解到父親的去世以及母親為了撫養(yǎng)孩子所承受的巨大壓力與不易。試想，我們現(xiàn)在生活如此安逸還要給父母帶來(lái)這么多麻煩更何況當(dāng)時(shí)失去丈夫家境貧困的母親呢。

③從文中的第59節(jié)，老板夫婦的淚光可以深深地看出其感動(dòng)與母親付出之多。母子三人合吃一碗陽(yáng)春 面這貫穿文章的細(xì)節(jié)，讓我們深深感到了母愛(ài)的偉大與人在困境下毅力之強(qiáng)的震撼。3.頒獎(jiǎng)詞：

她是一位勇敢的母親，更是一個(gè)頑強(qiáng)的戰(zhàn)士。她在完美詮釋自己高尚人格同時(shí)，也將不屈之花傳承給二子，描繪出不同于過(guò)去的未來(lái)。她是承受者，是挑戰(zhàn)者，是創(chuàng)造者，是嚴(yán)寒高峰的生命奇跡！【教師點(diǎn)評(píng)】：

①能夠從文中找出具體的依據(jù)，并加以概括的做法很是不錯(cuò)。

②能夠由課文聯(lián)系到我們的現(xiàn)實(shí)生活，是一個(gè)很不錯(cuò)的做法。

③頒獎(jiǎng)詞在簡(jiǎn)潔的同時(shí)若能體現(xiàn)出母親“勇敢、頑強(qiáng)”的具體事例，相信會(huì)更好。

▲ 另外一個(gè)關(guān)于“母親”分析的小組進(jìn)行補(bǔ)充，具體成果略，附上該組（連迎州小組）頒獎(jiǎng)詞：

她是為人之母，含辛茹苦地帶著兩個(gè)孩子。

她身負(fù)巨債，拼命工作，償還債務(wù)，并堅(jiān)持在大年夜的夜晚與孩子們共進(jìn)陽(yáng)春面。

她面對(duì)各種困難，不屈不撓，履行著自己作為母親，作為妻子的職責(zé)。

母愛(ài)就像陽(yáng)春三月里的一陣涼風(fēng)，滋潤(rùn)著人們的心靈,亦如陽(yáng)春面里的陣陣清香。

她用十年的汗水，換回沒(méi)有壓力的生活，換來(lái)孩子們的巨大的成就

十年之間，孩子們長(zhǎng)大了。

而她卻變老了，而她卻并不遺憾，因她的汗水造就了孩子的成長(zhǎng)。

但她的事跡卻久久的留存在我們心間，滋潤(rùn)著我們的心田。

（點(diǎn)評(píng)：能夠點(diǎn)出事例很好，只是作為頒獎(jiǎng)詞顯得過(guò)長(zhǎng)了。）

◆常清寧小組（兄弟倆）1.課文概述：

爸爸在我們兄弟倆很早的時(shí)候去世了，就剩媽媽一個(gè)人還債把我們養(yǎng)大，我們勤儉節(jié)約努力還錢(qián)，原本新年不打算過(guò)，可是媽媽堅(jiān)持，于是我們來(lái)到了北海亭面館，那一年，母親為我們換上了嶄新的衣服，而母親自己卻穿著就大衣。雖然我們只點(diǎn)了一碗，但那里的叔叔阿姨依舊很歡迎我們，整頓面我們吃得很香，為了讓媽媽安心工作，哥哥幫著打工，我?guī)椭鵁?，就這樣過(guò)了下去，我們依舊新年到北海亭吃陽(yáng)春面，但待母親和我們還完債，我們便搬去了母親的親家去，便再也吃不到面了。14年過(guò)去了我們倆都有了工作，便又回到了這，決定在生平第一次的奢侈行動(dòng)，為了感謝這陽(yáng)春面對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們就來(lái)了這，點(diǎn)了三碗陽(yáng)春面，度過(guò)新年。2.感動(dòng)之處：

①弟弟寫(xiě)了樸實(shí)而又感動(dòng)的作文

②哥哥每天打工，弟弟每天要上學(xué)卻又要幫媽媽燒菜

③哥哥在幫弟弟開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)說(shuō)了一句為保護(hù)我們的母親而努力吧

