第一篇：洪秀《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期追夢杯教學(xué)大賽 《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

王洪秀

課前背誦：百卉含英

爭奇斗艷

繁花似錦

紅情綠意

閉月羞花

楚楚動人

婀娜多姿

亭亭玉立

……

一、引——創(chuàng)境引入：

1、課前詞語帶我們進(jìn)入了一個花的世界，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題。齊讀課題。

2、找中心句，齊讀，分析奇麗、奇特“奇”字的釋義，帶著感受在讀句子，二、感——初讀感知，理序

瀏覽課文，找出描寫奇麗的句子，奇特民族的句子，小組合作交流，匯報

三、析——賞讀品析，練筆

1、驚嘆 愛花真切：

㈠讀第二段，找出關(guān)鍵句：

四五十以前我在德國留學(xué)的時候，曾多次對德國人愛花之真切感到吃驚。

㈡理解“真切”一詞： 1.讀詞典的注釋：

真切

：①清楚確切。

② 真誠懇切?！冬F(xiàn)代漢語詞典》 真切：真確而切實?！秶Z辭典》 切：深；深深的?！稘h字大詞典》

2.讀過詞典的注釋結(jié)合上下文說說對“真切”的理解。㈢理解“吃驚”，讀書找出為何而“吃驚”的句子： 師：領(lǐng)讀：

看每家：家家戶戶都在養(yǎng)花。

看窗臺：他們是把花都栽種在臨街的窗外面。

看花朵：花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

女生齊：我曾經(jīng)問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”

2、境界 耐人尋味：

㈠過度引出下文：正是這樣，也確實不錯。怎樣不錯？ ㈡領(lǐng)讀，了解本段內(nèi)容。師領(lǐng)：正是這樣，也確實不錯。

（一女生）走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

（生齊讀）許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（一男生）每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

1.作者繼續(xù)“吃驚”上文是“都”，為什么下文都換成了“都是”？（呼應(yīng)：正是這樣，也確實不錯。事實證明任何一條街“都是”如此。）2.找出全段的概括句？

我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。⑴選擇：“這種境界”，指哪種境界？ ⑵解：頗耐人尋味

頗，很；耐，禁得起；尋味，仔細(xì)體味。㈢尋味“景象”之境界： 例舉：臺灣作家尹雪曼境界尋味：

（他尋出）在那白色的窗紗后面，在那一盆盆紅的、黃的、白的、紫的小花，以及翠綠色的葉子后面，應(yīng)該是一位年輕貌美的天仙。1.尋味“莞爾一笑”：

⑴讀句子：我曾問我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾．．一笑說：“正是這樣！”（解，“莞爾一笑”：微微一笑。）．． ⑵聯(lián)想填空：出示課件。

（聯(lián)想引導(dǎo)：美女“莞爾一笑”，鮮花“綻開笑臉”相映相襯讓我們想到怎樣的情景？——人面桃花相映紅。⑷小結(jié)：這就是我們從“境界”中尋味出意味。2.尋味“ 花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅” ⑵尋味:花團(tuán)錦簇

解字：花，鮮花；團(tuán)，成團(tuán)；錦，錦繡；簇，堆積。解詞：花團(tuán)，成團(tuán)的鮮花；錦簇，成堆的錦繡。解成語：花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，艷麗奪目。聯(lián)想成語：百卉含英

爭奇斗艷

繁花似錦

??

