第一篇：風車依呀教學設計4

府谷縣第十四屆高效課堂教學大賽教學設計

《風車依呀呀》教學設計

府谷三小 賈小葉

設計理念：

音樂教學以音樂審美為核心，強調音樂的情感體驗，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用 ,以學習音樂知識和技能為主 ,同時要體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。

教學目標：

1、初步學會唱《風車依呀呀》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風格、情趣。

2、培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過程中，促進“勞動最光榮”、“關愛父母”的情感態(tài)度的生成。教材分析：

《風車依呀呀》是一首農村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農村孩子從小愛勞動、關愛父母的好品質和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調歡快、活潑，富于兒童情趣。

學情分析：

二年級學生求知欲強，有強烈的表現(xiàn)欲望，喜歡參與體驗和表現(xiàn)活動，但興趣持續(xù)時間短。學生們掌握了一些簡單的節(jié)奏，認識音符，但識譜能力不強，不能單獨進行歌譜的視唱。對這首歌曲歡快和抒情兩種情緒的把握可能會有些困難。

教學重點: 唱好歌曲《風車依呀呀》，教育學生從小熱愛勞動，熱愛生活的美好情感。

教學難點: 掌握重音、頓音的唱法。

教學準備：電子琴，課件、響板、碰鈴、小制作板書等。教學過程：

一、談話導入、創(chuàng)設情境

師：同學們，今天老師要帶大家到一個非常有趣的地方玩，大家跟我一起來吧?。c擊桌面上的風車圖標進入課件。）

師：看，我們來到了什么地方呀？風車樂園里有好多好玩的玩具，到這兒玩，玩三天都玩不夠，你們想去玩嗎？這兒呀住了一個風車小精靈，她對老師說大家要通過關卡才能到達那里。你們有信心到達嗎？好，下面我們進入第一關。（點擊進入第一關）

二、第一關《風車猜猜猜》

階段目標：進一步感受歌曲的旋律，體會音樂情緒。

1、師：第一關是《風車猜猜猜》，我們來看一看，在這一關里風車精靈讓我們猜什么呢？在《風車猜猜猜》處單擊鼠標）

2、闖關要求：再聽一遍歌曲《風車依呀呀》，聽完后回答風車精靈的兩個問題。（1）風車為什么“依呀呀”地叫？

（2）歌曲帶給你怎樣的感受？

三、第二關《風車唱唱唱》

階段目標：學唱歌曲《風車依呀呀》。

1、對口型游戲。

2、按節(jié)奏讀歌詞。

3、用“LA”代唱旋律。

4、逐句教唱歌曲。

5、處理歌曲。（教學兩個記號）

6、演唱歌曲。（集體唱、分組唱、個別唱相結合）

四、第三關《風車奏奏奏》

階段目標：用打擊樂器為歌曲《風車依呀呀》伴奏。

1、師：同學們精彩的演唱不僅把風車精靈深深地吸引了，還把我的老朋友也吸引來了，大家看它們是誰？（出示打擊樂器響板、碰鈴、）

2、用響板和碰鈴為歌曲伴奏。課件出示伴奏節(jié)奏型： 響 板：X — ︳X — ︳ 碰 鈴：X — ︳X — ︳

3、將學生分為演唱組和打擊樂器組，教師播放《風車依呀呀》伴奏，學生表演唱歌曲。

五、第四關《風車學學學》

階段目標：培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，促進“勞動最光榮”、“關愛父母”的情感態(tài)度的生成。

1、師：同學們不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，大家一起齊心協(xié)力闖到了最后一關，我們來看一看風車精靈在最后一關里設置了什么難題？（點擊課件出現(xiàn)問題）

2、同學們，通過演唱歌曲《風車依呀呀》你們從歌曲中學到了什么？回答精彩就會闖關成功了！

3、同學小組討論、交流，每組派代表回答問題，教師給予點評或指導。引導學生養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度，促進“勞動最光榮”、“關愛父母”的情感態(tài)度的生成。

4、點擊課件出現(xiàn)“闖關成功！”

六、闖關獎勵:《風車看看看》

階段目標：拓展：讓孩子欣賞各種風車圖片。

1、師：同學們我們闖關成功了！為了獎勵大家團結合作闖關成功，風車精靈不僅為我們準備了旋轉的七彩風車，還邀請大家一起去風車樂園去參觀各種各樣的風車。Let’s go!

