第一篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐 填空題

1.教育是一種有目的、有計(jì)劃的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的的，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)，活潑,主動(dòng)地教育過(guò)程。

3.幼兒園教育活動(dòng)是有目的，有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

4.幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)，一幼兒為主題的教育活動(dòng)過(guò)程。5.幼兒園教育活動(dòng)是多種形式的教育活動(dòng)。

6.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

7.幼兒園教育活動(dòng)是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專門組織的教育活動(dòng)。8.幼兒園教育活動(dòng)有助于幼兒對(duì)生活和周圍世界的正確認(rèn)識(shí)。

9.幼兒園教育活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心、探究欲及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。10.幼兒園教育活動(dòng)有助于幼兒智力及良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。

11.幼兒園教育活動(dòng)幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備

12.生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時(shí)間。

13.區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。

14.教育活動(dòng)是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。

15.分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。

16.學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。17.幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。

18.幼兒園一般開設(shè)計(jì)算、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科。

19.對(duì)于新教師來(lái)講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。

20.綜合主題式活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。

21.綜合主題式活動(dòng)的特點(diǎn) 在于建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。

22.綜合主題式活動(dòng)（或稱單元式主題活動(dòng)）

23.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

24.集體活動(dòng)一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng).25.集體活動(dòng)的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。

26.集體活動(dòng)形式最為普遍，效率也較高。

27.小組活動(dòng)就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。

28.小組活動(dòng)的特點(diǎn)是容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極的操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。

29.隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，小組活動(dòng)方式越來(lái)越受到幼兒的歡迎。

30.個(gè)體活動(dòng)一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。

31.個(gè)體活動(dòng)形式更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，因材施教。

32.接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。這種方式相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。

33.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。34.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：情境性和活動(dòng)性。

35.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。36.探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。37.探究式學(xué)習(xí)是目前在幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式。

38.探究式學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。

39.合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

40.合作式學(xué)習(xí)是目前幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。

41.全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動(dòng)。

42.親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指對(duì)嬰兒及家長(zhǎng)實(shí)施親子同樂、親子互動(dòng)的活動(dòng)。43.親子活動(dòng)一般以3歲以下的嬰幼兒為主。

44.親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。

45.幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的綜合。

46.幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。

47.幼兒園教育的目標(biāo)即幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。

48.健康領(lǐng)域目標(biāo)：形成身心和諧的健康觀念。49.健康領(lǐng)域目標(biāo)：養(yǎng)成保護(hù)和鍛煉并重的健康方式。50.健康領(lǐng)域目標(biāo)：注重健康行為的形成。51.語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：重視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。52.語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：提倡早期閱讀能力的培養(yǎng)。53.語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：關(guān)注語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。54.社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：建立良好的社會(huì)關(guān)系。55.社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)：促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

56.科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：保持、鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探究欲望。57.科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo):發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。58.科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo):提高表達(dá)與交流能力。59.科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo):數(shù)學(xué)與科學(xué)的有機(jī)融合。60.科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo):關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。

61.藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。62.藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：藝術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式。63.藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種精神的創(chuàng)造活動(dòng)。64.健康領(lǐng)域是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；

65.語(yǔ)言領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認(rèn)知水平的基本條件； 66.社會(huì)領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分；

67.科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的重要方面。

68.幼兒園的教育目標(biāo)，是以國(guó)家的教育方針規(guī)定的教育總目標(biāo)為宗旨，以幼兒園人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)幼兒園實(shí)際，制定的切實(shí)可行的目標(biāo)。

69.教育目標(biāo)指明幼兒健全發(fā)展的方向

70.幼兒園教育是一種有計(jì)劃、有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。71.教育目標(biāo)指導(dǎo)著幼兒園教育的全過(guò)程

72.教育目標(biāo)是幼兒園教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。73.教育目標(biāo)是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)

74.考察幼兒的教育目標(biāo)，應(yīng)以衡量具體要求落實(shí)到每一個(gè)幼兒為基點(diǎn)。75.發(fā)育身體，增強(qiáng)體質(zhì)，是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；

76.發(fā)展智力，提高技能，是幼兒未來(lái)成長(zhǎng)的基本前提； 77.良好的品德教育是幼兒學(xué)會(huì)做人的根本條件； 78.培養(yǎng)美感和美的情趣是陶冶幼兒心靈的重要因素。

79.“幼兒園應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！?/p>

80.教育方針或教育目標(biāo)是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等因素對(duì)教育提出的要求。

81.我國(guó)教育目標(biāo)第一個(gè)層次為最高層次，即是國(guó)家的基本教育方針。82.第二個(gè)層次為各個(gè)教育階段的目標(biāo)，即是由幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等階段的教育目標(biāo)所構(gòu)成的。

83.第三個(gè)層次為不同年齡確定的教育目標(biāo)。

84.第四個(gè)層次為近期或短期的教育目標(biāo)，如一周、一個(gè)月、一學(xué)期、一學(xué)年等的教育目標(biāo)。

85.第五個(gè)層次為具體目標(biāo)，即落實(shí)到第一節(jié)課或每一次活動(dòng)的教育目標(biāo)。86.這五個(gè)目標(biāo)層次都是圍繞總目標(biāo)而制定、用總目標(biāo)來(lái)檢查評(píng)定的。87.幼兒園的教育目標(biāo)，也是由我國(guó)教育總目標(biāo)來(lái)確定的。

88.幼兒園教育目標(biāo)的五個(gè)層次：第一個(gè)層次，幼兒教育總目標(biāo)，即幼兒園保育和教育主要目標(biāo)；

89.第二個(gè)層次，幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)； 90.第三個(gè)層次，班級(jí)學(xué)期目標(biāo)； 91.第四個(gè)層次，月目標(biāo)；

92.第五個(gè)層次，具體活動(dòng)目標(biāo)。

93.幼兒教育的根本目的在于促進(jìn)幼兒發(fā)展，94.發(fā)展是檢驗(yàn)教育成效的重要標(biāo)志。

95.目標(biāo)是一工教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

96.“目標(biāo)在前、活動(dòng)在后”是落實(shí)教育目標(biāo)必須遵循的基本原則。

97.教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的多種形式的教育過(guò)程，教育形式則是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段與途徑。

98.幼兒園的課程包括幼兒園的全部教育活動(dòng)

99.保育和教育相結(jié)合，即“保中不數(shù)，教中有?！?，這是幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要、幼兒心理發(fā)展水平的需要、幼兒集體生活的需要。

100.7歲幼兒大腦重量已達(dá)到成人的9/10，神經(jīng)纖維的鞘化也基本完成，但神經(jīng)功能興奮性占優(yōu)勢(shì)，抑制性差，所以單調(diào)的、持久的活動(dòng)容易引起疲勞。

101.幼兒心理發(fā)展水平是以他們的生活經(jīng)驗(yàn)和能力表現(xiàn)出來(lái)的。

102.教師要作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、支持者，注重開發(fā)幼兒的潛能。

103.創(chuàng)新教育即根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)幼兒具有一定創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的教育活動(dòng)。

104.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則就是教師指導(dǎo)幼兒園活動(dòng)的一般原理和設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。

