第一篇：2018秋部編人教版七年級(jí)歷史(上)第9課 秦統(tǒng)一中國 教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

第9課 秦統(tǒng)一中國

教學(xué)目標(biāo)

知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦滅六國統(tǒng)一全國的過程及原因、秦始皇確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史意義，學(xué)會(huì)公正客觀地評(píng)價(jià)歷史人物。教學(xué)重難點(diǎn)

確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)過程

秦滅六國

1、秦滅六國的過程

教師設(shè)問：同學(xué)記得“戰(zhàn)國七雄”是哪七雄嗎？

多媒體顯示：戰(zhàn)國初期七國的形勢圖，并一步步引導(dǎo)學(xué)生說出七國的地理方位。并讓學(xué)生分析通過商鞅變法，秦國成為了最強(qiáng)大的國家，為滅六國準(zhǔn)備了條件。

提問：秦王贏政是怎樣完成統(tǒng)一的呢？

多媒體顯示秦滅六國的過程，用動(dòng)畫形式吸引學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中歸納秦統(tǒng)一的時(shí)間、人物、都城。

（1）時(shí)間：公元前230年—前221年（2）人物：贏政（3）都城：咸陽

多媒體顯示：秦始王的畫像。引導(dǎo)學(xué)生描述畫像，活躍課堂氣氛。通過討論的形式讓學(xué)生分析秦滅六國的歷史意義。

2、滅六國的歷史意義

（1）、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。（2）、使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，順應(yīng)歷史的發(fā)展趨勢，符合廣大人民的愿望。

問題思考（p.46）

想一想:國家統(tǒng)一對各地區(qū)、各民族之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流有什么好處? 在統(tǒng)一環(huán)境下，國家能夠制定并實(shí)施統(tǒng)一的政策與措施，減少阻隔，促進(jìn)國內(nèi)各地區(qū)、各民族之間經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展。

俗話說：打江山容易，守江山難。秦始王在歷史上的功績不僅僅是滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一。而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制訂了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。

確立中央集權(quán)制度

政治上，建立至高無上的皇權(quán)；中央設(shè)丞相、太尉、御史大夫；地方建立郡縣制。

（學(xué)生閱讀（p.46）秦朝的政治建制示意圖）

在政治上所采取的措施起到的作用是，鞏固了封建國家的統(tǒng)一，加強(qiáng)了對人民的統(tǒng)治。

鞏固統(tǒng)一的措施

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們想一想，秦統(tǒng)一初期可能會(huì)出現(xiàn)哪些不利于穩(wěn)定與發(fā)展的因素呢？閱讀教材，尋找答案。

學(xué)生回答：文字不統(tǒng)一、貨幣不統(tǒng)一、思想不穩(wěn)定…… 鞏固統(tǒng)一的措施

經(jīng)濟(jì)、文化上——統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

軍事上——車同軌，開鑿靈渠、修筑長城（靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能灌溉四萬多畝田地。讓學(xué)生體會(huì)開鑿靈渠、修長城的艱巨，明白這些都是中華民族的智慧結(jié)晶，產(chǎn)生民族自豪感。）

思想上——焚書坑儒（補(bǔ)充講解）。

焚書坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的損失，對于這一點(diǎn)，我們要予以否定。

材料研讀（p.48）

想一想：材料中包含了秦始皇鞏固統(tǒng)一的哪些措施?這些措施對國家的發(fā)展有什么重要意義? 文字材料和圖片材料介紹的是秦始皇統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡和車軌的措施。文字的統(tǒng)一，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展，有利于統(tǒng)一多民族國家的形成和文化的發(fā)展。貨幣的統(tǒng)一，解決了賦稅征收和流通的困難，有利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理，便利了商品的交換和物質(zhì)的交流，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流、發(fā)展。度量衡的統(tǒng)一，解決了各地?fù)Q算之間的困難。統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，有利于全國各地交通的順暢,秦始皇實(shí)行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，有利于鞏固統(tǒng)一的多民族的國家，有利于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流，其進(jìn)步作用對后世有深遠(yuǎn)影響。

