第一篇：三峽教學(xué)設(shè)計
言文并重 朗讀貫穿 ——《三峽》教學(xué)設(shè)計 ■ 周志紅 【設(shè)計意圖】
要培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維能力，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，文言文的學(xué)習(xí)是不可或缺的部分。如何去做？言文并重、朗讀貫穿是有效的方法之一。因此本課的設(shè)計以朗讀貫穿其中，由淺入深，不管是學(xué)“言”，還是悟“文”，都讓學(xué)生帶著不同的要求去讀，讀出感覺，讀出思考，讀出疑惑，讀出感悟。在抑揚頓挫、有滋有味的朗讀中，細細品“言”并還原“文”，以言品文、由文嚼言。以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力和思維遷移能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.能正確有感情地朗讀課文，借助注釋疏通文意，積累重點文言詞匯。如“自”“良”“略無”“雖”等。
2.能品讀課文，展開想象，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3.能深入朗讀，揣摩課文，學(xué)習(xí)寫景技巧，品味文字背后作者豐富的情感。
【教學(xué)重難點】 通過反復(fù)朗讀課文，品味三峽的美景和文中蘊含的作者的情感?！窘虒W(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.長江之美，美在三峽。三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。自古以來，三峽的景物吸引了許多文人墨客，并留下了動人的詩篇，今天，就讓我們跟隨酈道元的腳步，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。
2.生簡介作者和《水經(jīng)注》，師可以適時補充，并板書課題、作者。
二、初讀課文，積累提高
（一）讀準(zhǔn)字音
文言文一定要多朗讀，因為朗讀本身就是一種理解，但朗讀也有層次，教學(xué)之初，學(xué)生能結(jié)合書下注釋朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音。
生自由讀課文。然后指名讀，其余學(xué)生認真聽，發(fā)現(xiàn)問題，正音。屏顯學(xué)習(xí)文言文積累生字方法：1.生僻字 不見曦4（xī）月 沿溯4（sù）阻絕 重巖疊嶂4（zhàn）絕巘4（yǎ
n）多生怪柏 飛漱4（shù）其間 2.通假字
略無闕處 闕：同“缺”，quē哀轉(zhuǎn)久絕 轉(zhuǎn)：同“囀”，zhuǎn3.多音字 猿鳴三聲淚沾裳4（chán，是古人穿的一種 裙子）衣裳4（shn）
生再次大聲齊讀課文，讀得準(zhǔn)確流暢。
（二）準(zhǔn)確停頓 文言文只讀準(zhǔn)字音還不夠，讀好停頓也很重要，特別是句內(nèi)停頓。師范讀課文，學(xué)生認真聽，并能在課文上做標(biāo)記。
生自由朗讀，師屏顯容易讀錯停頓的句子：1.自/三峽/七百里中 2.自非/亭午夜分3.至于/夏水/襄陵 4.或/王命/急宣5.雖/乘奔御風(fēng) 6.每至/晴初/霜旦積累文言文停頓小技巧：句首語助詞、關(guān)聯(lián)詞后應(yīng)做停頓。
學(xué)生四人一小組，大聲讀課文，帶著情感讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。
三、再讀課文，通曉文意
要進一步感悟三峽之美，還要理解文章的意思，請同學(xué)們以小組形式合作，借助書下注釋和工具書疏通文意，小組內(nèi)解決不了的問題，我們一起解決。
屏顯重點語句的，要求學(xué)生積累到書上或筆記本上：1.兩岸連山，略無闕處。2.重巖疊嶂，隱天蔽日。3.自非亭午夜分，不見曦月。4.至于夏水襄陵，沿溯阻絕。5.清榮峻茂，良多趣味。
疏通了文意，學(xué)生們再次朗讀文章，邊讀邊想每句的意思，并能想象出相應(yīng)的畫面。四、三讀課文，品賞美景
1.暢游三峽，如在畫中行。師引導(dǎo)學(xué)生將文章四個自然段命名為四幅畫：雄山連綿圖、夏水奔流圖、春冬美景圖、秋高氣爽圖。
2.課件展示三峽的四幅美景，配上清雅的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生美讀文章。學(xué)生陶醉在美景時，讓學(xué)生循其景，入其里：四幅圖中主要寫了三峽的哪幾種景物？寫景要抓住景物的特征，那三峽的山水各有什么特點呢？
用“我從_____讀出了三峽山（水）______特點”這樣的句式交流。交流后，師可以形成如下板書：山：綿延 雄偉 高峻夏水：兇險 迅疾
春冬景色：秀麗 奇絕 清 榮 峻 茂秋季： 林寒 澗肅 猿嘯 凄涼3.重點品味春冬美景圖。
寫三峽春冬之景，哪些字可以表現(xiàn)其神韻？讓學(xué)生先美美地讀讀原句，再從寫作的角度說說它妙在哪兒。明確：
妙在色彩豐富：綠潭 白浪 青山 花草妙在俯視仰視結(jié)合：
俯視 素湍綠潭 回清倒影
仰視 絕巘多生怪柏 懸泉瀑布 飛漱其間妙在一字一景：清 榮 峻 茂 學(xué)生以此為例，模仿賞析其他三幅圖景。如：“重巖疊嶂，隱天蔽日”一句妙在正面寫山的高峻；“自非亭午夜分，不見曦月”又從側(cè)面極力渲染了山峰之高峻，江面之狹窄。這兩句妙用正面和側(cè)面相結(jié)合，既寫了山勢的高峻，又寫了江流的狹窄，為下文寫夏水的迅猛作了鋪墊。??
4.借助朗讀，內(nèi)化美感。帶著理解，看著圖片和聽著音樂再次讀。朗讀時，可以組織學(xué)生個別讀、齊讀等。
5.小結(jié)：文章思路清晰，層次分明，先寫山，后寫水。寫水則分不同季節(jié)分別著墨；寫法上，色彩豐富，俯視仰視觀察視角的結(jié)合，使文章?lián)u曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，顯示了作者深厚文學(xué)功底，也給讀者以深刻的印象。
（注：此環(huán)節(jié)是文章的重點，依然是用朗讀來帶動“文”的理解，配音樂和圖片的朗讀，讓學(xué)生有身臨其境之感。）五、四讀課文，體味真情
山水之美，古來共談，古人云：仁者樂山，智者樂水。通過讀山品水，可以感受到奇山異水美，可以領(lǐng)悟人生的喜怒哀樂，獲得獨特的享受?！端?jīng)注》 非平常的文人游記，它因水記山，因山記景，因景記人，同時又記故事以及風(fēng)土人情、歷史掌故等，這就使它具有較強的感情色彩。
那么，作者懷著一顆對三峽怎樣的心，才能將三峽寫得如此之美，給人以身臨其境之感呢？ 小組合作交流，經(jīng)過朗讀品味后，師歸納：
作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，贊嘆夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美。步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走入了作者豐富的內(nèi)心世界。最后配上音樂，根據(jù)顯示屏上的提示語，進入情境，帶著感情試背文章。也可以個人展示背，把文言文的學(xué)習(xí)推向高潮。
六、激發(fā)聯(lián)想，學(xué)以致用
本文以優(yōu)美的文字、獨特的視角，描繪了如醉如染的三峽，讓我們從字里行間感受到了大自然的神奇與瑰麗。這只是祖國大好河山的一個縮影，你們還想用自己的方式贊美三峽嗎？你們想贊美祖國其他的大好河山嗎？那就請你們自己動手動腦來完成。
