第一篇：風(fēng)車(chē)依呀教學(xué)設(shè)計(jì)4

府谷縣第十四屆高效課堂教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)車(chē)依呀呀》教學(xué)設(shè)計(jì)

府谷三小 賈小葉

設(shè)計(jì)理念：

音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)審美為核心，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用 ,以學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能為主 ,同時(shí)要體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)唱《風(fēng)車(chē)依呀呀》，并通過(guò)演唱及表演活動(dòng)，感受歌曲的風(fēng)格、情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過(guò)程中，促進(jìn)“勞動(dòng)最光榮”、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度的生成。教材分析：

《風(fēng)車(chē)依呀呀》是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)父母的好品質(zhì)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，喜歡參與體驗(yàn)和表現(xiàn)活動(dòng)，但興趣持續(xù)時(shí)間短。學(xué)生們掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)音符，但識(shí)譜能力不強(qiáng)，不能單獨(dú)進(jìn)行歌譜的視唱。對(duì)這首歌曲歡快和抒情兩種情緒的把握可能會(huì)有些困難。

教學(xué)重點(diǎn): 唱好歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》，教育學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn): 掌握重音、頓音的唱法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，課件、響板、碰鈴、小制作板書(shū)等。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家到一個(gè)非常有趣的地方玩，大家跟我一起來(lái)吧?。c(diǎn)擊桌面上的風(fēng)車(chē)圖標(biāo)進(jìn)入課件。）

師：看，我們來(lái)到了什么地方呀？風(fēng)車(chē)樂(lè)園里有好多好玩的玩具，到這兒玩，玩三天都玩不夠，你們想去玩嗎？這兒呀住了一個(gè)風(fēng)車(chē)小精靈，她對(duì)老師說(shuō)大家要通過(guò)關(guān)卡才能到達(dá)那里。你們有信心到達(dá)嗎？好，下面我們進(jìn)入第一關(guān)。（點(diǎn)擊進(jìn)入第一關(guān)）

二、第一關(guān)《風(fēng)車(chē)猜猜猜》

階段目標(biāo)：進(jìn)一步感受歌曲的旋律，體會(huì)音樂(lè)情緒。

1、師：第一關(guān)是《風(fēng)車(chē)猜猜猜》，我們來(lái)看一看，在這一關(guān)里風(fēng)車(chē)精靈讓我們猜什么呢？在《風(fēng)車(chē)猜猜猜》處單擊鼠標(biāo)）

2、闖關(guān)要求：再聽(tīng)一遍歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》，聽(tīng)完后回答風(fēng)車(chē)精靈的兩個(gè)問(wèn)題。（1）風(fēng)車(chē)為什么“依呀呀”地叫？

（2）歌曲帶給你怎樣的感受？

三、第二關(guān)《風(fēng)車(chē)唱唱唱》

階段目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》。

1、對(duì)口型游戲。

2、按節(jié)奏讀歌詞。

3、用“LA”代唱旋律。

4、逐句教唱歌曲。

5、處理歌曲。（教學(xué)兩個(gè)記號(hào)）

6、演唱歌曲。（集體唱、分組唱、個(gè)別唱相結(jié)合）

四、第三關(guān)《風(fēng)車(chē)奏奏奏》

階段目標(biāo)：用打擊樂(lè)器為歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》伴奏。

1、師：同學(xué)們精彩的演唱不僅把風(fēng)車(chē)精靈深深地吸引了，還把我的老朋友也吸引來(lái)了，大家看它們是誰(shuí)？（出示打擊樂(lè)器響板、碰鈴、）

2、用響板和碰鈴為歌曲伴奏。課件出示伴奏節(jié)奏型： 響 板：X — ︳X — ︳ 碰 鈴：X — ︳X — ︳

3、將學(xué)生分為演唱組和打擊樂(lè)器組，教師播放《風(fēng)車(chē)依呀呀》伴奏，學(xué)生表演唱歌曲。

五、第四關(guān)《風(fēng)車(chē)學(xué)學(xué)學(xué)》

階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，促進(jìn)“勞動(dòng)最光榮”、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度的生成。