小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，我們了解到秦始皇統(tǒng)一六國，開創(chuàng)了我國歷史的新篇章。他所采取的鞏固統(tǒng)一的措施，對我國歷史有著深遠(yuǎn)的影響，對我國多民族國家的形成有著積極的作用。

秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：

1、政治上：

建立中央集權(quán)制度

（1）最高統(tǒng)治者稱皇帝，皇帝至高無上，總攬全國一切軍政大權(quán)。（2）中央政府設(shè)丞相、太尉和御史大夫，分別管理行政、軍政和監(jiān)察。（3）地方上推行郡縣制

2、經(jīng)濟(jì)上：

（1）統(tǒng)一貨幣：統(tǒng)一使用圓形方孔錢。（2）統(tǒng)一度量衡

3、思想文化上：

（1）統(tǒng)一文字（小篆-隸書）（2）實(shí)行“焚書坑儒”。

4、軍事上：

（1）北擊匈奴，修筑長城。（2）統(tǒng)一東南、嶺南地區(qū)，興修靈渠。知識(shí)拓展：閱讀（p.49）作業(yè)：課后活動(dòng)（p.49）

1、試比較周朝和秦朝的有關(guān)制度，填寫下表的空白處。

2、我國幅員遼闊，各地都有自己的方言。那么，文字上的統(tǒng)一對政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展有什么重要的作用呢?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

文字是人類最重要的交流工具。文字的統(tǒng)一，便于國家政令的發(fā)布和貫徹執(zhí)行，有利于政治上鞏固統(tǒng)一；文字的統(tǒng)一，有利于各地經(jīng)濟(jì)的交流與發(fā)展；文字的統(tǒng)一，便于各地文化的交流，并直接影響到漢字的演進(jìn)與發(fā)展，有利于中華民族文化的形成發(fā)展?？傊?，文字的統(tǒng)一對于統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

第二篇：9課秦統(tǒng)一中國教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 秦統(tǒng)一中國 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）掌握：秦的統(tǒng)一；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生歸納、試評(píng)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力；利用動(dòng)態(tài)歷史地圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。

（3）通過對秦始皇及其相關(guān)歷史事件的正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯正認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。

（4）通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖及有關(guān)簡表，培養(yǎng)學(xué)生壓縮歷史信息及用表歸納歷史史實(shí)的能力。

2、過程與方法：

教學(xué)過程以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)故事情境、溫故而知新、動(dòng)態(tài)演示歷史地圖、設(shè)身處地、用表歸納歷史史實(shí)、設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖、評(píng)價(jià)歷史人物、比較辨別等方式，采用電化教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)演示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性的目的，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

（1）統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。

（2）秦滅六國，結(jié)束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。秦始皇統(tǒng)一六國，符合歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的利益，具有進(jìn)步的意義。

（3）秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對后世具有深遠(yuǎn)的影響，對我國多民族國家的形成，以及中華民族的發(fā)展，作出了積極的貢獻(xiàn)。

（4）認(rèn)識(shí)到秦始皇既是千古一帝，又是歷史上少有的暴君。

（5）長城和靈渠是我國古代的偉大工程，是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及作用。

教學(xué)難點(diǎn)：“焚書坑儒”及讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的空間概念。教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

選擇了一段關(guān)于兵馬俑的錄像資料，利用課件創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，隨后我讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想談體會(huì)并逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課：“踏著炎黃帝的足跡，循著春秋戰(zhàn)國的鐵蹄一路從歷史走來，兵馬俑的壯觀景象，使我們仿佛看到了秦王嬴政指揮千軍萬馬，所向披靡，豪情萬丈的英雄氣概。那他是怎樣統(tǒng)一全國？又是怎樣鞏固自己統(tǒng)治的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。”

（教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離，尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

歷經(jīng)春秋、戰(zhàn)國500多年的紛爭，歷史在逐步地趨向統(tǒng)一，尤其是長平之戰(zhàn)后，東方六國再也無力抵御秦國的進(jìn)攻。接下來我們一起來看一下戰(zhàn)國末期的形勢。（課件動(dòng)態(tài)顯示《戰(zhàn)國形勢》圖）問：戰(zhàn)國七雄是哪七個(gè)諸侯國？（生答略）繼續(xù)問：為什么說秦有條件來完成統(tǒng)一呢？