⑵ 尋味：姹紫嫣紅 解字：

姹

深（宅）閨閣中妍麗的美（女）。（美麗）嫣

體態(tài)修長（焉）的美（女）。（美好）

黃色的長尾鳥。

聯(lián)想成語：閉月羞花

楚楚動人

婀娜多姿

亭亭玉立

③朗讀，步入花街境界：（當(dāng)我們不僅從讀音中聽出花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅之美，而且從表意的漢字中看到花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅之美。我們再漫步花街，感覺就不同了。）

生讀：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

⑶尋味：“山陰道上，應(yīng)接不暇”

①出典：王子敬云：從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。若秋冬之際，尤難為懷。

②解應(yīng)接不暇：應(yīng)，應(yīng)付 ；接，接待；暇，空余時間。應(yīng)接不暇，指美景隨處都是，看了這一景，又忙著賞那一景。③譯文：王獻(xiàn)之說：在山陰道上行走，山光水色互相輝映，使人看了這一景，又忙著賞那一景。如果是深秋初冬之時，其美景更使人難以忘懷。

④巧合：“若秋冬之際，尤難為懷”。季羨林先生是1935年10月到德國留學(xué)的，恰是“秋冬之際”也看到了“尤難為懷”的景色：（讀）⑸漫步花街，有了這一番文化“尋味”那感受，那心情就別有滋味了。絕不會無聊的寫上一句“到此一游”

生讀：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。⑷與季羨林先生“花海”尋味：

季：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。（你們也用成語描繪描繪這景象吧。）生：是呀，整條大街是，紅情綠意，繁花似錦。生：真可謂，奇花異草，爭奇斗艷。

生：您看有的花躲在綠葉從中如閉月羞花，婀娜多姿。生：有的亭亭玉立，楚楚動人。

季：許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。“山陰道上，應(yīng)接不暇”。想象想象我們現(xiàn)在仿佛走在哪？

⑸尋味“人人為我，我為人人”。

有的同學(xué)要在“思想、道德”方面尋味，我們不妨尋一尋。

預(yù)設(shè)：1.“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的”（我為人人）；“走在街的時候，自己又看別人的花”得到的是（人人為我）。

2.一個國家人人都愛花愛美，這個國家就是一個大花園。

四、驚贊 奇特民族。㈠初到德國“吃驚”，半個世紀(jì)后驚贊——（多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）㈡為何有如此贊美？

1.變化是有的，但是美麗并沒有改變。．．2.我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。．．．讀：

師領(lǐng)：四五十年前的德國—— 看每家：家家戶戶都在養(yǎng)花。

看窗臺：他們是把花都栽種在臨街的窗外面。

看花朵：花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

女生齊：我曾經(jīng)問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！” 師領(lǐng)：四五十年后再看德國——

我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。．．．師領(lǐng)：季羨林先生驚贊到——

生讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

㈢回憶提升：“在德國——自己的花是讓別人看的”為什么稱之為“德國風(fēng)情”？

關(guān)鍵詞：風(fēng)土人情

特有的風(fēng)雅（文雅）情愫（本心，真情）

這是德國特有的風(fēng)土人情。預(yù)設(shè)：

德國人愛花是“風(fēng)雅”的文化，不是低俗的風(fēng)氣。

德國人愛花是出自“本心”的，是積淀在民族的“靈魂”之中的。德國人愛花是富有“真情”的，她是深入骨髓而“自然”流露的。

五、結(jié)尾 魂牽夢縈。

㈠讀。：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢 ⑴思的那個鄉(xiāng)？

讀季羨林寫的《重返哥根廷》中的一段話；

火車停，我飛也似地跳了下去，踏上了哥廷根的土地。忽然有一首詩涌現(xiàn)出來：

··· ⑵夢到了什么？

夢回四五十年前留學(xué)的德國（夢的悠遠(yuǎn)）夢游家家窗花匯成花的海洋（夢的朦朧）

夢思第二故鄉(xiāng)表達(dá)熱愛之情（夢出真情）㈡尾聲 讀：

一男生：我仿佛又回到了四五十年前，（女齊：夢的悠遠(yuǎn)）一男生：我做了一個花的夢，（女齊：夢的朦朧）一男生：做了一個思鄉(xiāng)的夢。（女齊：夢出真情）㈡背景簡介：

