第一篇：落葉到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)

《落葉到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

普田中心小學(xué)

唐秀華

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對土壤的影響

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想 教學(xué)重點(diǎn)：

猜想和觀察落葉到哪里去了；了解人類改良土壤的方法 教學(xué)難點(diǎn)：

理解人與自然的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：

腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

19世紀(jì)時(shí)，德國有一個(gè)林務(wù)官，他總是嫌樹林里的落葉看起來很臟亂，于是他命令工人把落葉和雜草像垃圾一樣清理掉。這樣一來，林子看起來整潔多了，但是從此以后林子里的鳥越來越少，害蟲越來越多，這是什么原因呢？

小組討論。全班交流，得出結(jié)論：

落葉層里棲息著很多昆蟲，落葉被掃走了這些昆蟲就無法存活，而鳥類又以這些昆蟲為食，因此鳥的數(shù)量也減少了，毛毛蟲等害蟲則因?yàn)樯倭颂鞌扯鴶?shù)目大增。由此可見，落葉還是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的一環(huán)，有著重要的作用。

二、實(shí)地探究

1、觀察：大樹下和土地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？

現(xiàn)在讓我們到校園中進(jìn)行實(shí)地考察，同時(shí)不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。每小組指定兩人到室外觀察收集（6分鐘）；其余同學(xué)在教室猜想和討論。

2、落葉變成了什么？

出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。

同學(xué)們仔細(xì)觀察，與你的猜想一致嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、閱讀課本

“趣味閱讀”.通過閱讀你認(rèn)為蚯蚓對土壤起到了什么作用？

2、下面讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學(xué)們你們準(zhǔn)備怎么做？

學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

四、知識(shí)拓展

觀看錄像資料，了解人們改良土壤的方法。

五、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了蚯蚓為改良土壤而默默地工作，了解了一些人類改良土壤的方法，希望課下同學(xué)們查閱資料了解更多改良土壤的方法。同時(shí)，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻(xiàn)。

第二篇：《4 落葉到哪里去了》教案2

《4 落葉到哪里去了》教案

教學(xué)要點(diǎn)

讓學(xué)生猜想和觀察落葉到哪里去了。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對土壤的影響。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。

教學(xué)過程

1.大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？學(xué)生討論交流。2.實(shí)地觀察。

同學(xué)們現(xiàn)在讓我們到校園中進(jìn)行實(shí)地考察。同時(shí)不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。

3.落葉變成了什么？

出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？匯報(bào)交流。通過閱讀你認(rèn)為蚯蚓起到了什么作用？

4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，拓展認(rèn)識(shí)。

下面讓我們來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學(xué)們你們準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

動(dòng)手操作，得出結(jié)論。

5.觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。6.小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學(xué)們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時(shí)，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻(xiàn)。

第三篇：《4 落葉到哪里去了》教案1

《4 落葉到哪里去了》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學(xué)生了解動(dòng)物活動(dòng)和細(xì)菌對土壤的影響。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

腐爛程度不同的落葉、動(dòng)畫軟件；蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；人類改良土壤的資料和書籍等。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、提出問題，猜想導(dǎo)入。

談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”學(xué)生圍繞這個(gè)問題的結(jié)果進(jìn)行猜想。師生交流導(dǎo)入。

二、初步感知。

學(xué)生來到校園中實(shí)地觀察，感知落葉和枯草的去向。

三、實(shí)驗(yàn)探究。1.學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)方案。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的兩種設(shè)計(jì)方法，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去嘗試，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)蚯蚓。

3.學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”，了解“無土栽培”和“蚯蚓垃圾處理廠”的相關(guān)知識(shí)。

四、課堂練習(xí)。完成“挑戰(zhàn)自我”。

五、拓展延伸 讓學(xué)生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和滲透用科學(xué)技術(shù)改善生活的科學(xué)思想。

第四篇：《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

大杖子學(xué)區(qū)解放小學(xué)

史振豐

一、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

①結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。②利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。

③從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。

④能通過實(shí)驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勇于表達(dá)的科學(xué)品質(zhì)。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)： 能舉例說明蒸發(fā)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

研究水蒸發(fā)快與慢的因素的方法和過程。

三、教學(xué)用具

一杯水、濕布、酒精、溫度計(jì)

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：在黑板上快速的寫出一個(gè)“水”字，讓同學(xué)們觀察“水”有什么變化？

