第一篇：《三峽》教學設(shè)計
《三峽》教學設(shè)計
一、教材分析
《三峽》是魯教版初二下冊第五單元第一課。本單元的主題詞是“山水自然”。作為開山之作的《三峽》抓住景物的特征、運用詩意的語言以及精巧的構(gòu)思，展現(xiàn)了三峽雄奇、秀麗的山水之美。
二、教學目標
基于新課標的理念精神和單元教學要求，制定目標如下：
知識和能力目標：反復朗讀，掌握重點文言實虛詞，流暢譯文，快樂背誦。過程和方法目標：美文美讀，學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處及本文的語言風格。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：反復朗讀，掌握重點文言實虛詞，流暢譯文，快樂背誦。
教學難點：學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處及本文的語言風格。在美文美讀中感受美的熏陶，領(lǐng)悟作者熱愛祖國河山的情感。
三、教法學法
啟發(fā)討論，互動合作，以讀啟悟
四、教學手段
運用多媒體輔助教學，增強課容量及時空音畫效果 課前準備
學生：查找有關(guān)三峽的知識圖片，借助注釋和工具書解決生詞，畫出難字難句，初步譯文。
教師：制作多媒體課件
五、課時安排：兩課時
六、教學過程
第一
課
時
教學目標：
1、了解《水經(jīng)注》及作者。
2、掌握重點實虛詞，疏通文意，流暢自然地朗讀、背誦課文。教學重點：掌握重點實虛詞，疏通文意。教學難點：流暢自然地朗讀、背誦課文。
一、情境導入
播放關(guān)于《三峽》風光的記錄片，在欣賞山水的愉悅中喚起學生的審美期待。
三峽風光，美不勝收，令人不禁也想做一次三峽之旅。今天，就讓我們一同走進北魏著名的地理學家——酈道元筆下的《三峽》，讓我們一起來欣賞山水之美。
二、檢查預習
字詞注音并釋義（找出重點字詞所在語句并釋義，學生交流共同解決）
闕，同“缺”。
奔，這里指飛奔的馬。亭午，正午。
湍，急流的水。嶂，高聳險峻如屏障的山峰。，山峰。曦，日光，這里指太陽。
漱，沖刷。襄，上。
峻，高而陡峭。溯，逆流而上。
屬，連續(xù)。
三、作者及《水經(jīng)注》（結(jié)合注釋當堂掌握）
1、作者簡介
酈道元，范陽涿縣人，北魏地理學家。好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。
2、《水經(jīng)注》
其書名為注釋《水經(jīng)》，實則以《水經(jīng)》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的科學價值和文學價值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，課文著重寫了三峽的山勢及四時的景色，文句簡潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
四、朗讀感知（采用范讀、個讀、男女生競讀、齊讀等靈活多樣的朗讀方式）
1、教師范讀（學生注意朗讀的停頓、抑揚頓挫、語氣語調(diào)、感情基調(diào)等）
2、句讀點撥：
第1自然段：自／三峽七百里中；自非／亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于／夏水／襄陵，沿／溯／阻絕。或／王命急宣，有時／朝發(fā)白帝。其間／千二百里，雖／乘奔御風，不以疾也。
第3自然段：則／素湍／綠潭，回清／倒影。絕
／多生怪柏。清／榮／峻／茂。
第4自然段：每至／晴初／霜旦。故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳”！
３、學生個讀，大家聽讀、指正 ４、男女競讀，評出最佳朗讀
５、集體朗讀（要求深情朗讀，讀出三峽山水的雄奇、清幽之美）（在美文美讀中，初步領(lǐng)略三峽的山水之美）
五、疏通文意（小組討論，交流見解，教師點撥，共同釋疑）
重點句子：
兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。清榮峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒澗肅。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
六、學生自讀、自譯課文七、八、流暢背誦課文（限時背誦，增強課堂的時效性）課堂小結(jié)：
作者筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，給我們留下了深刻的印象。下節(jié)課我們繼續(xù)研討本文的藝術(shù)特色。
九、布置作業(yè)
熟讀、背誦、翻譯全文
十、附板書設(shè)計
三
峽 酈道元（寫景抒情散文）
闕，同“缺”。
兩岸連山，略無闕處。奔，這里指飛奔的馬。
重巖疊嶂，隱天蔽日。亭午，正午。
自非亭午夜分，不見曦月。湍，急流的水。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
嶂，高聳險峻如屏障的山峰。
其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
，山峰。
清榮峻茂，良多趣味。曦，日光，這里指太陽。
晴初霜旦，林寒澗肅。
漱，沖刷。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。襄，上。
峻，高而陡峭。
溯，逆流而上。
屬，連續(xù)。
第二
課
時
教學目標：１、美文美讀，學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處及本文的語言風格。
２、培養(yǎng)自己熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：美文美讀，學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處及本文的語言風格。
教學難點：培養(yǎng)自己熱愛祖國河山的思想感情。
一、解題導入
山川之美，古來共談。作者筆下的三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁想再做一次三峽之旅。今天，我們就來學習一下酈道元是怎樣來寫三峽的？
由三峽的“峽”字破題導入課文：“峽”是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）進一步引導學生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）
二、檢查復習
聽寫字詞、文學常識 重點詞句翻譯 指名同學背誦 全班齊背 １、２、３、４、三、整體感知
快速閱讀課文，思考回答： １、全文抓住哪兩個大景物描寫三峽？以此劃分課文層次？簡要概括各部分主要內(nèi)容？
明確：山與水。以此全文分兩大部分：
第一部分（１）寫山，突出群山連綿、峰巒疊嶂、雄奇險拔的山勢特點。第二部分（２——４）寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第２段：寫夏季三峽情景
第３段：寫三峽春冬之景
第４段：寫三峽秋景 ２、歸納主題：
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，抒發(fā)了贊美、熱愛祖國大好河山的情感。
四、研討賞析（出示思考題，四人小組思考討論，做好圈點勾畫）１、在第一部分中，找出描寫三峽山的關(guān)鍵詞，并簡潔概括三峽山的特點。
明確：寫山的關(guān)鍵字詞：連、無、闕、重疊、隱蔽
三峽山的特點：連綿不斷，遮天蔽日
（根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵詞來背誦寫山的語句。）
