第一篇：新人教版初中七年級下冊《第六單元：名著導(dǎo)讀：《海底兩萬里》：快速閱讀》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計_1

探秘海底世界 尋訪蔚藍國度

——《海底兩萬里》讀書分享會

教學(xué)目標

1、通過對《海底兩萬里》的閱讀指導(dǎo)，進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，理解科幻小說的特點，感受小說中精彩的人物描寫。

2、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點

1、學(xué)會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。教學(xué)難點 感受小說中精彩的人物描寫。課前準備

1、師生共讀《海底兩萬里》。

2、每人出一張手抄報，寫出閱讀心得。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡讀科幻作品嗎？那么誰來給大家介紹一下你所讀過的科幻作品。（我喜歡阿西莫夫的《基地》，人類乘著先進的太空船，在高級智能機器人的幫助下，向其他星球移民，這本書將科學(xué)知識與人文關(guān)懷結(jié)合起來，寄托了阿西莫夫?qū)θ祟愇磥淼纳羁趟伎己湍蟮男判摹Ｎ蚁矚gJ.K.羅琳的《哈利.波特與死亡圣器》因為那是一個魔法的國度，壁畫中的人物可以打牌聊天，書本可以咬人，城堡的樓梯能夠調(diào)轉(zhuǎn)方向。同時，那又是一個真實的天地：有為準備巫師等級考試而焦頭爛額的學(xué)生，有不茍言笑、不怒自威的教授。）對于大多數(shù)同學(xué)來說，你們更熟悉的科幻作品是（《海底兩萬里》）對，從寒假開始我們一直在讀它，今天我們將再次走進這部名著，跟隨儒勒凡爾納去領(lǐng)略大海深處的美景。本節(jié)課我們將以讀書報告會的形式，把全班同學(xué)分成四組，將自己在閱讀中的收獲和經(jīng)驗交流分享。下面這個舞臺交給大家，有請主持人上場。

二、主持人上場主持 甲:敬愛的老師 乙：親愛的同學(xué)們 合：大家上午好

甲：劉向說——書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

乙：奧斯特洛夫斯基說——光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。

甲：雨果說——各種蠢事，在每天讀書的影響下，仿佛在火上一樣，漸漸融化。乙：李苦嬋說——鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。

甲：下面請大家跟隨同學(xué)們的匯報，一起走進名著，感悟人生的智慧。

乙：《海底兩萬里》讀書分享會第一站：尋根溯源，有請第一小組同學(xué)，他們將從作者、寫作緣由、諾第留斯號的前世今生、內(nèi)容概括四個方面介紹。

三、學(xué)生分組匯報

（一）、尋根溯源

1、作者：儒勒·凡爾納（1828.2.8～1905.3.24），是19世紀法國著名小說家、劇作家及詩人。凡爾納出生于法國港口城市南特的一個中產(chǎn)階級家庭，早年依從其父親的意愿在巴黎學(xué)習(xí)法律，之后開始創(chuàng)作劇本以及雜志文章。凡爾納一生創(chuàng) 作了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，代表作為三部曲《格蘭特船長的兒女》、《海底兩萬里》、《神秘島》等。他的作品對科幻文學(xué)流派有著重要的影響，被稱作“科幻小說之父”。凡爾納對于科學(xué)的態(tài)度是嚴肅認真的，他盡可能把自己的想象建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，例如，為了寫從地球飛行到月球的故事，他就是先仔細研究過空氣動力、飛行速度、太空中的失重以及物體濺落等等科技問題。正是基于此，他的科學(xué)幻想就是科學(xué)的預(yù)言。他總是在科學(xué)暢想的框架里編織復(fù)雜、曲折而又有趣的故事，情節(jié)驚險，充滿奇特的偶合，再襯以非凡的大自然奇景，造成一種濃重的浪漫主義色彩，兼之凡爾納的文筆流暢，敘述輕快，所以深受青少年讀者的喜愛。

2、寫作緣由：凡爾納的父親是頗為成功的律師，一心希望子承父業(yè)，但他自幼熱愛海洋，向往遠航探險。11歲時，他曾志愿上船當見習(xí)生，遠航印度，結(jié)果被家人發(fā)現(xiàn)接回了家。為此凡爾納挨了一頓狠揍，并躺在床上流著淚保證：“以后保證只躺在床上，在幻想中旅行?！币苍S正是由于這一童年的經(jīng)歷，客觀上促使凡爾納一生馳騁于幻想之中，創(chuàng)作出如此眾多的著名科幻作品?！逗５變扇f里》是其中一本最出名、最成功的科幻小說。凡爾納的故事生動幽默，妙語橫生，據(jù)聯(lián)合國教科文組織的資料表明，凡爾納是世界上被翻譯的作品最多的十大名家之一。

3、諾第留斯號的前世今生

1800年，美國人富爾頓發(fā)明由蒸汽機做動力的潛水艇“鸚鵡螺號”。

1866年，凡爾納與在海軍服役的弟弟討論后，在作品中創(chuàng)造了一艘富有想象力、超越時代的“鸚鵡螺號”。在作品中，鸚鵡螺號內(nèi)部有巨大的壓縮空氣儲存柜，因此可以連續(xù)在海底潛行數(shù)天而不需要浮上海面。船的武器是船頭的鋼鐵沖角，憑著船自身的高速和堅固外殼，沖角的威力十分巨大，小說中最后鸚鵡螺號就是靠它反擊攻擊它的敵戰(zhàn)艦，從戰(zhàn)艦的船側(cè)撞了過去，沖角穿透船身。