讀課題：自己的花是讓別人看的

1、從標(biāo)題看，顯然是介紹德國風(fēng)情的。

2、何謂風(fēng)情：

⑴從《現(xiàn)代漢語詞典》的注釋看： 風(fēng)情：指風(fēng)土人情：德國風(fēng)情。

風(fēng)土：一個地方特有的自然環(huán)境（土地、山川、氣候、物產(chǎn)等）和風(fēng)俗、習(xí)慣的總稱：風(fēng)土人情。⑵從《國語辭典》的注釋看：

風(fēng)情：謂風(fēng)雅之情愫。(風(fēng)雅：文雅之意）（情愫：本心，真情）關(guān)鍵詞：風(fēng)土人情

特有的風(fēng)雅（文雅）情愫（本心，真情）

3、讀原標(biāo)題：《在德國——自己的花是讓別人看的》 原題：《在德國——自己的花是讓別人看的》

從時間跨度看，德國人“自己的花是給別人看的”半個世沒變沒變才可以稱得上“本心，真情”了。稱為“德國風(fēng)情”名副其實。

4、學(xué)習(xí)結(jié)尾含蓄的寫法。

第二篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

《自己的花是讓別人看的》

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)五年級下冊第25課《自己的花是讓別人看的》片段：奇麗的景色。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國奇麗的風(fēng)景。

2、過程與方法：通過課前預(yù)習(xí)、課堂朗讀等，結(jié)合重點詞語體會含義深刻的語句，從而達(dá)到理解課文的目的。教學(xué)重點與難點：

理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語體會子含義，并有感情地朗讀。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們一起走進(jìn)德國，共同欣賞《自己的花是讓別人看的》（板書課題），知道了季老先生筆下的德國有著奇麗的景色，是個奇特的民族！下面我們就來感受一下那奇麗的景色。

二、讀中感悟，領(lǐng)略美景

1、抓住 關(guān)鍵語句感受到“景色奇麗”？（大屏幕出示：自學(xué)提示）

師：我們一起來看看自學(xué)提示。生：邊讀邊畫邊思考。

2、指名讀句子，教師適時出示句子（幻燈片出示）

師：誰來跟大家分享一下你畫出的語句。

生：讀句子。

生：意見一致的學(xué)生齊讀句子。

2、品讀這兩個句子。

師：誰來讀讀這兩個句子，其他同學(xué)注意聽，邊聽邊思考：你從哪些詞體會到了德國的美？

師：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是一幅怎樣的景象呢？（出示課件），你能結(jié)合畫面來說說你對花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的理解嗎？

師：咱班的同學(xué)就是會學(xué)習(xí)，能從同學(xué)們的讀中捕捉信息。師：這畫面你還能用什么詞語形容一下？ 生：五顏六色、五光十色

師: 我們還可以從哪些詞語感受到花很多、很美? 師: 應(yīng)接不暇是什么意思？我們在什么情況下會應(yīng)接不暇？你能用應(yīng)接不暇說個句子嗎？應(yīng)接不暇寫出了花多，從哪個詞你還能感受到花很多。

師：（花的海洋）你能說具體嗎？

師：那什么是山陰道呢？（同學(xué)們都不太理解）

師：“山陰道 ”是位于浙江紹興的一處景色優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)，山間小道，小橋流水，引無數(shù)文人墨客寫下不少風(fēng)景優(yōu)美的文章，老師帶大家一起去感受一下。（幻燈片出示）

3、齊讀句子。

師：“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的花讓人“應(yīng)接不暇”，讓我們一起來讀讀這個句子，再次感受異國他鄉(xiāng)的奇麗景色。

生：齊讀

三、課堂小結(jié)，升華情感

總結(jié)：是啊，多么奇麗的景色！現(xiàn)在，讓我們工工整整的把這些優(yōu)美的詞句抄寫下來。

第三篇：《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性”“宇宙”“真切”“脊梁”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示。

