第一篇：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2,第一課時(shí)教案

第七單元 大海邊

——100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法

（二）教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P63——P64 教材分析：

本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握其計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

2．經(jīng)歷探索100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過(guò)程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)算過(guò)程的合理性。

3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算。教學(xué)難點(diǎn)：

筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。教學(xué)措施：

根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如學(xué)生熟悉的換回生活，動(dòng)物世界，手工勞動(dòng)等，學(xué)習(xí)本單元讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，吸引學(xué)生的注意力。感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理解算理掌握算法，讓學(xué)生通過(guò)隨堂練習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)等形式來(lái)檢測(cè)本單元知識(shí)的掌握。課時(shí)安排：1課時(shí)。

信息窗1 趕海

——兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體 會(huì)算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓 寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法

2、學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。教學(xué)難點(diǎn):

用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入 激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？那你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？老師也去過(guò)海邊，在海邊還拍了照片呢，同學(xué)們想不想看看呢？（課件展示圖畫(huà)）

師：同學(xué)們的收獲可真多呀，在對(duì)話(huà)中，藏著許多數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？ 生1：小紅捉了12只蝦，小林捉了26只蝦 生2：小文捉了11只螃蟹，小麗捉了23只

師：同學(xué)們找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 一共捉了多少只蝦?一共捉了多少只螃蟹？…… 自主探究 解決問(wèn)題

1、口算 師：我們這節(jié)課解決這兩個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題我們留在問(wèn)題口袋當(dāng)中以后再來(lái)解決。

師：我們先來(lái)看第一題，誰(shuí)來(lái)列式？你為什么這樣列式？ 會(huì)算嗎？怎樣算的？

生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。生2：26 + 10 = 36 36 + 2 = 38

2、動(dòng)手操作

師：同學(xué)們用口算得出26+12=38，算的對(duì)嗎？我們可以用手中的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證一下。首先自己來(lái)擺，然后小組間互相交流。（小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)把你們小組的方法展示一下？

擺小棒

先擺出26，是由2個(gè)十和6個(gè)一組成，再擺出12根小棒，是由1個(gè)十和2個(gè)一組成。先把單根的小棒合起來(lái)，有8根，再把整捆的合起來(lái)一共是3捆，所以12加26得38。

師：說(shuō)的真好，那些同學(xué)也是這樣擺的？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（課件演示擺小棒）師：除了擺小棒的方法，還可以使用計(jì)數(shù)器，誰(shuí)想到這里來(lái)?yè)芤粨埽?/p>

撥計(jì)數(shù)器

先在計(jì)數(shù)器上撥出26，再在十位上撥上1個(gè)珠子，表示加上1個(gè)10，在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，表示加上2個(gè)1。和起來(lái)就是38。師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？（課件演示撥計(jì)數(shù)器）

3、豎式計(jì)算

師：今天老師介紹一種新的方法，用豎式計(jì)算。既然是豎式計(jì)算，那肯定是豎著寫(xiě)的，寫(xiě)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，大膽的在答題紙上寫(xiě)一寫(xiě)吧！

師：同學(xué)們太聰明了，自己就寫(xiě)出了你的豎式，誰(shuí)寫(xiě)的最正確呢？來(lái)看看老師是怎么寫(xiě)的。請(qǐng)你一起來(lái)書(shū)空。師：你會(huì)寫(xiě)了嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，（課件演示）誰(shuí)寫(xiě)對(duì)了？請(qǐng)你在下面再寫(xiě)一個(gè)正對(duì)的豎式吧！

師：同學(xué)們真聰明，咱們豎式學(xué)的真棒，能不能也用列豎式的方式解決第二個(gè)問(wèn)題呢？

師：把你們的想法大膽的寫(xiě)在練習(xí)本上呢？誰(shuí)愿意上來(lái)在黑板上展示。

生：11+23=34（只）1

+ 2 3

4.鞏固練習(xí)

聰明的小朋友，幫助他們找到他們的尾巴。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

課本自主練習(xí)2題。5.總結(jié)與反思

師：我們今天一起學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加法（不進(jìn)位）的口算和筆算，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)趯?xiě)用豎式計(jì)算的時(shí)候，要注意哪些問(wèn)題？（用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊）多說(shuō) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）

一共捉了多少只螃蟹？ 一共捉了多少只蝦？

12+26=38（只）11+23=34（只）

1 1 + 2 6 + 2 3

3 4 用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

第二篇：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教案

第 1 課 時(shí) 趙雙

教學(xué)內(nèi)容：

課本第67-68頁(yè)例1及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生充分掌握接近整

十、整百數(shù)拐彎處數(shù)的數(shù)法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器（師、生每人一個(gè)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)。

