第一篇：優(yōu)質(zhì)課《風(fēng)車咿呀呀》教學(xué)設(shè)計

優(yōu)質(zhì)課《風(fēng)車咿呀呀》教學(xué)設(shè)計

中三家鎮(zhèn)中心小學(xué)：竇獻(xiàn)江

一、教學(xué)理念：

根據(jù)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。本首歌曲會在潛移默化中建立起對親人的摯愛之情，從而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

二、教材分析：

《風(fēng)車咿呀呀》是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。

三、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生樂感有一定的音樂基礎(chǔ)，他們好奇﹑好動﹑善于模仿，對于這一學(xué)段學(xué)生的身心特點，以形象思維為主，我運用了創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐等直觀教學(xué)法，從而逐步領(lǐng)悟熱愛勞動，關(guān)愛父母的情感﹑態(tài)度。

四、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《風(fēng)車咿呀呀》

五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識學(xué)習(xí)頓音記號，重音記號，弱記號。初步學(xué)會歌曲，能用自然的聲音有感情地演唱歌曲。2.過程與方法：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗歌曲情緒，通過想、聽、唱、演、奏等形式，為學(xué)生營造一個自主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱、欣賞的過程中，促進(jìn)“勞動最光榮”的情感態(tài)度。

六、教學(xué)重難點：重點：能用輕快的聲音有感情的演唱歌曲。

難點：用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲第17、18小節(jié)。

七、教學(xué)用具：電子琴、音像資料、多媒體。

八、教學(xué)方法：講授法、情境法、欣賞法、新式自主合作教學(xué)法。

九、教學(xué)過程：

一、師生問好：

師：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─ │

同 學(xué) 們 好 ？ 您好，您好，老師 您 好！

１

二、導(dǎo)入：

㈠、說一說、演一演：

1、師：同學(xué)們知道剛才咱們聽的這首歌曲它叫什么名字嗎？你們聽過嗎？

注：課前律動歌曲《勞動最光榮》

生：《勞動最光榮》

2、師：同學(xué)們說的很對，那么你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌呢？

生：喜歡

師：勞動是快樂的，那么邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什么動作？

生：邊唱邊表演勞動的各種動作。

師：好了，同學(xué)們，我們干完活了，來坐下休息一下，剛才我們勞動時聽到的歌曲就是我們今天要學(xué)的歌曲，名字叫《風(fēng)車咿呀呀》也是一首有關(guān)熱愛勞動的歌曲。我們我們不知不覺中已經(jīng)來到了風(fēng)車王國，大家就來模仿一下風(fēng)車的聲音吧！

㈡、聽一聽、練一練： 1 2 3 4︱5 – ‖

wu wu wu ﹙模仿風(fēng)車聲音﹚ ㈢、猜一猜、想一想：

謎語：說他是輛車，可他不是車，風(fēng)兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。1.猜一猜上面的謎語是什么？（風(fēng)車）

2.你能聽出這首歌曲是幾拍子的嗎？（四二拍）3歌曲中的小朋友在做什么呢？（送茶、送飯）4.她生活在哪里呢？（農(nóng)村）㈣、看一看、做一做：

同學(xué)們認(rèn)識一下各種風(fēng)車，學(xué)學(xué)風(fēng)車轉(zhuǎn)動的動作。㈤、闖一闖、過一過：

三、學(xué)唱歌曲：

第一關(guān)：聽唱畫

闖關(guān)游戲?qū)W習(xí)歌曲要求：1.聽歌曲《風(fēng)車依呀呀》按節(jié)奏畫圈圈。2.按節(jié)奏讀歌詞。（全體同學(xué)共同配合。）

第二關(guān)：猜猜想想

請欣賞歌曲《風(fēng)車依呀呀》，回答風(fēng)車精靈的兩個問題：（1）風(fēng)車為什么“依呀呀”地叫？（2）歌曲帶給你怎樣的感受？

第三關(guān)：唱唱練練

闖關(guān)要求：有感情的演唱《風(fēng)車依呀呀》。

第四關(guān)：風(fēng)車識識識

２

師：請同學(xué)們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂記號？（認(rèn)識學(xué)習(xí)：▲頓音記號，＞重音記號，P弱記號）

