第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)縮寫(xiě)教案新人教版

寫(xiě)作 學(xué)習(xí)縮寫(xiě)

一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勥@句話。

二、自我研學(xué) 生成新知

(一)明確縮寫(xiě)的概念 1．什么是縮寫(xiě)？

明確：縮寫(xiě)就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。2．縮寫(xiě)有什么作用？

明確：通過(guò)縮寫(xiě)訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。(二)縮寫(xiě)應(yīng)該注意些什么？

1．對(duì)原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。

2．一定要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫(xiě)成讀后感。

3．在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時(shí)，一定要突出原文的中心意思，不能寫(xiě)成流水賬。4．縮寫(xiě)成的文章要首尾連貫，過(guò)渡自然，不能寫(xiě)成段落提綱。(三)縮寫(xiě)的形式有哪些？ 1．具體描寫(xiě)概括式。

如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

2．人物語(yǔ)言概括式。

如：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

縮后：瑞恩說(shuō)他要攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。(四)限時(shí)當(dāng)堂作文。

三、合作探究 生成能力

評(píng)講作文： 1．佳作推薦。2．美文共賞。(1)作者朗讀。

(2)小組評(píng)：推薦組說(shuō)出推薦理由。(3)自由評(píng)： 聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)，不超過(guò)三人。(4)自評(píng)：圍繞以下四個(gè)方面自評(píng)。

在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是______；我寫(xiě)作本文最成功的地方是______； 最大的失誤是______；經(jīng)過(guò)本次寫(xiě)作，我在下次作文中一定做到______。

(5)老師評(píng)：如果學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位，老師補(bǔ)充。3．小結(jié)。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來(lái)在班級(jí)作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級(jí)QQ空間，供大家分享。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過(guò)本次寫(xiě)作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫(xiě)的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫(xiě)的技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)了要把這些本領(lǐng)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

第二篇：[人教部編本]最新年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元寫(xiě)作學(xué)習(xí)縮寫(xiě)教案10

寫(xiě)作 學(xué)習(xí)縮寫(xiě)

一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勥@句話。

二、自我研學(xué) 生成新知

(一)明確縮寫(xiě)的概念 1．什么是縮寫(xiě)？

明確：縮寫(xiě)就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。2．縮寫(xiě)有什么作用？

明確：通過(guò)縮寫(xiě)訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。(二)縮寫(xiě)應(yīng)該注意些什么？

1．對(duì)原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。

2．一定要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫(xiě)成讀后感。

3．在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時(shí)，一定要突出原文的中心意思，不能寫(xiě)成流水賬。4．縮寫(xiě)成的文章要首尾連貫，過(guò)渡自然，不能寫(xiě)成段落提綱。(三)縮寫(xiě)的形式有哪些？ 1．具體描寫(xiě)概括式。

如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

2．人物語(yǔ)言概括式。

如：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”

縮后：瑞恩說(shuō)他要攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。(四)限時(shí)當(dāng)堂作文。

三、合作探究 生成能力

評(píng)講作文： 1．佳作推薦。2．美文共賞。(1)作者朗讀。

(2)小組評(píng)：推薦組說(shuō)出推薦理由。(3)自由評(píng)： 聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)，不超過(guò)三人。(4)自評(píng)：圍繞以下四個(gè)方面自評(píng)。

在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是______；我寫(xiě)作本文最成功的地方是______； 最大的失誤是______；經(jīng)過(guò)本次寫(xiě)作，我在下次作文中一定做到______。

(5)老師評(píng)：如果學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位，老師補(bǔ)充。3．小結(jié)。

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來(lái)在班級(jí)作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿

上傳到班級(jí)QQ空間，供大家分享。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過(guò)本次寫(xiě)作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫(xiě)的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫(xiě)的技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)了要把這些本領(lǐng)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。綜合性學(xué)習(xí)

走進(jìn)小說(shuō)天地

一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

提起小說(shuō)，大家一定不陌生。那生動(dòng)的故事，鮮活的人物，一定給你留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書(shū)，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶性情，凈化靈魂。今天讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)天地，來(lái)重溫那難忘的小說(shuō)世界。

二、自我研學(xué) 生成新知

本次活動(dòng)展示：主要分為三個(gè)步驟：故事比賽試高低、形象競(jìng)猜過(guò)三關(guān)、夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采。第一步：故事比賽試高低

1．學(xué)生分組，在組內(nèi)講自己閱讀小說(shuō)的故事。

2.各小組評(píng)選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。第二步：形象競(jìng)猜過(guò)三關(guān)