學(xué)以致用：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的寫法，描寫一處景物。要求： 1.選取有代表性的事物；2.抓住景物特征；3.運用富有表現(xiàn)力的語言；4.抒發(fā)自己真實的情感。（注：由于課時的限制，此項作業(yè)可以放在課后完成，下節(jié)課上課前展示，品評。）（江蘇省連云港新海實驗中學(xué)蒼梧校區(qū) 222003）簡評一
“教什么”應(yīng)精準(zhǔn)定位 ■ 李玉山
周老師把“言文并重”作為教學(xué)設(shè)計的基本思想，可以說抓住了文言文教學(xué)的關(guān)鍵；以朗讀作為“貫穿”教學(xué)流程的基本策略，也算出深刻的題旨”乃至“超越常見的權(quán)威解讀”的。由此我們得到的啟示是：要有“學(xué)的活動”的質(zhì)量，離不開對學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，對學(xué)習(xí)過程的精心安排，對文本進行精細閱讀與分析體味；離不開對語言的品味咀嚼，對語義的揣摩、感悟。而所有這些都共同作用于對文本的全面、具體而深入的解讀，唯此，“學(xué)的活動”才會有真正的質(zhì)量。
第二篇：三峽教學(xué)設(shè)計
《三峽》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)想：
1、運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。教學(xué)目標(biāo)：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點：
1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教時安排：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：①查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。
2、教師準(zhǔn)備資料：①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方式：
啟發(fā)討論、互動合作
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）
1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）
二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自
己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c。
三、同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點。
四、引導(dǎo)學(xué)生進入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）
1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。
2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：
第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
五、課后練習(xí)
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時
一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）
分小組進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。
二、出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“表示。
三、根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）
1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）——趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲
指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學(xué)生一定時間，獨立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。
四、結(jié)合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像后，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談?wù)剬Ρ疚牡母惺?，然后試著模仿或?改自己的作品?？梢龑?dǎo)學(xué)生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。
④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
⑤各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補充。
⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補充講述。學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。
五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
六、課后練習(xí)
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
第三篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計
《三峽》教學(xué)設(shè)計
編寫時間 教學(xué)時間
主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者
課題 | 三 峽 | 共 2 課時 第 1 課時 | 課型 | 新授課 |
教學(xué)目標(biāo) | （一）知識目標(biāo) 1.朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。 2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 (二)能力目標(biāo) 1．欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。 2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進行描寫的手法。 （三）情感目標(biāo) 揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山 | |||
教學(xué)重點 | 引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。 | |||
教學(xué)難點 | 品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 | |||
教學(xué)方法 | 朗誦法、討論法 | |||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、展臺 | |||
教 學(xué) 過 程 | 備注 | |||