2、點擊《風車看看看》，以幻燈片的形式展示各種各樣的風車。

七、小結： 今天你學到了什么？

八、作業(yè)：

把今天學到的歌曲唱給爸爸媽媽聽。

第二篇：《戰(zhàn)風車》教學設計

《戰(zhàn)風車》教學設計

教學目標：

1、會認“廝”等四個生字。

2、理解并概括課文的主要內容，體會堂吉訶德一心行俠仗義、行動盲目可笑的形象。

3、有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學重點：

了解故事情節(jié)，體會堂吉訶德的人物形象。

教學難點：

體會堂吉訶德的人物形象。

教具準備：

1、生字詞語卡片。

2、搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關資料。

3、制作課件。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、介紹《堂吉訶德》，導入新課

1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一個章節(jié)《孔明借箭》。今天，我們要帶領大家走進另外一部名著《堂吉訶德》。

2、課件展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復興時期西班牙文學巨匠塞萬提斯的經(jīng)典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實而全面地反映了l6世紀末到l7世紀初西班牙的封建社會現(xiàn)實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復古代的騎士精神，于是便學著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨出游后，堂吉訶德說服了老實的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野，遠遠望見了三四十架風車。堂吉訶德對桑丘說：“那邊出現(xiàn)了三十多個大得出奇的巨人，我去跟他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品，就發(fā)財了?！北M管桑丘大喊這是風車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪 的東西，反而責備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風車殺上去，并用長槍刺進了他認為是巨人胳膊的風車翼，這時，恰好刮起一陣風，轉動的風車翼把他的長槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當晚，他們在林子里度過了倒霉的一夜。

3、揭示課題，導讀：今天，我們就來學習其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風車”。（教師板書課題：戰(zhàn)風車）

二、提綱導路，學生自讀

1、教師出示自讀要求，學生靜讀課文。（1）借助拼音，認讀生字，讀通課文。（2）說說課文的主要內容。（3）和同學交流你讀書后的感受。

2、檢查學生自讀的情況。

（1）教師出示生字卡片，指名認讀，其他正音，教師強調。（重點：“廝、虔”）（2）出示下列詞語，指名讀一讀。

堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風車 滿不理會 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師（3）引導學生用上述詞語說說課文的主要內容。

堂吉訶德誤把風車當作巨人，準備和“巨人”打一場“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風車，他滿不理會，徑直向風車沖去，結果風車突然轉了起來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

3、指名說說讀課文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議??）

4、教師小結：是呀，塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個性格復雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點，又有嚴肅認真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

三、研讀文本，領會人物形象

1、教師導讀：那么，文中是怎么描繪這一復雜的人物形象的呢？請同學們再讀課文，找出描述堂吉訶德語言、動作的詞語，再讀一讀。

2、學生再讀課文，畫出有關的語句。

3、教師指名反饋，找出文中有關的語句。

4、引導學生品析句子，體會堂吉河德的特點。

（1）這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。充滿正義感，愿用自己的行動、甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒險。他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

（3）你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士！勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

（4）甭說了，桑丘朋友??他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒?；奶?、有點阿Q。

教學步驟：（1）學生自由反饋，自由談自己讀后的感受。（2）互相補充，教師點撥。（3）指導有感情地朗讀。

5、教師小結：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠，無論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻越戰(zhàn)越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學 1.教師提出分角色朗讀的要求。

2、學生在小組內分角色朗讀課文。

3、指派小組代表上來分角色朗讀，集體評議。

4.小組內根據(jù)反饋的情況與本組成員進行交流，進行二次小組分角色朗讀。

5、指派優(yōu)秀小組上臺分角色朗讀。

五、課堂小結

教師總結：堂吉訶德為實現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節(jié)中，他把磨坊的風車當作巨人，毫不猶豫地橫托著長槍，拍馬沖過去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、閱讀小說《堂吉訶德》。

3、簡要說說課文的主要內容，再談談你對堂吉訶德的看法。

第三篇：《制作風車》教學設計

《制作風車》教學設計

教學目標： 知識能力目標：

1、指導學生通過觀察、動手、制作等步驟獨立制作風車模型。

2、知道風車的制作過程，能自己制作小風車，培養(yǎng)學生的觀察能力及動手能力。

情感目標：在制作和探究過程中激發(fā)學習興趣，享受創(chuàng)造的快樂。

教師準備：

1、多媒體課件、范作。

2、制作工具（彩紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。學生準備：各色彩紙，剪刀，大頭針。教學重點：學會制作八角風車。

教學難點：讓風車順利轉動并快速轉動。教學過程：

一、激發(fā)興趣

1、同學們你們喜歡風車嗎？ 今天老師為大家?guī)砹艘恍┬★L車，你們想看嗎？多媒體課

2、看到這些漂亮的小風車你們想不想自己親自動手做一個？這節(jié)課我們學習制作玩具風車。

二、技術指導

1、拿出方形紙做的四角風車。學生回憶四角風車的制作方 法。

2、教師示范制作方法。

3、風車是一種玩具，它的種類樣式有很多，今天做漂亮的四角風車。

老師示范制作,學生觀察。老師邊做邊板書方法步驟：

第一步、首先我們裁好一張正方形的折紙，顏色隨意。第二步、如圖所示，沿虛線對折一下。第三步、沿另外一個對角再對折一下

第四步、沿折痕，將四個對角剪開2/3左右。

第五步、交錯向中心折，超出中點1CM，但不要壓扁，要留有弧度

第六步、四個角折回來之后，（也可用膠水粘好）風車完成。第七步、用釘子穿過去，然后把風車固定在鉛筆帶橡皮的一端，風車就完成啦。

三、動手制作

1、大家用的工具、材料準備好，按老師教給的方法、步驟開始制作，大家有沒有信心自己親手做一個小風車？

2、要求：

（1）在制作的時候要細致、認真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風車轉得盡量快一點。

3、學生開始動手制作

4、教師巡回指導。

四、展示、評價

1、展示學生作品，欣賞自己的、別人的并進行演示。

2、評價 ：先介紹自己的風車特點、優(yōu)點并演示，然后由小組其他成員評價并填寫《學生作品評價反饋表》 評價項目 風車樣式 轉動情況 制作態(tài)度 自我評價 小組評價

五、拓展延伸：

1、同學們，我們只要多動腦筋，還能做出更漂亮的呢！請看多媒體課件展示：各種風車。

2、你還會用別的材料做其他形狀的風車嗎？比如用雪碧瓶、用易拉罐、紙杯等。相信同學們課下制做出更多不同樣式的風車。

第四篇：《風車轉呀轉》教學設計

《風車轉呀轉》教學設計

教學目標

1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。

2.根據(jù)風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。

3.通過玩風車來體驗美術的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。教學重點

初步了解風車的作用和制作原理。教學難點

學會風車的制作方法。教學準備

學具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風車范作等。教學過程

一、師生問好

二、激趣引入

同學們，老師這有個謎語，你們來猜一猜？（課件出示謎語、謎底）同學們猜的非常好，就是風車。

這就是我們這節(jié)課要學習的《風車轉呀轉》。

三、講授新課

老師跟你們一樣大的時候，常常玩風車玩得不亦樂乎,并且還了解到世界上有一個地方被稱為“風車王國”，想去玩一玩嗎？

（一）欣賞“風車王國---荷蘭”視頻。

了解風車的作用和原理

你知道為什么風一吹，風車會轉動嗎？ 因為風車被固定在一個中心點上，而且葉子是扭動過的，氣流流過使迎風面和背面產生壓力差，所以風車就會旋轉了。

（二）欣賞制作好的風車

（三）制作風車

教師示范，學生跟著制作。

制作步驟：

1.正方形紙對角折，打開，另一角對角折，再打開。

2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長。

3.每隔一個角向中心點粘貼一個角。4.剪個圓形或花形粘貼在中心。

5.用大頭針連接風車和塑料管。(老師或家長幫忙)6.有能力的同學可裝飾風車。

四、作業(yè)布置

每個同學完成1個風車作品。

五、巡視輔導

注意事項：

1.剪刀不要剪到中心點。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時候不要太緊。4.安全和衛(wèi)生提示。

六、小結

在生活中還有許多的風車做法，只要你多觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美。現(xiàn)在讓我們帶著做好的風車一起去操場上轉動他們吧！

第五篇：小風車教學設計（范文模版）

<小風車>教學設計

一、概述

1、小學美術二年級上學期第三冊第七課《小風車》

2、風車是孩子們童年喜歡的玩具之一，手舉風車迎風跑對孩子們來說是一件快樂無比的事情。當色彩紛呈的小風車隨風轉動時，更引發(fā)著孩子們的好奇心，讓他們想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活體驗而設計的。通過小風車的設計制作，使學生們對工藝設計有個基本的了解。旨在通過繪制設計圖、選擇材料、紙材加工、裝飾美化等一系列實踐活動，使學生了解設計創(chuàng)作的一般規(guī)律，從而增強操作意識，并從中體驗喜悅和成功。教材展示了多用于工農業(yè)生產的荷蘭大型風車和充滿民族特色的北京雙輪大風車，讓我們從小小風車蘊涵的豐富文化中找到歷史的足跡、時代的步伐、民族的特色。