1.口算。

2.導(dǎo)入新課。

課件出示體育館圖片。提問(wèn)引入情境：這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)的數(shù)夠不夠用？生：不夠。師：這可把老師難住了，應(yīng)該怎么辦?生:用更大的數(shù) 師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、探究新知。

1、初步感知：

（1）課件出示一小堆方塊（10塊）

談話(huà)：你能數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)方塊嗎？

提問(wèn)：你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）

板書(shū)：10個(gè)一是10（2）出示一堆方塊（100）

談話(huà)：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？ 課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。

現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便。

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30??90、100 板書(shū)：10個(gè)十是100（3）出示更大一堆方塊（1000塊）

談話(huà)：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？ 課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。

現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300??900、1000。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。

談話(huà)：今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一會(huì)老朋友。（計(jì)數(shù)器）那關(guān)于計(jì)數(shù)器你還記得什么呢？（學(xué)生回答學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百）

那現(xiàn)在我們一起在計(jì)數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過(guò)程在計(jì)數(shù)器上在演示一遍。老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)。（先一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到10）

提問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十了該怎么辦？（個(gè)位滿(mǎn)十往十位進(jìn)一）同樣的方法繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學(xué)生明確十位滿(mǎn)十往百位進(jìn)一，百位滿(mǎn)十往下一位進(jìn)一。引出計(jì)數(shù)單位千（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千）

3、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？ 三、二次嘗試。

談話(huà)：數(shù)數(shù)的方法有很多，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地按要求數(shù)出這些數(shù)嗎？ 出示練習(xí)：用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百八十八數(shù)到二百零四。（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十六數(shù)到一千。（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從六百八十?dāng)?shù)到八百二十。（4）一百一百地?cái)?shù)，從三百數(shù)到一千。用計(jì)數(shù)器加以引導(dǎo)，突破拐彎數(shù)。

四、全課總結(jié)，不斷升華

同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)——千以?xún)?nèi)的數(shù)，希望你們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。（板書(shū)設(shè)計(jì)：）

千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一個(gè)一個(gè)

10個(gè)一是10 十個(gè)十個(gè)

10個(gè)十是100

滿(mǎn)十進(jìn)一

一百一百

10個(gè)百是10

第三篇：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教案

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

象洞中心學(xué)校羅忠福

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課本第67-68頁(yè)例1，及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)感；并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生充分掌握接近整

十、整百數(shù)拐彎處數(shù)的數(shù)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器（師、生每人一個(gè)）。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示體育館圖片。提問(wèn)引入情境：這是北京體育館，體育館大約能坐多少人？用我們以前學(xué)習(xí)的100以?xún)?nèi)的數(shù)夠不夠用？生：不夠。師：這可把老師難住了，應(yīng)該怎么辦?生:用更大的數(shù)

師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、主動(dòng)探究、建立數(shù)感。

1、初步感知：

（1）課件出示一小堆方塊（10塊）

談話(huà)：你能數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)方塊嗎？

（學(xué)生進(jìn)行初步地?cái)?shù)數(shù)體驗(yàn)）

提問(wèn)：你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生可能回答：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）

我們還可以怎么數(shù)？（學(xué)生可能回答：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）教師對(duì)學(xué)生多種數(shù)的方法都要給予肯定。

板書(shū)：10個(gè)一是10

（2）出示一堆方塊（100）

談話(huà)：你能估計(jì)這堆方塊有多少塊嗎？

（學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，可能回答80塊或100多等）

課件演示：一排10個(gè)方塊，共10排。

現(xiàn)在你知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么能一下子說(shuō)出是100塊呢？

引導(dǎo)學(xué)生理解以10作單位清楚、方便。

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一十一十的數(shù)一數(shù)：10、20、30??90、100

板書(shū)：10個(gè)十是100

（3）出示更大一堆方塊（1000塊）

談話(huà)：你現(xiàn)在還能估計(jì)這堆方塊有多少個(gè)嗎？

（學(xué)生再次進(jìn)行估計(jì)）。

課件演示：一板100個(gè)方塊，共10板。

現(xiàn)在知道有多少個(gè)方塊嗎？你為什么也能一下子說(shuō)出是1000個(gè)方塊呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解在這里以100作單位，能更方便地?cái)?shù)數(shù)。