④在吃陽(yáng)春面時(shí)，弟弟夾了一筷子面送到媽媽口中

⑤在母親還完債后，弟弟依舊說(shuō)燒飯的事情他包了，哥哥也說(shuō)繼續(xù)送報(bào)

⑥弟弟為了不讓母親不想公司請(qǐng)假來(lái)開(kāi)他的家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)樗淖魑娜绻贿x為北海道代表就能參加全國(guó)的作文比賽，所以把信藏了起來(lái)，年紀(jì)小小的他竟明白了人情世故，將可以得到家人贊揚(yáng)的機(jī)會(huì)壓在了心中。

總結(jié)：在孩子好動(dòng)愛(ài)玩的年紀(jì)，他們能收下心幫母親，并一起度過(guò)了最艱難的歲月 3.頒獎(jiǎng)詞

他們具有努力改變困境的勇氣，他們愛(ài)他們的母親，他們勤勞刻苦，在孩子好動(dòng)愛(ài)玩的年紀(jì)，他們能收下心幫母親，并一起度過(guò)了最艱難的歲月，我想作為還年少的他們是特別不容易的。在這里我們應(yīng)該要為他們?cè)趦?nèi)心由衷的鼓掌！【教師點(diǎn)評(píng)】：

感動(dòng)之處若能從文中找出依據(jù)后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以分析概括，會(huì)更好。不過(guò)好在最后總結(jié)部分做了 一定的彌補(bǔ)。

▲ 另外一個(gè)關(guān)于“兄弟倆”分析的小組進(jìn)行補(bǔ)充，具體成果略，附上該組（丁雨翾小組）頒獎(jiǎng)詞：

當(dāng)他們還是幼雛，是他們的母親用一碗陽(yáng)春面喂飽了嗷嗷待哺的兩兄弟；而今，從前的嫩雛已成雄鷹振翅翱翔，他們歸巢之時(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)答了母親的恩情，也感染了周?chē)娜恕?/p>

（點(diǎn)評(píng)：劃線部分表述不是很恰當(dāng)，且只能體現(xiàn)出母親對(duì)兒子單方面的付出）

◆向圓小組（老板夫婦）1.課文概述：

那天大年夜，我們夫妻倆開(kāi)的面館甚是忙碌，約莫十點(diǎn)快打烊的時(shí)候來(lái)了母子三人。那母親衣著略顯寒酸，但孩子的衣服卻是嶄新的。她們?nèi)艘艘煌腙?yáng)春面，孩子他爹特意多放了些面。那母子三人吃罷便謝過(guò)離開(kāi)。我們祝福她們過(guò)個(gè)好年。之后的大年夜，那母子三人依舊來(lái)吃面，我們才知道母子三人的種種遭遇。女人失去了丈夫，帶著兩個(gè)孩子還債。這倆孩子也很孝順，為母親承擔(dān)了不少。于是每年大年夜為他們留下二號(hào)桌等他們到來(lái)成為了我們的習(xí)慣。這既是對(duì)我們的激勵(lì)，也是對(duì)母子三人的期待。我們一直等著他們出現(xiàn)，而陽(yáng)春面的故事也廣為流傳。

直到今年的大年夜，我們等來(lái)了那久別的母子三人，他們度過(guò)艱難日子回來(lái)吃面，看著那兩個(gè)孩子都各有成就，我們欣慰得落淚。那年大年夜很溫暖很溫暖。2.感動(dòng)之處：

第9段：案板上早就準(zhǔn)備好的，堆成一座座小山似的面條，一堆是一人份。老板抓了一堆面，繼而又加了半堆，一起放進(jìn)鍋里。老板娘立刻領(lǐng)悟到，這是丈夫特意多給這母子三人的。

第22段-第25段老板夫婦對(duì)話(huà)

感動(dòng)：老板夫婦給母子三人加面是一種關(guān)懷和幫助，沒(méi)有給他們?nèi)朊?，是?duì)他們的尊重，對(duì)他們自尊的維護(hù)。

第32段-第42段“立刻”“笑著”“若無(wú)其事”對(duì)于老板夫婦的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

第67段：老板和老板娘大聲地向他們祝福著，目送著他們遠(yuǎn)去??