組織學(xué)生相互討論，思考回答。（教師啟發(fā)學(xué)生回顧商鞅變法）（教師總結(jié)，出示課件）

指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，進(jìn)一步了解秦王贏政重視人才，為他取得統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。（尤其李斯、蒙恬）

教師：從公元前230年到公元前221年，秦王相繼滅了六國。（用多媒體動(dòng)畫效果，展示滅六國的先后順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。）教師：最終“秦王掃六合”，于公元前221年建立了我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家──秦，定都咸陽，這一年，秦國的歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。（‘六合’：上、下、東、西、南、北,非六國）

過渡：秦始皇在歷史上的功績不僅僅是稱帝前滅了六國，完成了國家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制定和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。如果你是秦王，你如何來治理國家，你從哪幾個(gè)方面著手開展整頓、管理？（出示課件“我來當(dāng)始皇”，學(xué)生分組整理政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事）

（學(xué)生充分活動(dòng)后教師整理、總結(jié)、出示結(jié)論）

1、政治：講中央集權(quán)制度的建立。（課件動(dòng)態(tài)逐步顯示君主專制中央集權(quán)表）

在學(xué)生思考回答中央集權(quán)制度建立的原因及主要內(nèi)容后，強(qiáng)調(diào)：由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力，集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫再把權(quán)力集中到自己手中，這就是君主專制。這樣就形成封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。這套中央集權(quán)制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。它一方面鞏固了封建國家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對人民的統(tǒng)治。尤其是郡縣制，在我國長期沿用，影響深遠(yuǎn)。

提醒學(xué)生：嬴政在稱皇帝以前的身份是“秦王”，在統(tǒng)一六國、稱皇帝以后應(yīng)改稱“秦始皇”。

2、經(jīng)濟(jì)、文化：秦朝中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。那么秦始皇在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施呢？為什么要采取這些措施呢？具體情況怎樣？秦統(tǒng)一文字、貨幣及度量衡有何歷史意義？（課件動(dòng)態(tài)依次顯示各國文字、貨幣及度量衡相關(guān)圖片及統(tǒng)一情況）

設(shè)身處地：讓學(xué)生在具體的歷史背景環(huán)境下理解統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡的重要性和必然性以及實(shí)施這些措施的歷史意義和作用。

3、交通：秦始皇在采取的措施就是車同軌。

過度：秦雖然滅了六國，經(jīng)過一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化舉措鞏固了統(tǒng)一，但是天下還有南方和北方的威脅，讓嬴政難以安寢，不妨你再來當(dāng)一回始皇？（出示課件）

1、（課件顯示長城地圖）問：秦朝為什么要修筑長城呢？秦長城起止點(diǎn)分別在哪里？

強(qiáng)調(diào)：為了抵御匈奴的進(jìn)攻，秦把原來秦、趙、燕三國長城連接起來，修筑了西起臨洮，東到遼東的城防，蜿蜒萬余里。這座萬里長城是我國古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國古代文化的輝煌成就，是我國古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。（今天邊疆和諧，長城失去了防御意義）

2、開發(fā)南疆──統(tǒng)一越族地區(qū)、開鑿靈渠（課件顯示靈渠、湘水、離水及相關(guān)圖片）

指出：為解決運(yùn)輸困難，秦始皇派人開鑿了靈渠。靈渠溝通了湘水和離水，把長江和珠江流域連接起來。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今尚能灌溉四萬多畝土地。(世界古代水利建設(shè)的明珠)

（教師整理，出示課件）

過度：嬴政通過一系列的措施，秦的疆域終形成。（課件顯示秦的疆域地圖）

讓學(xué)生按照正確的識(shí)圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)，并讓生準(zhǔn)確地在地圖上標(biāo)出疆域的四至。

三、課堂小結(jié)

