第一篇：《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2．知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是現(xiàn)代社會(huì)人們不可缺少的重要品質(zhì)。

3．懂得“美麗的謊言”與欺騙之間存在著本質(zhì)上的不同，愿意做一個(gè)有誠(chéng)有信的人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件(《曾子殺豬》的故事錄音、插圖；兩個(gè)求像片斷)2．水彩筆、卡片。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一 一個(gè)留學(xué)生的故事的啟示 1．引入：

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了誠(chéng)和信的基本含義，及其具體的行為要求。今天，我們繼續(xù)探討有關(guān)誠(chéng)信的話題。(板書：誠(chéng)信)2．師述故事：

我們先來聽一個(gè)真實(shí)故事。一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的青年，在校學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，而且精明能干。畢業(yè)后，他想憑著自己的學(xué)識(shí)和才華找到一份好工作。請(qǐng)看他的個(gè)人資料，(屏幕顯示文字──留學(xué)生個(gè)人資料：1．學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異；2．精明能干；3．誠(chéng)信記錄：曾三次逃票。)3．討論：

(1)為什么這些公司不看重這位留學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和精明能干的才能，卻如此看重他個(gè)人是否具備了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)呢？

(2)這位留學(xué)生因不誠(chéng)實(shí)失去了什么？

(3)這是一件真事。寫這個(gè)故事的作者就是那位留學(xué)生，他把自己的教訓(xùn)寫出來，是想告訴我們什么？

4．小結(jié)：

誠(chéng)信是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具有的美德。人一旦失去了誠(chéng)信，就像那位留學(xué)生一樣，即使有著聰明的頭腦，出眾的能力，也不會(huì)被社會(huì)認(rèn)可，更不能在社會(huì)上立足?？梢?，做人首先應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)信。

活動(dòng)二 講述《曾子殺豬》的故事 1．引入：

在我國(guó)古代，有個(gè)叫曾子的人，讓我們一起來聽一聽他的故事。

2．播放故事錄音。3．討論：

曾子為什么要?dú)⒇i呢？

4．小結(jié)：

這個(gè)故事表達(dá)了我國(guó)人民歷來崇尚誠(chéng)信，將誠(chéng)信作為中華民族的傳統(tǒng)美德。曾子殺豬守諾的故事，雖然歷經(jīng)了兩干多年漫長(zhǎng)的歲月，但它啟示著一代又一代的中國(guó)人在生活中一定要做到信守諾言，說到做到。

活動(dòng)三 從《喬家大院》說起 1．引入：

同學(xué)們，前不久中央電視臺(tái)熱播了一部長(zhǎng)篇電視連續(xù)劇《喬家大院》，講述的是清朝末期，一代晉商喬致庸闖蕩商場(chǎng)，振興民族商業(yè)的傳奇人生。片中有這樣一段故事：?jiǎn)讨掠估^承祖?zhèn)骷覙I(yè)的時(shí)候，喬家在包頭的生意已是一落千丈。他非常想知道生意破敗的原因，便親自前往包頭暗訪。他看到了這樣一幕──

2．放映片斷一(麻油摻假事件)并討論：

(1)什么原因使喬家家業(yè)破?。?/p>

(2)你們猜此時(shí)的他會(huì)怎么做。

(學(xué)生展開想象討論)

過渡：咱們來看看他是怎么做的。

3．放映片斷二(告示退摻假麻油)

討論：(1)掌柜說：“這生意不就虧大了嘛”，你們?cè)趺纯矗?/p>

(2)喬致庸為什么要這樣做？ 4．放映片斷三(匾)

過渡：正是喬致庸不惜損失換回誠(chéng)信，才重振家業(yè)，迎來了通順號(hào)的再次開張……咱們接著看。

討論：(1)喬致庸說他要說的話都在匾上。猜一猜，這匾上可能寫著什么?這個(gè)謎底交給你們來猜，請(qǐng)寫在紙上。

(2)為什么你會(huì)認(rèn)為是寫的這個(gè)內(nèi)容？(相機(jī)板書課題)

(3)過渡：咱們來看看，喬致庸寫的究竟是什么！

5．放映片斷四(揭“誠(chéng)信”匾)6．討論：

《喬家大院》這部電視劇一播出，就高居收視率的榜首。每天晚上在同一個(gè)時(shí)間，億萬觀眾坐在電視機(jī)前，收看著同一個(gè)節(jié)目，關(guān)注著同一個(gè)人的命運(yùn)。同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，喬致庸──這個(gè)兩百多年前的歷史人物，能夠穿越歷史的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓億萬人記住他，立在億萬人的心里，這是什么原因呢？

