第一篇：長(zhǎng)春版小學(xué)二年下冊(cè)語(yǔ)文《春風(fēng)帶我去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版小學(xué)二年下冊(cè)語(yǔ)文《春風(fēng)帶我去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字，學(xué)會(huì)“數(shù)”這個(gè)多音字。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：感情讀文，了解春風(fēng)帶給大自然的變化，了解春天的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：抒發(fā)自己對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的8個(gè)字形書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：抒發(fā)自己對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 咱們北方的春天來(lái)的有些晚，你能說(shuō)說(shuō)你印象中的春天是什么樣的嗎？

2、今天我們就要和春風(fēng)一起，去看看春天的美景。（師板書課題：《春風(fēng)帶我去散步》）請(qǐng)學(xué)生一起讀課題。

3、解題：從題目中你能讀懂什么？你怎樣理解“散步”一詞？

二、初讀課文整體感知

1、學(xué)生自由讀文，標(biāo)畫自然段。

2、再讀課文，圈出生字詞，掃清字詞障礙。

三、小組合作交流識(shí)字方法，識(shí)記生字詞。

1、檢查識(shí)字情況。

指名讀字卡，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。開火車讀生字卡片。

2、查字典。指導(dǎo)學(xué)生弄清“數(shù)”的兩個(gè)讀音及其區(qū)分方法。

四、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫。特殊指導(dǎo)“步、帶、梢”。

1、學(xué)生觀察每個(gè)字在虛宮格中的位置，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意什么。

2、教師范寫“步、帶、梢”。

3、生仿寫師巡視指導(dǎo)。

4、成果展示。

五、鞏固練習(xí)

讀詞語(yǔ)卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。

六、再次練讀課文，爭(zhēng)取做到流利地朗讀下來(lái)。

七、全課總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了那些新知識(shí)？

八、布置作業(yè)。

1、練習(xí)書寫要求會(huì)寫的字。

2、熟練、流利地朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們看看窗外的景象說(shuō)一說(shuō)。（外面還是白雪皚皚，很冷。）

3、請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文，并想一想有哪些事物和窗外的景象不同，他們發(fā)生了怎樣的變化？

二、朗讀課文，并逐段來(lái)學(xué)習(xí)。

1、過(guò)渡：那我們就和春風(fēng)一起去散步吧。不過(guò)可別忘了，要一邊走一邊看，同學(xué)們，你們看到了什么？有哪些事物在發(fā)生著變化？

2、朗讀課文后討論：春風(fēng)和我都來(lái)到了哪里？看到了什么？他們有什么變化？（老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理板書）春風(fēng)呼喚 我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）草地上 小草

變綠 山腳下 二月蘭 淡紫色 樹林里 白樺樹 睜著眼 喜鵲

筑巢 做媽媽 孩子 風(fēng)箏 藍(lán)天

三、再讀課文，結(jié)合板書，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，抓準(zhǔn)春天的特點(diǎn)，感受春的美。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：和春風(fēng)一起去散步，你有什么感受??？你能讀出對(duì)春天的喜愛和贊美嗎？

五、拓展延伸：你覺(jué)得春風(fēng)會(huì)呼喚你嗎？你能說(shuō)說(shuō)你和春風(fēng)會(huì)去哪些地方嗎？

六、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

前兩個(gè)習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

最后一個(gè)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風(fēng)玩？怎樣和春風(fēng)玩？在小組內(nèi)先交流，然后把自己的想法說(shuō)給同學(xué)們聽。指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要清楚、完整。

七、全課總結(jié)：談一談這節(jié)課你有哪些收獲。

八、布置作業(yè)。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，畫出春天的美景。

2、選擇一件小玩具，說(shuō)說(shuō)你和春風(fēng)是怎樣快樂(lè)地玩的。并把你說(shuō)的話寫下來(lái)。

第二篇：《春風(fēng)帶我去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天帶我去散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1．課件展示春天景色圖片。