第91段-第96段 老板夫婦聽(tīng)著兄弟倆的話(huà)感動(dòng)落淚。

感動(dòng)：老板夫婦有著兩顆火熱的善心，用他們一聲聲的祝福，細(xì)心地關(guān)懷，撐起了一個(gè)家庭的自尊。3.頒獎(jiǎng)詞

他們是一對(duì)平凡的夫婦，可是他們?cè)谄椒驳纳钪芯`放了不凡的光彩。他們用火熱的善心，溫暖的祝福和細(xì)致的關(guān)懷給予了那母子三人鼓舞與動(dòng)力。他們的善良，他們的美好，他們的淳樸。他們向我們展示的是人性的美好，是人性的光輝！【教師點(diǎn)評(píng)】：

①尋找感動(dòng)之處，既有來(lái)自課文的依據(jù)，又有自己的歸納總結(jié)，這樣的做法很好。

②簡(jiǎn)潔的頒獎(jiǎng)詞中既有具體事例的呈現(xiàn)，又由個(gè)人的性格上升到整個(gè)“人性的美好”，很不錯(cuò)。

▲ 另外一個(gè)關(guān)于“老板夫婦”分析的小組進(jìn)行補(bǔ)充，具體成果略，附上該組（趙志錚小組）頒獎(jiǎng)詞：

他們——一對(duì)普通的小老板，經(jīng)營(yíng)著一家普普通通的店面，卻用一碗陽(yáng)春面溫暖了母子三人。大愛(ài)無(wú)聲，他們用實(shí)際的行動(dòng)溫暖了人間?！魧O竹君小組（顧客）1.課文概述：

在北海亭面館的老板夫婦那里，我們聽(tīng)到了母子三人“一碗陽(yáng)春面”的故事。母親為了還債省吃?xún)€用，在大年夜的晚上只能和兒子們同點(diǎn)一碗陽(yáng)春面。兩個(gè)兒子也非常理解母親的不易。他們從合吃一碗面到合吃?xún)赏朊妫顫u漸地好轉(zhuǎn)?？芍蟮囊荒暧忠荒?，他們都沒(méi)有出現(xiàn)。而他們所坐過(guò)的二號(hào)桌也成了我心中“幸福的桌子”。終于他們?cè)僖淮卧诖竽暌沟耐砩系絹?lái)，老板夫婦和我都感到驚訝。他們告訴我們現(xiàn)在生活情況并感謝老板夫婦當(dāng)初的關(guān)愛(ài)。2.感動(dòng)之處：

顧客將從老板夫婦那里聽(tīng)來(lái)的故事到處傳頌，為了讓更多的人知道。使二號(hào)桌變成了代表“幸福的桌子”。希望更多的人被母子三人的故事，更是被他們之間的相互體諒，不被艱苦環(huán)境打倒的精神所感動(dòng)，讓他們能感到幸福。并且，他們還在每年大年夜的晚上都自覺(jué)地來(lái)到北海亭面館，讓出二號(hào)桌等待著母子三人，即使一年又一年，母子三人未曾到來(lái)，但是他們從未放棄過(guò)。他們對(duì)于母子三人的同情，對(duì)老板夫婦的支持，相信幸福存在，堅(jiān)持執(zhí)著的精神讓我深深感動(dòng)。3.頒獎(jiǎng)詞

他們是社會(huì)中最普遍的存在，卻是最不可或缺的。他們富有同情心，容易被感動(dòng)。他們希望將幸福擴(kuò)散，讓更多的人體會(huì)到人性的美好。正是因?yàn)橛兴麄兊拇嬖?，社?huì)才能充滿(mǎn)著愛(ài)。

（四）教師點(diǎn)撥（在學(xué)生按組分析時(shí)穿插進(jìn)行）

1.母親要陽(yáng)春面時(shí)為什么語(yǔ)氣會(huì)是“怯生生的”？母親的這份勇氣是從何而來(lái)的呢？

【提示】深夜光顧，三人只要一碗面;而且又是極其便宜的陽(yáng)春面，給店家?guī)?lái)了麻煩。

母親的確為在大年夜三人合買(mǎi)一碗陽(yáng)春面而難為情，但為了能讓孩子感受到新年的氣氛，能讓孩子吃到一碗由面館做出的熱氣騰騰、香味可口的陽(yáng)春面，她只好也必須硬著頭皮“怯生生”地提出只買(mǎi)一碗陽(yáng)春面的要求