7．小結(jié)：

誠(chéng)信是金，讓喬致庸這個(gè)名字在中華民族商業(yè)史上煥發(fā)出耀眼的光彩；誠(chéng)信是一根不屈的脊梁，支撐起喬致庸這個(gè)“大寫”的人!今天，我們國(guó)家正在步入現(xiàn)代社會(huì)，誠(chéng)實(shí)守信不但是一個(gè)現(xiàn)代人要具備的基本道德品質(zhì)，更是每個(gè)人要遵守的法律準(zhǔn)則之一。我們?cè)賮砜聪旅嬉粋€(gè)故事。

放《假奶粉毒死嬰兒事件》

問：從這個(gè)事件中，你體會(huì)到什么？

小結(jié)：如果一個(gè)人不誠(chéng)不信，用虛假的手段來騙取錢財(cái)，不但會(huì)受到道德的譴責(zé)，更會(huì)受到法律的制裁。

活動(dòng)四 對(duì)故事的討論

1．引入：

同學(xué)們，通過剛才的討論，我們知道了“人無信不立”，誠(chéng)實(shí)守信是做人的基本準(zhǔn)則?？墒?，在我們的生活中，有時(shí)會(huì)遇到這樣一些事，我們來聽下面一個(gè)故事。(字幕加錄音)美麗的謊言

從我離家來美國(guó)，至今已快十年了。在這十年里，我跟母親說過不少的謊話。剛到這座城市時(shí)，包圍我的是陌生和孤獨(dú)。那時(shí)我還是一個(gè)窮學(xué)生，擔(dān)負(fù)不起租房的費(fèi)用，就輪流住

在朋友以及朋友的朋友家里，在5個(gè)月的時(shí)間里，我換過5次住處。常常拎著一個(gè)大箱子，在這座城市的東西南北四處奔波。每到夜晚最感到無助的時(shí)候，我都會(huì)想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好，一切都順利。并且，用那些寫給母親的文字鼓勵(lì)自己。之所以這樣，惟一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。而母親又何嘗不是如此呢？

那一次，母親在電話里說她一切都好，每天散散步看看電視，連心臟病也多日沒犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說是遇見了我的母親，她病了，一個(gè)人去醫(yī)院打針。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質(zhì)問媽媽又有什么用呢?我原本真切地知道她為什么要說謊的！

2．問題：

請(qǐng)你就作者對(duì)母親“說謊”和母親對(duì)兒子“說謊”的原因談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3．小結(jié)：

兩人“說謊”都出自于內(nèi)心的善良和對(duì)對(duì)方的理解。在生活中，每個(gè)人都不希望被別人欺騙，因?yàn)槠垓_會(huì)傷害對(duì)方。而在當(dāng)時(shí)這種特殊的情況下，如果說出實(shí)情就可能給對(duì)方帶來擔(dān)心。于是，母親和兒子都給對(duì)方編造了美麗的謊言。這和真實(shí)意義上的欺騙是不相同的。因?yàn)檫@是尊重，是關(guān)愛，是惦念，是了讓對(duì)方快樂。

4．討論：

通過對(duì)剛才這個(gè)故事的討論，我們可以看出講誠(chéng)信并不是絕對(duì)的和無條件的。

(1)面對(duì)一個(gè)身患絕癥而又意志脆弱的病人，醫(yī)務(wù)人員是否需要對(duì)他隱瞞真相？

(2)當(dāng)一個(gè)人做出承諾，但無法用正當(dāng)手段兌現(xiàn)時(shí)，他能不能采取非法手段來履行自己的承諾？

5．總結(jié)：

因此，誠(chéng)信的基本前提是與人為善，是維護(hù)正義的。減信是，但有時(shí)還需要我們?cè)谥v誠(chéng)信的時(shí)候多一份智慧，這塊金子將會(huì)發(fā)出更奪目的光彩！最后，讓我們一起來讀一讀中國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子曾經(jīng)說過的一句話：“人無信不立”。

讓我們牢牢地把這句話記在心里！

第二篇：《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)四年級(jí)語文古今賢文中的誠(chéng)信篇。

