第一篇：九年級化學(xué)第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

九年級化學(xué)第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)

設(shè)計

九年級化學(xué)第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

第一單元 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、初步了解物理變化和化學(xué)變化的概念(區(qū)別)，知道兩者的區(qū)別和聯(lián)系，并能判斷日常生活中一些物質(zhì)的變化。

2、了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì)，哪些是化學(xué)性質(zhì)。能用物理變化和化學(xué)變化的思想分辨出生活中常見的變化。

過程與方法 ：

1、通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、學(xué)會歸納整理。

2、用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、學(xué)生通過分類研究、實驗探究、小組合作等方法判斷物理變化、化學(xué)變化。

情感態(tài)度與價值觀 ：

1、通過觀察和實驗等活動，增強學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、增進(jìn)學(xué)生對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識。

3、體驗觀察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生感受到通過化學(xué)能讓生活變得更加絢麗多彩。

教學(xué)重點：

1、理解物理變化和化學(xué)變化的概念，化學(xué)變化的特征及兩種變化的判斷。

2、能正確描述觀察到的實驗現(xiàn)象。

教學(xué)難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。

教學(xué)方法：實驗探究——歸納總結(jié)——補充講解——練習(xí)提高

教學(xué)用具：玻璃片、鑷子：膽礬、鎂條、氫氧化鈉溶液、試管、鐵架臺、燒杯、酒精燈、研缽、稀鹽酸、石灰石、澄清石灰水等

教學(xué)過程：

引入新課：在上節(jié)課，我們研究了什么是化學(xué)。在千姿百態(tài)的物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著相互作用，不斷地發(fā)生著變化。例如：我們?nèi)粘Ｉ钜姷降乃魵夂捅?、食物的腐敗、燃料的燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境中會慢慢生銹等，認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及變化特點，掌握其變化規(guī)律是人類認(rèn)識自然、改造自然所必需的?；瘜W(xué)就是研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化的科學(xué)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

板書：課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

師：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)顏色、狀態(tài)、列表記錄。

[演示實驗] 課本P6 [ 實驗1-1][ 實驗1-2]

[觀察現(xiàn)象]

師：上述變化有什么特點?

生：都是沒有新物質(zhì)生成的變化。

板書設(shè)計一：

一、物質(zhì)的變化

(一)物理變化

1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化

2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)(氣體、液體、固體)的變化。

[討論交流] 例舉生活中常見的物理變化的例子。

生：瓷碗破碎，潮濕的衣服經(jīng)太陽曬后變干了，夏天從冰箱里取出的瓶子外壁迅速附著一層水霧，燈泡通電放熱發(fā)光等

[演示實驗]

[實驗現(xiàn)象]

[演示實驗] 課本P6 [ 實驗1-3][ 實驗1-4]

[觀察現(xiàn)象]

[歸納]物質(zhì)發(fā)生變化時生成其它物質(zhì)，這種變化叫做化學(xué)變化。

[討論交流] 例舉生活中常見的化學(xué)變化的例子。

生：洗凈的鐵鍋出現(xiàn)銹斑，食物腐敗，人和動物的呼吸，植物的光合作用等

[知識遷移] 觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對觀察到的變化條件、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析和歸納，我們就可以得出結(jié)論。

板書設(shè)計二：

(二)化學(xué)變化

1、概念：有其他物質(zhì)生成的變化叫做化學(xué)變化(又叫化學(xué)反應(yīng))

2、特征：

①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。

②常伴隨能量變化，常變現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等

[討論]：

1、判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么?

化學(xué)變化的依據(jù)是有新物質(zhì)生成2、燈泡發(fā)光是什么變化?上述變化可以分為哪幾類?哪個是化學(xué)變化?為什么?

[閱讀] 化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象。

[歸納] 化學(xué)反應(yīng)中伴隨的現(xiàn)象有：發(fā)光、發(fā)熱、變色、產(chǎn)生氣體、沉淀，這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。但有這些現(xiàn)象發(fā)生不一定是化學(xué)變化。

師：物理變化和化學(xué)變化是相互聯(lián)系的，那么它們之間有什么關(guān)系呢?

生：在化學(xué)變化中一定伴有物理變化，物理變化中不一定有化學(xué)變化;二者的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。

注：現(xiàn)象只是判斷的依據(jù)，不是根本，有發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體現(xiàn)象的并非一定是化學(xué)變化。

師：化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在變化中變現(xiàn)出來的性質(zhì)分別叫做化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

板書設(shè)計三：

二、物質(zhì)的性質(zhì)

(一)化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。

師：我們剛剛做的實驗3、4、5中，紙片點燃有二氧化碳?xì)怏w生成，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅沉淀生成，石灰石和稀鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里這些物質(zhì)表現(xiàn)出來的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

師：請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的例子。

生：蠟燭(紙張、木材等)能燃燒;鐵在潮濕的空氣中易生銹，在干燥的空氣中難生銹等

師：回答得很好，看來同學(xué)們都是生活中的有心人。那化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)有什么聯(lián)系呢?