3.活動(dòng)一：從人物的經(jīng)歷角度來(lái)感知人物形象：

教師激趣：小說(shuō)家通過(guò)對(duì)生活的細(xì)致觀察和深刻體驗(yàn)，借助超凡的想象力，用文字塑造了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，下面我來(lái)給幾個(gè)人物畫(huà)像，同學(xué)們猜猜他(她)是誰(shuí)。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以： “他是()，是()代小說(shuō)家()的《

》中的人物形象，他的主要性格特征是________”為句式說(shuō)話。

4.活動(dòng)二：從人物描寫(xiě)方法的角度來(lái)感受人物形象：

小說(shuō)描寫(xiě)人物形象，經(jīng)常運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，請(qǐng)學(xué)生們將自己收集到的描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語(yǔ)句，可以競(jìng)猜、賞析或分析人物性格。

第一個(gè)人物：他家窮得幾乎什么東西都沒(méi)有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回。他去參加考試連盤(pán)纏都要向別人借，可是他還是死心塌地地參加科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。

第二個(gè)人物：他，排行第二，人稱(chēng)二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長(zhǎng)八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個(gè)頂天立地的男子漢。他勇猛過(guò)人，膽大心細(xì)，景陽(yáng)岡打死猛虎，為兄報(bào)仇斗殺西門(mén)慶；他醉打蔣門(mén)神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。

學(xué)生按照這種格式，每一個(gè)人寫(xiě)出一個(gè)自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。5．活動(dòng)三：根據(jù)人物形象所在的社會(huì)背景，評(píng)價(jià)人物形象的社會(huì)意義： 首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動(dòng)： 教師舉例

孔乙己——科舉制度造就的可有可無(wú)的邊緣人。閏土——三座大山壓迫而成的木頭人。學(xué)生評(píng)價(jià)

教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問(wèn)、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛(ài)好另外選擇自己評(píng)價(jià)的人物。全班集中展示，注意要求學(xué)生說(shuō)出自己評(píng)價(jià)的理由。

第三步：夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采

6.學(xué)生根據(jù)自己的想象自編自導(dǎo)自演課本劇：《孔乙己臨終》《范進(jìn)審理考試舞弊案》《跟賈寶玉讀書(shū)》《富翁于勒返鄉(xiāng)記》。

7.小說(shuō)離不開(kāi)虛構(gòu)和想象，我們讀小說(shuō)，實(shí)際上是隨著小說(shuō)家的筆觸，神游于小說(shuō)所虛構(gòu)的世界之中。其實(shí)你也可以通過(guò)自己的嘗試來(lái)獲得，讓我們都來(lái)試一試！

課下寫(xiě)作練習(xí)：

(1)改寫(xiě)《孔乙己》的結(jié)局。(2)為你喜歡的小說(shuō)續(xù)寫(xiě)故事。

(3)想象當(dāng)“孔乙己”遇上“范進(jìn)”時(shí)的對(duì)話。

三、合作探究 生成能力

第一步：故事比賽試高低——對(duì)應(yīng)1、2題 第二步：形象競(jìng)猜過(guò)三關(guān)——對(duì)應(yīng)3、4、5題 第三步：夢(mèng)想劇場(chǎng)展風(fēng)采——對(duì)應(yīng)6、7題

四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．課堂小結(jié)

小說(shuō)是別人的故事，但它能幫助我們塑造我們的人生。我們的命運(yùn)更掌握在我們手中。讀書(shū)吧！多讀書(shū)，讀好書(shū)，我們的精神將因此而富足，我們的人生將因此而變得更多彩。

2．拓展延伸

在掌握小說(shuō)的基本寫(xiě)作要求和方法后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簩?xiě)一篇短小的小說(shuō)。內(nèi)容題材不限。寫(xiě)完后互相指導(dǎo)，交流。

3．布置作業(yè)

(1)尋找你身邊熟悉的人物，事件，把他們作為寫(xiě)作的素材，稍加虛構(gòu)，用小說(shuō)的筆法寫(xiě)人敘事。(2)完成《名師測(cè)控》或《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)到了小說(shuō)的基本知識(shí)，掌握了寫(xiě)小說(shuō)的基本技巧，再次感受到了小說(shuō)的魅力。尤其是第二步“形象競(jìng)猜過(guò)三關(guān)”，同學(xué)們談到小說(shuō)里的人物時(shí)，個(gè)個(gè)口若懸河，侃侃而談，氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S。

第三篇：第四單元寫(xiě)作 學(xué)習(xí)縮寫(xiě)教案——部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