師：復(fù)聽歌曲體會音樂記號的作用。

第五關(guān)：風(fēng)車考考考

師：彈琴，生唱，注意音樂記號的地方與最后一句話。

第六關(guān)：演演奏奏

評比小歌手：師：彈琴，找學(xué)生再完整演唱歌曲，打擊樂器伴奏、舞蹈、合唱、分組唱等多種創(chuàng)編演唱歌曲。響 板 X — ︳X — ︳ 鈴 鼓 X — ︳X — ︳ 雙響筒 X X ︳X X ︳

四、談一談、說一說：

師：通過學(xué)習(xí)這首歌曲你學(xué)習(xí)到了什么呢？你要向這位小姑娘學(xué)習(xí)什么呢？

生：會唱了這首歌曲，知道了頓音記號，重音記號等。學(xué)習(xí)小姑娘熱愛勞動幫助爸爸媽媽干活的精神，勞動是光榮的！

師：小孩要懂得幫助父母干一些自己能干的活兒，如：做飯、掃地、洗衣服、煮飯，等等...在家做一些力所能及的家務(wù)活，知道幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造！勞動是快樂的，勞動創(chuàng)造了幸福，勞動創(chuàng)造了人類。熱愛勞動的孩子人人夸，不愛勞動的孩子，沒人夸！竇老師希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)你以后能做一個熱愛勞動的好孩子！

師：今天的這節(jié)音樂課就結(jié)束了，請同學(xué)們跟著音樂走出教室；同學(xué)們再見！

五、說板書設(shè)計：

《風(fēng)車咿呀呀》

連音

⌒ 6 6 5 │ 3 ─ │

咿 呀 呀

頓音

▲▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲▲ ▲

3 3 0│1 3 3 0∣ 6 6 6 0∣

咿呀 呀 咿呀 呀 咿呀 呀

發(fā)聲練習(xí)： 2 3 4︱5 – ‖

wu wu wu ﹙模仿風(fēng)車聲音﹚

３

《風(fēng)車咿呀呀》說課稿

４

一、歌曲分析：《風(fēng)車咿呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂句，用襯詞“咿呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)情感。

3、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞《勞動最光榮》，積極展開想象，感受歌曲塑造的音樂形象。教學(xué)難點： 歌曲《風(fēng)車咿呀呀》第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。

三、說教法：主要有：講授法、情境法、欣賞法、新式自主教學(xué)法。

以鼓勵欣賞法、講授法、情景導(dǎo)入法為主。教師及時的點評，加以鼓勵為主，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、說學(xué)法：隨著“學(xué)生是課堂的主人”，是學(xué)習(xí)活動的主體，本節(jié)課我采用了多聽，多唱，多練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生真正融入到課堂之中，學(xué)生在這種開放的氛圍中暢所欲言自由發(fā)揮，體現(xiàn)個性。

五、說教學(xué)過程：

（一）、以聽歌曲提問的方式導(dǎo)入

聽《勞動最光榮》以體驗為基礎(chǔ)，以感受為依據(jù)導(dǎo)入，提問歌曲的名字，你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌呢？

師：勞動是快樂的，那么邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什么？這樣設(shè)計主要是想通過學(xué)生想一想勞動時候的動作，深刻體會勞動，敘說起來也不難，這樣容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）、學(xué)唱歌曲以通過闖關(guān)的形式學(xué)唱歌曲：

如第一關(guān)：聽唱畫，要求聽歌曲《風(fēng)車依呀呀》按節(jié)奏畫圈圈，按節(jié)奏讀歌詞，主要鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感。

第二關(guān)：猜猜想想：主要想問問學(xué)生對這首歌曲的感受。

第三關(guān)：唱唱練練：練習(xí)學(xué)生有感情的演唱歌曲《風(fēng)車依呀呀》。

第四關(guān)：風(fēng)車識識識：認(rèn)識學(xué)習(xí)▲頓音記號，＞重音記號，P弱記號，體會音樂記號的作用。

第五關(guān)：風(fēng)車考考考：考考學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容掌握情況。

