第一篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

長師附小 周會(huì)

設(shè)計(jì)理念

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計(jì)特色：

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤活課堂，落實(shí)主體。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題：這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。

2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀P112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。

3、導(dǎo)入故事：在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

4、板書課題。

5、過渡：這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的故事呢？

（1）、學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。

（2）、欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞：“名不虛傳”“十分壯觀”。

（3）、學(xué)生齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、提出初讀課文的要求：讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。

2、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

3、請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。

4、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。

三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)“買木雕”。

學(xué)習(xí)（3-4自然段）

1、根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考：“我”為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文（3-4自然段）。板書：買。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示：“攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣”“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。”兩個(gè)句子。

3、鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給“我”留下了怎樣的印象的詞語。

4、突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、出示填空。（1）、學(xué)生再讀思考。（2）、學(xué)生匯報(bào)。（3）、學(xué)生找出木雕給“我”留下的印象，畫出來。“琳瑯滿目”“各式各樣”“構(gòu)思新穎”“栩栩如生”。

（4）、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。（5）、學(xué)生品讀句子，指名再讀。

（6）、學(xué)生填空：攤點(diǎn)里陳列的木雕（），其中，象墩（），大象雕得（）。抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目、栩栩如生等詞語時(shí)，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。理解語言和運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語言過程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語言的能力。

四、自主探究，讀中悟情“棄木雕”“贈(zèng)木雕”。

（5-9自然段）（10-14自然段）

1、指導(dǎo)學(xué)生再讀（5-14自然段），想賣木雕的少年是怎樣的人。畫出少年的言行、神情的語句。

2、組織學(xué)生匯報(bào)。

A“那少年走到我眼前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧?！保ㄕ嬲\）B“‘您是中國人吧？’那少年望著我，猜測道。” C“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?/p>

D“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里?！?E“少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

F“他笑了，露出了兩排潔白的牙齒?！?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生自由選擇閱讀的方式再讀句子。

4、組織交流閱讀感受，相機(jī)引導(dǎo)想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。相機(jī)板書：棄、贈(zèng)。

五、讀寫結(jié)合

拓展延伸

1、訓(xùn)練寫話：你想和他做朋友嗎？對(duì)他寫幾句話。

2、師簡單小結(jié)。

3、鼓勵(lì)探究，設(shè)疑引興：少年為什么說“中國人是我們的朋友”？查閱相關(guān)資料下節(jié)課匯報(bào)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、查找中非兩國互相支持的資料。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)： 賣木雕的少年

買 棄 贈(zèng)

《賣木雕的少年》教學(xué)反思

《賣木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，課文大概內(nèi)容是：“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年送給我一個(gè)木雕小象墩的事。體現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國人民的友誼，體會(huì)非洲少年的善良淳樸。

一、注重積累文中的四字詞語。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。由于本課的四字詞語比較多，所以主要從本課重點(diǎn)字詞入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：名不虛傳、游人如織、十分壯觀、琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手。這樣做，一方面有助于學(xué)生通過重點(diǎn)字詞對(duì)文章形成整體認(rèn)知和感受，另一方面對(duì)本課“學(xué)習(xí)并理解字詞”這一重點(diǎn)知識(shí)環(huán)節(jié)也做好了鋪墊。

二、抓住“遺憾”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程中我抓住“遺憾”一詞展開，先引導(dǎo)學(xué)生明白“我”的遺憾：木雕精美，我卻因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)、行李太重不能帶回國。接著引導(dǎo)學(xué)生理解少年的遺憾：一開始是由于我沒買他的木雕，后來因?yàn)槲沂侵袊瞬荒軒Щ叵矚g的木雕而遺憾。

三、朗讀感悟，理解人物內(nèi)心世界。

本課對(duì)話較多，語言中透露著非洲少年美好的品質(zhì)，我在課堂上通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解人物心理，切身體會(huì)任務(wù)的思想感情，讀出自己的理解，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)所在。

