第一篇：加倍與一半 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、會求一個數(shù)的加倍與一個數(shù)的一半。

2、幫助學(xué)生主動建立加倍與一半的數(shù)學(xué)模型。

3、使學(xué)生能運用知識解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

2.教學(xué)重點/難點

會求一個數(shù)的加倍與一個數(shù)的一半。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

問：今天早上來校之前，早飯吃的是什么呀？ 師：看看小胖早飯吃的是什么。問：小胖怎么了？

師：小胖胃口好，對他來說4只小籠包似乎少了一點，他有什么要求？ 生：要求加倍。

師：加倍的話，要增加多少呢？和同桌商量一下。生：再增加4只

師：對！每一份都是4只，所以4再添加一份4就是8。8就是4的加倍。我們就一起學(xué)習(xí)新知識——加倍。

二、新課探索

1、探究一 師：現(xiàn)在小胖為什么笑了？ 匯報：現(xiàn)在有8只了，小胖滿意了。師：怎樣列式呢？ 匯報：4+4=8 師：加倍就是在原來的基礎(chǔ)上多了一倍。4的一倍就是4，加倍就是4＋4=8。師：算一算一共有幾只小籠？ 師：8與4比，你想說什么？

師小結(jié)：一倍的數(shù)量表示和原來的數(shù)量一樣多。師：老師有4粒糖，你能拿出這些的糖加倍嗎？是幾粒？ 跟進(jìn)練習(xí)一 請學(xué)生上臺拿糖。師：對了，是8顆糖。

想一想：4顆糖與8顆糖有什么關(guān)系嗎？

師：可以說8是4的加倍。跟進(jìn)練習(xí)二

問：8顆糖的加倍是幾顆糖？你能解決嗎？ 跟進(jìn)練習(xí)三

師：與你的同桌一起來做一個加倍的游戲。師：下面每種圖形的加倍各是幾個？ 問：你做對了嗎？你是怎么想的？

師小結(jié)：對了，求一個數(shù)的加倍，只要把這個數(shù)加本身就可以了。探究二

師：現(xiàn)在你們每人有六粒糖，請你拿一半在手上。師：現(xiàn)在桌上有幾粒，手上又有幾粒呢？ 師：可以怎么說？

（把6分成3和3,3就是6的一半）

師：不管怎樣分，只要公平的分成2份，每份的數(shù)量同樣多，我們就可以把這樣的分法叫做對半平分。其中的一份就叫一半。跟進(jìn)練習(xí)

師：你們現(xiàn)在知道一半了嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一些糖，請你把這些糖拿走一半。邊拿邊說你是怎么想的，拿走的結(jié)果各是多少？ 問：誰來介紹一下你們是怎樣把這些糖拿走一半的。師：這些糖能拿走一半嗎？為什么？ 師：怎樣知道一個數(shù)有沒有一半？

師：把一個數(shù)分成兩個相同的數(shù)，其中的一份就是原來的一半。

師：一個雙數(shù)能順利的拿出一半，如果是一個單數(shù)目前還不能順利的拿出一半。

三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一

師：把一個數(shù)對半平分后，知道了一半的個數(shù)，也就知道了另一半的個數(shù)。問：你做對了嗎？你是怎么想的？

師：在有相同的兩個加數(shù)的加法中，其中一個加數(shù)是和的一半，和是一個加數(shù)的加倍。練習(xí)二

師小結(jié)：求一個數(shù)的加倍，把這個數(shù)本身加本身即可。求一個數(shù)的一半，把這個數(shù)分成相同的2份，其中的一份就是原來的一半。練習(xí)三

書本第57頁完成。練習(xí)四：

師：從40粒糖開始減半最后會剩下幾粒呢？ 問：剩5粒糖時，為什么不繼續(xù)下去，你是怎么想的？

師小結(jié)：求一個數(shù)的一半時，現(xiàn)在只能是雙數(shù)，否則剩下一個不能再平均分成2分，以后你們學(xué)的更多后就會有辦法了。

課堂小結(jié)

四、本課小結(jié)

師小結(jié)：求一個數(shù)的加倍，把這個數(shù)加本身即可。求一個數(shù)的一半，把這個數(shù)分成相同的2份，其中的一份就是原來的一半。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè)：

1、練習(xí)冊P40

第二篇：《加倍與一半》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本（試驗本）數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期p48《加倍與一半》