2.帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注有關(guān)店主夫婦的諸多細(xì)節(jié)（例如：道具）

【提示】①關(guān)于二號(hào)桌；②關(guān)于面的份量；③關(guān)于面的價(jià)格；④關(guān)于老板夫婦的態(tài)度和情感

店主夫婦不僅僅天性善良、對(duì)身處逆境的人充滿(mǎn)同情和關(guān)注，更是對(duì)他們的人格發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重。由此可見(jiàn)，母子三人的奮爭(zhēng)不是孤立的——社會(huì)上團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良傳統(tǒng) 3.小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展

第一年

一碗

（設(shè)懸）

線

第二年

一碗

（蓄勢(shì)）

索： 第三年

兩碗

（解懸）

母子 十

年

（簡(jiǎn)歇）

三人 第十四年

三碗

（高潮）

吃面 4.為什么小說(shuō)以“一碗陽(yáng)春面”為題？

（要求：小說(shuō)自然空行形成段落，請(qǐng)同學(xué)們閱讀最后一部分，從中找出一句話(huà)來(lái)回答。）【提示】“就是這一碗陽(yáng)春面的鼓勵(lì)，使我們?nèi)送暮狭?，度過(guò)了艱難歲月”。5.小說(shuō)的主題

小說(shuō)通過(guò)母子三人四次去北海亭面館吃面的故事，贊美了母子三人身上所體現(xiàn)出的親情的力量、生活的勇氣；贊揚(yáng)了店主夫婦對(duì)逆境中的人們所給予的同情、鼓勵(lì)和尊重，表達(dá)了作者對(duì)美好人性的熱烈禮贊。

（五）結(jié)束語(yǔ)

這碗面，讓我們看到了面對(duì)逆境的生活勇氣，讓我們看到了自強(qiáng)不息、拼搏進(jìn)取的精神，也讓我們從這一碗香噴噴的陽(yáng)春面、感人至深的陽(yáng)春面里看到了濃濃的人情味。而這堂課也讓我看到了我們同學(xué)學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作。同學(xué)們，在人生的道路上免不了有挫折有磨難，只要我們有了這種自強(qiáng)不息，團(tuán)結(jié)合作，奮發(fā)向上的精神，以赤誠(chéng)熱烈的心胸去擁抱生活，迎接生活的挑戰(zhàn)，我相信，我們一定會(huì)贏得光明燦爛的未來(lái)。

八、教后反思

盧梭在《愛(ài)彌兒——論教育》中指出：“如果老是由你去指點(diǎn)他，老是由你去告訴他‘來(lái)呀，去呀，休息呀，做這個(gè)，不做那個(gè)呀’，結(jié)果，你用這個(gè)方法的確是會(huì)使他變成一個(gè)傻子的。如果你的頭腦常常去指揮他的手，那么，他自己的頭腦就會(huì)變得沒(méi)有用處?！?/p>

基于這一思想，本課的教學(xué)我采用了教師設(shè)置導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行研究，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究的興趣，掌握初步的研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；引導(dǎo)學(xué)生以人為本，從關(guān)注主人公的命運(yùn)出發(fā)，去正確的理解作者的意圖，培養(yǎng)自己的人文精神，培養(yǎng)自己的感受生活的能力。

第五篇：一碗陽(yáng)春面說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

1、本課在教材中所處的地位和作用。

《一碗陽(yáng)春面》在高中《語(yǔ)文》第三冊(cè)第四單元，是一篇?jiǎng)尤诵南?、情真意切的好小說(shuō)。

本文安排在高中二年級(jí)的上期，是在本冊(cè)第三單元、第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀了七篇中外名篇之后出現(xiàn)的。因此，用這篇小說(shuō)來(lái)小結(jié)一下小說(shuō)的閱讀技法是十分合適的。

此外，從高中到初中，學(xué)生學(xué)習(xí)了不少的中外小說(shuō)，初步了解了小說(shuō)的幾要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，按照教綱的要求，“閱讀文學(xué)作品，能理清情節(jié)線索，分析人物形象，把握作品主題思想，領(lǐng)會(huì)文學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)”，應(yīng)該是比較容易的了。