２、在第二部分中，作者是按照什么順序描寫三峽水的？找出描寫三峽水的關(guān)鍵字詞，并簡潔歸納每個季節(jié)的水有什么特征？ 明確：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋
②夏季
關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——奔放美
春冬
關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清
特點：水退潭清，風景秀麗（動靜結(jié)合）——清幽美
秋季
關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——凄婉美（指導學生注意作者抓住景物特征描寫景物，不但有聲有色，而且有聲有情。根據(jù)以上各個季節(jié)水的情態(tài)變化特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦三峽描寫水的語句。）
３、四、限時背誦，檢查齊背
談談對本文的藝術(shù)感受
引導學生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
１、本文語言精練，僅有百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。２、語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。３、描寫順序先大有小，先總后分，層次分明。
４、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。５、各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補充。
６、筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托；有粗筆勾勒、工筆刻畫；有全景鳥瞰、特寫鏡頭等。（學生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。教師可適當補充講述。）
五、拓展延伸
展示學生收集到的有關(guān)三峽的古今詩詞歌謠以及三峽工程的資料，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
六、課堂小結(jié)
作者寫三峽，抓住三峽的特點進行描寫，先寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點；后寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。先寫三峽的整體風貌，然后抓住三峽最有特點的時間——夏天、春冬、晴初霜旦，寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美。布局自然，思路清晰。語言精練，表現(xiàn)力強，充滿生氣。
七、異步作業(yè)
Ａ：《伴你學》
Ｂ：抓住景物特點，寫出《我心中的海》
八、板書設(shè)計
三
峽 酈道元（寫景抒情散文）
山
連綿不斷、遮天蔽日——高峻美
水
夏季：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——奔放美
春冬：水退潭清，風景秀麗（動靜結(jié)合）——清幽美
秋季：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——凄婉美 總：清幽秀麗，雄奇險拔
九、教后反思
第二篇：三峽教學設(shè)計
《三峽》教學設(shè)計
教學設(shè)想：
1、運用圖書館、網(wǎng)絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。教學目標：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
教學難點：
1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教時安排：
兩課時
教學準備：
1、布置學生預習：①查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。③朗讀課文。
2、教師準備資料：①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。③輔助教學的多媒體課件。
教學方式：
啟發(fā)討論、互動合作
教學過程
第一課時
一、導入
（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）
1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進一步引導學生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）
二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自
己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c。
三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導學生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點。
四、引導學生進入課文的基礎(chǔ)學習。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）
1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。
2、學生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。
3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）劃分句間停頓點撥：
第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
五、課后練習
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時
一、疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）
分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。
二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“表示。
三、根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）
1、請學生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結(jié)合）——趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。
四、結(jié)合自己的作品（第一課時觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像后，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來），談談對本文的感受，然后試著模仿或修 改自己的作品?？梢龑W生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。
④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
⑤各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補充。
⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。學生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。