請(qǐng)學(xué)生隨著課件一百一百的數(shù)一數(shù)：100、200、300??900、1000。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的“千”。

談話(huà)：今天，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一會(huì)老朋友。（計(jì)數(shù)器）那關(guān)于計(jì)數(shù)器你還記得什么呢？（學(xué)生回答學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百）

那現(xiàn)在我們一起在計(jì)數(shù)器上把我們剛才數(shù)方塊的過(guò)程在計(jì)數(shù)器上在演示一遍。老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)。（先一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到10）

提問(wèn)：個(gè)位滿(mǎn)十了該怎么辦？（個(gè)位滿(mǎn)十往十位進(jìn)一）同樣的方法繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，讓學(xué)生明確十位滿(mǎn)十往百位進(jìn)一，百位滿(mǎn)十往下一位進(jìn)一。引出計(jì)數(shù)單位千（學(xué)生利用遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千）

3、活動(dòng)體驗(yàn)。一千到底有多少呢？

2、練習(xí)數(shù)數(shù)

談話(huà)：數(shù)數(shù)的方法有很多，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確地按要求數(shù)出這些數(shù)嗎？

出示練習(xí)：用計(jì)數(shù)器邊撥珠邊數(shù)數(shù)

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百八十八數(shù)到二百零四。

（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十六數(shù)到一千。

（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從六百八十?dāng)?shù)到八百二十。

（4）一百一百地?cái)?shù)，從三百數(shù)到一千。

用計(jì)數(shù)器加以引導(dǎo)，突破拐彎數(shù)。

三、智力闖關(guān)，鞏固內(nèi)化。

猜數(shù)游戲。

四、全課總結(jié)，不斷升華

同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了比百大的數(shù)——千以?xún)?nèi)的數(shù)，希望你們?cè)谏钪卸嗔粜挠^察身邊的數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。現(xiàn)在剛過(guò)年，相信同學(xué)們都收到了不少壓歲錢(qián)吧，課下和你的伙伴說(shuō)說(shuō)自己收到了多少壓歲錢(qián)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一個(gè)一個(gè)10個(gè)一是10

十個(gè)十個(gè)10個(gè)十是100滿(mǎn)十進(jìn)一

一百一百10個(gè)百是10

第四篇：《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí) 說(shuō)課稿

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這單元的第一小節(jié)內(nèi)容。這部分內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占著重要的地位，它既是100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，而且這個(gè)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材安排四個(gè)例題、四課時(shí)來(lái)達(dá)成《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一目標(biāo)。例1的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系。例2和例3的教學(xué)主要是使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。例4是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤(pán)，能用算盤(pán)幫助數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)。然后是練習(xí)十六。我將第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為例1，學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。對(duì)于這一部份內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣闡述的：在現(xiàn)實(shí)情境中理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置；在生活情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

2、會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，逐漸發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，與人交流、勤于思考的習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握千以?xún)?nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1、“拐彎處”的數(shù)法。

2、1000以?xún)?nèi)數(shù)感的建立。

如何突破重難點(diǎn)：1.將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。2.計(jì)數(shù)器演示，突破難點(diǎn)

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪新?tīng)別人說(shuō)起過(guò)比100大的數(shù)，自己也從書(shū)上、電視上聽(tīng)說(shuō)過(guò)，所以對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是有一定的基礎(chǔ)的,但在他們的腦海里卻沒(méi)有數(shù)感。還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)按照100以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，有不錯(cuò)的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。同時(shí)學(xué)生對(duì)于生活中估計(jì)事物數(shù)量的多少時(shí)大多都憑著感覺(jué)亂猜。所以，為突破重難點(diǎn)，關(guān)鍵要遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，從具體到抽象，借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)架起一座認(rèn)知橋梁。我準(zhǔn)備了多媒體課件，讓學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具有：計(jì)數(shù)器。

三、說(shuō)教法

二年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用直觀教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

四、說(shuō)學(xué)法

自主探究與合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。雖然二年級(jí)學(xué)生年齡小，能力弱，但我們還是要舍得放手，由扶到放，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為有效地完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

二、實(shí)踐操作，探究新知。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

四、回顧整理，反思提升 下面我就這四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我首先以挑戰(zhàn)灰太狼的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從36數(shù)到50。（2）2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，從14數(shù)到30。（3）5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，從20數(shù)到50。（4）10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100。

