第一篇：三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

威縣第二中學(xué)

劉永健

【教學(xué)目標(biāo)】

1.積累文言詞語(yǔ) , 在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感.2.把握文意;學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法.3.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情.【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.準(zhǔn)確把握三峽的景物特征.2.理解課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力.【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)流程】 第一課時(shí) 一,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們偉大祖國(guó)遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱(chēng)道的奇山異水,它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中,今天,我們采摘了其中的一朵,一起來(lái)領(lǐng)略它那迷人的風(fēng)采.(多媒體展示三峽風(fēng)光片)這段畫(huà)畫(huà)展示的是我國(guó)哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光(三峽)多媒體展示并介紹三峽:長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽,巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng),是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫(huà)廊,全長(zhǎng) 192 公里也就是常說(shuō)的“三大峽”.)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)南北朝時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元在《水經(jīng)注》中描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的一段文字.感受三峽的奇山異水。二,走近作者

1.請(qǐng)一位同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及作品.(學(xué)生介紹.要求清楚簡(jiǎn)練.)

酈道元：南北朝北魏著名的地理學(xué)家、散文家。著有《水經(jīng)注》它不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的文學(xué)名作。

三,初讀,讀準(zhǔn)字音,朗讀指導(dǎo)。

1.多媒體播放《三峽》視頻朗讀，初步感受三峽之美。（學(xué)生一邊聽(tīng)朗讀一邊欣賞三峽的山和三峽的水雄奇、壯美的自然風(fēng)光。）

2.學(xué)生自讀.學(xué)生自由讀課文,結(jié)合文下注釋,讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓,不會(huì)讀的,弄不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記.3分鐘后,請(qǐng)學(xué)生讀一讀屏幕上的生字(多媒體展示)闕(quē)處 重巖疊嶂(zhàng)曦(xī)月 襄(xiāng)陵(líng)沿溯(sù)素湍(tuān)絕獻(xiàn)(yǎn)飛漱(shù)屬引(zhǔ)3.指名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

（1）指名學(xué)生朗讀課文，其它學(xué)生結(jié)合課本聽(tīng)課文。（2）要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候注音字音,停頓,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)等,體會(huì)一下作者的思想感情,學(xué)生糾正字音,劃出朗讀節(jié)奏.（3）教師提示朗讀需要注意的幾處重點(diǎn)句子。4.互助朗讀.(1)同桌間可提出自己讀不好的詞句,互相幫助解決.(2)同桌互相監(jiān)讀,不讀錯(cuò)字,漏字,把握好節(jié)奏.(3)選一學(xué)生讀課文,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng).5.全班齊讀.根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果.四,解讀,準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容

1學(xué)生細(xì)讀課文,借助注釋,工具書(shū),資料獨(dú)立疏通文意.2.請(qǐng)學(xué)生分組合作,把自己不懂的字詞提出來(lái)小組討論解決,小組解決不了的,提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙.(1)小組活動(dòng),疏通字詞.(2)全班交流,互助解決.（3）老師對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以強(qiáng)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。3.多媒體出示重點(diǎn)句子，指名學(xué)生翻譯,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng).（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（3）則素湍綠潭，回清倒影。（4）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（5）常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。（6）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

五、積累古代文人描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。1多媒體出示三峽詩(shī)句.2.學(xué)生齊讀詩(shī)句，老師作適當(dāng)講解。3.音樂(lè)伴讀,學(xué)生試著背誦課文.六、課外積累.(1)完成課后研討與練習(xí)二(積累文言實(shí)詞,掌握它們的讀音和字義).(2)梳理本課的文言知識(shí),并用數(shù)字歸納出本文的通假字,異義詞等.(3)背誦并默寫(xiě)全文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

三峽

酈道元

山——連綿不斷，遮天蔽日 夏——夏水襄陵，乘奔御風(fēng)

三峽

水

春冬——素湍綠潭，清榮峻茂秋——林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯

雄奇

秀美

《合歡樹(shù)》優(yōu)質(zhì)課教案

威縣第二中學(xué)