第六關(guān)：演演奏奏：通過樂器伴奏、舞蹈、合唱、分組唱等多種創(chuàng)編演唱歌曲評比小歌手。

（三）、教法總結(jié)：

師彈歌譜，學(xué)生唱歌詞，在教學(xué)中，板書指導(dǎo)學(xué)生唱好連音、頓音，學(xué)生反復(fù)練唱，我運用了多練、多唱的學(xué)法，通過解決難唱部分，整首歌就容易學(xué)了，５

在學(xué)生熟唱歌曲后，為了加深感受，我讓學(xué)生表演，如：鋤草、掃地、擦窗等動作，將勞動生活中的動作加以提煉磨加工，美化成舞蹈，幫助學(xué)生感受歌曲，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)，表演的能力。在這里運用了鼓勵、欣賞、開放式的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，但對學(xué)生在創(chuàng)造過程中出現(xiàn)的偏差要科學(xué)地評價，巧妙地引導(dǎo)，熱情地幫助。

（四）、師生總結(jié)：

總結(jié)歌曲時，我是這樣設(shè)計的：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于勞動的歌，懂得了什么？學(xué)生回答后，師接著說：小孩要懂得幫助父母干一些自己能干的活兒，如：做飯、掃地、洗衣服、煮飯，等等...在家做一些力所能及的家務(wù)活，知道幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造！熱愛勞動的孩子人人夸，不愛勞動的孩子，沒人夸！勞動是快樂的，勞動創(chuàng)造了幸福，勞動創(chuàng)造了人類。從而悟出了“勞動最光榮”。

六、說板書設(shè)計：

《風(fēng)車咿呀呀》

連音

⌒ 6 6 5 │ 3 ─ │

咿 呀 呀

頓音

▲▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲▲ ▲

3 3 0│1 3 3 0∣ 6 6 6 0∣

咿呀 呀 咿呀 呀 咿呀 呀

發(fā)聲練習(xí)：2 3 4︱5 – ‖

wu wu wu ﹙模仿風(fēng)車聲音﹚

６

《風(fēng)車咿呀呀》評課稿

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見??這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。

教師怎么看“教”這個字呢？怎么樣創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)、怎么體驗歌曲？教師經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。有的老師教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會想到什么？”他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

７

《風(fēng)車咿呀呀》教學(xué)反思

四年級在本月學(xué)唱了歌曲《風(fēng)車咿呀呀》，我反思自己的教學(xué)，收獲很大。學(xué)生在課堂上盡情的唱，把自己對父母的愛，融進(jìn)了歌聲中。

在整個教學(xué)過程中，我始終保持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，從學(xué)生的情感出發(fā)，不但使學(xué)生的情感有所依托，還讓他們的情感能夠表達(dá)出來，積極引導(dǎo)他們參與活動，由想、聽、唱、演、奏等音樂實踐，將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力，提高了他們的創(chuàng)造能力和音樂實踐能力，達(dá)到了激發(fā)情感體驗的目的,也掌握了基本的樂理知識能力。

我們教師的任務(wù)，不但是教給學(xué)生知識，而且要教育學(xué)生怎樣做人。做人，首先，是愛父母，這是天經(jīng)地義的。我特別強(qiáng)調(diào)這一點?，F(xiàn)在的孩子，都是家里的獨苗，父母是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子受委屈，這樣天長日久，就成了溺愛，孩子就形成了一種習(xí)慣，唯我獨尊，高高在上，目無尊長，事事都要服從自己的意愿，稍一違背，就大吵大鬧。為此，教育學(xué)生如何做人，要做一個怎樣的人非常重要，這要比學(xué)習(xí)知識還重要，絕不可掉以輕心。

父母是我們最親近的人，只有愛父母，才能愛身邊的其他人，如：愛同學(xué)，愛人民，愛黨，愛國家，愛身邊周圍的人。從愛自己的小家，到愛大家——祖國，這是一個日積月累的過程，需要我們做父母和做教師的辛勤培養(yǎng)和教育。才能是我們祖國的未來健康成長，以達(dá)到我們教育目標(biāo)，使每一名學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

中三家鎮(zhèn)中心小學(xué)：竇獻(xiàn)江

2015年3月28日

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第二篇：音樂優(yōu)質(zhì)課《風(fēng)車咿呀呀》教學(xué)設(shè)計、反思、說課、評課