2、內(nèi)容分析。

本文是日本作家栗良平的作品。作品發(fā)表后，在日本引起極大轟動(dòng)，深深打動(dòng)了日本人民的心，譯介到我國(guó)后，也深深打動(dòng)了中國(guó)讀者特別是青年讀者的心。

這篇小說(shuō)體現(xiàn)了親情的美，人性的美：通過(guò)母子三人在困難的處境中堅(jiān)強(qiáng)奮斗、互相激勵(lì)的故事，動(dòng)人的表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、向上、不屈、奮爭(zhēng)的主題。

3、自讀目標(biāo)。

① 情節(jié)：從一碗陽(yáng)春面到三碗陽(yáng)春面的變化過(guò)程構(gòu)成了整篇小說(shuō)的情節(jié)。（物線法）

四個(gè)場(chǎng)面

開(kāi)端（1）—— 發(fā)展（2-3）—— 高潮（4）—— 結(jié)局（5）

特 色

本文的主題就是通過(guò)以上的典型情節(jié)概括出來(lái)的。四次吃面表現(xiàn)了一家人的奮爭(zhēng)過(guò)程。情節(jié)之間有著緊密的聯(lián)系，是一個(gè)向前發(fā)展的過(guò)程，并給讀者留下了懸念。各情節(jié)之中又突出了最能表現(xiàn)主題的環(huán)境——二號(hào)桌的描寫(xiě)，使情節(jié)更緊湊。

② 環(huán)境：自然環(huán)境——“大年夜”“白雪”“清風(fēng)”

社會(huì)環(huán)境——“北海亭面館”“二號(hào)桌”

特 色

“二號(hào)桌”的描寫(xiě)同情節(jié)發(fā)展、人物描寫(xiě)、主題體現(xiàn)的關(guān)系緊密。二號(hào)桌成為幸福的桌子，情節(jié)得到拓展，擴(kuò)大了社會(huì)環(huán)境的范圍，預(yù)示了光明的結(jié)局，大大深化了主題。

③ 人物：通過(guò)肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)分別把握母子三人和老板夫婦的特點(diǎn)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

盧梭在《愛(ài)彌兒——論教育》中指出：“如果老是由你去指點(diǎn)他，老是由你去告訴他‘來(lái)呀，去呀，休息呀，做這個(gè)，不做那個(gè)呀’，結(jié)果，你用這個(gè)方法的確是會(huì)使他變成一個(gè)傻子的。如果你的頭腦常常去指揮他的手，那么，他自己的.頭腦就會(huì)變得沒(méi)有用處?！蔽覀円剿鲗W(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、探索性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究的興趣，掌握初步的研究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

再者，文學(xué)是人學(xué)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以人為本，從關(guān)注主人公的命運(yùn)出發(fā)，去正確的理解作者的意圖，培養(yǎng)自己的人文精神，培養(yǎng)自己的感受生活的能力。正如教學(xué)大綱所要求的，讓學(xué)生積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

根據(jù)以上的教學(xué)指導(dǎo)思想，本課采用的學(xué)法是“品讀法”。這也是建立在本冊(cè)教材前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，應(yīng)屬于閱讀的高級(jí)階段。品讀，顧名思義，即品評(píng)、衡量、評(píng)論的意思。品讀就是要學(xué)生細(xì)讀深思，對(duì)文章作出評(píng)價(jià)。這是創(chuàng)造性思維對(duì)高中學(xué)生的一個(gè)較高要求。

品讀，要認(rèn)真讀作品，有的地方還要認(rèn)真吟詠品味，邊讀邊思，細(xì)心揣摩，深入研究，把握作品的寫(xiě)作意圖和表達(dá)方式，然后再下斷語(yǔ)，進(jìn)行評(píng)論評(píng)價(jià)。對(duì)于像《一碗陽(yáng)春面》這樣人物面貌親切感人、思想情感溫暖真摯、情節(jié)結(jié)構(gòu)起伏跌宕、主題思想健康奮進(jìn)的好小說(shuō)，理當(dāng)由學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)品味，深入評(píng)價(jià)。在品讀的過(guò)程中，學(xué)生還可以運(yùn)用各種思維方式、根據(jù)自己的理解來(lái)欣賞作品，提高鑒賞能力。