105.思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對(duì)待周圍事物的正確態(tài)度。

106.科學(xué)發(fā)展性原則是指向幼兒傳授的知識(shí)、觀點(diǎn)、技能等應(yīng)該是正確的、準(zhǔn)確的，要符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。

107.趣味直觀性原則是指組織活動(dòng)時(shí)要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

108.教師應(yīng)根據(jù)教育活動(dòng)的具體內(nèi)容和幼兒的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀手段、生動(dòng)形象的語(yǔ)言等，增加活動(dòng)的趣味性。

109.常用的直觀手段有觀察實(shí)物和模具、電化教學(xué)、語(yǔ)言描述、動(dòng)作示范等。

110.啟發(fā)探索性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

111.主體活動(dòng)性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)幼兒自身的實(shí)踐活動(dòng)、探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

112.全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價(jià)值的因素對(duì)幼兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動(dòng)之中，做到幼兒事事、時(shí)時(shí)、處處皆能接受生動(dòng)而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。

113.藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動(dòng)。

114.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序可以簡(jiǎn)化為一個(gè)公式：目標(biāo)+興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)+環(huán)境和材料→活動(dòng)

115.“目標(biāo)”是指幼兒園教育的目標(biāo)；

116.“興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)”是指幼兒感興趣的、需要的或者已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)和技能及年齡特點(diǎn)；

117.“環(huán)境和材料”是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等； 118.“活動(dòng)”是指活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式等。

119.教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然有較大的靈活性、變通性，但可以靈活變通的只是設(shè)計(jì)的程序，而不是其中的要素。

120.在每一個(gè)教育階段都有比較具體的教育目標(biāo)。一般從目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)的活動(dòng)主要是針對(duì)全班幼兒的。

121.幼兒的興趣和需要常常是一個(gè)新的活動(dòng)的起點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師要敏感地抓住幼兒感興趣的事物中所具有的內(nèi)在價(jià)值，這類活動(dòng)可以是針對(duì)全班或某個(gè)幼兒。122.分解教育目標(biāo)即將幼兒園總的教育目標(biāo)層層分解為可執(zhí)行、可操作的具體的活動(dòng)目標(biāo)，不僅要考慮各領(lǐng)域的目標(biāo)，還要考慮各年齡班的特點(diǎn)。

123.教育目標(biāo)可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、表現(xiàn)、興趣、“最近發(fā)展區(qū)”等進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

124.在幼兒園教育的目標(biāo)體系中，教育活動(dòng)目標(biāo)是最具體的，是完成幼兒園教育任務(wù)和總目標(biāo)的基礎(chǔ)。

125.教師學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刂贫ê捅硎鼋逃顒?dòng)目標(biāo)，既是切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園保育目標(biāo)的基本保證，也是提高教師能力的重要途徑。

126.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)之前完成。127.目標(biāo)是活動(dòng)過(guò)程的依據(jù)，又是評(píng)價(jià)活動(dòng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

128.教育活動(dòng)目標(biāo)一般應(yīng)包括三個(gè)方面，即三個(gè)維度：情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

129.幼兒園教育目標(biāo)是通過(guò)教育活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。130.編寫計(jì)劃是教師制定教育計(jì)劃的最后形成階段。

131.班級(jí)學(xué)期計(jì)劃，在每學(xué)期開始前，由有經(jīng)驗(yàn)的教師參與制定。

132.班級(jí)月工作計(jì)劃，是在每學(xué)期開始前按年齡班，由幼兒教師根據(jù)班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃，緊密結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況和季節(jié)特點(diǎn)制定的月工作計(jì)劃。一般是由有經(jīng)驗(yàn)的教師參與制定。

133.班級(jí)周工作計(jì)劃，是根據(jù)班級(jí)月工作計(jì)劃制定的周教育工作計(jì)劃（或活動(dòng)安排），它是在上一周計(jì)劃執(zhí)行的基礎(chǔ)上制定的，一般是在前一周末設(shè)計(jì)完成并由園長(zhǎng)審閱后執(zhí)行。

134.班級(jí)周工作計(jì)劃是通過(guò)每日活動(dòng)安排體現(xiàn)一周的教育工作重點(diǎn)、內(nèi)容要求和具體措施，是各年齡班教師每周教育工作的依據(jù)。135.每周工作計(jì)劃是幼兒園比較具體的一種教育計(jì)劃。

136.班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃是按照周工作計(jì)劃的安排進(jìn)一步詳細(xì)制定的每日活動(dòng)計(jì)劃。

137.教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（又稱課時(shí)計(jì)劃或教案等）

138.教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃主要指教師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的具體的教學(xué)活動(dòng)方案。

139.家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園普遍采用的一種家園合作方式，有全園性的，有年級(jí)與班級(jí)的，還有其他不同類型的家長(zhǎng)會(huì)。

140.幼兒園教育活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)基本要素中最核心、最靈活的要素。

141.幼兒園教育活動(dòng)的方法是指為了完成一定的活動(dòng)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括幼兒學(xué)的方法。

142.直觀類方法是幼兒園教育活動(dòng)的主要方法。它是教師在教育過(guò)程中配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)事物、教具或作示范性實(shí)驗(yàn)和表演，借以說(shuō)明和印證所講授知識(shí)的一類方法。

143.直觀類方法這類方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以使幼兒直接獲得感性認(rèn)識(shí)，形成清晰而深刻的表象，便于理解和記憶；同時(shí)，還有助于集中幼兒的注意力，引起他們的興趣，更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

144.觀察法是指教師有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。（對(duì)個(gè)別事物的觀察、比較性觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察）。

145.演示法是指教師在教學(xué)活動(dòng)中向幼兒出示各種實(shí)物、教具、模型進(jìn)行示范性操作的一種方法。這種方法常與講述法、談話法一起使用。146.示范法是指教師通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作所做的教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。147.范例法是指按教學(xué)要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它是形象的、具體的。148.范例包括圖片、模型、玩具、畫冊(cè)、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫的圖畫或做的手工，貼絨樣品等。149.150.欣賞法是指教師指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法。語(yǔ)言類方法是指通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)，向幼兒描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、說(shuō)明道理，使幼兒直接獲得知識(shí)的教學(xué)方法。151.語(yǔ)言類方法這是幼兒園教育活動(dòng)中應(yīng)用最為經(jīng)常和普遍的一類方法。

152.語(yǔ)言類方法最大的優(yōu)點(diǎn)是不僅便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也便于幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)、完整的知識(shí)。153.講述法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言生動(dòng)地?cái)⑹?、說(shuō)明要講解的教學(xué)內(nèi)容、教材的一種教學(xué)方法。154.155.語(yǔ)言類方法是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的主要方法。

講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式，類型有講述實(shí)物、看圖講述、編故事等多種。156.講解法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向幼兒解釋和說(shuō)明知識(shí)、材料、規(guī)定、要求等的教學(xué)方法。157.158.談話法是指用提問(wèn)、答問(wèn)、討論等方式進(jìn)行教學(xué)的方法。

談話法這種方法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極的思維活動(dòng)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，提高教學(xué)效果。該法在各類教育活動(dòng)中被廣泛運(yùn)用。159.160.161.描述法是指教師運(yùn)用形象化的語(yǔ)言描繪、講述所教授知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)方法。描述法適用于幼兒園的各種活動(dòng)。