通過圖示，讓生認(rèn)識(shí)到：秦的統(tǒng)一，開創(chuàng)了我國歷史的新局面。秦始皇采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對我國歷史有著深遠(yuǎn)的影響，對我國多民族國家的形成作出了積極的貢獻(xiàn)。那么秦始皇的政策措施中，有哪些對后世有深遠(yuǎn)的影響呢？希望同學(xué)們下去以后探討一下。

達(dá)標(biāo)反饋：

輕松闖三關(guān)（屏幕顯示）

（一）你能做對嗎？

1、秦統(tǒng)一六國的年代是（）

A、公元前475年 B、公元221年 C、公元前221年 D、公元前230年

2、我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家是（）A、夏朝 B、西周 C、春秋 D、秦朝

3、秦長城的東西起止點(diǎn)是（）

A、西起遼東，東到隴西 B、西起臨洮，東到遼東 C、西起咸陽，東到河套 D、西起隴西，東到長平

4、秦統(tǒng)一中國的時(shí)間是：（C）

A.公元前230年 B.公元前225年 C.公元前221年 D.公元221年

5、秦長城的起止點(diǎn)是：（A）

A.西起臨洮，東到遼東 B,西起遼東，東到臨洮 C.西起咸陽，東到河套 D.西起隴西，東到長平

6、靈渠溝通了哪兩大水系？（B）

A.長江和黃河 B.長江和珠江 C.珠江和閩江 D.珠江和黃河

（二）比較辨別（課件顯示影視劇中秦始皇的劇照及歷史照）影視劇中的秦始皇與歷史上的秦始皇有沒沒差別？

（讓生認(rèn)識(shí)到：影視劇中的秦始皇是藝術(shù)形象，帶有“戲說”甚至虛構(gòu)的成分。而歷史上的秦始皇是歷史的真實(shí)，兩者差別很大）

（三）歷史人物評(píng)說（課件展示秦始皇千古一帝的風(fēng)貌神韻和秦始皇陵的圖片）有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，對這個(gè)問題你有什么看法？

第三篇：第9課《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課 秦統(tǒng)一中國

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1識(shí)記秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用知道秦朝的疆域和秦長城、靈渠項(xiàng)古代工程。

2通過試評(píng)“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題培養(yǎng)初步綜合、分析歷史問題的能力。

3通過對秦統(tǒng)一歷史作用的分析認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢秦朝是我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

秦的統(tǒng)一及其作用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.秦王朝的性質(zhì)和特點(diǎn)

2.秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容

3.度量衡的統(tǒng)一

【學(xué)習(xí)過程】

自學(xué)互研 生成新知

知識(shí)點(diǎn)1 秦滅六國

秦國經(jīng)過________，實(shí)力超過東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。秦王________為滅亡六國進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

公元前________年，秦國完成統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都________，建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。知識(shí)點(diǎn)2 確立中央集權(quán)制度

中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為________，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇?；实壑?，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由________、________、__________統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由________掌控。地方：建立由中央直接管轄的________制。全國分為36郡，郡下設(shè)縣，郡縣的長官都由朝廷直接任免。郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。知識(shí)點(diǎn)3 鞏固統(tǒng)一的措施 統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的________，作為通用文字頒行全國。統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔________作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。

統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一________制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。車同軌：統(tǒng)一________和________的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。

開靈渠、修長城：派人開鑿________，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨洮，東到遼東的“__________”。

秦朝的疆域：東至________，西到________，北至________一帶，南達(dá)________，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。參考答案：

1．商鞅變法 嬴政 221 咸陽

2.皇帝 丞相 太尉 御史大夫 皇帝 郡縣

3.小篆 半兩錢 度量衡 車輛 道路 靈渠 萬里長城 東海 隴西 長城 南海

合作探究 生成能力

【交流預(yù)展】

1．組內(nèi)交流：

(1)由組長檢查自學(xué)成果；

(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流，然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。

2．組內(nèi)預(yù)展：

根據(jù)老師分配的任務(wù)，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展，由組長分配任務(wù)給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時(shí)具體明確，做到人人有事做。【展示提升】