第一課時 教學(xué)過程 一、三峽風(fēng)光，感受引讀。 二、熟讀成誦，積累理解。 1、讀一讀： ①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。 ②學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方： 2、）學(xué)生初度課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句 ①厥（）疊嶂（）曦（）月 襄（）月 沿溯（）素湍（）絕巘（）飛漱（）長嘯（）屬（）引 哀轉(zhuǎn)（） ②辨明詞義 通假字：略無厥處（通“缺”，空缺） 哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折） 古今異義：（主要了解在具體語境中所表達的古義） 至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上） 清榮峻茂，良多趣味（真，實在） 一詞多義： 自三峽七百里中（在） 自 自非亭午夜分（如果） 2）譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。 a略無闕處(毫無)b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)d不見曦月(陽光) e或王命急宣(有時)f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬) g不以疾也(認為，覺得)h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰) i素湍綠潭(急流的水)j飛漱其間(沖刷) k良多趣味(很)1．屬引凄異(連續(xù)；延長) m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)n．林寒澗肅(寂靜) 3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。 4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征。 山----兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 三峽 夏---夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美 水 春冬---素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 秋----林寒澗肅 高猿長嘯 凄婉美 5、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 | ||||
課后 反思 |
《三峽》教學(xué)設(shè)計
編寫時間 教學(xué)時間
主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者
課題 | 三 峽 | 共 2 課時 第 1 課時 | 課型 | 新授課 |
教學(xué)目標(biāo) | （一）知識目標(biāo) 1.朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。 2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 (二)能力目標(biāo) 1．欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。 2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進行描寫的手法。 （三）情感目標(biāo) 揣摩文章的思想感情，讓學(xué)生了解、熱愛祖國美麗的河山 | |||
教學(xué)重點 | 引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。 | |||
教學(xué)難點 | 品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美。 | |||
教學(xué)方法 | 朗誦法、討論法 | |||
教學(xué)準(zhǔn)備 | 課件、展臺 | |||
教 學(xué) 過 程 | 備注 | |||
第二課時 一、知識回放 在上一節(jié)課，我們著重理解了全文的基本內(nèi)容，我們一起重溫各段的寫景重點及景物特征，根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景，并有感情的朗讀。 山----兩岸連山 隱天蔽日 高峻美（正面描寫、側(cè)面烘托） 三峽 夏---夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 奔放美（層層鋪陳、側(cè)面烘托） 水 春冬---素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美（大筆點染 生動精練） 秋----林寒澗肅 高猿長嘯 凄婉美（正面摹聲 側(cè)面引用） 二、合作探究，品析美景。 這節(jié)課我們著重理解文章的美和寫作的妙處。 1）同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？ 例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 2）三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？ 如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。 3）三峽美景讓人賞心悅目。寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？ 明確： 表達了對祖國河山的熱愛之情。 4）這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手） 例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！?寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。 4）請同學(xué)們欣賞課文，并結(jié)合練習(xí)提示，領(lǐng)悟文章的寫法之妙（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評說） 1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的。 學(xué)生悟點： 教師點評：正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。 2、“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢。 學(xué)生悟點： 教師點評：這段從浩大、險惡、湍急三方面描寫三峽的水勢，突出江水湍急、兇猛的特征。從側(cè)面突出夏水湍急的語句是：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。寫夏季的江水，作者運用了“層層鋪展”的手法。 3、本文描寫生動、精練，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。寫景用極為精練的四個字，寫出水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。 學(xué)生悟點： 教師點評：山靜、泉飛、怪柏、水奇，靜中有動，聲色分沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超俗的圖畫。 