【教學(xué)重難點】

1、教學(xué)重點：理解課文中重點詞語的意思。

2、教學(xué)難點：讀懂課文，體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件

【課時安排】 2個課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

（一）1、孩子們，你們看屏幕，圖片上有這么多美麗的花，誰來用一個詞語來贊美一下它們呢？（預(yù)設(shè)：漂亮、鮮花盛開、百花爭艷、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅??）

2、今天就咱們就跟著季羨林老先生走進(jìn)一個特別愛花的民族——德國，一起來學(xué)學(xué)他寫的《自己的花是讓別人看的》。（板書課題）

3、大家一起把課題讀一讀。

4、你們讀了課題有什么疑問嗎？（為什么自己的花讓別人看呢？自己的花給別人看有什么感受呢？??）

二、初讀課文，整體感知

（一）1、我們就帶著疑問自由讀讀課文。老師這兒有兩個溫馨提示：（1）要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）讀完課文，對于這個愛花的民族你有什么感受呢？

（二）檢查生字詞

wǎn

chà yān

1、出示生字：莞 爾 一 笑

姹 紫 嫣 紅（1）、指名讀（2）正音：“姹”注意翹舌音（3）齊讀

2、出示詞語：天性

宇宙

脊梁

奇麗

奇特

耐人尋味

花團(tuán)錦簇

應(yīng)接不暇（1）齊讀（2）正形：“簇”草字頭，“暇”字的偏旁，是空閑的意思。

3、齊讀生字詞。

（三）1、剛才大家讀了這篇課文，對這個愛花的民族有什么感受呢？（預(yù)設(shè)：德國的景色真的非常迷人，花很多很美，很奇特??）

2、是啊，那你們能不能從文中找出作者的感受呢？ 課件出示：多么奇麗的景色！多么奇特的民族啊?。?）多么優(yōu)美的一句話??！大家趕緊讀讀。

三、研讀課文，直擊中心

（一）、1、作者為什么說：這是一個多么奇麗的景色！多么奇特的民族？大家快速默讀課文，邊讀邊思考，并且畫出來。

隨機(jī)出示語段一：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了一個花的海洋。，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（1）、指名讀

（2）這句話中描寫花的詞語：花團(tuán)錦簇

姹紫嫣紅

a、學(xué)生當(dāng)小老師解釋一下

b、全班同學(xué)拿出詞語手冊再讀讀上面的解釋（3）這兩個詞語表現(xiàn)了上面呢？（花的美，花的多）

（4）這個句子里還有哪些詞寫花的多？（任何、家家戶戶、應(yīng)接不暇、花的海洋）（5）這么多花，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，正如季羨林老先生所說——多么奇麗的景色。（6）讓我們伴隨著音樂，在美美地讀一讀這幾句話，讀書它的花團(tuán)錦簇，讀出它的姹紫嫣紅。（聽了你們的朗讀，老師也仿佛置身在花的海洋中，目睹了這么迷人的美景，不由自主地感嘆——多么奇麗的景色??！

（二）出示語段二：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

1、在這句話里，你讀懂了什么？（花很奇特）

2、你是從哪里詞句看出德國人養(yǎng)花很奇特？

出示語句1：他們的花不像在中國，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。（我們中國把養(yǎng)在屋子里是為了美化環(huán)境，陶冶自己的情操，而德國人養(yǎng)花是為了給別人觀賞的，這里讓我們感到德國人可真奇特?。。?/p>

出示語句2：花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）、我們平時說的“脊梁”是通常都是指人的脊背。這里說的“脊梁”呢？（花朵的莖、葉）（2）、德國人把花朝外開，自己在屋子里只能看到花的脊梁。是因為他們不喜歡花嗎？（不是，是因為他們的養(yǎng)花是為了給別人觀賞的。德國人養(yǎng)花可真奇特?。。?）、是啊，德國人的養(yǎng)花的方式讓剛到德國的季羨林老先生感到吃驚，你是不是也很感到吃驚和不理解呢？同學(xué)們都試著讀讀這句話。