生：字不見了，“水”不見了……

（四）大膽設(shè)想，研究影響蒸發(fā)快慢的因素。

分組探究，每個(gè)小組選擇探究目標(biāo)，共同協(xié)作，共同研究，設(shè)計(jì)自己小組的實(shí)驗(yàn)方法并請同學(xué)到講臺(tái)上演示他們的方法，請其他同學(xué)們評價(jià)這個(gè)實(shí)驗(yàn)方法的可行性。由于蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間較長，具體操作要求學(xué)生在課下進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)結(jié)論將在下節(jié)課討論交流，共同總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。

（五）課堂總結(jié)

讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，談?wù)劯惺?，啟發(fā)學(xué)生關(guān)于水蒸發(fā)你還想知道哪些問題，鼓勵(lì)學(xué)生們課下進(jìn)行探究，成為學(xué)生新探索的起點(diǎn)。

板書： 水到哪里去了

在平常溫度下：水 蒸發(fā) 吸熱 水蒸氣

（液體）（氣體）

第五篇：《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

水到哪里去了

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)研究：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)道理。情感與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，能與同學(xué)交流自己的研究方法?？茖W(xué)知識(shí)：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸收熱這一科學(xué)現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。

三、教具：課件，水杯（水）。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

談話：生活中有關(guān)水的三態(tài)變化還很多，如大雨過后，地面上留下很多水坑，幾天后水坑會(huì)有什么變化？坑里的水到哪里去了？洗過的衣服放到陽光下，不久衣服變干，農(nóng)民剛收獲的小麥、玉米濕濕的，掛在樹上會(huì)變干，衣服和糧食為什么會(huì)變干？ 這些現(xiàn)象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究這個(gè)問題嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課： 1.活動(dòng)：

（1）我們玩?zhèn)€寫字游戲（假想）

在黑板上寫一個(gè)“水”字“，觀察這個(gè)字的變化，由此你想到什么？ 出示課件問題：①黑板上的“水”字的水跡哪里去了？

②你看到水是怎樣跑掉了？

③這說明水變成了什么樣物質(zhì)跑掉了？ 討論匯報(bào)：

水干了，就變成水蒸氣跑掉了。（蒸發(fā)）

用自己的話說一說什么是蒸發(fā)？水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？（2）師小結(jié)板書：

通過觀察我們知道：“水在常溫下，會(huì)慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。

水----------→水蒸氣

（蒸發(fā)）

（3）我們周圍還有哪些水蒸發(fā)的現(xiàn)象？（生討論）

你能解釋洗過的衣服.新收獲的玉米為什么會(huì)干的？ 2.活動(dòng)（水蒸發(fā)吸收周圍的熱量）

（1）觀看課件，你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？（出示課件）

1（2）要解釋這種現(xiàn)象，我們再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

用手指醮少量水抹在手背上或抹在前額上，仔細(xì)體會(huì)有什么感覺？（交流，匯報(bào)）你能解釋這種現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生討論交流，匯報(bào)

（3）師：看書30頁，得出結(jié)論：（板書）蒸發(fā)是水從液體變成氣體的現(xiàn)象，在這個(gè)變化過程中要吸收周圍熱量。

液態(tài)-----------→氣態(tài)

（吸熱）

（4）師：那誰來說一說為什么剛才的小男孩從水里出來會(huì)感覺冷？ 3.活動(dòng)：

導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道了什么是蒸發(fā)，它是水變成水蒸氣時(shí)的一種現(xiàn)象，在蒸發(fā)的過程中需要吸收熱量，那么影響蒸發(fā)的快慢的因素有哪些呢？ 猜想議論：

師舉一例（生舉一反三）

如：兩塊剛洗過的毛巾，一條展干晾曬，一條弄成一個(gè)團(tuán)，哪一個(gè)干的快？ 師小結(jié)：蒸發(fā)的快慢與溫度高低.蒸發(fā)的面積大小.有沒有風(fēng)等因素有關(guān)。師：看課件解釋生活中的現(xiàn)象。

（三）小結(jié)談收獲

（四）鞏固應(yīng)用：

1、勤于思考善于判斷：

（1）水蒸發(fā)的快慢只與其溫度有關(guān)（）（2）常溫下水是不會(huì)蒸發(fā)的（）

（3）兩杯溫度相同的水，它們蒸發(fā)的快慢也一定相同。（）（4）把手指弄濕，手指會(huì)感到?jīng)?，是因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸熱（）（5）水蒸發(fā)遇冷變成小水球（）

2、認(rèn)真思考巧填空：

（1）（）和（）都是從液體變成氣體的現(xiàn)象，在這個(gè)變化過程中，都要（）熱量。

（2）蒸發(fā)的快慢與（）（）和（）有關(guān)。（3）水的表面積越（），水蒸發(fā)的就越慢。

（五）拓展延伸：根據(jù)30頁的提示，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，研究蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。