師：同學(xué)們，景色美嗎？你們知道這是什么季節(jié)嗎？

師：是呀春天來(lái)了，讓我們一起沐春風(fēng)，聽春雨走進(jìn)春天的童話，感受春天的詩(shī)意。今天我們先和春風(fēng)一起去大自然中散步，好嗎？

（板書課題）齊讀課題

2．學(xué)習(xí)“帶”

你是怎樣記住“帶”字的？（出示“帶”的象形字）師：篆文“帶”象系佩之形，上像系結(jié)，下像垂巾，本意腰帶，泛指各種帶子和像帶子一樣的東西。擴(kuò)詞并板書區(qū)分“帶、代”。

二、初讀課文，校正字音，了解字形

1.初讀課文，讀中關(guān)注生字。

（1）教師范讀課文：輕輕地打開書，端好，你們要認(rèn)真聽，也可以小聲隨著老師讀課文，把每一個(gè)字音都要聽準(zhǔn)確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

（2）你們也想像老師這樣讀讀課文，跟著春風(fēng)去散步嗎？那老師要問(wèn)問(wèn)你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀，出示學(xué)習(xí)指南：

不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順。

就按照這個(gè)讀書的要求，開始讀吧?？凑l(shuí)能做到字字正確、句句通順。

（3）指名檢查讀。糾正錯(cuò)誤。標(biāo)清自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀、跟讀、自由讀、檢查讀的方式使學(xué)生能把課文讀的正確、流利，為識(shí)字和學(xué)文夯實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)一至五段，隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

大聲讀這一自然段，你從哪知道春風(fēng)來(lái)了？ 風(fēng)兒一吹，風(fēng)鈴就唱歌。風(fēng)鈴每天都響，可今天的卻格外的好聽，出示“格外”，是什么意思？可以用哪個(gè)詞替換？

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

風(fēng)鈴今天怎么格外動(dòng)聽呢？原來(lái)是春天來(lái)了。當(dāng)春天來(lái)到我們身邊的時(shí)候，我們的生活會(huì)有哪些變化呢？ 春 天來(lái)了！草兒好奇的探出頭，花兒滿意的伸開了腰肢，我們輕輕一聞到處都春天的味道！誰(shuí)會(huì)不高興呢？讀“春天來(lái)了！”

[說(shuō)一說(shuō)春天帶給生活和世界的變化，邊說(shuō)邊引導(dǎo)學(xué)生感受春的美好，激發(fā)熱愛春天的感情，并通過(guò)領(lǐng)讀，范讀，因勢(shì)利導(dǎo)讀“春天來(lái)了”，體會(huì)春來(lái)了的欣喜。]

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

春來(lái)了，我聽到了呼呼的風(fēng)聲，你聽，春風(fēng)在說(shuō)什么呢？“步”字可以用猜字謎的方法學(xué)習(xí)，“少一點(diǎn)，請(qǐng)止步”。用“散步”說(shuō)一句話嗎？

是不是所有孩子都能聽到春風(fēng)的話??？引出“呼喚”，理解“呼喚”。

那誰(shuí)來(lái)做一下春風(fēng)，呼喚一下那些愛春天的孩子和你一起去散步吧！

如果學(xué)生只是大聲喊，就再區(qū)別“呼喚”與“大叫”。再練讀.4.學(xué)習(xí)第四自然段。

爸爸帶我們散步過(guò)，媽媽也帶我們散步過(guò)，今天春風(fēng)要帶我們?nèi)ド⒉搅?，你的心情怎么樣？作者的心情好嗎？從哪能看出?lái)呢？學(xué)習(xí)“脫”“厚”“套”字。厚的反義詞是什么？

指導(dǎo)朗讀：

終于脫掉了笨重的冬衣，像美麗的蝴蝶一樣，終于從繭里擠出來(lái)，撲閃著翅膀，在春天的懷抱里飛翔咯??范讀，再引導(dǎo)齊讀。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)把識(shí)字與閱讀及發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字與學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言互相促進(jìn)的方式，貫串于整個(gè)教學(xué)之中，使學(xué)字不離詞，學(xué)詞不離句，使字義在課文語(yǔ)境中得到明確深入的開掘，力圖識(shí)字的同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法識(shí)字，并把方法總結(jié)。]

五、指導(dǎo)書寫。

1.看一看：觀察“帶、步、鈴、格”在虛宮格中的位置。

2.想一想，說(shuō)一說(shuō)寫這個(gè)字需要注意什么。重點(diǎn)講“步”。

3.試寫“帶、步、鈴、格”（檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)端正的學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的寫字情緒，及時(shí)贊賞鼓勵(lì)，給學(xué)生加油。

4.范寫“步”。

5.比一比：把自己的字和老師的范字進(jìn)行對(duì)比，找出不足之處.生再練寫。

[寫字按“觀察—交流—試寫—有針對(duì)性的范寫—再練寫”的步驟進(jìn)行。從而把字寫得規(guī)范、端正、整潔，獲得寫字的能力和方法，學(xué)會(huì)寫字。寫后引導(dǎo)與同桌或范寫進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同，再次的觀察與較正使學(xué)生對(duì)字形掌握及寫字技能的提高有所幫助。]

六、小結(jié).聽了春風(fēng)的邀請(qǐng)，我們拉著春風(fēng)溫暖的手，去散步了。那么，春風(fēng)和我散步的過(guò)程中看到了哪些景物呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

1.出示詞卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.春風(fēng)來(lái)了，你怎么知道的？他在對(duì)我說(shuō)什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春風(fēng)帶我去散步》。

我們來(lái)到花園里，我看見了（）。

我們來(lái)到（），我看見了（）。

[本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是說(shuō)話與寫話練習(xí)，在學(xué)生匯報(bào)與春風(fēng)一起散步時(shí)我都發(fā)現(xiàn)了些什么的時(shí)候，我設(shè)置了要求學(xué)生用指定的格式來(lái)說(shuō)話，目的在于用一種格式化教會(huì)學(xué)生最基本的表達(dá)方式。同時(shí)后面還設(shè)置了讀文仿寫，皮亞杰說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從他一來(lái)到這個(gè)世界上的一舉一動(dòng)，無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿才成為日后形成思維的準(zhǔn)備?！彼栽陂喿x教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，整體感知語(yǔ)文材料，接受富有詩(shī)意的語(yǔ)言熏陶，再模仿課文進(jìn)行自己的再創(chuàng)造。自由的仿寫，寫自己眼里的世界，實(shí)際。]

2.孩子們，和春風(fēng)一起散步，我們陶醉在美麗的大自然里，可春風(fēng)等不及了，忽然??

（1）學(xué)習(xí)多音字“數(shù)”。通過(guò)擴(kuò)詞區(qū)分字音和字義。

（2）師引導(dǎo)想象，怎么忽然有了無(wú)數(shù)的風(fēng)箏呢？是因?yàn)橛泻枚嗪枚嗳艘埠痛猴L(fēng)一起散步呢，春天的天空是那么晴朗，那么湛藍(lán)，多美啊，要這樣讀??

引讀最后三個(gè)段。師配樂(lè)范讀后生練讀。

三、回讀賞評(píng)

再讀全文，把你喜歡的句子大聲讀給同桌聽。也可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這句子的原因。并與同桌互背互查。

四、指導(dǎo)書寫

1.觀察“叢、蘭、梢、數(shù)”在虛宮格中的位置。想一想，說(shuō)一說(shuō)寫這個(gè)字需要注意什么。2.試寫“叢、蘭、梢、數(shù)”，師巡視。

3.觀察自己的字，與書中虛宮格里的字對(duì)比。找出不足。

4.再練寫。

五、拓展

1．積累描寫春風(fēng)及春天的詞語(yǔ)，成語(yǔ)，詩(shī)句。2．看課文中的插圖，寫一篇看圖寫話。試著用上你所積累的這些詞語(yǔ)和詩(shī)句。

第三篇：小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

[小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)]

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分有三句話，這三句話雖然句式不同，但表達(dá)的意思是一樣的，小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)。編排意圖是讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語(yǔ)氣就不同。）

3.找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。

日積月累

這一部分包含“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。

“選選認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字?？稍O(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

3.說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

5.老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l(shuí)組得快，組得對(duì)。

“我會(huì)讀”是讓學(xué)生讀句子，積累比喻句?？砂才乓韵颅h(huán)節(jié)。

1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽。

“讀讀背背”是讓學(xué)生積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

1.讀名言，想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。

口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際是交流自己了解到的身邊的科學(xué)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.語(yǔ)言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3.進(jìn)行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

（3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。

（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

（2）拿自己已看過(guò)的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。

“寫一寫”

這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

過(guò)程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

過(guò)程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。

4、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

第四篇：小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。２、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。課前準(zhǔn)備

課外查找有關(guān)泉水的資料。課時(shí)安排 ２課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”４個(gè)生字。２、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、揭題

１、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？ ２、揭題：泉水

３、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。４、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？（2）自主說(shuō)話，小組交流。

三、識(shí)字、寫字 識(shí)字

１、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）２、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。寫字

１、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。

２、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。

３、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。

四、朗讀課文

１、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

２、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。３、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。

第五篇：小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《看浪花》 教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4通過(guò)朗讀課文，觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，培養(yǎng)想象能力。

二、教材說(shuō)明

這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五節(jié)。第一節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水；去海底打獵；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文。本文在描寫浪花時(shí)用了許多比喻句，把浪花比作問(wèn)號(hào)、稻穗、馬鬃等，沒(méi)有見過(guò)大海的學(xué)生在想象或理解上有一定困難，可通過(guò)掛圖或影像資料給予幫助。

三、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備

大海、浪花的掛圖或投影片，有條件的可準(zhǔn)備教學(xué)課件或影像資料。(二)識(shí)字、寫字教學(xué) 1識(shí)字教學(xué)。

“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo?！凹凇钡谋疽羰撬穆?，在“莊稼”一詞中讀輕聲?！扒f、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁和部件來(lái)識(shí)記。2寫字教學(xué)。

嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。

淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。(三)詞句教學(xué)

本文的詞句通俗易懂，可讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀去感悟理解，不必作過(guò)多講解。對(duì)學(xué)生的理解不要作過(guò)多限制。如“一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯?！薄熬G浪”既可理解為海浪，也可理解為由未成熟的稻穗組成的稻浪。“一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞”一句較難理解，這句是講陽(yáng)光照在海面上，海面就像發(fā)光的彩綢一樣。有條件的班級(jí)，可借助影像幫助學(xué)生理解。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo) 可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。指導(dǎo)背誦時(shí)，可先一節(jié)一節(jié)背誦，然后再背全文。(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固字義的練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生組與課文不同的詞語(yǔ)。

第四題讀句子，這三個(gè)句子的句式相同，都是講誰(shuí)在什么地方做什么。這項(xiàng)練習(xí)的目的是積累語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子。(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：你們到過(guò)海邊嗎?大海里的浪花是什么樣的?今天我們要學(xué)的這篇課文，是講三個(gè)孩子在海邊看浪花，浪花在他們眼里是什么樣的呢?他們看著浪花又想些什么呢?我們讀讀課文就知道了。板書課題：9看浪花。

(二)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1提出自學(xué)要求：畫出生字和不懂的詞句，借助拼音自學(xué)生字的讀音，了解全詩(shī)有幾節(jié)。2檢查自學(xué)情況。3學(xué)生質(zhì)疑。

(三)同學(xué)之間互相答疑，教師作點(diǎn)撥、講解。(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。

通過(guò)朗讀讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，在這三個(gè)孩子的眼里，浪花像什么?他們看到浪花以后，各自有什么想法？

(五)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。(六)完成課后練習(xí)。

(七)有條件的班級(jí)可以放錄像，讓學(xué)生一邊看著滾滾的浪花，一邊想象浪花像什么，再說(shuō)說(shuō)看到一望無(wú)際的大海，自己在想些什么。