四、補(bǔ)充資料，加深對(duì)文本的理解。

對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以課前讓學(xué)生搜集了中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，并在課堂上交流，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”這句話打下基礎(chǔ)。以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解了中非人民的友好之情，突破了難點(diǎn)。

總體來說，本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但仍存在很多不足之處：

1.教學(xué)過程中我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)力度還欠缺，學(xué)生理解了句子的情感，卻未能讀出相應(yīng)感情，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。

2.自身素養(yǎng)需不斷提高和加強(qiáng)，提高課堂隨機(jī)應(yīng)變能力。

第二篇：《賣木雕的少年》教學(xué)反思

璜山鎮(zhèn)小“浪花杯”課堂教學(xué)比武

《賣木雕的少年》教學(xué)反思

傅宇萍

“世上沒有兩片相同的樹葉?！刻谜Z文課因時(shí)空的不同，可以生成不同的風(fēng)格，構(gòu)成一幅幅別具匠心的畫卷：有的是風(fēng)景畫，有的是人物素描，有的是濃墨重彩的工筆，有的是寧靜致遠(yuǎn)的寫意??不是嗎？教師的課每到一處，和不同的學(xué)生在一起，所構(gòu)成的就是一幅有地方特色的風(fēng)景線?！?/p>

坐在桌前，讀著竇桂梅老師的這段話，我想起了前幾天教學(xué)的《賣木雕的少年》。

課前我悉心琢磨，就如何開好頭這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就不知在桌前“傻坐”了幾個(gè)鐘頭，我推翻了司空見慣的“從課文中找出描寫木雕的四字詞語填一段話來引導(dǎo)學(xué)生了解木雕的精美”這樣傳統(tǒng)的開頭，打算從“心情”這個(gè)詞入手，在讓學(xué)生說說看到我這位陌生老師上課的心情后，接而讓學(xué)生找找寫“買木雕的少年”以及作者這位中國人心情的詞語。這樣既與學(xué)生進(jìn)行了交流又巧妙導(dǎo)入了新課??我為自己絕妙的想法而興奮。這個(gè)與眾不同的開頭一定會(huì)一石激起千層浪，學(xué)生一定會(huì)馬上興致勃勃地找，準(zhǔn)準(zhǔn)確確地說出‘“遺憾”，這一定會(huì)成為課堂的亮點(diǎn)。

沒想到事與愿違，在課堂上我滿懷欣喜拋出問題之后，學(xué)生讀著書，我巡視著，一圈，兩圈，怎么這些孩子總停留在課文開頭不去讀書呢？我提醒“讀書不要停留在一處，所得就非常有限?！边€好，不少學(xué)生開始往后讀了，可他們拿著筆一個(gè)字一個(gè)字的指讀，“哎呀，老天爺，這四百多個(gè)字中一個(gè)一個(gè)地找，這得找到何時(shí)？”我的心涼了半截，我不住的鼓勵(lì)著學(xué)生，提醒著學(xué)生，還好，一個(gè)，兩個(gè)，??終于有學(xué)生畫出來了?！斑?，為什么不舉手示意呢？”我的心提到了嗓子眼，我趕緊示意要舉手，不管怎樣，“遺憾”也好，“高興”也罷，終于能板書了。??我現(xiàn)在都記得當(dāng)時(shí)的尷尬。

課后我仔細(xì)琢磨：為什么同樣的設(shè)計(jì)，在自己班上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能馬上回答，經(jīng)常你想什么他就能回答什么，總會(huì)有一種默契。其實(shí)，并不是別的學(xué)生

就差，是自己在預(yù)設(shè)教學(xué)是，沒有考慮到教學(xué)的對(duì)象。通俗的說就是：備課得先備人。就這節(jié)《買木雕的少年》教學(xué)而言，自己的學(xué)生了解我的教學(xué)方法，我也深知他們上一節(jié)課掌握的程度，所以學(xué)生和你配合相當(dāng)默契，可別的學(xué)生你疏不知他們的根基又如何能求得你要的呢？

