第一篇：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例

分組學(xué)習(xí)，讓探究更有效 ——《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例

第一部分——案例背景 【鏈接課標(biāo)】

本案例鏈接的課標(biāo)是初中歷史內(nèi)容 “列舉洋務(wù)派為‘自強(qiáng)’‘求富’而創(chuàng)辦的主要軍用、民用工業(yè)；評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用?！?【教材分析】

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上的一個(gè)重大歷史事件，對(duì)近代中國(guó)社會(huì)影響很大，它是中國(guó)步入近代社會(huì)，正式學(xué)習(xí)西方國(guó)家的開(kāi)始，但這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)最終失敗。其具體情況如何，為什么會(huì)失敗，在當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)有何作用，我們后來(lái)人從中吸取哪些教訓(xùn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)所在?！緦W(xué)情分析】

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，作為初中生學(xué)習(xí)、了解該運(yùn)動(dòng)，只能是初步了解該運(yùn)動(dòng)的背景、目的、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，作用等幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)以及從中得到的感悟，但由于初中學(xué)生對(duì)史實(shí)的陌生，認(rèn)識(shí)和思維能力和世界觀的局限性。因此，作為老師只有想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中獲得實(shí)效?！窘虒W(xué)理念】

堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,在開(kāi)放性教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn),構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)—小組學(xué)習(xí)---合作探究”的學(xué)習(xí)模式。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課時(shí)取得實(shí)效，我在學(xué)習(xí)該課時(shí)采用了我校各學(xué)科使用的導(dǎo)學(xué)案形式，并結(jié)合本校的高效課堂模式來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

通過(guò)學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力；通過(guò)將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)論從史出的意識(shí)；通過(guò)討論并辨證評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，了解評(píng)價(jià)歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會(huì)使用，具備基本的辨證思考能力。

2、過(guò)程與方法

充分利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)造多個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，以分組討論、表演等形式，營(yíng)造活躍課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)合作和協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提高；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、目的、過(guò)程、結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和知識(shí)綜和能力；通過(guò)設(shè)問(wèn)—討論—作答—?dú)w納，理解本課內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)大規(guī)模近代化運(yùn)動(dòng)的起步，而且是中國(guó)主動(dòng)融入世界的第一步的重要地位，具備面向世界的國(guó)際化意識(shí)；通過(guò)了洋務(wù)派自身對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)，通過(guò)了解洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的努力，培養(yǎng)關(guān)注身邊形勢(shì)變化，看清時(shí)代潮流與進(jìn)步方向的眼光。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。難點(diǎn)：評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。第二部分——案例描述 【課前準(zhǔn)備】

教師研讀課標(biāo)、教材，編寫(xiě)教學(xué)案，布置學(xué)生分組收集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)資料，制作多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

引入新課：

出示《法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片，這些是近年來(lái)法國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國(guó)懷抱的，會(huì)讓我們不得不想起近代史上的什么事件？對(duì)，是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。

學(xué)習(xí)新課：

（展示時(shí)間軸）讓我們把視線放在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1860年，我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進(jìn)入19世紀(jì)60年代的時(shí)候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節(jié)，卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨的是一種什么局面？（生答：內(nèi)憂外患）對(duì)，當(dāng)時(shí)的清政府正處于內(nèi)憂外患之中。面對(duì)此背景，假如你是當(dāng)時(shí)的一名朝廷重臣，你會(huì)向皇帝提出那些辦法解除危機(jī)呢？

討論：（學(xué)生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點(diǎn)）

那我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)清政府內(nèi)部一些官員是怎么說(shuō)的？

課堂辯論：分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物

辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國(guó)藩和李鴻章的話

提問(wèn)：兩人有一個(gè)共同的什么主張呢？（學(xué)習(xí)西方國(guó)家技術(shù)）

看來(lái)我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合！這部分官員在戰(zhàn)爭(zhēng)中親眼目睹了或親身感受到了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，他們對(duì)清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才 2

敢于大膽拋棄“天朝上國(guó)”的落后觀念，提出了向洋人學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法，有這種思想的人在當(dāng)時(shí)被稱為洋務(wù)派，正是在他們的推動(dòng)下，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕，古老而落后的近代中國(guó)邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步，這也正是中國(guó)在近代化道路上邁出的第一步。

洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù)，最終目的何在呢？

（維護(hù)清朝統(tǒng)治）

當(dāng)時(shí)，洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢？大家看書(shū)，勾畫(huà)出他們的名字。

接下來(lái)請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。

（學(xué)生看書(shū)后回答：辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍）

課堂討論：全班分為四個(gè)大組，各專題研討一項(xiàng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措；各大組又以四人為一個(gè)小組，合作完成各項(xiàng)任務(wù)，各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。

第一小組問(wèn)題有：（軍事工業(yè)組）

①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表；

②觀察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長(zhǎng)矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)？

（表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。）

洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)目的？（強(qiáng)兵）（再回答第二問(wèn)，點(diǎn)對(duì)比圖）師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機(jī)器生產(chǎn)開(kāi)始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)，是中國(guó)人主動(dòng)地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面（點(diǎn)圖），一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。

到70年代，洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來(lái)源的問(wèn)題，所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來(lái)看第二小組的完成情況。

第二小組問(wèn)題有：（民用工業(yè)組）

①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表；②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考，輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠發(fā)揮了什么重要作用？（表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。）

關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，老師給出了一段補(bǔ)充材料。（點(diǎn)出）

輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠在抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略方面也曾經(jīng)功不可沒(méi)。（點(diǎn)出）

總結(jié)指出：（點(diǎn)出）洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當(dāng)時(shí)西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù)，這是中國(guó)工業(yè)化的起點(diǎn)。