寫(xiě)作 學(xué)習(xí)縮寫(xiě)

【目標(biāo)導(dǎo)航】

1.縮寫(xiě)時(shí)，要突出要點(diǎn)，把握原文的主旨，理清思路和結(jié)構(gòu)。

2.要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。不改變?cè)捏w裁，保留原文的主要事件等。3.語(yǔ)言要前后連貫，銜接自然，不能斷斷續(xù)續(xù)?！菊n時(shí)安排】

2課時(shí)?！菊n時(shí)分配】

建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫(xiě)作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。

了解作文問(wèn)題，熟悉作文要求，搜集相關(guān)素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備。1.從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，寫(xiě)一則故事梗概。300字左右。2.從學(xué)過(guò)的議論文里選擇一篇，寫(xiě)一份摘要。100字左右。

3.班上要舉行一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，要求每位同學(xué)向全班介紹一本書(shū)。請(qǐng)以《我向大家推薦一本書(shū)》為題，寫(xiě)一篇文章，介紹一本你讀過(guò)的書(shū)。不少于600字。

【新課導(dǎo)入】

以往的作文都是要求大家要寫(xiě)具體，強(qiáng)調(diào)觀察仔細(xì)、敘述具體。但是，僅僅會(huì)把作文寫(xiě)具體還不夠，還得學(xué)習(xí)把作文寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，把一件復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單明白地告訴別人。寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力?？偠灾摼唧w時(shí)得具體，該簡(jiǎn)潔時(shí)須簡(jiǎn)潔。只有這樣，才能把文章寫(xiě)好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——縮寫(xiě)?！緦?xiě)作要求】

1.抓住主要人物和主要情節(jié)，用自己的話加以概述。

2.概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。

3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，流暢通順。【技法點(diǎn)撥】

1.選擇原文，讀懂內(nèi)容對(duì)選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時(shí)對(duì)原文的內(nèi)容要排排隊(duì)，要知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2.抓住重點(diǎn)，適當(dāng)改寫(xiě)縮寫(xiě)要對(duì)原文作大量的刪減和壓縮。或去掉一些描寫(xiě)內(nèi)容?；虬岩恍┦吕?、過(guò)程概括起來(lái)，綜合敘述一下，或刪去次要內(nèi)容等?？s寫(xiě)時(shí)，一定要抓住要點(diǎn)，對(duì)保留的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)馗膶?xiě)。改寫(xiě)時(shí)，以敘述為主，不要加入主觀的評(píng)價(jià)和抒情。

3.保持原貌，基本完整縮寫(xiě)要保持原文的基本內(nèi)容和面貌，既要體現(xiàn)原文的主要內(nèi)容和中心思想。還要保持故事情節(jié)的相對(duì)完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣。

4.對(duì)照原文、細(xì)心修改縮寫(xiě)后，再多讀幾遍。再和原文對(duì)照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，留下來(lái)的部分前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時(shí)，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺(jué)?！痉段囊贰?/p>

縮寫(xiě)《選舉**》

下半學(xué)年伊始，學(xué)校讓每班從候選人名單中選一人當(dāng)學(xué)生會(huì)主席。大家讓班委決定。開(kāi)會(huì)時(shí)，魯智勝要選他堂姐魯艷青，但幾個(gè)女班委堅(jiān)持要選高中部的男籃隊(duì)長(zhǎng)。魯智勝便請(qǐng)班委吃巧克力。最后雖選了魯艷青，可賈里卻在“選舉理由”中寫(xiě)上“因?yàn)樗艿苷?qǐng)我們吃巧克力”，結(jié)果魯艷青只成了學(xué)生會(huì)辦的油印小報(bào)的主編，男籃隊(duì)長(zhǎng)成了頭兒。

魯主編一點(diǎn)也不記恨賈里，這讓賈里很后悔，更讓他后悔的是他們班遇上了大危難。

教室墻外的商鋪賣(mài)起了卡拉OK機(jī)，在流行歌曲聲中學(xué)習(xí)，大家的學(xué)習(xí)一塌糊涂。開(kāi)班委會(huì)時(shí)，陳應(yīng)達(dá)提出，假如噪音問(wèn)題不解決，他就轉(zhuǎn)學(xué)。大家想了不少辦法，但都行不通。班委無(wú)奈只好向?qū)W生會(huì)求救，可主席總是推諉。魯艷青知道后，起草了“告全校師生書(shū)”刊登于校報(bào)，請(qǐng)求大家聲援，在校內(nèi)引起了強(qiáng)烈反響，師生們聯(lián)名寫(xiě)信上了報(bào)，迫使店鋪拆遷。可事情還沒(méi)有完。

