第一篇:風(fēng)車(chē)依呀教學(xué)設(shè)計(jì)4
府谷縣第十四屆高效課堂教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)
《風(fēng)車(chē)依呀呀》教學(xué)設(shè)計(jì)
府谷三小 賈小葉
設(shè)計(jì)理念:
音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)審美為核心,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用 ,以學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能為主 ,同時(shí)要體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)唱《風(fēng)車(chē)依呀呀》,并通過(guò)演唱及表演活動(dòng),感受歌曲的風(fēng)格、情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,并在演唱表演的過(guò)程中,促進(jìn)“勞動(dòng)最光榮”、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度的生成。教材分析:
《風(fēng)車(chē)依呀呀》是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度,反映了農(nóng)村孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑,富于兒童情趣。
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,喜歡參與體驗(yàn)和表現(xiàn)活動(dòng),但興趣持續(xù)時(shí)間短。學(xué)生們掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏,認(rèn)識(shí)音符,但識(shí)譜能力不強(qiáng),不能單獨(dú)進(jìn)行歌譜的視唱。對(duì)這首歌曲歡快和抒情兩種情緒的把握可能會(huì)有些困難。
教學(xué)重點(diǎn): 唱好歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》,教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn): 掌握重音、頓音的唱法。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴,課件、響板、碰鈴、小制作板書(shū)等。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,今天老師要帶大家到一個(gè)非常有趣的地方玩,大家跟我一起來(lái)吧?。c(diǎn)擊桌面上的風(fēng)車(chē)圖標(biāo)進(jìn)入課件。)
師:看,我們來(lái)到了什么地方呀?風(fēng)車(chē)樂(lè)園里有好多好玩的玩具,到這兒玩,玩三天都玩不夠,你們想去玩嗎?這兒呀住了一個(gè)風(fēng)車(chē)小精靈,她對(duì)老師說(shuō)大家要通過(guò)關(guān)卡才能到達(dá)那里。你們有信心到達(dá)嗎?好,下面我們進(jìn)入第一關(guān)。(點(diǎn)擊進(jìn)入第一關(guān))
二、第一關(guān)《風(fēng)車(chē)猜猜猜》
階段目標(biāo):進(jìn)一步感受歌曲的旋律,體會(huì)音樂(lè)情緒。
1、師:第一關(guān)是《風(fēng)車(chē)猜猜猜》,我們來(lái)看一看,在這一關(guān)里風(fēng)車(chē)精靈讓我們猜什么呢?在《風(fēng)車(chē)猜猜猜》處單擊鼠標(biāo))
2、闖關(guān)要求:再聽(tīng)一遍歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》,聽(tīng)完后回答風(fēng)車(chē)精靈的兩個(gè)問(wèn)題。(1)風(fēng)車(chē)為什么“依呀呀”地叫?
(2)歌曲帶給你怎樣的感受?
三、第二關(guān)《風(fēng)車(chē)唱唱唱》
階段目標(biāo):學(xué)唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》。
1、對(duì)口型游戲。
2、按節(jié)奏讀歌詞。
3、用“LA”代唱旋律。
4、逐句教唱歌曲。
5、處理歌曲。(教學(xué)兩個(gè)記號(hào))
6、演唱歌曲。(集體唱、分組唱、個(gè)別唱相結(jié)合)
四、第三關(guān)《風(fēng)車(chē)奏奏奏》
階段目標(biāo):用打擊樂(lè)器為歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》伴奏。
1、師:同學(xué)們精彩的演唱不僅把風(fēng)車(chē)精靈深深地吸引了,還把我的老朋友也吸引來(lái)了,大家看它們是誰(shuí)?(出示打擊樂(lè)器響板、碰鈴、)
2、用響板和碰鈴為歌曲伴奏。課件出示伴奏節(jié)奏型: 響 板:X — ︳X — ︳ 碰 鈴:X — ︳X — ︳
3、將學(xué)生分為演唱組和打擊樂(lè)器組,教師播放《風(fēng)車(chē)依呀呀》伴奏,學(xué)生表演唱歌曲。
五、第四關(guān)《風(fēng)車(chē)學(xué)學(xué)學(xué)》
階段目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,促進(jìn)“勞動(dòng)最光榮”、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度的生成。
1、師:同學(xué)們不怕困難,敢于挑戰(zhàn),大家一起齊心協(xié)力闖到了最后一關(guān),我們來(lái)看一看風(fēng)車(chē)精靈在最后一關(guān)里設(shè)置了什么難題?(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題)
2、同學(xué)們,通過(guò)演唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》你們從歌曲中學(xué)到了什么?回答精彩就會(huì)闖關(guān)成功了!
3、同學(xué)小組討論、交流,每組派代表回答問(wèn)題,教師給予點(diǎn)評(píng)或指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,促進(jìn)“勞動(dòng)最光榮”、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度的生成。
4、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)“闖關(guān)成功!”
六、闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì):《風(fēng)車(chē)看看看》
階段目標(biāo):拓展:讓孩子欣賞各種風(fēng)車(chē)圖片。
1、師:同學(xué)們我們闖關(guān)成功了!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家團(tuán)結(jié)合作闖關(guān)成功,風(fēng)車(chē)精靈不僅為我們準(zhǔn)備了旋轉(zhuǎn)的七彩風(fēng)車(chē),還邀請(qǐng)大家一起去風(fēng)車(chē)樂(lè)園去參觀各種各樣的風(fēng)車(chē)。Let’s go!
2、點(diǎn)擊《風(fēng)車(chē)看看看》,以幻燈片的形式展示各種各樣的風(fēng)車(chē)。
七、小結(jié): 今天你學(xué)到了什么?
八、作業(yè):
把今天學(xué)到的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二篇:《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“廝”等四個(gè)生字。
2、理解并概括課文的主要內(nèi)容,體會(huì)堂吉訶德一心行俠仗義、行動(dòng)盲目可笑的形象。
3、有感情地朗讀課文,表演課本劇。
教學(xué)重點(diǎn):
了解故事情節(jié),體會(huì)堂吉訶德的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)堂吉訶德的人物形象。
教具準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、搜集塞萬(wàn)提斯、《堂吉訶德》的有關(guān)資料。
3、制作課件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹《堂吉訶德》,導(dǎo)入新課
1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們閱讀了中國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》的一個(gè)章節(jié)《孔明借箭》。今天,我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn)另外一部名著《堂吉訶德》。
2、課件展示,資料介紹《堂吉訶德》。
《堂吉訶德》是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙文學(xué)巨匠塞萬(wàn)提斯的經(jīng)典名著。作者描寫(xiě)的生活畫(huà)面十分廣闊,真實(shí)而全面地反映了l6世紀(jì)末到l7世紀(jì)初西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥,對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。
堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來(lái)歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯,甚至還有些瘦弱,但他卻沉迷于騎士小說(shuō),滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛(ài)之類(lèi)的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的騎士精神,于是便學(xué)著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨(dú)出游后,堂吉訶德說(shuō)服了老實(shí)的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險(xiǎn),條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天,他們來(lái)到郊野,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了三四十架風(fēng)車(chē)。堂吉訶德對(duì)桑丘說(shuō):“那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人,我去跟他們交手,把他們打死,咱們得了戰(zhàn)利品,就發(fā)財(cái)了?!北M管桑丘大喊這是風(fēng)車(chē),想阻攔他,但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪 的東西,反而責(zé)備桑丘太膽小。他托著長(zhǎng)槍沖著一架風(fēng)車(chē)殺上去,并用長(zhǎng)槍刺進(jìn)了他認(rèn)為是巨人胳膊的風(fēng)車(chē)翼,這時(shí),恰好刮起一陣風(fēng),轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)翼把他的長(zhǎng)槍折成了幾段,并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來(lái)攙扶,他才好不容易從地上爬了起來(lái)。當(dāng)晚,他們?cè)诹肿永锒冗^(guò)了倒霉的一夜。
3、揭示課題,導(dǎo)讀:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)”。(教師板書(shū)課題:戰(zhàn)風(fēng)車(chē))
二、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自讀
1、教師出示自讀要求,學(xué)生靜讀課文。(1)借助拼音,認(rèn)讀生字,讀通課文。(2)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(3)和同學(xué)交流你讀書(shū)后的感受。
2、檢查學(xué)生自讀的情況。
(1)教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀,其他正音,教師強(qiáng)調(diào)。(重點(diǎn):“廝、虔”)(2)出示下列詞語(yǔ),指名讀一讀。
堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風(fēng)車(chē) 滿不理會(huì) 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師(3)引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
堂吉訶德誤把風(fēng)車(chē)當(dāng)作巨人,準(zhǔn)備和“巨人”打一場(chǎng)“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風(fēng)車(chē),他滿不理會(huì),徑直向風(fēng)車(chē)沖去,結(jié)果風(fēng)車(chē)突然轉(zhuǎn)了起來(lái),堂吉訶德翻滾在地,狼狽不堪,醒來(lái)還說(shuō)是弗瑞斯冬法師來(lái)奪他勝利的光榮。
3、指名說(shuō)說(shuō)讀課文后的最大感受。(有趣、好笑、滑稽、不可思議??)