探究一：試分析秦統(tǒng)一全國的主客觀原因及其歷史意義。

探究二：秦始皇為了鞏固和維護(hù)統(tǒng)一采取了哪些措施？這些措施對國家的發(fā)展有什么重要意義？

板書設(shè)計(jì)：

“秦王掃六合”

一、秦統(tǒng)一六國和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立

1、秦滅六國

2、建立

嬴政

前221年

二、鞏固統(tǒng)一的措施：

政治上：建立中央集權(quán)統(tǒng)治

經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

文化上：焚書坑儒

軍事上：北筑長城、開發(fā)南疆

教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，而且知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀都得到了很好的體現(xiàn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

第四篇：第9課 秦統(tǒng)一中國(公開課)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編歷史七上《第9課 秦統(tǒng)一中國》教學(xué)設(shè)計(jì) 滁州三中 陳妙甜

教材分析 【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響?！窘滩膬?nèi)容】

本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容：秦滅六國、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國這一主題。秦滅六國，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國家，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，對于一些專業(yè)術(shù)語難以理解，需要化抽象為具體，化難為易，通過直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語；學(xué)生對歷史課非常感興趣，尤其有表演的欲望，可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂，讓課堂變得更加靈動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

知道秦朝的統(tǒng)一，了解秦朝建立的中央集權(quán)制度，了解鞏固統(tǒng)一措施及其對鞏固國家統(tǒng)一的作用。探討秦歷史意義，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。

【過程與方法】

識(shí)讀《秦朝形勢圖》《秦朝的政治建制示意圖》，研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料，獲取有效歷史信息。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立，奠定了我國古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施，對我國統(tǒng)一多民族國家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)重點(diǎn)

秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用

教學(xué)難點(diǎn)

如何理解“君主專制中央集權(quán)”這個(gè)概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)方法

講授法、互動(dòng)法、啟發(fā)教學(xué)法等 學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)法、問題探究法、小組討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多途徑查找資料，制作多媒體課件和教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)，有條件的可以課外閱讀 教學(xué)過程：

溫故知新，導(dǎo)入新課

在上新課之前，我們簡單地回顧一下上一單元我們所學(xué)的內(nèi)容。（和學(xué)生一起）中國歷史上第一個(gè)國家夏朝建立，接著就是商朝和周朝，周分為西周和東周，而東周又分為春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期。（問學(xué)生）春秋與戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期一共存在了多少年呢？（學(xué)生答：公元前770年－公元前221年=549年）但是現(xiàn)存的文獻(xiàn)和文物卻記錄了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的762次國家間的戰(zhàn)爭。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，而列國的紛爭就成為阻礙統(tǒng)一的最大的力量。所以為了統(tǒng)一就必須結(jié)束當(dāng)時(shí)諸侯國彼此之間的戰(zhàn)爭，這種戰(zhàn)亂的局面什么時(shí)候結(jié)束的呢？又是誰結(jié)束了這種局面呢？帶著問題我們共同來學(xué)習(xí)《第9課 秦統(tǒng)一中國》。

（板書：第9課 秦統(tǒng)一中國）授新課

一、秦滅六國

通過課名大家就能知道是誰結(jié)束戰(zhàn)亂局面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一啊？（學(xué)生答：秦國）。戰(zhàn)國七雄并立，為什么是秦國脫穎而出兼并六國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一呢？大家結(jié)合我給出的材料（課件展示）和課本的內(nèi)容，思考一下秦滅六國有哪些條件呢？

1、條件（板書）

（1）民心所向。春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。（2）秦國實(shí)力雄厚。經(jīng)過商鞅變法秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，經(jīng)過長平之戰(zhàn)，東方六國再也無力抵御秦的進(jìn)攻。

（3）秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才；能夠禮賢下士，任人唯能；敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。這些人才文能治國安邦、武能克敵制勝,對秦統(tǒng)一大業(yè)的完成做出重大貢獻(xiàn)。

2、過程

公元前230年，“秦王掃六合”，開始了統(tǒng)一六國的戰(zhàn)爭。按照由近及遠(yuǎn)，遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略各個(gè)擊破，用了9年的時(shí)間，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。