五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
六、課后練習
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
第三篇：《三峽》教學設(shè)計
《三峽》教學設(shè)計
編寫時間 教學時間
主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者
課題 | 三 峽 | 共 2 課時 第 1 課時 | 課型 | 新授課 |
教學目標 | （一）知識目標 1.朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。 2．品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色的美。 (二)能力目標 1．欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。 2．學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。 （三）情感目標 揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山 | |||
教學重點 | 引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。 | |||
教學難點 | 品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色的美。 | |||
教學方法 | 朗誦法、討論法 | |||
教學準備 | 課件、展臺 | |||
教 學 過 程 | 備注 | |||
第一課時 教學過程 一、三峽風光，感受引讀。 二、熟讀成誦，積累理解。 1、讀一讀： ①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。 ②學生學讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方： 2、）學生初度課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句 ①厥（）疊嶂（）曦（）月 襄（）月 沿溯（）素湍（）絕巘（）飛漱（）長嘯（）屬（）引 哀轉(zhuǎn)（） ②辨明詞義 通假字：略無厥處（通“缺”，空缺） 哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”，聲音轉(zhuǎn)折） 古今異義：（主要了解在具體語境中所表達的古義） 至于夏水襄陵，沿溯阻絕（沖上） 清榮峻茂，良多趣味（真，實在） 一詞多義： 自三峽七百里中（在） 自 自非亭午夜分（如果） 2）譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。 a略無闕處(毫無)b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)d不見曦月(陽光) e或王命急宣(有時)f雖乘奔御風(這里指飛奔的馬) g不以疾也(認為，覺得)h絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰) i素湍綠潭(急流的水)j飛漱其間(沖刷) k良多趣味(很)1．屬引凄異(連續(xù)；延長) m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)n．林寒澗肅(寂靜) 3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。 4、根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征。 山----兩岸連山 隱天蔽日 高峻美 三峽 夏---夏水襄陵 乘奔御風 奔放美 水 春冬---素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美 秋----林寒澗肅 高猿長嘯 凄婉美 5、說一說：讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。 | ||||
課后 反思 |
《三峽》教學設(shè)計
編寫時間 教學時間
主備人 白富祥 執(zhí)教者 白富祥 簽審者
課題 | 三 峽 | 共 2 課時 第 1 課時 | 課型 | 新授課 |
教學目標 | （一）知識目標 1.朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。 2．品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色的美。 (二)能力目標 1．欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。 2．學習本課抓住景物的特點進行描寫的手法。 （三）情感目標 揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山 | |||
教學重點 | 引導學生體會三峽的美和抓住景物的特點進行描寫的手法。 | |||
教學難點 | 品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色的美。 | |||
教學方法 | 朗誦法、討論法 | |||
教學準備 | 課件、展臺 | |||
教 學 過 程 | 備注 | |||
第二課時 一、知識回放 在上一節(jié)課，我們著重理解了全文的基本內(nèi)容，我們一起重溫各段的寫景重點及景物特征，根據(jù)文章寫作思路想象三峽壯景，并有感情的朗讀。 山----兩岸連山 隱天蔽日 高峻美（正面描寫、側(cè)面烘托） 三峽 夏---夏水襄陵 乘奔御風 奔放美（層層鋪陳、側(cè)面烘托） 水 春冬---素湍綠潭 懸泉瀑布 清幽美（大筆點染 生動精練） 秋----林寒澗肅 高猿長嘯 凄婉美（正面摹聲 側(cè)面引用） 二、合作探究，品析美景。 這節(jié)課我們著重理解文章的美和寫作的妙處。 1）同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？ 例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 2）三峽的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？ 如：三峽的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。 3）三峽美景讓人賞心悅目。寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？ 明確： 表達了對祖國河山的熱愛之情。 4）這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手） 例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。 4）請同學們欣賞課文，并結(jié)合練習提示，領(lǐng)悟文章的寫法之妙（學生合作學習，自由評說） 1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從 面體現(xiàn)了山巒的，山勢的 ；而“自非亭午夜分不見曦月”則是 描寫，以“不見曦月”襯托山的。 學生悟點： 教師點評：正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。 2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢。 學生悟點： 教師點評：這段從浩大、險惡、湍急三方面描寫三峽的水勢，突出江水湍急、兇猛的特征。