店鋪拆遷時(shí)，林武翔趁體育課時(shí)溜出去看熱鬧，被磚塊擊中腦袋，送至醫(yī)院搶救。林武翔的父母都是盲人，傷心不已。不少人都開(kāi)始責(zé)怪班委多事。許多同學(xué)見(jiàn)了賈里，向他也投來(lái)鄙視的目光。最倒霉的是魯艷青，她被許多人指責(zé)，包括那個(gè)瀟灑的學(xué)生會(huì)主席也對(duì)她耿耿于懷。賈里陷入了苦惱，作家老爸開(kāi)導(dǎo)賈里：“如果樣樣都順利，還要你努什么力？”一句話使他茅塞頓開(kāi)。賈里聽(tīng)說(shuō)林武翔要開(kāi)刀治療，號(hào)召大家捐款，資助困難中的林武翔。

林武翔康復(fù)回來(lái)后班里開(kāi)了個(gè)慶祝會(huì)。賈里承認(rèn)魯艷青是當(dāng)主席的料，可惜她當(dāng)不成了，她今年就畢業(yè)。

反正，誰(shuí)也不會(huì)天生就是伯樂(lè)，這是真理。

《選舉**》原文有4000多字，然而，小作者縮寫(xiě)成此文時(shí)只剩下600多字，沒(méi)有對(duì)文章主要內(nèi)容精確的把握能力，是很難做到這一點(diǎn)的?？s寫(xiě)文中，小作者重點(diǎn)描寫(xiě)了兩件事，一是“音響店事件”，二是“林武翔受傷”，而這兩件事恰恰真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，記錄了他們成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣，體現(xiàn)了文章的主題。這，正是縮寫(xiě)文成功的關(guān)鍵因素。

縮寫(xiě)《草船借箭》

周瑜見(jiàn)諸葛亮很有才干，心里非常嫉妒。

一天，他們正在談在水上和曹軍交戰(zhàn)的事，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，諸葛亮說(shuō)要三天就造好。便立下軍令狀。

后來(lái)，他朝魯肅借了二十條船，船兩邊綁上草把子，每條船上有二十個(gè)士兵。

三天后，他和魯肅去取箭。一到曹軍的水寨，就擂鼓吶喊。曹操派了幾千個(gè)弓弩手放箭，箭像雨一樣下下來(lái)。船的一邊全是箭。諸葛亮又把船掉過(guò)頭來(lái)，接著接箭。

天亮了，諸葛亮趕了回來(lái)，周瑜派來(lái)的五百個(gè)士兵來(lái)搬箭。一條船上有五千多支箭，二十條有十萬(wàn)多支。

周瑜一看，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真的比不上他。”

本縮寫(xiě)文，作者把細(xì)致的描寫(xiě)縮成粗略描寫(xiě)，詳盡的敘述壓縮為概括敘述，詳細(xì)的對(duì)話改為簡(jiǎn)略的對(duì)話。只保留主干的故事情節(jié)。簡(jiǎn)明扼要地將故事敘寫(xiě)出來(lái)。

1.當(dāng)堂作文。2.推薦作文評(píng)講。

（1）同桌互評(píng)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。

1.2.將推薦的佳作打印出來(lái)貼在班級(jí)作文園地展覽，供大家分享。

縮寫(xiě)是學(xué)生應(yīng)掌握的寫(xiě)作基本功。此次作文指導(dǎo)課，教師借助學(xué)過(guò)的課文《選舉**》和熟悉的故事“草船借箭”為縮寫(xiě)的范文，先講清縮寫(xiě)的相關(guān)要求，然后以小組為單位進(jìn)行討論，共同縮寫(xiě)這兩篇小說(shuō)，然后再組織全班交流，教師最后出示兩篇范文加以對(duì)照。這樣組織作文課，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫(xiě)，把握準(zhǔn)縮寫(xiě)的要點(diǎn)，更有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)縮寫(xiě)的興趣和能力。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元教案

第四組 單元分析

一、教材分析：

編排本組教材的目的，一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。通過(guò)以“珍惜資源”為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫(xiě)一份建議書(shū)或根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)意思。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想。

3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例分析慨括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

3、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

四、學(xué)情分析

課文比較抽象，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生注意把課文的主要內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、教法

三段七步式。只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。2．有感情的朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

三、教法：三段七步式

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“即使??也”練習(xí)說(shuō)話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、投影課文插圖讓學(xué)生欣賞，從而體會(huì)地球的美麗，由此引入新課。