然后小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法是多種多樣的，在不同的情況下可以選擇不同的數(shù)法。這樣的設(shè)計(jì)拉近師生距離，使學(xué)生回憶數(shù)數(shù)的方法，感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好充分準(zhǔn)備。我以：你會(huì)從100開(kāi)始接著往后數(shù)嗎？今天開(kāi)始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)來(lái)導(dǎo)入新課。然后出示體育館 主題圖說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上發(fā)生了什么事情？你想知道什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫(huà)面上的體育館大約能坐多少人？學(xué)生觀察主題圖，小組交流自己的想法。板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力，也使學(xué)生初步感受大數(shù)的意義。大約5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐操作，探究新知。

1、教學(xué)例1。

首先利用課件依次出示零散放置的10個(gè)、100個(gè)小正方體，先讓學(xué)生估一估有多少，再說(shuō)一說(shuō)要知道到底有多少，你準(zhǔn)備怎么數(shù)？小組討論自由匯報(bào)

課件演示：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，同時(shí)板書(shū)10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百 出示一個(gè)大正方體，估一估有多少個(gè)小正方體組成？又該怎樣數(shù)呢？（這時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生一百一百地?cái)?shù)）課件演示。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。同時(shí)板書(shū)10個(gè)一百是一千。這時(shí)向?qū)W生介紹“千”和我們以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百一樣，也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。

我知道了，當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以___________________地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以____________地?cái)?shù)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)數(shù)小正方體，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，直觀地建立“千”的概念。同時(shí)給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法并總結(jié)規(guī)律。

2、探究每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

接下來(lái)提出問(wèn)題：通過(guò)剛才的課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論匯報(bào)。

讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。可以從10個(gè)一是十；10個(gè)十是百；10個(gè)一百是一千進(jìn)行觀察得出結(jié)果。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的千

先提出問(wèn)題在356的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。首先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的計(jì)數(shù)器，提出操作要求：（1）同桌兩人合作，看哪桌撥得又快又準(zhǔn)？教師巡視全班各小組的撥珠子情況。然后老師手拿計(jì)數(shù)器演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)“拐彎處”的數(shù)。課件演示從359數(shù)到360讓學(xué)生邊看邊數(shù)。

這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的意識(shí)和能力。同時(shí)進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，接近整百、整千的“拐彎處”的數(shù)數(shù)這一難點(diǎn)也得到了很好的突破。

充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)。本環(huán)節(jié)我充分利用了課件直觀演示突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，大約需要20分鐘。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了數(shù)數(shù)方面內(nèi)容的練習(xí)。首先完成p75的“做一做”。

接下來(lái)設(shè)計(jì)了青蛙跳臺(tái)階（一步臺(tái)階代表一個(gè)數(shù)）的游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)。

這些練習(xí)題我都以課件的形式展示給學(xué)生，非常直觀，形象。最后我讓學(xué)生估一估我校有多少學(xué)生？。（學(xué)生任意估，提供每班約20人，有5個(gè)班的信息，最后教師指出準(zhǔn)確人數(shù)：100人。）

這樣設(shè)計(jì)的練習(xí)，既反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)的成就感，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這一環(huán)節(jié)大約需要12分鐘 第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升

這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生匯報(bào)自己一節(jié)課的收獲引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)，回歸生活加強(qiáng)對(duì)數(shù)的體驗(yàn)。大約需要3分鐘。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 10個(gè)一是

（十）10個(gè)十是（一百）10個(gè)一百是（一千）

由于發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，而且是比較抽象的概括，所以我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)，并且把10寫(xiě)成了紅色，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，突出了本課的重點(diǎn)。

第五篇：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第二課時(shí)教案

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第二課時(shí)·教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較．（教材第70頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)十五第5、6題）教學(xué)要求

1．使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法．

2．培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和抽象概括的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力． 教學(xué)重點(diǎn)

比較千以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法． 教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)位相同的數(shù)的大小比較． 教學(xué)用具

電腦課件、錄音機(jī)、計(jì)數(shù)器． 教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