從側(cè)面突出夏水湍急的語句是：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。寫夏季的江水，作者運用了“層層鋪展”的手法。 3、本文描寫生動、精練，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。寫景用極為精練的四個字，寫出水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。 學生悟點： 教師點評：山靜、泉飛、怪柏、水奇，靜中有動，聲色分沓，山水相配，構(gòu)成了一幅挺拔超俗的圖畫。 4、以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從 面摹聲，又從 面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變。 學生悟點： 教師點評：山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。 本來“林寒澗肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“容谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”已經(jīng)能夠讓聞者倍感寒意了。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。 學生總結(jié)本文的寫作特點： 教師小結(jié)：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現(xiàn)三峽的美。 三、背誦美文 教師點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，在一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪當代散文家 余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的三峽，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。這樣的美文，讀的時候，一定要調(diào)動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。同學們，讓我們讓我們滿懷對這篇美文的喜愛，飽含感情的讀起來并背出來。 四、比較拓展 同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。 早發(fā)白帝城 李 白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎？ 1）文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。 2）這一首詩所表達的感情與課文一樣嗎？ 這首詩所表達的心情是愉快的；課文所表達的心情是悲凄的。 五、總結(jié)存儲，課外延伸。 1、總結(jié)存儲： 作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。 2、課外延伸 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！ 三峽是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風景，我們白云山就是一個著名的風景點，請同學們學習酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來向游客們展示白云山的美。 | ||||
課后 反思 |
第四篇：三峽教學設(shè)計
《三峽》教學設(shè)計
永年第十五中學 賀社強
【教學目標】
一、知識與能力
1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3、把握本文景物描寫的特點。
4、背誦并默寫全文。
二、過程與方法
1、重視朗讀訓練，指導學生在誦讀中逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重難點】
一、教學重點
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
二、教學難點
1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2、把握作者的思想感情?！窘虒W時數(shù)】 一課時 【教學過程】
課前預備：課件展示蘇通大橋的壯美畫面，并配上相關(guān)的文獻資料說明，同時在《藍色的多瑙河》的背景音樂烘托中，師生就蘇通大橋的壯美身姿作短暫交流。
一、導入新課，板書課題
江映襯了橋美，橋點綴了江美，可謂橋美江更美。而在著名作家余秋雨先生的眼中，三峽才是長江最美的江段，今天就讓我們跟隨北魏著名地理學家酈道元的筆墨，去領(lǐng)略一下1500年前長江三峽的優(yōu)美風光。
請同學們把課本翻到第130頁。
二、走進作家，了解出處
首先，讓我們結(jié)合書下注釋，共同走進文章的作者，對他的情況作進一步的了解，哪位同學自告奮勇的為大家介紹一下？其他同學注意用筆圈畫出要點。（學生朗讀）
老師再為大家補充一下。（出示畫面，學生齊讀）①酈道元，“自幼好學，歷覽群書”，著有《水經(jīng)注》。
②《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。
三、讀通課文，正音清句 好，接下來，讓我們通過自讀課文的方式共同走進美麗的三峽，同學們讀中可以將值得讀準的字以及值得讀清的句子圈點勾畫出來交流。（學生自讀，圈點勾畫，小組交流）
優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的朗讀，現(xiàn)在讓我們來聽聽名家的朗讀，同學們注意聽準字音，聽清句讀，并加以圈點勾畫。（播放課文朗讀，學生聽讀并圈點勾畫）
如此美文，我想大家更愿意自己讀來試試，下面我們請一位同學為大家朗讀一遍，其他同學注意聽，聽后我們一起來評點他朗讀的優(yōu)點和不足。（學生推薦朗讀，讀后師生評點交流）
四、讀懂課文，感受美景
現(xiàn)在請同學們參照課下注釋，再次自由的大聲朗讀課文，把意思難以落實的詞或句子勾畫出來，然后小組交流，疏通文意。（學生質(zhì)疑釋疑）
老師再給大家補充一些重要的文言詞語和句子。（出示畫面，學生回答）相信大家對文章的大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文再朗讀一遍，這一遍要注意邊讀邊感受作者筆下三峽的美麗神奇的景象主要體現(xiàn)在哪兩個方面呢？（學生齊讀，回答問題）
五、讀精課文，賞析美景
不錯，所謂峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點，因此作者正是抓住山和水來為我們描繪三峽的。
讓我們先來欣賞一段優(yōu)美的三峽風景片，然后看看同學們能否從文中找出相關(guān)的語句與欣賞到哪些美景對應起來。（學生賞景，找對應的語句）
現(xiàn)在同學們一定會覺得三峽確實很美，就讓我們再次有感情的朗讀課文，讀后交流你最喜歡作者筆下哪些三峽的景象？說說喜歡她什么樣的特點？（學生朗讀，相互交流）
是的，三峽處處是風景，但作者卻僅僅用了155個字，寫景真稱得上凝練生動。這既與作者寫景抓住了特征，又和作者恰當?shù)陌才帕藢懢绊樞蛴嘘P(guān)，請同學們探究作者是如何安排寫景順序的？（學生探究、討論交流）
好，讓我們再次有感情的誦讀課文，注意讀出三峽的美。（分組朗讀： 第一組讀山之景；第二組讀夏水之景；第三組讀春冬之景；第四組讀秋之景）
六、比較閱讀，拓展延伸
同學們讀得很好，其實秀麗迷人的三峽風光，歷來是文人墨客吟誦的對象，并留下不少的文學佳作，你能為大家介紹一兩篇嗎？（學生交流）