1、師：同學(xué)們不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，大家一起齊心協(xié)力闖到了最后一關(guān)，我們來(lái)看一看風(fēng)車(chē)精靈在最后一關(guān)里設(shè)置了什么難題？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)問(wèn)題）

2、同學(xué)們，通過(guò)演唱歌曲《風(fēng)車(chē)依呀呀》你們從歌曲中學(xué)到了什么？回答精彩就會(huì)闖關(guān)成功了！

3、同學(xué)小組討論、交流，每組派代表回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)或指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，促進(jìn)“勞動(dòng)最光榮”、“關(guān)愛(ài)父母”的情感態(tài)度的生成。

4、點(diǎn)擊課件出現(xiàn)“闖關(guān)成功！”

六、闖關(guān)獎(jiǎng)勵(lì):《風(fēng)車(chē)看看看》

階段目標(biāo)：拓展：讓孩子欣賞各種風(fēng)車(chē)圖片。

1、師：同學(xué)們我們闖關(guān)成功了！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家團(tuán)結(jié)合作闖關(guān)成功，風(fēng)車(chē)精靈不僅為我們準(zhǔn)備了旋轉(zhuǎn)的七彩風(fēng)車(chē)，還邀請(qǐng)大家一起去風(fēng)車(chē)樂(lè)園去參觀各種各樣的風(fēng)車(chē)。Let’s go!

2、點(diǎn)擊《風(fēng)車(chē)看看看》，以幻燈片的形式展示各種各樣的風(fēng)車(chē)。

七、小結(jié)： 今天你學(xué)到了什么？

八、作業(yè)：

把今天學(xué)到的歌曲唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二篇：《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《戰(zhàn)風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“廝”等四個(gè)生字。

2、理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)堂吉訶德一心行俠仗義、行動(dòng)盲目可笑的形象。

3、有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解故事情節(jié)，體會(huì)堂吉訶德的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)堂吉訶德的人物形象。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片。

2、搜集塞萬(wàn)提斯、《堂吉訶德》的有關(guān)資料。

3、制作課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹《堂吉訶德》，導(dǎo)入新課

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了中國(guó)四大名著之一《三國(guó)演義》的一個(gè)章節(jié)《孔明借箭》。今天，我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn)另外一部名著《堂吉訶德》。

2、課件展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙文學(xué)巨匠塞萬(wàn)提斯的經(jīng)典名著。作者描寫(xiě)的生活畫(huà)面十分廣闊，真實(shí)而全面地反映了l6世紀(jì)末到l7世紀(jì)初西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來(lái)歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說(shuō)，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛(ài)之類(lèi)的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的騎士精神，于是便學(xué)著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨(dú)出游后，堂吉訶德說(shuō)服了老實(shí)的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險(xiǎn)，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來(lái)到郊野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了三四十架風(fēng)車(chē)。堂吉訶德對(duì)桑丘說(shuō)：“那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人，我去跟他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品，就發(fā)財(cái)了?！北M管桑丘大喊這是風(fēng)車(chē)，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪 的東西，反而責(zé)備桑丘太膽小。他托著長(zhǎng)槍沖著一架風(fēng)車(chē)殺上去，并用長(zhǎng)槍刺進(jìn)了他認(rèn)為是巨人胳膊的風(fēng)車(chē)翼，這時(shí)，恰好刮起一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)翼把他的長(zhǎng)槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來(lái)攙扶，他才好不容易從地上爬了起來(lái)。當(dāng)晚，他們?cè)诹肿永锒冗^(guò)了倒霉的一夜。

3、揭示課題，導(dǎo)讀：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車(chē)”。（教師板書(shū)課題：戰(zhàn)風(fēng)車(chē)）

二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

1、教師出示自讀要求，學(xué)生靜讀課文。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀通課文。（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（3）和同學(xué)交流你讀書(shū)后的感受。

2、檢查學(xué)生自讀的情況。

（1）教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)。（重點(diǎn)：“廝、虔”）（2）出示下列詞語(yǔ)，指名讀一讀。

堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風(fēng)車(chē) 滿不理會(huì) 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師（3）引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

堂吉訶德誤把風(fēng)車(chē)當(dāng)作巨人，準(zhǔn)備和“巨人”打一場(chǎng)“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風(fēng)車(chē)，他滿不理會(huì)，徑直向風(fēng)車(chē)沖去，結(jié)果風(fēng)車(chē)突然轉(zhuǎn)了起來(lái)，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來(lái)還說(shuō)是弗瑞斯冬法師來(lái)奪他勝利的光榮。

3、指名說(shuō)說(shuō)讀課文后的最大感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議??）

4、教師小結(jié)：是呀，塞萬(wàn)提斯筆下的堂吉訶德是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點(diǎn)，又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個(gè)可笑又可悲、可樂(lè)又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

三、研讀文本，領(lǐng)會(huì)人物形象

1、教師導(dǎo)讀：那么，文中是怎么描繪這一復(fù)雜的人物形象的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描述堂吉訶德語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀。

2、學(xué)生再讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

3、教師指名反饋，找出文中有關(guān)的語(yǔ)句。

4、引導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會(huì)堂吉河德的特點(diǎn)。

（1）這是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。充滿正義感，愿用自己的行動(dòng)、甚至生命來(lái)捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

（2）你真是外行，不懂冒險(xiǎn)。他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開(kāi)些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

（3）你們這伙兒沒(méi)膽量的下流東西！不要跑！來(lái)跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士！勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

（4）甭說(shuō)了，桑丘朋友??他的邪法畢竟敵不過(guò)我這把劍的鋒芒?；奶?、有點(diǎn)阿Q。

教學(xué)步驟：（1）學(xué)生自由反饋，自由談自己讀后的感受。（2）互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、教師小結(jié)：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠(chéng)，無(wú)論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個(gè)只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻越戰(zhàn)越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學(xué) 1.教師提出分角色朗讀的要求。

2、學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

3、指派小組代表上來(lái)分角色朗讀，集體評(píng)議。

4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進(jìn)行交流，進(jìn)行二次小組分角色朗讀。

5、指派優(yōu)秀小組上臺(tái)分角色朗讀。

五、課堂小結(jié)

教師總結(jié)：堂吉訶德為實(shí)現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個(gè)永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭(zhēng)，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節(jié)中，他把磨坊的風(fēng)車(chē)當(dāng)作巨人，毫不猶豫地橫托著長(zhǎng)槍?zhuān)鸟R沖過(guò)去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學(xué)們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說(shuō)。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、閱讀小說(shuō)《堂吉訶德》。

3、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，再談?wù)勀銓?duì)堂吉訶德的看法。

第三篇：《制作風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手、制作等步驟獨(dú)立制作風(fēng)車(chē)模型。

2、知道風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程，能自己制作小風(fēng)車(chē)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手能力。

情感目標(biāo)：在制作和探究過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

教師準(zhǔn)備：

1、多媒體課件、范作。

2、制作工具（彩紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。學(xué)生準(zhǔn)備：各色彩紙，剪刀，大頭針。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制作八角風(fēng)車(chē)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓風(fēng)車(chē)順利轉(zhuǎn)動(dòng)并快速轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？ 今天老師為大家?guī)?lái)了一些小風(fēng)車(chē)，你們想看嗎？多媒體課

2、看到這些漂亮的小風(fēng)車(chē)你們想不想自己親自動(dòng)手做一個(gè)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作玩具風(fēng)車(chē)。

二、技術(shù)指導(dǎo)