4、以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從 面摹聲，又從 面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變。 學(xué)生悟點： 教師點評：山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。 本來“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“容谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞?wù)弑陡泻饬恕Ｔ诒M寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。 學(xué)生總結(jié)本文的寫作特點： 教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準(zhǔn)的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。 三、背誦美文 教師點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家的豐富游歷和散文家的風(fēng)厚的文學(xué)功底，在一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當(dāng)代散文家 余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。同學(xué)們，讓我們讓我們滿懷對這篇美文的喜愛，飽含感情的讀起來并背出來。 四、比較拓展 同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。 早發(fā)白帝城 李 白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？ 1）文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。 2）這一首詩所表達的感情與課文一樣嗎？ 這首詩所表達的心情是愉快的；課文所表達的心情是悲凄的。 五、總結(jié)存儲，課外延伸。 1、總結(jié)存儲： 作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 2、課外延伸 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！ 三峽是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風(fēng)景，我們白云山就是一個著名的風(fēng)景點，請同學(xué)們學(xué)習(xí)酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示白云山的美。 | ||||
課后 反思 |
第四篇：三峽教學(xué)設(shè)計
《三峽》教學(xué)設(shè)計
永年第十五中學(xué) 賀社強
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫的特點。
4、背誦并默寫全文。
二、過程與方法
1、重視朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重難點】
一、教學(xué)重點
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
二、教學(xué)難點
1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2、把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)時數(shù)】 一課時 【教學(xué)過程】
課前預(yù)備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關(guān)的文獻資料說明，同時在《藍色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。
一、導(dǎo)入新課，板書課題
江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學(xué)家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長江三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
請同學(xué)們把課本翻到第130頁。
二、走進作家，了解出處
首先，讓我們結(jié)合書下注釋，共同走進文章的作者，對他的情況作進一步的了解，哪位同學(xué)自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學(xué)注意用筆圈畫出要點。（學(xué)生朗讀）
老師再為大家補充一下。（出示畫面，學(xué)生齊讀）①酈道元，“自幼好學(xué)，歷覽群書”，著有《水經(jīng)注》。
②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。
三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進美麗的三峽，同學(xué)們讀中可以將值得讀準(zhǔn)的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學(xué)生自讀，圈點勾畫，小組交流）
優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學(xué)們注意聽準(zhǔn)字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學(xué)生聽讀并圈點勾畫）
如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學(xué)為大家朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優(yōu)點和不足。（學(xué)生推薦朗讀，讀后師生評點交流）
四、讀懂課文，感受美景
現(xiàn)在請同學(xué)們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學(xué)生質(zhì)疑釋疑）
老師再給大家補充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學(xué)生回答）相信大家對文章的大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個方面呢？（學(xué)生齊讀，回答問題）
五、讀精課文，賞析美景
不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。
讓我們先來欣賞一段優(yōu)美的三峽風(fēng)景片，然后看看同學(xué)們能否從文中找出相關(guān)的語句與欣賞到哪些美景對應(yīng)起來。（學(xué)生賞景，找對應(yīng)的語句）
現(xiàn)在同學(xué)們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學(xué)生朗讀，相互交流）
是的，三峽處處是風(fēng)景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當(dāng)?shù)陌才帕藢懢绊樞蛴嘘P(guān)，請同學(xué)們探究作者是如何安排寫景順序的？（學(xué)生探究、討論交流）
好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）