1879年，愛迪生發(fā)明電燈。但在鸚鵡螺號上，凡爾納憑借豐富的想象力，竟在真正發(fā)明電燈的十三年前就預(yù)料到未來世界，把科學(xué)和故事完美結(jié)合，創(chuàng)造出一個神奇的海底世界。

1886年，英國人發(fā)明了電力作為動力的潛水艇，大概是為了感謝凡爾納給了他們靈感，他們?yōu)闈撍∶胞W鵡螺號”。

4、內(nèi)容概括

主要講述“鸚鵡螺號”（或譯為“諾第留斯號”）的故事。1866年，當時海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯接受邀請參加追捕，在追捕過程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其實這怪物并非什么獨角鯨，而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船。潛水船是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海洋發(fā)電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，又經(jīng)歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛水船到達挪威海岸時，阿龍納斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公布于世。

我們組的匯報到此結(jié)束，感謝大家的聆聽。

甲：第一組同學(xué)生動形象的為我們揭開了《海底兩萬里》神秘面紗的一角，讓我們對這本書充滿了好奇，為了滿足大家的心愿，有請第二小組的同學(xué)介紹他們在閱讀過程中最感興趣的情節(jié)，下面走入讀書分享會的第二站——精彩再現(xiàn)。

（二）、精彩再現(xiàn)

1、首先由我來給大家介紹鸚鵡螺號的內(nèi)景：

艇外形狀：艇身是長長的圓柱體，呈錐狀，從頭至尾，整七十米，最寬為八米，這樣的設(shè)計方便阻力小，鸚鵡號面積為一千零十一點四五平方米，體積為一千五百多立方米，雙層船殼讓鸚鵡號堅硬無比，船殼不會破裂折斷。

艇內(nèi)：餐廳后是一間同餐廳面積大小的圖書館，紫檀木書架上陳列著各種書籍，一張桌子上還放著冊子和舊報紙，這些唯數(shù)不多的東西是尼摩船長與外界的唯一聯(lián)系，并且這里還是一件吸煙室，正對著圖書館的那扇門，是一間畫室，里面有許多尼摩船長自己精心收藏的畫，例如：拉斐爾的圣母像，克雷熱的仙女等，說是畫室但里面還有許多音樂家的樂譜，并且在樂譜旁稀有的珍品也占據(jù)著很大一塊地方，玻璃窗內(nèi)整齊的排放著珊瑚蟲類的標本，各種各樣的散裝珊瑚和一些珍貴的動物標本；印度洋中的T形貝殼，美洲馬蹄螺等。教授的房間里雖說裝修不見很豪華，但生活必修品卻沒有缺少一樣。據(jù)尼摩船長說：“船上的一切都用電?！绷私夂蟛胖来嫌秒姷亩际且恍╊A(yù)測表，而電的由來是海底的煤。廳中央還有一只小挺一般用于釣魚、兜風(fēng)。艙室里的一扇門通往廚房，廚房和旁邊是一間浴室，挨著廚房是艇員艙房，在頂里面的隔板把艇員艇房。機艙內(nèi)放著各種操縱英鸚鵡號的機器。

2、我最喜歡海底漫步這章，話說教授一行三人隨艇長出艇去海底森林打獵，獵物還沒看到，幾個人已經(jīng)被眼前的奇異景象征服了。

“我如何才能將這次海底漫步留給我的印象描繪出來呢？沒有什么語言能夠描述這么美妙的經(jīng)歷！當畫筆都無法將海底給人留下的特殊印象再現(xiàn)出來時，即使是生花妙筆也無法用文字盡情的描述??！”

這句話運用了設(shè)問的修辭，將疑問語氣和感嘆語氣融合，將作家內(nèi)心的驚異與興奮表現(xiàn)無疑。

“光線如同通過三棱鏡似的折射變形，海底的花草、礁石、胚芽、貝殼、珊瑚蟲等，經(jīng)這種折射光一照，顏色發(fā)生輕微變化，呈現(xiàn)出七彩光來。各種色調(diào)組合交錯，一幅赤橙黃綠青藍紫七彩繽紛的美麗圖像，猶如善用色彩的畫家的調(diào)色板，真乃海中奇景，讓人大開眼界！”

用“三棱鏡”“調(diào)色板”對比，生動地描繪出陽光穿透海水給海底帶來的奇特色彩變化。即使不能置身海底讀一讀這段如夢如幻的描寫，我們的心靈也可以得以遠足。感謝凡爾納，帶給我們一次如此奇幻的心靈之旅。

3、《海底兩萬里》這本書我最喜歡章魚大戰(zhàn)這一章。首先給大家看一段精彩視頻。不錯吧，請跟我走進原著。

片段一：“它那海綠色的大眼睛讓人渾身發(fā)毛，八只爪子伸長開來，有身體的一倍，觸角內(nèi)側(cè)有二百五十個吸盤，可以吸附在玻璃上，幾排尖尖的牙齒伸出時，宛如一把真正的大剪刀似的?！?/p>