（三）那德國人又是怎么看待自己做法的呢？

出示語句：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花時候給別人看的吧！她莞爾一笑說：“正是這樣！”

1、“莞爾一笑”是什么意思呢？（非常輕松自然的微笑）

2、讀這句話，你還體會到與房東什么樣的情感？（自豪）

3、是啊，這一切在他們眼里看來是多么自然，習(xí)以為常的一件事情啊。他們覺得自己的花就是讓別人看的。表現(xiàn)了德國人怎樣的精神品質(zhì)呢？（樂于和別人一起分享，無私奉獻(xiàn)??）４、課文里，作者是怎么評價他們這種無私奉獻(xiàn)，樂于和別人一起分享呢？（人人為我，我為人人）５、大家自己讀讀這句話，仔細(xì)品味一下，你是怎么理解的？ 預(yù)設(shè)：“我為人人”是心中要有他人，為他人著想，“我為人人”的結(jié)果就必然換來“人人為我”的結(jié)果。課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人來看的，走在街上的時候，自己又看別人的花。這就是“我為人人，人人為我”。

５、正是有了這種境界，讓我們不得不感嘆：一個多么奇特的民族啊?。叮屛覀儙е约旱睦斫猓僮x一讀這句話。

（四）．回歸整體

１、我們在上課之前，同學(xué)們讀了課題之后就有所質(zhì)疑了。現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文之后，這些問題都已經(jīng)解決了嗎？ １、（１）自己的花為什么給別人看的（２）自己的花給別人看了又什么感受呢？ ２．是啊，“人人為我，我為人人”，季羨林老先生在這么美麗和諧的城市里生活了十年。如今時別４５年之后，故地重游，他還會看到什么？想到什么呢？我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)吧！

五、課堂小練筆

１、奇特的民族造就了奇麗的景色，奇麗的景色展現(xiàn)了奇特的民族，面對擁有奇麗景色的德國——這個奇特的民族，把你心中涌現(xiàn)了哪些話語呢？請拿起你的筆，在課文的空白處，寫下你要說的話。

六．作業(yè)布置

１．抄寫課后的生字詞語。

２、課外摘錄一些有關(guān)于花的優(yōu)美詞句，抄寫在采蜜本上。

七、課堂板書

２５、自己的花是讓別人看的

奇麗景色

“人人為我，我為人人”

奇特民族

第四篇：自己的花是讓別人看的 教學(xué)設(shè)計

自己的花是讓別人看的

北郭鄉(xiāng)后街小學(xué) 琚慶萌 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識2個生字，會寫6個生字。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

2、借助課題，理解課文主要內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文。

3、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。學(xué)習(xí)重難點：

了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，理解課文重點詞語的意思，結(jié)合上下文與生活實際體會“人人為我、我為人人”的境界，并從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程 ：

課前欣賞德國的風(fēng)光圖片。

在這五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、源遠(yuǎn)流長的中華文化，也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。今天就讓我們?nèi)獾囊恍┑胤饺プ咭蛔?，看一看。第一站──德國。播放德國風(fēng)光片。

一、談話導(dǎo)入，了解作者，激發(fā)學(xué)生興趣。

1．教師簡單介紹作者：（課件出示哥廷根城市圖片）

這是德國的一所城市哥廷根，著名的哥廷根大學(xué)就座落在這里，這所大學(xué)已孕育了30位諾貝爾獎得主。我國著名的語言學(xué)家季羨林先生曾求學(xué)于哥廷根大學(xué)。今天就讓我們跟著季先生一起走進(jìn)德國，感受那里與眾不同的風(fēng)景民俗！