生：化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的。

師：在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等，例如：

1.汽油燃燒——化學(xué)變化 汽油能燃燒——化學(xué)性質(zhì)

2.鐵生銹——化學(xué)變化 鐵(在潮濕的空氣中)易生銹，鐵(在干燥的空氣中)難生銹——化學(xué)性質(zhì)

3.膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——化學(xué)變化 膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)——化學(xué)性質(zhì)

師：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)有可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。

物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

板書設(shè)計四：

(二)物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)

注：這里不需要化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì);二是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，例如：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、味道、硬度、熔點、沸點、密度等，這些性質(zhì)是可以被感知和測量。下面我們重點介紹幾個重要的物理性質(zhì)。

板書：1.熔點

師：當(dāng)固體物質(zhì)受熱時，達(dá)到一定溫度就會變?yōu)橐簯B(tài)，這個過程叫熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫熔點。一般來說固體變成液體和液體變成固體的溫度是相同的。

板書：2.沸點

師：液體加熱到一定溫度就會沸騰變成氣體，如我們做的第一個實驗。同學(xué)們知道水的沸點是多少度?

生：100。C

師：對!100。C是水在常溫下的沸點。同學(xué)們知道為什么高壓鍋做飯快嗎?

生：溫度高。

師：為什么溫度高呢?

生：.......師：這是由于高壓鍋內(nèi)水沸騰時的溫度高，物質(zhì)的沸點隨著大氣壓強的增大而增大。

師：展示相同體積的鋁塊和鐵塊，大家如何分出哪塊是鐵，那塊是鋁?

生甲：看顏色，鐵發(fā)黑

生乙：掂一下，重的是鐵

師：為什么體積相同而質(zhì)量不同呢?這是由于它們的密度不同。我們把單位體積的質(zhì)量叫做密度。

板書：3.密度 公式：密度=質(zhì)量/體積

師：熔點、沸點、密度等都是物質(zhì)的重要物理性質(zhì)，在生產(chǎn)、生活和科研中，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)是很重要的。物質(zhì)的熔點、沸點和密度以及大氣壓強等數(shù)據(jù)，在物理、化學(xué)等手冊上一般都能查到。我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”和“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”，在使用時我們?nèi)绾螀^(qū)別呢?

師：性質(zhì)是物質(zhì)的固有屬性，是一種“能力”，而變化是一個過程，是性質(zhì)的具體表現(xiàn)。就用舉重運動員來打個比方，舉重運動員在舉重運動中表現(xiàn)出來的能力叫舉重能力。同理，物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。

課堂練習(xí)：

1、有關(guān)物質(zhì)的變化敘述正確的是()

A.不需加熱的變化是物理變化 B 需要加熱才能發(fā)生的變化是化學(xué)變化

C 物質(zhì)燃燒時一定發(fā)生化學(xué)變化 D 伴有發(fā)光發(fā)熱的變化一定是化學(xué)變化

2、下列變化中，屬于化學(xué)變化的是()

A 滴水成冰 B 汽油燃燒 C菜刀生銹 D 酒精揮發(fā)

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”和“化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)”，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本概念。我們不僅要掌握這些概念，更重要是分清哪些是物理變化，哪些是化學(xué)變化等，這就需要我們多思考，多練習(xí)。

作業(yè)布置：

1、完成課本P10—11作業(yè)

2、預(yù)習(xí)提綱：

⑴對蠟燭及其燃燒的探究

⑵對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。

板書設(shè)計: 課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、物質(zhì)的變化

(一)物理變化

1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化

2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)(氣體、液體、固體)的變化。

(二)化學(xué)變化

1.概念：有其他物質(zhì)生成的變化叫做化學(xué)變化(又叫化學(xué)反應(yīng))

2.特征：

①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。

②常伴隨能量變化，常變現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等

注：現(xiàn)象只是判斷的依據(jù)，不是根本，有發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體現(xiàn)象的并非一定是化學(xué)變化。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

(一)化學(xué)性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)。

(二)物理性質(zhì)

物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì) 1.熔點 2.沸點 3.密度 公式：密度=質(zhì)量/體積 課后反思： 物質(zhì)在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學(xué)性質(zhì)，如：