2、收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。

3、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。

4、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠(chéng)信”這一話題。

二、分組討論，續(xù)編故事。

1、出示第八頁故事情節(jié)。

2、分組討論：

（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。

三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法

交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁的案例，體會(huì)“人無信不立”的含義

1、出示第九頁的案例。

2、討論：

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機(jī)會(huì)），這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？

（2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？

3、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第三篇：誠(chéng)信是金教學(xué)設(shè)計(jì)

《做人到永遠(yuǎn)——誠(chéng)信是金》優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)

洛陽市第五十中學(xué)

陳義炎 課

型：新授課

課

時(shí)：1課時(shí)。三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的基本要求是對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。

2、過程與方法：通過講述故事、小組討論，在活動(dòng)中感知誠(chéng)信的重要性實(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念并努力做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解誠(chéng)信的基本要求，澄清在誠(chéng)信做人方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法：談話法，討論法 教

具:多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問題：《狼來了》的故事大家已經(jīng)很熟悉了，那么誰愿意再給大家講一遍呢？故事中的孩子第一次說狼來了時(shí)，大家什么反應(yīng)？第二次﹑第三次呢？為什么？ 學(xué)生講述作答（第一次大家都去幫他打狼，第二次去的人就少了，第三次大家都不再去幫他，因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)。）教師教師總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，彌足珍貴，從而引出課題：做人到永遠(yuǎn)——誠(chéng)信是金。

板書：誠(chéng)信是金

二、探究新知

1、教師講述誠(chéng)信的定義。

2、案例分析（師：播放以下案例；生：小組討論并展示；師：從學(xué)生的展示中總結(jié)出誠(chéng)信的重要性，并加以強(qiáng)調(diào)）

1）、從這兩位學(xué)生的經(jīng)歷，你能悟出什么道理？

2）、“溫州皮鞋”的起落給了你怎樣的啟示 3）、聯(lián)想和冠生園的對(duì)比。

4）、海爾堅(jiān)持：“不讓一件不合格的產(chǎn)品出廠。”

（學(xué)生回答，老師總結(jié)）誠(chéng)信是立足之本

建議：加強(qiáng)道德建設(shè)；加強(qiáng)法制建設(shè)

2、師：播放不講誠(chéng)信的圖片：安徽劣質(zhì)奶粉——大頭娃事件、注水肉、落地扇、高壓鍋、漫畫“霸王別‘機(jī)’”假煙、假酒、假幣、假兒子。問：當(dāng)我們?cè)谝粋€(gè)不守信用的地方，你會(huì)怎樣？

去醫(yī)院就診時(shí)，我們會(huì)懷疑（醫(yī)德、醫(yī)術(shù)、藥費(fèi)、藥價(jià)等）

去市場(chǎng)買肉時(shí)，我們會(huì)擔(dān)心（新鮮？注水？瘦肉精？夠稱？）

當(dāng)受雇于人時(shí)，我們會(huì)猜測(cè)（工錢能否給）

當(dāng)借錢給人時(shí)，我們會(huì)擔(dān)心（到時(shí)能否還）

當(dāng)雇用別人時(shí)，我們會(huì)提防（做工是否認(rèn)真）

當(dāng)與人合伙時(shí)，我們會(huì)小心（提防別人使心眼）

無數(shù)事實(shí)告訴我們，交往中不兌現(xiàn)自己的承諾，失信于人，就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。當(dāng)我們生活在懷疑擔(dān)心猜測(cè)小心提防中時(shí)，我們會(huì)活得很累，幸福指數(shù)也會(huì)下降，甚至連整個(gè)社會(huì)都無法運(yùn)行。

三、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們說一說：你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些不誠(chéng)信的現(xiàn)象？我們應(yīng)該怎樣杜絕此類現(xiàn)象發(fā)生？

（學(xué)校生活中：考試作弊；抄襲作業(yè)；借物不還；說謊騙人；?? 社會(huì)生活中：拖欠工資；假冒偽劣；短斤少兩???）

生活是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事構(gòu)成的，誠(chéng)信做人就體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中。講誠(chéng)信是我們要用一生去完成的作業(yè)。