優(yōu)質(zhì)課《風(fēng)車咿呀呀》教學(xué)設(shè)計

中三家鎮(zhèn)中心小學(xué)：竇獻(xiàn)江

一、教學(xué)理念：

根據(jù)《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。本首歌曲會在潛移默化中建立起對親人的摯愛之情，從而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

二、教材分析：

《風(fēng)車咿呀呀》是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。

三、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生樂感有一定的音樂基礎(chǔ)，他們好奇﹑好動﹑善于模仿，對于這一學(xué)段學(xué)生的身心特點，以形象思維為主，我運用了創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐等直觀教學(xué)法，從而逐步領(lǐng)悟熱愛勞動，關(guān)愛父母的情感﹑態(tài)度。

四、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《風(fēng)車咿呀呀》

五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：認(rèn)識學(xué)習(xí)頓音記號，重音記號，弱記號。初步學(xué)會歌曲，能用自然的聲音有感情地演唱歌曲。2.過程與方法：采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗歌曲情緒，通過想、聽、唱、演、奏等形式，為學(xué)生營造一個自主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生小組合作自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱、欣賞的過程中，促進(jìn)“勞動最光榮”的情感態(tài)度。

六、教學(xué)重難點：重點：能用輕快的聲音有感情的演唱歌曲。

難點：用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲第17、18小節(jié)。

七、教學(xué)用具：電子琴、音像資料、多媒體。

八、教學(xué)方法：講授法、情境法、欣賞法、新式自主合作教學(xué)法。

九、教學(xué)過程：

㈠、師生問好、發(fā)聲練習(xí)：

師：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─ │

同 學(xué) 們 好 ？ 您好，您好，老師 您 好！

１

㈡、導(dǎo)入新課：

1、師：請同學(xué)們聽一首歌曲看你們聽過嗎？它叫什么名字呢？

生：《勞動最光榮》

2、師：同學(xué)們說的很對，那么你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌呢？

生：喜歡

師：勞動是快樂的，那么邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什么？

生：邊唱邊表演勞動的各種動作。㈢、學(xué)唱歌曲：

1、師：好了，同學(xué)們，我們干完了活，現(xiàn)在讓我們坐好休息一下，來聽一首歌曲：《風(fēng)車咿呀呀》。

2、師：你在歌曲中聽到了什么？歌曲中的小朋友在做什么呢？

生：送飯、送茶

師：哦，那么大家想象一下這個小姑娘生活在哪里呢？是不是城市？

生：農(nóng)村

師：對，這是一個農(nóng)村小朋友愛勞動的歌曲，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《風(fēng)車咿呀呀》吧！

3、師：下面老師來為同學(xué)們完整地演奏一下歌曲的旋律，請同學(xué)們在心里默默的自主加上歌詞，順便看看這首歌曲的旋律好聽不？

4、師：今天這首歌曲我想讓同學(xué)們來自學(xué)歌曲，我把歌曲連續(xù)播放三遍，請同學(xué)們用你自己的方式來學(xué)唱歌曲，今天我們來看一看是哪一位同學(xué)學(xué)的最快?。?）第一遍：我建議同學(xué)們先認(rèn)真地聽，用你音樂的小耳朵來仔細(xì)聽，聽范唱。（2）第二遍：在聽的同時，不出聲音在心里默唱歌曲。

（3）第三遍：同學(xué)們可以隨著音樂用你自己的記憶方法來學(xué)唱歌曲。

（4）第四遍：有不會唱的節(jié)奏與音準(zhǔn)掌握不好的地方說出來大家一起解決。

5、師：好，四遍聽完了，現(xiàn)在我來做一個調(diào)查，跟著音樂能唱下來歌曲的同學(xué)請舉手。（教師為獨唱者伴奏）

6、師：好，下面我們就集體隨琴來學(xué)一下這首歌曲。（師彈琴、生唱歌）

7、師：請同學(xué)們看一下，我們這首歌曲中有哪些音樂記號？（認(rèn)識學(xué)習(xí)：▲頓音記號，＞重音記號，P弱記號）

8、師：請同學(xué)們看著課本，我們再來完整聽一下歌曲，你認(rèn)真聽一下我們剛才提到的音樂記號，體會它有什么作用？（生復(fù)聽歌曲，體會音樂記號的作用）

9、師：彈琴，生唱，注意音樂記號的地方。

10、師：糾正、指導(dǎo)歌曲，范唱歌曲的最后的結(jié)束句。

11、評比小歌手：師：彈琴，找學(xué)生再完整演唱歌曲。

㈣、創(chuàng)編歌曲：舞蹈、伴奏、合唱、分組唱等多種創(chuàng)編演唱歌曲。

十、擴(kuò)展總結(jié)：

師：通過學(xué)習(xí)這首歌曲你學(xué)習(xí)到了什么呢？你要向這位小姑娘學(xué)習(xí)什么呢？

生：會唱了這首歌曲，知道了頓音記號，重音記號等。學(xué)習(xí)小姑娘熱愛勞動幫助爸爸媽媽干活的精神，勞動是光榮的！

師：對了，勞動創(chuàng)造了人類，勞動是快樂的，竇老師希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)你以后能做一個熱愛勞動的好孩子！

師：今天的這節(jié)音樂課就結(jié)束了，請同學(xué)們跟著音樂走出教室；同學(xué)們再見！

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《風(fēng)車咿呀呀》教學(xué)反思

四年級在本月學(xué)唱了歌曲《風(fēng)車咿呀呀》，我反思自己的教學(xué)，收獲很大。學(xué)生在課堂上盡情的唱，把自己對父母的愛，融進(jìn)了歌聲中。

在整個教學(xué)過程中，我始終保持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，從學(xué)生的情感出發(fā)，不但使學(xué)生的情感有所依托，還讓他們的情感能夠表達(dá)出來，積極引導(dǎo)他們參與活動，由想、聽、唱、演、奏等音樂實踐，將音樂與舞蹈有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力，提高了他們的創(chuàng)造能力和音樂實踐能力，達(dá)到了激發(fā)情感體驗的目的,也掌握了基本的樂理知識能力。

我們教師的任務(wù)，不但是教給學(xué)生知識，而且要教育學(xué)生怎樣做人。做人，首先，是愛父母，這是天經(jīng)地義的。我特別強(qiáng)調(diào)這一點?，F(xiàn)在的孩子，都是家里的獨苗，父母是拿在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，就怕孩子受委屈，這樣天長日久，就成了溺愛，孩子就形成了一種習(xí)慣，唯我獨尊，高高在上，目無尊長，事事都要服從自己的意愿，稍一違背，就大吵大鬧。為此，教育學(xué)生如何做人，要做一個怎樣的人非常重要，這要比學(xué)習(xí)知識還重要，絕不可掉以輕心。

父母是我們最親近的人，只有愛父母，才能愛身邊的其他人，如：愛同學(xué)，愛人民，愛黨，愛國家，愛身邊周圍的人。從愛自己的小家，到愛大家——祖國，這是一個日積月累的過程，需要我們做父母和做教師的辛勤培養(yǎng)和教育。才能是我們祖國的未來健康成長，以達(dá)到我們教育目標(biāo)，使每一名學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

３

《風(fēng)車咿呀呀》說課稿

一、歌曲分析：《風(fēng)車咿呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴(kuò)充樂句，用襯詞“咿呀呀”的多次重復(fù)進(jìn)一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

1、積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達(dá)情感。

3、在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞《勞動最光榮》，積極展開想象，感受歌曲塑造的音樂形象。教學(xué)難點： 歌曲《風(fēng)車咿呀呀》第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達(dá)和美感的角度加以引導(dǎo)。

三、說教法：主要有：講授法、情境法、欣賞法、新式自主教學(xué)法。

以鼓勵欣賞法、講授法、情景導(dǎo)入法為主。教師及時的點評，加以鼓勵為主，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、說學(xué)法：隨著“學(xué)生是課堂的主人”，是學(xué)習(xí)活動的主體，本節(jié)課我采用了多聽，多唱，多練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生真正融入到課堂之中，學(xué)生在這種開放的氛圍中暢所欲言自由發(fā)揮，體現(xiàn)個性。

五、說教學(xué)過程：

（一）、以聽歌曲提問的方式導(dǎo)入

聽《勞動最光榮》以體驗為基礎(chǔ)，以感受為依據(jù)導(dǎo)入，提問歌曲的名字，你在勞動的時候是不是也喜歡唱歌呢？

師：勞動是快樂的，那么邊唱歌邊勞動是不是更快樂呢？我們一起來試一試，邊唱歌邊表演你勞動時的動作，讓大家都看一看你都會做什么？這樣設(shè)計主要是想通過學(xué)生想一想勞動時候的動作，深刻體會勞動，敘說起來也不難，這樣容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）、學(xué)唱歌曲

第一步：我要求學(xué)生將歌曲聽四遍，并提出了要求和方法。

（1）第一遍：我建議同學(xué)們先認(rèn)真地聽，用你音樂的小耳朵來仔細(xì)聽，聽范唱。（2）第二遍：在聽的同時，不出聲音在心里默唱歌曲。

（3）第三遍：同學(xué)們可以隨著音樂用你自己的記憶方法來學(xué)唱歌曲。

（4）第四遍：又不會唱的節(jié)奏語音準(zhǔn)掌握不好的地方說出來大家一起解決。第二步：師彈歌譜，學(xué)生唱歌詞，在教學(xué)中，板書指導(dǎo)學(xué)生唱好連音、頓音，學(xué)生反復(fù)練唱并在課本里畫出來，在這我運用了多練、多唱的學(xué)法，通過解決難唱部分，整首歌就容易學(xué)了，在學(xué)生熟唱歌曲后，為了加深感受，我讓學(xué)生表演，如：鋤草、掃地、擦窗等動作，將勞動生活中的動作加以提煉磨加工，美化成舞

４

蹈，幫助學(xué)生感受歌曲，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)，表演的能力。在這里運用了鼓勵、欣賞、開放式的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，但對學(xué)生在創(chuàng)造過程中出現(xiàn)的偏差要科學(xué)地評價，巧妙地引導(dǎo)，熱情地幫助。

第三步：師生總結(jié)，在總結(jié)歌曲時，我是這樣設(shè)計的：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于勞動的歌，懂得了什么？學(xué)生回答后，師接著說：小孩要懂得幫助父母干一些自己能干的活兒，如：做飯、掃地、洗衣服、煮飯，等等...在家做一些力所能及的家務(wù)活，知道幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造！熱愛勞動的孩子人人夸，不愛勞動的孩子，大家不他！勞動是快樂的，勞動創(chuàng)造了幸福，勞動創(chuàng)造了人類。從而悟出了“勞動最光榮”。

六、說板書設(shè)計：

《風(fēng)車咿呀呀》

連音

⌒ 6 6 5 │ 3 ─ │

咿 呀 呀

頓音

▲▲ ▲ ▲▲ ▲ ▲▲ ▲

3 3 0│1 3 3 0∣ 6 6 6 0∣

咿呀 呀 咿呀 呀 咿呀 呀

發(fā)聲練習(xí)：

師：1 2 3 4 5 ─ │ 生：1 5 0 │3 1 0 │5 4 3 2│1 ─

同 學(xué) 們 好 ？ 您好，您好，老師 您 好！

５

│

《風(fēng)車咿呀呀》評課稿

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。

教師怎么看“教”這個字呢？怎么樣創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)、怎么體驗歌曲？教師經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。有的老師教案連教師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會想到什么？”他們只想課堂40分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

中三家鎮(zhèn)中心小學(xué)：竇獻(xiàn)江

2015年3月28日

６

第三篇：《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“廝”等四個生字。

2、理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會堂吉訶德一心行俠仗義、行動盲目可笑的形象。

3、有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)重點：

了解故事情節(jié)，體會堂吉訶德的人物形象。

教學(xué)難點：

體會堂吉訶德的人物形象。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關(guān)資料。

3、制作課件。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、介紹《堂吉訶德》，導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一個章節(jié)《孔明借箭》。今天，我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn)另外一部名著《堂吉訶德》。