1、拿出方形紙做的四角風(fēng)車(chē)。學(xué)生回憶四角風(fēng)車(chē)的制作方 法。

2、教師示范制作方法。

3、風(fēng)車(chē)是一種玩具，它的種類(lèi)樣式有很多，今天做漂亮的四角風(fēng)車(chē)。

老師示范制作,學(xué)生觀察。老師邊做邊板書(shū)方法步驟：

第一步、首先我們裁好一張正方形的折紙，顏色隨意。第二步、如圖所示，沿虛線對(duì)折一下。第三步、沿另外一個(gè)對(duì)角再對(duì)折一下

第四步、沿折痕，將四個(gè)對(duì)角剪開(kāi)2/3左右。

第五步、交錯(cuò)向中心折，超出中點(diǎn)1CM，但不要壓扁，要留有弧度

第六步、四個(gè)角折回來(lái)之后，（也可用膠水粘好）風(fēng)車(chē)完成。第七步、用釘子穿過(guò)去，然后把風(fēng)車(chē)固定在鉛筆帶橡皮的一端，風(fēng)車(chē)就完成啦。

三、動(dòng)手制作

1、大家用的工具、材料準(zhǔn)備好，按老師教給的方法、步驟開(kāi)始制作，大家有沒(méi)有信心自己親手做一個(gè)小風(fēng)車(chē)？

2、要求：

（1）在制作的時(shí)候要細(xì)致、認(rèn)真，盡量做的精美一些；（2）想辦法讓自己做的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得盡量快一點(diǎn)。

3、學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作

4、教師巡回指導(dǎo)。

四、展示、評(píng)價(jià)

1、展示學(xué)生作品，欣賞自己的、別人的并進(jìn)行演示。

2、評(píng)價(jià) ：先介紹自己的風(fēng)車(chē)特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)并演示，然后由小組其他成員評(píng)價(jià)并填寫(xiě)《學(xué)生作品評(píng)價(jià)反饋表》 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 風(fēng)車(chē)樣式 轉(zhuǎn)動(dòng)情況 制作態(tài)度 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)

五、拓展延伸：

1、同學(xué)們，我們只要多動(dòng)腦筋，還能做出更漂亮的呢！請(qǐng)看多媒體課件展示：各種風(fēng)車(chē)。

2、你還會(huì)用別的材料做其他形狀的風(fēng)車(chē)嗎？比如用雪碧瓶、用易拉罐、紙杯等。相信同學(xué)們課下制做出更多不同樣式的風(fēng)車(chē)。

第四篇：《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.師生共同收集有關(guān)風(fēng)車(chē)的圖片，了解不同種類(lèi)、不同材質(zhì)的風(fēng)車(chē)，懂得風(fēng)車(chē)的作用和原理。

2.根據(jù)風(fēng)車(chē)的原理，用各色彩紙結(jié)合剪、卷、折、穿等方法設(shè)計(jì)制作漂亮的紙風(fēng)車(chē)。

3.通過(guò)玩風(fēng)車(chē)來(lái)體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

初步了解風(fēng)車(chē)的作用和制作原理。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)風(fēng)車(chē)的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具:若干各色紙張、雙面膠、剪刀、大頭針或圖釘、吸管或一次性筷子等。教具：課件、風(fēng)車(chē)范作等。教學(xué)過(guò)程

一、師生問(wèn)好

二、激趣引入

同學(xué)們，老師這有個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜？（課件出示謎語(yǔ)、謎底）同學(xué)們猜的非常好，就是風(fēng)車(chē)。

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》。

三、講授新課

老師跟你們一樣大的時(shí)候，常常玩風(fēng)車(chē)玩得不亦樂(lè)乎,并且還了解到世界上有一個(gè)地方被稱為“風(fēng)車(chē)王國(guó)”，想去玩一玩嗎？

（一）欣賞“風(fēng)車(chē)王國(guó)---荷蘭”視頻。

了解風(fēng)車(chē)的作用和原理

你知道為什么風(fēng)一吹，風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 因?yàn)轱L(fēng)車(chē)被固定在一個(gè)中心點(diǎn)上，而且葉子是扭動(dòng)過(guò)的，氣流流過(guò)使迎風(fēng)面和背面產(chǎn)生壓力差，所以風(fēng)車(chē)就會(huì)旋轉(zhuǎn)了。

（二）欣賞制作好的風(fēng)車(chē)

（三）制作風(fēng)車(chē)