2、出示課題、讀題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）學(xué)習(xí)生字，初知課文內(nèi)容。

1、自學(xué)生字詞。

2、自讀課文，初知課文大意。

3、再讀課文，理解課文。

想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居）4．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！甭?tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？

（二）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟。

1．感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

（1）找出表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，感受到地球是那么美麗，那么親切。

（2）感悟地球是渺小的。

（3）教師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親容易破碎？

3．仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段, 說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?（2）是誰(shuí)造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！

a．理解“地球是無(wú)私的??枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類(lèi)地自私。b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

c．理解“人類(lèi)生活所需要的??威脅”這句話，明白“本來(lái)”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（4）教師出示“全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國(guó)環(huán)境狀況。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。yáo

wàng

jīng

yíng

zī

yuán

kuàng

wù

ēn

cì

（）

（）

（）

（）

（）

2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

毀壞（）

感嘆（）

交錯(cuò)（）

節(jié)制（）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

慷慨（）

保護(hù)（）

璀璨（）

長(zhǎng)期（）

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：抄寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

美、小 自然資源有限 不能移居別處 精心保護(hù)地球

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1——4自然段主要講什么？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

學(xué)習(xí)”目前人類(lèi)無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。（1)自由讀文，你明白了什么？

（2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。為了生存，保護(hù)地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫(xiě)的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

（三）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？ 2．學(xué)生交流、匯報(bào) 3．教師小結(jié)。

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

（四）有感情的朗讀課文。

（五）布置作業(yè)： 同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫(huà)一幅環(huán)保宣傳畫(huà)和寫(xiě)一篇讀后感。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文是從、、三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球，告訴人類(lèi)應(yīng)該保護(hù)地球。

二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。

1、①礦物資源不是上帝的恩賜。②礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至上幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

2、①我們只有一個(gè)地球。②我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

3、①科學(xué)家們提出了許多設(shè)想。②這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)也是遙遠(yuǎn)的事情。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》13課一至三。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13．只有一個(gè)地球

自然資源類(lèi)別 具體特點(diǎn) 人類(lèi)破壞行為 造成后果

教學(xué)后記：

14鹿和狼的故事 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)。3．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的方法。教法：三段七步式 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

學(xué)了《只有一個(gè)地球》一課，你明白了什么道理？

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些有關(guān)狼的故事？你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物？

2、你認(rèn)為鹿是一種怎樣的動(dòng)物？

過(guò)渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

3、板書(shū)課題：鹿和狼的故事。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）.讀課文，思考:

1、凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了十萬(wàn)只。此時(shí)的鹿群真的是無(wú)憂無(wú)慮嗎？請(qǐng)選擇喜歡的方式讀第3節(jié)。

2、畫(huà)出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

（二）討論：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。

（1）用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

（2）再用課文中的事例說(shuō)說(shuō)：為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會(huì)怎么樣？

（3）整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

（三）、體會(huì)課文中心

1.為什么鹿會(huì)“餓”、“痛”直至從10萬(wàn)只只剩下8千只？

2.這是“狼”的錯(cuò)嗎？“狼”難到就該殺嗎？

3.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說(shuō)，你知道它想說(shuō)什么話嗎？

4.鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己?jiǎn)幔空嬲摹暗準(zhǔn)住本烤故钦l(shuí)？

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、讀課文，在文中找出下列詞的近義詞或反義詞。

近義詞：相反（）限制（）反義詞：強(qiáng)大（）兇殘（）

2、根據(jù)課文填空：

（）中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明，生活在同一地球上的（）之間是（）、（）的。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的（），去判定動(dòng)物的（），有時(shí)會(huì)犯（）。森林中既需要（），也需要（）。人們必須（）動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互關(guān)系。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)。

寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受，可以寫(xiě)從中懂得的道理，也可以寫(xiě)知道的類(lèi)似事例。并請(qǐng)你給凱巴伯森林設(shè)計(jì)一塊警示牌。教學(xué)后記： 這片土地是神圣的

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4．體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

用“神圣”練習(xí)說(shuō)話。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、在生活實(shí)際中，“神圣”一般用來(lái)形容什么？怎么理解“神圣”的意思？

2、齊讀題目。

3、導(dǎo)入：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？讓我們走進(jìn)課文去理解吧！

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

（二）、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1、一至三自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。

2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)這片土地的每一部分都是神圣的?！保?）“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人。

這句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?/p>

這句話再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。Shèng

jié

jù

mǎ

xióng

yīng

chán

chán

huí

dàng（）（）（）（）（）Zī

rùn

shàn

dài

sōng

zhī

bǎo

guì

zī

yǎng（）（）（）（）()