2、課件展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復(fù)興時期西班牙文學(xué)巨匠塞萬提斯的經(jīng)典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實而全面地反映了l6世紀(jì)末到l7世紀(jì)初西班牙的封建社會現(xiàn)實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的騎士精神，于是便學(xué)著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨出游后，堂吉訶德說服了老實的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了三四十架風(fēng)車。堂吉訶德對桑丘說：“那邊出現(xiàn)了三十多個大得出奇的巨人，我去跟他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品，就發(fā)財了?！北M管桑丘大喊這是風(fēng)車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪 的東西，反而責(zé)備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風(fēng)車殺上去，并用長槍刺進(jìn)了他認(rèn)為是巨人胳膊的風(fēng)車翼，這時，恰好刮起一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車翼把他的長槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當(dāng)晚，他們在林子里度過了倒霉的一夜。

3、揭示課題，導(dǎo)讀：今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車”。（教師板書課題：戰(zhàn)風(fēng)車）

二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

1、教師出示自讀要求，學(xué)生靜讀課文。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀通課文。（2）說說課文的主要內(nèi)容。（3）和同學(xué)交流你讀書后的感受。

2、檢查學(xué)生自讀的情況。

（1）教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)。（重點：“廝、虔”）（2）出示下列詞語，指名讀一讀。

堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風(fēng)車 滿不理會 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師（3）引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

堂吉訶德誤把風(fēng)車當(dāng)作巨人，準(zhǔn)備和“巨人”打一場“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風(fēng)車，他滿不理會，徑直向風(fēng)車沖去，結(jié)果風(fēng)車突然轉(zhuǎn)了起來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

3、指名說說讀課文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議??）

4、教師小結(jié)：是呀，塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個性格復(fù)雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點，又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

三、研讀文本，領(lǐng)會人物形象

1、教師導(dǎo)讀：那么，文中是怎么描繪這一復(fù)雜的人物形象的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出描述堂吉訶德語言、動作的詞語，再讀一讀。

2、學(xué)生再讀課文，畫出有關(guān)的語句。

3、教師指名反饋，找出文中有關(guān)的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會堂吉河德的特點。

（1）這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。充滿正義感，愿用自己的行動、甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒險。他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

（3）你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士！勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

（4）甭說了，桑丘朋友??他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒?；奶啤⒂悬c阿Q。

教學(xué)步驟：（1）學(xué)生自由反饋，自由談自己讀后的感受。（2）互相補(bǔ)充，教師點撥。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、教師小結(jié)：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠，無論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻越戰(zhàn)越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學(xué) 1.教師提出分角色朗讀的要求。

2、學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、指派小組代表上來分角色朗讀，集體評議。

4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進(jìn)行交流，進(jìn)行二次小組分角色朗讀。

5、指派優(yōu)秀小組上臺分角色朗讀。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：堂吉訶德為實現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節(jié)中，他把磨坊的風(fēng)車當(dāng)作巨人，毫不猶豫地橫托著長槍，拍馬沖過去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學(xué)們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、閱讀小說《堂吉訶德》。

3、簡要說說課文的主要內(nèi)容，再談?wù)勀銓μ眉X德的看法。

第四篇：《制作風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

《制作風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識能力目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動手、制作等步驟獨立制作風(fēng)車模型。

2、知道風(fēng)車的制作過程，能自己制作小風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動手能力。

情感目標(biāo)：在制作和探究過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受創(chuàng)造的快樂。

教師準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、范作。

2、制作工具（彩紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。學(xué)生準(zhǔn)備：各色彩紙，剪刀，大頭針。教學(xué)重點：學(xué)會制作八角風(fēng)車。

教學(xué)難點：讓風(fēng)車順利轉(zhuǎn)動并快速轉(zhuǎn)動。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們喜歡風(fēng)車嗎？ 今天老師為大家?guī)砹艘恍┬★L(fēng)車，你們想看嗎？多媒體課

2、看到這些漂亮的小風(fēng)車你們想不想自己親自動手做一個？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作玩具風(fēng)車。

二、技術(shù)指導(dǎo)

