第一篇：太陽能風(fēng)車教學(xué)設(shè)計(jì)大全

《太陽能風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過收集材料結(jié)合老師的講解，初步了解什么是太陽能裝置。

2.學(xué)生通過動手操作實(shí)踐，了解太陽能裝置的基本原理。

3.學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會小組合作解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)生通過動手操作實(shí)踐，了解太陽能裝置的基本原理。

2.學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會小組合作解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：

1.學(xué)生小組能夠成功制造出“太陽能風(fēng)車”，能夠講述 制作原理。

2.學(xué)生小組成員之間互相評價(jià)該制作過程中的表現(xiàn)。3.教師對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)評價(jià)。材料準(zhǔn)備：

太陽能電池板、竹簽、吸管、熱熔膠槍、熱熔膠棒、導(dǎo)線、小電機(jī)、小扇葉、冰糕棍等。學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 太陽能是一種取之不盡用之不竭的清潔能源。人們一直努力嘗試研制出能直接利用太陽能的裝置。本節(jié)課讓我們一起動手制作一個(gè)“太陽能風(fēng)車”，一起體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

二、制作要求

制作過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力 把握好制作時(shí)間

制作過程中，注意安全。

三、小組討論，設(shè)計(jì)方案 小組討論，太陽能風(fēng)車的原理。

小組各成員表達(dá)自己的看法，經(jīng)過分析綜合，設(shè)計(jì)可行的制作方案。

反復(fù)討論，驗(yàn)證方案的可行性。動手制作。

四、交流分享

小組選出代表，在全班展示本小組作品并分享創(chuàng)作思路。

五、拓展延伸

課下查閱太陽能在生活中的應(yīng)用，下節(jié)課分享交流。教學(xué)反思：

第二篇：《太陽能》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)

太陽能

●教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

●知道太陽能是人類能源的寶庫 ●了解太陽能的優(yōu)點(diǎn)．

●知道直接利用太陽能的兩條途徑． 2.過程與方法

●培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.●初步分析問題和解決問題的能力.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過課文講解,使同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感.●教學(xué)重點(diǎn)

初步認(rèn)識太陽的結(jié)構(gòu)，知道太陽能是人類能源的寶庫 ●教學(xué)難點(diǎn)

太陽能的利用 ●教學(xué)方法

講授、合作 探究 交流?！窠叹邷?zhǔn)備

有關(guān)掛圖、錄像資料等 ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程

一、溫故致新

教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？

學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮堋⒊毕艿鹊龋?/p>

教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染；輕核的 1 / 6 聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能．

二、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

思考：

1、想象如果沒有太陽，我們的世界會變成什么樣子？

2、太陽巨大的能量是怎樣產(chǎn)生的？人類又是怎樣利用太陽能的呢？ 學(xué)生討論

三、探求新知

學(xué)生先閱讀課本找出下列問題答案

1、太陽能的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

2、為什么說煤和石油是來源于上億年前的太陽上的核能？

3、太陽能的利用還有哪些困難？

四、重點(diǎn)突破

（一）太陽——巨大的“核能火爐”

1、太陽距地球1.5億千米，直徑大約是地球的110倍，體積是地球的130萬倍，質(zhì)量是地球的33萬倍，核心溫度高達(dá)1 500萬攝氏度。

太陽能結(jié)構(gòu)圖

2、在太陽內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能。太陽核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，太陽就像一個(gè)巨大的“核能火爐”。

3、太陽能供應(yīng)時(shí)間長久．

那么太陽能會不會用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，太

/ 6 陽表面溫度約6 000 ℃，太陽至今已經(jīng)穩(wěn)定地“燃燒”了近50億年，而且還能繼續(xù)“燃燒”50億年。太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源.（二）太陽是人類能源的寶庫

教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？

太陽向外輻射的能量中，只有約二十億分之一傳遞到地球。

太陽光已經(jīng)照耀我們的地球近50億年，地球在這近50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。人類的日常生活，也無法離開陽光。

煤、石油、天然氣的形成遠(yuǎn)古時(shí)期的植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為生物體內(nèi)的化學(xué)能。經(jīng)過地殼的不斷運(yùn)動，死后的動植物軀體埋在地下和海底。經(jīng)過幾百萬年的復(fù)雜變化，變成了煤、石油、天然氣。

今天我們開采化石燃料，實(shí)際上是在開采上億年前地球接收的太陽能。

煤 石油 想想議議

根據(jù)圖說明太陽輻射到地球的能量的利用、轉(zhuǎn)化和守恒的情況。

/ 6

有了雨水形成水能。

地球表面的部分水吸收太陽能變?yōu)樗魵馍仙?，遇冷后凝結(jié)成云，再遇冷空氣形成雨，植物通過光合作用從太陽能中獲取能量，以化學(xué)能的形式儲存在植物體內(nèi)，人類和動物從植物或其他動物處獲取生物質(zhì)能以維持生命