可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。而不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)，如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度屬于物理性質(zhì)。這些性質(zhì)是可以被感知和測量。

第二篇：九年級《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能：

在描述材料的性質(zhì)時，可以初步區(qū)分物理性能和化學(xué)性能，并可以識別差異和不同性質(zhì);過程和方法：

初步研究采用分析，比較，分類，歸納，歸納等方法獲得信息處理。

情感態(tài)度和價值觀：

通過進(jìn)入化學(xué)變化的物質(zhì)世界，感受化學(xué)世界的美妙和諧世界，生活和自然在化學(xué)變化和好奇心的現(xiàn)象的發(fā)展，探索激發(fā)物質(zhì)變化的奧秘的強烈動機(jī)的欲望培養(yǎng)形成對化學(xué)的熱愛，尊重學(xué)習(xí)的化學(xué)。

教學(xué)難：

教學(xué)重點：物理和化學(xué)性質(zhì)的概念和區(qū)別。

教學(xué)困難：區(qū)分材料變化和性質(zhì)

教學(xué)過程：

我們知道材料可以經(jīng)歷不同的變化，因為材料具有自己的不同性質(zhì)。對我們最常見的水，例如，你可以談?wù)勊氖裁刺攸c？

【健康】無色無味透明，液體，0℃可冷凍，100℃可煮沸

【教科書】水無色無臭液體冰點沸點

我們每天吃的鹽的特點是什么？ [白色]白色 顏色咸固體，溶于水 [黑板]鹽白色咸固體可溶于水

世界上最大的年生產(chǎn)金屬鐵的特點是什么？

[健康]銀白色金屬光澤的固體可以導(dǎo)電，可以發(fā)熱，會生銹 [黑板]鐵銀白色固體可導(dǎo)熱傳導(dǎo)會生銹

[部門]我們看看水，鹽，鐵的字符描述可以如何分類？你的分類是基于什么？什么可以通過我們的感覺直接感覺？什么可以直接通過儀器測量？

顏色，氣味，冰點狀態(tài)，沸點，溶解性，導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性

這可以直接感覺或用儀器測量，不需要改變化學(xué)性質(zhì)可以表示為物理性質(zhì)。相反，像鐵會生銹這種特性是鐵銹生產(chǎn)過程中需要表現(xiàn)的是化學(xué)性質(zhì)。

請閱讀第8頁的教科書第二，第一段和第二段的化學(xué)和物理性質(zhì)，相互討論，解釋什么是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？如何判斷財產(chǎn)是物理還是化學(xué)？

【】

你生銹和生銹嗎？

【健康 】不一樣，一是化學(xué)變化，一是化學(xué)性質(zhì)

蠟燭能燃燒，蠟燭能燃燒嗎？

[健康]不一樣，一是化學(xué)變化，一是化學(xué)性質(zhì)

水和冰可以凍結(jié)嗎？

[健康]不一樣，一是物理變化，一是物質(zhì)本性

你如何區(qū)分教師？變化的描述和性質(zhì)之間有什么區(qū)別？

[自然]是句子改變的性質(zhì)更多的意志，可以，可以，可以，與，容易，困難等關(guān)鍵字

【行使】

閱讀第二頁第八頁的文字，最后一段的化學(xué)和物理性質(zhì)的性質(zhì)

了解這些物質(zhì)的性質(zhì)可以幫助我們使用這些屬性來解決我們生活中的一些問題。[視頻]木材燃燒區(qū)分氧氣和二氧化碳

在視頻中，我們可以看到氧氣可以支持木材的燃燒，隨著燃燒的燃燒;所以我們在野生燒烤時使用這個屬性的風(fēng)扇來燒炭;和二氧化碳不支持燃燒木材，沒有燃燒，我們也可以用這種性質(zhì)來燃燒。除了酒精可以燃燒，我們用他做燃料;具有導(dǎo)電性的石墨可用于制造電池等，這些都反映在材料中 用途由其性質(zhì)決定。因此，我們的化學(xué)研究材料的變化和性質(zhì)可以使人類更好地利用這些物質(zhì)挖掘他們的潛力，為人類生活創(chuàng)造更高的價值貢獻(xiàn)。

第三篇：九年級化學(xué)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教案

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo) 】（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)?！窘虒W(xué)方法】

實驗探究、歸納總結(jié)、補充講解、練習(xí)提高 【教學(xué)過程 】

[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然，改造自然是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。[板書] 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

[講解]化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，觀察實驗的方法：主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