2、選字填空，組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

俊 峻 竣 駿

（）工 英（）（）馬 險(xiǎn)（）

3、仿寫(xiě)句子。

我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置：完成本課學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、激情引趣導(dǎo)入?；仡櫿n文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個(gè)城市。

過(guò)渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。研讀課文，理解”神圣”

1．自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫(xiě)上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

了解“你們”是誰(shuí)？

2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并練習(xí)導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！保?）交流感受。（河水對(duì)我們很重要。）

（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過(guò)草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？

重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段。

“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物?！?/p>

（6）引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。” ⑵自由讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的? 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、看拼音寫(xiě)漢字

jùn yīnɡ yīnɡ juàn zhī lù（）馬 雄（）（）兒（）戀 松（）麋（）

2、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道 親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）

3、讀讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的含義

①大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

②任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、勾畫(huà)好詞佳句并摘抄。

2、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15．這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地 善待空氣

善待動(dòng)物

教學(xué)后記：青山不老

教學(xué)目標(biāo)

1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。2．了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。

1、播放課件，導(dǎo)入新課

2、齊讀課題

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。9一）、自讀課文，整體感知 1．自讀“閱讀提示”，明確要求：

⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。

2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

（二）、感受“奇跡”

1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案，批注感受。

2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。②“小環(huán)境”──艱苦 3．交流：作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”？

③總結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──（生齊讀）青山是不會(huì)老的！

四、再讀全文，積累拓展

1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。2．交流讀后感受。

引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞 記載（zǎi zài）

險(xiǎn)惡（wù è）

歸宿（sù xiù）

不禁（jīn jìn）

六、作業(yè)布置。摘抄好詞佳句。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 青山不老 大環(huán)境──險(xiǎn)惡 創(chuàng)造奇跡

小環(huán)境──艱苦 教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際·習(xí)作四 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、新課前知識(shí)評(píng)價(jià)。

二、激情引趣導(dǎo)入。揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

1．自讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子” ⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。?? 課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、排列句序。

（）環(huán)境惡化，動(dòng)植物開(kāi)始滅絕，這對(duì)人類(lèi)生存將造成直接的威脅。（）因此，有理由說(shuō)，保護(hù)各種物種，就是保護(hù)人類(lèi)自

（）最近，動(dòng)物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，地球上許多地區(qū)的兩棲動(dòng)物的數(shù)量急劇下降，有些地區(qū)數(shù)以10萬(wàn)計(jì)的青蛙神秘失蹤，某些蛙類(lèi)幾乎是在“一夜之間”消失的。

（）由于人類(lèi)與各種動(dòng)植物在共同的家園--地球上共同進(jìn)化，雙方互相依存，相互制約，形成一條不平衡的生物鏈。

（）因此，“青蛙消失”很可能是一種警告，表明環(huán)境狀況已普遍出現(xiàn)惡化。

（）生命力很強(qiáng)的兩棲動(dòng)物，對(duì)于環(huán)境的要求遠(yuǎn)比人類(lèi)要低，而對(duì)于環(huán)境變化的敏感程度卻比人類(lèi)要高。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)布置。

1、寫(xiě)兩條珍惜資源的標(biāo)語(yǔ)。2、2、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

教學(xué)后記：

第二課時(shí)習(xí)作四

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入?？磮D激趣

1．老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2．看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、看圖，明白圖意

1．書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。

2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。3．關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)??”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？

4．由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

（二）、審題，明確寫(xiě)作要求

1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。

（三）、試寫(xiě)初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。習(xí)作要求：（投影出示）

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

四、教學(xué)小結(jié)提升

五、作業(yè)：學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

（一）、大聲讀自己的作文兩。第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。

（二）、小組合作評(píng)改 同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

（三）、朗讀賞析，交流評(píng)議。

1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。2．請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

（四）、點(diǎn)評(píng)，好文欣賞

①?gòu)膬?yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

②提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

四、教學(xué)小結(jié)提升。

五、作業(yè)：抄正修改好的作文。

回顧·拓展四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)回顧，懂得人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、搜集相關(guān)句子，讀懂故事，談啟示，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)與人類(lèi)生存的重要意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程;

一、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

二、激情引趣導(dǎo)入。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)，小組合作探究。

交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）A學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的重要意義。（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。趣味語(yǔ)文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書(shū)，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？