是啊，了解學(xué)生最重要。作為一名教師，在我們預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)，不要急著把自己的想法放在第一位，不要總是“我以為應(yīng)該??，我覺得應(yīng)該??”而是要站在學(xué)生的角度看問題。我們上課也應(yīng)該細(xì)細(xì)的體會(huì)著名劇作家蕭伯納所說的“我不是你的老師，只是一個(gè)伴侶而已。你向我問路，我指向我們倆的方向?！?/p>

再回憶這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)我是滿有把握的，其中有許多小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是我潛心琢磨，幾經(jīng)選擇的，可都沒收到我想要的效果。

當(dāng)談到“少年為什么會(huì)遺憾？”這個(gè)問題時(shí)，我怕學(xué)生說不出來，用煽情的語言介紹了中國援助坦贊公路，派醫(yī)療隊(duì)支援非洲，建立水電站，成立學(xué)校的故事，學(xué)生聽得極其入神不住的點(diǎn)頭。當(dāng)讓他們說說時(shí)好像總掩飾不住心中的激動(dòng)，支支吾吾。

為了讓學(xué)生們都能真正感受文本，受到情感的熏陶，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思維的火花一次一次地碰撞燃燒：

“也許當(dāng)年這位少年的媽媽病了，就是??” “也許這個(gè)村子上唯一的一所學(xué)校，也是??“ “也許這個(gè)村子的村民能吃兒干凈的山，正是??”

“也許這個(gè)少年就是踏著中國援建的坦贊鐵路來這里買木雕的?！?這樣，學(xué)生的智慧終于體現(xiàn)出來了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)終于達(dá)到了預(yù)期的效果。正如竇桂梅老師的感言：“無論到哪里上課，差異只在于你面對(duì)的學(xué)生群體的生成，不在于學(xué)生個(gè)體的生成。這樣的教學(xué)會(huì)讓你有一天感受到：你所經(jīng)歷的、看到的課堂，就如不一樣的樹葉——那是學(xué)生的土壤和教師的陽光起了光合作用，讓每一片不同的葉子閃耀生命最亮麗亮麗的足跡，讓每一片不同的葉子組成了為師從教的激情人生?！?/p>

第三篇：《賣木雕的少年》教學(xué)反思

《賣木雕的少年》教學(xué)反思

李文萍

通過《賣木雕的少年》這堂課的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)新課程理念有了更深刻的收獲，針對(duì)課堂教學(xué)也有了幾點(diǎn)深的體會(huì)。

1、語言是在實(shí)踐活動(dòng)中獲得的。作為小學(xué)中段語文教學(xué)，課堂上，對(duì)字詞教學(xué)也不能過于輕描淡寫，浮光掠影，更不能放棄字詞教學(xué)。學(xué)生只有扎扎實(shí)實(shí)了掌握了語言文字，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)語言文字的運(yùn)用才能得心應(yīng)手，有的放矢。在本課的教學(xué)中我讓學(xué)生用新學(xué)到的四字詞語如“名不虛傳、琳瑯滿目……”去造句，進(jìn)行說話訓(xùn)練。落實(shí)了語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語言的到了訓(xùn)練。

2、語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币宰x帶講，讀中感悟。這既是學(xué)生自主體驗(yàn)的表現(xiàn)，也是學(xué)生獲得真知的過程。在本堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住少年和阿姨的兩次對(duì)話，以讀為主要憑借，同時(shí)輔助朗讀小貼士，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運(yùn)用語言，自己勞動(dòng)所得，感受更深，記得更牢。朗讀不僅要把課文的優(yōu)美句段、重點(diǎn)句段讀精彩，也要把詞語品讀的有滋有味，從而提高人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

3、在本堂課上我引導(dǎo)學(xué)生抓住準(zhǔn)確的字眼，抓住重點(diǎn)句段，從重點(diǎn)詞“遺憾、朋友”入手，進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生思考，探究。同時(shí)借助拓展相關(guān)的“中非友誼深厚的資料，幫助學(xué)生體會(huì)感悟。在探究中，學(xué)生或自主，或合作。學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，感悟的更準(zhǔn)確，體會(huì)的更深刻。