讓我們的誠(chéng)信樹上結(jié)滿誠(chéng)信的果實(shí)吧！這節(jié)課就上到這里。

四、本課小結(jié)：

學(xué)生暢談本節(jié)課收獲，教師作簡(jiǎn)明扼要總結(jié)。

五、布置作業(yè)：

1.完成本節(jié)對(duì)應(yīng)練習(xí)題；

2設(shè)計(jì)一條宣傳誠(chéng)信的標(biāo)語；

3.搜集有關(guān)誠(chéng)信的成語和名言警句。

板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng)信是金

誠(chéng)信是立足之本

第四篇：《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

誠(chéng)信是金教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

五年級(jí)品德與社會(huì)第一單元第二課《誠(chéng)信是金》，本單元主要選擇了貼近學(xué)生生活的課題和活動(dòng)，讓學(xué)生了解誠(chéng)信內(nèi)涵的同時(shí)，懂得誠(chéng)信是做人的基本原則，讓學(xué)生從小懂得要做一個(gè)講誠(chéng)信、講道德的人。學(xué)情分析

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，不但要繼承而且還要發(fā)揚(yáng)，做為小學(xué)生，要從小懂得什么是誠(chéng)實(shí)守信，要了解誠(chéng)實(shí)守信給自己，給他人，給社會(huì)帶來的影響。學(xué)習(xí)者要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子，是學(xué)生從小就樹立的一個(gè)觀念，但是小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)比較淺顯，因而需要讓學(xué)生了解誠(chéng)信的內(nèi)涵，懂得誠(chéng)信是做人的基本標(biāo)準(zhǔn)，感受不誠(chéng)信給人們的生活和心理帶來的影響和傷害。增強(qiáng)道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對(duì)誠(chéng)信的需求和愿望。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義；知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德；懂得誠(chéng)信是人立身之本，誠(chéng)信無小事，誠(chéng)信是金。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)收集整理有關(guān)誠(chéng)信方面的故事、案例、名言諺語等，并簡(jiǎn)單應(yīng)用相關(guān)信息，能夠清楚地講述生活中的誠(chéng)信故事；正確認(rèn)識(shí)不誠(chéng)不信所帶來的傷害；初步懂得并學(xué)會(huì)怎樣在生活中做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得誠(chéng)信的重要性，樹立誠(chéng)信意識(shí)，在生活中做到發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信、感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的的良好品質(zhì)。

二、教材簡(jiǎn)析：

《誠(chéng)信是金》是第一單元的第二個(gè)主題，有兩個(gè)話題和一個(gè)“故事與思考”。

第一個(gè)話題“哪個(gè)更重要”，通過兩個(gè)故事讓學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性，明白誠(chéng)信是人立身之本。第二個(gè)話題“假如沒有誠(chéng)信”，是引導(dǎo)學(xué)生從生活中不誠(chéng)不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱的例子當(dāng)中認(rèn)識(shí)到要講誠(chéng)信。“故事與思考”中的兩個(gè)故事，是讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的意義，從而體會(huì)到誠(chéng)信是金，要講誠(chéng)信。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析：

本課主要選擇了貼近學(xué)生生活的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解誠(chéng)信重要性的同時(shí)，懂得誠(chéng)信無小事，讓學(xué)生從小懂得要做一個(gè)講誠(chéng)信、講道德的人。而做到這些，就要讓學(xué)生走向生活，在生活中歷煉，在生活中成長(zhǎng)。根據(jù)以上分析，確定的教學(xué)重難點(diǎn)是： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并做到在生活中要講誠(chéng)信。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中關(guān)注誠(chéng)信問題，將誠(chéng)信內(nèi)化為美德，外化為行動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

(1)搜集有關(guān)誠(chéng)信的名人名言(為制作誠(chéng)信卡做準(zhǔn)備)(2)搜集誠(chéng)信故事(課堂交流用)

五、設(shè)計(jì)總述：

在教學(xué)中，我力圖讓學(xué)生通過：情境體會(huì)、主動(dòng)交流、認(rèn)識(shí)明辯、感知領(lǐng)悟等方式讓學(xué)生在情境中明辨是非、在探究中認(rèn)識(shí)真理、在感知中深化思想、在交流自問中將誠(chéng)信內(nèi)化成自己自覺的行為。

六、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：今天，老師帶來了一個(gè)話題想和大家討論。討論之前，先請(qǐng)大家看一個(gè)故事。（出示課件）

有一個(gè)年輕人，走在漫長(zhǎng)的人生道路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”這七個(gè)背包。船到江心的時(shí)候，突然，風(fēng)起浪涌，小船上下顛動(dòng)起來，船夫說：“船小負(fù)載重，客官必須丟棄一個(gè)背包，方可安渡難關(guān)”。年輕人哪個(gè)都不舍得丟--師問：如果你是那個(gè)青年，你會(huì)扔掉哪一個(gè)背包？