3、一課時

二、教學目標分析

1、從知識與技能：能夠利用折、剪、畫等方法制作出富有情趣的小風車

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的設計意識和動手制作的能力，體驗設計活動的樂趣

3、情感態(tài)度與價值觀：在制作和探究過程中激發(fā)學習興趣，享受創(chuàng)造的快樂。

三、學習者特征分析

小學二年級的學生好動、好問、好奇，他們有強烈的表現(xiàn)欲望，有豐富的想象力。但是他們的動手能力、表現(xiàn)能力以及小組合作能力不強，教學時教師應正確引導學生通過體驗、實踐，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

四、教學策略選擇與設計

本課的設計是基于以學生為本的教學理念，創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓每個學生在快樂的教學情境中都能積極主動地動手、動腦、動口。美術課不再是“示范——模仿”。學習過程中重要的是引導、是激勵、是刺激：引導學生在嘗試——生疑——觀察——探究——解疑的自主探究過程中，發(fā)現(xiàn)風車旋轉的奧妙，攻克風車風葉制作、旋轉的難點部分；激勵他們在失敗中吸取經(jīng)驗教訓；刺激他們設計出與眾不同的創(chuàng)意作品。在整堂課的教學中，讓學生在活潑、幽默的教學氛圍中享受學習的樂趣，制作的有趣。

五、教學資源與工具設計

1、多媒體課件，風車實物等

2、制作工具（收集的各色紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。）

六、教學過程

（一）介紹風車的知識

1、風車有著悠久的歷史，一些大型風車都用于工農業(yè)的生產，如碾米、拉鋸、起重和發(fā)電等。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動力的風車。18世紀，荷蘭風車達到了鼎盛時期，全國有座風車。在我國，使用風車的歷史也很早。在東漢晚期的漢墓壁

畫上，就畫有風車的圖樣。這表明，風車在我國至少有1700多年的歷史。明代開始應用風力水車灌溉農田，并出現(xiàn)了用于農副業(yè)產品加工的風力機械。

2、學生了解風車的歷史。

設計意圖：通過對風車的發(fā)展歷史及相關文化的介紹，使學生對風車有初步的了解。

（二）展示風車圖片

1、用課件出示各種風車圖片、風車藝術品、風車玩具。同時，加以簡單的介紹，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

2、學生欣賞圖片。

設計意圖：通過欣賞關于風車的圖片，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，拓寬學生的設計思路。

（三）觀看風車制作過程，欣賞實物

1、用課件演示風車的制作過程。然后，出示經(jīng)過裝飾的風車作品讓學生欣賞，要求學生制作后，把自己的風車打扮漂亮一點。

2、課件展示一些學生作品，各種形狀的小風車，學生觀察欣賞，啟發(fā)學生靈感。

3、仔細觀看風車的制作過程。欣賞風車實物及圖片，從中得到啟發(fā)，以便動手制作。

設計意圖：課件演示，效果直觀，學生接受很快。學生作品展示，有助于拓寬學生思路。

（四）自由創(chuàng)作，教師指導

1、學生分組制作小風車，并對自己的作品進行裝飾，也可以根據(jù)自己的想象制作不同形狀的小風車，教師巡回指導。

2、學生 自由設計制作自己的小風車，研究如何使小風車轉得快。

設計意圖：發(fā)揮學生的動腦、動手能力。

七、教學評價設計

1、帶學生到操場上，跑一跑，試一試，比一比，誰的風車轉的快，誰的風車最漂亮。

2、觀察、交流、評價。

設計意圖：自主評價，積極交流，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒賞美的能力。

八、幫助和總結

1、小學生的思維活動以形象思維為主，順應這一階段學生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來引導、組織學生的勞動與技術學習活動。學生已經(jīng)俱備了一定的實踐基礎和動手能力，學生的小組合作習慣已初步養(yǎng)成。在設計《小風車》一課時就是根據(jù)這一理念進行的，學生通過動手動腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

學生是課堂的主人，是課堂的主體，因此教學中在突破難點時做到循序漸進。首先讓學生自學書上的風葉制作方法，然后請學生說，老師示范，共同探索，并適當引導學生創(chuàng)造一些不同的風葉形狀，緊接著就開始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因

為只有合作，才能將每個人的力量凝聚起來，共同完成作品。制作完成后進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題再解決問題，使每組制作的風車的風葉不僅美觀，會轉，還有創(chuàng)意。

2、今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來制作物品呢？

鼓勵學生展開想的的翅膀，制作更美的物品。