（3）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

四、課堂達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

1、在（）里填上合適的詞。

堅(jiān)持（）

（）純樸

優(yōu)良（）維持（）

（）純潔

優(yōu)秀（）保持（）

（）純熟

優(yōu)質(zhì)（）

2、寫(xiě)兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

五、教學(xué)小結(jié)提升。

六、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)日積月累。

2、朗讀背誦日積月累。教學(xué)后記：

第五篇：第4單元 寫(xiě)作

寫(xiě) 作

思路要清晰

知識(shí)與能力

1．了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作順序。

2．了解使文章思路清晰的基本方法，學(xué)會(huì)梳理寫(xiě)作思路，體驗(yàn)擬寫(xiě)提綱的好處。過(guò)程與方法

1．通過(guò)談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文的寫(xiě)作順序，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序，結(jié)合課文實(shí)例講解如何做到寫(xiě)作思路清晰。

2．布置作文，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)擬寫(xiě)提綱，體會(huì)擬寫(xiě)提綱的好處，體驗(yàn)思路清晰對(duì)于表現(xiàn)主題的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握一般文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫(xiě)作的一般技巧與方法。

1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

古人寫(xiě)文章講究“言有序，章有法”，即文章思路要清晰，要有條理。這是寫(xiě)好一篇文章的基本要求。我們平時(shí)說(shuō)話有重點(diǎn)，才能條理清晰地準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意思。寫(xiě)文章也和與人交流一樣，需要確定重點(diǎn)，條理清晰地表達(dá)寫(xiě)作目的。這一節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何思路清晰地寫(xiě)作。

二、知識(shí)講授

1．使文章思路清晰的基本方法

本單元我們所學(xué)的文章，有的按邏輯順序來(lái)寫(xiě)，有的按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)?！都o(jì)念白求恩》就是一篇思路清晰的好文章，我們來(lái)回顧一下它的主要層次。(教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧)要使文章思路清晰，首先，對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫(xiě)作的順序。這樣才能讓讀者明白文章先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，主要寫(xiě)了什么。如果不事先想好，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，寫(xiě)出的文章就會(huì)雜亂無(wú)章，顛三倒四。

對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個(gè)步驟：明確中心→取舍材料→定好詳略→確定順序→擬好提綱。

2．?dāng)M寫(xiě)提綱的方法 ①設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。②安排好詳略。③確定好寫(xiě)作順序。

④簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。

三、文題展示

1．如果以《________二三事》為題，寫(xiě)一篇記人的文章，你會(huì)寫(xiě)誰(shuí)？請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。

2．以《這天，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文。自定立意。不少于500字。3．你有勇氣去訪問(wèn)你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會(huì)獲得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點(diǎn)兒準(zhǔn)備，列出你的訪問(wèn)提綱。訪問(wèn)完成后，以《對(duì)________的一次訪問(wèn)》為題，寫(xiě)一篇作文，跟同學(xué)分享你訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和感受。

四、寫(xiě)作指導(dǎo)

1．(1)這是一道半命題作文，首先要補(bǔ)全題目?？梢蕴顚?xiě)人物，如爸爸、媽媽、同學(xué)；可以填寫(xiě)地點(diǎn)，如學(xué)校、班級(jí)、家庭；可以填寫(xiě)時(shí)間，如暑假、節(jié)日等。

(2)選擇材料，要以小見(jiàn)大，盡量寫(xiě)生活中的小事。(3)列提綱。確定哪些材料詳寫(xiě)，哪些材料略寫(xiě)。

(4)明確寫(xiě)作順序，想好事件之間如何過(guò)渡，如是使用分鏡頭式還是自然過(guò)渡式，列出過(guò)渡語(yǔ)句或語(yǔ)段。

2．(1)品文題，理思路。

①找題眼。從題目看，文章應(yīng)用第一人稱(chēng)敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫(xiě)作內(nèi)容為回家晚的原因或結(jié)果。

②明中心。文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

③選材料。選擇給自己印象最深、最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫(xiě)。如課文《走一步，再走一步》就選擇了一件令作者終身難忘的事——童年爬懸崖遇險(xiǎn)來(lái)寫(xiě)。

(2)悟技法，巧運(yùn)用。

①定順序。要做到行文條理清晰，可采用順敘，按照時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，依次寫(xiě)清回家晚的原因、回家后的情景、自己的感受。也可以采用倒敘，先寫(xiě)回家晚了的結(jié)果，再交代回家晚的原因。

②確詳略。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫(xiě)；如果要強(qiáng)調(diào)“回家晚了”的后果，則原因可略寫(xiě)。