這段文字對大章魚進行了白描般的畫像，雖然它只是作家想象中的龐然大物，但細致、逼真的描寫讓我們覺得它仿佛就在眼前。

片段二：“能觀賞到這么多章魚，可真有趣?！蔽艺Z氣輕松的說，如同魚類愛好者在水族館的玻璃魚缸前觀賞魚似的。

“沒錯，是挺有趣，博物學(xué)家先生，”艇長回答我說，“可是，我們馬上要跟它們展開肉搏戰(zhàn)了?！?/p>

阿龍納斯教授之所以語氣輕松，談笑風(fēng)聲，是因為對即將面臨的危險渾然不知，而艇長的話幽默詼諧，表現(xiàn)出他處變不驚、臨危不懼。

片段三：尼摩船長滿身血污，一動不動地站在舷燈旁，凝視著吞噬了他的一 個伙伴的大海，大滴的淚珠兒從他的眼眶里滾了出來。

尼摩船長再次流露真情，他人性中沒有泯滅的善良總是在不經(jīng)意間自然流露，從而與他表面的冷漠形成鮮明的對比。

在一場驚心動魄的大戰(zhàn)之后，一個水手被章魚擄走，而艇長再次流下來眼淚。尼德蘭在被艇長營救后也表現(xiàn)了他知恩圖報、講情重義的一面。這一章真的讓我著迷。

4、珊瑚同樣讓我們著迷，下面我將帶領(lǐng)大家欣賞漂亮的珊瑚：

此科目分為三個科：柳珊瑚科，木賊科和珊瑚科，珊瑚屬于最后一科。珊瑚很有趣，先是被歸入礦物界，最后被歸入動物界。

珊瑚是聚集在易碎珊瑚骨上的微小動物群。它們中最美的幾個品種被冠之為“血紅花”“血紅炮”之美名。這種珍貴物質(zhì)與其他珊瑚骨混雜，形成密實而難以分辨的整體。被稱之為“馬克西奧塔”，那是一些地地道道美麗的紅珊瑚。

在珊瑚中，有笙珊瑚、磷光珊瑚、扇狀柳珊瑚、敘利亞軟海綿、摩鹿加群島的海木賊、挪威海域奇妙的逗點珊瑚以及乙烯激列的珊瑚等等。

光線如同三棱鏡是的折射變形，海底的珊瑚經(jīng)這種折射光一照，顏色發(fā)生輕微的變化，呈現(xiàn)出七彩光來，各種色調(diào)組合交錯，一副赤橙黃綠青藍紫七彩繽紛的美麗圖像，由如善用色彩畫家的調(diào)色板。

菌貝、海虱珊瑚、節(jié)叉鳶尾珊瑚、觸須透明的淡黃色石珊瑚，如草地般叢生的石花珊瑚......當燈光照在這些色彩艷麗的珊瑚上，景象萬千，煞是迷人。我們組的匯報到此結(jié)束。

甲：第二組的同學(xué)結(jié)合圖片、語段向我們展現(xiàn)了精彩劇情，那么我想問問其余同學(xué)，你們最喜歡哪個情節(jié)，為什么呢？

生A:我被《海底兩萬里》中的冰山這一節(jié)內(nèi)容深深打動了。他們在南極地區(qū)航行，在回來的路上，不幸被冰山困住，但他們用自己的智慧拯救了自己的生命。多么驚心動魄的一刻?。∠胂胨麄?，在危險的情況下，他們頭腦清醒，用智慧戰(zhàn)勝了困難。那我呢？我從小到大都很膽小，而且在困難來臨的時候沒有勇氣去面對、去戰(zhàn)勝它.而《海底兩萬里》給了我一些勇氣，我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的那種不畏艱險的精神！

生B:上部第二十章 托里斯海峽:“鸚鵡螺號”第一次遭受困境碰觸到海峽的礁石而被迫停下來。然而這對阿龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭卻是一件好事。因為他們能在旁邊的小島上逗留了兩天，這對一個原來生活在陸地上卻因為某種原因而留在海上2?~3個月的人來說是上天何等的優(yōu)厚待遇啊!然而，在他剛想享受戰(zhàn)利品時卻遇到了土人圍攻。最終以尼摩船長沉著冷靜去對付土人圍攻而告一段落。

生C:下部 第三章 一顆價值千萬法郎的珍珠:這一章敘述尼摩船長，啊龍納斯，他的仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭在收集珍珠時發(fā)現(xiàn)一位印度采珠人遭到黑鯊的襲擊，幸虧尼摩船長以無以匹比的勇敢和尼德?蘭對鯊魚身體結(jié)構(gòu)的熟識，用魚叉刺中鯊魚的心臟而完結(jié)生命為告終。在細節(jié)可以看出尼摩船長他，作為逃到海底的人類種族代表之一，而對人類表現(xiàn)出無私的奉獻精神。不管他平時嘴上怎么說，但這個奇怪的人善良之心至今還未完全泯滅。