為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法，教師采取“遷移創(chuàng)造”的教法：教學(xué)設(shè)計(jì)遵循自讀的原則，將閱讀的目標(biāo)列出，由學(xué)生在品讀、討論之后“變讀為思”

——“思后又寫(xiě)”————“寫(xiě)后又議”。這樣，一篇作品由平面到立體，由單純而豐厚；學(xué)生的思維由平靜漸趨活躍，乃至出現(xiàn)更新更美的創(chuàng)新。

三、說(shuō)教學(xué)步驟：

安排時(shí)間：一課時(shí)（45分鐘）

（一）導(dǎo)語(yǔ)：《一碗陽(yáng)春面》1988年12月在日本問(wèn)世。當(dāng)時(shí)被日本許多雜志轉(zhuǎn)載，單行本一出版，馬上被搶購(gòu)一空。日本電視臺(tái)多次播放作者“口演”這篇小說(shuō)的情景，深深打動(dòng)了日本人民的心。我們今天來(lái)讀這篇小說(shuō)，看一看，能引起我們一些什么樣的聯(lián)想，能激發(fā)我們一些什么樣的情感……（1分鐘）

（二）學(xué)生讀“自讀提示”。（要點(diǎn)：內(nèi)容，情節(jié)。）（1分鐘）

（三）學(xué)生默讀全文。（8分鐘）

（四）分組按“情節(jié)安排的特色”“環(huán)境安排的特色”“人物安排的特色”再進(jìn)行品讀（教師略作指導(dǎo)），并按要求分別劃出有關(guān)詞、句、段，對(duì)這些文字反復(fù)吟詠朗誦（個(gè)別自讀），仔細(xì)體會(huì)其含義、情感、作用。（10分鐘）

（五）小組內(nèi)互相討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（5分鐘）（教師觀察、傾聽(tīng)）

（六）分三組發(fā)言。

代表發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，外組同學(xué)質(zhì)疑，教師掌握全局，適當(dāng)點(diǎn)撥：難點(diǎn)，爭(zhēng)議點(diǎn)，高層次問(wèn)題，深層背景等。但要注意有問(wèn)題才點(diǎn)，點(diǎn)撥也要精要。（15分鐘）

（七）學(xué)生上講臺(tái)帶感情誦讀生動(dòng)的、深情的對(duì)話(huà)片段。（3分鐘）

（八）小結(jié)。（可教師作，可學(xué)生作）（2分鐘）

要點(diǎn)：閱讀小說(shuō)的一般方法，①了解作者生活的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖。②要調(diào)動(dòng)自己所有的知識(shí)儲(chǔ)備。③要善于獨(dú)立思考，力爭(zhēng)在閱讀中有自己的新發(fā)現(xiàn)。④對(duì)人物、情節(jié)、主題要有辯證的態(tài)度。

（九）課后練習(xí)。

思考：如果小說(shuō)的倒數(shù)第二段改為：“店里發(fā)出一片痛苦聲和嘆息聲”，好不好？為什么？

評(píng)價(jià)意見(jiàn)：

教材分析簡(jiǎn)明扼要，教學(xué)方法選擇使用恰當(dāng)，教學(xué)步驟安排合理，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)自讀課課程特點(diǎn)，體現(xiàn)自讀課“教師指導(dǎo)，學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)自學(xué)能力”的要求。作為說(shuō)案，“說(shuō)教法、學(xué)法”部分尤有特色：特別看重學(xué)法，把學(xué)法置于比教法更重要的位置，還明確指出，“為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法，教師采取‘遷移創(chuàng)造’的教法”，鮮明地體現(xiàn)了教法為學(xué)法服務(wù)的教學(xué)指導(dǎo)思想；從理論、教學(xué)大綱要求及文學(xué)作品特點(diǎn)等方面說(shuō)明采用“品讀”這一學(xué)法的原因，富有說(shuō)服力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主性、探索性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的重要性，體現(xiàn)了說(shuō)課者的教改意識(shí)和探索精神。

不足的是未注意揭示安排主要教學(xué)步驟的理論依據(jù)。

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