3、秦統(tǒng)一的意義

建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家——秦朝，結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，從此，統(tǒng)一始終成為中國歷史發(fā)展的主流。

過渡：俗話說打江山容易，守江山難。秦國經(jīng)歷了漫長的一百多年的兼并戰(zhàn)爭，最終在軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，面對空前廣闊的疆土，各地交流困難，思想混亂，邊患嚴(yán)重等等這些問題，秦王嬴政應(yīng)該采取什么措施來鞏固統(tǒng)一呢？

二、確立中央集權(quán)制度及鞏固統(tǒng)一的措施

秦國疆域很大，為了更好的治理，在政治上要建立一套從中央到地方的官僚制度。

1、政治上：開創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度（制度創(chuàng)新）（1）皇帝制

嬴政分別取“三皇”、“五帝”中“皇”與“帝”字組成皇帝二字作為最高統(tǒng)治者的稱呼，嬴政自稱“始皇帝”，史稱“秦始皇”?；实圩苑Q“朕”，皇帝的命令稱“制”“詔”，印章稱“璽”，其他人都不許用，對皇帝的名字也有避諱。（2）三公制

皇帝之下設(shè)有丞相、太尉、御史大夫，組成中央政權(quán)機(jī)構(gòu)。丞相掌行政，相當(dāng)于今天中國的國務(wù)院總理；太尉掌軍事，相當(dāng)于軍委主席；御史大夫掌監(jiān)察，相當(dāng)于紀(jì)委書記。但最后的決斷權(quán)都是由皇帝掌控。（3）郡縣制

為了加強(qiáng)對地方的控制，防止地方政權(quán)割據(jù)，秦始皇沒有實(shí)施西周的分封制，而是在地方上實(shí)行郡縣制。全國分為36郡，后增至40多郡，郡的行政長官稱郡守，郡在今天和省差不多；在郡下設(shè)縣，縣的長官稱縣令或縣長?？たh的長官都由朝廷直接任免。縣以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會(huì)組織。影響：郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式，對后世影響深遠(yuǎn)。秦始皇通過郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中，這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無上的權(quán)威，皇帝是權(quán)利的中心，這套封建官僚制度在我國沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。

過渡：中央集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)和文化上還存在很多不變，影響統(tǒng)一的鞏固。

2、文化上：統(tǒng)一文字

戰(zhàn)國時(shí)期七國文字的書寫各有差異，為消除文字上的差異，使頒布的政令能夠在全國各地順利推行，也為了使不同地域的人民能夠順暢溝通，秦始皇統(tǒng)一文字，小篆作為通用文字頒行全國，后來又流行一種更加簡易的隸書。文字的統(tǒng)一有利于文化的交流與發(fā)展。

過渡：六國新滅，遺民未曾心服，為了使人民不反抗，最根本的，莫過于統(tǒng)一人民的心思。

3、思想上：焚書坑儒

秦始皇采納李斯的建議，“焚書坑儒”，將全國的歷史、醫(yī)藥、占卜和植樹以外的書下令焚毀；把在背后議論他的相關(guān)儒生全部活埋。

過渡：戰(zhàn)國時(shí)期幣制非?；靵y，像是齊國、燕國使用刀幣，楚國使用蟻鼻錢，魏國、趙國使用布幣，不利于國家對經(jīng)濟(jì)的管理。

4、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一貨幣；統(tǒng)一度量衡 秦始皇下令廢除六國的貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣。為了改變以前各諸侯國使用的長度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況，秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一度量衡制度。這都便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

過渡：當(dāng)時(shí)在咸陽，你坐馬車到其他地方是非常不方便的，因?yàn)橹案鱾€(gè)諸侯國的車輛和道路的寬窄是不一樣的，秦國馬車較大，在其他地方行駛不了。為了加強(qiáng)各地的交通往來

5、交通上：車同軌、修馳道；開靈渠 秦始皇下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑從都城咸陽到達(dá)各地的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。又派人開鑿靈渠，溝通了湘江（長江水系）和漓江（珠江水系），便利了南北的水運(yùn)交通。