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)

1.使學(xué)生在實際生活背景中，通過動手操作，理解加倍與一半的含義，從中體驗學(xué)習(xí)的愉悅。

2.讓學(xué)生體會加倍與一半在實際生活中的運用。

智能目標(biāo)

1.在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

知識目標(biāo)

1.知道加倍與一半的含義。

2.會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)加倍與一半的現(xiàn)象，并能通過相同加數(shù)的數(shù)句來描述加倍。

3.熟記10以內(nèi)的加倍算式。

教學(xué)過程：

一、師生交流，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

全班36人，分成6個小組，按小組參加活動。

二、情境導(dǎo)入，激活已知。

1.出示歡歡和樂樂。

師：今天，我們一起去歡歡和樂樂家做客好嗎？

2.電腦顯示學(xué)校場景。

師：瞧，歡歡和樂樂開著車來接我們啦。（點擊，出示兩輛面包車）這是兩輛一樣大小的面包車。我們有6個小組，怎么坐呢？

生：兩輛車大小一樣，坐的人就一樣多。所以1、2、3小組坐第一輛車，4、5、6小組坐第二輛車。

師：對，也就是每輛車坐一半的小朋友。

3.師：小朋友真了不起，能自己動腦筋來安排座位了，接著我們可以出發(fā)了。

三、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，連接新知。

1.情境過渡

電腦顯示動物園場景。

2.實物演示

出示一盤漢堡包，有2只，給小猴。

出示一盤漢堡包，有2只，給大猴。

出現(xiàn)大猴的聲音：我不夠，我不夠，我的胃口比他大一倍呢！

師：大猴的胃口比小猴的大一倍，那要給大猴添幾份呢？

生：一份。

點擊，出示一盤漢堡包，有2只，給大猴。

3.語言表述，出示概念

師：那大猴吃的比小猴的怎么樣呢？

生：大猴吃的比小猴多2只。

生：大猴吃的比小猴多一份。

師：我們還可以說大猴吃的水果的只數(shù)是小猴的加倍。

4.加倍算式

師：那大猴到底吃了幾只漢堡包呢？你們能算一算嗎？

生：2+2=4

5.師：我們已經(jīng)知道大猴吃的漢堡包是小猴的加倍，那么小猴吃的漢堡包就是大猴的一半。

四、實踐探索，構(gòu)建新知

1.情境過渡

師：猴子們吃完漢堡包，還要吃些水果。

（點擊，清除饅頭，出現(xiàn)水果，香蕉、葡萄、櫻桃）

2.活動一

請小朋友每人挑一種水果。先請你喂給小猴吃，再喂給大猴吃，但大猴吃的水果 的只數(shù)一定要是小猴的加倍。喂完了，再請你來算一算大猴一共吃了多少水果。

3.活動二

請小朋友每人挑一種水果。先請你喂給大猴吃，再喂給小猴吃，但小猴吃的水果的只數(shù)一定要是大猴的一半。

五、閱讀教材，加深理解。

1.課本上的第一題。

2.課本上的第二題。

（書本練習(xí)以學(xué)生自己閱讀教材，理解題意為主。）

3.加倍的游戲。

4.一半的游戲。

（兩個游戲運用看數(shù)字卡片口答的形式。）

六、觀察環(huán)境，運用新知。

1.師：小朋友，剛才的游戲玩的開心嗎？接著去河邊看一看，好嗎？

2.電腦顯示河邊美景。

師：看，河邊的景色多美??！你能從中找出加倍或者一半的現(xiàn)象嗎？ 先請你們仔細(xì)觀察一下，再小組一起交流交流。

3.匯報交流

小鴨子的只數(shù)是大鴨子的加倍。

紅色小鳥的只數(shù)是黃色小鳥的一半。

4.點擊，出現(xiàn)大船和小船。

師：看，大船上的人數(shù)是小船的加倍嗎？為什么？

生：不是。大船上有6個人，小船上有4個人，4+4=8，不等于6。

師：那怎樣才能使大船上的人數(shù)是小船的加倍呢？

生：小船上下去1個人。3+3=6（點擊，小船上少一人）

師：如果，小船上的人數(shù)不變呢？

生：大船上再坐2個人。4+4=8（點擊，大船上加兩人）

5.師：小朋友觀察得真仔細(xì)，找出了那么多的加倍現(xiàn)象。還能動腦筋把不是加倍的情況變成加倍。大家真了不起！