2．齊讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？（讀題質(zhì)疑）

二、整體感知，理清文章線索。

1、下面請同學(xué)自由朗讀課文第1、2自然段，注意把句子讀通順讀正確，并想一想：課文幾次來到德國？德國人種花有什么獨特之處？

（1）、季羨林先生在1935年第一次去德國，在德國學(xué)習(xí)、生活了十年后回國，時隔35年，他再次踏上德國的土地所見所聞令他感慨萬千，于是寫下了《再返哥廷根》一文，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文就選自《再返哥廷根》。

（2）、出示句子：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

師：自己種花與德國人對比，體會獨特。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你家養(yǎng)花為了什么？

教師補(bǔ)充資料并小結(jié)：我們養(yǎng)花給自己看。德國人不但把花養(yǎng)在窗外而且還把窗簾做成半截的呢？很顯然，他們養(yǎng)花是讓別人看的。

5、季先生對此感到——吃驚，面對季先生的吃驚，女房東卻認(rèn)為——“正是這樣”指的什么？

“莞爾一笑”是怎樣的笑？ 從中你看出這是一位怎樣的女房東？

朗讀指導(dǎo) ：讀出季先生的吃驚與女房東的和藹、無私。

四、探究“美麗的景色”。

1、教師過渡：正是這樣，也確實不錯。花兒真的是給行人看的嗎？街上又是一番怎樣的情景呢？讓我們跟隨季先生的腳步走出房屋，到街上去看一看吧！自由朗讀第三自然段，將相應(yīng)的句子畫下來。

自由朗讀寫景的句子（課件出示句子：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?/p>

2、說說你讀出了什么？學(xué)生自由談 相機(jī)指導(dǎo)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”（板書）

這兩個詞什么意思？想一想，這兩個詞語都是來形容花，作者用詞是不是重復(fù)了？

出示花的圖片對比。學(xué)生比一比，那幅圖片可以用“花團(tuán)錦簇”形容？那幅圖片可以用“姹紫嫣紅”形容？

教師小結(jié)：各種顏色的花在一起就是——姹紫嫣紅。（側(cè)重花的顏色）

嬌艷的花一朵挨一朵，互相簇?fù)?，靠在一起，擠在一起，這就叫——花團(tuán)錦簇（側(cè)重花的形態(tài)）看，作者用詞多么準(zhǔn)確??！現(xiàn)在把詞帶入句子，誰拿來讀一讀？

3、同學(xué)們，你們想不想親眼目睹這美麗的景色？（播放文件）沐浴在這花海此刻你心情怎么樣？帶上好心情誰愿意讀給大家聽？個人讀展示——齊讀。

五、探究“人人為我，我為人人”的境界。師過渡：這美麗的花海是誰創(chuàng)造的呢？（引出句子并出示）“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人，這種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

1、“耐人尋味”什么意思？“頗”？

2、“這種境界”指——

3、結(jié)合上下文談?wù)勛约簩Α叭巳藶槲?，我為人人”的理解?師過渡引導(dǎo)：這種境界只表現(xiàn)在種花上嗎？這種境界表現(xiàn)在生活的方方面面，咱們的身邊也有很多這樣的例子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生小組交流——全班交流——帶上自己的感受有感情朗讀

六、學(xué)習(xí)第四段。

1、四五十年后，季先生故地重游，主人問及季先生德國有什么變化沒有？季先生

說——出示句子（變化是有的，但美麗并沒有變化。）變化是有的，幾十年來德國會有哪些變化？

2、“美麗”指什么？

補(bǔ)充句子練習(xí)：四五十年過去，再次踏上德國的土地很多東西都變了，但是美麗始終沒變。

3、教師小結(jié)：是啊，不管多長時間，這種美麗都不會改變。因為“人人為我，我為人人”的境界已深深扎根在德國每個人的心里，成為民族的傳統(tǒng)美德！

七、教師引讀，回歸文本

1、幾十年過去了，再次踏上德國的土地我們發(fā)現(xiàn)：生接讀——變化是有的，但美麗并沒有改變。

2、此情此景深深的打了季先生，他由衷的贊嘆，生接讀——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

3、有誰不被這景色感動呢？讓我們共同的贊嘆——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

八、此時作者仿佛回到四五十年前??