4、教師小結(jié):是呀,塞萬(wàn)提斯筆下的堂吉訶德是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點(diǎn),又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考;既荒謬絕倫,又崇高偉大;既有喜劇性,又有悲劇性,是一個(gè)可笑又可悲、可樂(lè)又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。
三、研讀文本,領(lǐng)會(huì)人物形象
1、教師導(dǎo)讀:那么,文中是怎么描繪這一復(fù)雜的人物形象的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描述堂吉訶德語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ),再讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、教師指名反饋,找出文中有關(guān)的語(yǔ)句。
4、引導(dǎo)學(xué)生品析句子,體會(huì)堂吉河德的特點(diǎn)。
(1)這是正義的戰(zhàn)爭(zhēng),消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。充滿正義感,愿用自己的行動(dòng)、甚至生命來(lái)捍衛(wèi)道德、正義和信仰。
(2)你真是外行,不懂冒險(xiǎn)。他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕,就走開(kāi)些,做你的禱告去,我一人單干,跟他們大伙兒拼命好了。
勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。
(3)你們這伙兒沒(méi)膽量的下流東西!不要跑!來(lái)跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士!勇敢、毫不怯懦、永不退縮。
(4)甭說(shuō)了,桑丘朋友??他的邪法畢竟敵不過(guò)我這把劍的鋒芒?;奶?、有點(diǎn)阿Q。
教學(xué)步驟:(1)學(xué)生自由反饋,自由談自己讀后的感受。(2)互相補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥。(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、教師小結(jié):堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道,從不怕人們議論與譏笑,更不怕侮辱與打擊,雖然四處碰壁,但卻百折不悔,一片赤誠(chéng),無(wú)論什么都不能使他改變初衷,不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個(gè)只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士,雖然屢戰(zhàn)屢敗,卻越戰(zhàn)越勇,不禁令人肅然起敬。
四、角色朗讀,鞏固所學(xué) 1.教師提出分角色朗讀的要求。
2、學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、指派小組代表上來(lái)分角色朗讀,集體評(píng)議。
4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進(jìn)行交流,進(jìn)行二次小組分角色朗讀。
5、指派優(yōu)秀小組上臺(tái)分角色朗讀。
五、課堂小結(jié)
教師總結(jié):堂吉訶德為實(shí)現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服,他是一個(gè)永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭(zhēng),不管碰到什么樣的敵人,他都毫不怯懦,永不退縮。這一章節(jié)中,他把磨坊的風(fēng)車(chē)當(dāng)作巨人,毫不猶豫地橫托著長(zhǎng)槍?zhuān)鸟R沖過(guò)去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情,課后同學(xué)們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說(shuō)。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、閱讀小說(shuō)《堂吉訶德》。
3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,再談?wù)勀銓?duì)堂吉訶德的看法。
第三篇:《制作風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《制作風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)能力目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手、制作等步驟獨(dú)立制作風(fēng)車(chē)模型。
2、知道風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程,能自己制作小風(fēng)車(chē),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力。
情感目標(biāo):在制作和探究過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,享受創(chuàng)造的快樂(lè)。