實(shí)踐類方法是指教師在教育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)多種以幼兒為主體的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，訓(xùn)練幼兒的各種感官，達(dá)到進(jìn)一步理解知識(shí)、鞏固技能、加深記憶的一類教學(xué)方法。162.163.164.實(shí)踐類方法最大的優(yōu)點(diǎn)在于幼兒是學(xué)習(xí)的主體。

實(shí)踐類方法包括練習(xí)、操作、游戲、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)、記錄等具體方法。練習(xí)法是指在教師的幫助、輔導(dǎo)下，通過(guò)多次重復(fù)地練習(xí)，使幼兒熟練地掌握知識(shí)和技能的一種方法。165.166.練習(xí)法是鞏固新知識(shí)、形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。

操作法是指幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作直觀教具、玩具，在擺弄物體的過(guò)程中進(jìn)行探索，從而獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能的一種方法。167.幼兒的發(fā)展必須通過(guò)自身的活動(dòng)進(jìn)行，動(dòng)手操作是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方法。168.游戲法是指通過(guò)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有規(guī)則的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學(xué)方式。169.運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)是幼兒園教育最顯著的特點(diǎn)之一。

170.171.一般來(lái)說(shuō)，幼兒年齡越小就越要多采用游戲法這種方法。

表達(dá)法即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過(guò)思考、領(lǐng)悟，用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己的思想、感受，反應(yīng)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的一種方法。它是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方法。172.表達(dá)法包括具體的表達(dá)（繪畫、手工、唱歌、舞蹈、表演、創(chuàng)造性游戲等）、抽象的表達(dá)（談話、討論、講述、朗誦等）。173.174.發(fā)現(xiàn)法（又稱探索法）

發(fā)現(xiàn)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師組織和引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握技能、提高各方面能力的教學(xué)方法。175.176.發(fā)現(xiàn)法是倡導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，可促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。

記錄法是指幼兒在活動(dòng)時(shí)將觀察到的現(xiàn)象、計(jì)算出的數(shù)據(jù)等用圖形、數(shù)字、表格、符號(hào)等形式記錄下來(lái)，以便分析的方法。177.178.179.記錄法有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。幼兒教育是一種環(huán)境教育。

幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。180.181.幼兒園環(huán)境根據(jù)性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設(shè)施、游戲器械、玩教具、墻壁的裝飾、活動(dòng)角的布置、飼養(yǎng)角及種植園等有形的物質(zhì)。182.183.184.185.186.精神環(huán)境主要指師生關(guān)系、活動(dòng)的氣氛、園風(fēng)、人際關(guān)系等。幼兒園環(huán)境根據(jù)存在形式可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境

室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、陽(yáng)臺(tái)、活動(dòng)室、睡眠室、盥洗室等。室外環(huán)境包括操場(chǎng)、門廳、園門、圍墻等。

適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧發(fā)展。187.188.參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。教師通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面可以發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。另一方面通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。189.開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。

190.經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。191.192.193.194.195.196.墻面設(shè)計(jì)的分類 從造型上有平面設(shè)計(jì)、半立體設(shè)計(jì)和立體設(shè)計(jì)之分。墻面設(shè)計(jì)的分類 從參與性上有觀賞性設(shè)計(jì)和操作性設(shè)計(jì)之分。墻面設(shè)計(jì)的分類 從作用上有記錄式設(shè)計(jì)和展覽式設(shè)計(jì)之分。墻面設(shè)計(jì)的分類 從過(guò)程上有完整式設(shè)計(jì)和填充式設(shè)計(jì)之分。墻面設(shè)計(jì)要素主要包括形象、色彩、構(gòu)圖等。

墻飾的位置一般不宜過(guò)高，要參照幼兒的視線范圍進(jìn)行裝飾，特別是幼兒可參與設(shè)計(jì)的內(nèi)容要在幼兒伸手可觸的位置，便于幼兒操作、觀賞。197.墻面設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)方面：內(nèi)容是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、形象是否鮮明、色彩搭配是否合理、整體構(gòu)圖是否協(xié)調(diào)、是否有幼兒的參與、是否充分利用廢舊材料等。198.活動(dòng)區(qū)是以幼兒自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)區(qū)域，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)場(chǎng)所。199.角色游戲區(qū)：一般設(shè)有娃娃家、醫(yī)院、動(dòng)物園、商店、廚房對(duì)等，幼兒操作其中的材料，扮演社會(huì)上或家庭中的角色，開展角色游戲。200.建筑區(qū)：通過(guò)用與結(jié)構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種動(dòng)作塑造物體形象反應(yīng)周圍生活。區(qū)域內(nèi)容包括積木搭建、積塑搭建。幼兒利用大小不

一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等，搭建房舍、門廊等。201.表演區(qū)：幼兒通過(guò)唱歌、舞蹈、樂器演奏或扮演文藝作品中的角色，來(lái)抒發(fā)情緒、情感及表達(dá)對(duì)生活和文藝作品的理解。通常需準(zhǔn)備鈴鼓、手鈴、自制沙錐等簡(jiǎn)單的樂器和錄音機(jī)，幼兒自唱自跳或玩樂器。202.203.204.嬉水區(qū)、沙池區(qū)：一般在室外，可根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置。益智區(qū)：幼兒通過(guò)觀察、探索、動(dòng)手操作、閱讀、競(jìng)賽等形式開發(fā)智力。科學(xué)區(qū)（自然角）：布置常見的植物、小動(dòng)物及標(biāo)本，供幼兒觀察。注意安全、衛(wèi)生，因有的植物不宜在室內(nèi)種植。205.語(yǔ)言角：一般備有看圖說(shuō)話的圖片或貼絨玩具、識(shí)物圖片、收錄機(jī)、磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說(shuō)話或講述。206.美工區(qū)：幼兒操作紙、筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料，進(jìn)行繪畫、黏貼 10

等。207.圖書區(qū)：一般設(shè)在安靜、光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物翻閱。208.在組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)中用到的材料包括：教師用的教具、幼兒用的學(xué)具，統(tǒng)稱為教具。209.210.211.212.213.214.215.教具的運(yùn)用主要是由幼兒思維的特點(diǎn)和對(duì)事物認(rèn)識(shí)的水平?jīng)Q定的。教具是幼兒認(rèn)識(shí)事物的橋梁。

教具的類型、（1）實(shí)物類：包括實(shí)際物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品等。（2）模具類：包括各類玩具、模型、沙盤等。（3）圖片類：包括圖片、卡片、圖書、磁貼教具等。

（4）音像類：包括幻燈片、錄音、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)課件等。在各類直觀手段中，豐富多彩的材料與環(huán)境是幼兒活動(dòng)的有力支撐，是幼兒探索活動(dòng)的“無(wú)形教師”。216.幼兒園健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，是保持和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的系統(tǒng)教育活動(dòng)。

217.幼兒期是一個(gè)人身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過(guò)程中。

218.3~4歲 幼兒骨化過(guò)程尚未完成，骨骼彈性大、易彎曲。肌肉力量和耐力較差。心肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能發(fā)育不夠完善。大腦神經(jīng)細(xì)胞對(duì)氧的需要量較大。大腦皮層的興奮過(guò)程占優(yōu)勢(shì)，興奮易擴(kuò)散，、抑制過(guò)程較弱。因此，幼兒的平衡能力、躲閃能力較差，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，易疲勞。

219.4~5歲 幼兒大肌肉發(fā)展較為迅速，動(dòng)作發(fā)展有了明顯的飛躍。肌肉力量、耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高。動(dòng)作的穩(wěn)定性和靈活性逐漸增強(qiáng)，已能適應(yīng)一定的活動(dòng)量和活動(dòng)時(shí)間。對(duì)氣候變化的適應(yīng)能力及對(duì)病菌的防御能力有所提高。由于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，動(dòng)作的準(zhǔn)確性和自控能力還較差。

220.5~6歲 幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高，喜歡嘗試一些有難度、冒險(xiǎn)的動(dòng)作，協(xié)同活動(dòng)逐漸增多。此時(shí)，幼兒大腦的抑制過(guò)程逐漸加強(qiáng)，減少了沖動(dòng)型，動(dòng)作的目的性和自控能力逐漸提高。

221.健康教育主要可以采用觀察、講解、示范、練習(xí)、游戲、表演、操作等。

222.幼兒園體育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 基本動(dòng)作發(fā)展：主要包括走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登、翻滾等。

223.基本體操包括徒手操（模仿操、拍手操、韻律操、武術(shù)操等）和輕器械操（球操、筷子操、啞鈴操、鈴鼓操、飲料罐操、呼啦圈操、棍棒操、旗操等）；

224.隊(duì)列隊(duì)形包括動(dòng)作如集合、報(bào)數(shù)、看齊等排隊(duì)方法，以及隊(duì)形、變換隊(duì)形的方法和口令、識(shí)別方位等。

225.器械類活動(dòng)和游戲：主要指大中型的固定性運(yùn)動(dòng)器械如攀登架、滑梯、轉(zhuǎn)椅、秋千、宇宙飛船、攀網(wǎng)、蹺蹺板、蹦蹦床、充氣床墊、“海洋球”池、聯(lián)合器械等。

226.形成積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度，愿意參加體育活動(dòng)，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對(duì)身體發(fā)展的積極作用。

227.228.體育教育活動(dòng)主要采用游戲、練習(xí)、講解、示范等方法。

幼兒體育活動(dòng)組織形式多種多樣，其中最基本的組織形式有：幼兒早操活動(dòng)、幼兒體育教學(xué)活動(dòng)和幼兒戶外體育活動(dòng)等。

229.幼兒早操活動(dòng)是幼兒園早晨組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的一種組織形式。

230.幼兒早操活動(dòng)可使幼兒身體和精神處于良好的狀態(tài)，愉快的開始一天的幼兒園生活。

231.幼兒園早操活動(dòng)的時(shí)間一般安排在早晨7：30-8：00或9：00-10：00之間，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為15min左右。

232.233.早操活動(dòng)形式主要以集體活動(dòng)為主。

幼兒體育教學(xué)活動(dòng) 幼兒體育教學(xué)活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織發(fā)展幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的教育活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)的主要組織形式。

234.幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容主要有體育游戲、基本體操、運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)等。

235.幼兒體育課程一般每周安排1~2次。每次活動(dòng)的時(shí)間為：小班15~20min，中班20~25min,大班30min左右，形式以集體活動(dòng)為主。

236.237.戶外體育活動(dòng)是在戶外開展的一種體育活動(dòng)的組織形式。

幼兒體育教學(xué)既要貫徹當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒身心發(fā)展所提出的要求，又要充分體現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)的趣味性、健身性和安全性。

238.239.教師示范的位置和方向合理與否，直接關(guān)系示范的效果。

講解法是教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言，向幼兒形象地傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，組織幼兒練習(xí)的指導(dǎo)方法。完整法 是指對(duì)單個(gè)動(dòng)作或整套動(dòng)作不分步驟地進(jìn)行教學(xué)，一般用于比較簡(jiǎn)單或結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、難以分解的動(dòng)作，如深蹲站起動(dòng)作。

240.分解法是將單個(gè)動(dòng)作合理地分成幾個(gè)步驟，或?qū)⒄讋?dòng)作分成幾個(gè)單個(gè)動(dòng)作，分別進(jìn)行教學(xué)，如前翻滾動(dòng)作采用分解法有利于抓住動(dòng)作的重點(diǎn)或難點(diǎn)，更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

241.242.在幼兒體育活動(dòng)中，主要是以教師保護(hù)和直接幫助為主。

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量是指幼兒在體育活動(dòng)中所承受的生理負(fù)荷量，它受活動(dòng)的強(qiáng)度密度、數(shù)量以及持續(xù)時(shí)間等因素影響。

243.幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

244.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。

245.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、發(fā)音器官的調(diào)節(jié)控制、聽覺器官的辨別等，是影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的主要因素。

246.247.248.249.250.251.幼兒前期言語(yǔ)的發(fā)展（1~3歲）1~1.5歲屬于單詞句階段；

1.5~2歲屬于多詞句階段（電報(bào)式語(yǔ)言）2~3歲屬于簡(jiǎn)單句階段?？谡Z(yǔ)迅速發(fā)展的時(shí)期（3~6歲）

3~4歲由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對(duì)較差，所以有些音發(fā)得不夠準(zhǔn)確和清晰。如g和d,zh、ch、sh和z、c、s，j、q、x、l等發(fā)音不準(zhǔn)，這一時(shí)期是語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵期。

252.4~5歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分的語(yǔ)音，能夠聽懂日常一般句子和一段話的意思。對(duì)詞匯的掌握的數(shù)量和種類迅速增加。在使用簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言逐漸連貫起來(lái)。

253.5~6歲在正確的教育和影響下，能清楚地發(fā)出母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，并能聽懂更多較為復(fù)雜的句子，理解一段話的意思。

254.談話活動(dòng)：是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的活動(dòng)。

255.講述活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表述行為為主的活動(dòng)。如看圖講述、排圖講述、實(shí)物講述、情景講述、作品講述等。

256.聽說(shuō)游戲是以采用游戲的方式而開展的語(yǔ)言活動(dòng)。如詞語(yǔ)接龍、反正話、繞口令等。

257.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)欣賞文學(xué)作品來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)。

258.早期閱讀活動(dòng)：是有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的活動(dòng)。

259.科學(xué)：是人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系，同時(shí)也是人們探索世界，獲取知識(shí)的過(guò)程，還是 一種看待世界的方法和態(tài)度。

260.數(shù)學(xué)：是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和廣泛地應(yīng)用性。

261.科學(xué)是知識(shí)。一般認(rèn)為，科學(xué)是正確的，權(quán)威性的，系統(tǒng)的，時(shí)代積累的知識(shí)體系。

262.科學(xué)是過(guò)程?？茖W(xué)知識(shí)的獲得離不開科學(xué)的過(guò)程，科學(xué)過(guò)程一般包括觀察和發(fā)現(xiàn)假設(shè)，檢驗(yàn)，推理和形成結(jié)論，解釋和預(yù)測(cè)等。

263.科學(xué)是世界觀?？茖W(xué)是一種世界觀，即科學(xué)是一種對(duì)世界（包括對(duì)科學(xué)活動(dòng)和科學(xué)知識(shí)本身）的基本看法和態(tài)度。科學(xué)活動(dòng)起源于人類的生產(chǎn)實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)。