1、作者在思念什么？（祖國、親人）

2、生交流我國的民族傳統(tǒng)美德。

師小結(jié)：每個民族都有各有其美，我們要繼續(xù)和發(fā)揚自己的民族傳統(tǒng)美德，還要學(xué)習(xí)別的民族的優(yōu)點，共同創(chuàng)建美好生活。

第五篇：自己的花是讓別人看的 教學(xué)設(shè)計

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計

陽埠中心小學(xué)

李彬

教學(xué)課題：《自己的花是讓別人看的》 教材分析：

《自己的花是讓別人看的》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，語文五年級下冊第八組中的25課，本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本課向我們敘述了作者在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花，親眼所見家家戶戶都開滿鮮花的情景。課文讓讀者體會作者對德國人愛花之真切而感到吃驚，突出了他們“人人為我，我為人人”的耐人尋味的境界。學(xué)生分析：

學(xué)生進(jìn)入五年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能抓住課文主要內(nèi)容，通過找重點詞句來理解課文，積累了一些語言，初步有了朗讀、想象和聯(lián)想的能力，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)含的道理還有一定的難度。設(shè)計理念：

在教學(xué)中緊扣“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句作為整節(jié)課的一條主線，抓住“奇麗，奇特”這兩個關(guān)鍵詞，以此貫穿教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的耐人尋味的境界，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字新詞。

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點。

3、體會“人人為我，我為人人”這頗耐人尋味的境界。教學(xué)重點：

了解作者所介紹的德國風(fēng)情與風(fēng)俗特點。教學(xué)難點：

體會“人人為我，我為人人”的耐人尋味的境界。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，季羨林這位偉大學(xué)者早年在德國留學(xué)。德國人那愛花養(yǎng)花的民族風(fēng)

情，令曾在德國留學(xué)十年，三十五年后又重返德國的季老先生感慨萬千，情不 自禁的寫下了這篇精美的課文。板題，齊讀題。今天我們就一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略 季羨林筆下德國那獨有的民族風(fēng)情吧。

二、初讀課文

1、按要求初讀課文

（1）、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、邊讀邊思考，作者幾次到德國？發(fā)出了怎樣的感嘆？

2、講解生字詞

脊梁、莞爾一笑、頗、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇

3、解決思考的問題，生匯報。

三、研讀課文

1、默讀課文，文中哪些句子讓你感受到德國景色的奇麗？用橫線畫出。哪些句子又讓你感受到德國民族的奇特呢？用波浪線畫出。

（一）、感受到景色奇麗的句子。

（1）生匯報句子“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”

（2）體會理解關(guān)鍵詞“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，先想象，借助圖片，讀中感悟奇麗的。

（3體會理解“花的海洋，山陰道上，應(yīng)接不暇”。感受德國景色的奇麗。

（二）、感受到民族奇特的句子。

（1）生匯報句子“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

（2）體會德國人養(yǎng)花奇特之處

（3）對比中國人養(yǎng)花方式，加深對德國奇特的感受。

（三）理解“人人為我，我為人人”的境界具體指什么？

自己的花讓別人看就是我為人人，自己有看別人的花就是人人為我。

（四）感受景色的奇麗，民族的奇特后，思考作者筆下那美麗的內(nèi)涵。

四、小結(jié)

同學(xué)們，作者走在德國如此美麗的街道，感受到德國人那耐人尋味的精神，情不自禁 發(fā)出這樣的感嘆：多么（奇麗的景色?。?，多么（奇特的民族?。?。

五、拓展

課文最后，作者說“我做了一個花的夢，一個思鄉(xiāng)的夢”。這夢里會有什么呢？如果想知道，課后去看季羨林的重返哥廷根》、留德十年》，你就能夠明白，他的夢境里究竟有什么。