第三小組問(wèn)題有：（近代教育組）

①洋務(wù)派的教育舉措有哪些具體做法？ ②結(jié)合七年級(jí)學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較，洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化？（點(diǎn)出對(duì)比圖）

（師生交流時(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學(xué)壟斷教育的局面，開(kāi)啟了中國(guó)教育的近代化。）

第四小組問(wèn)題有：（海軍觀察組）

①洋務(wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍？②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么目的？（點(diǎn)出海軍對(duì)比圖）洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的，這也是清政府對(duì)海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。

思考：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)持續(xù)了30多年的時(shí)間，它最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀(jì)90年代以后中國(guó)的遭遇思考并得出結(jié)論。（點(diǎn)出問(wèn)題）

（學(xué)生回答：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，追問(wèn)為什么，展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的重大史實(shí)，指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗與影響）

（自由討論）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有如愿地使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評(píng)價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢？老師給出當(dāng)今史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種？

當(dāng)今觀點(diǎn)：

A、徹底否定，沒(méi)有價(jià)值

B、全面肯定，無(wú)可挑剔

C、雖然失敗，但作用明顯

（學(xué)生做出選擇后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。）

老師是贊成C項(xiàng)的，因?yàn)檫@是一種公正全面的評(píng)價(jià)。我們也可以看看教材的說(shuō)法??，下面再請(qǐng)同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建社會(huì)統(tǒng)治，而不是把中國(guó)引用資本主義。它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。

（點(diǎn)出小結(jié)提綱）我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱，再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。第三部分——教學(xué)反思

在本案例中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，誘出問(wèn)題，讓學(xué)生在小組合作探究活動(dòng)中體驗(yàn)、思考，再與同學(xué)共同分析解決問(wèn)題，以完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。仔細(xì)回顧和總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，筆者覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中有以下幾個(gè)方面值得肯定的地方：

1、這節(jié)課能運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿結(jié)合我校高效課堂的模式規(guī)范操作，教學(xué)思路和環(huán)節(jié)完整清晰、流暢，重難點(diǎn)問(wèn)題突出。

2、在學(xué)習(xí)該課的過(guò)程中，體現(xiàn)了教學(xué)改革的新理念，教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生的主體性鮮明，參與意識(shí)普遍，積極性高，氣氛活躍、熱烈，學(xué)生能力得到鍛煉和提高，師生配合和諧、順暢。

3、通過(guò)課堂練習(xí)檢測(cè)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握較好，在講解習(xí)題的過(guò)程中，老師兼顧了思考問(wèn)題和解題方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，起到舉一反三的效果，使學(xué)生的知識(shí)與能力在練習(xí)中得到鞏固與提高。

教學(xué)反思是“教師成長(zhǎng)的階梯”?！堆髣?wù)運(yùn)動(dòng)》這一課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)方案經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)后，在肯定成績(jī)的同時(shí)，筆者總覺(jué)得還存在著一些值得商榷的地方，如本課內(nèi)容較多，知識(shí)容量大，在45分鐘時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)，時(shí)間顯得比較倉(cāng)促； “問(wèn)題探究”中的部分問(wèn)題有點(diǎn)偏難，超出了初中學(xué)生認(rèn)識(shí)的高度；有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨(dú)角戲”，而其他人則無(wú)動(dòng)于衷，充當(dāng)看客等等問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要在以后的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中得到不斷改進(jìn)和完善。

第二篇：《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例

主題詞：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

教學(xué)案例

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)稿

教學(xué)反思

案例摘要：本案例是我的一節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，這節(jié)課采用導(dǎo)學(xué)稿的形式，結(jié)合昌樂(lè)教學(xué)模式，執(zhí)行新的教學(xué)理念，課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師以引導(dǎo)為主，是教學(xué)活動(dòng)中打造高效課堂，實(shí)施教學(xué)改革與創(chuàng)新的一種嘗試。

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介：

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上的一個(gè)重大歷史事件，對(duì)近代中國(guó)社會(huì)影響很大，它是中國(guó)步入近代社會(huì)，正式學(xué)習(xí)西方國(guó)家的開(kāi)始，但這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)最終失敗。其具體情況如何，為什么會(huì)失敗，在當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)有何作用，我們后來(lái)人從中吸取哪些教訓(xùn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)所在。

二、學(xué)生情況簡(jiǎn)析：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，作為初中生學(xué)習(xí)、了解該運(yùn)動(dòng)，只能是初步了解該運(yùn)動(dòng)的背景、目的、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，作用幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)以及從中得到的感悟，但由于初中學(xué)生對(duì)史實(shí)的陌生，認(rèn)識(shí)和思維能力和世界觀的局限性。因此，作為老師只有想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教學(xué)中獲得實(shí)效。

三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)：

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教育學(xué)生“授之以魚(yú)不如授之以漁”，說(shuō)明在教學(xué)中，教學(xué)方法的重要性。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課時(shí)取得實(shí)效，我在講授學(xué)習(xí)該課時(shí)采用了我校各學(xué)科使用的導(dǎo)學(xué)稿形式，并結(jié)合高效課堂模式來(lái)完成這篇課文的教學(xué)任務(wù)的。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）將本課的導(dǎo)學(xué)稿課前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)稿中的“課前導(dǎo)學(xué)”部分（導(dǎo)學(xué)稿如下）。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

班級(jí)：____________

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物。

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

3、創(chuàng)辦近代工業(yè)（代表人物創(chuàng)辦的工業(yè)名稱）。

4、建立新式海軍陸軍。

5、創(chuàng)辦新式學(xué)堂。

6、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響作用。

7、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的。課時(shí)：1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、討論展示 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： 課前導(dǎo)學(xué)：