264.265.數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和廣泛地應(yīng)用性。3~4歲幼兒已能區(qū)分物體明顯的大小和長(zhǎng)短，但他們往往對(duì)物體的大小，長(zhǎng)短，粗細(xì)厚薄屬性的認(rèn)識(shí)不太明顯。

266.4~5歲的幼兒開始能區(qū)別大小，長(zhǎng)短，厚薄，粗細(xì)的不太明顯的物體，能用重疊。

267.5~6歲的幼兒已能正確描述物體的大小，粗細(xì)，長(zhǎng)短，厚薄的特征，初步區(qū)別物體的長(zhǎng)，寬，高，并能正確地運(yùn)用響應(yīng)的詞匯也有計(jì)量觀念，重量也可以測(cè)重量的。

268.269.270.271.辨數(shù)——對(duì)物體大小或多少的模糊認(rèn)識(shí)； 認(rèn)數(shù)——產(chǎn)生對(duì)物體整個(gè)數(shù)目的知覺 點(diǎn)數(shù)——開始形成數(shù)概念。

幼兒數(shù)概念的形成經(jīng)歷了口頭點(diǎn)數(shù)—按物說(shuō)數(shù)---按數(shù)取物---掌握數(shù) 15

概念 四個(gè)階段。

272.幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的難易順序是先平面圖形后立體圖形，認(rèn)識(shí)平面圖形的一般順序是：圓形→正方形 →三角形 →長(zhǎng)方形 →半圓形→ 橢圓形 → 梯形；

273.認(rèn)識(shí)立體圖形的一般順序是：球體→正方體 →圓柱體 →長(zhǎng)方體。

274.幼兒辨別空間方位的順序是：上下→前后→左右→，并且會(huì)從以自身為中心的定向逐漸過(guò)渡到以客體為中心的定向；辨別方位的區(qū)域逐漸擴(kuò)大，由近及遠(yuǎn)。

275.276.人們是通過(guò)各種媒介來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間的。

2.5~3.5歲：這一階段主要是學(xué)數(shù)前的準(zhǔn)備階段。（對(duì)物體的觀察，分類，排序，比較，對(duì)應(yīng)）

277.3.5~4歲：初步學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展順序是：口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說(shuō)出總數(shù)。

278.4~ 5歲：是計(jì)數(shù)能力的鞏固和初步形成數(shù)概念的階段。這一階段，幼兒能較好的掌握10以內(nèi)的計(jì)數(shù)，基本上能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。

279.5~6歲：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的關(guān)系和數(shù)群概念的初步發(fā)展階段。能理解相鄰三個(gè)數(shù)之間多1少1的關(guān)系和10以內(nèi)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

280.281.282.283.歌唱活動(dòng)：是指伴隨音樂科學(xué)運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)。韻律活動(dòng)：是指伴隨音樂運(yùn)用身體動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)。打擊樂活動(dòng)：是指伴隨音樂使用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的活動(dòng)。音樂欣賞活動(dòng)：音樂欣賞活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒傾聽，理解，創(chuàng)造性表達(dá)和個(gè)人音樂趣味傾向四個(gè)方面的陰雨也欣賞能力。通過(guò)欣賞歌曲，器樂曲，游戲音樂等音樂作品，可使幼兒有更多機(jī)會(huì)利用不 16

同的符號(hào)體系來(lái)表達(dá)自身的音樂感受。

284.綜合活動(dòng)：幼兒園音樂活動(dòng)多為綜合性音樂活動(dòng)，教師根據(jù)教育目標(biāo)，將歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，打擊樂活動(dòng)和音樂欣賞活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以完成教育目標(biāo)。

285.藝術(shù)活動(dòng)：幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂，美術(shù)，文學(xué)等多種形式進(jìn)行的活動(dòng)

286.287.導(dǎo)入：是活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，時(shí)間一般不宜過(guò)長(zhǎng)。

講解技能：是教師在組織活動(dòng)中，運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒傳授知識(shí)，解答問(wèn)題或交待活動(dòng)方法的行為方式。提問(wèn)技能：是指在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)幼兒回憶，思考，觀察，操作，探索，以尋求問(wèn)題答案的行為方式。

288.觀察技能：是指教師在活動(dòng)中隨時(shí)留意幼兒對(duì)各種不同的活動(dòng)內(nèi)容哈方法的反應(yīng)。

289.演示技能：是教師根教育據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容及幼兒身心發(fā)展水平和活動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用各種媒體（實(shí)物，模型，圖片，聲音資料）向幼兒展示或?qū)嶋H表演，傳送信息，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，模仿，思考，促進(jìn)幼兒理解，掌握知識(shí)技能的行為方式。

290.評(píng)價(jià)技能：是指教師通過(guò)對(duì)幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的了解，反思所提供的教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境，教育策略是否適宜幼兒的需要，是否有效地引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并作出改進(jìn)與調(diào)整的技能判斷。

291.環(huán)視法：又叫掃視法，是指教師的視線有目的地進(jìn)行前后左右觀察，將全班幼兒盡收眼底，以便了解全體幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

292.293.點(diǎn)式法：指在活動(dòng)中，有重點(diǎn)地對(duì)部分或個(gè)別幼兒進(jìn)行的觀察。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用技能：主要是指運(yùn)用現(xiàn)代化視聽媒體的技能，包括幻燈，錄音，錄像，電影，電視，計(jì)算機(jī)等。

294.295.296.根據(jù)觀察方式的不同，可分為環(huán)視法和點(diǎn)式法。

根據(jù)有無(wú)目的性可將觀察分為有目的性觀察和隨機(jī)觀察。

發(fā)現(xiàn)型演示：是一種讓幼兒通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)中事物的變化獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的演示。

297.驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)：是一種讓幼兒通過(guò)觀察事物變化的過(guò)程及結(jié)果，驗(yàn)證已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的演示實(shí)驗(yàn)。

298.示范型演示：指教師將自己的聲音、身體動(dòng)作、動(dòng)作順序、操作事物的方法，直接演示給幼兒，為幼兒提供直接模仿的范例的演示方法。

299.電教演示：也叫聲像演示，是教師運(yùn)用現(xiàn)代化視聽媒體進(jìn)行的演示。通常使用的現(xiàn)代化媒體有錄音機(jī)、投影、電視、計(jì)算機(jī)課件等。

300.301.302.303.教育工作是做人的工作，不會(huì)有固定不變的程式。

幼兒在園的一日活動(dòng)主要分為生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)。生活活動(dòng)在一日活動(dòng)中的時(shí)間占有量上居一日活動(dòng)之首 區(qū)域活動(dòng)是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。

第二篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)必修的專業(yè)課程之一，本教材特別強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此，對(duì)本課程的教學(xué)也因把實(shí)踐搬到課堂，讓學(xué)生身臨其境，并進(jìn)行實(shí)踐反思，如此才能為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在之前，我所用的教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)，案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，今天，讀了謝應(yīng)琴老師的“項(xiàng)目教學(xué)法在《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課程中的運(yùn)用”，深受啟發(fā)，欲在今后的教學(xué)中實(shí)踐這一項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程包含下面幾種：

①情景設(shè)置：創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說(shuō)，把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。

②確定項(xiàng)目：小組通過(guò)社會(huì)調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。

③制定計(jì)劃：學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的行動(dòng)計(jì)劃。

④組織實(shí)施：項(xiàng)目教學(xué)中教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，直接參與討論。

⑤協(xié)作學(xué)習(xí)：開展小組交流討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

⑥項(xiàng)目評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來(lái)衡量，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)和自評(píng)三部分。

這和我平日的部分同學(xué)試教活動(dòng)，最大的區(qū)別在于全體學(xué)生的參與，參與活動(dòng)過(guò)程，參與活動(dòng)評(píng)價(jià)，以學(xué)生為主體，教師在其中穿針引線。

第三篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》教學(xué)計(jì)劃

一、課程性質(zhì)和目的

本課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門應(yīng)用性專業(yè)基礎(chǔ)課，授課對(duì)象為學(xué)前教育專業(yè)中職學(xué)生。幼兒園的教育活動(dòng)是以幼兒為主體以適合幼兒的活動(dòng)為客體，通過(guò)教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和身心健康。因此科學(xué)地設(shè)計(jì)與幼兒身心特征相匹配的教育活動(dòng)具有重要的意義。

《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》主要研究幼兒園教育活動(dòng)的一般理論及各種教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、手段、方法、設(shè)計(jì)以及教師的指導(dǎo)等問(wèn)題。通過(guò)本課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生教育活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成和掌握從事幼兒教育工作所必需的態(tài)度、基本知識(shí)及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程的基本內(nèi)容和要求

第一章 幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

采用講授、討論、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。

1．理解幼兒園教育活動(dòng)的概念，掌握幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)與類型

2．明確幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系，理解幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑

3．了解幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容。

第二章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素

采用講授、觀摩、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法

1．掌握設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的方法、原則

2．明確幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟和基本要求

第三章 幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)

采用講授、訓(xùn)練、模擬操作及實(shí)踐觀摩等教學(xué)方法

1．了解幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)方面發(fā)展的特點(diǎn)

2．了解不同年齡階段的幼兒在各領(lǐng)域的教育目標(biāo)

3．學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等教育活動(dòng)

第四章 組織幼兒園教育活動(dòng)的技能

采用講授、訓(xùn)練與模擬操作相結(jié)合的教學(xué)方法

1．掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本技能

2．明確幼兒園教育活動(dòng)中綜合運(yùn)用教育技能的方法

3．掌握新教師適應(yīng)幼兒園工作的策略

四、有關(guān)說(shuō)明

1.自20世紀(jì)80年代末、90年代初以來(lái)，我國(guó)幼兒園的課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)幼教教材的“三學(xué)六法”結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)當(dāng)前幼兒園課程改革新需要?！队變簣@教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》是專門培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒園教師組織和設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)能力的教材。它既包含傳統(tǒng)六法（語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育）的內(nèi)容，又增加社會(huì)教育、健康教育等新內(nèi)容。

2.本課程不僅內(nèi)容新，時(shí)代性強(qiáng)，而且實(shí)用性、操作性強(qiáng)。因此，學(xué)習(xí)本課程時(shí)首先以講述為主，用描述性講解方法幫助學(xué)生記憶基本概念、實(shí)例分析式講解幫助學(xué)生理解基本理論，從典型事例中推出一般的原理。其次，學(xué)習(xí)本課程必須輔之以練習(xí)法，要求學(xué)生能具備設(shè)計(jì)與指導(dǎo)各類教育活動(dòng)的基本技能。

3.做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，我們既要重視平時(shí)的見實(shí)習(xí)工作，同時(shí)還可以利用有關(guān)的音像資料制作CAI課件、利用學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)室（模擬幼兒園活動(dòng)室）進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

4.課程的學(xué)習(xí)應(yīng)在三學(xué)（學(xué)前衛(wèi)生保健教程、幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

五、教材與教學(xué)參考書

（一）選用教材：

張琳主編.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐.高等教育出版社，2010

（二）教學(xué)參考書：

1.倪敏主編.幼兒園課程與教育活動(dòng)設(shè)計(jì).中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2000

2.周兢主編.語(yǔ)言.南京:南京師范大學(xué)出版社,1998

3.張慧和主編.幼兒園課程指導(dǎo)叢書·健康.南京：南京師范大學(xué)出版社，1996

4.許卓婭主編.幼兒園課程理論與實(shí)踐.南京師范大學(xué)出版社, 2003

六、考核方式

（一）考核內(nèi)容

1.有關(guān)理論掌握水平

2.活動(dòng)方案設(shè)計(jì)及試講水平。

3.小組合作學(xué)習(xí)能力

4.教學(xué)方案設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）選題 [5分]

方向明確，主題鮮明。3 分

選題具體，具有實(shí)踐意義。2 分

（2）活動(dòng)目標(biāo) [5分]

目標(biāo)清晰，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)所期待實(shí)現(xiàn)的成果。3 分

目標(biāo)的設(shè)定不能脫離幼兒的實(shí)際水平。2 分

（3）活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn) [4分]

這是體現(xiàn)教育者預(yù)測(cè)能力的環(huán)節(jié)。重點(diǎn)與難點(diǎn)可能是同一點(diǎn)，也可能不是同一點(diǎn)。

（4）活動(dòng)方法 [5分]

所選擇的方法要適用于幼兒。3 分

要考慮到大班、中班、小班的不同年齡因素。2 分

（5）活動(dòng)準(zhǔn)備 [2分 ]

要說(shuō)明本節(jié)課需要哪些前期工作或準(zhǔn)備的教具等。

（6）活動(dòng)過(guò)程 [25分 ]

要有導(dǎo)入語(yǔ)言的設(shè)計(jì)。5 分

活動(dòng)的每一步驟要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)。20 分

（7）活動(dòng)延伸 [4 分 ]

這是發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力或進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒情操與美感的有益環(huán)節(jié)，應(yīng)科學(xué)的把握。

第四篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐第一章

幼兒園教育活動(dòng)的基本理論

一、選擇題

1、雨后天空出現(xiàn)彩虹，老師不失時(shí)機(jī)的組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動(dòng)的（）

A．廣泛性和啟蒙性

B趣味性和游戲性

C綜合性和整合性

D隨機(jī)性和潛在性

2、建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理自立的良好習(xí)慣屬于（）A區(qū)域活動(dòng)

B 生活活動(dòng)

C教育活動(dòng)

3、滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑是（）

A 教育活動(dòng)

B集體活動(dòng)

C 生活活動(dòng)

D 區(qū)域活動(dòng) 4、2001年《綱要》頒布后逐漸被廣泛采用的活動(dòng)模式是（）

A分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)，B綜合主題式活動(dòng)C按領(lǐng)域分類活動(dòng)

D全員活動(dòng)

5、目前幼兒園越來(lái)越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）

A接受式學(xué)習(xí)B探究式學(xué)習(xí)C體驗(yàn)式學(xué)習(xí)D合作式學(xué)習(xí)

6、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系可分為五個(gè)層次，其中各年齡班幼兒發(fā)展的學(xué)期目標(biāo)屬于（）