4、不足之處，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。究其原因，一是因?yàn)閷W(xué)生換了環(huán)境有些拘束，二是課文內(nèi)容所表達(dá)的中心三年級(jí)學(xué)生很難理解，很難感悟到，三是問題引導(dǎo)沒能激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在教學(xué)中，要多考慮學(xué)生的學(xué)情。只有根據(jù)學(xué)情的設(shè)計(jì)才能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

第四篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

[設(shè)計(jì)理念]

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語言場的語言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)“愛是相互”的主題。

[教學(xué)設(shè)想]

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和“我”的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

[教學(xué)重難點(diǎn)]一是了解非洲人民同中國人民的友誼；

二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

三是積累一些四字詞組。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊(duì)，真棒！〉〉來了解課文的背景。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會(huì)“我”的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。[教學(xué)過程]

一．導(dǎo)入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。

（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

3、教學(xué)“賣”。揭題。

二．初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國游客 非洲少年）

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

自由準(zhǔn)備——指名說

三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段

（一）出示第9自然段。

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！?/p>

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長句子，你能讀好它嗎？

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。（板書： 遺憾）

（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”

（1）什么叫“遺憾” ？

（2）聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1—6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

（1）理解“栩栩如生”

①指名讀這個(gè)詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎？

③指讀這句話。

（2）理解“愛不釋手”：

①“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說——

②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說呢？

（3)理解“琳瑯滿目”

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”

② “琳瑯滿目”這個(gè)詞語的意思就是——美好的東西非常多。

③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為“非洲式照片”，各國人民都樂于收藏。

5、“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因：

（1）出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

自由準(zhǔn)備——指名說，師適時(shí)指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。

6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

四．書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

1、書寫“售”、“賣”：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。教師范寫——學(xué)生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

第 二 課 時(shí)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊藢?duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）

引導(dǎo)學(xué)生用上“栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很——遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7—15自然段：理解少年遺憾什么？

1、自由讀讀7—15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么？

2、交流第一次對(duì)話部分

（1）自己的木雕不能賣出去。（板書：不能出售）

（2）師生對(duì)讀，讀出語氣。

（3）分角色表情朗讀。

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

3、研讀第二次對(duì)話：

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！薄倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥眩　蔽腋袆?dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）他把中國人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。

（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢？

師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“你們是朋友”這句話。

（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？

①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說中國話？為什么要“送”木雕，而不是“賣”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢？

②補(bǔ)充資料，解疑：

同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。）

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國；中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎？

此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣？

（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國游客的情誼嗎？去讀一讀。

通過朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。

讀出兩處“我們是朋友”這個(gè)語句的理解。

（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？

出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）

三、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。

四．書寫指導(dǎo)

1、學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個(gè)字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫。

2、自由書寫，并及時(shí)評(píng)價(jià)。

五．教師總結(jié)

[板書設(shè)計(jì)] 賣 木雕的少年

朋友

中國游客 不遺憾 非洲少年

不能出 售

“中國人是我們的朋友！”

第五篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

過程與方法：通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

【課前準(zhǔn)備】搜集非洲相關(guān)資料：木雕、瀑布等，自制輔助教學(xué)的ppt課件。

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、認(rèn)識(shí)木雕、導(dǎo)入新課 ppt木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。

在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。

板書課題：賣木雕的少年

二、初讀感知、熟讀詞語

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字掌握情況。

師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)

3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）出示第九自然段： 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾?？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵?？

三、從“遺憾”切入，研讀感悟 第一部分：體會(huì)“我”的遺憾

1、師：“我”為什么遺憾？

師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？ 指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）

2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說得具體一些呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

3、交流原因：

可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。

師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關(guān)句子。

4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）

朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯

觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。第二部分：體會(huì)少年的遺憾

1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話： 出示：

“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語氣。

3、分角色朗讀。

師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

4、少年為什么感到遺憾呢？

交流原因：

（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>

（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊?。少年把中國人?dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：

師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請(qǐng)大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？

莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對(duì)中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？

補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）出示：20世紀(jì)60年代，中國為支持非洲國家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項(xiàng)目之一。

該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地

基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。

坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流?？ㄎ踢_(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國援助了我們?！?/p>

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

第三部分：彌補(bǔ)遺憾

1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）

我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？

2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來讀作者的話。

是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。

四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）

師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

五、板書設(shè)計(jì)：

賣木雕的少年

賣————————送

我們是朋友篇二：《賣木雕的少年》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。

教學(xué)過程：

一 課前談話：

師：同學(xué)們上課之前咱們先做一個(gè)猜字游戲好嗎？

生：好！

（出示圖片）猜猜這是什么字？

生猜字。

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）

師：中國的漢字是最美的文字，一個(gè)字就是一個(gè)故事。現(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開始上課。

二、出示課題，檢查預(yù)習(xí)情況

師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》，（師板書）請(qǐng)伸出手和老師一起書空課題，同學(xué)們一起來讀一遍課題。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？催@就是被譽(yù)為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！

接著看第二組。。(指讀，齊讀)。

那游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時(shí)很注意積累）

第三組詞語，誰來讀一行？

遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過哪些遺憾？板書（遺憾）

三 深入探究，品讀感悟

（一）體會(huì)我的遺憾

師：我們一起來看一看文中誰在遺憾？因?yàn)槭裁炊z憾？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子。（板書：我 少年）是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？

（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)非洲，感受一下那里的異域風(fēng)情。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個(gè)充滿原始魅力的地方。（非洲）這就是非洲。

看非洲獅，對(duì)非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對(duì)，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀(jì)念品。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。

（出示木雕的課件配文）來說一說你看到了一個(gè)怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。

師：對(duì)這是一個(gè)構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？

來看一看，這個(gè)坐凳和其他的坐等有什么不同？

瞧，這就是這個(gè)坐凳的構(gòu)思奇妙之處。來讀一讀。

那栩栩如生呢？

生：就想活了一樣。

師：這是你給與這個(gè)象墩最高的評(píng)價(jià)了，來帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來讀一讀————-----師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來的？讀（課件出示）“釋”是放下的意思，整個(gè)詞是說——（喜歡的舍不得放下）。瞧，我們明白了關(guān)鍵字的意思，就能知道整個(gè)詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。來，把你的感受放到句子中去讀

還從哪些詞語中，感受了作者的喜愛？（捧，仔細(xì)）

是呀，小心翼翼的用手捧著仔細(xì)觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。

作者不能把象墩帶回國而感到遺憾。那少年又為什么感到遺憾呢？

（二）體會(huì)少年的遺憾 1同學(xué)們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。生交流完，再出示：（買一個(gè)吧！”—“夫人，您買一個(gè)吧！”“您是中國人？”）剛才同學(xué)們交流的這些句子誰來讀一讀？ 2創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我的目光落到象墩上時(shí)，少年說——（齊讀）當(dāng)我猶豫的時(shí)候，少年誠懇的說——

從中你讀明白了什么？

非常想讓夫人買一個(gè)

孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，所以

當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說——（指生說）

當(dāng)夫人猶豫的時(shí)候，少年誠懇的說—————

當(dāng)少年滿懷希望時(shí)，夫人卻猶豫了，此時(shí)他怎能不遺憾呢？讓我們?cè)賮矸纸巧x一讀。（師先領(lǐng)讀第一句，當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說————）

同學(xué)們，少年僅僅是因?yàn)橘u不出木雕而遺憾嗎？（指生說）少年是在什么時(shí)候流露出遺憾的神情的?（及時(shí)鼓勵(lì)）

我是中國人。

少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀10-15自然段，畫出句子。

“中國人是我們的朋友！”