教師示范，學(xué)生跟著制作。

制作步驟：

1.正方形紙對(duì)角折，打開(kāi)，另一角對(duì)角折，再打開(kāi)。

2.沿著折線剪，不能剪到中心，大約三分之二就行啦。四條線要剪的一樣 長(zhǎng)。

3.每隔一個(gè)角向中心點(diǎn)粘貼一個(gè)角。4.剪個(gè)圓形或花形粘貼在中心。

5.用大頭針連接風(fēng)車(chē)和塑料管。(老師或家長(zhǎng)幫忙)6.有能力的同學(xué)可裝飾風(fēng)車(chē)。

四、作業(yè)布置

每個(gè)同學(xué)完成1個(gè)風(fēng)車(chē)作品。

五、巡視輔導(dǎo)

注意事項(xiàng)：

1.剪刀不要剪到中心點(diǎn)。2.卷折不要把紙壓扁。3.穿的時(shí)候不要太緊。4.安全和衛(wèi)生提示。

六、小結(jié)

在生活中還有許多的風(fēng)車(chē)做法，只要你多觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美?，F(xiàn)在讓我們帶著做好的風(fēng)車(chē)一起去操場(chǎng)上轉(zhuǎn)動(dòng)他們吧！

第五篇：小風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

<小風(fēng)車(chē)>教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概述

1、小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上學(xué)期第三冊(cè)第七課《小風(fēng)車(chē)》

2、風(fēng)車(chē)是孩子們童年喜歡的玩具之一，手舉風(fēng)車(chē)迎風(fēng)跑對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件快樂(lè)無(wú)比的事情。當(dāng)色彩紛呈的小風(fēng)車(chē)隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，更引發(fā)著孩子們的好奇心，讓他們想去探究其中的奧秘。本課正是基于兒童的這種生活體驗(yàn)而設(shè)計(jì)的。通過(guò)小風(fēng)車(chē)的設(shè)計(jì)制作，使學(xué)生們對(duì)工藝設(shè)計(jì)有個(gè)基本的了解。旨在通過(guò)繪制設(shè)計(jì)圖、選擇材料、紙材加工、裝飾美化等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)創(chuàng)作的一般規(guī)律，從而增強(qiáng)操作意識(shí)，并從中體驗(yàn)喜悅和成功。教材展示了多用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的荷蘭大型風(fēng)車(chē)和充滿民族特色的北京雙輪大風(fēng)車(chē)，讓我們從小小風(fēng)車(chē)蘊(yùn)涵的豐富文化中找到歷史的足跡、時(shí)代的步伐、民族的特色。

3、一課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、從知識(shí)與技能：能夠利用折、剪、畫(huà)等方法制作出富有情趣的小風(fēng)車(chē)

2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手制作的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在制作和探究過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好問(wèn)、好奇，他們有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，有豐富的想象力。但是他們的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力以及小組合作能力不強(qiáng)，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課的設(shè)計(jì)是基于以學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)的教學(xué)情境中都能積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。美術(shù)課不再是“示范——模仿”。學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的是引導(dǎo)、是激勵(lì)、是刺激：引導(dǎo)學(xué)生在嘗試——生疑——觀察——探究——解疑的自主探究過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)的奧妙，攻克風(fēng)車(chē)風(fēng)葉制作、旋轉(zhuǎn)的難點(diǎn)部分；激勵(lì)他們?cè)谑≈形〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；刺激他們?cè)O(shè)計(jì)出與眾不同的創(chuàng)意作品。在整堂課的教學(xué)中，讓學(xué)生在活潑、幽默的教學(xué)氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，制作的有趣。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、多媒體課件，風(fēng)車(chē)實(shí)物等

2、制作工具（收集的各色紙，剪刀，大頭針，帶橡皮的鉛筆。）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹風(fēng)車(chē)的知識(shí)