生：說一說自己的看法。

師：現(xiàn)在，這個(gè)年青人帶著剩下的六個(gè)背包，來到了一個(gè)人才招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們，假如你是負(fù)責(zé)招聘的某單位主管，你會(huì)不會(huì)聘請(qǐng)他為你們單位的員工？

生：互相交流。師：假如老師就是那個(gè)青年，你會(huì)應(yīng)聘我嗎？

（師生共同演一演：師問：這是我的簡(jiǎn)歷，我想應(yīng)聘到你們單位，請(qǐng)問可以嗎？生答：??）

師：這我就不明白了。為什么我擁有這么多這么好的條件，你們卻不招聘我呢？

生：說一說拒聘的理由。

師小結(jié)：如果沒有了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦、出眾的才學(xué)和其他多么優(yōu)越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學(xué)的舞臺(tái)，也就不能獲得財(cái)富和榮譽(yù)。所以誠(chéng)信是人立身之本。誠(chéng)信非常重要，非常寶貴，就像金子一樣。今天老師和大家討論的話題就是（相機(jī)板書）“誠(chéng)信是金”

(二)師生探究，學(xué)習(xí)新課，理解誠(chéng)信的重要性

1、背一背，用名言警句強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

★你能說幾個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的名言警句或成語嗎？

★【課件】老師搜集了一些，大家一起記住，并用這些警句來提醒自己，好嗎？

2、講一講，古今中外誠(chéng)信故事，感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解誠(chéng)信在待人處世中的作用。

師：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，早在春秋時(shí)期，就流傳著《曾子殺豬》的故事。請(qǐng)同學(xué)講講。

小結(jié)：曾子為了不失信于小孩，竟真的把豬殺了，煮給孩子吃，目的在于用誠(chéng)實(shí)守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。

3、看一看，在我們現(xiàn)代社會(huì)中，有許多人為我們樹立了誠(chéng)信的榜樣，他們讓我們懂得了世界的真、善、美。讓我們一起來看2個(gè)故事，之后說一說你的想法。引出孔子的話“人無信不立?！?/p>

4、說一說，你所知道的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的故事或例子。讓學(xué)生明白誠(chéng)信的重要性。

5、課件出示公民基本道德規(guī)范，八榮八恥中提到的關(guān)于誠(chéng)信的部分，指出誠(chéng)信的重要性。

（三）深化導(dǎo)行，與誠(chéng)信同行，實(shí)現(xiàn)自我提升。

1、課件出示第九頁故事，說明不講誠(chéng)信的后果。

2、讓學(xué)生說一說生活中不講誠(chéng)信的行為。

3、看課本10、11頁，思考，圖上的人做了哪些不講誠(chéng)信的行為。

4、討論：如果我們生活在一個(gè)人們都不誠(chéng)實(shí)，都不講信用的環(huán)境里，你會(huì)感到怎樣？

5、討論：“小節(jié)無害論”

6、小結(jié)。我們所做的大事、小事，都要認(rèn)真面對(duì)，在做人方面，實(shí)質(zhì)上沒有大事小事之分，我們要對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)。(四）詩歌欣賞：《我們呼喚誠(chéng)信》

(五）讓學(xué)生定計(jì)劃，培養(yǎng)自己成為一個(gè)誠(chéng)信的人。(六）總結(jié)：

同學(xué)們，人生之路漫長(zhǎng)而富有挑戰(zhàn)性，我們還會(huì)遇到很多渡口，需要我們我們做出選擇，請(qǐng)大家牢牢記住，誠(chéng)信是金。丟掉了誠(chéng)信，其他的一切都會(huì)化為烏有。請(qǐng)大家用一生去完成一份作業(yè)——做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。板書設(shè)計(jì)：

誠(chéng) 信 是 金

人無信不立

第五篇：《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

《誠(chéng)信是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元第二課 教學(xué)背景：

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)信息正以驚人的速度改變著人的生存方式和學(xué)習(xí)方式。調(diào)查表明，有不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)了撒謊失信，并以愚弄他人為樂事；有些人因?yàn)楸黄垓_而采取“以其人之道，治其人之身”報(bào)復(fù)他人。因此，在這樣的背景下，誠(chéng)信教育顯得相當(dāng)重要。讓學(xué)生懂得誠(chéng)信是做人的基本準(zhǔn)則，誠(chéng)信是立身之本，處世之寶，立業(yè)之本，立國(guó)之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2．知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。教學(xué)方法：