劉永健

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章的脈絡(luò)線(xiàn)索及象征手法的運(yùn)用。

2、品味作者沉靜、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的情感張力。

3、體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解合歡樹(shù)豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。教學(xué)方法：

以朗讀帶動(dòng)理解；師生共同研究、探討。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著《合歡樹(shù)》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、品味母親的愛(ài)

問(wèn)題：能回憶懷念母親的物品想必有很多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹(shù)來(lái)悼念母親？

明確：母親對(duì)合歡樹(shù)的精心照料是她呵護(hù)關(guān)心我的寫(xiě)照。追問(wèn)：為什么從母親照料合歡樹(shù)的過(guò)程能看出是她照顧?我?的寫(xiě)照？母親照料合歡樹(shù)的過(guò)程和母親對(duì)?我?的關(guān)心照顧有什么具體的相似之處？

交流要點(diǎn)：

對(duì)合歡樹(shù)希望的表現(xiàn)：

?第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一會(huì)，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。?

?她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹(shù)幾年才開(kāi)花。?

對(duì)?我?的希望表現(xiàn)： ●對(duì)治好?我?的希望：

?母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方……?

?‘再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？’她說(shuō)，每一回都虔誠(chéng)地抱著希望。?

●對(duì)?我?從事寫(xiě)作的希望：

?她到處去給我借書(shū)，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫，打聽(tīng)偏方那樣，抱了希望。? 母親的話(huà)中體現(xiàn)出的小心翼翼又滿(mǎn)懷希望，一方面盡力維護(hù)殘疾兒子的尊嚴(yán)，一方面激勵(lì)和鼓舞兒子寫(xiě)作的信心。

比較第一段和第三段母親對(duì)我寫(xiě)作的表現(xiàn)的不同態(tài)度。交流后明確：母親對(duì)?我?對(duì)合歡樹(shù)都抱有無(wú)限的希望，希望合歡樹(shù)能開(kāi)花，希望?我?由寫(xiě)作闖出一條路以獲得生活的信心。

三、品味?我?的悲傷和思念

方案一問(wèn)題：這棵合歡樹(shù)身上有母親的影子，凝聚著母親對(duì)?我?的愛(ài)，而?我?又是怎么對(duì)待這棵合歡樹(shù)的？

明確：忘記 找借口不看 老惦記著 主動(dòng)想去看 追問(wèn)：為什么?我?會(huì)有這樣的變化？ 交流后明確：

忘記：?悲痛弄得我們都把那棵小樹(shù)忘記了。? 還有什么地方能看出我的這種悲痛？

?我搖著車(chē)躲出去??我搖車(chē)離開(kāi)那兒，在街上瞎逛，不想回家。? 找借口不看：?抖?字體現(xiàn)出我的難以抑制的悲痛和深深的愧疚。對(duì)愧疚的理解：同樣被母親寄予希望的合歡樹(shù)終于開(kāi)花了，而我卻尚未成功。（?后悔兩年前沒(méi)有自己搖車(chē)去看看。?）

老惦記著：體現(xiàn)了思念之深。

主動(dòng)想去看：注意是在什么情況下想去看的，我在寫(xiě)作上取得了成功想去看看合歡樹(shù)告慰母親在天之靈。小結(jié)：?我?之所以對(duì)合歡樹(shù)有這樣的態(tài)度變化主要是因?yàn)樵?我?對(duì)母親的無(wú)盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令?我?悲痛的是母親當(dāng)初的希望都實(shí)現(xiàn)了，她卻不在了。

拓展《我與地壇》中的相關(guān)語(yǔ)段，加深體會(huì)。

四、主題深化 總結(jié)：

通過(guò)我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹(shù)并不是一顆平常的樹(shù)，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：?亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情。?而作者以合歡樹(shù)為題想必是為了借?合歡?寄托他們母子之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

再聯(lián)想到我們自己，我們每一個(gè)人又何嘗不是由父母親精心呵護(hù)成長(zhǎng)起來(lái)的樹(shù)呢？我們的父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

合歡樹(shù)