3．(1)明確采訪對(duì)象及自己要了解的事跡：如采訪對(duì)象是勞模，則要知道他的事跡；采訪對(duì)象是老師，則要了解他所獲榮譽(yù)和做出的貢獻(xiàn)等。

(2)根據(jù)采訪對(duì)象列出采訪提綱。如：采訪對(duì)象、目的、主題及被采訪人的相關(guān)資料等。(3)采訪后整理材料，形成文章。注意要有自己的體會(huì)和感悟。

五、范文評(píng)析

這天，我回家晚了

2015年6月末的一天，是我小學(xué)時(shí)代的最后一天，我回家晚了。

那天，我去拿成績(jī)單。拿了成績(jī)單后，我卻沒(méi)有立即回家。因?yàn)榧磳㈦x開(kāi)生活了六年的母校，即將離開(kāi)相伴六年的老師和同學(xué)，大家都有些不舍。于是，我們決定好好聚一聚。

我們開(kāi)心地玩了一整天，直到下午七點(diǎn)鐘。

我跟朋友們道別后，看了一下手表，已經(jīng)七點(diǎn)半了，心里有一種隱隱約約的擔(dān)心，趕緊拔腿跑向公交車(chē)站。到了公交車(chē)站，人很少，一看站牌提示，最后一趟車(chē)在10分鐘前就開(kāi)走了。唉，我只能自己走路回家了。

我很無(wú)奈地在大街上走著，心里緊張而煩躁。我急匆匆地快步走著。突然，我的好朋友騎著自行車(chē)停在了我的前面，原來(lái)，他怕我坐不到車(chē)，特地趕來(lái)送我回家?；丶业穆飞?，我們沉默著，好像在聽(tīng)各自心跳的聲音。我不知道朋友在想什么，可我的心里卻是百感交集，有驚喜，有依戀，有感激，又有擔(dān)心。喜的是，交了一個(gè)這么知心的朋友，深情相送，路有盡頭而情誼無(wú)窮。擔(dān)心的是，回家怎么向父母交代。這次聚會(huì)我沒(méi)告訴父母，因?yàn)槲以?jīng)因去電玩城玩電玩挨過(guò)父母的“批斗”，這次父母會(huì)不會(huì)懷疑我又去玩電玩了呢？等著我的是不是更加激烈的“批斗”呢？

到家了，我只跟朋友簡(jiǎn)單地說(shuō)了聲“再見(jiàn)”，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有深情話別，朋友似乎有些遺憾，我卻心事重重地扭頭走了。到了家門(mén)口，我一次又一次地想打開(kāi)家門(mén)，卻沒(méi)有勇氣。我在門(mén)口徘徊不已。鄰居阿姨上樓了，我不想讓她看見(jiàn)我不敢進(jìn)家門(mén)的那種落魄的樣子，鼓足勇氣打開(kāi)了家門(mén)。進(jìn)門(mén)看了看，客廳里沒(méi)有人，迎接我的是一股濃郁的飯菜香味，爸媽正在廚房忙著呢。好險(xiǎn)，沒(méi)有直接與父母碰面！飯桌上，爸媽問(wèn)我怎么回事，我據(jù)實(shí)匯報(bào)。我低頭等著爸媽的“批斗”，可爸媽卻齊聲說(shuō)：“快吃飯吧，玩了一整天，餓了吧！”一顆懸著的心終于放下了。這頓晚餐，我吃得很香，比平時(shí)多吃了一碗飯。爸媽看我吃得津津有味，好像撿了個(gè)寶貝似的，開(kāi)心地笑了。

飯后，我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：無(wú)論你犯了什么錯(cuò)，只要不是有心的，父母都會(huì)原諒你、包容你、呵護(hù)你！

總評(píng)：線索分明，層次清楚。全文以“晚歸”為線索，首先交代“晚歸”的時(shí)間和原因；然后寫(xiě)“晚歸”時(shí)錯(cuò)過(guò)了公交車(chē)而步行；接著寫(xiě)朋友騎自行車(chē)送“我”回家；最后寫(xiě)“晚歸”不敢進(jìn)家門(mén)；結(jié)尾交代事情結(jié)局——父母原諒了自己的“晚歸”。情節(jié)波瀾起伏，能夠引發(fā)讀者的興趣，讓人感到親切有味。

六、課堂總結(jié)

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開(kāi)展?！蔽覀?cè)趯?xiě)作中一定要根據(jù)表達(dá)的中心，恰當(dāng)?shù)剡x擇表達(dá)方式，合理安排內(nèi)容的詳略和先后順序，條理清楚地表達(dá)自己的意思。