生D:在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時，尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了我。在引人入勝的故事中，作者還同時告誡我們：在看到科學(xué)技術(shù)造 福人類的同時，也要重視防止被利用、危害人類自身危機的行為。儒勒。凡爾納提出要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責(zé)濫殺濫捕的觀念??面對這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書不只是讓讀者感受豐富多彩的歷險和涉取傳神知識，還是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對自然科學(xué)有更大的收獲。

（三）人物畫廊，帶著我們進行了一次神奇的旅行，在旅途中四個活靈活現(xiàn)的人物一定給你們留下了深刻的印象，下面走入讀書匯報第三站——人物畫廊，有請第三組同學(xué)詳細給我們描摹書中經(jīng)典人物。

1、尼摩船長

我最喜歡尼摩船長，因為他是鸚鵡螺號潛艇艇長，知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智。從用海底沉船里的千百萬金銀來支援陸地上人們的正義斗爭中，可以看出他是一個具有正義感和反抗壓迫的戰(zhàn)士；從南極冰山脫險中，可以看出他的英勇頑強、不畏艱險、鎮(zhèn)定沉著；從智斗鯊魚救采珠人中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；從擊退土著人襲擊中，可以看出他知識淵博，有創(chuàng)造力和預(yù)見性，遇事沉著冷靜；從含淚掩埋同伴中，可以看出他雖外表冷酷但內(nèi)心情感豐富，重情重義；從潛航在海底進行大規(guī)模的科學(xué)研究和躲避他的敵人和迫害者中，可以看出他的神秘、孤獨和追求自由的心理。

2、阿龍納斯教授

我最喜歡生物學(xué)家阿龍納斯，他是巴黎自然博物館客座教授，年約四十歲，博古通今，乘潛艇在水下航行，使他飽覽了海洋里的各種動植物；從他積極參與政府的遠征考察活動中，可以看出他熱愛科學(xué)考察事業(yè)，具有正義感，希望造福人類。從他敢于和尼摩船長乘坐潛水艇在海底做探險旅行中，可以看出他有獻身科學(xué)的精神。他和他那位對分類學(xué)入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認識了許多海洋生物；阿龍納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，娓娓道來，令讀者大開眼界，知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流，颶風(fēng)是怎樣形成的，馬尾藻海又是什么樣的??

3、康賽爾

我最喜歡康賽爾，他是阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和，從不著急上火——至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認認真真或者說一本正經(jīng)地把它們分類，但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。他愿意冒著生命危險跟隨主人參與“捕鯨”行動?？吹街魅寺渌?，勇敢的跳下去搶救，是一個對主人忠心耿耿的人。

4、尼德蘭

我最喜歡尼德蘭，他是個比較原始的人，一個野性十足的捕鯨手。他也會贊嘆極地的美，但對他來說更重要的是牛排，小牛肉，小酒館里的酒，在陸地上自由地行走。他性情火爆，受不了被監(jiān)禁，總是計劃逃脫，如果沒有他，教授和康塞爾最后不可能回到陸地上。我們組的匯報到此結(jié)束，謝謝大家。甲：第三小組的四名同學(xué)都是專家型的人才，他們從多方面總結(jié)了四位主要人物的性格特征，接下來我想問問其余同學(xué)，在閱讀過程中你比較喜歡誰？為什么？ 生A：我喜歡尼摩船長，因為在南極遭遇冰山挖冰的時候，他很鎮(zhèn)定，一點也不慌張，不發(fā)一句怨言，他拿他的精神力量抑制他的肉體痛苦。這樣一個意志堅強的硬漢打動了我。生B:我喜歡康賽爾，同樣是在遭遇冰山的時候，重濁空氣使每個人都很難受，這時他沒有離開主人，而是拉著他的手鼓勵他，還在低聲說：“啊！如果我可以不呼吸，先生就可以多有些空氣”，當我讀到這的時候我哭了，為他的忠誠而感動。我覺得我們每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種忠誠。

生C：我喜歡阿龍納斯教授，不僅因為他有淵博的知識，我相信知識只要勤奮每個人都能學(xué)得到，我更欣賞他身上所特有的謙虛嚴謹?shù)膽B(tài)度，比如在不知道怪物是潛水艇之前他是這樣說的：“我逐個研究了各種不同的假設(shè)和猜想，在沒有得到更多的材料之前，我認為這是一只麒麟”。

生D:我喜歡尼德蘭。他大約四十歲，身材魁梧，一米八的大個，不大愛說話，性情很暴躁，容易發(fā)脾氣，是一個比較原始的人，他也會贊嘆極地的美，但對他來說更重要的是自由，從一登上船他就念叨著怎樣跑掉.他喜歡美食，喜歡烹調(diào)，在陸地上那幾天，他那句“魚可分為可食用和不可食用兩類”萌了我好久。他還喜歡諷刺尼摩船長，總對教授說“你那位船長”之類的話。我喜歡他的貪吃、直率、大大咧咧、心直口快。

甲：以上四名同學(xué)從細微處、從小事上對自己所喜歡的人物進行了分析，說的真到位。此處應(yīng)該有掌聲。

（三）、讀書交流

乙：感謝同學(xué)們的精彩匯報，通過兩個多月的閱讀，相信同學(xué)們對本書一定有深刻的體會，下面有請第四小組的同學(xué)從主題、藝術(shù)特色、影響、推薦語、名句賞析五個方面和大家交流讀書體會。

1、主題：《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。小說不但能激發(fā)人們對科學(xué)的興趣，而且贊揚了像尼摩船長等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了他們具有社會正義感和崇高的人道主義精神。

2、藝術(shù)特色

特色一：構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險。如勇斗鯊魚、搏殺章魚等驚險情節(jié)。特色二：具有社會正義感和崇高的人道主人精神。文中的尼摩船長將沉船中的財寶送給貧苦的人。

特色三：海底世界描繪得十分精彩。海底世界蘊藏著許多奇觀異景，讓我們大飽眼福。那里有各種新奇的魚類、植蟲動物、海綿、珊瑚......特色四：幻想性,本書寫于1870年，那時世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉，本書的作者儒勒·凡爾納幻想出尼摩船長研制 了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長達兩萬里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說發(fā)表25年后，人們才研制出真實的潛水艇。

對于科幻小說我們是陌生的，下面有請姜老師，讓她給我們說說如何閱讀！

姜老師：科幻小說是以一種特殊的幻想方式反映人們在生活中所遇到的各種現(xiàn)實難題和生存困境的文學(xué)。我們在閱讀時應(yīng)該注意以下三點： 首先，不能將科幻小說與科普作品等同起來?？苹眯≌f雖然有科學(xué)性，具有科普功能，有些科幻小說甚至還具有預(yù)言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能，但它仍然是文學(xué)作品，不能與科普作品相等同。

其次，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力?？苹眯≌f不同于一般的小說，因為它描寫的是現(xiàn)實生活中不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng)造性思維。我們在閱讀科幻小說時，應(yīng)多注意科幻小說的創(chuàng)意。

最后，閱讀科幻小說仍然要關(guān)注現(xiàn)實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力。有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當作逃避現(xiàn)實的一種方式，這種做法不可取。希望同學(xué)們能從科幻小說中體會文學(xué)之美。

3、影響：（感謝姜老師的講解，下面由我來說說這部小說產(chǎn)生的影響）這篇小說是凡爾納的代表作之一，因為他的作品具有前瞻性,描繪的都是當時最先進的科技以及在未來可能會出現(xiàn)的科技，他被人們尊稱為科幻小說之父.潛水艇的發(fā)明者西蒙.萊克說:《海底兩萬里》是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)。法國元帥利奧泰說：看完《海底兩萬里》，再回顧剛剛結(jié)束的第一次世界大戰(zhàn)，現(xiàn)代科技只不過是將凡爾納的預(yù)言付之實踐的過程。1884年教皇利奧十三世接見凡爾納時說：我并不是不知道您的作品的科學(xué)價值，我更珍重的是它們的純潔、道德價值和精神力量。更重要的是作品中的想象大膽新奇，逼真生動、美麗如畫，令人讀來趣味盎然，激發(fā)人們尤其是青少年熱愛科學(xué)、向往探險的熱情，一直受到世界各地讀者的歡迎。

4、推薦語：（法國作家凡爾納的《海底兩萬里》最大的特點是構(gòu)思巧妙、情節(jié)驚險。它描繪了人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調(diào)和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。使讀者如臨其境，表現(xiàn)了作者非凡的想象力。作者還獨具匠心，巧妙布局，在漫長的旅行中，時而將我推向險象環(huán)生的險惡環(huán)境，時而又帶進詩情畫意的美妙境界，波瀾壯闊的場面描繪和細致入微刻畫交替出現(xiàn)。讀書引人入勝，欲罷不能，這的確是一本很值得一讀的好書。

5、《海底兩萬里》雖然是一部科幻小說，但文學(xué)色彩特別濃厚，里面有許多精彩的語句，我只挑選其中的三處來和大家共同分享。（1）、“康賽爾！”我第三次叫他。

康賽爾出來了?！跋壬形覇?？”他進來的時候說。

這句話完美體現(xiàn)了康賽爾不緊不慢的性格，說明了作者很注意各角色不同的性格特點的描寫。

（2）、在這三個月中，真是一天等于一個世紀。由于瞭望的水手估計錯了或看錯了而引起的騷動，每天總共一二十次。

這句話運用具體的數(shù)字，真實的說明在遇到海怪以前人們所處的緊張的氛圍，起到了烘托的作用。

（3）、尼摩船長滔滔不絕的說著，他眼中的火焰，他手勢的激動，使他完成變成另一個人。他愛他的船，像一個父親愛他的兒子一樣。

這句話運用恰當生動的比喻，將船長對船的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致。文中有好多這樣充滿文學(xué)性的語句，希望同學(xué)們在課下能夠積累更多這樣的語段。我們組的匯報到此結(jié)束。

甲：感謝第四組同學(xué)的精彩匯報，通過你們的介紹讓同學(xué)們更加明白了這本書流行的原因。在凡爾納的時代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在《海底兩萬里》中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發(fā)表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。乙：所以說凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。甲：讀書能啟發(fā)心智、震撼人心、豐富生活。乙：讀書能提高素養(yǎng)、引發(fā)思考、指點迷津。

合：讓我們在孕育生機的春日里，與書攜手，從中汲取營養(yǎng)，做精神的巨人，國家的棟梁。探秘海底世界 尋訪蔚藍國度——《海底兩萬里》讀書分享會到此結(jié)束。

（四）、教師總結(jié)：從寒假到現(xiàn)在同學(xué)們在閱讀《海底兩萬里》的過程中付出了努力，收獲頗豐，你們學(xué)會了圈點勾畫的讀書方法，制作了手抄報，寫了閱讀心得。今天在課堂上認真匯報，仔細聆聽，讓老師們看到了你們的收獲和成長，真心為你們感到高興。最后我希望大家多讀經(jīng)典名著，多從名著中汲取知識，豐富人生，沉淀思想。

第二篇：七年級語文下冊第六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》學(xué)案剖析

名著導(dǎo)讀 《海底兩萬里》學(xué)案

一、教學(xué)目標

1.通過交流，再次感受小說中精彩的人物與故事，體驗海底世界的驚險和神奇。

2.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.進一步了解科幻小說的特點。

4.感受小說中精彩人物，情節(jié)和環(huán)境描寫。

二、教學(xué)重點、難點

1.學(xué)會并運用閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學(xué)性和幻想性。

3.感受小說中精彩人物、情節(jié)和環(huán)境描寫。

4.提高學(xué)生的自主表達能力和積極探索能力。

三、課前準備

1.師生共讀《海底兩萬里》。

2.學(xué)生完成讀書交流作品。

四、教學(xué)過程

（一）名著原文導(dǎo)入

讀音糾正，重點字詞：介殼（qiào）,殼，堅硬的外皮

（二）介紹課程進展2 3 4 5 閱讀階段 自讀 初探

深讀 共議 表達 閱讀策略

自我提問 跨界閱

讀 再現(xiàn)還原 分析懸念 外化輸出 資源成果

自擬學(xué)程 航海日記

復(fù)原潛艇

尼摩之謎

精致作品

（三）課文內(nèi)容回顧

1.請你說說《海底兩萬里》講述了怎樣的故事？

2.“諾第留斯號”在海底遇到了那些險情？他們是如何化解的？

（四）成果展示與交流——快樂大闖關(guān) 第一關(guān)：還原“諾第留斯號”

找出《海底兩萬里》中描繪的“諾第留斯號”（鸚鵡螺號）的相關(guān)語句，并根據(jù)這些語句，還原“諾第留斯號”平明圖。

1.請一名學(xué)生上臺介紹自己的作品。

2.要求學(xué)生找出描寫“鸚鵡螺號”的相關(guān)語句。

第二關(guān)：搭乘“諾第留斯號” 問題回顧

“請梳理理阿龍納斯教書的“海底兩萬里”路線（標注起點、重要節(jié)點、終點，繪制在世界地圖中）。阿龍納斯及其同伴乘諾第留斯號，開始了海底探險旅行。

行程：起點——太平洋終點——挪威西海岸

歷時：不到十個月

周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極、挪威西海岸，航程約兩萬里?！?/p>

問題升級

就《海底兩萬里》這部小說每個地方的見聞或發(fā)生的故事，按照海底旅行的線路，做一張海報。

（學(xué)生展示，并交流。）第三關(guān)：重返“諾第留斯號”

俄國小說家列夫·托爾斯泰曾說：“凡爾納的長篇小說妙極啦，我讀的時候是成年人了，但它們?nèi)匀皇俏屹澷p不已，在構(gòu)思發(fā)人深省，情節(jié)引人入勝方面，他是一個了不起的大師?！? 的確，在海底兩萬里的航行中，險象環(huán)生，作者巧設(shè)懸念，把故事寫的精彩動人。請結(jié)合書中細節(jié)，用有創(chuàng)意的形式演繹精彩情節(jié)（如思維導(dǎo)圖、海報、插圖、游戲設(shè)計、改編繪本、故事腳本??）

（學(xué)生展示并交流，教師補充“漫畫——決斗鯊魚”。）

第四關(guān)：走進“諾第留斯號”

情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，請結(jié)合更多精彩細節(jié)“整合還原”你感興趣的兩個人物形象。

（學(xué)生展示自己的作品，并探討交流，再一次明確人物形象。）

（1）尼摩船長

為同伴的犧牲難過——人道主義。

有藏書一萬兩千冊的圖書館，懂得多國文字，制造如此奇妙的潛水艇，還不被人發(fā)現(xiàn)——博學(xué)。

搏斗鯊魚勇救采珠人——勇敢、內(nèi)心熾熱、同情貧苦人。

將海底沉船上的金銀財寶全都送給弱小的國家進行正義的戰(zhàn)爭——內(nèi)心熾熱、同情貧苦人。

與章魚肉搏——勇敢。

在珊瑚礁擱淺，與土著人對峙——沉著、冷靜。隱藏在海底生活，不愿踏上土地一步——向往自由、反對獨裁和戰(zhàn)爭。

（2）阿龍納斯（教授）

正直仁慈、學(xué)識豐富、熱愛科學(xué)考察事業(yè)，有獻身科學(xué)精神。

（3）康塞爾（仆人）

性格穩(wěn)定、為人熱情、正直誠實、忠心耿耿的仆人。

（4）尼德·蘭（捕鯨手）

體格健壯、有勇有謀，但性格固執(zhí)，脾氣暴躁，永不言棄的精神。

請以尼摩船長為主語仿寫一段話：

“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，穿新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道家的憎恨者，一個瑜伽術(shù)修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人?！?/p>

（學(xué)生隨堂練習(xí)，教師指導(dǎo)，共享交流）

尼摩船長是一個坐擁理性的智慧的孤獨天才，一個胸懷感性的革命斗士，一個神秘的隱居者，一個博物學(xué)家，一個歷史學(xué)家，不安現(xiàn)狀的冒險家，富有的收藏家，一個有藝術(shù)品味的貴族，一個失去祖國與家人的王子，一個與世隔絕的海洋人，一個內(nèi)心燃著怒火的復(fù)仇者，一個為自由、為不受壓迫戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士，一個最冷漠又最溫情的矛盾體，一個被仇恨支配的可憐人，一個不愿接受現(xiàn)實的孩童。

讀完這部小說，你有什么感受和啟示,請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)劊?/p>

五、課后作業(yè)

在小說《海底兩萬里》中陷入漩渦的危急時刻，尼摩船長會做出什么樣的應(yīng)對措施呢，試調(diào)動自己的生活體驗續(xù)寫一個片段。要求：

1.續(xù)寫的起點一定是“鸚鵡螺”號陷入漩渦之后；

2.推測尼摩船長的言行舉止；

3.貼近小說的相關(guān)情節(jié)；

4.要加入自己的創(chuàng)造性想象

第三篇：精名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》教學(xué)設(shè)計

名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》教案

教學(xué)目標：

1.通過課外閱讀，學(xué)生感知并交流故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。2.學(xué)會并運用讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.梳理小說情節(jié)，分析人物形象。

教學(xué)重點：

學(xué)會并運用讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點：

分析人物形象。課前準備：

師生共讀《海底兩萬里》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

曾經(jīng)有這樣一個人：

在人類沒有發(fā)明電報的時候，他小說中的人物已經(jīng)在用電報傳遞信息；

在人類還沒制造出飛機的時候，他小說中的人物已經(jīng)駕駛直升機來往；

在人類還沒有著手登月工程的時候，他小說中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被巨炮發(fā)射到月球；

明確：儒勒?凡爾納

（一）作者簡介

儒勒?凡爾納（1828---1905），法國著名的科幻和探險小說家。創(chuàng)作了許多科幻小說，其中的科學(xué)幻想如今大部分已變成現(xiàn)實，因此被人們譽為“科學(xué)時代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說之父”。最具代表性的作品是“海洋三部曲”，《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》。

（二）創(chuàng)作背景

波蘭人民反對沙皇獨裁統(tǒng)治的起義遭到殘酷鎮(zhèn)壓是凡爾納創(chuàng)作《海底兩萬里》的一個導(dǎo)火索。他在小說中塑造了尼摩船長這個反對沙皇專制統(tǒng)治的高大形象，賦予其強烈的社會責(zé)任感和人道主義精神，以此來表達對現(xiàn)實的批判。

二、自學(xué)指導(dǎo) 1.故事情節(jié)

《海底兩萬里》主要講述

的故事。1866年有人以為在海上看到了一條

，法國生物學(xué)家

最后發(fā)現(xiàn)那是一艘名為

的潛艇，并且?guī)е腿?/p>

和一個捕鯨手

，被

囚禁在這艘潛艇做了

的環(huán)球旅行。2.主要人物

尼摩船長

比埃爾?阿龍納斯 康塞爾 尼德·蘭

3.尼摩船長和阿龍納斯在海底環(huán)球探險旅行時，經(jīng)歷了許多險情，請概括出三次險情。

擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊 4.你能說出《海底兩萬里》中最吸引你的三個情節(jié)嗎？

（1）尼摩船長勇斗鯊魚救采珠人。

（2）尼摩船長哀痛地帶著送葬隊伍，把重傷致死的船員埋在海底光彩奪目、瑰麗無比的珊瑚樹林里。

（3）尼摩船長沉著鎮(zhèn)定，領(lǐng)導(dǎo)大家擺脫南極冰山之困。（4）擊退土著人圍攻。

5.請說出尼摩船長與阿龍納斯在海底環(huán)球旅行的路線。

太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極、北冰洋 6.《海底兩萬里》中尼摩船長說的哪一句話來形容人類的進步？ “人類進步的實在是太慢了”。

三、人物分析

1、尼莫船長

尼摩是個有正義感的反抗英雄，他對民族壓迫和殖民主義極端痛恨，向往民主與自由。長期與世隔絕的生活使尼摩變得冷漠、殘酷、不近人情，他反對奴隸制，向往自由。尼摩又是一個有博愛之心的勇士，有著為人類獻身的崇高精神。在他身上，體現(xiàn)了作者對科學(xué)、社會正義和人類平等的不懈追求。

2、彼埃爾?阿龍納斯

法國博物學(xué)家，博古通今，他乘潛艇在水下航行，飽覽了海洋里的各種動植物。他和他那位對分類學(xué)入了迷的仆人康塞爾，將這些海洋生物向我們做了詳細介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認識了許多海洋生物。阿龍納斯還把在海洋中見到的種種奇觀，娓娓道來，令讀者大開眼界。

3、康塞爾

康塞爾是阿龍納斯的仆人，忠實，生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪?？傄缘谌朔Q和教授說話?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和。他精通分類理論，遇到什么總是認認真真或者說一本正經(jīng)地把它們分類，但是對那些東西的名字卻一無所知，可以說他是個分類狂。

4、尼德?蘭

一個野性十足的魚叉手，一個比較原始的人。他脾氣暴躁，受不了被監(jiān)禁，也受不了在鸚鵡螺號上的與世孤立的生活，總是計劃逃脫。

四、讀書方法指導(dǎo)

快速閱讀是一種基本的閱讀技巧，可以幫助我們盡快把握全書內(nèi)容?？焖匍喿x的能力不是一朝一夕練就的，需要在平時的閱讀中加以訓(xùn)練?？梢詮囊韵聨讉€方面入手。

（一）集中精力，專心致志。

（二）以默讀為主。

（三）眼睛的視域要寬。

（四）善于抓住書中的關(guān)鍵信息和主要線索。

五、中考鏈接

1、“大海就是一切，它覆蓋了地球表面的七分之一。大海純凈清新、大海充滿了生命力、大海具有寬廣的胸懷、大海就是永恒。”這句話是誰說的（B）。A 阿尤納斯

B 尼摩船長

C 尼德?蘭

2、凡爾納的《海底兩萬里》講述了諾第留斯號潛艇環(huán)球探險旅行的故事，請將下列地點按它經(jīng)過的先后順序排列起來。

印度洋

紅海

南極

大西洋

太平洋

地中海

初夏早上六點，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里，不忍離去，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛翔中的亭子，便想起十七那年，在這里尋找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。

第四篇：部編版語文七年級下冊第六單元名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》學(xué)案

《海底兩萬里》閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在大量的閱讀中學(xué)會自主閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、讓學(xué)生能夠運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、向往探險的熱情，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象力、豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重難點：

1、掌握正確的閱讀方法，學(xué)會在閱讀中思考。

2、理解科幻小說的特點。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

“書香滿園，學(xué)以正身”是課外閱讀課的宗旨。閱讀的根本目的在于幫助我們構(gòu)建其高尚而充實的精神世界，讓我們在不斷的閱讀中，知識得以積累，能力得以提高，心靈得以凈化?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠?！毕Ｍ瑢W(xué)們成為終身愛閱讀，終身愛學(xué)習(xí)的人，能夠掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，最終達到“自能讀書”的目的。2、基本做法：

①保證課外閱讀時間。每天有20分鐘課外閱讀時間。

②保證課外閱讀量。按照新課標的要求，初中生的閱讀量不能少于每年80萬字。③推薦課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典篇章，提高閱讀質(zhì)量。

④指導(dǎo)學(xué)生閱讀。指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，做好讀書積累。培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，養(yǎng)成善于積累的習(xí)慣。

⑤豐富指導(dǎo)課內(nèi)容，加強閱讀交流。如舉辦課外閱讀故事會、閱讀欣賞、知識競賽、演講比賽等等。

二、閱讀鑒賞。

1、介紹科幻小說及其特點。2、介紹作者凡爾納。3、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。4、人物賞析

（1）說說書中的主要人物（四個半人物）。

⑵人物評析：在這些人物中，你最喜歡的人物是誰？說說你喜歡他的理由。學(xué)生小組交流、課上分享。

三、課堂小結(jié)

凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實現(xiàn)。比如現(xiàn)在我們所知道的海底隧道。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬里》這部科幻小說經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。

四、布置作業(yè)：

寫一篇《海底兩萬里》的讀書報告?提示：

摘抄生字詞；賞析優(yōu)美語句；分析故事情節(jié)；分析人物形象；把握文本的主題思想。

第五篇：名著導(dǎo)讀課件 海底兩萬里教學(xué)設(shè)計

科學(xué)與幻想之旅

——《海底兩萬里》導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1． 通過讀“標題”、讀“目錄”、讀“尾聲”來整體感知全書內(nèi)容；

2． 通過閱讀“豐富多彩的海洋生物”、“刺激驚險的探險故事”、“復(fù)雜神秘的各類人物”、“科學(xué)夢幻的精彩旅程”相關(guān)章節(jié)，初步了解部分情節(jié)和人物形象，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)流程：

活動一：看頭看尾窺前貌 1.讀標題； 2.讀目錄； 3.讀尾聲。

活動二：豐富多彩的海洋生物

1.閱讀相關(guān)章節(jié)，尋找海洋生物； 2．依據(jù)文中內(nèi)容，認識海洋生物； 3.圖文連線游戲，激發(fā)閱讀興趣?；顒尤后@險刺激的探險故事

1.閱讀相關(guān)章節(jié)，了解重要情節(jié)； 2.猜測故事情節(jié)，激活豐富想象； 3.文字畫面沖擊，激發(fā)閱讀欲望?；顒铀模簭?fù)雜神秘的各類人物

1.閱讀相關(guān)章節(jié)，初步感受人物； 2.故意質(zhì)疑留白，激發(fā)閱讀欲望?；顒游澹嚎茖W(xué)夢幻的精彩旅程

1.對比潛艇前世今生，感受神秘科學(xué)幻想； 2.了解作者不朽預(yù)測，激發(fā)閱讀全書興趣?？偨Y(jié)。板書：（略）。