描述并記錄實驗現(xiàn)象（實驗過程中邊實驗邊講解儀器的名稱，視頻加描述）[演示]實驗1-1 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。[演示]實驗2 [說明]首先展示膽礬晶體，再把藍(lán)色塊狀固體研碎成為藍(lán)色粉末，然后進(jìn)行實驗。[提問]實驗1、2有什么共同特征？

以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。

[板書]

一、物質(zhì)的變化 物理變化

1、概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

2、特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。[演示] 實驗1—3 由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象 〔兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀〕。

這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

[演示]實驗1—4由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象 ：加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小，澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。[提問]實驗3、4有什么共同特征？

這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生。[板書]

（二）化學(xué)變化

1．概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）

2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

[討論] 判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如發(fā)光、放熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的根據(jù)。

區(qū)別一種變化是物理變化還是化學(xué)變化，關(guān)鍵(依據(jù))是看在變化中是否生成了其他物質(zhì)。物理變化只是物質(zhì)的狀態(tài)或外形發(fā)生改變，沒有生成其他物質(zhì)；而發(fā)生化學(xué)變化的特征是在變化中生成了其他物質(zhì)。

[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[板書]

二、物質(zhì)的性質(zhì)

（一）化學(xué)性質(zhì)

[講解] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

第四篇：九年級化學(xué)上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

本課題位于九年級化學(xué)上冊第一單元的第一課題。學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，在化學(xué)課的第一節(jié)課上對化學(xué)學(xué)科均有一個初步印象，知道什么是化學(xué)，但是怎樣研究，利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚。在毫無化學(xué)基礎(chǔ)，從來沒接觸化學(xué)實驗的前提下，如何引導(dǎo)學(xué)生實驗，如何引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)，同時在這節(jié)課中，學(xué)生將會與化學(xué)實驗第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實驗，科學(xué)探究的方法是什么，將會直接影響到以后實驗探究的學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，對全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。故我在教學(xué)設(shè)計上，從教學(xué)活動的每步驟都要求學(xué)生設(shè)計出實驗步驟，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，仔細(xì)分析得出結(jié)論，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、總結(jié)歸納以及知識遷移的能力。另外，教師的幫助要適度，既不能處處都幫助，限制學(xué)生的主動性的發(fā)揮，又不能完全失控，任憑學(xué)生隨意活動。

本課題在學(xué)生化學(xué)課程之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實例，只不過他們對物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有記憶思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有認(rèn)識。從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手是學(xué)好本節(jié)課的一個關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例，并通過實驗、觀察記錄分析等活動，幫助學(xué)生透過化學(xué)變化時發(fā)生的現(xiàn)象揭示和抓住化學(xué)變化的特征從而初步理解化學(xué)變化的概念以及了解化學(xué)學(xué)科研究問題的角度和方法。

第五篇：九年級化學(xué)上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

九年級化學(xué)上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

九年級化學(xué)上冊《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)反思

今天，在課堂上我聽寫了前10號元素。我是打亂順序聽寫的，他們的聽寫效果較差。每個班的作業(yè)是先背會前十號元素（分兩批給的，每批5個元素符號），然后在作業(yè)本上默寫，家長簽字。交上來的作業(yè)都很好，有的是默寫后的家長簽字，有的明顯是家長聽寫的。但是聽寫的效果則很不好。每個班全對的同學(xué)都明顯少于作業(yè)本上全隊的。

我分析了一下原因，應(yīng)該有這么幾個：

1、作業(yè)本上的默寫有的同學(xué)造假?？隙ㄓ胁簧偻瑢W(xué)沒有背，或是背得模棱兩可就抄了一遍，要求家長簽字的，這一部分同學(xué)在聽寫時錯的當(dāng)然就多了。

2、有一部分同學(xué)背的不熟練。在作業(yè)本上他們是按照前十個的順序默寫的，而我是打亂順序聽寫的，按照記憶規(guī)律來說，在沒有記憶熟練的情況下抽取檢查是很容易出錯的。

我也思考怎樣能讓學(xué)生把這些基礎(chǔ)知識讓學(xué)生掌握得更加牢固呢？我認(rèn)為一是在后面要經(jīng)常用這些元素，讓學(xué)生在課堂上經(jīng)常接觸，他就不會忘了。二是加強強化。每天上課時聽寫10個或是5個，哪怕由同桌互查、小組互查，也能夠強化這些基礎(chǔ)知識。

今天有關(guān)兩個性質(zhì)的補充，我又講解了金屬的“延展性”、“導(dǎo)電性”、“導(dǎo)熱性”等物理性質(zhì)和“中毒”等化學(xué)性質(zhì)。