教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能？然后總結(jié)．

（三）太陽能的利用

利用太陽能的方法：

1．把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用＞（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽能熱電站．）

2．通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能．太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號燈的電源等等）

想想做做

1.在一個(gè)黑色盤子和一個(gè)白色盤子中分別注入約1cm深的冷水，用溫度計(jì)測量初溫。2.將玻璃板（或透明塑料紙）蓋在盤子上，然后放在陽光下曬一個(gè)小時(shí)。3.移開蓋板，用溫度計(jì)測量水溫。哪個(gè)盤中的水溫高？ 想一想，為什么用黑色的盤子？為什么盤子上要蓋玻璃板？ 結(jié)論：黑色盤中水溫高

原因：黑色的物質(zhì)易吸收太陽光的熱量，比如你穿黑色衣服比穿白色的熱，蓋玻璃是為了防止熱量散失。

太陽能的優(yōu)點(diǎn)

1、太陽能十分巨大

2、太陽能供應(yīng)時(shí)間長久

3、太陽能分布廣闊，獲取方便

4、使用太陽能安全、不污染環(huán)境 太陽能的缺點(diǎn)

/ 6 教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決．

1、能源分散

（講解：經(jīng)計(jì)算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價(jià)還太高，影響推廣．

2、受自然條件限制

由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難

3、轉(zhuǎn)化效率低

目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

4、成本較高

總結(jié)：要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來越廣泛．有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會成為人類的重要能源之一．

四、課堂小結(jié)

1、太陽----巨大的“核能火爐”

2、太陽能是人類能源的寶庫

3、太陽能的利用

目前直接利用太陽能的方式有兩種： 光熱轉(zhuǎn)化——把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用；

光電轉(zhuǎn)化——通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能。

五、隨堂練習(xí)

1、下列說法正確的是（）

A．原子彈爆炸屬于原子核聚變

B．在太陽內(nèi)部，太陽核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸

C．化石燃料、水能、地?zé)崮芏紝儆谛履茉?/p>

D．做功沖程中，熱機(jī)是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能

/ 6 2．當(dāng)今人類利用的常規(guī)能源是（AD），新能源是（BC）。

A.化石燃料 B.核能 C.太陽能 D.電能

3.關(guān)于太陽能電池，下列說法中錯(cuò)誤的是（D）A.太陽能電池使用壽命長，不需燃料

B.太陽能電池產(chǎn)生的電壓較低

C.太陽能電池使用方便，但目前轉(zhuǎn)化效率很低 D.太陽能電池的制造成本低，有利于普遍推廣

4、關(guān)于太陽能的利用,下列說法錯(cuò)誤的是(B)A.太陽能可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 B.太陽能不能直接轉(zhuǎn)化為電能 C.利用太陽能安全清潔無污染

D.對人類而言，太陽能幾乎是取之不盡、用之不竭的

●板書設(shè)計(jì)

22.3 太陽能

1、太陽——巨大的“核能火爐”

2、太陽是人類能源的寶庫

3、太陽能的利用的兩種方式：

光熱轉(zhuǎn)化——把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用；

光電轉(zhuǎn)化——通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能。

●布置作業(yè)

動手動腦學(xué)物理：1、2、、4 ●教后反思

本節(jié)課主要采用講授、合作 探究 交流推理教學(xué)方法，同時(shí)采用先進(jìn)的教學(xué)手段，使學(xué)生多方位獲取知識。本節(jié)探究太陽能的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷類似科學(xué)家研究太陽能的過程，一個(gè)利用證據(jù)邏輯推理及想象作出合理解釋的過程。通過閱讀資料和研討認(rèn)識煤、石油和天然氣的成因，認(rèn)識它們與太陽能的聯(lián)系。認(rèn)識到煤、石油、天然氣的能量實(shí)際上是儲存了億萬年的太陽能。從而了解我們使用的能量大多最終來自太陽。讓學(xué)生知道要從小做起，從我做起，為整個(gè)社會達(dá)成節(jié)能環(huán)保的目標(biāo)盡自己的一份力。

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第三篇：太陽能教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽能》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：胡彩苑