A第一層B第二層C第三層D第四層

7、實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑是（）

A幼兒教師B創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境C與家庭社區(qū)的合作D幼兒園一日活動(dòng)

8、教師落實(shí)教育目標(biāo)應(yīng)該是（）

A先有活動(dòng)后有目標(biāo)B目標(biāo)在前活動(dòng)在后C必須有活動(dòng)可以無(wú)目標(biāo)D必須有目標(biāo)可以無(wú)活動(dòng)

9、知道必要的安全知識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己這一目標(biāo)屬于（）A健康領(lǐng)域B藝術(shù)領(lǐng)域C社會(huì)領(lǐng)域D科學(xué)領(lǐng)域

10、幼兒自我表達(dá)的重要方式是（）

A藝術(shù)活動(dòng)B社會(huì)活動(dòng)C科學(xué)活動(dòng)D健康活動(dòng)

11（）在一日活動(dòng)中占有量上居首位.A.教育活動(dòng)

B.生活活動(dòng)

C.游戲活動(dòng)

D.區(qū)域活動(dòng)

12、幼兒園活動(dòng)目標(biāo)的最低層次是

A、幼兒園保育教育的總目標(biāo)

B、班級(jí)學(xué)期目標(biāo)

C、班級(jí)月目標(biāo)

D、具體活動(dòng)目標(biāo)

13、在科學(xué)活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備小球、小棒、鐵圈并設(shè)疑：怎樣用小棒和鐵圈架起小球？幼兒動(dòng)手探索??這屬于

A、接受式學(xué)習(xí)

B、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

C、探究式學(xué)習(xí)

D、合作式學(xué)習(xí)

14、不屬于幼兒園健康教育內(nèi)容的是

A、了解身體外形

B、有初步責(zé)任感

C、保護(hù)玩具清潔

D、愿意獨(dú)立進(jìn)餐

15、下列選項(xiàng)中屬于幼兒體育活動(dòng)基本動(dòng)作的是

A．排隊(duì)

B．跑步

C輕器械操

D．球類活動(dòng)

16、對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的最佳時(shí)機(jī)是

A、生活活動(dòng)

B、游戲活動(dòng)

C、區(qū)域活動(dòng)

D、個(gè)體活動(dòng)

17、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的必要手段是 A、幼兒園一日活動(dòng)

B、幼兒教師

C、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

D、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境

18、培養(yǎng)幼兒自信、勇敢和活潑開朗的性格，屬于下列哪個(gè)領(lǐng)域的總目標(biāo)之一

A．語(yǔ)言領(lǐng)域

B．社會(huì)領(lǐng)域

C科學(xué)領(lǐng)域

D．藝術(shù)領(lǐng)域

19、幼兒玩“娃娃家”“醫(yī)院”“商店”的游戲，一般采用的活動(dòng)形式是

A、集體活動(dòng)

B、個(gè)別活動(dòng)

C、小組活動(dòng)

D、同伴活動(dòng) 20、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的必要手段是 A、幼兒園一日活動(dòng)

B、幼兒教師

C、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

D、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境

二、分析論述題

1、春天來(lái)了，教師帶幼兒在院子里散步，發(fā)現(xiàn)了掉在地上的片片花瓣，遇事老師讓幼兒撿起來(lái)，看看花瓣是什么顏色的，什么形狀的，數(shù)數(shù)有幾個(gè)花瓣等。

（1）這體現(xiàn)了幼兒園教育活動(dòng)的哪方面特點(diǎn)？（2）幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)還有哪些？

2、幼兒園健康領(lǐng)域內(nèi)容包括健康和體育兩個(gè)方面，健康教育對(duì)幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，體育能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體制，是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

（1）幼兒園健康教育的主要內(nèi)容是什么？

（2）體育方面的內(nèi)容

第五篇：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐試題

一．填空題：

1、建立合理的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒生活自理、自立的良好的生活習(xí)慣屬于（）

A.區(qū)域活動(dòng)

B.生活活動(dòng)

C.教育活動(dòng)

2、（）是幼兒自我表達(dá)的重要方式。

（）A.藝術(shù)活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.科學(xué)活動(dòng)

3、目前幼兒園教育中越來(lái)越提倡的學(xué)習(xí)方式是（）A.接受式學(xué)習(xí)

B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

C.探究式學(xué)習(xí)D.合作式學(xué)習(xí)

4、（）是實(shí)施幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑。A.幼兒園一日活動(dòng)

B.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境

C.與家庭社區(qū)合作

5、幼兒思維過(guò)程的明顯特點(diǎn)之一是（）

A.形象思維

B.抽象思維

C.動(dòng)作思維

6、激發(fā)求知欲是（）重要的任務(wù)之一。A.語(yǔ)言教育

B.健康教育

C.科學(xué)教育

7、以下哪個(gè)不屬于教育活動(dòng)（）

A.集體教學(xué)

B.節(jié)日慶祝

C.參觀、郊游

D.角色游戲

8、一般來(lái)說(shuō)，小班比較適合（）A.小組活動(dòng)

B.個(gè)體活動(dòng)

C.集體活動(dòng)

9、雨后天空出現(xiàn)彩虹，教師不失時(shí)機(jī)地組織幼兒觀看，體現(xiàn)了教育活動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.廣泛性和啟蒙性

B.隨機(jī)性和潛在性

C.趣味性和游戲性

D.綜合性和整合性

10、落實(shí)教育目標(biāo)應(yīng)該是（）

A.先有活動(dòng)，后有目標(biāo)

B.目標(biāo)在前，活動(dòng)在后

C.必須有活動(dòng)，可以無(wú)目標(biāo)

1．B 2.A 3.C

4.A 5.C 6.C 7.D

8.B 9.B

10.B 11.B 12 A 13.C

14.D 15.A11.幼兒畫小朋友睡覺，要把被子里面的身體畫出來(lái)；畫坦克，要把里面坐的駕駛員也畫出來(lái)，說(shuō)明幼兒繪畫具有（）的特點(diǎn)。

A.夸張性B.透明式C.展開式D.抽象性

12．在幾何圖形方面，小班幼兒應(yīng)該認(rèn)識(shí)的圖形是（）。

A.三角形B.長(zhǎng)方形C.橢圓形

13.聽信號(hào)左右分隊(duì)走是（）幼兒在體育活動(dòng)走步方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。、A.小班B.中班C.大班

14.一般來(lái)說(shuō)，“形成四季的初步概念”這一目標(biāo)適合于（）

A.小班B.中班C.大班

15.知道自己是中國(guó)人，認(rèn)識(shí)國(guó)旗是（）社會(huì)教育的目標(biāo)之一。A.小班B.中班C.大班

16.教師在確定了“認(rèn)識(shí)青蛙”的活動(dòng)目標(biāo)后，又因?yàn)橛變簩?duì)蚯蚓更感興趣而作了調(diào)整，這種做法反映了（C）。A.教師太隨意，不負(fù)責(zé)B.要科學(xué)分解教育目標(biāo)

C.教育目標(biāo)要適時(shí)調(diào)整D.教育目標(biāo)要涵蓋全面

17.一個(gè)長(zhǎng)方形能不能變成兩個(gè)圖形？要怎樣做？教師讓幼兒試一試。此例運(yùn)用了（C）。A.示范法B.游戲法C.操作法D.觀察法