史鐵生

亦

母

亦

子

一

枝

一

葉

總 關(guān) 情

愛(ài)子 ．．恩母 ．．

合

歡

樹(shù)

史鐵生

雨的四季

威縣張營(yíng)學(xué)區(qū)

劉永健

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。

4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)想：本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。

教學(xué)方法：朗讀法 分析法 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：?好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。??水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。??黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。? ……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、作者簡(jiǎn)介

劉湛秋（1935--），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為?抒情詩(shī)之王?。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。

三、讀

（配樂(lè)欣賞，初步感知）

作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢？（學(xué)生聽(tīng)讀）

同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢？（通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪），這四幅圖你最喜歡哪一幅？老師最喜歡?春雨圖?，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。

分析?春雨圖?：

朱自清《春》中也有一幅?春雨圖?，同學(xué)們還記得嗎？一起背背看：

?雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著。?

這是一幅雨中即景圖，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)。

剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂(lè)朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，（師生共同欣賞?春雨圖?）：

一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？ 多媒體展示： 柔軟

春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 改變姿容 透明

（請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字）

同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。（師生共同欣賞其余三幅圖）

夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)？熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎？ 多媒體展示： 熱烈

夏雨傾盆 豐滿(mǎn)大地 展示誘惑 粗獷

教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。

秋雨圖：在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示： 端莊 深情 秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思 輕 發(fā)光

教師小結(jié)：?自古逢秋悲寂寥?，在此作者一掃古人?秋風(fēng)秋雨愁煞人?的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉?已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼?的傷感。

冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪？用了什么手法？

多媒體展示： 自然

冬雨透明 降臨溫暖 帶來(lái)蜜情平靜

教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。

歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為?詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?，本文也可說(shuō)是?文中有畫(huà)?了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了；如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛(ài)。

四、悟

1、體會(huì)情感 雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線(xiàn)索，除此之外，還能找出一條線(xiàn)索來(lái)嗎？

喜歡（美）愛(ài)戀（活力、滋潤(rùn)、流動(dòng)）用了什么抒情方式？（齊讀第1、6、7段）

作者也曾說(shuō)過(guò)：?我好像是屬魚(yú)的，因?yàn)橹灰掠?，我的身心便舒適起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了。?

這與作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。

五、延伸拓展

人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。

（多媒體展示、齊讀）虞美人 聽(tīng)雨 蔣捷

少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。

（師生共同賞析）聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。

六、課后練習(xí)：請(qǐng)抓住某景物特征寫(xiě)一段文字，200字左右。

七、結(jié)束語(yǔ)

有人說(shuō)?每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著?，但我要說(shuō)：?沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美。?

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

雨的四季（劉湛秋）

春雨——美麗、嬌媚 夏雨——熱烈、粗獷 秋雨——安靜、沉思 冬雨——自然、平靜

結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情景交融

兩小兒辯日優(yōu)質(zhì)課教案

威縣張營(yíng)學(xué)區(qū) 劉永健

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字能根據(jù)課后注釋疏通文意。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。

3. 理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

猜一猜——他是春秋末期的思想家、教育家儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子請(qǐng)同學(xué)給大家補(bǔ)充介紹有關(guān)他的文學(xué)常識(shí)?？鬃诱f(shuō)過(guò)許多精辟的話(huà)直到今天還給我們深深地啟迪能背一兩句嗎？可這位以博學(xué)多聞而著稱(chēng)的偉大哲人在往東方各國(guó)游歷的路上卻被兩個(gè)小孩的爭(zhēng)執(zhí)給難倒了。到底是什么難題難倒了這位對(duì)中國(guó)歷史文化以深刻影響的卓越智者呢今天我們一起走進(jìn)《兩小兒辯日》去看個(gè)究竟。

二、溫故知新 1.辨析?辯、辨、辮?并簡(jiǎn)釋文題中的?辯?。2.?日?與?曰?區(qū)分,你能背誦有?日?的詩(shī)句嗎。3釋題兩小兒辯日 

4.質(zhì)疑從題目你知道了什么你還想知道什么? 三 讀課文(一)初讀課文整體感知

1.要求讀準(zhǔn)字音2.檢查預(yù)習(xí)情況

二有韻味地朗讀課文。反復(fù)誦讀共同感受古文的?韻律美?以期達(dá)到熟讀的效果。

三小組合作探究理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1.結(jié)合課下注釋引導(dǎo)學(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識(shí)的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況

3.師出示幻燈片7、8重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋幫助學(xué)生理解句意從而正確斷句

四在熟練朗讀的基礎(chǔ)上深入理解課文

（一）小組學(xué)習(xí)討論

1.兩小兒爭(zhēng)辯的觀點(diǎn)是什么 在文中找出。

2.生反饋一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)而到了中午的時(shí)候離人近。

（師板書(shū)日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近）

（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么

1、師有理有據(jù)才能讓人信服兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話(huà)嗎？

2、生找句子 反饋。一兒曰?日初出大如車(chē)蓋及日中則如盤(pán)盂此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎? 一兒曰?日初出滄滄涼涼及其日中如探湯此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

3、為什么會(huì)有不同看法——觀察角度不同。一個(gè)是從視覺(jué)角 度，一個(gè)是從感覺(jué)角度?？磥?lái)認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮會(huì)有不同結(jié)論，我們要注意客觀科學(xué)地分析事情。



（三）配樂(lè) 誦讀 讀出語(yǔ)氣讀出韻味

誦讀提示：短文的精彩部分是簡(jiǎn)潔生動(dòng)的人物對(duì)話(huà)。前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀點(diǎn)都用肯定的語(yǔ)氣讀后兩句說(shuō)的是根據(jù)有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。?我以?、?一兒以?、?此不為?之后須作停頓。

?大如車(chē)蓋?重讀?則如盤(pán)盂?輕讀 ?滄滄涼涼?輕讀?如探湯?重讀——使有對(duì)比色調(diào)。要讀出對(duì)比的感覺(jué)。

（四）釋疑解惑

1提出?辯日?孰是孰非的問(wèn)題。 2通力協(xié)作解開(kāi)?辯日?之謎。3運(yùn)用媒體手段?印證?學(xué)生的解釋。 師總結(jié)歸納 其實(shí)，太陽(yáng)無(wú)論在早晨還是中午，離我們的距離是一樣的。

《兩小兒的辯斗》讓我們明白，認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮會(huì)有不同結(jié)論，要注意客觀科學(xué)地分析事物；要認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理；要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。孔子的?不能決也?讓我們明白了：宇宙無(wú)限、知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境，更讓我們懂得?知之為知之不知為不知?不要?強(qiáng)不知以為知?要誠(chéng)實(shí)謙虛。

五布置作業(yè)

1熟練背誦《兩小兒辯日》復(fù)述課文。2.寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課的收獲。3.《兩小兒辯日》新編。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日

一兒 另一兒 孔子

日始近日初遠(yuǎn)

日中遠(yuǎn) 日中近不能決

近大遠(yuǎn)小 遠(yuǎn)熱近涼

荷花淀優(yōu)質(zhì)課教案（第一課時(shí)）

威縣張營(yíng)學(xué)區(qū) 劉永健

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話(huà)、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情的寫(xiě)法。

2、了解白洋淀人民抗日斗爭(zhēng)中的生活，學(xué)習(xí)他們愛(ài)國(guó)主義和樂(lè)觀主義精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、水生女人等婦女形象的分析。

2、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話(huà)的作用。課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡。

列舉有關(guān)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)（提問(wèn)）：血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?/p>

《荷花淀》寫(xiě)于1945年春天，是一部以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn)。但它沒(méi)有硝煙彌漫、血肉橫飛的場(chǎng)景，而是另外一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。（閱讀過(guò)程中要注意。）

二、作家作品：

孫犁（1913——1996），原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說(shuō)語(yǔ)言清新自然、樸素洗練，被稱(chēng)為“詩(shī)體小說(shuō)”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，被稱(chēng)之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。

三、整體閱讀，理清情節(jié): 學(xué)生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)，體會(huì)“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)，然后快速概括文章所寫(xiě)的三個(gè)片段內(nèi)容：

注意: 隔行是小說(shuō)分段的方法之一。第一部分:夫妻話(huà)別。(開(kāi)端)第二部分: 探夫遇敵。(發(fā)展)第三部分: 助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)本文是以時(shí)間的推移為線(xiàn)索安排情節(jié)的：月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

從小說(shuō)三要素看，本文是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)境。

四、分析鑒賞“充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)”

這篇文章沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么呢？

明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，那里的荷花荷葉充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力，象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫(huà)面，荷花荷葉是畫(huà)面的主體，人物只是融入畫(huà)面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)。夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。

情景相生

人情美: 熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人。

通過(guò)分析，我們認(rèn)為這段景物描寫(xiě)有如下作用：

第一，為人物提供背景，烘托人物形象。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。

第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫(xiě): 幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬(wàn)里無(wú)云的開(kāi)闊、明朗的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂(yōu)郁的力量，因此，不久又歡笑起來(lái)──以景寫(xiě)人，情景相生。

3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對(duì)淀上風(fēng)光作了十分精彩的描寫(xiě)(第二部分第三層): 描寫(xiě)日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第61段。

五、分析鑒賞“簡(jiǎn)潔而傳神的對(duì)話(huà)”

分角色朗讀“夫妻話(huà)別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表達(dá)人物感情。并討論：這一節(jié)對(duì)話(huà)可分幾層？

明確：可分為追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。小結(jié)：“夫妻話(huà)別”這段對(duì)話(huà)，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

同時(shí)，“話(huà)別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

五、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真朗讀課文。

2、改編仿寫(xiě)“夫妻話(huà)別”一節(jié)（品味人物對(duì)話(huà)，分析水生嫂的性格）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

荷花淀 孫犁

一、故事情節(jié)：1.夫妻話(huà)別（開(kāi)端）2.探夫遇敵（發(fā)展）3.助夫殺敵（高潮、結(jié)局）4.學(xué)夫衛(wèi)國(guó)（尾聲）

二、寫(xiě)作特點(diǎn)：情節(jié)不離奇、不曲折——淡化 人物無(wú)姓名、無(wú)肖像——虛化 寫(xiě)作視角獨(dú)特，意境詩(shī)化純美

第二篇：三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。②借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：①《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專(zhuān)題的圖片、繪畫(huà)等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢？（山、水）

二、觀看《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自

己的話(huà)把它描述下來(lái)，特別是畫(huà)出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

三、同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫(huà)家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫(xiě)三峽的。

2、學(xué)生看注釋?zhuān)鲃?dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點(diǎn)撥：

第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)

一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。（多媒體顯示思考題）

1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“表示。

三、根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書(shū)）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫(xiě)）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品（第一課時(shí)觀看《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像后，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)），談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品?？梢龑?dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫(xiě)出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

②語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫(xiě)順序先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，有粗線(xiàn)勾勒、工筆刻畫(huà)，有全景鳥(niǎo)瞰、特寫(xiě)鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。

第三篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫(xiě)時(shí)間 教學(xué)時(shí)間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

編寫(xiě)時(shí)間 教學(xué)時(shí)間

主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者

第四篇：三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

永年第十五中學(xué) 賀社強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

4、背誦并默寫(xiě)全文。

二、過(guò)程與方法

1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。

2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2、把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫(huà)面，并配上相關(guān)的文獻(xiàn)資料說(shuō)明，同時(shí)在《藍(lán)色的多瑙河》的背景音樂(lè)烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

江映襯了橋美，橋點(diǎn)綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長(zhǎng)江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長(zhǎng)江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。

請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第130頁(yè)。

二、走進(jìn)作家，了解出處

首先，讓我們結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)餐哌M(jìn)文章的作者，對(duì)他的情況作進(jìn)一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫(huà)出要點(diǎn)。（學(xué)生朗讀）

老師再為大家補(bǔ)充一下。（出示畫(huà)面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書(shū)”，著有《水經(jīng)注》。

②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

三、讀通課文，正音清句 好，接下來(lái)，讓我們通過(guò)自讀課文的方式共同走進(jìn)美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)交流。（學(xué)生自讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，小組交流）

優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)名家的朗讀，同學(xué)們注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清句讀，并加以圈點(diǎn)勾畫(huà)。（播放課文朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀并圈點(diǎn)勾畫(huà)）

如此美文，我想大家更愿意自己讀來(lái)試試，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)后我們一起來(lái)評(píng)點(diǎn)他朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評(píng)點(diǎn)交流）

四、讀懂課文，感受美景

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課下注釋?zhuān)俅巫杂傻拇舐暲首x課文，把意思難以落實(shí)的詞或句子勾畫(huà)出來(lái)，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）

老師再給大家補(bǔ)充一些重要的文言詞語(yǔ)和句子。（出示畫(huà)面，學(xué)生回答）相信大家對(duì)文章的大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個(gè)方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題）

五、讀精課文，賞析美景

不錯(cuò)，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)，因此作者正是抓住山和水來(lái)為我們描繪三峽的。

讓我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句與欣賞到哪些美景對(duì)應(yīng)起來(lái)。（學(xué)生賞景，找對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句）

現(xiàn)在同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得三峽確實(shí)很美，就讓我們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說(shuō)說(shuō)喜歡她什么樣的特點(diǎn)？（學(xué)生朗讀，相互交流）

是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個(gè)字，寫(xiě)景真稱(chēng)得上凝練生動(dòng)。這既與作者寫(xiě)景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢?xiě)景順序有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們探究作者是如何安排寫(xiě)景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）

好，讓我們?cè)俅斡懈星榈恼b讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）

六、比較閱讀，拓展延伸

同學(xué)們讀得很好，其實(shí)秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來(lái)是文人墨客吟誦的對(duì)象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）

老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)作，朗讀后請(qǐng)大家完成兩個(gè)問(wèn)題：（出示畫(huà)面，學(xué)生齊讀）

（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）

（2）讀材料，了解李白寫(xiě)作此詩(shī)時(shí)的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山” 與“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）

七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)

同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。

課后老師要求大家完成兩個(gè)作業(yè)：（出示畫(huà)面）

（1）、用散文化的筆調(diào)改寫(xiě)《三峽》，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，不少于500字。

（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

三

峽 酈道元

山

——

兩岸連山

隱天蔽日夏 ——夏水襄陵

乘奔御風(fēng) 水

春冬——素湍綠譚

懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅

高猿長(zhǎng)嘯

高峻美奔放美 清幽美

凄婉美

第五篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專(zhuān)著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

【教學(xué)設(shè)想】

1、運(yùn)用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：

⑴ 查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

⑵ 借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

⑶ 朗讀課文。

2、教師準(zhǔn)備資料：

⑴ 《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

⑵ “告別三峽”文化專(zhuān)題的圖片、繪畫(huà)等。

⑶ 輔助教學(xué)的多媒體課件。

【教學(xué)方式】

啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字

義。(兩山夾水的地方)

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢?(山、水)

二、觀看《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話(huà)把它描述下來(lái)，特別是畫(huà)出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)

三、同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫(huà)家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫(xiě)三峽的。

2、學(xué)生看注釋?zhuān)鲃?dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。

4、聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。(可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：

第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳!”

五、課后練習(xí)

借助注釋和工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)

一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)

分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

二、出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)(多媒體顯示思考題)

1、閱讀課文，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“ ”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。

三、根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的(多媒體板書(shū))

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：

⑴ 季節(jié)順序：夏、春冬、秋;

⑵ 根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)──趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫(xiě))──悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。

6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。

四、結(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品

可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

1、本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫(xiě)出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

2、語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

3、描寫(xiě)順序先大后小、先總后分，層次分明。

4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

5、各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。

6、筆法多變，有正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托，有粗線(xiàn)勾勒、工筆刻畫(huà)，有全景鳥(niǎo)瞰、特寫(xiě)鏡頭等等。

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。

學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。

五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情

六、課后練習(xí)

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。