教師準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、范作。
2、制作工具(彩紙,剪刀,大頭針,帶橡皮的鉛筆。學(xué)生準(zhǔn)備:各色彩紙,剪刀,大頭針。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)制作八角風(fēng)車(chē)。
教學(xué)難點(diǎn):讓風(fēng)車(chē)順利轉(zhuǎn)動(dòng)并快速轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣
1、同學(xué)們你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎? 今天老師為大家?guī)?lái)了一些小風(fēng)車(chē),你們想看嗎?多媒體課
2、看到這些漂亮的小風(fēng)車(chē)你們想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作玩具風(fēng)車(chē)。
二、技術(shù)指導(dǎo)
1、拿出方形紙做的四角風(fēng)車(chē)。學(xué)生回憶四角風(fēng)車(chē)的制作方 法。
2、教師示范制作方法。
3、風(fēng)車(chē)是一種玩具,它的種類(lèi)樣式有很多,今天做漂亮的四角風(fēng)車(chē)。
老師示范制作,學(xué)生觀察。老師邊做邊板書(shū)方法步驟:
第一步、首先我們裁好一張正方形的折紙,顏色隨意。第二步、如圖所示,沿虛線對(duì)折一下。第三步、沿另外一個(gè)對(duì)角再對(duì)折一下
第四步、沿折痕,將四個(gè)對(duì)角剪開(kāi)2/3左右。
第五步、交錯(cuò)向中心折,超出中點(diǎn)1CM,但不要壓扁,要留有弧度
第六步、四個(gè)角折回來(lái)之后,(也可用膠水粘好)風(fēng)車(chē)完成。第七步、用釘子穿過(guò)去,然后把風(fēng)車(chē)固定在鉛筆帶橡皮的一端,風(fēng)車(chē)就完成啦。
三、動(dòng)手制作
1、大家用的工具、材料準(zhǔn)備好,按老師教給的方法、步驟開(kāi)始制作,大家有沒(méi)有信心自己親手做一個(gè)小風(fēng)車(chē)?
2、要求:
(1)在制作的時(shí)候要細(xì)致、認(rèn)真,盡量做的精美一些;(2)想辦法讓自己做的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得盡量快一點(diǎn)。
3、學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作
4、教師巡回指導(dǎo)。
四、展示、評(píng)價(jià)
1、展示學(xué)生作品,欣賞自己的、別人的并進(jìn)行演示。
2、評(píng)價(jià) :先介紹自己的風(fēng)車(chē)特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)并演示,然后由小組其他成員評(píng)價(jià)并填寫(xiě)《學(xué)生作品評(píng)價(jià)反饋表》 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 風(fēng)車(chē)樣式 轉(zhuǎn)動(dòng)情況 制作態(tài)度 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)
五、拓展延伸:
1、同學(xué)們,我們只要多動(dòng)腦筋,還能做出更漂亮的呢!請(qǐng)看多媒體課件展示:各種風(fēng)車(chē)。
2、你還會(huì)用別的材料做其他形狀的風(fēng)車(chē)嗎?比如用雪碧瓶、用易拉罐、紙杯等。相信同學(xué)們課下制做出更多不同樣式的風(fēng)車(chē)。
第四篇:《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.師生共同收集有關(guān)風(fēng)車(chē)的圖片,了解不同種類(lèi)、不同材質(zhì)的風(fēng)車(chē),懂得風(fēng)車(chē)的作用和原理。
2.根據(jù)風(fēng)車(chē)的原理,用各色彩紙結(jié)合剪、卷、折、穿等方法設(shè)計(jì)制作漂亮的紙風(fēng)車(chē)。
3.通過(guò)玩風(fēng)車(chē)來(lái)體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
初步了解風(fēng)車(chē)的作用和制作原理。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)風(fēng)車(chē)的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具:課件、風(fēng)車(chē)范作等。教學(xué)過(guò)程
一、師生問(wèn)好
二、激趣引入
同學(xué)們,老師這有個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜一猜?(課件出示謎語(yǔ)、謎底)同學(xué)們猜的非常好,就是風(fēng)車(chē)。
這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。
三、講授新課
老師跟你們一樣大的時(shí)候,常常玩風(fēng)車(chē)玩得不亦樂(lè)乎,并且還了解到世界上有一個(gè)地方被稱為“風(fēng)車(chē)王國(guó)”,想去玩一玩嗎?