姓名：____________

（一）閱讀課文，理解大意。

（二）基礎(chǔ)知識(shí)檢索、填空。

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)

__________世紀(jì)__________（年代），清朝統(tǒng)治集團(tuán)中出現(xiàn)了__________。他們主張______________，目的是________________。其代表人物有__________、__________、__________、__________等，他們____________________。

2、近代工業(yè)的創(chuàng)辦

洋務(wù)派最初以“__________________”為目標(biāo)，創(chuàng)辦了一批______________。著名的有__________、__________和__________等。

__________年代開(kāi)始，洋務(wù)派又以__________為目標(biāo)，創(chuàng)辦了一批______________，著名的有__________、__________、__________等。

在創(chuàng)辦近代工業(yè)的同時(shí)，洋務(wù)派還建立______________，創(chuàng)辦________________，1862年創(chuàng)辦的____________在傳播與培養(yǎng)人才方面起了重要作用。

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了______________，刺激了______________，啟動(dòng)了______________。在一定程度上抑制了____________________。

1861年1月，清政府設(shè)立_________________，它的設(shè)立，有利于_________________，同時(shí)也加強(qiáng)了______________________________。課堂導(dǎo)學(xué)：

一、檢查課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

二、問(wèn)題探究

1、洋務(wù)派為什么要學(xué)習(xí)西方的軍事技術(shù)？

2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工廠同傳統(tǒng)手工業(yè)相比，有什么不同？

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)失敗，對(duì)后來(lái)者有何啟示？

4、如何認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用？

（三）做一做

列表歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要措施或活動(dòng)（從類別、名稱、特點(diǎn)等方面歸納）。

教師引導(dǎo)、學(xué)生自我小結(jié)： 課堂練習(xí)：

（一）單項(xiàng)選擇

1、中國(guó)的近代化探索起步于（）A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B、戊戍變法

C、辛亥革命

D、新文化運(yùn)動(dòng)

2、洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主觀目的是（）A、把中國(guó)引向資本主義 C、維護(hù)清朝統(tǒng)治

B、為中國(guó)近代化開(kāi)辟道路 D、為洋人服務(wù) C、輪船招商局

D、開(kāi)平礦務(wù)局

3、洋務(wù)派在湖北創(chuàng)辦的民用企業(yè)是（）A、江南制造總局 B、漢陽(yáng)鐵廠

A、封建頑固派的阻撓

4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的根本原因是（）

B、沒(méi)有從根本上觸動(dòng)封建制度 D、洋務(wù)派缺乏資金引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備 B、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) D、資產(chǎn)階級(jí)維新思想的出現(xiàn) C、洋人封鎖先進(jìn)技術(shù)，極力阻撓 A、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) C、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

5、標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的重大歷史事件是（）

6、興起于19世紀(jì)60年代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（）A、以“民主”和“科學(xué)”為口號(hào) B、創(chuàng)辦了上海輪船招商局等軍事工業(yè)

C、刺激了中華民族資本主義的產(chǎn)生，是資產(chǎn)階級(jí)的自救運(yùn)動(dòng) D、為中國(guó)近代化開(kāi)辟了道路

7、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有達(dá)到“師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)”的目的，主要是因?yàn)椋ǎ〢、只引進(jìn)西方的先進(jìn)科技，未改變中國(guó)的封建制度 B、外國(guó)資本主義勢(shì)力的壓制 C、頑固勢(shì)力的阻撓和破壞 D、國(guó)內(nèi)矛盾激化，社會(huì)動(dòng)蕩

（二）問(wèn)答題：

1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)歷史上所起的作用有哪些？

2、李鴻章這個(gè)歷史人物你如何認(rèn)識(shí)？

五、課后反思

（二）導(dǎo)學(xué)稿說(shuō)明：導(dǎo)學(xué)稿是我們近年來(lái)校本教研的重要組成部分，是當(dāng)前我校各學(xué)科采用的主要教學(xué)形式，它是根據(jù)教材內(nèi)容，由同科老師共同集體備課而形成的一種教案，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。

（三）學(xué)生將導(dǎo)學(xué)稿中的“課前導(dǎo)學(xué)”部分作業(yè)完成后，老師將導(dǎo)學(xué)稿收取、批閱，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)該課存在的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，以便在教學(xué)過(guò)程中有的放矢，突破重難點(diǎn)，學(xué)生也從預(yù)習(xí)中對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)初步掌握。

（四）教學(xué)活動(dòng)（師生互動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)稿為依據(jù)，師生共同學(xué)習(xí)該課）

1、老師先板書(shū)該課的課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、導(dǎo)入語(yǔ)：

師：在上新課前，我們先簡(jiǎn)單回顧一下，前面了解到自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)經(jīng)歷了幾個(gè)步驟？

生：四個(gè)步驟。

師：哪四個(gè)步驟？

生：第一步是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)；第二步是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)的程度進(jìn)一步加深；第三步是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建社會(huì)化程度大大加深；第四步是《辛丑條約》簽訂以后，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。

師：伴隨著外國(guó)的侵略，中國(guó)的農(nóng)民階級(jí)還掀起了什么運(yùn)動(dòng)？ 生：太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。

師：能否用一個(gè)詞概括一下，中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況是怎樣的呢？ 生：內(nèi)憂外患。

師：概括得好，可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)的中華民族和階級(jí)矛盾尖銳，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)正是在這種情況下發(fā)生了。

那么，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的具體情況如何，結(jié)果怎樣，有何作用呢，這就是這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、學(xué)生看書(shū)5分鐘，熟悉課文內(nèi)容，了解梗概。老師同時(shí)板書(shū)該課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題（問(wèn)題如下）：