1、風(fēng)車(chē)有著悠久的歷史，一些大型風(fēng)車(chē)都用于工農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，如碾米、拉鋸、起重和發(fā)電等。1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類(lèi)提供動(dòng)力的風(fēng)車(chē)。18世紀(jì)，荷蘭風(fēng)車(chē)達(dá)到了鼎盛時(shí)期，全國(guó)有座風(fēng)車(chē)。在我國(guó)，使用風(fēng)車(chē)的歷史也很早。在東漢晚期的漢墓壁

畫(huà)上，就畫(huà)有風(fēng)車(chē)的圖樣。這表明，風(fēng)車(chē)在我國(guó)至少有1700多年的歷史。明代開(kāi)始應(yīng)用風(fēng)力水車(chē)灌溉農(nóng)田，并出現(xiàn)了用于農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品加工的風(fēng)力機(jī)械。

2、學(xué)生了解風(fēng)車(chē)的歷史。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)風(fēng)車(chē)的發(fā)展歷史及相關(guān)文化的介紹，使學(xué)生對(duì)風(fēng)車(chē)有初步的了解。

（二）展示風(fēng)車(chē)圖片

1、用課件出示各種風(fēng)車(chē)圖片、風(fēng)車(chē)藝術(shù)品、風(fēng)車(chē)玩具。同時(shí)，加以簡(jiǎn)單的介紹，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

2、學(xué)生欣賞圖片。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞關(guān)于風(fēng)車(chē)的圖片，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

（三）觀看風(fēng)車(chē)制作過(guò)程，欣賞實(shí)物

1、用課件演示風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程。然后，出示經(jīng)過(guò)裝飾的風(fēng)車(chē)作品讓學(xué)生欣賞，要求學(xué)生制作后，把自己的風(fēng)車(chē)打扮漂亮一點(diǎn)。

2、課件展示一些學(xué)生作品，各種形狀的小風(fēng)車(chē)，學(xué)生觀察欣賞，啟發(fā)學(xué)生靈感。

3、仔細(xì)觀看風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程。欣賞風(fēng)車(chē)實(shí)物及圖片，從中得到啟發(fā)，以便動(dòng)手制作。

設(shè)計(jì)意圖：課件演示，效果直觀，學(xué)生接受很快。學(xué)生作品展示，有助于拓寬學(xué)生思路。

（四）自由創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1、學(xué)生分組制作小風(fēng)車(chē)，并對(duì)自己的作品進(jìn)行裝飾，也可以根據(jù)自己的想象制作不同形狀的小風(fēng)車(chē)，教師巡回指導(dǎo)。

2、學(xué)生 自由設(shè)計(jì)制作自己的小風(fēng)車(chē)，研究如何使小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快。

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、帶學(xué)生到操場(chǎng)上，跑一跑，試一試，比一比，誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，誰(shuí)的風(fēng)車(chē)最漂亮。

2、觀察、交流、評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：自主評(píng)價(jià)，積極交流，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

八、幫助和總結(jié)

1、小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主，順應(yīng)這一階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用形象的作品來(lái)引導(dǎo)、組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生已經(jīng)俱備了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)和動(dòng)手能力，學(xué)生的小組合作習(xí)慣已初步養(yǎng)成。在設(shè)計(jì)《小風(fēng)車(chē)》一課時(shí)就是根據(jù)這一理念進(jìn)行的，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的合作制作，明白只要多想多看多做，就能用自己的雙手創(chuàng)造出美好的生活。

學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主體，因此教學(xué)中在突破難點(diǎn)時(shí)做到循序漸進(jìn)。首先讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上的風(fēng)葉制作方法，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師示范，共同探索，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些不同的風(fēng)葉形狀，緊接著就開(kāi)始合理分工、分組制作，充分體現(xiàn)了小組合作探究精神，因

為只有合作，才能將每個(gè)人的力量凝聚起來(lái)，共同完成作品。制作完成后進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題，使每組制作的風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉不僅美觀，會(huì)轉(zhuǎn)，還有創(chuàng)意。

2、今天所用的材料都是些廢棄物品，生活中我們還可以利用哪些廢棄物品來(lái)制作物品呢？

鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想的的翅膀，制作更美的物品。