(一)欣賞“風(fēng)車(chē)王國(guó)---荷蘭”視頻。
了解風(fēng)車(chē)的作用和原理
你知道為什么風(fēng)一吹,風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎? 因?yàn)轱L(fēng)車(chē)被固定在一個(gè)中心點(diǎn)上,而且葉子是扭動(dòng)過(guò)的,氣流流過(guò)使迎風(fēng)面和背面產(chǎn)生壓力差,所以風(fēng)車(chē)就會(huì)旋轉(zhuǎn)了。
(二)欣賞制作好的風(fēng)車(chē)
(三)制作風(fēng)車(chē)
教師示范,學(xué)生跟著制作。
制作步驟:
1.正方形紙對(duì)角折,打開(kāi),另一角對(duì)角折,再打開(kāi)。
2.沿著折線剪,不能剪到中心,大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長(zhǎng)。
3.每隔一個(gè)角向中心點(diǎn)粘貼一個(gè)角。4.剪個(gè)圓形或花形粘貼在中心。
5.用大頭針連接風(fēng)車(chē)和塑料管。(老師或家長(zhǎng)幫忙)6.有能力的同學(xué)可裝飾風(fēng)車(chē)。
四、作業(yè)布置
每個(gè)同學(xué)完成1個(gè)風(fēng)車(chē)作品。
五、巡視輔導(dǎo)
注意事項(xiàng):
1.剪刀不要剪到中心點(diǎn)。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時(shí)候不要太緊。4.安全和衛(wèi)生提示。
六、小結(jié)
在生活中還有許多的風(fēng)車(chē)做法,只要你多觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美?,F(xiàn)在讓我們帶著做好的風(fēng)車(chē)一起去操場(chǎng)上轉(zhuǎn)動(dòng)他們吧!
第五篇:小風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)(范文模版)
<小風(fēng)車(chē)>教學(xué)設(shè)計(jì)
一、概述
1、小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上學(xué)期第三冊(cè)第七課《小風(fēng)車(chē)》
2、風(fēng)車(chē)是孩子們童年喜歡的玩具之一,手舉風(fēng)車(chē)迎風(fēng)跑對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件快樂(lè)無(wú)比的事情。當(dāng)色彩紛呈的小風(fēng)車(chē)隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),更引發(fā)著孩子們的好奇心,讓他們想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)小風(fēng)車(chē)的設(shè)計(jì)制作,使學(xué)生們對(duì)工藝設(shè)計(jì)有個(gè)基本的了解。旨在通過(guò)繪制設(shè)計(jì)圖、選擇材料、紙材加工、裝飾美化等一系列實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一般規(guī)律,從而增強(qiáng)操作意識(shí),并從中體驗(yàn)喜悅和成功。教材展示了多用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的荷蘭大型風(fēng)車(chē)和充滿民族特色的北京雙輪大風(fēng)車(chē),讓我們從小小風(fēng)車(chē)蘊(yùn)涵的豐富文化中找到歷史的足跡、時(shí)代的步伐、民族的特色。
3、一課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、從知識(shí)與技能:能夠利用折、剪、畫(huà)等方法制作出富有情趣的小風(fēng)車(chē)
2、過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的能力,體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在制作和探究過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,享受創(chuàng)造的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、好奇,他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,有豐富的想象力。但是他們的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力以及小組合作能力不強(qiáng),教學(xué)時(shí)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課的設(shè)計(jì)是基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)情境中都能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。美術(shù)課不再是“示范——模仿”。學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的是引導(dǎo)、是激勵(lì)、是刺激:引導(dǎo)學(xué)生在嘗試——生疑——觀察——探究——解疑的自主探究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的奧妙,攻克風(fēng)車(chē)風(fēng)葉制作、旋轉(zhuǎn)的難點(diǎn)部分;激勵(lì)他們?cè)谑≈形〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn);刺激他們?cè)O(shè)計(jì)出與眾不同的創(chuàng)意作品。在整堂課的教學(xué)中,讓學(xué)生在活潑、幽默的教學(xué)氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,制作的有趣。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、多媒體課件,風(fēng)車(chē)實(shí)物等
2、制作工具(收集的各色紙,剪刀,大頭針,帶橡皮的鉛筆。)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)介紹風(fēng)車(chē)的知識(shí)
1、風(fēng)車(chē)有著悠久的歷史,一些大型風(fēng)車(chē)都用于工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn),如碾米、拉鋸、起重和發(fā)電等。1229年,荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類(lèi)提供動(dòng)力的風(fēng)車(chē)。18世紀(jì),荷蘭風(fēng)車(chē)達(dá)到了鼎盛時(shí)期,全國(guó)有座風(fēng)車(chē)。在我國(guó),使用風(fēng)車(chē)的歷史也很早。在東漢晚期的漢墓壁
畫(huà)上,就畫(huà)有風(fēng)車(chē)的圖樣。這表明,風(fēng)車(chē)在我國(guó)至少有1700多年的歷史。明代開(kāi)始應(yīng)用風(fēng)力水車(chē)灌溉農(nóng)田,并出現(xiàn)了用于農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品加工的風(fēng)力機(jī)械。
2、學(xué)生了解風(fēng)車(chē)的歷史。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)風(fēng)車(chē)的發(fā)展歷史及相關(guān)文化的介紹,使學(xué)生對(duì)風(fēng)車(chē)有初步的了解。
(二)展示風(fēng)車(chē)圖片
1、用課件出示各種風(fēng)車(chē)圖片、風(fēng)車(chē)藝術(shù)品、風(fēng)車(chē)玩具。同時(shí),加以簡(jiǎn)單的介紹,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
2、學(xué)生欣賞圖片。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)欣賞關(guān)于風(fēng)車(chē)的圖片,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。
(三)觀看風(fēng)車(chē)制作過(guò)程,欣賞實(shí)物
1、用課件演示風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程。然后,出示經(jīng)過(guò)裝飾的風(fēng)車(chē)作品讓學(xué)生欣賞,要求學(xué)生制作后,把自己的風(fēng)車(chē)打扮漂亮一點(diǎn)。
2、課件展示一些學(xué)生作品,各種形狀的小風(fēng)車(chē),學(xué)生觀察欣賞,啟發(fā)學(xué)生靈感。
3、仔細(xì)觀看風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程。欣賞風(fēng)車(chē)實(shí)物及圖片,從中得到啟發(fā),以便動(dòng)手制作。
設(shè)計(jì)意圖:課件演示,效果直觀,學(xué)生接受很快。學(xué)生作品展示,有助于拓寬學(xué)生思路。
(四)自由創(chuàng)作,教師指導(dǎo)
1、學(xué)生分組制作小風(fēng)車(chē),并對(duì)自己的作品進(jìn)行裝飾,也可以根據(jù)自己的想象制作不同形狀的小風(fēng)車(chē),教師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生 自由設(shè)計(jì)制作自己的小風(fēng)車(chē),研究如何使小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快。
設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1、帶學(xué)生到操場(chǎng)上,跑一跑,試一試,比一比,誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快,誰(shuí)的風(fēng)車(chē)最漂亮。
2、觀察、交流、評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:自主評(píng)價(jià),積極交流,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
八、幫助和總結(jié)
1、小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主,順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征,提倡用形象的作品來(lái)引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)俱備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和動(dòng)手能力,學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)《小風(fēng)車(chē)》一課時(shí)就是根據(jù)這一理念進(jìn)行的,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的合作制作,明白只要多想多看多做,就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。
學(xué)生是課堂的主人,是課堂的主體,因此教學(xué)中在突破難點(diǎn)時(shí)做到循序漸進(jìn)。首先讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上的風(fēng)葉制作方法,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō),老師示范,共同探索,并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀,緊接著就開(kāi)始合理分工、分組制作,充分體現(xiàn)了小組合作探究精神,因
為只有合作,才能將每個(gè)人的力量凝聚起來(lái),共同完成作品。制作完成后進(jìn)行檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題,使每組制作的風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉不僅美觀,會(huì)轉(zhuǎn),還有創(chuàng)意。
2、今天所用的材料都是些廢棄物品,生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來(lái)制作物品呢?
鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想的的翅膀,制作更美的物品。