奇怪，我是中國的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）

到底是為什么，看過資料后你就會(huì)明白。

（課件出示）3誰來讀給大家聽 4指一名同學(xué)讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。

也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許——————————————————————

也許———也許——太多的也許

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中——，因?yàn)樵谒闹?，中國人是—?/p>

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹?，中國人—?/p>

當(dāng)我馬上掏錢要付錢時(shí)，他卻——，因?yàn)樵谒闹校袊?----多真誠的一個(gè)少年?。∩倌暧盟难孕性忈屃伺笥训恼嬷B！讓我們?cè)僖黄鹜ㄟ^朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）

少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！

四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫： 此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，忘不了作者（）時(shí)的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。

他想：一定要（），因?yàn)?/p>

（）。

于是，他

（）。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來看望非洲弟兄。

花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個(gè)心愿： 互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。

我回家了。

風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。

長城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠。

六、總結(jié)

同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)?-“我們是朋友！”篇三：優(yōu)秀的《賣木雕的少年》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

美麗的風(fēng)景，獨(dú)特的風(fēng)情，還有黑色皮膚的人們。這就是獨(dú)特的非洲！今天我們一起走出國門，去認(rèn)識(shí)一位新朋友——《賣木雕的少年》板書課題。齊讀課題。整齊而響亮！

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文的生字和詞語，下面老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。

2、交流字詞

出示字詞 ：誠懇 攤點(diǎn) 流露 遺憾 吹拂 衣襟

清晰可辨 一模一樣 沉甸甸（abb）

指名讀 齊讀 糾正錯(cuò)誤正音

課文中你有沒有發(fā)現(xiàn) 像——這樣的四字成語？ 這些詞有一定的難度，（小老師領(lǐng)讀）

3、交流課文大意，誰能用簡練的語言，概括一下課文講了一件什么事？（選 棄 送）

4、評(píng)價(jià)木雕 課外的詞語（漂亮 美麗）

出示書上的詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 指名讀 你喜歡這樣的木雕嗎？喜歡

三、精讀感悟

下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

1、閱讀課文5——9段，邊讀邊用“——”畫出描寫少年言行的句子?！百I一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（請(qǐng)求）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”（有禮貌 誠懇）“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（猜測）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（遺憾）

2、那現(xiàn)在，我們師生合作來分角色讀5—9段，女生讀我說的話，男生讀少年的話，老師讀旁白。要好好體會(huì)作者和少年說話時(shí)的語氣，把對(duì)話讀好。

3、體會(huì)遺憾：第9段真是耐人尋味呀！誰愿意再來讀一讀。

有一個(gè)詞語不僅寫出了少年的心情，也寫出了我的心情，是哪一個(gè)詞？（遺憾）什么叫遺憾？你能給“遺憾”找一個(gè)近義詞嗎？――惋惜

“遺憾”在這一段出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——“我”遺憾，一次是——少年遺憾。（1）我為什么遺憾？找出我喜歡木雕象墩的語句。

我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。a．從哪些詞語能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛? 喜歡得舍不得放下 b．把“捧”換成“拿、抱、舉、端??”行不行？（體會(huì)出作者的喜愛之情。）咱們一起來讀讀句子，讀出喜愛的語氣。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧！

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空，理解“我”遺憾的原因：出示： 攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此，我感到很（遺憾）。

過渡：我這么喜歡木雕，卻無法帶回去，的確遺憾。

（3）出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

少年遺憾的是什么？

文本補(bǔ)白：此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，少年想：一定要-----------,因?yàn)?---------------------。此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，于是他---------------------。

4、當(dāng)作者帶著遺憾離開時(shí)，非洲少年會(huì)怎么想，會(huì)怎么做呢？他能讓一個(gè)如此喜歡非洲木雕的中國人帶著遺憾離開非洲嗎？下面讓我們共同研讀第二次對(duì)話默讀11-15自然段，找出對(duì)話的句子。

① 交流對(duì)話句子

② 少年送給“我”的木雕是什么樣子？

（體會(huì)“拳頭大?。康哪镜瘢┰趺磿?huì)沉甸甸的？

③想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

師： “千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對(duì)我沉甸甸的情誼。

④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）

5、師生合作讀10——15段

過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？

6、補(bǔ)充資料：中國援建坦贊鐵路

中國政府一貫重視對(duì)非援助工作，在20世紀(jì)60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場施工的中國員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年把中國人當(dāng)成朋友。

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，所以開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是——非洲人民對(duì)我們中國人的友誼。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還有遺憾嗎？

四、情感升華

1、師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。

2、出示：我們是朋友！

我們和非洲人民是朋友！

我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友！

3、復(fù)沓讀

師：在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，生：因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>

師：當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，生：因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩?/p>

師：愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生：因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友！篇四：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。

教學(xué)目標(biāo)： 1．自主認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫其中的部分生字。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運(yùn)用。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文的大體內(nèi)容。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。通過少年的言行，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。

習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。突破重難點(diǎn)的方法：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)瀑布的視頻和掛圖、有關(guān)木雕的圖片 篇五：《買木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

教材分析：《賣木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元教材中的第三篇課文。本單元以“國際理解和友好”為專題組織教材內(nèi)容，表現(xiàn)了各國人民之間的友好情誼。《賣木雕的少年》一文，講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，因路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的小象墩，從中看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚(yáng)了中非人民之間純真的友誼。

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的四字詞語。

過程與方法：學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。感受買木雕的少年對(duì)中國人民的友好感情。

學(xué)情分析：本課安排在三年級(jí)下冊(cè)后半部分，學(xué)生們由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡已經(jīng)過了一學(xué)期的適應(yīng)和調(diào)整。在句段學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)逐漸加入初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表情達(dá)意的方法及文章所表達(dá)的思想感情的學(xué)習(xí)。本課較強(qiáng)的敘事性和異國情調(diào)，能夠充分引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)策略與方法：直觀教學(xué)法、品讀入情法、讀寫結(jié)合法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、自學(xué)生字詞語。

2、初讀課文，感知大意。

一．談話導(dǎo)入

1．投影大瀑布圖片

生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒?? 2．在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)生了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。3．板題，生讀題。

二．初讀課文，自學(xué)生字﹑新詞。1．出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。

（3）想一想：課文講了一件什么事？ 2．匯報(bào)、交流。

（1）出示課件檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）

字詞意：

名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點(diǎn)兒也不假。

琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

猶豫：指很難下決心。

遺憾：感到可惜。

（2）選句讀文，正音。

（3）指導(dǎo)寫字。飯齒

（3）匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

課文講的是我到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的小象墩。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。

2、討論交流。

3、匯報(bào)。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈(zèng)送木雕

4、學(xué)習(xí)第一段：1自然段

（1）自由讀，說說你明白了什么？

（2）齊讀課文1~3自然段，讀準(zhǔn)字音。

五、快樂閱讀.。閱讀材料p111《莫西奧圖尼亞瀑布》《壯觀的莫西奧圖尼亞瀑布》《中非友好》等短文。

六、快樂寫話。

選取本課所學(xué)生字詞編故事，盡量做到通順、連貫、有趣。第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。感受買木雕的少年對(duì)中國人民的友好感情。

一、情境導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。

1、師出示非洲圖片，介紹美麗的非洲。以及非洲人民的生活情況；中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看??；中國歷代領(lǐng)導(dǎo)人也訪問了非洲。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者與賣木雕的少年之間發(fā)生的故事。

二、走近文本、感受非洲風(fēng)情。

（一）了解課文大概

1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。再完成填空。

（二）感受瀑布的美

1、指名讀第二自然。

2、（播放瀑布的圖片）老師介紹：莫西奧圖尼亞大瀑布寬達(dá)1800米，是世界三大瀑布之一，也是世界上跨度最大的瀑布?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。

3、理解“名不虛傳 游人如織”的意思，并給“游人如織”換近義詞。

（三）欣賞木雕的美

1、（出示木雕圖片）:買木雕的攤點(diǎn)就在瀑布的附近，做工精致，我們一起去看看。

2、師介紹：木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)非洲人認(rèn)為人死以后靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動(dòng)。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，避免對(duì)活著的后人造成危害。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。這些作品大都出自于非洲民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。

3、說說你看到了怎樣的木雕，可以用什么詞來描繪？ 4．出示句子，填空 攤點(diǎn)陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩栩如生）。

5、過渡：這么精美的木雕，你想不想買兩件帶回家啊？吳晴阿姨和你們的想法一樣呢，看看她選了一件怎樣的木雕吧。

三、深入文本，體會(huì)少年的心靈美。

（一）理解作者的遺憾

1、出示作者選的木雕

2、通過解釋“愛不釋手”的意思，來體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛之情。

3、說出作者遺憾的原因。

（二）深刻理解少年的遺憾

1、快速瀏覽課文5~15自然段，用括號(hào)找出描寫賣木雕的少年言行、神情的語句，結(jié)合上下文想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。（同桌可以互相交流。）

（2）課件出示第一次對(duì)話內(nèi)容。（3）指導(dǎo)朗讀：運(yùn)用四個(gè)法寶，讀出非洲少年：誠懇、猜測的語氣，我語無倫次的感覺。體會(huì)“我”和非洲少年當(dāng)時(shí)的心情。問學(xué)生：怎么看出他很迫切的希望夫人買下？學(xué)生回答后師小結(jié)：詞語可以表情達(dá)意，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可以。

（4）感情朗讀對(duì)話。

（5）找出少年遺憾的原因。

小結(jié)：從這次對(duì)話我們可以看出非洲少年這一筆生意做不成了，但他僅僅因?yàn)樽约旱哪镜褓u不出去而感到遺憾嗎？多么真誠的少年，他用心體會(huì)著顧客的需要和感受。

2、研讀第二次對(duì)話，緊抓“朋友”理解中國和非洲人民的友誼

過渡：那么故事就在遺憾中結(jié)束了嗎？（沒有）讓我們一起來看看作者和少年的第二次對(duì)話。

（1）出示第二次對(duì)話內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀：我說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）

（3）分角色朗讀。

（4）師質(zhì)疑 為什么小象墩是沉甸甸的？（和第六自然段中的“沉甸甸”比較得出：這木雕里包含了少年對(duì)我沉甸甸的情誼，也包含了中國人民和非洲人民的深情厚誼。）

少年為什么說，我們是朋友？ 提醒學(xué)生回憶課文開頭的課件想一想。①圖片：非洲人民的生活情況；

毛澤東主席、周恩來總理訪問非洲；

中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。

中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看?。?/p>

中國近代領(lǐng)導(dǎo)人也訪問了非洲。

②正是因?yàn)橹袊鵁o私的援助非洲，讓這位非洲少年把我們中國人當(dāng)做了朋友，對(duì)中國人充滿了感激之情。讓我們帶著滿心的感激再來讀讀少年的話吧。

四、總結(jié)全文，深化情感

1、此時(shí)“我”和非洲少年的心里還有遺憾嗎？是的，沒有遺憾了，有的只有感動(dòng)，感動(dòng)于人與人之間的那份真情；感動(dòng)于國與國之間的那份友誼。

2、這次非洲之旅因?yàn)榉侵薜氖裁疵?，留給了“我”深刻的印象？（非洲的瀑布美、木雕美、人更美。）

五、快樂寫話。拿著少年送給“我”的木雕小象墩回國以后，我會(huì)對(duì)我的朋友說些什么呢？（提示：我會(huì)夸夸非洲的風(fēng)景、木雕、人??）

六、快樂閱讀.。閱讀材料p113閱讀《為了和平和友誼的尋訪》《少林武僧訪問舊金山》《珍貴國禮見證中法友誼》《友誼的豐碑歷史的見證》等短文。