1．讀出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成．

504

310

999

876

2．寫(xiě)出下面各數(shù)．

（1）五百二十三．

（2）6個(gè)十，5個(gè)一．

（3）百位上是3，十位上是7，個(gè)位上是0．

3．填空．

（1）“369”百位上是（），表示（）個(gè)（），十位上是（），表示（）個(gè)（），個(gè)位上是（），表示（）個(gè)（）．

（2）“999”百位上的“9”表示（）個(gè)（），十位上的“9”表示（）個(gè)（），個(gè)位上的“9”表示（）個(gè)（）．

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題．

（1）課件展示：

在一個(gè)美麗的河灘上，青草翠綠，紅花芬芳，兩只小青蛙正在爭(zhēng)吵不休．（播放青蛙爭(zhēng)吵的聲音）

它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?一只青蛙捕了19只害蟲(chóng)，一只青蛙捕了17只害蟲(chóng)，都說(shuō)自己捕的多．請(qǐng)你們來(lái)幫它們比一比，到底誰(shuí)捕的多?怎樣表示它們之間的多少關(guān)系?（9＜17）你是怎樣比出它們的多少的?（一位數(shù)＜兩位數(shù)＝比較多少，其實(shí)就是要我們比較數(shù)的大?。?/p>

這時(shí)河邊又游來(lái)一只老青蛙，它捕了75只害蟲(chóng)．

那么75和17這兩個(gè)數(shù)相比，哪個(gè)數(shù)大?怎樣表示它們的大小關(guān)系?（17＜75）你是怎樣比出它們的大小的?

（2）小結(jié)：剛才比較的三個(gè)數(shù)的大小是我們以前學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)數(shù)的大小的比較．今天我們來(lái)探討1 000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較．（板書(shū)課題：1 000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較）

2．教學(xué)例3．

（1）課件顯示例3計(jì)數(shù)器圖．

（2）比一比100和1 000誰(shuí)大誰(shuí)小?再比一比210和120誰(shuí)大誰(shuí)小?怎樣比?

（3）分組討論，合作學(xué)習(xí)．

[學(xué)法嘗試；對(duì)于100和1 000比較大小，我這樣比較：100是一個(gè)百，1 000是一個(gè)千，10個(gè)百，一個(gè)百比10個(gè)百少，所以100＜1 000；我想還可以這樣比較；比較數(shù)位的多少，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大．因?yàn)橐晃粩?shù)比兩位數(shù)小，那么三位數(shù)肯定比四位數(shù)小，100是一個(gè)三位數(shù)，1 000是一個(gè)四位數(shù)，所以100＜1 000；210和120的大小，我這樣比較：它們都是三位數(shù)，我就從百位上比起，百位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，210百位上是2，是2個(gè)百，120百位上是1，是1個(gè)百，2個(gè)百比1個(gè)百多，所以210＞120．]

（4）小組匯報(bào)，合作交流．

（5）教師小結(jié)：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)少的數(shù)就小；位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小時(shí)，先看它們的最高位，最高位大的數(shù)就大；如果最高位相同，就看它的下一位，一直比下去．

三、鞏固深化，拓展思維

1．“做一做”（教材第70頁(yè)）第1題．

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成．完成后和同桌說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較它們的大小的．

2．“做一做”第2題．

指名說(shuō)一說(shuō)為什么百位上的3表示的數(shù)比十位的3表示的數(shù)大?

3．“做一做”第3題．

先引導(dǎo)學(xué)生理解“少一些”和“多得多”的意思，再來(lái)比較表中的五個(gè)數(shù)．（學(xué)生獨(dú)立完成）

四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么?

[學(xué)法反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，還掌握了比較大小的方法．如：不同數(shù)位的數(shù)相比較，位數(shù)多的數(shù)大，四位數(shù)大于三位數(shù)，三位數(shù)大于兩位數(shù)；相同數(shù)位的數(shù)相比較，首先看最高位上的數(shù)，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就看它們下一位的數(shù)的大小，一直比下去．]

五、課后作業(yè)，輔助消化

練習(xí)十五的第5、6題．

教練創(chuàng)新

課后作業(yè)指導(dǎo)

練習(xí)十五第5題：可以先讓學(xué)生回憶坐車(chē)走高速公路的經(jīng)歷，然后再填空．第6題：是估一估書(shū)架上的書(shū)的題目，采取的策略可以很靈活，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力即可．

補(bǔ)充習(xí)題及解答

1．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”．（1）350○360

（4）563○562

2．畫(huà)珠子，比一比．

（2）780○870（5）444○444

（3）203○230（6）98○101

3．用7、3、5這三個(gè)數(shù)組成六個(gè)大小不同的三位數(shù)，再把這六個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)，中間用“＜”號(hào)連接．

4．在□里填數(shù)．

（1）245＞24□

（2）453＜4□3

[解答：1．（1）＜

（2）＜

（3）＜

（4）＞

（5）＝

（6）＜

3．357＜375＜537＜573＜735＜753 4．（1）可填4、3、2、1、0（2）可填6、7、8、9]