道路不通時(shí)，統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，并開鑿靈渠；文字不同時(shí)，統(tǒng)一文字，將小篆頒行全國；錢幣不同時(shí)，統(tǒng)一貨幣，以秦國的圓形方孔半兩錢，作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣；度量衡不同時(shí)，以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。這都有利于經(jīng)濟(jì)、文化的交流，加強(qiáng)了中央與地方的關(guān)系，鞏固了中央集權(quán)。

過渡：當(dāng)時(shí)北方的匈奴虎視眈眈，不時(shí)南下侵?jǐn)_

6、軍事上：北擊匈奴修長城，南統(tǒng)越族開靈渠

秦始皇派大將蒙恬征討匈奴，收取了河套地區(qū)，并且為了抵御匈奴，修筑了萬里長城。秦長城西起臨洮，東到遼東。開鑿的靈渠也便利了秦朝南下統(tǒng)一越族。過渡：秦的北進(jìn)南下，使得秦朝的疆域不斷拓展，最終東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達(dá)南海，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。

三、本課感悟

秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一，而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后，雖分久必合，合久必分，但統(tǒng)一成為主流，而分裂、戰(zhàn)爭僅僅是歷史上簡短的小插曲。

四、本課小結(jié)

五、隨堂練習(xí)

六、板書：

第五篇：部編歷史八上第9課 -重點(diǎn)范文

部編歷史八上第9課《辛亥革命》知識(shí)點(diǎn)

第9課《辛亥革命》

革命志士的奮斗

1、萍瀏醴起義 時(shí)間：1906年冬。

組織者：同盟會(huì)會(huì)員劉道

一、蔡紹南。地點(diǎn)：江西湖南交界的萍鄉(xiāng)、瀏陽、醴陵。結(jié)果：失敗。

地位：萍瀏醴起義時(shí)同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的第一次武裝起義，同盟會(huì)的聲望由此大振。

2、安慶起義

時(shí)間：1907年夏。

組織者：光復(fù)會(huì)會(huì)員徐錫麟。地點(diǎn)：安慶。

結(jié)果：因寡不敵眾而失敗，徐錫麟死難，秋瑾在紹興準(zhǔn)備策應(yīng)，因告密而被捕遇難。

3、廣西起義 時(shí)間：1907年。

組織者：孫中山、黃興。地點(diǎn)：廣西鎮(zhèn)南關(guān)。結(jié)果：失敗。

4、黃花崗起義

背景：1910年，孫中山、黃興、趙聲等商討在廣州舉行起義，1911年4月由于情況發(fā)生變化，臨時(shí)決定舉事。領(lǐng)導(dǎo)者：黃興。

結(jié)果：失敗，很多革命黨人犧牲。

黃花崗七十二烈士：起義失敗后收斂到的72具烈士遺骸，合葬廣州黃花崗，稱作“黃花崗七十二烈士”。

意義：起義雖然失敗，但是革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國人民的斗志。武昌起義

1、組織團(tuán)體

湖北革命組織文學(xué)社與共進(jìn)會(huì)，在同盟會(huì)的推動(dòng)下積極謀劃起義。

2、起義力量

傾向革命的湖北新軍

3、起義爆發(fā)原因

10月9日孫武等在漢口租界制造炸彈，不慎爆炸，起義計(jì)劃泄露，清政府到處搜捕革命黨人。

4、起義時(shí)間

1911年10月10日

5、起義經(jīng)過

10月10日晚，武昌城內(nèi)新軍工程營的革命黨人首先起義，一夜之間，武昌全城被占領(lǐng)。隨后，漢陽、漢口的新軍起義響應(yīng)，革命在武漢三鎮(zhèn)取得勝利。10月11日，起義軍成立湖北軍政府，推舉新軍將領(lǐng)黎元洪為都督。11月下旬，全國有一半以上的省份宣布獨(dú)立，支持革命。

5、辛亥革命的由來

1911年農(nóng)歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”。

6、辛亥革命的意義

推翻了清王朝的反動(dòng)統(tǒng)治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結(jié)，開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，極大的推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開了中國進(jìn)步潮流的閘門。