問(wèn)題一：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)間、背景、目的和代表人物有哪些？

問(wèn)題二：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分哪幾個(gè)階段？口號(hào)是什么？有哪些具體活動(dòng)？

問(wèn)題三：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有何作用？如何理解？

4、學(xué)生看完書(shū)后，將黑板上的問(wèn)題抄下，隨后在下面自主或討論完成，同時(shí)分小組找學(xué)生代表上臺(tái)板書(shū)問(wèn)題答案（10分鐘）。

5、以黑板上學(xué)生做的問(wèn)題為例，師生點(diǎn)評(píng)，邊糾正，邊補(bǔ)充，邊在書(shū)上作標(biāo)記。根據(jù)回答問(wèn)題的優(yōu)劣，老師適當(dāng)給學(xué)生加分，以此鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。

6、師生共同完成導(dǎo)學(xué)稿中的問(wèn)題：（1）老師先簡(jiǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)稿作業(yè)中的問(wèn)題。（2）老師先找一名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出“課前導(dǎo)學(xué)”（基礎(chǔ)知識(shí)填空）的答案，錯(cuò)誤之處其他學(xué)生糾正，老師點(diǎn)評(píng)亮分。

（3）合作探究

導(dǎo)學(xué)稿中的“課堂導(dǎo)學(xué)”中的問(wèn)題，學(xué)生分組、分工討論，事后分組依次找出學(xué)生回答其中的問(wèn)題，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、糾正，隨后老師給回答問(wèn)題的小組，學(xué)生亮分，答案略。

7、學(xué)生小結(jié)：找一位學(xué)生上臺(tái)小結(jié)本課內(nèi)容，師生補(bǔ)充。

8、課堂練習(xí)：5分鐘選擇題訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測(cè)，隨后找學(xué)生回答，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及答題方法。

如：其中有一個(gè)選擇題的題目是“洋務(wù)派在湖北創(chuàng)辦的民用企業(yè)是（）”

以此題為例，老師可以引導(dǎo)地問(wèn)學(xué)生，題目中的關(guān)鍵詞是什么？同學(xué)們自然會(huì)說(shuō)：“湖北、民用企業(yè)”。的確如此，隨后以此為例，老師可引導(dǎo)學(xué)生在做練習(xí)時(shí)怎樣審題，抓關(guān)鍵詞等思考和解決問(wèn)題的方法。

五、課后評(píng)課及反思：

1、教學(xué)反思：

①這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成較好，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)，氣氛和諧、熱烈，時(shí)間把握得好，重難點(diǎn)問(wèn)題突出，但由于本課內(nèi)容較多，知識(shí)容量大，時(shí)間略微有點(diǎn)緊促。

②“問(wèn)題探究”中的部分問(wèn)題有點(diǎn)偏難，超出了初中學(xué)生認(rèn)識(shí)的高度。如有一個(gè)問(wèn)題是“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興辦的近代工廠同傳統(tǒng)的手工業(yè)相比，有什么不同？”學(xué)生只知道二者之間的技術(shù)區(qū)別，而不知道組織方式和生產(chǎn)關(guān)系的區(qū)別，這可以說(shuō)是本課的難點(diǎn)。再如另一個(gè)問(wèn)題：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)怎樣？為什么會(huì)失敗，對(duì)后來(lái)者有何啟示？”這個(gè)問(wèn)題比較靈活，它可以訓(xùn)練學(xué)生的能力，很有實(shí)用性，但學(xué)生在討論和回答問(wèn)題時(shí)，很難抓住要點(diǎn)或要點(diǎn)全面，這也是該課導(dǎo)學(xué)稿中的難點(diǎn)所在。所以，在學(xué)習(xí)這類問(wèn)題時(shí)，這需要老師引導(dǎo)得當(dāng)，重點(diǎn)講解。

③另一類問(wèn)題如 “李鴻章這個(gè)歷史人物你如何認(rèn)識(shí)？”學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題知道是知道，但不知道從哪些方面歸納和回答，這就需要老師給他們講解評(píng)價(jià)歷史人物的方法，學(xué)生才知道如何去回答。此時(shí)可以告訴學(xué)生，評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，首先要?dú)w納的人物的歷史活動(dòng)，比如，人物的活動(dòng)是基礎(chǔ)，然后再在人物活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)歷史人物辯證，客觀的評(píng)價(jià)等等，六、評(píng)課交流意見(jiàn)：

1、這節(jié)課能運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿結(jié)合昌樂(lè)二中高效課堂的模式規(guī)范操作，教學(xué)思路和環(huán)節(jié)完整清晰、流暢，重難點(diǎn)問(wèn)題突出。

2、在學(xué)習(xí)該課的過(guò)程中，體現(xiàn)了教學(xué)改革的新理念，教師以引導(dǎo)為主，學(xué)生的主體性鮮明，參與意識(shí)普遍，積極性高，氣氛活躍、熱烈，學(xué)生能力得到鍛煉和提高，師生配合和諧、順暢。

3、通過(guò)課堂練習(xí)檢測(cè)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握較好，在講解習(xí)題的過(guò)程中，老師兼顧了思考問(wèn)題和解題方法的指導(dǎo)與運(yùn)用，起到舉一反三的效果，使學(xué)生的知識(shí)與能力在練習(xí)中得到鞏固與提高。

第三篇：第6課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例

八年級(jí)歷史第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力

通過(guò)學(xué)生掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)提取要點(diǎn)能力；

通過(guò)將前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)論從史出的意識(shí)；

通過(guò)討論并辨證評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，了解評(píng)價(jià)歷史事件的基本標(biāo)準(zhǔn)并初步學(xué)會(huì)使用，具備基本的辨證思考能力。

二、過(guò)程與方法

過(guò)程：充分利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)造多個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，以分組討論、表演等形式，營(yíng)造活躍課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)合作和協(xié)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提高；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、目的、過(guò)程、結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和知識(shí)綜和能力；

結(jié)合演示“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間軸”，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力；

通過(guò)設(shè)問(wèn)—討論—作答—?dú)w納，理解本課內(nèi)容。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作為中國(guó)大規(guī)模近代化運(yùn)動(dòng)的起步，而且是中國(guó)主動(dòng)融入世界的第一步的重要地位，具備面向世界的國(guó)際化意識(shí)；通過(guò)了洋務(wù)派自身對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的基本觀點(diǎn)，通過(guò)了解洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的努力，培養(yǎng)關(guān)注身邊形勢(shì)變化，看清時(shí)代潮流與進(jìn)步方向的眼光。

重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：如何組織好課堂辯論；評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫(xiě)教案，布置學(xué)生分組收集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)資料，制作多媒體課件。

教學(xué)方法：

小組合作、使用辯論法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

引入新課：

出示《法國(guó)佳士得拍賣圓明園鼠首兔首銅像》圖片，這些是今年來(lái)法國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)最高規(guī)格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經(jīng)140多年珍貴歷史文物什么時(shí)候能夠回到祖國(guó)懷抱的，會(huì)讓我們不得不想起近代史上的什么事件？對(duì)，是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)英法聯(lián)軍搶劫、燒毀圓明園。

學(xué)習(xí)新課：

（展示時(shí)間軸）讓我們把視線放在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛結(jié)束的1860年，我們可以清楚地看到當(dāng)歷史的進(jìn)入19世紀(jì)60年代的時(shí)候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時(shí)節(jié)，卻還要不得不去拼命鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)面臨的是一種什么局面？（生答：內(nèi)憂外患）對(duì)，當(dāng)時(shí)的清政府正處于內(nèi)憂外患之中。面對(duì)此背景，假如你是當(dāng)時(shí)的一名朝廷重臣，你會(huì)向皇帝提出那些辦法解除危機(jī)呢？

討論：（學(xué)生分組討論后發(fā)言，注意歸納要點(diǎn)）

那我們?cè)賮?lái)看看當(dāng)時(shí)清政府內(nèi)部一些官員是怎么說(shuō)的？

課堂辯論：分別扮演洋務(wù)派和頑固派代表人物

辯論結(jié)束教師著即引導(dǎo)并展示洋務(wù)派曾國(guó)藩和李鴻章的話

提問(wèn)：兩人有一個(gè)共同的什么主張呢？（學(xué)習(xí)西方國(guó)家技術(shù)）

看來(lái)我們中也有一些同學(xué)與這些官員的想法不謀而合！這部分官員在戰(zhàn)爭(zhēng)中親眼目睹了或親身感受到了西方列強(qiáng)的堅(jiān)船利炮，他們對(duì)清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國(guó)”的落后觀念，提出了向洋人學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和軍事技術(shù)的想法，有這種思想的人在當(dāng)時(shí)被稱為洋務(wù)派，正是在他們的推動(dòng)下，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)拉開(kāi)了序幕，古老而落后的近代中國(guó)邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步，這也正是中國(guó)在近代化道路上邁出的第一步。

洋務(wù)派如此積 極地主張向西方學(xué)習(xí)技術(shù)，最終目的何在呢？

（維護(hù)清朝統(tǒng)治）

當(dāng)時(shí)，洋務(wù)派在中央和地方的主要代表有哪些人呢？大家看書(shū)，勾畫(huà)出他們的名字。

接下來(lái)請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，用五到六個(gè)字歸納洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方有幾大措施。

（學(xué)生看書(shū)后回答：辦軍事工業(yè)、辦民用工業(yè)、辦近代教育、建近代海軍）

課堂討論：全班分為四個(gè)大組，各專題研討一項(xiàng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措；各大組又以四人為一個(gè)小組，合作完成各項(xiàng)任務(wù)，各小組要確定一個(gè)中心發(fā)言人。

第一小組問(wèn)題有：（軍事工業(yè)）

①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)簡(jiǎn)表；

②觀察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長(zhǎng)矛等傳統(tǒng)武器的手工制造相比，這些軍事工業(yè)大都采用了什么生產(chǎn)？

（表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。）

洋務(wù)派首先從軍事工業(yè)做起鮮明地體現(xiàn)了這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)目的？（強(qiáng)兵）（再回答第二問(wèn)，點(diǎn)對(duì)比圖）師生交流時(shí)注意讓學(xué)生看到機(jī)器生產(chǎn)開(kāi)始取代傳統(tǒng)的手工生產(chǎn)，是中國(guó)人主動(dòng)地在傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)上做出的重大變革。所生產(chǎn)新式武器改變了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前清軍以冷兵器為主的局面（點(diǎn)圖），一定程度上提高了戰(zhàn)斗力。

到70年代，洋務(wù)派發(fā)現(xiàn)要維持軍事工業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)還要解決資金、燃料和原材料等來(lái)源的問(wèn)題，所以又創(chuàng)辦了一批為軍事工業(yè)服務(wù)的民用工業(yè)。我們來(lái)看第二小組的完成情況。

第二小組問(wèn)題有：（民用工業(yè)）

①合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表；②結(jié)合“小字”內(nèi)容思考，開(kāi)平礦務(wù)局的煤發(fā)揮了什么重要作用？（表格采用師生一問(wèn)一點(diǎn)的方式，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)異議。）

關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題，老師給出了一段補(bǔ)充材料。（點(diǎn)出）

輪船招商局和漢陽(yáng)鐵廠在抵制外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略方面也曾經(jīng)功不可沒(méi)。（點(diǎn)出）

總結(jié)指出：（點(diǎn)出）洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)，采用了當(dāng)時(shí)西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)技術(shù)，這是中國(guó)工業(yè)化的起點(diǎn)。

第三小組問(wèn)題有：（教育）

①洋務(wù)派的教育舉措有哪些具體做法？ ②結(jié)合七年級(jí)學(xué)習(xí)的八股取士的考試內(nèi)容和目的比較，洋務(wù)派的教育舉措有哪些新變化？（點(diǎn)出對(duì)比圖）

（師生交流時(shí)注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑、目的發(fā)生了變化，打破了儒學(xué)壟斷教育的局面，開(kāi)啟了中國(guó)教育的近代化。）

第四小組問(wèn)題有：（海軍）

①洋務(wù)派共創(chuàng)辦哪幾支海軍？②創(chuàng)辦海軍體現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的什么目的？（點(diǎn)出海軍對(duì)比圖）洋務(wù)派發(fā)展海軍同樣體現(xiàn)了強(qiáng)兵的目的，這也是清政府對(duì)海防態(tài)度發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變。

思考：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)持續(xù)了30多年的時(shí)間，它最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵的目的呢？請(qǐng)大家結(jié)合前面所學(xué)19世紀(jì)90年代以后中國(guó)的遭遇思考并得出結(jié)論。（點(diǎn)出問(wèn)題）

（學(xué)生回答：沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，追問(wèn)為什么，展示時(shí)間軸突出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的重大史實(shí)，指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗與影響）

（自由討論）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有如愿地使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，那我們又應(yīng)該如何客觀公正地評(píng)價(jià)這個(gè)重大的歷史事件呢？老師給出當(dāng)今史學(xué)界對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)的主要觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)，大家可以討論后表明你的態(tài)度，你支持哪一種？

當(dāng)今觀點(diǎn)：

A、徹底否定，沒(méi)有價(jià)值

B、全面肯定，無(wú)可挑剔

C、雖然失敗，但作用明顯

（學(xué)生做出選擇后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述選擇的原因。在互動(dòng)交流中注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深理解。）

老師是贊成C項(xiàng)的，因?yàn)檫@是一種公正全面的評(píng)價(jià)。我們也可以看看教材的說(shuō)法……，下面再請(qǐng)同學(xué)們看一段洋務(wù)派的代表人物李鴻章自己對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國(guó)近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)封建社會(huì)統(tǒng)治，而不是把中國(guó)引用資本主義。它沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的科技，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。

（點(diǎn)出小結(jié)提綱）我們今天系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們根據(jù)這個(gè)提綱，再到課文上去落實(shí)一下相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。（2分鐘）

總結(jié)和評(píng)價(jià)：

1、討論必須做好充分的準(zhǔn)備，不然就會(huì)流于形式，膚淺而且不能解決問(wèn)題；

2、分組是最大的問(wèn)題，小組多的話，難以控制課堂紀(jì)律，組少的話，組員人數(shù)多，一些調(diào)皮的學(xué)生是在濫竽充數(shù)。

第四篇：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》 李紅霞 南和縣北關(guān)學(xué)校

一、概述

1.初中歷史

2.課題來(lái)源：八年級(jí)歷史上冊(cè) 本課所需課時(shí)：一課時(shí)。

3.本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、代表人物、目的、口號(hào)；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的軍事工業(yè)及民運(yùn)工業(yè)；評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

4.本課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。

本課是人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課，它上乘第一單元《侵略與反抗》，外國(guó)的入侵和中國(guó)人民的反抗，使清政府內(nèi)憂外患，這正是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景；它放在第二單元第一課，與《戊戌變法》、《辛亥革命》、《新文化運(yùn)動(dòng)》構(gòu)成了中國(guó)近代化探索的主線，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化的開(kāi)端，因此，學(xué)好這節(jié)課，將為學(xué)習(xí)本單元打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景、時(shí)間，知道洋務(wù)派的主要代表人物、了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的中國(guó)近代工業(yè)和民用工業(yè)。

過(guò)程與方法目標(biāo)；組織學(xué)生運(yùn)用分組討論、辯論等方法，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從圖片等歷史資料中獲取有效信息，提高學(xué)生活學(xué)活用歷史知識(shí)的能力。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)，它啟動(dòng)了中國(guó)的近代化，具有積極意義；從而培養(yǎng)學(xué)生順應(yīng)歷史潮流、敢于改革的勇氣，面向世界的開(kāi)放態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生追求民族自強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義精神。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

初二學(xué)生經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用自主閱讀法、比較法、整體教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課堂所用的學(xué)案、教案并制作多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文并預(yù)習(xí)好學(xué)案。

六、、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

設(shè)置問(wèn)題：通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，我們充分認(rèn)識(shí)到清政府的什么本質(zhì)？(學(xué)生回答：腐敗，落后等)這時(shí)出示準(zhǔn)備的兩個(gè)材料：

材料一 到19世紀(jì)80年代，中國(guó)海軍共有大小艦船八十多艘，實(shí)力居世界第六，而日本僅為第十三；中國(guó)海軍還擁有當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東艦規(guī)模最大的軍港、船塢、炮臺(tái)防御體系，僅旅順港就裝備了數(shù)百門(mén)德國(guó)克虜伯大炮，成為世界著名軍港之一。

材料二 1889年，美國(guó)海軍部長(zhǎng)在國(guó)會(huì)演講時(shí)曾贊嘆說(shuō)：“中國(guó)海軍實(shí)力艦現(xiàn)在已經(jīng)排到了美國(guó)前面?！?/p>

學(xué)生對(duì)材料中清朝海軍的實(shí)力感到震驚，此時(shí)提出問(wèn)題：落后的清政府海軍實(shí)力怎么會(huì)這么強(qiáng)呢？激起學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)入新課。

（二）講授新課

本課一共兩個(gè)大問(wèn)題：自強(qiáng)求福與評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。對(duì)于自強(qiáng)與求福一目，我設(shè)置了如下題綱：

1.什么是洋務(wù)派? 2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景下興起的？ 3.洋務(wù)派的代表人物是誰(shuí)？ 4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間？ 5.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么？ 6.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是什么？ 讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀本目，分組討論。

在回答代表人物的時(shí)候出示相應(yīng)圖片，變抽象模糊為形象直觀。另外出示準(zhǔn)備的材料： 材料三 購(gòu)?fù)鈬?guó)船炮，訪求能人巧匠，先演習(xí)，后試造，不過(guò)一二年……那時(shí)可以剿發(fā)（指太平軍）、捻（捻軍），勤遠(yuǎn)略，這是舊時(shí)第一要?jiǎng)?wù)。----《曾文正公文集》

材料四 ……如果能使火器與西相埒，則平中國(guó)有余，敵外國(guó)已 足，今起重視，最后可達(dá)自主----李鴻章

材料五 治國(guó)要做到自強(qiáng)，自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以治器為先。----奕?

這樣既加深了學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的理解，也初步培養(yǎng)了學(xué)生論從史出的歷史素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生明白了洋務(wù)派要學(xué)習(xí)西方軍事武器，為下面洋務(wù)派創(chuàng)辦軍事工業(yè)做了鋪墊。

然后出示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)的圖片，幫助學(xué)生理解，并補(bǔ)充材料 ：

材料六 1882年，江南制造總局仿制的毛瑟槍，趕上德國(guó)新毛瑟槍的水平：還仿制成功歐洲新式大炮。

材料七 1888年由中國(guó)工匠獨(dú)立制成的鐵甲艦“平遠(yuǎn)”號(hào)不亞于北洋艦隊(duì)從外國(guó)購(gòu)買(mǎi)的“遠(yuǎn)”字號(hào)戰(zhàn)艦。甲午海戰(zhàn)中，“平遠(yuǎn)”號(hào)一炮擊中日軍旗艦“松島”號(hào)水雷室，震驚敵艦隊(duì)。

結(jié)合材料來(lái)加深對(duì)創(chuàng)辦軍事工業(yè)的理解，這樣由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入，也為下面洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)做了鋪墊。

隨后我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說(shuō)明洋務(wù)派前期是什么旗號(hào)？為什么后期又以求福為口號(hào)創(chuàng)辦民用工業(yè)呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題不僅使學(xué)生明白洋務(wù)派創(chuàng)辦了那些民用工業(yè)，而且還知道了為什么要這樣做。

在學(xué)生學(xué)習(xí)新式學(xué)堂這個(gè)問(wèn)題時(shí)，給出興辦新式學(xué)堂的圖片，并補(bǔ)充材料：

材料十 在清政府與外國(guó)簽訂《南京條約》時(shí)，精練一個(gè)懂得外文的人都找不到，任憑侵略者的蒙騙。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)辦學(xué)校的必要，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)人才的重要。

在學(xué)生詳細(xì)了解了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的情況下，提出問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果如何呢?為什么會(huì)這樣？我們又如何評(píng)價(jià)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)呢?這樣層層設(shè)疑，激起學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

對(duì)于如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)組織活動(dòng)“辯論會(huì)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。辯論題目：評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

正方觀點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含許多成功的因素，是中國(guó)成功的邁出了近代化的第一步。反方觀點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容及老師補(bǔ)充的資料，作為自己的證據(jù)來(lái)展開(kāi)辯論。

教師評(píng)價(jià)辯論結(jié)果，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

這樣學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)客觀公正地評(píng)價(jià)，初步培養(yǎng)多了學(xué)生辯證的看待問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生從材料種獲取有效信息來(lái)解決問(wèn)題的能力。

五、小結(jié)提升

讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)概括本課，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。

六、知識(shí)鞏固與思維拓展

網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過(guò)一部電視劇《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，請(qǐng)根據(jù)教材內(nèi)容，判斷下面的劇情是否符合歷史事實(shí)：

劇情 1872年某月某日慈溪對(duì)奕?說(shuō)：“小六子（奕?的小名）、李鴻章前日上奏折，說(shuō)是要引進(jìn)西方的政治制度，開(kāi)國(guó)會(huì)，設(shè)議院，這不是欺負(fù)我們孤兒寡母嗎？”

這個(gè)問(wèn)題既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

七、問(wèn)題探究：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勓髣?wù)運(yùn)動(dòng)的哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得我們今天借鑒和吸?。?/p>

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題一方面拓展了學(xué)生的思維，另一方面體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的原則，這是學(xué)習(xí)歷史的初衷。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 課前預(yù)習(xí)10分

2上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言 50分 當(dāng)堂測(cè)試 20分 課后作業(yè)認(rèn)真高效完成 10分 課后及時(shí)復(fù)習(xí)10分

八、幫助和總結(jié)

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究時(shí)，教師巡視，積極解決學(xué)生提出的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)，共性問(wèn)題共同解決。

總結(jié)本課：讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)概括本課，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。

第五篇：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

1、教材分析：本課題是《近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)》這一節(jié)課中的一個(gè)子目。所以，學(xué)習(xí)中要把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)放到中國(guó)近代化這一大背景中去處理。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)客觀上引進(jìn)了外國(guó)資本主義先進(jìn)的生產(chǎn)方式，成為中國(guó)近代化的起點(diǎn)，它誘導(dǎo)了中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生，也抵制著列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略，瓦解自然經(jīng)濟(jì)，還為戊戌變法提供了歷史條件。近代化的發(fā)展是中國(guó)近代史的核心內(nèi)容，因此本目在教材中具有重要地位。同時(shí)它也是 19 世紀(jì)中期世界上封建國(guó)家掀起的向資本主義學(xué)習(xí)的三大改革運(yùn)動(dòng)（另兩次是俄國(guó)1861年改革和日本的明治維新）之一，面對(duì)相似的戰(zhàn)略機(jī)遇，中國(guó)又是如何錯(cuò)失良機(jī)的？因此把本節(jié)內(nèi)容放在世界近代化的大視角下去審視，在教學(xué)中突出洋務(wù)派為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)而努力進(jìn)行的探索，才能使學(xué)生能從運(yùn)動(dòng)本身去吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以資今日改革開(kāi)放之借鑒。

2、學(xué)情分析：高中學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、背景、目的、代表、內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度不大，但對(duì)“中體西用”的指導(dǎo)思想、軍用企業(yè)和民用企業(yè)的性質(zhì)、失敗原因與教訓(xùn)、性質(zhì)、影響等知識(shí)的理解有難度，所以在學(xué)習(xí)中需要老師在這些方面做一些必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

3、教學(xué)目標(biāo)分析：

（1）知識(shí)與能力：①了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)②了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的四項(xiàng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問(wèn)題的能力。③洋務(wù)派掀起“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的背景、本質(zhì)目的④洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想⑤洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局、破產(chǎn)的原因及教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析歷史問(wèn)題的能力。⑥探討洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。⑦探究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。⑧探究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中華民族資本主義產(chǎn)生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、一分為二的評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。（2）過(guò)程與方法：①了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)及四項(xiàng)內(nèi)容----讓學(xué)生學(xué)生通過(guò)閱讀教材，觀看圖片，情景再現(xiàn),從而自己歸納總結(jié)，完成學(xué)案。②理解洋務(wù)派掀起“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的背景、本質(zhì)目的-----運(yùn)用兩段史料及階級(jí)分析法，引導(dǎo)讓學(xué)生自己得出結(jié)論。③理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想——運(yùn)用兩段史料、啟發(fā)引導(dǎo)和教師講解的方法來(lái)解讀“中體西用”思想。④理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的結(jié)局、破產(chǎn)的原因及教訓(xùn)——運(yùn)用史料分析、歸納及啟發(fā)誘導(dǎo)法。⑤理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)——運(yùn)用史料、圖表分析、階級(jí)分析法、學(xué)生辯論、教師引導(dǎo)等方法得出結(jié)論。⑥理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響——采用設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生分組討論、合作探究及教師指導(dǎo)的方法，使學(xué)生客觀的、一分為二地評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)之路，但它引進(jìn)了近代科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)了近代科技人才，在客觀上刺激了中華民族資本主義的發(fā)展，使中國(guó)向近代化邁出了第一步。在這次運(yùn)動(dòng)中還哺育了具有維新思想的知識(shí)分子，為戊戌變法提供了歷史條件。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：①洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物②洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容③評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（2）難點(diǎn)：①理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想②分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)③分析、歸納洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因及教訓(xùn)④如何正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用，探究洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中華民族資本主義產(chǎn)生之間的關(guān)系。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）資源收集：從新課標(biāo)教材、教參、互動(dòng)教案、老教材中尋找可用的史料、圖片。（2）課件制作：制作配套的多媒體課件（PPT演示文稿和視頻）（3）活動(dòng)準(zhǔn)備：給學(xué)生列出學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)。

6、新課導(dǎo)入：

（1）第一步：觀看視頻（關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）

（2）第二步：教師導(dǎo)入：進(jìn)入中國(guó)近代的清王朝，遭到兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，又遇到了太平天國(guó)農(nóng)民起義的巨大沖擊，到六十年代的時(shí)候，清朝統(tǒng)治者已經(jīng)處于風(fēng)雨飄搖的困境。在這種形勢(shì)下，一部分封建官僚感到面臨著千古未曾有過(guò)的大變局，必須探索新的出路，才能維護(hù)統(tǒng)治。出路何在呢？他們看到了西方國(guó)家“堅(jiān)船利炮”的威力，開(kāi)始承認(rèn)西方國(guó)家軍隊(duì)的訓(xùn)練新法，這樣，在奕訢、曾國(guó)藩等重臣的倡導(dǎo)下，從六十年代初開(kāi)始，清王朝開(kāi)始了自我挽救的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)：

（一）洋務(wù)派與頑固派

1．代表人物 2．兩派的異同點(diǎn)

（二）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展 1．概念

2．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容

（三）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn) 1．標(biāo)志

2．破產(chǎn)的原因 3．評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

8、課堂總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清政府在內(nèi)外交困的情況下，采取的所謂的“自救”運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)布新而不除舊，僅將西方現(xiàn)代科技嫁接到腐朽的封建制度的肌體上，非但不想觸動(dòng)封建制度，反而以維護(hù)其存在為目的，這就注定了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的結(jié)局。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然未使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，但它畢竟是中國(guó)近代化的第一步，它的思想和實(shí)踐在當(dāng)時(shí)的歷史條件下都是先進(jìn)的，對(duì)此我們應(yīng)予充分肯定。