情景分析、案例探究、問題啟發(fā) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。

2．把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。

3．利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。課時(shí)安排：

3課時(shí) 設(shè)計(jì)理念：

誠(chéng)信是一切道德的根基和本原。它不僅是一種個(gè)人的美德和品質(zhì)，而且是一種社會(huì)的道德原則和規(guī)范。誠(chéng)信是道義的化身，同時(shí)也是功利的保證或源泉。樹立誠(chéng)信意識(shí)要從每個(gè)人做起。青年學(xué)生是國(guó)家、社會(huì)未來的棟梁，所以，培養(yǎng)有正確人生觀的學(xué)生，有助于建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)，利國(guó)利民。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入新課

從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠(chéng)信”這一話題。

二、分組討論，續(xù)編故事。1．課件出示第八頁故事情節(jié)。2．分組討論：

（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？

3．小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。

三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法

交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學(xué)習(xí)第九頁的案例，體會(huì)“人無信不立”的含義 1．課件出示第九頁的案例。2．討論：

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機(jī)會(huì)），這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？

（2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？

3．小結(jié)

是啊，正如同學(xué)們所說的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無法獲得，可見誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。

五、作業(yè)

通過收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。

第二課時(shí)

一、談話引入

誠(chéng)信是看不見、摸不著，然而在我們的生活中無處不在。假如失去誠(chéng)信，最終受到傷害的會(huì)是誰呢？讓我們?cè)谏钪姓{(diào)查，用事實(shí)來說話。

二、“假如沒有誠(chéng)信”交流會(huì)

1．孩子們展示自己課前收集、調(diào)查到的事例。2．師補(bǔ)充一些視頻新聞資料。

3．引導(dǎo)學(xué)生看書中第10頁和11頁的插圖，結(jié)合交流的資料談?wù)勛约旱目捶ɑ蚋惺堋?/p>

三、分組討論、思考

當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人們會(huì)受到什么影響？如果假貨充斥市場(chǎng)時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信做生意的商家會(huì)受到什么影響？當(dāng)人們之間失去了最基本的信任，那么誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到怎樣的傷害？

學(xué)生談感受。

四、總結(jié)、升華

和孩子們所擔(dān)心的一樣，在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事人造成了直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去了安全感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠(chéng)信，誠(chéng)信是一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)行業(yè)，一個(gè)社會(huì)所需要的寶貴品質(zhì)，他像金子一樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說（板書課題：誠(chéng)信是金），生齊讀。

五、作業(yè)

收集古近中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事。

第三課時(shí)

一、談話引入

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，回顧歷史有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典故事數(shù)不勝數(shù)，曾子殺豬就是其中之一。

二、欣賞故事，討論明理 1．課件出示曾子殺豬的故事。

2．一頭豬在當(dāng)時(shí)還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？ 3．以小組為單位圍繞以下問題續(xù)編故事：

（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要?dú)⒇i給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他……后來，他的媽媽在給他許諾時(shí)，他會(huì)……

（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔(dān)心，媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他，不會(huì)真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他……

（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認(rèn)真，他無法理解丈夫的舉動(dòng)。于是，夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來……

（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時(shí)會(huì)…… 4．小結(jié)過渡

三、閱讀瞭望臺(tái)、暢所欲言

1．學(xué)生自由閱讀書中第13頁“瞭望臺(tái)”的內(nèi)容。2．圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行辯論：

（1）假如你是老師，遇到這樣的事會(huì)怎樣處理？

（2）假如你是社會(huì)中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對(duì)或不支持？（3）你認(rèn)為這件事曝光，是不是小題大作？

3．思考：這個(gè)女教師這樣做的目的，人們拿出這個(gè)問題來討論的理由。

四、結(jié)合事例分析不誠(chéng)信和善意的謊言的區(qū)別。教學(xué)總結(jié)：

人生之舟，誠(chéng)信是金。失去了美貌有健康陪伴； 失去了健康有才學(xué)追隨； 失去了才學(xué)有機(jī)敏趨附，但失去了誠(chéng)信，美貌就成了媚人的工具； 健康就成了沒有靈魂的軀體； 才學(xué)就成了騙人的伎倆； 機(jī)敏就成了奸詐的替身；

擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃燒一片心空 擁有誠(chéng)信,一片小小的綠葉,可以傾倒一個(gè)季節(jié) 擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起一片海洋 同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉！