第一篇：中小學(xué)教育技術(shù)復(fù)習(xí)資料

教育技術(shù)復(fù)習(xí)資料

模塊1 培訓(xùn)準(zhǔn)備 課程改革的目標(biāo)

一、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)：

改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。教育技術(shù)定義

教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐． 信息技術(shù)要求：

1、有自己的電子郵箱，能收發(fā)電子郵件，給多人發(fā)送和發(fā)送帶附件的電子郵件、在地址簿中保存郵件地址。

2、會(huì)登陸論壇注冊(cè)并發(fā)帖。模塊2 編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)定義

教學(xué)設(shè)計(jì)又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)(Instructiona1 System Design)，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性

2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論性與創(chuàng)造性

3.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程的計(jì)劃性與靈活性

4.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體性 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的作用

1.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)

3.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

4.有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展 教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式 “主導(dǎo)—主體”教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式

由于“主導(dǎo)—主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)不論是從理論基礎(chǔ)還是從實(shí)際的設(shè)計(jì)方法上看，都是以“教”為主和以“學(xué)”為主這兩種教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相結(jié)合的產(chǎn)物，因此要想理解和掌握“主導(dǎo)—主體”教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論與方法并不困難，只需了解以教為主ID和以學(xué)為主ID的理論基礎(chǔ)，再把前面所介紹的有關(guān)以教為主ID和以學(xué)為主ID的具體設(shè)計(jì)方法與步驟結(jié)合起來，并加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就可以了。

為了更好地比較、分析和理解雙主教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和步驟。

主導(dǎo)主體教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式具有以下特點(diǎn)：

（1）可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)情況靈活選擇“發(fā)現(xiàn)式“或“傳遞—接受”教學(xué)分支；

（2）在“傳遞—接受”教學(xué)過程中基本采用“先行組織者”教學(xué)策略，同時(shí)也可采用其他的“傳遞—接受”策略（甚至是自主學(xué)習(xí)策略）作為補(bǔ)充，以達(dá)到更佳的教學(xué)效果；

（3）在“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)過程中也可充分吸收“傳遞—接受”教學(xué)的長(zhǎng)處（如進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析和促進(jìn)知識(shí)的遷移等）；

（4）便于考慮情感因素（即動(dòng)機(jī)）的影響：在“情境創(chuàng)設(shè)”框（左分支）或“選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)媒體”框（右分支）中，可通過適當(dāng)創(chuàng)設(shè)的情境或呈現(xiàn)的媒體來激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)；而在“學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)（左分支）或根據(jù)形成性評(píng)價(jià)結(jié)果所作的“教學(xué)修改”環(huán)節(jié)（右分支）中，則可通過講評(píng)、小結(jié)、鼓勵(lì)和表揚(yáng)等手段促進(jìn)學(xué)習(xí)者三種內(nèi)驅(qū)力的形成與發(fā)展（視學(xué)習(xí)者的年齡與個(gè)性特征決定內(nèi)驅(qū)力的種類）。

由于具有兩個(gè)分支（右分支對(duì)應(yīng)“傳遞—接受”教學(xué)，左分支對(duì)應(yīng)“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)），所以顯然它應(yīng)能支持以教為中心和以學(xué)為中心這兩類不同教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，由于這兩個(gè)分支既有公共部分又可相互跳轉(zhuǎn)，因而還可方便地實(shí)現(xiàn)雙主教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)要求?？紤]到教學(xué)過程中教師可以選擇多種不同的具體教學(xué)策略，例如“合作學(xué)習(xí)”策略還可進(jìn)一步細(xì)分為“競(jìng)爭(zhēng)”、“協(xié)同”、“伙伴”和“角色扮演”等不同子策略，“自主學(xué)習(xí)”策略也可進(jìn)一步細(xì)分，加上有些策略之間可以相互跳轉(zhuǎn)且有多條不同的出口通路，因而上圖能夠適用于多種多樣的教學(xué)情況。基于建構(gòu)主義的以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

基于建構(gòu)主義的以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式是何克抗教授在1998年提出的。他在深入分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)研究所出現(xiàn)的忽視教學(xué)目標(biāo)分析、忽視教師主導(dǎo)作用以及過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)而忽略自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等偏向后，提出以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

（1）教學(xué)目標(biāo)分析

對(duì)整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析，以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”（即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容）。

在以教為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的目的是要從教學(xué)大綱所規(guī)定的總教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，逐步確定出各級(jí)子目標(biāo)并畫出它們之間的形成關(guān)系圖。由形成關(guān)系圖即可確定為達(dá)到規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)內(nèi)容。在以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的目的，如前所述，是為了確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。由于主題包含在教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)內(nèi)容(即知識(shí)點(diǎn))之中，通過教學(xué)目標(biāo)分析得出總目標(biāo)與子目標(biāo)的形成關(guān)系圖，即意味著已經(jīng)列出為達(dá)到該教學(xué)目標(biāo)所需的全部知識(shí)點(diǎn)，據(jù)此即可確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。

（2）學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)習(xí)者特征分析關(guān)注學(xué)習(xí)者的智力因素和非智力因素，其中智力因素分析主要包括學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量分析。

（3）學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下或通過多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象，從而使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義；如果原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)不能同化新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”過程，即對(duì)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組?？傊ㄟ^“同化”與“順應(yīng)”才能達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。而同化與順應(yīng)離不開原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象，情境創(chuàng)設(shè)則為提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利條件。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而將使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。

（4）信息資源設(shè)計(jì)與提供

信息資源的設(shè)計(jì)是指，確定學(xué)習(xí)本主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)本主題過程中所起的作用。對(duì)于應(yīng)從何處獲取有關(guān)的信息資源，如何去獲?。ㄓ煤畏N手段、方法去獲取）以及如何有效地利用這些資源等問題，如果學(xué)生確實(shí)有困難，教師應(yīng)及時(shí)給以幫助。

（5）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是整個(gè)以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)方法有支架式教學(xué)法、拋錨式教學(xué)法和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法等。根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計(jì)。

（6）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程均由教師組織引導(dǎo)，討論的問題皆由教師提出。合作學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)通常有兩種不同情況：一是學(xué)習(xí)的主題事先已知；二是學(xué)習(xí)主題事先未知。多數(shù)的合作學(xué)習(xí)是屬于第一種情況，但是第二種情況在教學(xué)實(shí)踐中也會(huì)經(jīng)常遇到。

（7）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

包括小組對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)和學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個(gè)方面：

自主學(xué)習(xí)能力；

合作學(xué)習(xí)過程中做出的貢獻(xiàn)；

是否達(dá)到意義建構(gòu)的要求。

這一步應(yīng)設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到任何壓力、樂意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。信息技術(shù)要求：

1、在word或wps中編寫、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)保存。模塊3 選用教學(xué)的媒體 教學(xué)媒體的概念：

媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時(shí)，則被稱為教學(xué)媒體。教學(xué)資源管理：是指通過對(duì)教學(xué)資源的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。教學(xué)資源管理包括硬件資源的管理和軟件資源的管理。教學(xué)媒體的特性

教學(xué)媒體除了具備一般媒體的共同特性之外，還有自己獨(dú)有的個(gè)別特性。

1．表現(xiàn)性：也稱為表現(xiàn)力，指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力。空間特征：指事物的形狀、大小、距離、方位等；時(shí)間特征：指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時(shí)間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等；運(yùn)動(dòng)特征：指事物的運(yùn)動(dòng)形式、空間位移、形狀變換等。

2．重現(xiàn)性：也稱為重現(xiàn)力，指教學(xué)媒體不受時(shí)間、空間限制，把儲(chǔ)存的信息內(nèi)容重新再現(xiàn)的能力。

3．接觸性：又稱為接觸面，指教學(xué)媒體把信息同時(shí)傳遞到學(xué)生的范圍的大小。

4．參與性：指教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時(shí)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。模型、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等媒體提供學(xué)生自己動(dòng)手操作的可能，使學(xué)生可能隨時(shí)中斷使用而進(jìn)行提問、思考、討論等其它學(xué)習(xí)活動(dòng)，行為參與的機(jī)會(huì)較多；電影、電視、無線電廣播、多媒體計(jì)算機(jī)等媒體有較強(qiáng)的感染力，刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)較為強(qiáng)烈，容易誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

5．受控性：指教學(xué)媒體接受使用者操縱的難易程度。教學(xué)媒體在教學(xué)中的分類

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體越來越多。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)媒體可分為多種類型。

1．按照媒體使用時(shí)用“電”與否，可分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體兩大類。

2．按照媒體的制作方式，可分為印刷和非印刷兩大類。

3．按照媒體的物理性能，可分為光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體和計(jì)算機(jī)媒體等4類。4．從傳遞信息的范圍來看，可分為有限接觸和無限接觸等兩類。

5．從能否及時(shí)反饋信息來看，可分為單向和雙向兩類。

6．從傳遞信息與現(xiàn)實(shí)事物的關(guān)系來看，可分為實(shí)物型、模擬型和符號(hào)型等三類。

7．從使用者對(duì)媒體的可控性來看，可分為可控型、基本可控型和不可控型三類。

8．根據(jù)使用方式不同，又可分為教學(xué)輔助媒體和學(xué)生自學(xué)媒體。自學(xué)媒體是指教師不在場(chǎng)的情況下，學(xué)生可進(jìn)行自學(xué)的媒體。

9．按媒體呈現(xiàn)的形態(tài)，羅納德·安德森（Ronald.H.Anderson）將媒體分為10大類：

聽覺媒體、印刷媒體、聽覺-印刷媒體、靜止圖像投影媒體、聽覺-靜止圖像投影媒體、活動(dòng)視覺媒體、有聲活動(dòng)視覺媒體、實(shí)物媒體、人類與環(huán)境的資源、計(jì)算機(jī)。

10．根據(jù)教學(xué)媒體作用于人的感官不同，分為非投影視覺媒體、投影視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體和綜合媒體等5類。選擇教學(xué)媒體的依據(jù)

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。（3）依據(jù)教學(xué)對(duì)象（4）依據(jù)教學(xué)條件 選擇教學(xué)媒體的原則

1、最優(yōu)決策原則

2、有效信息原則

3、優(yōu)化組合原則 模塊4 理解和熟悉信息化教學(xué)資源 信息化教學(xué)資源

是指信息技術(shù)環(huán)境下的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料、網(wǎng)絡(luò)課程和各種認(rèn)知、情感和交流工具??。常用教學(xué)媒體

掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)儀器

教科書、文獻(xiàn)資料

唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片

光盤（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盤

網(wǎng)絡(luò)

常用多媒體素材的文件格式：

一、文本

.DOC： Word文件格式.TXT： 是純文本文件.WPS： WPS文件格式.wri： 寫字板文件

二、圖像

.BMP Windows位圖文件

.JPG JPEG圖像文件格式.GIF 圖形交換格式文件.tif 標(biāo)記圖像格式文件

三、動(dòng)畫

.mov 動(dòng)畫文件

.swf Flash動(dòng)畫文件格式。

.gif GIF格式是常見的二維動(dòng)畫格式。

四、視頻

.AVI Windows視頻格式

.wmv 微軟開發(fā)的視頻文件格式.DAT VCD視頻文件存儲(chǔ)格式。

.mpeg MPEG視頻文件

.rm

Real video流媒體視頻文件

五、音頻

.WAV 標(biāo)準(zhǔn)的Windows聲音文件.MID 樂器數(shù)字接口音樂文件

.MP3 MP3是以MPEG Layer 3標(biāo)準(zhǔn)壓縮編碼的一種音頻文件格式。.ra

Real Audio流媒體音頻文件

.wma 微軟開發(fā)的用以聯(lián)代mp3的音頻格式 模塊5 信息化教學(xué)資源的收集與處理 獲取不同素材的常用方法：（要求大家會(huì)用就可以）

1、文本素材的獲取和處理

來源有鍵盤輸入、掃描、網(wǎng)絡(luò)電子資源中獲取。

2、圖形圖像素材的獲取與處理

從資源庫(kù)中查找或從素材光盤中尋找及網(wǎng)上尋找。

3、音頻素材的獲取和處理

一、光盤或mp3素材光盤中獲取。

二、資源庫(kù)。

三、網(wǎng)上查找。四CD、VCD中獲取。五是從錄音帶中獲取。

六、從課件中獲取。

七、原創(chuàng)。

4、視頻的獲取和處理

從資源庫(kù)、電子書籍、課件、錄像片、網(wǎng)上、VCD、DVD中獲取。最方便的方法是用超級(jí)解霸進(jìn)行采集。

基于網(wǎng)絡(luò)的檢索學(xué)科信息化資源的幾種常用方法：

1、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。

2、利用搜索引擎查找

3、利用專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索

4、瀏覽的方法（1）偶然發(fā)現(xiàn)

（2）順“鏈”而行（3）書簽瀏覽

5、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索

6、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索 信息技術(shù)要求：

1、學(xué)會(huì)素材資源下載方法。

2、掌握管理資源的方法。（建立文件夾，并將文件夾整理）

3、對(duì)圖片素材的簡(jiǎn)單加工。（如：調(diào)整圖片的大小、剪貼圖像、切換格式、添加文字）

4、使用瀏覽器的“收藏夾”和“歷史記錄”收集常用網(wǎng)站。模塊6 信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā) 課件的分類：

助教型、助學(xué)型、單機(jī)型、網(wǎng)絡(luò)型、演示型、交互型。本模塊信息技術(shù)要求： 教學(xué)演示課件的制作

1．教學(xué)演示課件

內(nèi)容

演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用

制作教學(xué)演示課件的常用軟件

PowerPoint

WPS Office

要求

了解演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用

知道可用于制作演示課件的常用軟件

2．制作教學(xué)演示課件

內(nèi)容

(1)模板與版式的選用

(2)文本的輸入與編輯

(3)圖形、圖像、文本框和藝術(shù)字的插入與設(shè)置

(4)幻燈片中動(dòng)畫與幻燈片間切換方式的設(shè)置（5）超級(jí)鏈接

（6）設(shè)置幻燈片的切換

模塊7、8形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果、實(shí)施與評(píng)價(jià)

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)

1．教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和類型

內(nèi)容

(1)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

教學(xué)功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能

(2)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型

按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)分類（相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)）

按評(píng)價(jià)功能分類（診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)）

按評(píng)價(jià)分析方法分類（定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)）

要求

了解教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能

了解不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評(píng)價(jià)類型及其特點(diǎn)

2．教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

內(nèi)容

(1)教學(xué)資源

(2)教學(xué)效果

要求

了解評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和方法

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

1．?dāng)?shù)據(jù)的收集與處理

內(nèi)容

數(shù)據(jù)的收集

平時(shí)作業(yè)，測(cè)驗(yàn)、考試結(jié)果

小組協(xié)作學(xué)習(xí)的各類文檔及成果

調(diào)查問卷

數(shù)據(jù)的處理

學(xué)生的總成績(jī)、平均成績(jī)和成績(jī)排序

調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)處理

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具的使用

Excel

WPS Office

要求

選擇合適的方式收集學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)

選擇合適的評(píng)價(jià)方法和工具對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理

2．統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與公布

內(nèi)容

評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析

定性分析

定量分析

評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá)

評(píng)語

表格

統(tǒng)計(jì)圖表

要求

了解數(shù)據(jù)分析的一般方法與內(nèi)容

根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

三、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)

1．學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)

內(nèi)容

(1)教師教學(xué)過程評(píng)價(jià)表

要求

從教學(xué)過程評(píng)價(jià)表中分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

2．教學(xué)反思

內(nèi)容

教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)資源

教學(xué)過程

教學(xué)效果與效率

教學(xué)反思的方法

撰寫教學(xué)日志

觀看教學(xué)錄像

教師間的交流討論

要求

初步形成教學(xué)反思意識(shí)

了解可用于教學(xué)反思的方法

通過評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)反思自己的教學(xué) 模塊9 體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)者從一章或是一個(gè)單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形成和教學(xué)策略，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。主題式學(xué)習(xí)：指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。主題式學(xué)習(xí)類型：?jiǎn)螌W(xué)科、多學(xué)科、超學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)。模塊10培訓(xùn)的總結(jié)與提高 網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范 教師專業(yè)素質(zhì) 終身學(xué)習(xí)

分。

第二篇：中小學(xué)心理健康教育復(fù)習(xí)資料

1，心理健康就是個(gè)體一方面能夠積極調(diào)整完善自我，順應(yīng)日益變化的環(huán)境，另一方面又能夠有效地改變環(huán)境，滿足個(gè)人和社會(huì)的需要。

2，適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)（大多數(shù)學(xué)者以個(gè)人能否適應(yīng)環(huán)境來劃分心理健康與心理不健康）

發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)（認(rèn)同盡其所能的勤奮以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，從而也實(shí)現(xiàn)個(gè)體對(duì)社會(huì)的責(zé)任與奉獻(xiàn)）3，中小學(xué)生身心健康標(biāo)準(zhǔn)：食得快、便得快、睡得快、說得快、走得快、良好的個(gè)性、良好的處世能力、良好的人際關(guān)系

4，中小學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià),1適應(yīng)良好（適應(yīng)指?jìng)€(gè)體能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過不斷地身心調(diào)整，與環(huán)境保持和諧狀態(tài)的過程。小學(xué)生適應(yīng)包括人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活自理、青春期適應(yīng)等方面；中學(xué)生的適應(yīng)包括人際適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、行為適應(yīng)、青春期適應(yīng)等方面。）2無心理困擾

3有較強(qiáng)的復(fù)原力（復(fù)原力指?jìng)€(gè)人具有或?qū)W習(xí)到某些特質(zhì)，這些特質(zhì)或行為會(huì)因個(gè)人與環(huán)境的互動(dòng)而保護(hù)個(gè)人不受壓力或挫折情境的影響，使個(gè)人重新獲得自我控制的能力并發(fā)展出健康的應(yīng)對(duì)行為。）

5，1998年8月教育部在《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中作出了明確的界定：“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)?！?6，心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與原則

總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

任務(wù) ①面對(duì)全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育 ②向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢和輔導(dǎo) ③面對(duì)教師和家長(zhǎng)開展心理健康教育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

原則：教育性原則、全體性原則、差異性原則、主體性原則、整體性原則、保密性原則 7，心理健康教育的途徑和方法分三類

1創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的環(huán)境（指學(xué)校、家庭、社區(qū)、媒體等）

2提供面向全體學(xué)生的心理健康教育（心理健康教育的課程（專門式和滲透式）、德育滲透、班主任工作滲透）

3開展面對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理健康教育（心理輔導(dǎo)、心理咨詢、心理治療）

8，入學(xué)適應(yīng)常見問題及對(duì)策

學(xué)習(xí)適應(yīng)問題：新課程新內(nèi)容的增加；教師授課方式改變，學(xué)生不能適應(yīng)；學(xué)習(xí)自信心不足 人際關(guān)系適應(yīng)問題：師生關(guān)系適應(yīng)問題；同伴關(guān)系適應(yīng)問題；親子關(guān)系適應(yīng)問題

9，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知因素。

內(nèi)容：學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)知（知識(shí)價(jià)值觀）、對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣（學(xué)習(xí)興趣）、對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)（學(xué)習(xí)能力感和自我效能感）、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因（成就歸因）

10，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)

1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（注意：①向?qū)W生提出具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)②利用靈活的教學(xué)方式是課堂教學(xué)趣味化③較強(qiáng)課堂內(nèi)容的新穎性、想象性和具體化④實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識(shí)興趣和求知欲⑤充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，組織合理的課堂活動(dòng)結(jié)構(gòu)，實(shí)施合作式學(xué)習(xí)）

2及時(shí)反饋和適當(dāng)評(píng)價(jià)

3科學(xué)使用獎(jiǎng)賞和懲罰（賞注意：①獎(jiǎng)賞要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，可給學(xué)生發(fā)一些他們喜歡的學(xué)習(xí)用品、書刊等作為獎(jiǎng)品②獎(jiǎng)賞要與學(xué)生實(shí)際付出的努力相一致③對(duì)同一個(gè)學(xué)生而言，獎(jiǎng)賞不可用之過久，應(yīng)注意逐漸撤銷④獎(jiǎng)賞方式要適合學(xué)生的年齡特征⑤淡化獎(jiǎng)賞的為外部控制作用；罰注意：①偶爾使用懲罰②是學(xué)生明白為什么要受罰③給學(xué)生提供一個(gè)可選的方式以獲得某種積極的強(qiáng)化④強(qiáng)化學(xué)生與問題行為相反的行為，亦即當(dāng)實(shí)施懲罰后，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有積極的表現(xiàn)，應(yīng)停止懲罰⑤避免使用體罰⑥避免在非常憤怒或情緒不好時(shí)使用懲罰⑦在某個(gè)行為開始而不是結(jié)束時(shí)使用懲罰）

4科學(xué)設(shè)置難度，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)（①成就動(dòng)機(jī)理論 ②成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練）

5進(jìn)行歸因訓(xùn)練，促使學(xué)生努力{①歸因理論（從結(jié)果來闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)）P61表格 ②歸因訓(xùn)練（方法：團(tuán)體發(fā)展法、觀察學(xué)習(xí)法、強(qiáng)化矯正法）}

11，學(xué)習(xí)策略指：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。12，認(rèn)知策略及其學(xué)習(xí)

1復(fù)述策略（①及時(shí)復(fù)習(xí)、過度學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合②反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合③整體識(shí)記與綜合識(shí)記相結(jié)合④防止前攝抑制和后攝抑制，排除干擾⑤注意首位效應(yīng)和近位效應(yīng)）2組織策略3精細(xì)加工策略4支持策略

13，考試焦慮是一種復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，考生在考試期間心理上的緊張、不安、擔(dān)心、憂慮、恐懼等情緒反應(yīng)，都可稱之為考試焦慮。

考試焦慮的原因：1不正確的認(rèn)知 2來自各方面的心理壓力 3過分要面子，過分苛求自己 4缺乏良好的情緒和意志品質(zhì)，不能有效地自我調(diào)節(jié) 5應(yīng)試技巧差 6具有焦慮人格特征或者患有某些心理疾病 調(diào)試方法：1端正應(yīng)試動(dòng)機(jī)，減輕心理負(fù)擔(dān)2做好充分準(zhǔn)備，形成良好的應(yīng)試狀態(tài)3掌握和提高考試策略和技巧4冷靜處理“怯場(chǎng)”

14，自我認(rèn)識(shí)指主體我對(duì)客體我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，即自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)。

15，小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：1對(duì)于小學(xué)生而言，他們的自我認(rèn)識(shí)能力和自我評(píng)價(jià)能力在不斷發(fā)展 2小學(xué)階段是兒童自我意識(shí)發(fā)展的加速時(shí)期 3小學(xué)階段的兒童是在人際互動(dòng)交往中采擇到適當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)以滿足他們自尊的需要，從而學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自我，促進(jìn)其自我意識(shí)發(fā)展的16，中學(xué)生自我認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)：1自我認(rèn)識(shí)的全面性和深刻性提高 2有自我控制的愿望，但自制力水平不高 3自我監(jiān)控意識(shí)有所增強(qiáng)，但是監(jiān)控效果不理想

四 自我知覺過程與內(nèi)省過程類似，但它們之間也存在一個(gè)重要的差別。個(gè)體利用內(nèi)省直接檢驗(yàn)自己的態(tài)度、情感和動(dòng)機(jī)；他們利用自我知覺通過分析間接地推斷自己的態(tài)度、情感和動(dòng)機(jī)。換一種方式表達(dá)，只有內(nèi)省參與到直接考慮個(gè)體的內(nèi)部狀態(tài)的過程當(dāng)中，自我知覺過程才是間接的。

17，自我接納指?jìng)€(gè)體對(duì)自己以及自己所具有的特征所持有的一種積極的態(tài)度，即能欣然接受自己現(xiàn)實(shí)中的狀況，不因自身優(yōu)點(diǎn)而驕傲，也不因自己的缺點(diǎn)而自卑。

18，自我接納的途徑和方式

1自尊的培養(yǎng)（①教育學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自重②注意維護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的自尊）

2自信心的培養(yǎng)（①給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)②因材施教發(fā)掘潛能③自我競(jìng)賽獲得自信④創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)⑤集體贊許互相尊重）

19，自我完善即自我教育，是相對(duì)于被動(dòng)接受教育而存在的。指學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己的理想或目標(biāo)的過程中，有意識(shí)地調(diào)控自己的心理和行為，充分發(fā)揮自己的主體作用。

20，自我完善的途徑和方式

1自我設(shè)定與自我激勵(lì)2自我監(jiān)督與自我控制3自我體驗(yàn)與自我強(qiáng)化

21，什么是情緒情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。

情緒是由獨(dú)特的主觀體驗(yàn)、外部表現(xiàn)和生理呼喚等三部分組成的。

22，情緒智力的含義

（一）能力型情緒智力——沙洛維和梅耶爾的情緒智力理論

1.情緒的知覺、鑒賞和表達(dá)的能力 2.情緒對(duì)思維的促進(jìn)能力 3.對(duì)情緒的理解、感悟的能力 4.對(duì)情緒成熟的調(diào)節(jié)，以促進(jìn)心智發(fā)展的能力

（二）戈?duì)柭那榫w智力理論

（三）巴昂情緒智力理論：1997年提出了情緒智力的定義：情緒智力是“一系列影響個(gè)人成功應(yīng)對(duì)環(huán)境需求和壓力的能力的非認(rèn)知能力、勝任力和技能?！辈⑶宜€認(rèn)為，情緒智力是決定一個(gè)人在生活中能否取得成功的重要因素，直接影響人的心理健康水平。23，情緒認(rèn)知的含義情緒認(rèn)知是指對(duì)自己或他人內(nèi)在情緒的推測(cè)

24，情緒表達(dá)的含義情緒表達(dá)指的是人們用來表達(dá)情緒的各種方式，其功能就是紓解情緒，使消極情緒得到緩解

25，怎樣合理表達(dá)情緒

（一）有效的情緒表達(dá)1.覺察自己的情緒 2.選擇討論感受的時(shí)機(jī) 3.進(jìn)入自己的內(nèi)在語言并學(xué)會(huì)調(diào)整 4.使用“我訊息”表達(dá)自己的情緒 5.利用理性途徑消除不合理的想法而改變情緒

（二）無效情緒表達(dá)

1.使用模糊的語言 2.慣用非語言動(dòng)作 3.依賴虛假的情緒語言 4.無法擁有感受

26，情緒管理的含義

情緒管理就是善于掌握自我，善于調(diào)節(jié)情緒，對(duì)生活中矛盾和事件引起的反應(yīng)能適可而止地排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時(shí)地緩解消極的情緒（如自卑、緊張、急躁、憂慮、沮喪、冷漠、嫉妒、悲觀、恐懼等）

27，管理情緒的方式

（一）合理宣泄

（二）適當(dāng)控制1.理智

2、轉(zhuǎn)移

3、幽默

4、升華

5、辯解 6.暗示 7.放松

28，師生關(guān)系的特點(diǎn) 1，學(xué)生在師生交往中要求有更多的獨(dú)立和自尊，同時(shí)期望得到關(guān)心和撫慰。2.教師在學(xué)生心目中的地位進(jìn)一步降低，學(xué)生不再把教師看成絕對(duì)的權(quán)威，而是更理智的注重教師的作用，把教師看做獲取知識(shí)和技能的輔助力量，教師對(duì)他們的獎(jiǎng)罰和激勵(lì)作用逐漸降低。3.學(xué)生和教師在感情上的親密聯(lián)系開始具有選擇性，學(xué)生對(duì)教師的感情依開始普遍降低。4.學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高、更全面、更深刻

29，師生關(guān)十系的類型友好型、冷淡型、關(guān)懷型、拒絕型

30，同伴關(guān)系的定義

就是指年齡相同或者相近的兒童之間的一種共同并相互協(xié)作的關(guān)系。同伴關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中最基本的關(guān)系

31，對(duì)學(xué)生同伴關(guān)系的教育方式

1.充分利用課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生同伴互動(dòng) 2.建立班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，重視學(xué)生非正式團(tuán)體 32，親子關(guān)系的教育與輔導(dǎo)

（一）父母學(xué)會(huì)理解和尊重子女1.了解子女對(duì)父母的期望 2.調(diào)整對(duì)子女的期望值 3.及時(shí)更新調(diào)整教育方式

（二）子女理解和尊重父母（教師要教育學(xué)生）.在任何家庭里，父母與孩子之間都會(huì)出現(xiàn)矛盾和沖突 2.良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是滿足交往雙方的需求，特別是心理、情感的需求 3.盡量站在父母的角度看問題

33，生命教育：所謂生命教育就是為了生命主體的自由和幸福所進(jìn)行的生命化的教育。34，挫折教育與輔導(dǎo)的內(nèi)涵：挫折教育與輔導(dǎo)，就是教育者有目的地采取一定的教育方法和手段，幫助和引導(dǎo)受教育者正確認(rèn)識(shí)挫折，有意識(shí)地防范挫折可能帶來的負(fù)面效應(yīng)，在挫折面前適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保持健康的心理狀態(tài)，并建立和固化為良好的心理品質(zhì)，能樂觀、坦然地面對(duì)自身遭遇的挫折，從而為愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

35，生涯教育：是指一種綜合性的教育計(jì)劃，其重點(diǎn)放在認(rèn)得全部生涯上，即從幼兒園到成年，按照生涯認(rèn)知、生涯準(zhǔn)備、生涯熟練等步驟，逐一實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。

36，中小學(xué)生涯教育的意義：

（一）開展顯性的生涯教育課程1，設(shè)立生涯教育課程,2，開設(shè)教育課程3，開展一活動(dòng)為主的綜合實(shí)踐課程

（二）開展隱性的生涯教育課程

（三）設(shè)置生涯教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)1，信息提供2，建立生涯教育平臺(tái)3，搜集學(xué)生的生涯信息4，開設(shè)生涯工作坊5，開展團(tuán)體生涯咨詢

（四）建立社區(qū)和家庭參與生涯教育的機(jī)制。

37，個(gè)別心理咨詢的含義：（概念）個(gè)別心理咨詢是“一對(duì)一”式的咨詢，適于較深入地探討來訪者個(gè)人化的心理問題，提供深層而持久的心理支持與幫助。它在學(xué)生心理健康教育工作中具有非常重要的地位。（特點(diǎn)）心理性、職業(yè)性、人際性、成長(zhǎng)性。

38，個(gè)別心理咨詢的過程：

（一）個(gè)別心理咨詢的設(shè)置：咨詢環(huán)境設(shè)置、咨詢時(shí)間設(shè)置。

（二）個(gè)別心理咨詢的過程：進(jìn)入定向階段、問題 個(gè)人探索階段、目標(biāo)與方案探討階段、行動(dòng)/轉(zhuǎn)變階段、評(píng)估/結(jié)束階段。

39，個(gè)別心理咨詢技術(shù)：

（一）建立關(guān)系的技術(shù)：羅杰斯最早提出了通情、無條件積極關(guān)注和真誠(chéng)這三種助長(zhǎng)條件。

（二）常用技術(shù)：積極傾聽、詢問、觀察、面質(zhì)、自我暴露、解釋、指導(dǎo)。

40，個(gè)別心理咨詢的倫理：

（一）轉(zhuǎn)介：咨詢內(nèi)容與咨詢師不匹配、價(jià)值觀念與咨詢師不相容、個(gè)性與咨詢師不相容、與咨詢師有雙重關(guān)系。

（二）保密：作為咨詢師，必須了解來訪者的經(jīng)歷，卻絕對(duì)禁止在社交場(chǎng)合對(duì)他們?cè)u(píng)頭論足。在了解來訪者生活故事（包括其最隱秘的態(tài)度、愿望）的同時(shí)，咨詢師必須守口如瓶，以尊重來訪者的隱私權(quán)。只有在特定情況下，才能與人談?wù)搧碓L者的情況。這就是心理咨詢工作中的保密原則。保密原則可以消除來訪者的后顧之憂，使他們?cè)谛睦碜稍冎谐ㄩ_心扉，袒露隱私和敏感信息。

41，團(tuán)體心理咨詢的概念：團(tuán)體心理咨詢，是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的咨詢形式。他是在專業(yè)咨詢師的帶領(lǐng)下，通過團(tuán)體內(nèi)的人際交互作用，促進(jìn)個(gè)體在交往過程中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我，調(diào)整并改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，從而達(dá)到成員個(gè)人的發(fā)展和團(tuán)體的改善的一種咨詢方式。

42，團(tuán)體心理咨詢常用技術(shù)：主要包括通情、積極傾聽、支持、摘要、發(fā)問、開啟、反饋、非語言、保護(hù)、自我表露、面質(zhì)、整合等技術(shù)。

心理健康教育：心理健康教育是根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

心理咨詢：心理咨詢是指通過良好人際關(guān)系，受過專業(yè)訓(xùn)練的咨詢員協(xié)助當(dāng)事人認(rèn)識(shí)自己、接受自己以致克服成長(zhǎng)的障礙，達(dá)到自強(qiáng)自立的過程。

團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團(tuán)體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動(dòng)形式與人際互動(dòng)，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團(tuán)體的共識(shí)與目標(biāo)，進(jìn)而改變成員的觀念、態(tài)度和行為。

智商：智商是個(gè)體智力水平的數(shù)量化指標(biāo)，用以衡量智力水平的高低。

心理健康教育課程：心理健康教育課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健全的人格，增進(jìn)心理健康水平為目的的教育活動(dòng)。這種課程主要是以班級(jí)活動(dòng)的形式而展開，有時(shí)又稱為心理健康教育活動(dòng)。它面向全體學(xué)生，屬于發(fā)展性的教育。

1．按照精神分析的觀點(diǎn)，許多心理障礙和心理異常都可以追溯到個(gè)體的（早期經(jīng)驗(yàn)）。

2．“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”，而二者不可兼得，這屬于（雙趨沖突）。

3．定性觀察是指（非結(jié)構(gòu)性觀察）。

4．不予批評(píng)、暫緩評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)暢所欲言、鼓勵(lì)新奇想法的討論方法是（腦力激蕩法）。

5．（1999）年，教育部下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》。

6．心理健康教育課程的特點(diǎn)是（）。

A、以提高學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的C、以學(xué)生活動(dòng)為主 D、有教師指導(dǎo)

7．咨詢員把體察到的當(dāng)事人的各種情感以語言的或非語言的方式表達(dá)出來，這稱為（情感反映）。

8．ADD是指（注意缺陷障礙）。

9．下面哪種疾病不屬于神經(jīng)癥？（）

A．強(qiáng)迫癥 B．社交恐懼癥 C．神經(jīng)衰弱 D．強(qiáng)迫型人格障礙

第三篇：中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí)資料

中小學(xué)教育管理復(fù)習(xí)資料------第一章

管理:就是合理組織人力,物力,財(cái)力,時(shí)間,信息,協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各項(xiàng)工作,高效益地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過程.教育管理:是社會(huì)管理的重要組成部分.教育管理包括國(guó)家教育的行政管理(宏觀管理),和學(xué)校內(nèi)部的管理(學(xué)校管理,微觀教育管理)教育管理學(xué):研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說.管理是一種社會(huì)現(xiàn)象.教育管理是社會(huì)管理的重要組成部分.教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說.古代把”管”理解為主其事,把”理”理解為治其事.教育管理的二重性包括:教育管理的自然屬性,社會(huì)屬性

教育管理學(xué)主要包括:教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支.教育行政管理學(xué)以國(guó)家教育事業(yè)管理為研究對(duì)象,學(xué)校管理學(xué)以學(xué)校內(nèi)部管理為研究對(duì)象.管理是管理思想質(zhì)的飛躍,是人類社會(huì)在工業(yè)化和現(xiàn)代化過程中發(fā)生的.專門的教育組織是在原始社會(huì)解體奴隸制社會(huì)出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的.20世紀(jì)前50年,教育管理在”科學(xué)管理”和”人際關(guān)系”理論的影響下,逐步奠定了理論基礎(chǔ).一.為什么說管理是社會(huì)的一種基本職能?

答:通過管理可以提高工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量.人們?cè)絹碓街匾晫?duì)管理的研究,認(rèn)為管理是社會(huì)的寶貴財(cái)富,由于重視管理,人類不僅在政治經(jīng)濟(jì)上取得成就,還推動(dòng)文化,教育,信息的發(fā)展.才能實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)自然的改造與發(fā)展.二.教育管理學(xué)是一門什么性質(zhì)的學(xué)科?

答:1 是一門邊緣學(xué)科.既是教育學(xué)科的一個(gè)分支,又是管理學(xué)科的重要組成部分.既要研究教育的一般規(guī)律,又要研究管理的一般規(guī)律.2 是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué).產(chǎn)生于教育管理的實(shí)踐,又要指導(dǎo)教育管理的實(shí)踐.三.教育管理學(xué)學(xué)科體系主要由哪兩門學(xué)科組成?

答: 教育管理學(xué)主要包括:教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支.教育行政管理學(xué)以國(guó)家教育事業(yè)管理為研究對(duì)象,學(xué)校管理學(xué)以學(xué)校內(nèi)部管理為研究對(duì)象.四、教育管理學(xué)的研究對(duì)象是什么?

答: 教育管理學(xué)是研究教育管理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)說.五、試論述教育管理的二重性.答: 教育管理的二重性是指自然屬性,社會(huì)屬性.教育管理既受社會(huì)政治,經(jīng)濟(jì)的制約,也受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的影響.所以不同社會(huì),不同發(fā)展時(shí)期的教育管理思想,組織機(jī)構(gòu),領(lǐng)導(dǎo)體制都不同.第二章教育管理的特點(diǎn)

一、管理包括哪三層含義?它們之間的關(guān)系是什么?(共性)

答: 管理包含三層意思:1 管理要有正確的目標(biāo)；2 管理要有合理的組織措施；3 管理要講效率.目標(biāo)是科學(xué)管理的核心,合理的組織措施是科學(xué)管理過程的主體,高效率是科學(xué)管理的生命力.管理目標(biāo)和管理措施必須統(tǒng)一.管理效益是管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.管理目標(biāo)和措施都要表現(xiàn)和落實(shí)在效益上.二、與一般管理相比,教育管理有什么特點(diǎn)?(特性)答: 教育管理與一般社會(huì)管理除共性外,還有其特性.1 管理內(nèi)容的教育性.2 管理對(duì)象和”產(chǎn)品”的主體性.3 管理過程的復(fù)雜性.三、怎樣理解教育管理的主要矛盾?