一、教學(xué)目的

1．了解太陽能的優(yōu)點(diǎn)． 2.知道太陽能是人類能源寶庫 3．知道直接利用太陽能的兩條途徑． 4.認(rèn)識太陽能裝置

二、教學(xué)用具

有關(guān)掛圖、錄像資料等．

三、教學(xué)重點(diǎn)：太陽能的利用。

教學(xué)難點(diǎn)：對使用太陽能裝置的認(rèn)識。

四、教學(xué)過程

1．引入新課

教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？

學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能等等?/p>

教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能．

2．進(jìn)行新課

板書：＜ 太陽能＞(1)太陽能的優(yōu)點(diǎn)

①太陽能十分巨大．

教師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

板書：＜

（一）太陽能的優(yōu)點(diǎn)＞

學(xué)生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3.8×1026瓦．

板書：＜1．太陽能十分巨大＞

教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（學(xué)生通過查看課本答）

教師：同學(xué)們計(jì)算一下，太陽每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計(jì)算）

教師：地球每小時(shí)從太陽獲得的太陽能量有6.1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大．

②太陽能供應(yīng)時(shí)間長久．

那么太陽能會不會用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書：＜2．太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長久＞

③太陽能分布廣闊，獲取方便．

教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

教師：很好，所以太陽能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書：＜3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運(yùn)輸＞

④使用太陽能安全、不污染環(huán)境．

太陽能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽能不會給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：

板書：＜4．太陽能安全、不污染環(huán)境＞

(2)人類直接利用太陽能有兩條途徑

教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能？然后總結(jié)．

板書：＜

（二）直接利用太陽能的兩條途徑

＜1.把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用＞

師講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電——這就叫太陽能熱電站．

＜2．通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能＞

師講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能．太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號燈的電源等

(3)利用太陽能的困難

教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決．

板書：＜

（三）廣泛利用太陽能的困難＞

＜1． 太陽能雖然十分巨大，但它太分散＞

師講解：經(jīng)計(jì)算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價(jià)還太高，影響推廣．

＜2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難＞

＜2． 目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高＞ 師講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料

(4)結(jié)束語

要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來越廣泛．有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會成為人類的重要能源之一．

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)布置

第四篇：《太陽能》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道太陽能的由來及其優(yōu)點(diǎn)，是地球巨大的天然能源，也是一種重要的新能源。2．大致了解利用太陽能的方式及其新進(jìn)展。

（二）過程與方法

通過對太陽能及其轉(zhuǎn)化情況的討論，培養(yǎng)用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)分析問題的習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解太陽能利用的現(xiàn)狀和廣泛利用太陽能存在的困難，產(chǎn)生高效利用太陽能的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)是由“太陽──巨大的‘核能火爐’”、“太陽是人類能源的寶庫”、“太陽能利用”三部分內(nèi)容組成。從太陽能的來源了解太陽，它是上一節(jié)核能的應(yīng)用。地球上的能源大多來自于太陽，并且太陽能分布廣泛，具有巨大的應(yīng)用前景。所以正確認(rèn)識太陽能及其巨大應(yīng)用前景是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。太陽能在實(shí)際生活中應(yīng)用的場合很多，但大多學(xué)生并沒有注意，所以本節(jié)最后通過實(shí)例說明了人類利用太陽能的狀況，對各種太陽應(yīng)用的實(shí)例進(jìn)行分類，總結(jié)出利用太陽能主要通過三種方式，所以結(jié)合實(shí)例知道利用太陽能的三種方式是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)：正確認(rèn)識太陽能的來源及其巨大的應(yīng)用前景。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例知道利用太陽能的三種方式。

三、教學(xué)策略

太陽就是一個(gè)巨大的核能火爐，它的能量來自于核聚變，對于太陽的能量來源、結(jié)構(gòu)、歷史及壽命，可以通過觀察科教片《宇宙與人》，通過視頻中介紹的太陽來了解太陽。太陽是人類能源的寶庫，地球上除了地?zé)崮堋⒑四芗俺毕艿壬贁?shù)幾種能源不是來自太陽，其余能源大多來自于太陽?？梢詮哪芰哭D(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識人類使用的能源，通過對煤、石油的形成過程，認(rèn)識到這些能源是億萬年前的動、植物儲存的太陽能。通過視頻和圖片，對生活中使用的太陽能進(jìn)行分類，主要有三種類型：一類是把太陽能轉(zhuǎn)化為熱能的，如太陽能熱水器；第二類是把太陽能轉(zhuǎn)化為電能的，如太陽能電池；第三類是把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的，如植物的光合作用。分析這些使用太陽能的實(shí)例，總結(jié)出太陽能的優(yōu)點(diǎn)，提出問題，為什么現(xiàn)在沒有大規(guī)模使用太陽能呢？因?yàn)樘柲艿氖褂眠€有些沒有解決的問題，如成本高、功率小、太陽能轉(zhuǎn)化的效率還比較低等。解決太陽能存在的問題，將為人類能源的可持續(xù)發(fā)展提供保障。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 科教片《宇宙與人》、太陽能電池板、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、帶太陽能電池的計(jì)算器、實(shí)物投影、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)。

五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景（5分鐘）

展示多彩的地球：植物、變幻的色彩、利用的能源等，這些美麗的景色、多彩的世界都離不開太陽！

學(xué)生觀看視頻，了解太陽對地球及人類的重要性 創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

引入新課（5分鐘）

人類使用的很多能源，如化石能源、風(fēng)能、光能等都是來自于太陽，下面我們對太陽能進(jìn)行一個(gè)初步的了解

知道人類使用的很多能量都來自于太陽，認(rèn)識到了解太陽能的必要性 提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

新課內(nèi)容（25分鐘）

太陽──巨大的“核能火爐”

閱讀課本中的內(nèi)容，思考下列問題： 1．地球距離太陽有多遠(yuǎn)？ 2．太陽有多大？ 3．太陽有多熱？

4．太陽的能量來源是什么？

5．太陽的年齡是多少？它還能燃燒多少年？ 播放《宇宙與人》中有關(guān)太陽的介紹。

結(jié)論：太陽核心的原子核發(fā)生的聚變反應(yīng)，使太陽核心釋放的巨大核能向外擴(kuò)散，傳送到太陽表面，大部分太陽能以熱和光的形式向四周輻射 學(xué)生帶著問題閱讀課本，交流后回答： 太陽距地球約1．5×108km；太陽的直徑約是地球的110倍，它的質(zhì)量約是地球的33萬倍；太陽表面的溫度約6000℃，內(nèi)核的溫度高達(dá)1．5×107℃；在太陽內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能；太陽像一個(gè)巨大的“核能火爐”，它已經(jīng)燃燒了近50億年，它還能再燃燒約50億年 ? 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ? ? ? ? ? 通過觀察視頻，對太陽有進(jìn)一步的了解

太陽是人類能源的寶庫

太陽就是一個(gè)巨大的核聚變的能量庫，它每秒向外輻射的總能量高達(dá)3．74×1026J，相當(dāng)于每秒鐘燃燒1．28×1026t的標(biāo)準(zhǔn)煤。但從太陽發(fā)射出來的總能量中，到達(dá)地球的太陽能只是太陽向外輻射能量的20億分之一。

但即使射向地球的太陽能也不能完全照射到人類經(jīng)常居住和生活的地區(qū)。/ 了解人類常用的能源，如風(fēng)能、生物質(zhì)能、化石能源等，你能說出它們的大致形成過程嗎？ 人類使用的很多能源都直接或間接來自于太陽能，那是不是人類使用的所有能源都來自于太陽呢？ 小結(jié)：

人類利用風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能其實(shí)都是間接地利用太陽能。太陽是人類能源的寶庫 ? ? 介紹太陽輻射能量，初步了解太陽是人類能源的一個(gè)天然寶庫。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生通過討論，介紹幾種常用能源的形成過程。如風(fēng)能是由于太陽照射空氣，使空氣冷熱不同，形成對流而成風(fēng)；生物質(zhì)能是由植物的光合作用積聚而成的，來自于太陽。

學(xué)生討論，得出結(jié)論：人類使用的能源中除地?zé)崮堋⒊毕?、核能以外的能源幾乎都來自于太?? ? 培養(yǎng)觀察思考、自學(xué)能力。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力

太陽能的利用

地球上的能量大都來源于太陽能。在生產(chǎn)生活中你見過利用太陽能的實(shí)例嗎？ 展示太陽能利用的圖片，太陽能熱水器、太陽能汽車、植物的光合作用、太陽灶、太陽能電池等。你能從能量轉(zhuǎn)化的角度給它們進(jìn)行分類嗎？ 小結(jié)：

利用太陽能的過程就是把太陽能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，主要有三個(gè)方面：光熱轉(zhuǎn)換、光電轉(zhuǎn)換和光化轉(zhuǎn)換。

展示一些以太陽能電池為電源的計(jì)算器、收音機(jī)等。討論：

你能說說太陽能使用的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)嗎？

學(xué)生說出生活中利用太陽能的實(shí)例，如太陽能熱水器、太陽能電池等。? 學(xué)生討論，嘗試進(jìn)行分類。

把太陽能轉(zhuǎn)化為熱能：太陽能熱水器、太陽灶； 把太陽能轉(zhuǎn)化為電能：太陽能電池、太陽能汽車； 把太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能：植物的光合作用。? 學(xué)生討論太陽能使用的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)：環(huán)保無污染，可再生。

缺點(diǎn)：現(xiàn)階段太陽能利用率較低，成本較高等。加強(qiáng)物理與生活應(yīng)用的聯(lián)系。? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)能力。

總結(jié)（5分鐘）課堂小結(jié)：

1．通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．為什么說太陽是人類能源的寶庫？ 3．太陽能利用有哪些途徑？ 學(xué)生梳理本節(jié)課知識內(nèi)容。1．總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，了解了太陽的基本知識，知道人類使用的能源大多來自于太陽。2．人類使用的各種能源除了潮汐能、核能、地?zé)崮艿?，大多來自于太陽能?．太陽能的利用主要利用了光熱轉(zhuǎn)換、光電轉(zhuǎn)換和光化轉(zhuǎn)換 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

作業(yè)布置

完成《動手動腦學(xué)物理》第1～2題 按要求完成 知識鞏固

第五篇：《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“廝”等四個(gè)生字。

2、理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會堂吉訶德一心行俠仗義、行動盲目可笑的形象。

3、有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事情節(jié)，體會堂吉訶德的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會堂吉訶德的人物形象。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關(guān)資料。

3、制作課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、介紹《堂吉訶德》，導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一個(gè)章節(jié)《孔明借箭》。今天，我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn)另外一部名著《堂吉訶德》。

2、課件展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙文學(xué)巨匠塞萬提斯的經(jīng)典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實(shí)而全面地反映了l6世紀(jì)末到l7世紀(jì)初西班牙的封建社會現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的騎士精神，于是便學(xué)著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨(dú)出游后，堂吉訶德說服了老實(shí)的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險(xiǎn)，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了三四十架風(fēng)車。堂吉訶德對桑丘說：“那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人，我去跟他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品，就發(fā)財(cái)了?！北M管桑丘大喊這是風(fēng)車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪 的東西，反而責(zé)備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風(fēng)車殺上去，并用長槍刺進(jìn)了他認(rèn)為是巨人胳膊的風(fēng)車翼，這時(shí)，恰好刮起一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)動的風(fēng)車翼把他的長槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當(dāng)晚，他們在林子里度過了倒霉的一夜。

3、揭示課題，導(dǎo)讀：今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車”。（教師板書課題：戰(zhàn)風(fēng)車）

二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

1、教師出示自讀要求，學(xué)生靜讀課文。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀通課文。（2）說說課文的主要內(nèi)容。（3）和同學(xué)交流你讀書后的感受。

2、檢查學(xué)生自讀的情況。

（1）教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)。（重點(diǎn)：“廝、虔”）（2）出示下列詞語，指名讀一讀。

堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風(fēng)車 滿不理會 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師（3）引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

堂吉訶德誤把風(fēng)車當(dāng)作巨人，準(zhǔn)備和“巨人”打一場“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風(fēng)車，他滿不理會，徑直向風(fēng)車沖去，結(jié)果風(fēng)車突然轉(zhuǎn)了起來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

3、指名說說讀課文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議??）

4、教師小結(jié)：是呀，塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點(diǎn)，又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個(gè)可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

三、研讀文本，領(lǐng)會人物形象

1、教師導(dǎo)讀：那么，文中是怎么描繪這一復(fù)雜的人物形象的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出描述堂吉訶德語言、動作的詞語，再讀一讀。

2、學(xué)生再讀課文，畫出有關(guān)的語句。

3、教師指名反饋，找出文中有關(guān)的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會堂吉河德的特點(diǎn)。

（1）這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。充滿正義感，愿用自己的行動、甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒險(xiǎn)。他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

（3）你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士！勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

（4）甭說了，桑丘朋友??他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒?；奶啤⒂悬c(diǎn)阿Q。

教學(xué)步驟：（1）學(xué)生自由反饋，自由談自己讀后的感受。（2）互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、教師小結(jié)：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠，無論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個(gè)只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻越戰(zhàn)越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學(xué) 1.教師提出分角色朗讀的要求。

2、學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、指派小組代表上來分角色朗讀，集體評議。

4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進(jìn)行交流，進(jìn)行二次小組分角色朗讀。

5、指派優(yōu)秀小組上臺分角色朗讀。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：堂吉訶德為實(shí)現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個(gè)永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節(jié)中，他把磨坊的風(fēng)車當(dāng)作巨人，毫不猶豫地橫托著長槍，拍馬沖過去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學(xué)們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、閱讀小說《堂吉訶德》。

3、簡要說說課文的主要內(nèi)容，再談?wù)勀銓μ眉X德的看法。