六、比較閱讀，拓展延伸
同學(xué)們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風(fēng)光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學(xué)佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學(xué)生交流）
老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學(xué)生齊讀）
（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學(xué)生回答）
（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學(xué)生探究交流）
七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)
同學(xué)們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。
課后老師要求大家完成兩個作業(yè)：（出示畫面）
（1）、用散文化的筆調(diào)改寫《三峽》，抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。
（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。
【板書設(shè)計】
三
峽 酈道元
山
——
兩岸連山
隱天蔽日夏 ——夏水襄陵
乘奔御風(fēng) 水
春冬——素湍綠譚
懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅
高猿長嘯
高峻美奔放美 清幽美
凄婉美
第五篇：《三峽》教學(xué)設(shè)計
《三峽》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
【教學(xué)設(shè)想】
1、運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學(xué)重點】
1、掌握生字，學(xué)會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
【教學(xué)難點】
1、學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教時安排】
兩課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：
⑴ 查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。
⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
⑶ 朗讀課文。
2、教師準(zhǔn)備資料：
⑴ 《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。
⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。
⑶ 輔助教學(xué)的多媒體課件。
【教學(xué)方式】
啟發(fā)討論、互動合作。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)
1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字
義。(兩山夾水的地方)
2、進一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢?(山、水)
二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c
三、同學(xué)分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點
四、引導(dǎo)學(xué)生進入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)
1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。
2、學(xué)生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)
劃分句間停頓點撥：
第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”
五、課后練習(xí)
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時
一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)
分小組進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。
二、出示思考題，請同學(xué)思考、討論完成，做好圈點勾畫(多媒體顯示思考題)
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“ ”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。
三、根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的(多媒體板書)
1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：
⑴ 季節(jié)順序：夏、春冬、秋;
⑵ 根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂
特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)──趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)──悲
指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學(xué)生一定時間，獨立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。
四、結(jié)合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺?，然后試著模仿或修改自己的作?/p>
可引導(dǎo)學(xué)生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
2、語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。
4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
5、各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補充。
6、筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學(xué)生回答不到位，可由教師補充講述。
學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。
五、拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情
六、課后練習(xí)
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
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