18．發(fā)揮幼兒創(chuàng)造潛能的最佳載體是（D）A.游戲活動(dòng)B.科學(xué)活動(dòng)C.語(yǔ)言活動(dòng)D.藝術(shù)活動(dòng)

19.大班科學(xué)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》教師制定了如下目標(biāo)：讓幼兒知道蜜蜂是人類的好朋友，要愛護(hù)蜜蜂。這一目標(biāo)屬于（C）

A.知識(shí)技能目標(biāo)B.能力培養(yǎng)目標(biāo) C.情感態(tài)度目標(biāo)D.發(fā)展水平目標(biāo)

20.在組織《我和蔬菜做朋友》的活動(dòng)后，教師在幼兒進(jìn)餐時(shí)介紹今天所吃蔬菜的名稱、主要特征、味道等，這樣做體現(xiàn)了（C）

A.科學(xué)發(fā)展性原則B.思想教育性原則 C.全面滲透性原則D.啟發(fā)探索性原則

21.在幼兒園教育活動(dòng)中，有助于集中幼兒注意力的方法是（C）

A.觀察法B.講解法C.談話法D.練習(xí)法

22.能夠清楚地發(fā)清母語(yǔ)的全部語(yǔ)音的年齡段是（C）A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲

23.在“小動(dòng)物坐火車”的游戲中，幼兒根據(jù)教師的語(yǔ)音提示，幫助小熊坐進(jìn)第二節(jié)車廂，幫助小雞坐上第四節(jié)車廂等。這一數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（C）A.比較多少B.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù) C.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)D.數(shù)的分解

24．動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》中的大頭兒子屬于繪畫表現(xiàn)中的（C）

A.抽象性B.展開式C.夸張性D.擬人化

25.能邊念兒歌或邊聽音樂做模仿或簡(jiǎn)單的徒手操作屬于（B）

A.托班B.小班C.中班D.大班

26.下列打擊樂器適合3-4歲幼兒使用的是（A）A.鈴鼓B.蛙鳴筒C.雙響筒D.三角鐵

27.教師和著輕音樂有表情地朗讀散文《樹真好》后，問(wèn)幼兒：散文中，誰(shuí)說(shuō)“樹真好”？ 這屬于

（A）A.回憶式提問(wèn)B.判斷式提問(wèn)C.運(yùn)用式提問(wèn)D.理解式提問(wèn)28.教師利用謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看像只鳥，近看像只貓，晚上捉老鼠，白天睡大覺”來(lái)導(dǎo)入認(rèn)識(shí)貓頭鷹的活動(dòng)。這種導(dǎo)入方式是（C）

A.直觀導(dǎo)入B.演示導(dǎo)入C.作品導(dǎo)入D.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 29.幼兒有“破壞”行為時(shí)，教師要心平氣和地了解原因，耐心處理問(wèn)題，控制自己，理解幼兒說(shuō)錯(cuò)話、做錯(cuò)事是正?，F(xiàn)象。這說(shuō)明教師要有良好的（C）A.尊重幼兒人格的技能B.尊重幼兒需要的技能 C.與幼兒溝通的技能D.觀察幼兒的技能

30.幼兒教師給剛?cè)雸@的小班幼兒布置環(huán)境時(shí)給予特別關(guān)注，讓其有家的感覺。這遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的（B）A.適宜性原則B.安全性原則 C.參與性原則D.開放性原則

二．簡(jiǎn)答題：

1.實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑有哪些？為什么？

2.一份完整的幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃一般包含哪些內(nèi)容？么，制定幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的要求是什么？ 有何具體要求？

3.當(dāng)前，應(yīng)試教育在某些家長(zhǎng)的思想觀念中影響頗深，一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的驅(qū)動(dòng)，紛紛辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。請(qǐng)問(wèn)：作為新時(shí)期的幼兒教師應(yīng)具備哪些教育新觀念？

4.身心健康越來(lái)越受到人們的重視，健康教育從娃娃抓起，請(qǐng)問(wèn)組織幼兒園健康活動(dòng)對(duì)教師的要求是什么？5.由于數(shù)學(xué)概念抽象性、邏輯性強(qiáng)，而幼兒思維又以具體形象為主。因此幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有哪些要求？

6.教師的目標(biāo)意識(shí)要時(shí)刻體現(xiàn)在幼兒的一日生活之中，而目標(biāo)的設(shè)計(jì)是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要因素。那

三、材料分析題：

1.王老師最近收集了許多漂亮的彩紙，利用這些彩紙，王老師組織了中班手工活動(dòng)《會(huì)變的鋼琴》。問(wèn)題：

（1）這是以哪些方面為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案？（2）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的程序還有那些？

（3）請(qǐng)為該活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，2、案例《太陽(yáng)和影子》活動(dòng)片斷：

A.踩影子：將幼兒分成兩部分，一些人躲閃，一些人踩影子。當(dāng)踩到別人的影子時(shí)，互換角色，繼續(xù)玩。

B．造影子：讓幼兒用自己的手和身體變換各種不同的動(dòng)作，在地上造出各種奇形怪狀的影子，并說(shuō)一說(shuō)它像什么。問(wèn)題：

（1）此案例主要運(yùn)用了哪種方法？運(yùn)用這種方法的要點(diǎn)是什么？

（2）活動(dòng)主要遵循了哪項(xiàng)設(shè)計(jì)原則？運(yùn)用此項(xiàng)原則應(yīng)注意什么問(wèn)題？

3、閱讀并回答問(wèn)題。

A、教師出示了各種材料（果珍、白糖、小蘇打、檸檬酸）。B、教師示范并說(shuō)明配制飲料的方法。

C、小朋友自己選用材料制作飲料。幼兒忙得不亦樂乎，爭(zhēng)著將材料放入杯中，唯恐動(dòng)作慢了讓他人用完了材料，還不時(shí)有孩子在品嘗自制的飲料。

D、交流分享環(huán)節(jié)。教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“你是怎么配制飲料的？”，竟沒有一個(gè)幼兒能說(shuō)出在飲料中放了多少果珍、白糖、小蘇打、檸檬酸。問(wèn)題：

（1）以上四個(gè)步驟分別主要采用了什么教學(xué)方法？（2）在步驟C中，教師應(yīng)怎樣做才能避免出現(xiàn)步驟D的尷尬局面？

四、實(shí)踐應(yīng)用題：

秋天到了，幼兒園里幾棵樹上的葉子開始變黃，有的已經(jīng)落到了地面上。在戶外活動(dòng)時(shí)，好多孩子對(duì)落在地面上的樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有的撿起來(lái)當(dāng)小扇子扇一扇；有的拿在手里折一些小玩意；有的甚至把樹葉當(dāng)成了寶貝放到了自己的書包里。李老師想到利用這些樹葉作為教育活動(dòng)的媒介，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)秋天的主題活動(dòng)，于是她設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：用樹葉粘貼小動(dòng)物（美工活動(dòng)）活動(dòng)二：散文《小樹葉》（語(yǔ)言活動(dòng)）活動(dòng)三：小樹葉換新裝（科學(xué)活動(dòng)）請(qǐng)分別為三個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)。