1、拿出方形紙做的四角風(fēng)車。學(xué)生回憶四角風(fēng)車的制作方 法。

2、教師示范制作方法。

3、風(fēng)車是一種玩具，它的種類樣式有很多，今天做漂亮的四角風(fēng)車。

老師示范制作,學(xué)生觀察。老師邊做邊板書方法步驟：

第一步、首先我們裁好一張正方形的折紙，顏色隨意。第二步、如圖所示，沿虛線對折一下。第三步、沿另外一個對角再對折一下

第四步、沿折痕，將四個對角剪開2/3左右。

第五步、交錯向中心折，超出中點1CM，但不要壓扁，要留有弧度

第六步、四個角折回來之后，（也可用膠水粘好）風(fēng)車完成。第七步、用釘子穿過去，然后把風(fēng)車固定在鉛筆帶橡皮的一端，風(fēng)車就完成啦。

三、動手制作

1、大家用的工具、材料準(zhǔn)備好，按老師教給的方法、步驟開始制作，大家有沒有信心自己親手做一個小風(fēng)車？

2、要求：

（1）在制作的時候要細(xì)致、認(rèn)真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風(fēng)車轉(zhuǎn)得盡量快一點。

3、學(xué)生開始動手制作

4、教師巡回指導(dǎo)。

四、展示、評價

1、展示學(xué)生作品，欣賞自己的、別人的并進(jìn)行演示。

2、評價 ：先介紹自己的風(fēng)車特點、優(yōu)點并演示，然后由小組其他成員評價并填寫《學(xué)生作品評價反饋表》 評價項目 風(fēng)車樣式 轉(zhuǎn)動情況 制作態(tài)度 自我評價 小組評價

五、拓展延伸：

1、同學(xué)們，我們只要多動腦筋，還能做出更漂亮的呢！請看多媒體課件展示：各種風(fēng)車。

2、你還會用別的材料做其他形狀的風(fēng)車嗎？比如用雪碧瓶、用易拉罐、紙杯等。相信同學(xué)們課下制做出更多不同樣式的風(fēng)車。

第五篇：《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.師生共同收集有關(guān)風(fēng)車的圖片，了解不同種類、不同材質(zhì)的風(fēng)車，懂得風(fēng)車的作用和原理。

2.根據(jù)風(fēng)車的原理，用各色彩紙結(jié)合剪、卷、折、穿等方法設(shè)計制作漂亮的紙風(fēng)車。

3.通過玩風(fēng)車來體驗美術(shù)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點

初步了解風(fēng)車的作用和制作原理。教學(xué)難點

學(xué)會風(fēng)車的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風(fēng)車范作等。教學(xué)過程

一、師生問好

二、激趣引入

同學(xué)們，老師這有個謎語，你們來猜一猜？（課件出示謎語、謎底）同學(xué)們猜的非常好，就是風(fēng)車。

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。

三、講授新課

老師跟你們一樣大的時候，常常玩風(fēng)車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風(fēng)車王國”，想去玩一玩嗎？

（一）欣賞“風(fēng)車王國---荷蘭”視頻。

了解風(fēng)車的作用和原理

你知道為什么風(fēng)一吹，風(fēng)車會轉(zhuǎn)動嗎？ 因為風(fēng)車被固定在一個中心點上，而且葉子是扭動過的，氣流流過使迎風(fēng)面和背面產(chǎn)生壓力差，所以風(fēng)車就會旋轉(zhuǎn)了。

（二）欣賞制作好的風(fēng)車

（三）制作風(fēng)車

教師示范，學(xué)生跟著制作。

制作步驟：

1.正方形紙對角折，打開，另一角對角折，再打開。

2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長。

3.每隔一個角向中心點粘貼一個角。4.剪個圓形或花形粘貼在中心。

5.用大頭針連接風(fēng)車和塑料管。(老師或家長幫忙)6.有能力的同學(xué)可裝飾風(fēng)車。

四、作業(yè)布置

每個同學(xué)完成1個風(fēng)車作品。

五、巡視輔導(dǎo)

注意事項：

1.剪刀不要剪到中心點。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時候不要太緊。4.安全和衛(wèi)生提示。

六、小結(jié)

在生活中還有許多的風(fēng)車做法，只要你多觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美?，F(xiàn)在讓我們帶著做好的風(fēng)車一起去操場上轉(zhuǎn)動他們吧！