答: 教與學(xué)的統(tǒng)一是教育成功的關(guān)鍵.教與學(xué)的矛盾,是教育的主要矛盾.教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校以教學(xué)為主.這些思想都是對(duì)這一主要矛盾的反映.在教育管理過程中,管理者是人,管理的主要對(duì)象和培養(yǎng)目標(biāo)都是人,處理人與人之間的矛盾關(guān)系,是教育管理的主要矛盾.四、了解教育管理的基本范疇.答: 1主體與客體2共性與個(gè)性 3質(zhì)量與數(shù)量4 有效與無效集權(quán)與分權(quán) 5權(quán)威與服從

第三章 教育管理的目標(biāo)

目標(biāo): 是人們的行為想要達(dá)到的目的和標(biāo)準(zhǔn).管理目標(biāo): 指管理活動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地.教育管理目標(biāo): 教育管理活動(dòng)所要達(dá)到的某種結(jié)果或境地.目標(biāo)管理: 圍繞管理的目標(biāo)所進(jìn)行的管理.一 教育管理目標(biāo)的作用是什么?答: 1 導(dǎo)向聚合作用 2 激勵(lì)作用 3 控制作用

二 教育管理目標(biāo)如何分類?答: 1 按時(shí)間長(zhǎng)短劃分: 長(zhǎng)期目標(biāo)中期目標(biāo) 短期目標(biāo)2 按管理范圍分:國(guó)家一級(jí)地方一級(jí)學(xué)校一級(jí)3 按管理內(nèi)容分: 教育管理綜合目標(biāo) 專項(xiàng)目標(biāo)

三制定教育管理目標(biāo)的依據(jù)是什么?答: 1 國(guó)家的政治,經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展需要.2 國(guó)家的教育方針,政策.3 教育科學(xué)理論4 教育發(fā)展的客觀實(shí)際.四制定教育管理目標(biāo)的基本過程是什么?答:1 調(diào)查研究 2 分析討論 3 確定目標(biāo)

五目標(biāo)管理經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段?(從產(chǎn)生到發(fā)展階段)第一階段 20世紀(jì)50年代末到60年代初 以績(jī)效評(píng)估為中心的目標(biāo)管理.第二階段20世紀(jì)60年代中期以目標(biāo)結(jié)合為中心的目標(biāo)管理.第三階段20世紀(jì)70年代以長(zhǎng)期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃為中心的目標(biāo)管理

六 目標(biāo)管理的特點(diǎn)是什么?答 1 目標(biāo)管理是面向未來的管理.2 目標(biāo)管理是對(duì)組織整體的系統(tǒng)管理3 目標(biāo)管理是重視成果的管理.4 目標(biāo)管理是全員的管理.七在教育管理過程中實(shí)施目標(biāo)管理包括幾個(gè)階段,每一階段的主要工作是什么?答 1 計(jì)劃階段包括三項(xiàng)工作: 一.論證決策二.分解目標(biāo)三.定責(zé)授權(quán)2 執(zhí)行階段 包括三項(xiàng)工作: 一.咨詢指導(dǎo)二.反饋控制三.協(xié)調(diào)平衡3 檢查總結(jié)階段 包括: 一.目標(biāo)成果考評(píng)二.實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)罰 三.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

八試論述在教育管理中實(shí)施目標(biāo)管理的意義是什么?答: 1 有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針.2 有利于提高教育管理效率.3 有利于調(diào)動(dòng)工作積極性4 有利于改進(jìn)管理作風(fēng),提高管理能力.第四章教育管理的過程

管理過程理論: 以管理的過程和管理過程中的各種職能為研究對(duì)象的一種管理理論.教育管理過程: 是在教育行政部門和學(xué)校管理機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下,充分利用人,財(cái),物,時(shí)間,空間,信息等資源,充分發(fā)揮計(jì)劃,組織控制,激勵(lì)等職能,使整個(gè)教育管理系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)定目標(biāo)的過程.教育管理職能: 教育管理系統(tǒng)所具有的職責(zé)和功能.教育管理職能通過教育管理過程中的各種管理行為表現(xiàn)出來.教育管理過程的職能有: 計(jì)劃 組織 控制 教育 指揮 協(xié)調(diào) 激勵(lì)

一、管理過程理論包括哪些主要學(xué)說?答: 1 法約爾學(xué)說.法約爾認(rèn)為經(jīng)營(yíng)和管理是兩個(gè)不同的概念,應(yīng)該區(qū)分開來.第一次提出了管理職能的思想.2古利克的”七職能說”.3孔茨的”五職能說”

二、教育管理過程的特點(diǎn)是什么?答: 1 教育管理過程是一種教育性的活動(dòng)過程.2 是一個(gè)多層次的活動(dòng)過程.3 雙邊活動(dòng)過程 4 動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程 5 可控制的過程.三、教育管理過程的基本環(huán)節(jié)是什么? 它們之間的關(guān)系是什么?答: 一.教育管理過程是由計(jì)劃, 實(shí)施, 檢查, 總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成的.計(jì)劃是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案.方法.實(shí)施是教育管理過程的中心環(huán)節(jié).檢查是對(duì)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行監(jiān)督和判斷.總結(jié)是對(duì)教育管理過程某一階段的工作進(jìn)行整體分析和評(píng)價(jià).二.教育管理過程各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系:1 有機(jī)結(jié)合,有序運(yùn)行.2 相互滲透,相互促進(jìn).3不斷發(fā)展,螺旋上升.四、教育管理過程各環(huán)節(jié)的內(nèi)容及基本要求是什么?答 一 計(jì)劃階段 1 計(jì)劃的程序: 1)確立目標(biāo) 2)集思廣益 3)做出決策2 計(jì)劃的撰寫:

1)指導(dǎo)思想 2)管理目標(biāo) 3)任務(wù) 4)措施二 實(shí)施階段 內(nèi)容包括:1)組織 2)協(xié)調(diào) 3)控制 4)激勵(lì)三 檢查階段 基本要求:1)要有端正的態(tài)度 2)要靈活運(yùn)用多種檢查方式3)要避免走馬觀花,走過場(chǎng)4)要做到領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合,管理者和被管理者相結(jié)合,動(dòng)員全體成員積極參加5)要根據(jù)檢查結(jié)果做出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰處理.四 總結(jié)階段.內(nèi)容包括:

1)要對(duì)過去的工作情況作簡(jiǎn)要回顧,明確所要總結(jié)的教育管理活動(dòng)的背景情況和大體規(guī)劃.2)要對(duì)教育管理活動(dòng)的實(shí)際情況做詳細(xì)的分析.3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn).4)提出以后管理活動(dòng)的構(gòu)想和建議.五、教育管理過程在檢查階段中有哪些檢查方式,及基本要求?答: 1 按檢查時(shí)間分:平時(shí)檢查 階段檢查 2 按檢查范圍分: 專題檢查 全面檢查3 按主體分: 領(lǐng)導(dǎo)檢查 個(gè)人檢查 相互檢查4 按性質(zhì)分: 過程檢查 結(jié)果檢查.六、教育管理過程在總結(jié)階段中有哪些總結(jié)種類,及基本要求?答: 1 按時(shí)間: 總結(jié) 階段總結(jié)3 按內(nèi)容性質(zhì): 常規(guī)總結(jié) 專題總結(jié) 個(gè)人總結(jié)2 按總結(jié)范圍: 國(guó)家教育管理總結(jié) 地區(qū)教育管理總結(jié) 單位教育管理總結(jié)

七 為什么說教育管理過程是一個(gè)可控制的過程?1 相對(duì)一般管理過程或企業(yè)管理過程,教育管理的內(nèi)容和過程相對(duì)比較穩(wěn)定,包含很多常規(guī)性,程序化的改變緩慢的因素.2 有縱向的組織機(jī)構(gòu).橫向的部門機(jī)構(gòu),從而對(duì)教育管理過程的發(fā)展產(chǎn)生控制和約束.3 有各種法律,法規(guī),制度,而且管理者被賦予一定的權(quán)力,從而對(duì)教育管理過程產(chǎn)生一定的控制.八 為什么說教育管理過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程?答: 教育管理過程總是隨著系統(tǒng)內(nèi)外各因素的變化而變化,表現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)的過程.1 連續(xù),平滑的變化過程.在這情況下,管理過程處在循序漸進(jìn),持續(xù)穩(wěn)步上升的狀態(tài),沒有大起大落.一般來說,教育發(fā)展的規(guī)模,速度,體制或?qū)W制的改變,應(yīng)該保持這種狀態(tài).2 不連續(xù)的變化過程.在這情況下,管理過程處在突然,不同常規(guī)的狀態(tài).所以,教育管理過程通常是一個(gè)由連續(xù)性變化到不連續(xù)變化,再由不連續(xù)變化到連續(xù)變化的交替過程.第五章 教育管理的質(zhì)量

質(zhì)量: 指產(chǎn)品或工作滿足規(guī)定要求的特征和特性的總和.效益: 指某一特定的系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)后所產(chǎn)生的實(shí)際效果和利益.質(zhì)量管理: 指確定質(zhì)量方針,目標(biāo)和職責(zé)并在質(zhì)量體系中通過質(zhì)量計(jì)劃,質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn),使其實(shí)施的全部管理職能的所有活動(dòng).教育質(zhì)量管理: 采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段和方法,對(duì)教育工作的過程進(jìn)行計(jì)劃,組織和控制,以保證教育目標(biāo)和教育管理目標(biāo)達(dá)到最優(yōu)化效果.質(zhì)量與效益的辯證關(guān)系如何?答: 兩者密不可分,效益是管理活動(dòng)的中心,但其重要前提是質(zhì)量,沒有質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證,效益將要落空.要提高效益,必將保證提高質(zhì)量.怎樣理解現(xiàn)代管理的效益觀?答:現(xiàn)代管理的效益觀是一種”大效益觀”.包括:1)經(jīng)濟(jì)效益即管理活動(dòng)在經(jīng)濟(jì)上所達(dá)到的目的程度, 2)目標(biāo)效益即管理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)的程度 3)社會(huì)效益指滿足社會(huì)需要的程度.教育質(zhì)量管理的特點(diǎn)如何?答: 1)教育管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性.2)教育管理質(zhì)量控制的復(fù)雜性3)教育管理質(zhì)量評(píng)價(jià)的模糊性.4)教育管理質(zhì)量形成過程的長(zhǎng)期性.(全面)質(zhì)量管理的含義及特點(diǎn)是什么?答:全面質(zhì)量管理是運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法,把組織內(nèi)各部門,各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動(dòng)納入統(tǒng)一的質(zhì)量管理系統(tǒng).它的特點(diǎn)體現(xiàn)在:1)管理的對(duì)象是全在的.2)管理的環(huán)節(jié)是全面的.3)參與管理的人員是全面的.4)使用的方法是全面的.5 理解教育管理質(zhì)量的內(nèi)容?答: 1)全員管理.2)全程管理.3)全局管理.6教育質(zhì)量管理的四個(gè)步驟是什么?答:一制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).(如何制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?)1)數(shù)量表示法 2)程度表示法 3)專家判定法二分析質(zhì)量情況.(怎樣進(jìn)行質(zhì)量分析?)1)分層分析最低層次是被管理者做自我分析上一層次是部門分析最高層次是教育系統(tǒng)整體分析 2)狀態(tài)分析是教育工作質(zhì)量的某些基本情況對(duì)照所設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析3)因果分析在了解質(zhì)量的一般狀況后,對(duì)提高或下降的原因進(jìn)行分析,進(jìn)而提出改進(jìn)措施.三控制質(zhì)量的形成.(怎樣控制教育管理質(zhì)量?)1)確定質(zhì)量控制線 2)工作控制 3)組織控制

四評(píng)價(jià)質(zhì)量結(jié)果.第六章教育管理研究的方法論

科學(xué)研究: 是人們有意識(shí),有目的,有計(jì)劃地主動(dòng)探索自然界客觀規(guī)律性的一種特殊的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng).科學(xué)方法論: 是以認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ),以科學(xué)研究過程為線索,以一整套系統(tǒng)的科學(xué)研究方法為內(nèi)容所建立起來的體系.系統(tǒng)方法: 是按事物本身的系統(tǒng)性把研究對(duì)象作為一個(gè)具有一定組織,結(jié)構(gòu)和功能的整體來加以考察的一種方法.有序: 系統(tǒng)由較低級(jí)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^高級(jí)的結(jié)構(gòu).無序: 由較高級(jí)變?yōu)檩^低級(jí)的結(jié)構(gòu).科學(xué)研究能夠進(jìn)行的兩個(gè)必要條件是什么?答: 1)世界上的物質(zhì)是普遍聯(lián)系的,運(yùn)動(dòng)發(fā)展的,物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)不可分.這是必要條件之一.2)唯物辯證法認(rèn)為事物和現(xiàn)象之間存在著因果關(guān)系,事物和現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展變化有一定的規(guī)律性.這是必要條件之二.教育管理研究的方法體系是如何劃分的?答: 可以分成三個(gè)層次: 哲學(xué)方法論一般科學(xué)方法論 具體研究方法1)哲學(xué)方法論以唯物辯證法為中心,是最高最抽象的方法論層次.保證研究的正確方向.2)一般科學(xué)方法論是系統(tǒng)科學(xué)的基本原理.是具體化,是一三層次的中介.3)具體研究方法是在教育管理研究中運(yùn)用的手段或技術(shù).如何理解唯物辯證對(duì)教育管理研究指導(dǎo)作用的五個(gè)基本觀點(diǎn)?答: 1)實(shí)事求是的觀點(diǎn): 事物和現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展變化有一定的規(guī)律性,教育管理中也有規(guī)律性,是客觀存在的,在研究分析評(píng)價(jià)時(shí)要貫徹.2)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn).是教育現(xiàn)象的本質(zhì)特征.3)動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)一切東西都

是在運(yùn)動(dòng)變化產(chǎn)生和消失之中.動(dòng)靜結(jié)合.4)矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)要采取”一分為二”的觀點(diǎn),既看到矛盾的普遍性,又考察特殊性.5)質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)同時(shí)重視定性分析和定量分析.系統(tǒng)科學(xué)的三條最基本的原理對(duì)我們有什么啟發(fā)?答: 三條最基本的原理是: 反饋原理有序原理 整體原理1)反饋原理: 任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,才能實(shí)現(xiàn)控制.2)有序原理: 只有通過開放,與外界有信息交換,才可能有序.3)整體原理: 要發(fā)揮各部分相互聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)的新的功能.系統(tǒng)方法論對(duì)教育管理研究有什么指導(dǎo)作用?答:1)教育是個(gè)大系統(tǒng):研究教育管理,要把教育作為整體的系統(tǒng)來考察2)反饋原理的作用: 教育總是使受教育者在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的目的.這就要隨時(shí)了解教育現(xiàn)狀,找出差距,從而改進(jìn)教育管理.3)有序原理的作用: 在教育管理中,促使學(xué)生,學(xué)校成為開放系統(tǒng),就要開強(qiáng)學(xué)校與社會(huì),學(xué)校組織與非學(xué)校教育組織的聯(lián)系.4)整體原理的作用: 管理者要以追求整體優(yōu)化為目標(biāo),就要進(jìn)行合理組合.教育管理研究都有哪些具體方法?答: 主要有調(diào)查法,實(shí)驗(yàn)法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,行動(dòng)研究法,其他方法（觀察法，測(cè)量法，文獻(xiàn)法，個(gè)案分析法）

1)調(diào)查法收集客觀事實(shí)材料,并進(jìn)行整理和理論分析的研究方法．2)實(shí)驗(yàn)法基本特征:因果關(guān)系推論,進(jìn)行自變量操作,控制無關(guān)變量.3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)教育管理活動(dòng)過程主觀回顧,分析思考,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí).4)行動(dòng)研究法由研究人員和教育實(shí)際工作者共同參與,謀求在工作環(huán)境中當(dāng)前問題的解決,評(píng)價(jià),改正行動(dòng)過程的研究方法.5)觀察法 通過感官或儀器考察描述教育現(xiàn)象的方法.6)測(cè)量法以測(cè)驗(yàn)為工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)試來收集研究資料的方法.7)文獻(xiàn)法從古今中外有歷史或參考價(jià)值的資料中去研究某個(gè)問題的方法.8)個(gè)案分析法以一或幾個(gè)人作樣本或一個(gè)群體作樣本對(duì)教育現(xiàn)象問題進(jìn)行研究.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法與行動(dòng)研究法的最大不同是什么?答: 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是一種主觀回顧式的研究方法,是先干后總結(jié),而行動(dòng)研究法是有目的,有意識(shí)地針對(duì)具體問題先制定研究計(jì)劃后干.在教育管理研究中運(yùn)用調(diào)查法的作用是什么?答: 1)可以發(fā)現(xiàn)教育管理中存在的問題,暴露矛盾,并通過不斷的解決,促進(jìn)發(fā)展.2)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)推廣先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教育管理工作.3)為實(shí)現(xiàn)不同層次,不同要求的教育管理和教育預(yù)測(cè)服務(wù).在教育管理研究中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法的作用是什么?答: 1)實(shí)驗(yàn)意味著改革,創(chuàng)新.是連接教育管理理論與實(shí)踐的中介,是辦好學(xué)校的動(dòng)力.2)可以檢驗(yàn)修正和發(fā)展教育管理理論,形成新管理思想,指導(dǎo)推動(dòng)改革實(shí)踐3)推廣普及先進(jìn)的教育管理思想,為新的管理理論假設(shè)應(yīng)用實(shí)踐尋找操作程序.調(diào)查法的分類?答: 按調(diào)查目的: 描述性調(diào)查,相關(guān)性調(diào)查,比較性調(diào)查,預(yù)測(cè)性調(diào)查.按調(diào)查對(duì)象的選擇范圍: 典型調(diào)查,抽樣調(diào)查,普遍調(diào)查.按調(diào)查方式: 訪談?wù){(diào)查,問卷調(diào)查,成品分析調(diào)查.

第四篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論復(fù)習(xí)資料

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論復(fù)習(xí)資料

教育技術(shù)：運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。

教學(xué)設(shè)計(jì)：主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等。

學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平的分析主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)預(yù)備技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否具有進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)與技能；二是對(duì)目標(biāo)技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否已掌握了教學(xué)目標(biāo)中的部分內(nèi)容；三是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，可采用態(tài)度量表、觀察、會(huì)談等方式進(jìn)行。媒體：是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)和工具。廣義的媒體是實(shí)現(xiàn)信息從信源到信宿的一切手段，包括書本、圖片、電影、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等。

媒體成為教學(xué)媒體的兩個(gè)基本要素：用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于支持教與學(xué)的活動(dòng)。

多媒體：指的是多媒體信息和多媒體技術(shù)，所謂多媒體信息是指集數(shù)據(jù)、文字、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息。多媒體技術(shù)則是指計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像、聲音、視頻等，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。集成型、交互性、和控制性是多媒體的三個(gè)最基本的特征。

教學(xué)媒體選擇依據(jù)：

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。

3、依據(jù)教學(xué)對(duì)象。

4、依據(jù)教學(xué)條件。

教學(xué)媒體選擇方法：

1、問題表。

2、矩陣式。

3、算法型。

4、流程圖

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程包括：前期分析、確定目標(biāo)、制訂策略、選擇媒體或資源、試行方案、評(píng)價(jià)和修改等過程。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)修改。

授導(dǎo)型教學(xué)：指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用課堂教學(xué)形式。

授導(dǎo)型課教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)媒體（至少四種）：.多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、大屏幕、實(shí)物展示臺(tái)、錄像機(jī)、影碟機(jī)

探究型學(xué)習(xí)：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，以解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程；是圍繞解決問題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇及為解決問題相互合作和交流的過程。

探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)：獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：開放性、探究性、實(shí)踐性。

MiniQuest的基本組成部分包括情境、任務(wù)、成果三部分。皮亞杰兒童的認(rèn)知發(fā)展階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(出生后到1.5歲、2歲）、前運(yùn)算階段（2--

6、7歲）、具體運(yùn)算階段（6、7歲--

11、12歲）和形式運(yùn)算階段（11、12歲--15歲）。

教育評(píng)價(jià)：是以教育目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用有效的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段，對(duì)教育活動(dòng)的過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、分析、比較，并給以價(jià)值判斷的過程。

教育評(píng)價(jià)功能：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能 診斷性評(píng)價(jià)：是為了使教學(xué)更適合于學(xué)習(xí)者的需要和背景，在一門課程和一個(gè)學(xué)習(xí)單元開始之前對(duì)學(xué)習(xí)者所具有的認(rèn)知、情感和技能方面的條件所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)：是在學(xué)習(xí)進(jìn)展過程中所做的評(píng)價(jià)，具有反饋的功能，其目的是監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)整或修正，這類評(píng)價(jià)將原來預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)作為評(píng)價(jià)依據(jù)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)：也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)習(xí)結(jié)束之后所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)關(guān)注的是整個(gè)教學(xué)階段所產(chǎn)生的結(jié)果，目的是了解整體的教學(xué)效果?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)具有對(duì)后繼新階段的診斷性評(píng)價(jià)的作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)是一種特定的系統(tǒng)過程，包括確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，搜集有關(guān)資料，描述并分析資料，形成價(jià)值判斷，做出決策等步驟。教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。對(duì)設(shè)計(jì)方案（成果）進(jìn)行評(píng)價(jià)并做出相應(yīng)的修改是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是使教學(xué)設(shè)計(jì)成果趨向完善的必要內(nèi)容，通過評(píng)價(jià)還可以掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)主要使用測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、和觀察三類工具。教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)分為五個(gè)基本步驟：制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、選擇評(píng)價(jià)方法、試用設(shè)計(jì)成果和收集資料、歸納和分析資料、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)是為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，根據(jù)層次和表述方式的不同可以分為“教學(xué)總目標(biāo)”“課程目標(biāo)”“單元目標(biāo)”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先需要考慮的就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類問題，按照布盧姆“教育目標(biāo)分類”理論，可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)因素分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域，其中認(rèn)知領(lǐng)域又包括知道、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。

教學(xué)重點(diǎn)指教學(xué)內(nèi)容中最基本的、最主要的知識(shí)技能，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)核心地位，通常重點(diǎn)多集中在基本概念、基本理論和基本方法上。綜合地考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容也有利于理清教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到陰力較大或難度較高的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是一致的，但有時(shí)也不一定，而且并不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點(diǎn)。行為主義學(xué)習(xí)是個(gè)體某些條件限制下產(chǎn)生的反應(yīng)；個(gè)體習(xí)得的行為是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。側(cè)重于學(xué)習(xí)的外部行為研究，對(duì)陳述性知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義。教師要觀察學(xué)生行為變化，及時(shí)強(qiáng)化；支持了程序式教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工和學(xué)習(xí)環(huán)境的豐富程度都沒有特別高的要求。

認(rèn)知主義

學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)由認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得新知識(shí)的過程，在這個(gè)過程中，個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)將發(fā)生改變。比較適合那些需要進(jìn)行較高認(rèn)知加工的任務(wù)，比如問題解決技術(shù)（規(guī)則的演繹、推導(dǎo)與簡(jiǎn)單應(yīng)用）。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生已有的心理結(jié)構(gòu)，提供適當(dāng)?shù)膯栴}情景，支持了信息加工式教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工能力有了較高的要求。

人本主義

主張研究人的整體意識(shí)性、人的尊嚴(yán)、價(jià)值及其本性；強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，著眼于學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展和人格的自我實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生完善的個(gè)性和人格的培養(yǎng)；對(duì)個(gè)性強(qiáng)，性格孤僻的學(xué)生的教育。重視合作學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情意教育；支持雙主式教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要有對(duì)自身職業(yè)和學(xué)生的熱愛，要有責(zé)任心。

建構(gòu)主義

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義；力圖在更接近實(shí)際的情境學(xué)習(xí)中，以個(gè)人原有的經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)建構(gòu)新知識(shí)，賦予新知識(shí)個(gè)人理解的意義。適合于非良構(gòu)領(lǐng)域的復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，即一些需要高認(rèn)知加工的任務(wù)，如復(fù)雜的問題解決，認(rèn)知策略的選擇與調(diào)控等。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)合適的任務(wù)或問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；支持探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)者要有很強(qiáng)的認(rèn)知技能及自我控制能力；學(xué)習(xí)環(huán)境能充分展示問題的復(fù)雜性，提供足夠的材料、細(xì)致數(shù)據(jù)分析與操縱的工具等。

新課程的三維目標(biāo)的內(nèi)涵是： 知識(shí)與能力： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

過程與方法：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒有離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒有離開知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。

什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括哪些方面？

答：教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。它的主要研究領(lǐng)域可以從對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面來回答，設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、內(nèi)容訊息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析等；開發(fā)主要包括：文印技術(shù)、音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、技術(shù)等綜合技術(shù)等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實(shí)施并制度化、政策與法規(guī)等；管理主要包括：項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等；評(píng)價(jià)主要包括：?jiǎn)栴}分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。

教育技術(shù)相關(guān)的理論有哪些，它對(duì)教學(xué)有哪些影響？

教育技術(shù)的相關(guān)理論主要有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論等。可以從學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究?jī)?nèi)容來看其對(duì)教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由(如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等)；教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個(gè)體行為的改變，研究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功能(如目標(biāo)、學(xué)生、教材、評(píng)價(jià)等)。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？

答：教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。其主要環(huán)節(jié)包括：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、選擇教學(xué)媒體或資源和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)即“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。其主要環(huán)節(jié)包括：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)修改。

常見的教學(xué)媒體配置模式 提示：

（1）簡(jiǎn)易型多媒體組合教室配置模式

錄音—幻燈組合教學(xué)環(huán)境

錄像—電視—投影組合的教室環(huán)境

（2）集成型多媒體教室配置模式

計(jì)算機(jī)多媒體教室環(huán)境：包括計(jì)算機(jī)、大屏幕投影屏幕、電子投影機(jī)、超亮度多媒體電子投影儀、視音頻媒體、多媒體教材創(chuàng)作系統(tǒng)等。

語言實(shí)驗(yàn)室

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：將多功能教室、多媒體或普通計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境中的計(jì)算機(jī)與與局域網(wǎng)或internet互聯(lián)

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

教室網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：典型的局域網(wǎng)，在其中學(xué)生可進(jìn)行集中、個(gè)別化、小組等教學(xué)活動(dòng)，教師可隨時(shí)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

校園網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：采用intranet結(jié)構(gòu)，把學(xué)校內(nèi)部的各種資源共享起來

因特網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：信息資源豐富，但也比較分散和混亂，還不適合作為標(biāo)準(zhǔn)的教育信息系統(tǒng)支撐平臺(tái)和環(huán)境

外聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境：Intranet利用internet通訊設(shè)施，將多個(gè)本來互相獨(dú)立的intranet進(jìn)一步連接起來

教育信息資源的獲取方法 提示：

（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料

（2）期刊信息檢索

（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源

（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)上教育信息資源的類型： 提示：

（1）電子書籍。是以數(shù)字格式傳播的正式書籍類出版物；

（2）電子期刊。包括電子報(bào)紙、電子雜志和期刊、電子新聞和信息服務(wù)（NIS）。

（3）數(shù)據(jù)庫(kù)。是指大量信息對(duì)象的集合，允許用戶根據(jù)某些屬性進(jìn)行檢索。網(wǎng)上有各種各樣的數(shù)據(jù)庫(kù)，例如專題數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書目錄和地址簿等。

（4）虛擬圖書館。指由比較嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)和科研機(jī)構(gòu)建立的網(wǎng)上信息庫(kù)，這些庫(kù)往往集中于一個(gè)或幾個(gè)專題，廣泛收集網(wǎng)上的學(xué)術(shù)作品和相關(guān)網(wǎng)站地址，按一定規(guī)則進(jìn)行分類編目，有的用超文本建立索引，有的用關(guān)鍵詞檢索。

（5）電子百科。即電子百科全書（包括電子辭書）。

（6）教育網(wǎng)站。包括：教學(xué)類、教育類、研究類、資源類、綜合類等。

（7）電子論壇。指由Usenet、BBS之類的技術(shù)支持的網(wǎng)上討論。

（8）虛擬軟件庫(kù)。虛擬軟件庫(kù)專門收集免費(fèi)及試用的軟件，可以自由下載使用，但試用對(duì)使用期限有一定限制。

關(guān)于Shareware、Freeware及FreeSoftware軟件

提示：

Shareware即為共享軟件，它允許用戶可重新發(fā)布該軟件，但是任何人想繼續(xù)使用它需要支付一筆許可費(fèi)用,通常是由個(gè)人開發(fā)的，一般沒有支持且沒有公開的源碼，它希望得到使用者的資助。Freeware即為免費(fèi)軟件它通常使用于那些允許重新發(fā)布，但不允許修改的軟件包（他們不提供源代碼）。FreeSoftware即為自由軟件是指允許任何人使用、拷貝、修改、分發(fā)（免費(fèi)或者少許費(fèi)用）的軟件。特別是這種軟件的源代碼必須公開。從某種意義上說，"如果沒有公布源代碼，就不能稱之為自由軟件?！白杂伞睂?shí)際上指的是使用上的自由、獲得源程序的自由、修改的自由、復(fù)制和推廣的自由。

關(guān)于Internet教育資源“合理使用（Fairuse）原則” 提示：

“合理使用原則”通常是指為了學(xué)習(xí)、引用、評(píng)論、注釋、新聞報(bào)道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費(fèi)表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報(bào)酬而使用其作品。這是為了在保護(hù)版權(quán)人利益，加強(qiáng)對(duì)版權(quán)限制的同時(shí)，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會(huì)成本。美國(guó)在1976年修訂的版權(quán)法對(duì)“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評(píng)、評(píng)論、消息報(bào)道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對(duì)促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。

在教育界，對(duì)“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在4個(gè)方面：

（1）教育界使用受版權(quán)保護(hù)的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護(hù)，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個(gè)人學(xué)習(xí)的信息資料。

（2）在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料，（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。

（4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息資料時(shí)，教育界也有尊重版權(quán)和版權(quán)人的義務(wù)，即教育界應(yīng)該教育它的下屬機(jī)構(gòu)和工作人員了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)和使用受版權(quán)保護(hù)作品的法律依據(jù)。什么是探究型學(xué)習(xí)？

探究型學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)；是師生共同探索新知的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究?jī)?nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程。

結(jié)合自己的設(shè)計(jì)過程，說明探究型學(xué)習(xí)如何選擇主題？

（1）結(jié)合自己的學(xué)科背景

（2）符合探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（3）實(shí)現(xiàn)探究型學(xué)習(xí)的目標(biāo)

資源的查找中應(yīng)注意什么？

（1）與主題相關(guān)程度

（2）資源引用規(guī)范

（3）作資源引用記錄

什么是量規(guī)？如何設(shè)計(jì)量規(guī)？

量規(guī)專家海蒂·古德瑞齊將它定義為“為一項(xiàng)工作列出標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分工具”。而我國(guó)的教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜易Ｖ峭ソ淌趧t將它定義為“一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)工具”。

為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生的績(jī)效（Performance），并且獲得可靠的分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)量規(guī)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量

教學(xué)目標(biāo)不同，量規(guī)的結(jié)構(gòu)分量也應(yīng)不同。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的電子作品時(shí)，通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面考慮；而在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與性時(shí)，又會(huì)從學(xué)生的出勤率、回答問題情況、作業(yè)完成情況、小組合作情況等方面考慮。另外學(xué)生的水平也是決定量規(guī)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方面，不符合學(xué)生水平的結(jié)構(gòu)分量在評(píng)價(jià)時(shí)往往是沒有意義的。

（2）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重

對(duì)量規(guī)中各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重（分?jǐn)?shù)）進(jìn)行合理的設(shè)置不但可以幫助有效的評(píng)價(jià)，還可以引導(dǎo)學(xué)生把握好努力的方向，起到目標(biāo)導(dǎo)向的作用。結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有真接的關(guān)系。還是以電子作品的評(píng)價(jià)為例，如果教師的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)制作電子作品的有關(guān)技術(shù)，那么賦予技術(shù)、資源利用結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重應(yīng)該高些；如果教師的主要目的是為了讓學(xué)生通過電子作品展示自己的調(diào)查報(bào)告，那么賦予選題、內(nèi)容、組織等結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重則應(yīng)高些。

（3）用具體的、可操作性的描述語言清楚地說明量規(guī)中的每一部分

在對(duì)量規(guī)的各結(jié)構(gòu)分量進(jìn)行解釋時(shí)，應(yīng)使用具體的、可操作性的描述語言，而避免使用抽象的概念性的語言。如在評(píng)價(jià)學(xué)生的信息收集能力時(shí)，如果標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)生具有很好的信息收集能力”，則此標(biāo)準(zhǔn)形同虛設(shè)；而如果標(biāo)準(zhǔn)是“從多種電子和非電子的渠道收集信息，并正確地標(biāo)明了出處?！?，則標(biāo)準(zhǔn)就明確得多。后者所具有的可操作性，正是量規(guī)最可寶貴的特質(zhì)之一。

如何使用量規(guī)？

使用量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般來說，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）在學(xué)習(xí)進(jìn)行前提供量規(guī)。

在學(xué)習(xí)提出預(yù)期要求是信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要原則，唯有如此，才能發(fā)揮量規(guī)對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和作用。

（2）與其他評(píng)價(jià)工具配合使用。

正如強(qiáng)調(diào)探究型學(xué)習(xí)不等于否定接受式學(xué)習(xí)一樣，強(qiáng)調(diào)量規(guī)的優(yōu)勢(shì)，也不等于否定其他評(píng)價(jià)工具（特別是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)工具）的作用。每種評(píng)價(jià)工具都有它的適用范圍，配合使用才會(huì)取得最佳的效果。比如，在要求學(xué)生以電子作品遞交作業(yè)時(shí)，采用量規(guī)與范例（學(xué)生作品范例）相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法就會(huì)非常有效。

（3）在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求。

關(guān)注過程的評(píng)價(jià)特別強(qiáng)調(diào)要求評(píng)價(jià)要隨時(shí)并頻繁地進(jìn)行。這在學(xué)習(xí)過程中，往往要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，以便他們能自覺不自覺地運(yùn)用量規(guī)來衡量和自己的績(jī)效。

（4）為自評(píng)和互評(píng)設(shè)計(jì)良好的氛圍。

學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。因此應(yīng)該積極地鼓勵(lì)這類評(píng)價(jià)，如要求學(xué)生互相瀏覽作品，根據(jù)量規(guī)提出修改意見等。但切忌為學(xué)生的互評(píng)施加壓力，否則勢(shì)必會(huì)影響互評(píng)的質(zhì)量，如要求以學(xué)生互評(píng)的分?jǐn)?shù)作為期末考試分?jǐn)?shù)等。

“信息技術(shù)與課程整合”定義：

中國(guó)《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》定義：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。

美國(guó)《美國(guó)學(xué)生教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》：在學(xué)術(shù)性知識(shí)的日常學(xué)習(xí)過程中，利用技術(shù)來支持、加強(qiáng)學(xué)和教的過程。

列舉技術(shù)與課程整合中出現(xiàn)的常見問題（三種以上），并提出相應(yīng)的解決策略：

問題：教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動(dòng)

解決策略：明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。

問題：當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時(shí)，發(fā)生信息迷航或目標(biāo)偏移。

解決策略：教師進(jìn)行有效和必要的引導(dǎo)，提供參考網(wǎng)址或支架，使學(xué)生關(guān)注于解決教學(xué)問題。

問題：教學(xué)時(shí)間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展有效的整合。

解決策略：在更彈性或?qū)挿旱脑O(shè)計(jì)時(shí)空（例如從課時(shí)層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術(shù)與課程的整合。

問題：整合過程缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程。

解決策略：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過程中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)投入性和活動(dòng)參與積極性。

Webquest：是由美國(guó)著名專家作伯尼·道奇和湯姆·馬奇首創(chuàng)的一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究型學(xué)習(xí)模式。

完整的webquest包括：導(dǎo)言、任務(wù)、資源、過程描述、學(xué)習(xí)建議、評(píng)價(jià)和總結(jié)七部分。Miniquest只包括情境、任務(wù)、成果三個(gè)部分，也可以選擇地增加過程、資源、評(píng)估等要素。

Miniquest特點(diǎn)：Miniquest本身為真實(shí)問題的研究提供了框架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問題，從而提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。通常，熟悉互聯(lián)網(wǎng)的教師能用較短的時(shí)間設(shè)計(jì)出一個(gè)Miniquest。另外，由于學(xué)習(xí)者只需要1-2課時(shí)就能完成一個(gè)Miniquest單元的學(xué)習(xí)，因此，Miniquest能夠很容易地插入到常規(guī)課中，教師不必用一個(gè)較長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)單元來“代替”大量的常規(guī)課時(shí)間。在電腦硬件資源不很充分的情況下，僅需1課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

第五篇：中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理細(xì)則

中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理細(xì)則

目 錄 總則…………………………………………………………3 2 實(shí)驗(yàn)室管理…………………………………………………4 2.1 中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則…………………………………4 2.2 化學(xué)藥品管理和使用規(guī)則………………………………10 2.3 危險(xiǎn)化學(xué)藥品保管和使用規(guī)則…………………………13 2.4 實(shí)驗(yàn)教師崗位規(guī)則………………………………………15 2.5 普通實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則……………………………………16 3 專用教室管理………………………………………………17 3.1 小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則…………………………17 3.2 音樂教室管理規(guī)則………………………………………19 3.3 體育器材管理規(guī)則………………………………………20 3.4 美術(shù)器材室管理規(guī)則……………………………………22 3.5 衛(wèi)生室管理規(guī)則…………………………………………23 3.6 多媒體教室管理規(guī)則……………………………………25 3.7 計(jì)算機(jī)教室管理規(guī)則……………………………………27 4 信息系統(tǒng)管理………………………………………………30 4.1 中小學(xué)校園廣播室管理規(guī)則……………………………30 4.2.1 中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)則……………………………32 4.2.2 網(wǎng)絡(luò)管理人員崗位規(guī)則………………………………34 5 圖書管理……………………………………………………36 5.1 中小學(xué)圖書館（室）管理規(guī)則…………………………36 5.2 圖書借閱規(guī)則……………………………………………38 5.3 報(bào)刊閱覽規(guī)則……………………………………………39 5.4 藏書剔舊管理規(guī)則………………………………………40 5.5 圖書館（室）文獻(xiàn)資料遺失、損壞賠償規(guī)則…………41 5.6 圖書館（室）管理人員崗位規(guī)則………………………43 5.7 電子（網(wǎng)絡(luò)）閱覽室管理規(guī)則…………………………44

第1章 總 則

一、本細(xì)則規(guī)定了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專用教室、信息系統(tǒng)和圖書等教育技術(shù)裝備的建設(shè)、使用、管理及維護(hù)，明確了教育技術(shù)裝備管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)臵、性質(zhì)、職責(zé)及任務(wù)。

二、各校應(yīng)根據(jù)本細(xì)則，結(jié)合學(xué)校的具體情況制訂具體的管理制度。

三、中小學(xué)教育技術(shù)裝備管理實(shí)行分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。分管校長(zhǎng)對(duì)教育技術(shù)裝備建設(shè)與規(guī)劃、管理制度的制訂與執(zhí)行、技術(shù)裝備的使用與維護(hù)等工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。工作應(yīng)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，有檢查，有總結(jié)。

四、有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)立教育技術(shù)裝備管理中心作為專門機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化及教育技術(shù)裝備發(fā)展規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)使用、設(shè)備管理、制度執(zhí)行、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)、項(xiàng)目績(jī)效評(píng)估等教育技術(shù)相關(guān)工作。

五、未設(shè)立教育技術(shù)裝備管理中心的學(xué)校，其職能應(yīng)由教務(wù)處和總務(wù)處承擔(dān)。教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)教研組、實(shí)驗(yàn)室、專用教室等的教學(xué)工作進(jìn)行管理，布臵和檢查教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行情況；總務(wù)處負(fù)責(zé)教育技術(shù)裝備的物質(zhì)條件管理，包括建設(shè)與規(guī)劃、管理與使用、更新與報(bào)廢，保證教育技術(shù)裝備日常經(jīng)費(fèi)開支。

六、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)選派作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作踏實(shí)、專業(yè)對(duì)口、能夠勝任教育技術(shù)裝備管理工作的人員擔(dān)任相應(yīng)的工作，保證教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍的穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的年輕化、專業(yè)化。

七、學(xué)校應(yīng)制訂教育技術(shù)裝備管理人員的培訓(xùn)計(jì)劃，抓好培訓(xùn)工作，不斷提高教育技術(shù)裝備管理人員的業(yè)務(wù)水平。

八、學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策，切實(shí)保障教育技術(shù)裝備管理人員待遇，合理核定其工作量。教師在教育技術(shù)裝備管理及相關(guān)教學(xué)工作中的工齡、教學(xué)水平及工作業(yè)績(jī)都應(yīng)作為評(píng)定職稱和考核晉升的條件。

九、學(xué)校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)安全責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育和規(guī)范操作的教育。配備必須的防護(hù)設(shè)施和用具，及時(shí)維護(hù)更新，排除安全隱患。

第2章 實(shí)驗(yàn)室管理 2.1中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則

一、實(shí)驗(yàn)室管理

（一）采購(gòu)計(jì)劃管理

1、儀器的添臵應(yīng)根據(jù)儀器配備目錄和學(xué)校實(shí)際情況，由實(shí)驗(yàn)室管理部門編制添臵計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核后上報(bào)儀器站進(jìn)行采購(gòu)（或自購(gòu)）。對(duì)于未列入配備目錄但屬于實(shí)驗(yàn)必須的耗材，學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要采購(gòu)，也可發(fā)動(dòng)師生收集。

2、學(xué)校自行采購(gòu)儀器、材料和藥品應(yīng)合理選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品，統(tǒng)籌考慮產(chǎn)品的性能與價(jià)格，嚴(yán)防劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校。

3、到貨的儀器、材料應(yīng)及時(shí)驗(yàn)收。驗(yàn)收工作由采購(gòu)人員和實(shí)驗(yàn)教師按國(guó)家教育部有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求及參考說明書進(jìn)行。驗(yàn)收工作完成后，儀器及時(shí)入庫(kù)，單據(jù)及時(shí)入賬，回單及時(shí)上報(bào)。

4、有關(guān)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)報(bào)表由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人依據(jù)賬冊(cè)和資料如實(shí)填寫，總務(wù)處負(fù)責(zé)核對(duì)和匯總，經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審閱后蓋章上報(bào)。

（二）儀器賬戶管理

1、學(xué)校財(cái)務(wù)設(shè)教學(xué)儀器總賬，總務(wù)處設(shè)儀器固定資產(chǎn)明細(xì)賬和低值儀器明細(xì)賬，實(shí)驗(yàn)室管理部門分類設(shè)儀器明細(xì)賬、材料及消耗品明細(xì)賬。明細(xì)賬需一物一頁，按國(guó)家統(tǒng)一編制的儀器目錄編號(hào)順序進(jìn)行裝訂。

2、總務(wù)處憑儀器調(diào)撥單和發(fā)票入賬，實(shí)驗(yàn)室管理部門憑總務(wù)處開列的儀器進(jìn)校單入賬。實(shí)驗(yàn)室管理部門及總務(wù)處憑經(jīng)分管校長(zhǎng)審核批準(zhǔn)的報(bào)損、報(bào)廢單據(jù)銷賬，化學(xué)藥品及消耗品的銷賬按消耗數(shù)量定期銷賬。

3、每學(xué)期須進(jìn)行一次全面清點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)，做到賬物相符。管理人員調(diào)動(dòng)時(shí)要辦妥交接手續(xù)。

4、劇毒藥品及危險(xiǎn)品的銷賬，用一次記一次，并記錄殘余量。

5、學(xué)校應(yīng)列儀器清冊(cè)，按統(tǒng)一編號(hào)順序登錄，一式二份，總務(wù)處和實(shí)驗(yàn)室管理部門各一份，每學(xué)期根據(jù)增減情況補(bǔ)充一次。

（三）儀器存放管理

1、學(xué)校應(yīng)按配備目錄對(duì)儀器分類編號(hào)，用油漆書寫或用合適標(biāo)簽填寫。標(biāo)簽上應(yīng)注明學(xué)校、儀器名稱及編號(hào)。化學(xué)藥品標(biāo)簽需用蠟封。

2、儀器存放要求：

（1）儀器分類存放，儀器和藥品分開存放，危險(xiǎn)品與一般藥品分開存放；

（2）儀器存放定室，危險(xiǎn)品應(yīng)存放于專用場(chǎng)所，較小規(guī)模學(xué)校(18班以下學(xué)校)設(shè)專柜、定櫥。結(jié)構(gòu)、體積特殊的儀器要有專用櫥，每件儀器在櫥內(nèi)要有固定的位臵，并隨儀器的增減作適當(dāng)調(diào)整。

3、儀器定櫥定位存放時(shí)，應(yīng)在每櫥掛(貼)有儀器編號(hào)、名稱、數(shù)量的卡片或清單。

4、儀器保管要求：

（1）物清：儀器的品種、數(shù)量、質(zhì)量狀況和存放地點(diǎn)清楚，每學(xué)期核對(duì)一次；

（2）賬清：及時(shí)登賬、登表，準(zhǔn)確核算，賬表、賬賬、賬物相符，憑證完整無缺；（3）資料清：產(chǎn)品說明書集中裝訂，妥善保存；（4）標(biāo)志清：櫥號(hào)、儀器分類、儀器編號(hào)等標(biāo)志清楚。有條件的學(xué)校應(yīng)實(shí)行信息化管理。

5、儀器保養(yǎng)要求：

（1）常規(guī)保養(yǎng)：每次用畢儀器，應(yīng)做好清潔工作，檢查附件，做好保養(yǎng)工作后放回原櫥原位。

（2）定期保養(yǎng)：一般每學(xué)期結(jié)束前需全面做一次防塵、防潮、防銹上油等工作，根據(jù)儀器特點(diǎn)定期通電、日曬、檢查浸液、擦洗等保養(yǎng)；

（四）儀器使用管理

1、實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)《實(shí)驗(yàn)通知單》，準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)儀器，并在用后及時(shí)保養(yǎng)、整理。

2、實(shí)驗(yàn)人員根據(jù)《實(shí)驗(yàn)通知單》準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)完畢，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)檢查以備另一班級(jí)使用，或保養(yǎng)、整理。

3、劇毒藥品的使用需單獨(dú)填寫使用登記表，注明用途、數(shù)量及殘物處理情況，由使用人和實(shí)驗(yàn)管理人員二人共同簽名、同時(shí)開鎖取用。使用殘量應(yīng)交回。

4、儀器設(shè)備如有損壞應(yīng)及時(shí)填寫“儀器損壞報(bào)告單”，查明原因，并做好登記、報(bào)損、銷賬工作。低值易耗儀器的報(bào)損由總務(wù)主任審批，其他儀器的報(bào)損由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審核后上報(bào)主管部門審批。

5、未經(jīng)實(shí)驗(yàn)教師允許不得進(jìn)入儀器室。使用儀器、藥品均須先填寫報(bào)告單或作記錄，預(yù)先準(zhǔn)備。儀器用畢及時(shí)歸還。教學(xué)儀器原則上不外借。特殊情況必須經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，辦理手續(xù)，并按時(shí)歸還。

（五）儀器維護(hù)保養(yǎng)管理

1、認(rèn)真做好儀器維護(hù)保養(yǎng)，損壞的儀器要根據(jù)情況及時(shí)維修，修理情況要及時(shí)登記，保持儀器設(shè)備完好率在95％以上。

2、實(shí)驗(yàn)室管理部門根據(jù)儀器實(shí)際情況提出報(bào)廢申請(qǐng)。低值易耗儀器由學(xué)校總務(wù)處組織有關(guān)人員審核后報(bào)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，其他儀器由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)審核并報(bào)上級(jí)主管部門批準(zhǔn)。

3、自制教具應(yīng)登記造冊(cè)，列入實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器不能隨便拆改，必須拆改時(shí)應(yīng)辦理審批手續(xù)。

（六）日常管理

1、經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度執(zhí)行情況，嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)規(guī)定。

2、經(jīng)常保持室內(nèi)外整齊、清潔、干燥。

3、切實(shí)落實(shí)防盜、防火、防潮、防蛀、防塵、防腐蝕、防毒、防觸電等措施，確保實(shí)驗(yàn)室的安全。

4、計(jì)入固定資產(chǎn)管理的教學(xué)儀器應(yīng)按固定資產(chǎn)管理辦法進(jìn)行報(bào)損、報(bào)廢等處臵處理。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)科教研組須針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制訂學(xué)期計(jì)劃，計(jì)劃經(jīng)教務(wù)處審核后交實(shí)驗(yàn)室管理部門；實(shí)驗(yàn)室管理部門根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制訂實(shí)驗(yàn)室安排和儀器準(zhǔn)備計(jì)劃，做好教學(xué)配合工作。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑿栌闷鞑?、?shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容，并對(duì)各種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γòㄓ^察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)技能等的培養(yǎng)作出安排；同時(shí)計(jì)劃中還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能考核的內(nèi)容。

3、要努力提高實(shí)驗(yàn)的開出率和成功率，使實(shí)驗(yàn)操作達(dá)到預(yù)期的效果，防止走過場(chǎng)。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備

1、對(duì)任課教師的要求：認(rèn)真?zhèn)湔n，同時(shí)重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。填寫好《實(shí)驗(yàn)通知單》，演示實(shí)驗(yàn)于三天前，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)于一周前交實(shí)驗(yàn)室管理部門。預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)。對(duì)有危險(xiǎn)因素的實(shí)驗(yàn)切實(shí)做好防范工作，對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還應(yīng)做好學(xué)生的組織工作。

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求：在每學(xué)期實(shí)驗(yàn)總體安排的基礎(chǔ)上，按《實(shí)驗(yàn)通知單》安排好實(shí)驗(yàn)，將需用儀器、輔助材料及安全防范器材準(zhǔn)備妥當(dāng)，使之處于完好待用狀態(tài)。

（三）演示實(shí)驗(yàn)要求

1、按照教學(xué)大綱和教材要求，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法和步驟，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作。

3、實(shí)驗(yàn)前要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和對(duì)觀察現(xiàn)象的要求，實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生積極思考，歸納實(shí)驗(yàn)規(guī)律。

（四）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求

1、教師應(yīng)要求學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和步驟后，動(dòng)手進(jìn)行操作。

2、教師在學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先作示范，對(duì)裝臵復(fù)雜、難度大的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分步完成。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)有明確的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝臵和實(shí)驗(yàn)步驟的說明。所需實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過任課教師或?qū)嶒?yàn)教師審查認(rèn)可后予以發(fā)放，或由學(xué)生參與收集日常生活中的適用器材。

3、實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)要求學(xué)生按正確的實(shí)驗(yàn)步驟操作，仔細(xì)觀察，探究思考，得出結(jié)論。

4、教師應(yīng)巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。實(shí)驗(yàn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的項(xiàng)目做好實(shí)驗(yàn)記錄，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

5、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)禁止帶入零食或飲料。

（五）隨堂小實(shí)驗(yàn)要求

教師應(yīng)積極采用隨堂小實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納出規(guī)律。

（六）實(shí)驗(yàn)考查

1、學(xué)校每學(xué)期根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)開出率統(tǒng)計(jì)，作為檢查教師完成教學(xué)工作量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況的重要依據(jù)。

2、有關(guān)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图寄艿目疾?，?yīng)著重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作技能。

（七）實(shí)驗(yàn)室開放 學(xué)校要積極創(chuàng)造條件向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，任課教師和實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和開展實(shí)驗(yàn)探究。

（八）實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

學(xué)校和學(xué)科教研組要經(jīng)常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器改進(jìn)、自制教具和運(yùn)用代化教學(xué)手段等諸多內(nèi)容進(jìn)行探討，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

2.2 化學(xué)藥品管理和使用規(guī)則

一、化學(xué)藥品的添臵和調(diào)出

1、根據(jù)教學(xué)儀器配備目錄、實(shí)際需要和藥品的現(xiàn)有情況以及經(jīng)費(fèi)情況制訂添臵補(bǔ)充計(jì)劃。

2、管理人員必須建立化學(xué)藥品詳細(xì)賬冊(cè)，包括總賬、明細(xì)賬、領(lǐng)用審批單、領(lǐng)用記錄冊(cè)等，對(duì)化學(xué)用品的購(gòu)買、領(lǐng)用及出入庫(kù)必須進(jìn)行精確計(jì)量和記載。

3、對(duì)教學(xué)上已不需要的危險(xiǎn)藥品，應(yīng)及時(shí)清理調(diào)出。對(duì)變質(zhì)失效需要報(bào)廢的化學(xué)藥品，管理人員必須事先提出申請(qǐng)，經(jīng)主管部門審核、查驗(yàn)、確認(rèn)，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)簽字，并做好賬冊(cè)登記后，方可報(bào)廢?；瘜W(xué)藥品的銷毀要嚴(yán)格按程序、權(quán)限進(jìn)行，同時(shí)要注意安全，不得污染環(huán)境。

二、化學(xué)藥品的存放

1、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的保管和使用按專門的規(guī)定執(zhí)行。

2、化學(xué)藥品的存放，做到定櫥、定位，擺放整齊。對(duì)不同性質(zhì)，相互會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物品要分櫥隔離存放。對(duì)受光易變質(zhì)的物品應(yīng)裝在避光容器內(nèi)，對(duì)易揮發(fā)、易潮解和易水解的要密封。

3、化學(xué)藥品容器必須有標(biāo)簽，并涂蠟保護(hù)。分裝的藥品，必須在容器標(biāo)簽上標(biāo)注名稱、規(guī)格、濃度、日期等。無標(biāo)簽藥品，不能擅自亂扔亂倒，必須請(qǐng)專業(yè)人員經(jīng)化學(xué)處理后方可處臵。

4、化學(xué)藥品保管室要保持陰涼、通風(fēng)、干燥，要按規(guī)定在存放室內(nèi)配備防盜、防火設(shè)備（如水、細(xì)沙、滅火器等），對(duì)各類用電線路、電器應(yīng)做好定期檢查工作，消除隱患以保證安全?；瘜W(xué)藥品儲(chǔ)藏室（櫥）內(nèi)嚴(yán)禁火源，化學(xué)準(zhǔn)備室、實(shí)驗(yàn)室使用火源，必須有人看守，并遠(yuǎn)離易燃易爆物品。

5、根據(jù)教學(xué)需要，除有毒，易爆，易燃、易揮發(fā)藥品外，物理和生物儀器室可保存少量化學(xué)藥品，但必須專人負(fù)責(zé)，妥善保管。

6、禁止閑雜人員進(jìn)入化學(xué)藥品儲(chǔ)藏室。

7、危險(xiǎn)化學(xué)藥品應(yīng)按規(guī)定單獨(dú)存放，雙人雙鎖專柜管理。

三、化學(xué)藥品的使用

1、使用化學(xué)藥品應(yīng)有登記。

2、使用化學(xué)藥品應(yīng)按照節(jié)約和盡量少用的原則，在滿足實(shí)驗(yàn)需要，能夠得到信息的條件下，盡量少用。提倡開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的廢液廢渣應(yīng)經(jīng)過無害化處理后方能排放。產(chǎn)生廢氣的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)通風(fēng)。中小學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可產(chǎn)生毒性強(qiáng)和量大的廢氣。

四、管理要求

1、化學(xué)藥品的管理要遵循既有利于教學(xué)，又保證安全的原則，并加強(qiáng)危險(xiǎn)藥品的管理和使用安全教育。

2、管理人員必須具備高度的責(zé)任心，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作踏實(shí)、嚴(yán)于職守、自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握化學(xué)藥品管理知識(shí)，掌握化學(xué)傷害和中毒癥狀及急救措施，主動(dòng)接受當(dāng)?shù)毓膊块T和教育裝備部門對(duì)危險(xiǎn)藥品管理的指導(dǎo)和監(jiān)督。

3、對(duì)因保管不慎、管理不當(dāng)而造成的化學(xué)藥品丟失、損壞等情況，管理人員應(yīng)立即向主管部門報(bào)告，不得延誤時(shí)機(jī)。

2.3 危險(xiǎn)化學(xué)藥品保管和使用規(guī)則

一、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的范圍

1、易燃、易爆、易制毒、劇毒、強(qiáng)氧化劑、強(qiáng)腐蝕性等藥品應(yīng)作為危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理。

2、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的具體種類根據(jù)有關(guān)規(guī)定認(rèn)定。

二、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的添臵

1、中學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能避免使用化學(xué)危險(xiǎn)品，必須使用的，應(yīng)嚴(yán)格遵照危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理規(guī)則進(jìn)行管理。小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)不得使用危險(xiǎn)化學(xué)藥品；中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)不得使用強(qiáng)烈致癌物和危險(xiǎn)微生物。

2、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的采購(gòu)，由實(shí)驗(yàn)室管理部門根據(jù)配備目錄、教學(xué)需要和現(xiàn)有藥品情況以及經(jīng)費(fèi)情況，本著盡量減小儲(chǔ)藏量的原則，制訂采購(gòu)計(jì)劃。采購(gòu)計(jì)劃經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后按規(guī)定程序采購(gòu)。到貨后必須立即驗(yàn)收并登記入庫(kù)。

三、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的儲(chǔ)存

1、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的儲(chǔ)存，應(yīng)按照化學(xué)藥品的性質(zhì)，根據(jù)防盜、防火、防爆、防中毒、防腐蝕、防相互之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的原則分別確定相應(yīng)的存放環(huán)境，集中存放。

2、儲(chǔ)存危險(xiǎn)化學(xué)藥品的場(chǎng)所應(yīng)具備監(jiān)測(cè)、通風(fēng)、防曬、調(diào)溫、防火、滅火、防爆、泄壓、防毒、消毒、中和、防潮、防雷、防靜電、防腐、防滲漏、防護(hù)圍堤或者隔離操作等安全設(shè)施、設(shè)備，并按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，保證符合安全運(yùn)行要求。危險(xiǎn)化學(xué)藥品的領(lǐng)用分裝不得在普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，儲(chǔ)存處應(yīng)有適合于領(lǐng)用分裝的基本條件。

四、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的使用

1、應(yīng)根據(jù)危險(xiǎn)化學(xué)藥品的使用情況制訂不同的管理等級(jí)。劇毒、易爆藥品的使用必須由教師填寫領(lǐng)用單，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。其它危險(xiǎn)藥品的領(lǐng)用必須由教師填寫領(lǐng)用單，經(jīng)教研組長(zhǎng)批準(zhǔn)。

2、劇毒、易爆藥品的領(lǐng)用單應(yīng)作存檔，其它危險(xiǎn)化學(xué)藥品的領(lǐng)用單應(yīng)至少保存一個(gè)學(xué)期。

3、危險(xiǎn)化學(xué)藥品使用后的殘余量應(yīng)交回危險(xiǎn)化學(xué)藥品儲(chǔ)存處，并作登記。已經(jīng)改變性狀、不再屬于危險(xiǎn)化學(xué)藥品范圍的化學(xué)藥品（例如：濃硫酸已稀釋為稀硫酸），則不再需要遵照危險(xiǎn)化學(xué)藥品管理規(guī)則進(jìn)行管理。

五、危險(xiǎn)化學(xué)藥品的管理

1、學(xué)校應(yīng)根據(jù)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》，結(jié)合學(xué)校具體情況，制訂切實(shí)可行的危險(xiǎn)化學(xué)藥品保管和使用制度。

2、編制危險(xiǎn)化學(xué)藥品采購(gòu)計(jì)劃、實(shí)施采購(gòu)、驗(yàn)收、登記、入庫(kù)、保管、領(lǐng)用、定期維護(hù)、清點(diǎn)、記賬以及剩余藥品的回收管理等全過程，必須實(shí)行雙人雙鎖專柜的管理制度。

3、管理人應(yīng)遵守保密規(guī)定，不得將易燃、易爆、劇毒等危險(xiǎn)藥品的名稱、數(shù)量、性能泄露給與工作無關(guān)的人。

4、一旦發(fā)生事故，管理人員應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行妥善處理；情況嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)立即向教育主管部門和公安機(jī)關(guān)匯報(bào)，不得隱瞞。

2.4 實(shí)驗(yàn)教師崗位規(guī)則

一、業(yè)務(wù)要求

1、掌握各類實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的構(gòu)造、性能、工作原理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)；熟悉各類實(shí)驗(yàn)器材、藥品的規(guī)格和性能；

2、參加教研活動(dòng)，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極開展改進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果的研究和自制教具的研制，不斷改進(jìn)管理方法，努力提高實(shí)驗(yàn)室工作水平。

二、日常管理和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、執(zhí)行學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃，具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作。

2、各項(xiàng)制度，應(yīng)在相應(yīng)的場(chǎng)所公布，并嚴(yán)格執(zhí)行。

3、負(fù)責(zé)做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的驗(yàn)收、保管、使用、維護(hù)、更新工作和實(shí)驗(yàn)器材、藥品的使用、回收和處理工作。

4、按規(guī)定做好儀器、設(shè)備、藥品、標(biāo)本、模型、掛圖、教具等物資管理工作。保持實(shí)驗(yàn)室整齊、清潔、干燥，做好通風(fēng)換氣。

5、做好財(cái)產(chǎn)管理工作，定期清點(diǎn)實(shí)物，做到賬物、賬賬相符。

6、按照教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)（演示和分組）做好充分準(zhǔn)備，積極配合任課教師，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

7、積極創(chuàng)造條件，協(xié)助教師組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技實(shí)踐活動(dòng)。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

8、建立“實(shí)驗(yàn)室日志”，記錄每次實(shí)驗(yàn)的名稱、日期、班級(jí)、人數(shù)、授課教師、實(shí)驗(yàn)效果、存在問題和實(shí)驗(yàn)儀器等基本情況。

三、安全

1、采取措施確保師生人身安全和健康，保護(hù)好國(guó)家財(cái)物。按規(guī)定做好“三廢”處理工作。

2、督促任課教師并教育學(xué)生按規(guī)范操作，確保人身安全和健康，保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)。

2.5實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則

一、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室

1、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后按編號(hào)就座，未經(jīng)教師許可，不得動(dòng)用儀器和藥品。

2、保持室內(nèi)肅靜、整潔，不準(zhǔn)打鬧喧嘩，不準(zhǔn)做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)禁止帶入零食或飲料。

二、實(shí)驗(yàn)前

1、實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確目的要求，熟悉方法步驟，掌握基本原理。

2、認(rèn)真聽取教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟、儀器性能、操作方法和注意事項(xiàng)。

3、實(shí)驗(yàn)前首先清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)儀器和材料，如有缺少、損壞應(yīng)立即報(bào)告教師。

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，注意安全，防止意外事故發(fā)生；如有異常情況，立即報(bào)告教師及時(shí)處理。

2、自己動(dòng)手，親自操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄，重視第一手資料，實(shí)事求是填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不抄襲別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不湊答案。

3、儀器、藥品和試劑不得濫用和損壞，故意損壞儀器、設(shè)備者應(yīng)照價(jià)賠償。

四、實(shí)驗(yàn)后

1、實(shí)驗(yàn)完畢，必須整理儀器，按原樣擺放整齊，如有損壞丟失，應(yīng)報(bào)告教師。做好清潔工作，并經(jīng)教師檢查后方可離開實(shí)驗(yàn)室。

2、室內(nèi)物品一律不得私自帶出室外。

第3章 專用教室管理 3.1 小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和任務(wù)

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是獨(dú)立設(shè)臵的科學(xué)教室的組成部分。配備小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室目的是為了滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要。在進(jìn)行科普教育的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)《科學(xué)》的樂趣，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)素養(yǎng)。

2、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主要供課外使用，應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)全體學(xué)生開放。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

1、按照配備目錄，根據(jù)學(xué)校具體情況以及經(jīng)費(fèi)情況，選擇配備器材。

2、供小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用的器材應(yīng)有趣味性，一般應(yīng)選用外形較大和耐用的器材。使用電網(wǎng)電源、高壓（含高壓靜電）、高溫、易碎等器材，不適合學(xué)生使用，只適合教師演示使用。

3、趣味性強(qiáng)、安全、與課內(nèi)知識(shí)可以結(jié)合的器材，可以配備到學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室室內(nèi)應(yīng)營(yíng)造科學(xué)氛圍，使學(xué)生樂意入內(nèi)活動(dòng)。

5、電源插座的安裝應(yīng)符合有關(guān)國(guó)家建設(shè)規(guī)范。電源插座必須連接保護(hù)接地線，教室內(nèi)應(yīng)安裝剩余電流保護(hù)器和過電流保護(hù)器。開關(guān)箱須加鎖。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用

1、學(xué)生使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)儀器的主要形式是自主選擇感興趣的器材進(jìn)行觀察和操作。不適合學(xué)生單獨(dú)使用的品種，應(yīng)由教師演示，并做好管理工作。

2、相關(guān)儀器設(shè)備應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主使用。一般由科學(xué)課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師的職責(zé)是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生有序開展科學(xué)探究活動(dòng)；（2）解答學(xué)生提出的問題；（3）進(jìn)行部分器材的演示；

（4）傳授有關(guān)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

四、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)

1、學(xué)校應(yīng)選派勝任的教師擔(dān)任小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員。

2、應(yīng)建立儀器賬冊(cè)，有關(guān)要求參照《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則》。儀器應(yīng)定位存放，使用完畢應(yīng)及時(shí)整理維護(hù)。在有能力時(shí)可以開展部分維修工作。不能維修的，應(yīng)由供應(yīng)商解決。

3、指導(dǎo)教師應(yīng)做好室內(nèi)的防火、防盜等安全工作。

4、保持室內(nèi)衛(wèi)生整潔。

5、室內(nèi)電源由教師統(tǒng)一管理，用畢應(yīng)及時(shí)關(guān)閉室內(nèi)總電源。

3.2 音樂教室管理規(guī)則

一、音樂教室的性質(zhì)和任務(wù)

1、音樂教室是學(xué)校組織音樂課教學(xué)的場(chǎng)所。

2、音樂教室的作用首先是完成音樂教學(xué)任務(wù)。在有條件時(shí)，可用于開展課外活動(dòng)。

二、音樂教室的建設(shè)

1、根據(jù)配備目錄和學(xué)校的實(shí)際需要以及經(jīng)費(fèi)狀況，制訂配備計(jì)劃。

2、管理人員應(yīng)參與采購(gòu)器材的驗(yàn)收。

3、音樂教室中使用電網(wǎng)電源的設(shè)備，應(yīng)符合國(guó)家有關(guān)安全要求。室內(nèi)應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)建設(shè)規(guī)范安裝電源插座。

4、音樂教室應(yīng)有消防、防盜等安全設(shè)施。

三、音樂教室的使用

1、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，安排音樂教室的使用。提高音樂器材利用率。

2、按規(guī)定使用器材。

3、如有損壞應(yīng)及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，查明情況，作出相應(yīng)處理。

四、音樂教室的管理和維護(hù)

1、學(xué)校必須選派專人負(fù)責(zé)管理音樂教室。

2、管理人員負(fù)責(zé)制訂音樂器材添臵計(jì)劃。建立和健全音樂器材登記賬目。每學(xué)期由管理人員負(fù)責(zé)進(jìn)行一次全面清點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，做到賬物相符。管理人員調(diào)動(dòng)須辦妥交接手續(xù)。

3、使用完畢做好器材的維護(hù)保養(yǎng)。

4、保持室內(nèi)整齊、清潔。

5、加強(qiáng)管理，切實(shí)做好防火、防盜工作。

3.3 體育器材管理規(guī)則

一、體育器材的裝備

1、體育器材的裝備應(yīng)根據(jù)配備目錄、學(xué)校的具體情況和經(jīng)費(fèi)狀況進(jìn)行。

2、選購(gòu)體育器材應(yīng)首先考慮產(chǎn)品質(zhì)量和安全性能。應(yīng)選擇適合于本校學(xué)生年齡段使用的器材。

3、室外大型體育器材應(yīng)安裝牢固，確保安全。

二、體育器材的使用

1、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在教師指導(dǎo)下使用體育器材。

2、按要求正確使用體育器材，嚴(yán)禁違章使用。

3、使用有危險(xiǎn)性的器材應(yīng)做好安全監(jiān)管。

4、使用完畢應(yīng)清點(diǎn)、歸還。

三、體育器材的管理和維護(hù)

1、體育器材必須專人負(fù)責(zé)管理。應(yīng)建立體育器材登記賬目，詳細(xì)登記每件器材，做到賬物相符。管理人員負(fù)責(zé)提出體育器材添臵計(jì)劃。

2、領(lǐng)、還器材時(shí)必須由教師或指定人員進(jìn)行，并經(jīng)管理人員認(rèn)可后方可離開。非指定人員不得進(jìn)入器材室。

3、管理不善或人為損壞器材設(shè)備應(yīng)照價(jià)賠償。

4、新增添器材設(shè)備及時(shí)驗(yàn)收并登記入賬。

5、器材存放做到規(guī)范化，以方便使用和管理。

6、及時(shí)補(bǔ)充更新器材。管理人員（體育教師）要為學(xué)校添臵新器材做好參謀工作。

7、管理人員（體育教師）應(yīng)經(jīng)常整理器材，保持器材室整潔、干凈。

8、定期做好器材的保養(yǎng)和維護(hù)工作，特別對(duì)危險(xiǎn)性較大的室內(nèi)外器材更應(yīng)重視，建立定期檢查制度。重點(diǎn)檢查器材是否被腐蝕、霉變、松脫、斷裂、有傾倒趨勢(shì)、安全距離變化等情況。

9、對(duì)室外運(yùn)動(dòng)器材應(yīng)定期檢查維護(hù)，切實(shí)消除安全隱患。應(yīng)檢查各項(xiàng)器材是否消除了例如存在銳角、快口、飛邊、毛刺、不穩(wěn)固、易傾倒、易斷裂、易擠傷、易跌落、易剪切、有零部件彈出或飛出、緊固件松動(dòng)、活動(dòng)部件運(yùn)動(dòng)受阻、高度或尺寸不適合、易造成傷害的凸出物等隱患。新添器材凡是有電焊的，必須有焊接強(qiáng)度試驗(yàn)報(bào)告。無法維修的器材，應(yīng)及時(shí)報(bào)廢。

10、每學(xué)期末做好器材的清理、核對(duì)和報(bào)損工作。

3.4 美術(shù)器材管理規(guī)則

一、美術(shù)器材的裝備

1、根據(jù)配備目錄、學(xué)校具體情況和經(jīng)費(fèi)情況，配備美術(shù)器材。

2、配備美術(shù)器材應(yīng)首先注意產(chǎn)品質(zhì)量，器材應(yīng)能滿足教學(xué)需求。

二、美術(shù)器材的使用

1、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，使用美術(shù)工具由美術(shù)教師領(lǐng)用，用畢及時(shí)歸還。

2、按規(guī)定使用美術(shù)器材。

三、美術(shù)器材的管理和維護(hù)

1、美術(shù)器材必須設(shè)專人負(fù)責(zé)管理，無關(guān)人員未經(jīng)管理人員允許不得進(jìn)入美術(shù)室。

2、認(rèn)真做好各類美術(shù)器材及資料收集登記工作，建立健全登記賬冊(cè)。

3、由管理人員負(fù)責(zé)編制美術(shù)器材添臵配備計(jì)劃。

4、美術(shù)用品須全部入櫥，大件器材必須做好防塵、防潮工作。要分類存放、合理排序、定期維護(hù)保養(yǎng)。

5、除了美術(shù)教師備課以外，美術(shù)器材工具不得外借。

6、加強(qiáng)管理，切實(shí)做好防盜、防火安全工作。

7、工作時(shí)間盡量保證美術(shù)室的通風(fēng)透氣，并經(jīng)常檢查室內(nèi)器材損壞情況。

8、消耗性材料應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。

3.5 衛(wèi)生（保健）室管理規(guī)則

一、衛(wèi)生（保?。┦业脑O(shè)臵

1．衛(wèi)生室是指取得《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的學(xué)校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，承擔(dān)學(xué)校預(yù)防保健、健康教育、常見病和傳染病預(yù)防與控制、學(xué)校衛(wèi)生日常檢查并為師生提供必要的醫(yī)療服務(wù)。

2．保健室是指未取得《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的學(xué)校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，在衛(wèi)生專業(yè)人員指導(dǎo)下開展學(xué)校預(yù)防保健、健康教育、常見病和傳染病預(yù)防與控制、學(xué)校衛(wèi)生日常檢查。

3．寄宿制學(xué)校必須設(shè)立衛(wèi)生室，非寄宿制學(xué)?？梢晫W(xué)校規(guī)模設(shè)立衛(wèi)生室或保健室。

二、衛(wèi)生（保?。┦胰藛T配備要求

1．寄宿制學(xué)校或600名學(xué)生以上的非寄宿制學(xué)校應(yīng)配備衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員。衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)持有衛(wèi)生專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。

2．600名學(xué)生以下的非寄宿制學(xué)校，應(yīng)配備保健教師或衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員。保健教師由現(xiàn)任具有教師資格的教師擔(dān)任。3．衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和保健教師應(yīng)接受學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)和急救技能培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的合格證書。

三、衛(wèi)生（保健室）設(shè)施與設(shè)備

1．衛(wèi)生室。

（1）衛(wèi)生室建筑面積應(yīng)大于40平方米，并有適應(yīng)學(xué)校衛(wèi)生工作需要的功能分區(qū)。

（2）衛(wèi)生室應(yīng)具備以下基本設(shè)備：視力表燈箱、杠桿式體重秤、身高坐高計(jì)、課桌椅測(cè)量尺、血壓計(jì)、聽診器、體溫計(jì)、急救箱、壓舌板、診察床、診察桌、診察凳、注射器、敷料缸、方盤、鑷子、止血帶、藥品柜、污物桶、紫外線燈、高壓滅菌鍋等。

2．保健室。

（1）保健室建筑面積應(yīng)大于15平方米，并有適應(yīng)學(xué)校衛(wèi)生工作需要的功能分區(qū)。

（2）保健室應(yīng)具備以下基本設(shè)備：視力表燈箱、杠桿式體重秤、身高坐高計(jì)、課桌椅測(cè)量尺、血壓計(jì)、聽診器、體溫計(jì)、急救箱、壓舌板、觀察床、診察桌、診察凳、止血帶、污物桶等。

四、衛(wèi)生（保?。┦业牡氖褂?/p>

1、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和保健教師進(jìn)入衛(wèi)生室須服裝整潔，并穿戴好專業(yè)衛(wèi)生衣帽。

2、衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和保健教師在操作前，須先洗凈雙手；操作時(shí)，應(yīng)按照規(guī)定使用器材和藥品，注意衛(wèi)生與安全。

3、按規(guī)定對(duì)衛(wèi)生器具進(jìn)行消毒，保持衛(wèi)生器具使用時(shí)潔凈、無菌。

4、愛護(hù)衛(wèi)生（保?。┦覂?nèi)的一切衛(wèi)生器材用具。非衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和保健教師不得動(dòng)用藥品或衛(wèi)生器具。

5、師生進(jìn)入衛(wèi)生（保健）室，應(yīng)保持安靜，不得大聲喧嘩。

6、保持衛(wèi)生（保?。┦仪鍧崱⑿l(wèi)生。不準(zhǔn)攜帶食物、飲料進(jìn)入衛(wèi)生（保?。┦?，不準(zhǔn)亂丟紙屑、雜物，禁止在衛(wèi)生室吸煙、吐痰。

7、對(duì)于無能力處臵的病例，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)送醫(yī)院救治。

8、如果發(fā)現(xiàn)傳染病應(yīng)在第一時(shí)間報(bào)告，不得瞞報(bào)。

五、衛(wèi)生（保?。┦业牡墓芾砗途S護(hù)

1、建立衛(wèi)生器材登記賬冊(cè)，做到賬物相符，并根據(jù)器材和藥品消耗情況及時(shí)添臵補(bǔ)充。

2、使用的藥品應(yīng)在有效期內(nèi)。過期藥品應(yīng)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行合理處臵，不得繼續(xù)使用。

3、做好衛(wèi)生（保?。┦覂?nèi)清潔衛(wèi)生工作和器材的消毒工作。

4、愛護(hù)衛(wèi)生（保健）室內(nèi)一切公共設(shè)施。

3.6 多媒體教室管理規(guī)則

一、多媒體教室的性質(zhì)和任務(wù)

多媒體教室是由計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備有機(jī)構(gòu)成、使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的教室。公用多媒體教室是學(xué)校綜合性的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)場(chǎng)所，為全校教育教學(xué)服務(wù)。

二、多媒體教室的建設(shè)

1、多媒體教室要有防火、防雷、防盜的保護(hù)設(shè)施。計(jì)算機(jī)應(yīng)配備電源濾波器。教室應(yīng)按照J(rèn)Y/T 0385－2006《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》規(guī)范相關(guān)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、建設(shè)多媒體教室應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和經(jīng)濟(jì)條件，充分考慮使用效益。

3、多媒體教室選用的設(shè)備應(yīng)充分考慮技術(shù)性能、指標(biāo)、使用壽命和維修成本，滿足供全體學(xué)生觀看的要求。

4、應(yīng)選擇采用主流技術(shù)的設(shè)備，具有適度的前瞻性。

三、多媒體教室的使用

1、使用共用的多媒體教室須提前預(yù)約，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排。未經(jīng)同意，不得擅自使用共用多媒體教室。

2、任課教師必須經(jīng)過多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn),在掌握各種設(shè)備正確操作的前提下才能使用多媒體教室開展教學(xué)活動(dòng)；必須對(duì)進(jìn)入教室的學(xué)生預(yù)先做好紀(jì)律衛(wèi)生等教育工作。

3、使用者須嚴(yán)格按照操作規(guī)程，規(guī)范操作。投影機(jī)關(guān)機(jī)后，必須待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)、徹底冷卻后，才能切斷總電源。不用時(shí)應(yīng)關(guān)閉投影機(jī)電源。使用過程中出現(xiàn)故障，應(yīng)立即報(bào)告管理員處理，并詳細(xì)說明出現(xiàn)故障的經(jīng)過。未及時(shí)報(bào)告，由此產(chǎn)生的后果由當(dāng)事人負(fù)責(zé)。

4、保持多媒體教室整潔有序，不隨地亂丟雜物、不隨地吐痰、嚴(yán)禁吸煙。

5、離開多媒體教室時(shí)，應(yīng)保持講桌整潔、黑板干凈并關(guān)閉電源、關(guān)好門窗，任課教師須認(rèn)真填寫《多媒體教室使用日志》，及時(shí)做好與管理員的交接工作。

四、多媒體教室的管理和維護(hù)

1、學(xué)校必須對(duì)多媒體教室中的設(shè)備進(jìn)行編號(hào)、登記入賬，統(tǒng)一財(cái)產(chǎn)管理。

2、多媒體教室中的設(shè)備是教學(xué)專用設(shè)備，其他人員和學(xué)生未經(jīng)許可，不得使用教室里的多媒體設(shè)備。

3、多媒體教室須編有設(shè)備簡(jiǎn)明操作手冊(cè)。

4、學(xué)校須指定多媒體教室管理人員，全面負(fù)責(zé)多媒體教室設(shè)備的管理、維護(hù)和保養(yǎng)工作。

5、管理員應(yīng)定期維護(hù)多媒體設(shè)備，定期升級(jí)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、殺毒軟件，每年委托專業(yè)人員對(duì)投影機(jī)至少除塵一次。

6、管理員應(yīng)及時(shí)處理多媒體設(shè)備使用中的故障，不能排除故障時(shí)應(yīng)及時(shí)聯(lián)系專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行維修，確保滿足教學(xué)的正常使用。

7、管理員應(yīng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)和指導(dǎo)任課教師正確使用多媒體設(shè)備。

3.7 計(jì)算機(jī)教室管理規(guī)則

一、計(jì)算機(jī)教室的性質(zhì)和任務(wù)

計(jì)算機(jī)教室是學(xué)校開展信息技術(shù)課和其他有關(guān)學(xué)科使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的場(chǎng)所。應(yīng)綜合利用，充分發(fā)揮效益，為教育教學(xué)服務(wù)。

二、計(jì)算機(jī)教室的建設(shè)

1、根據(jù)配備目錄、教學(xué)需要、學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)情況以及經(jīng)費(fèi)情況編制配備計(jì)劃。

2、計(jì)算機(jī)教室要有防火、防雷、防盜的保護(hù)設(shè)施。教師用計(jì)算機(jī)應(yīng)配備不間斷電源，學(xué)生用計(jì)算機(jī)應(yīng)配備電源濾波器。教室應(yīng)按照GB 50174－2008《電子信息系統(tǒng)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》和JY/T0385－2006《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》規(guī)范的相關(guān)要求設(shè)計(jì)。

3、已經(jīng)建立校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校，計(jì)算機(jī)教室的計(jì)算機(jī)應(yīng)與校園網(wǎng)絡(luò)連接。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件對(duì)Internet接入進(jìn)行綠色過濾。

4、計(jì)算機(jī)教室應(yīng)考慮多學(xué)科綜合使用，硬件設(shè)備的功能應(yīng)能夠滿足各學(xué)科相應(yīng)的使用要求。

5、學(xué)生用計(jì)算機(jī)宜采用中端顯卡、液晶顯示器。當(dāng)使用CRT顯示器時(shí)，在800×600分辨下的刷新頻率應(yīng)不低于85Hz，輻射應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并合理布局，盡可能減少輻射對(duì)人體的影響。

6、計(jì)算機(jī)和外設(shè)應(yīng)選擇采用主流技術(shù)的產(chǎn)品，充分考慮性能價(jià)格比。

7、計(jì)算機(jī)教室應(yīng)采用無塵書寫板。

三、計(jì)算機(jī)教室的使用

1、計(jì)算機(jī)教室的使用必須有序規(guī)范，每學(xué)期初按教學(xué)計(jì)劃制訂上機(jī)安排日程表，充分提高機(jī)房的利用率，臨時(shí)上機(jī)和調(diào)整計(jì)劃需要提前申請(qǐng)。

2、使用計(jì)算機(jī)要做好定位和登記。學(xué)生上、下課要有序出入，禁止喧嘩、打鬧，保持室內(nèi)肅靜。所有軟件未經(jīng)教師許可和殺毒處理不得擅自使用，嚴(yán)格控制外來磁盤、光盤和移動(dòng)存儲(chǔ)器使用。

3、任課教師必須對(duì)進(jìn)入教室的學(xué)生進(jìn)行正確操作、健康上網(wǎng)、紀(jì)律和衛(wèi)生等方面的教育工作。自覺抵制網(wǎng)上“黃毒”等有害信息的毒害，嚴(yán)禁在教學(xué)期間上網(wǎng)玩游戲。

4、學(xué)生在操作過程中，出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)報(bào)告教師，在教師指導(dǎo)下正確排除故障，嚴(yán)禁學(xué)生擅自處理。不得擅自移動(dòng)設(shè)備或改變?cè)O(shè)備的接線。上機(jī)結(jié)束后，應(yīng)按照教師的要求，整理計(jì)算機(jī)外設(shè)，正常關(guān)機(jī)。

5、要注意室內(nèi)衛(wèi)生，不準(zhǔn)帶零食和飲料進(jìn)入室內(nèi)，不亂扔廢紙、雜物，凡有人為損壞情況發(fā)生，須查明責(zé)任，照價(jià)賠償。

6、離開計(jì)算機(jī)教室時(shí)，應(yīng)保持桌面整潔、黑板干凈并關(guān)閉電源、關(guān)好門窗，認(rèn)真填寫《計(jì)算機(jī)使用日志》，任課教師及時(shí)做好與管理員的交接工作。

四、計(jì)算機(jī)教室的管理和維護(hù)

1、學(xué)校必須對(duì)計(jì)算機(jī)教室中的設(shè)備進(jìn)行編號(hào)、登記入賬，統(tǒng)一財(cái)產(chǎn)管理。每臺(tái)計(jì)算機(jī)外設(shè)應(yīng)有編號(hào)，并登記主機(jī)和外設(shè)的配套使用情況和更換情況。

2、學(xué)校須指定計(jì)算機(jī)教室管理人員，專人負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)教室的管理、維護(hù)和保養(yǎng)工作。

3、管理員要做好系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和設(shè)備保養(yǎng)工作，進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)、病毒查殺；重要文件和軟件做好備份工作，使所有計(jì)算機(jī)隨時(shí)處于可用狀態(tài)。

4、計(jì)算機(jī)的維護(hù)和升級(jí)由管理員提出，分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。對(duì)各型號(hào)計(jì)算機(jī)做好綜合利用工作。

5、計(jì)算機(jī)教室管理人員崗位調(diào)整時(shí)須及時(shí)做好設(shè)備清點(diǎn)和有關(guān)賬目等交接手續(xù)。

第4章 信息系統(tǒng)管理 4.1 中小學(xué)校園廣播室管理規(guī)則

一、學(xué)校廣播室的性質(zhì)和任務(wù)

1、廣播室是學(xué)校開展日常教育教學(xué)工作必不可少的校園文化建設(shè)載體、輿論宣傳陣地和應(yīng)急指揮場(chǎng)所，須有一名校領(lǐng)導(dǎo)分管，并有專人或兼.職負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理。

2、廣播內(nèi)容要配合學(xué)校工作，注重思想性、藝術(shù)性和知識(shí)性，要積極、健康、向上，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和素質(zhì)提高。

二、廣播室的建設(shè)

1、廣播室在保障基本的播音設(shè)備基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，合理添臵其他設(shè)備。

2、廣播室的建設(shè)應(yīng)有適度的前瞻性，宜購(gòu)買采用主流技術(shù)的設(shè)備，并充分考慮設(shè)備的性價(jià)比?？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)廣播。廣播應(yīng)覆蓋校園全部場(chǎng)所。

3、廣播室應(yīng)具備在應(yīng)急狀態(tài)下的指揮功能，無條件的學(xué)校則須備有自帶電源的便攜式擴(kuò)音器，并確保設(shè)備隨時(shí)處于可用狀態(tài)。

4、學(xué)校必須對(duì)廣播室的設(shè)備進(jìn)行編號(hào)、登記入賬，規(guī)范財(cái)產(chǎn)管理。

三、廣播室的維護(hù)和管理

1、要保持廣播室室內(nèi)整潔。落實(shí)防火、防雷擊、防潮、防觸（漏）電和防盜措施，責(zé)任到人，確保安全。

2、愛護(hù)廣播設(shè)備。嚴(yán)格按規(guī)程操作，不能隨便插拔各種電器連線及附屬設(shè)備，認(rèn)真做好設(shè)備的防塵、防潮和日常保養(yǎng)工作。

3、對(duì)因違反規(guī)定，造成不良影響或后果者，給予批評(píng)教育和相應(yīng)的處理；造成廣播設(shè)備損壞的應(yīng)照價(jià)賠償。

4、廣播、擴(kuò)音設(shè)備未經(jīng)管理員同意，不得私自挪用。

四、廣播室管理人員的配備和職責(zé)

1、校園廣播室應(yīng)設(shè)專職或兼.職管理員，管理員負(fù)責(zé)制訂設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃，承擔(dān)設(shè)備維護(hù)及節(jié)目的采編、播放工作。

2、廣播室管理人員應(yīng)嚴(yán)格遵守廣播室管理制度，熱心為全校師生服務(wù)，虛心聽取師生意見，不斷改進(jìn)校園廣播節(jié)目及播放質(zhì)量。

3、管理員具體負(fù)責(zé)下列工作：

（1）校園廣播節(jié)目及轉(zhuǎn)播廣播節(jié)目的采編、審稿、制作和播出。（2）廣播室設(shè)備及校園廣播系統(tǒng)的使用和維護(hù)工作。如有設(shè)備損壞，應(yīng)及時(shí)維修或上報(bào)有關(guān)部門進(jìn)行維修，以確保設(shè)備經(jīng)常處于可用狀態(tài)。

（3）音像資料的添臵、編目和廣播室設(shè)備的建賬工作，并為師生提供錄音資料的復(fù)制服務(wù)。

（4）提前審查和熟悉播放的節(jié)目，廣播內(nèi)容播放前應(yīng)經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。播放期間不得擅自離開崗位或委托他人代管。對(duì)播放節(jié)目?jī)?nèi)容和質(zhì)量做好實(shí)時(shí)監(jiān).聽。播音時(shí)應(yīng)填寫好廣播日志，如遇到特殊問題應(yīng)作好記錄并及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。不得將與播放無關(guān)的其他音像資料帶入廣播室。

4.2.1中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)則

一、中小學(xué)校園網(wǎng)的性質(zhì)和任務(wù)

1、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（以下簡(jiǎn)稱“校園網(wǎng)”）是由中小學(xué)校園轄區(qū)范圍內(nèi)有關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備互連而成的信息網(wǎng)絡(luò)。

2、校園網(wǎng)是學(xué)校開展教育教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的重要工具和基礎(chǔ)設(shè)施。校園網(wǎng)應(yīng)面向全體師生，積極服務(wù)于教育教學(xué)。

二、中小學(xué)校園網(wǎng)的管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)

1、中小學(xué)校應(yīng)建立以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，專業(yè)人員參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制訂校園網(wǎng)的發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)方案，指導(dǎo)和促進(jìn)校園網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展。

2、校園網(wǎng)管理部門主要職責(zé)：

（1）參與校園網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度制訂。（2）負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)，保證校園網(wǎng)的正常運(yùn)行。

（3）協(xié)助開展輔助教育教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的應(yīng)用推廣工作。

（4）負(fù)責(zé)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、安全管理工作。

三、中小學(xué)校園網(wǎng)的運(yùn)行管理

1、校園網(wǎng)的所有用戶（包括網(wǎng)管人員）必須遵守《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》和國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)。

2、應(yīng)采取切實(shí)可行的防火、防雷、防靜電、防電網(wǎng)故障、防盜.竊和防網(wǎng)絡(luò)侵犯的各項(xiàng)措施。

3、校園網(wǎng)管理部門負(fù)責(zé)校園網(wǎng)系統(tǒng)管理與維護(hù)，包括機(jī)房、交換機(jī)、服務(wù)器、電源等設(shè)備、設(shè)施、系統(tǒng)軟件等。

4、校園網(wǎng)管理部門負(fù)責(zé)整個(gè)校園網(wǎng)內(nèi)子網(wǎng)主機(jī)IP地址劃分、分配和域名分配。對(duì)本校內(nèi)計(jì)算機(jī)IP地址的分配進(jìn)行管理、登記。

5、未經(jīng)校園網(wǎng)管理部門允許，任何部門和個(gè)人不得私自接入校園網(wǎng)和因特網(wǎng)。任何用戶不得借用校園網(wǎng)從事商業(yè)或贏利性活動(dòng)。

6、建立網(wǎng)絡(luò)中心值班制度，全程監(jiān)測(cè)服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行。建立維護(hù)過程登記制度和值班交接制度。

四、中小學(xué)校園網(wǎng)的信息系統(tǒng)安全管理

1、接入校園網(wǎng)的所有用戶（包括網(wǎng)管人員）必須嚴(yán)格遵守、執(zhí)行《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》。

2、要采取保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全和涉密數(shù)據(jù)安全的各項(xiàng)有效措施，及時(shí)排除安全隱患。

3、對(duì)重要數(shù)據(jù)進(jìn)行備份并及時(shí)更新，備份數(shù)據(jù)應(yīng)存放在安全場(chǎng)所。

4、校園網(wǎng)管理部門應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)全校教職工進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，并定期組織對(duì)全校計(jì)算機(jī)的使用情況進(jìn)行檢查。

5、經(jīng)批準(zhǔn)建立的信息服務(wù)系統(tǒng)應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的管理員和管理制度。制度包括:

（1）硬件設(shè)備保養(yǎng)維護(hù)和更新升級(jí)制度。（2）軟件系統(tǒng)安全維護(hù)制度。（3）信息發(fā)布審核登記制度。

（4）信息監(jiān)控、保存、清除和備份制度。（5）不良信息處臵制度。（6）其他安全保護(hù)措施。

4.2.2 網(wǎng)絡(luò)管理人員崗位規(guī)則

一、素質(zhì)和紀(jì)律

1、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，服從學(xué)校工作安排，熱愛本職工作，樹立為師生服務(wù)的理念。

2、具備網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、維護(hù)和管理能力。

3、不得利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害國(guó)家安全、泄露國(guó)家秘密的活動(dòng)；不得查閱、復(fù)制和傳播淫穢、色情及其他有礙社會(huì)治安的信息；不得竊取他人隱私或?qū)λ诉M(jìn)行誹謗和人身攻擊。未經(jīng)許可，任何入網(wǎng)部門或個(gè)人不得開通BBS、BLOG等信息服務(wù)系統(tǒng)。

4、不得進(jìn)行任何干擾網(wǎng)絡(luò)用戶、破壞網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的活動(dòng)；不得在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假信息或散布計(jì)算機(jī)病毒；不得非法掃描和侵入服務(wù)器及他人計(jì)算機(jī)；不得通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入未經(jīng)授權(quán)使用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；不得以不真實(shí)身份使用網(wǎng)絡(luò)資源，不得竊取他人賬號(hào)、口令使用網(wǎng)絡(luò)資源, 不得盜用未經(jīng)合法申請(qǐng)的IP地址入網(wǎng)。

二、工作職責(zé)

1、負(fù)責(zé)校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理、安全管理、資料備份等工作。

（1）負(fù)責(zé)各類主機(jī)、物理鏈路、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及機(jī)房其他附屬設(shè)備的維護(hù)和管理工作；

（2）負(fù)責(zé)各類應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)、管理和數(shù)據(jù)備份工作；（3）負(fù)責(zé)安全分析和預(yù)警、安全策略配臵、病毒防范等工作；（4）負(fù)責(zé)協(xié)助相關(guān)部門做好信息采編、審核及發(fā)布等工作，并及時(shí)做好資料備份和記錄工作；

（5）對(duì)經(jīng)編輯的信息進(jìn)行審核，并報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批，對(duì)有疑問的信息須向信息來源單位進(jìn)行核實(shí)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的不良信息及時(shí)清除，涉及后果嚴(yán)重的須上報(bào)相關(guān)部門并及時(shí)記錄備案。

2、入網(wǎng)前計(jì)算機(jī)必須安裝防病毒軟件，外部存儲(chǔ)設(shè)備接入前需經(jīng)查殺病毒處理方可使用。

3、隨時(shí)監(jiān)察網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的情況，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)作出反應(yīng)，保證網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行；若發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出現(xiàn)故障，應(yīng)立即停止使用，避免使故障擴(kuò)大，同時(shí)報(bào)請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)中心處理。

4、定期對(duì)主機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行巡檢。及時(shí)修復(fù)損壞的硬件設(shè)備。要做好各類日志文件、程序、數(shù)據(jù)庫(kù)的備份工作，所有日志須保存3個(gè)月以上。

第5章 圖書管理

5.1 中小學(xué)圖書館（室）管理規(guī)則

一、圖書館（室）的性質(zhì)和基本任務(wù)

1.中小學(xué)圖書館（室）是學(xué)校的書刊資料信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育科學(xué)研究服務(wù)的機(jī)構(gòu)。

2．中小學(xué)圖書館（室）的基本任務(wù)是：貫徹黨和國(guó)家的教育方針，采集各類文獻(xiàn)信息，為師生提供書刊資料、信息；利用書刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育；指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，開展文獻(xiàn)檢索與利用知識(shí)的教育活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力；促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展。

二、圖書館（室）的建設(shè) 1．圖書館（室）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不低于《普通中小學(xué)校校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2．圖書館應(yīng)配備書架、閱覽桌椅、出納臺(tái)、報(bào)刊架、書柜、目錄柜、文件柜、陳列柜、辦公桌椅、裝訂設(shè)備、安全設(shè)備等必要的設(shè)施、設(shè)備，并有計(jì)劃地配臵復(fù)印、聲像、文獻(xiàn)保護(hù)、計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）、掃描儀、刻錄機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備。

3.圖書館（室）應(yīng)設(shè)藏書室（包括學(xué)生借書處）、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室。有條件的學(xué)校可按學(xué)科分類設(shè)臵閱覽室和電子閱覽室、電子資料室、多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳等。

4．圖書館（室）應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)和教研工作的需要廣泛采集國(guó)內(nèi)外相關(guān)圖書資料。圖書資料應(yīng)按《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》規(guī)定的藏書分類比例表配備，做到結(jié)構(gòu)合理。藏書量不得低于《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)校規(guī)模配備合適的復(fù)本量。圖書資料的配備應(yīng)以學(xué)生需求為主，兼顧教師。

5.圖書館（室）要設(shè)專職管理人員，圖書館（室）工作人員編制在本校教職工編制總數(shù)內(nèi)合理確定。圖書館（室）專業(yè)人員實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制。圖書館（室）工作人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任參照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，圖書館（室）工作人員在調(diào)資晉級(jí)或評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，應(yīng)與教學(xué)人員和教學(xué)輔助人員等同看待，并按國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受相應(yīng)的福利待遇。

三、圖書館（室）的管理與使用 1．學(xué)?？筛鶕?jù)本校實(shí)際情況制定圖書復(fù)本量標(biāo)準(zhǔn)及增新剔舊（剔除）原則。圖書館每年要剔舊更新圖書，每年新增圖書比例應(yīng)不少于藏書標(biāo)準(zhǔn)的1%。

2．圖書館（室）應(yīng)建立書刊總括登錄和個(gè)別登錄兩種賬目。應(yīng)按《中國(guó)圖書館圖書分類法》和《中國(guó)圖書館圖書分類法期刊分類表》進(jìn)行圖書和期刊的分類。圖書和期刊的著錄應(yīng)符合國(guó)家規(guī)定的《普通圖書著錄規(guī)則》和《連續(xù)出版物著錄規(guī)則》的規(guī)定。計(jì)算機(jī)編目按《中文圖書機(jī)讀目錄格式》進(jìn)行。

3.圖書館（室）應(yīng)逐步實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。圖書館要重視和加強(qiáng)圖書館與校園網(wǎng)（城域網(wǎng)）的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上電子圖書資源共享。

4．圖書館（室）應(yīng)以全開架借閱和半開架借閱為主。要開展好外借、閱覽、宣傳推薦等服務(wù)工作，并發(fā)揮班級(jí)圖書角、圖書箱的作用。

5.圖書館（室）應(yīng)利用書刊資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想品德、文化科學(xué)知識(shí)等方面的教育，配合學(xué)科教師組織形式多樣的讀書活動(dòng)。

6．各地要充分發(fā)揮圖書館的作用，鼓勵(lì)圖書館對(duì)社會(huì)開放。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，要重視和加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心圖書館的建設(shè)，輻射周邊學(xué)校，做到資源共享。

四、圖書館（室）的環(huán)境和安全

1.圖書館（室）應(yīng)有良好的通風(fēng)、換氣、采光、照明、防火、防潮、防盜、防蟲等條件。

2.圖書館（室）內(nèi)嚴(yán)禁用火。3.圖書館（室）應(yīng)保持室內(nèi)安靜、整潔。

5.2 圖書借閱規(guī)則

1.圖書借閱應(yīng)實(shí)行與日常教學(xué)作息時(shí)間錯(cuò)時(shí)開放，便于師生在課余時(shí)間借閱。

2.凡本校教職員工、學(xué)生憑本人借書證在圖書館（室）借閱區(qū)借閱圖書，借書證件必須妥善保管，只限本人使用,不得轉(zhuǎn)借、代借。

3.在開架借閱時(shí)，讀者進(jìn)入借閱區(qū)應(yīng)先領(lǐng)取“代書板”。選書時(shí)應(yīng)按規(guī)定正確使用“代書板”。翻閱圖書時(shí)，每次限取一冊(cè)，圖書閱畢后應(yīng)放回原處。

4.學(xué)校根據(jù)本校圖書資源實(shí)際情況，確定教師和學(xué)生可借的圖書類別、冊(cè)數(shù)及借期。到期需要繼續(xù)閱讀的圖書，應(yīng)辦理續(xù)借手續(xù)。續(xù)借的具體辦法由學(xué)校規(guī)定。

5.閱覽區(qū)內(nèi)所藏工具書、大型畫冊(cè)只限閱覽區(qū)內(nèi)閱覽，不得外借。工具書、特藏本、孤本及當(dāng)年的雜志一般只供在館內(nèi)查閱，不外借。

6.愛護(hù)圖書。遺失、損壞圖書者，按圖書館（室）《文獻(xiàn)資料遺失、損壞賠償制度》處理。

7.辦理外借手續(xù)時(shí)應(yīng)當(dāng)面檢查圖書有無破損、缺頁和圈畫等問題，如果發(fā)現(xiàn)有問題應(yīng)當(dāng)場(chǎng)確認(rèn)，否則將視為由借書人損壞。

8.歸還圖書時(shí)圖書館管理人員應(yīng)當(dāng)場(chǎng)檢查歸還圖書是否有破損、缺頁和圈畫等損壞情況。如有損壞，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)提出。

9.歸還的圖書應(yīng)及時(shí)整理上架。10.借還圖書要講文明，講禮貌，并保持室內(nèi)整潔。進(jìn)入借書區(qū)域，不得吸煙，不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不大聲喧嘩，保持室內(nèi)安靜、整潔、有序。

11.學(xué)生畢業(yè)、教職工調(diào)離學(xué)校前，必須將借閱的書刊資料全部還清，由學(xué)校收回或注銷借書卡、證后，方可辦理離校手續(xù)。

5.3 報(bào)刊閱覽規(guī)則

一、閱覽室的建設(shè)

1.閱覽室應(yīng)配備報(bào)刊架、閱覽桌椅、辦公桌椅等基本設(shè)備。2.學(xué)校應(yīng)訂閱與時(shí)事政治、教育教學(xué)、教研及科普等有關(guān)的報(bào)刊雜志。

3.報(bào)刊雜志應(yīng)分類上架，過期雜志應(yīng)裝訂成冊(cè)，以便備查。4.有條件時(shí)應(yīng)提供復(fù)印等服務(wù)。

二、閱覽規(guī)則

1.讀者憑本人借書證在報(bào)刊閱覽室閱覽。

2.報(bào)、刊實(shí)行開架閱覽，每次限取一冊(cè)，閱畢須放回原處。3.報(bào)、刊只限在閱覽室內(nèi)閱覽，不得私自攜帶出室外。4.閱覽室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙、隨地吐痰、亂扔紙屑和大聲喧嘩。保持室內(nèi)安靜、整潔、有序。

5.4 藏書剔舊管理規(guī)則

一、剔舊工作的實(shí)施

1.剔舊工作必須有計(jì)劃，有組織地進(jìn)行。2.剔舊工作必須由專人負(fù)責(zé)，由圖書館（室）工作人員根據(jù)剔除范圍初選，征求相關(guān)專業(yè)學(xué)科老師的意見，報(bào)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)或館長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。

3.有收藏價(jià)值的文獻(xiàn)資料，下架后要妥善保存，做好館藏積累工作。

4.剔舊工作可結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行，應(yīng)做好總結(jié)工作。

二、剔舊的具體范圍

1.內(nèi)容陳舊已無參考價(jià)值的書刊。2.長(zhǎng)期以來流通率很低的書刊。

3.復(fù)本量大且實(shí)用性差，造成積壓的書刊。4.內(nèi)容重復(fù)的圖書資料。

5.凡有關(guān)部門明文規(guī)定，內(nèi)容不健康應(yīng)停止流通的書刊。6.經(jīng)過長(zhǎng)期借閱周轉(zhuǎn)，殘破不全，無法修復(fù)（補(bǔ)）的書刊。

三、剔舊圖書的處理

1.凡被剔舊的書刊，都應(yīng)在財(cái)產(chǎn)登記薄和目錄上予以注銷，并及時(shí)造好清冊(cè)，一式二份，分別由圖書館留底和總務(wù)處備案。

2.對(duì)被剔除的書刊可視實(shí)際情況，并根據(jù)相關(guān)規(guī)定，采取調(diào)撥、交換、折價(jià)出售或報(bào)廢等相應(yīng)方式進(jìn)行處理。

5.5 圖書館（室）文獻(xiàn)資料遺失、損壞賠償規(guī)則

一、賠償原則

1、凡向圖書館（室）借閱的圖書、期刊等資料，須妥善保管，不得卷折、圈畫、涂寫、污損、剪裁、撕頁或遺失。如發(fā)生以上情況，應(yīng)賠償。

2、讀者借閱書刊資料時(shí)，應(yīng)仔細(xì)檢查所借書刊資料是否受損，如有污損應(yīng)當(dāng)場(chǎng)由管理人員確認(rèn)，否則視由本人造成損壞。

3、凡污損圖書者，應(yīng)進(jìn)行賠償，并要填寫一式二份的“損壞書刊登記表”存檔備案。

4、讀者在遺失書刊或污損書刊未照章賠償前，應(yīng)對(duì)其暫停借閱服務(wù)。

二、賠償辦法

1、遺失圖書，原則上是以相同版之原書償還，如不能償還原書者，由圖書館（室）出具賠償通知到財(cái)務(wù)室支付現(xiàn)金，持收據(jù)到圖書館（室）注銷。

（1）一般圖書、工具書和使用價(jià)值高，不易購(gòu)得而本館又無復(fù)本的書籍，賠償價(jià)格由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況合理確定。

（2）成套多卷本圖書，書店不單冊(cè)出售的，如遺失或損壞其中一冊(cè)或一冊(cè)以上，應(yīng)由讀者購(gòu)買后賠償圖書館遺失的書，或者以整套圖書賠償。如果該書已購(gòu)買不到，學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況合理確定賠償金額。

（3）精裝書刊以平裝書刊賠償、原版書刊以影印書刊賠償時(shí)，須賠償精裝與平裝和原裝與影印之間的差價(jià)和加工費(fèi)用，復(fù)印書刊須加一定數(shù)額的復(fù)印成本。

2、污損圖書、期刊等按下列情況分別處理：

（1）損壞嚴(yán)重，影響圖書內(nèi)容完整及使用保存的，應(yīng)購(gòu)買原書償還，無法償還原書，按本規(guī)則遺失圖書處理。

（2）圖書封面污損，注字、劃線者按書價(jià)的50%賠償。

（3）污損書刊內(nèi)容，但不影響閱讀和保存的，按書刊原價(jià)賠償。（4）書刊資料上的條碼棄失、污損，適當(dāng)賠償，賠償額度由學(xué)校合理確定。

3、損壞圖書以原版書償還者，被損圖書經(jīng)圖書館注銷后，歸償還者所有。損壞圖書后損壞者賠償了現(xiàn)金，被損圖書歸圖書館處理。

三、賠償后又找回原書

讀者履行賠償手續(xù)后，在學(xué)校規(guī)定期限內(nèi)找回原書且無損污，可持原書刊和賠償收據(jù)到圖書館（室）申請(qǐng)退回賠償費(fèi)。

5.6 圖書館（室）管理人員崗位規(guī)則

一、基本要求

圖書館（室）負(fù)責(zé)人須具有圖書館專業(yè)知識(shí)。中學(xué)圖書館工作人員應(yīng)具備大專以上文化程度，小學(xué)圖書館（室）工作人員應(yīng)具備中專（含高中）以上文化程度，并具有基本的圖書館專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)操作技能。圖書館（室）要設(shè)專職管理人員。圖書館（室）工作人員編制在本校教職工編制總數(shù)內(nèi)合理確定。

二、工作職責(zé) 1.根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)和科研的需要，按本校實(shí)際制訂好圖書館（室）發(fā)展規(guī)劃；嚴(yán)格掌握采購(gòu)原則和標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃、系統(tǒng)地采購(gòu)、征集、補(bǔ)配各類書刊資料，建設(shè)好本校藏書體系。

2.負(fù)責(zé)圖書查重、驗(yàn)收、蓋章、編號(hào)、登錄等工作；依據(jù)《中國(guó)圖書館分類法》的圖書分類細(xì)則和《中國(guó)文獻(xiàn)編目規(guī)則》的相關(guān)規(guī)則，對(duì)所有圖書資料準(zhǔn)確分類、編目，組織并管理好分類目錄和書名目錄；及時(shí)做好圖書的上架、借閱工作；認(rèn)真仔細(xì)做好查重工作，避免同種書不同號(hào)的錯(cuò)誤。

3.注意調(diào)查研究，了解讀者需求。積極創(chuàng)造條件，做好新書推薦和閱讀指導(dǎo)課工作，堅(jiān)持“一切為了讀者”的服務(wù)宗旨，熟悉館藏結(jié)構(gòu)，認(rèn)真解答讀者咨詢。

4.認(rèn)真做好本館（室）書刊的修補(bǔ)、裝訂等工作，便于讀者使用。

5.充分發(fā)揮圖書館（室）作用，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)。

6.愛護(hù)圖書資料，認(rèn)真做好防盜、防火、防潮、防塵、防蛀等工作，保持圖書館（室）安靜、整潔、有序。

5.7 電子（網(wǎng)絡(luò)）閱覽室管理規(guī)則

一、電子閱覽室的性質(zhì)和任務(wù)

1.電子閱覽室是為教育、教學(xué)、科研及學(xué)習(xí)服務(wù)的閱覽場(chǎng)所，用于閱讀以網(wǎng)絡(luò)、光盤、硬盤等為信息載體的資料。

2.電子閱覽室的任務(wù)是：（1）為師生提供上網(wǎng)和閱覽光盤等存儲(chǔ)介質(zhì)上的信息的條件。（2）為師生提供教育教學(xué)、科研及學(xué)習(xí)所需的相關(guān)數(shù)據(jù)資料。

二、電子閱覽室的建設(shè)和條件

1、電子閱覽室應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教育裝備標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校實(shí)際需要、現(xiàn)有器材、軟件資料以及經(jīng)費(fèi)情況，編制配備計(jì)劃。

2、應(yīng)選擇采用主流技術(shù)的設(shè)備，軟件資料應(yīng)選用適合于長(zhǎng)期保存的載體和通用的數(shù)據(jù)格式。

3、學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，使電子網(wǎng)絡(luò)閱覽室為讀者提供以下服務(wù)：電子文獻(xiàn)的查閱；信息檢索；互聯(lián)網(wǎng)信息查詢；多媒體資料的瀏覽和查詢；收發(fā)電子郵件；幫助讀者學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)檢索、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等方面的各種形式培訓(xùn)等。

三、閱覽

1、凡本校教職工、學(xué)生憑本人借書證均可在電子閱覽室內(nèi)閱覽，不允許借用他人證件上機(jī)。

2.進(jìn)入電子網(wǎng)絡(luò)閱覽室，應(yīng)自覺服從管理人員的安排，保持室內(nèi)安靜整潔，不準(zhǔn)攜帶食物、飲料，嚴(yán)禁吸煙。

3.集體收看教學(xué)片，須提前預(yù)約，由管理人員協(xié)調(diào)安排落實(shí)，帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)做好學(xué)生的閱覽指導(dǎo)、巡視和秩序維持等工作。

4.讀者須在管理人員的指導(dǎo)下，正確使用設(shè)備，不得違章操作，因操作不當(dāng)或其他失誤造成設(shè)備損壞，帶來經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)由其承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

5.閱覽音像資料時(shí)必須佩帶耳機(jī)，以免影響他人。6.非本室資料禁止在本室設(shè)備上使用。

7.操作計(jì)算機(jī)必須按要求規(guī)范進(jìn)行。為確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全，嚴(yán)禁隨意更改配臵或刪除重要文件等操作。未經(jīng)管理人員允許，不得私用運(yùn)行自帶程序。

8.不做與學(xué)習(xí)或工作無關(guān)的事，禁止玩游戲、聊天，禁止帶游戲軟件進(jìn)入電子網(wǎng)絡(luò)閱覽室。嚴(yán)禁訪問不健康的網(wǎng)站、發(fā)布不良信息。對(duì)不遵守電子（網(wǎng)絡(luò)）閱覽室有關(guān)管理制度者，視情節(jié)輕重給予批評(píng)教育或相應(yīng)處罰。

9.離開時(shí)，正確關(guān)機(jī)，整理好鍵盤、鼠標(biāo)、耳機(jī)和桌椅，并認(rèn)真填寫《電子閱覽室使用情況登記本》，愛護(hù)室內(nèi)所有設(shè)備，故意損壞的照價(jià)賠償。

四、管理和維護(hù)

1.學(xué)校應(yīng)選派能勝任的人員擔(dān)任管理員。

2.電子閱覽室應(yīng)建立賬冊(cè)，做好財(cái)產(chǎn)管理，做到賬物相符。3.管理員負(fù)責(zé)編制電子閱覽室硬件設(shè)備和軟件資料的購(gòu)臵計(jì)劃。

4.管理員應(yīng)做好電子閱覽室設(shè)備和軟件資料的日常維護(hù)保養(yǎng)工作，保持設(shè)備處于完好可用狀態(tài)。軟件資料應(yīng)有備份。有關(guān)管理和維護(hù)參照計(jì)算機(jī)教室管理和維護(hù)的相關(guān)規(guī)定。

5.保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。6.電子閱覽室開放結(jié)束時(shí)，管理人員須認(rèn)真檢查機(jī)房電源、門窗關(guān)閉等情況，確認(rèn)其安全無誤，并填寫好《電子閱覽室管理登記冊(cè)》后方可離開。嚴(yán)格落實(shí)防盜、防火、防潮、防靜電等安全措施。