老師也為大家推薦一首《早發(fā)白帝城》，這是唐代著名詩人李白的詩作，朗讀后請大家完成兩個問題：（出示畫面，學生齊讀）
（1）“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”與《三峽》中哪兩句內(nèi)容最接近？（學生回答）
（2）讀材料，了解李白寫作此詩時的背景，探究“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山” 與“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”兩句中人物的心境各是什么？（連接材料，學生探究交流）
七、小結(jié)課堂，布置作業(yè)
同學們，相信秀美的三峽給大家留下極其深刻的印象。但要知道她也僅是中華大地上的一朵奇葩，有更多的中華美景值得我們?nèi)ヮI(lǐng)略，為之驕傲。
課后老師要求大家完成兩個作業(yè)：（出示畫面）
（1）、用散文化的筆調(diào)改寫《三峽》，抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情，不少于500字。
（2）、找一篇介紹中華美景的文章加以賞讀。
【板書設(shè)計】
三
峽 酈道元
山
——
兩岸連山
隱天蔽日夏 ——夏水襄陵
乘奔御風 水
春冬——素湍綠譚
懸泉瀑布 秋 ——林寒澗肅
高猿長嘯
高峻美奔放美 清幽美
凄婉美
第五篇：《三峽》教學設(shè)計
《三峽》教學設(shè)計
【教材分析】
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
【教學設(shè)想】
1、運用圖書館、網(wǎng)絡媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
【教學目標】
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學重點】
1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
【教學難點】
1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反復朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教時安排】
兩課時。
【教學準備】
1、布置學生預習：
⑴ 查找有關(guān)三峽的知識、圖片等。
⑵ 借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
⑶ 朗讀課文。
2、教師準備資料：
⑴ 《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。
⑵ “告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。
⑶ 輔助教學的多媒體課件。
【教學方式】
啟發(fā)討論、互動合作。
【教學過程】
第一課時
一、導入
(多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖，如右)
1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思?注意它的偏旁和字
義。(兩山夾水的地方)
2、進一步引導學生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢?(山、水)
二、觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c
三、同學分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導學生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點
四、引導學生進入課文的基礎(chǔ)學習(多媒體內(nèi)容隨具體情況而定)
1、其實，遠在北魏的時候，有一位著名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。
2、學生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。
3、檢查預習情況：闕 嶂 曦 襄 溯 湍??并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。(可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀)
劃分句間停頓點撥：
第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”
五、課后練習
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時
一、疏通文意(多媒體顯示疑難字句)
分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。
二、出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫(多媒體顯示思考題)
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“ ”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。
三、根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的(多媒體板書)
1、請學生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：
⑴ 季節(jié)順序：夏、春冬、秋;
⑵ 根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)──險
春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結(jié)合)──趣
秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)──悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。
四、結(jié)合自己的作品，談談對本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品
可引導學生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
1、本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
2、語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
3、描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。
4、選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
5、各個部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補充。
6、筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。
學生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。
五、拓展思路，展示學生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情
六、課后練習
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
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