七、解決問題，體驗價值。

1.師：玩了一天，我們該回家了?？?，又來了兩輛車。

（電腦顯示1輛面包車，1輛大巴士。）

師：兩輛車和來的時候有什么不一樣嗎？這次你們準(zhǔn)備怎樣來安排呢？

2.匯報交流，肯定學(xué)生的各種合理說法。

[重點講解：2組坐小面包車，4組坐大巴士。

師：你為什么要這樣安排？

生：我覺得大巴士要比小面包車大一倍，那么坐得人就要比小面包車多一倍。

師：這樣安排，大巴士的人數(shù)就是面包車的加倍。]

3.師：你們真聰明，已經(jīng)會用今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)來安排座位了。

4.師：小朋友，今天我們一起去歡歡樂樂家做客，大家玩的高興嗎？ 今天學(xué)習(xí)的加倍的本領(lǐng)，還可以幫助我們來計算哪些加法題目呢？

5.出示加法表。

師：這是一張加法表，我們今天學(xué)的加倍的算式在哪兒？

生：中間紅色的算式。

6.出示加倍算式與7+6、7+8、9+8三道算式。

師：你能用加倍的算式來計算這些加法算式嗎？

生：7+7=14，6比7小1，所以7+6=13。

6+6=12，7比6大1，所以7+6=13。

師：他的辦法真不錯，你們能不能像他這樣也來算一算其它兩道算式？兩個人一起說一說。

師：小朋友真聰明，能用加倍的算式巧妙的算出這些加法算式的結(jié)果。

這張加法表就在課本的最后一頁，有興趣的小朋友回家可以看一看。

第三篇：加倍與一半 教案

加倍與一半

教學(xué)目標(biāo)：

1、在生活場景中體會加倍與一半的含義。

2、掌握求一個數(shù)的加倍，一個數(shù)的一半的思考方法。

3、體會求一個數(shù)的加倍及求一個數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。教學(xué)重點

掌握求一個數(shù)的加倍，一個數(shù)的一半的思考方法。教學(xué)難點

體會求一個數(shù)的加倍及求一個數(shù)的一半之間的可逆關(guān)系。教學(xué)過程：

一、課前引入：

師：看，這是我們美麗的上海，你從這張圖片上能看到什么標(biāo)志嗎？你們喜歡吃嗎？

二、新授：

1、認(rèn)識加倍與一半

師：有那么多好吃的，小胖最喜歡吃雞翅。看，他已經(jīng)迫不及待地點了一份雞翅，一份雞翅有幾只？

師：小胖胃口很好，他說：“2個太少了，我要加倍?！?師：想一想，加倍的話是幾個雞翅？ 你是怎么想的？

師：如果他說還要加倍呢？現(xiàn)在一共是幾個雞翅？你是怎么想的？

師：我們已經(jīng)知道了2的加倍是4，4的加倍是8。我們還可以說原來的2個雞翅是4個雞翅的。？4 是8 的。？

師：對，這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)，加倍與一半。

2、動手試一試

師：現(xiàn)在老師用小圓片代替雞翅，跟老師先一起擺4個小圓片，老師想請同學(xué)們自己擺一擺4的加倍，動手試一試。

師：現(xiàn)在老師再放上2個小圓片，一共10個小圓片。請你試著擺一擺10 的一半。師：好的，我們知道了10的一半是5，那5的一半是多少呢？再請你擺一擺。師：為什么不能分了？你知道怎樣的數(shù)才能對半平分了嗎？

師：5最少再添上幾個就能分一半了？真聰明，請你添上1個再分一分。師： 6的一半是？

師：5減去幾個就能分一半了？真聰明，請你減去一個再分一分。師：4的一半是？

師：今天我們學(xué)習(xí)了加倍與一半，你們都學(xué)會了嗎？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到57頁，完成57頁上的第一個表格。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們都做對了嗎？看來同學(xué)們今天的本領(lǐng)都學(xué)的不錯我們就用今天學(xué)過的新本領(lǐng)來比一比，看誰學(xué)得最好？第一項比賽是：填數(shù)，請同學(xué)們把書翻到57頁，完成第3題，比一比，誰最快。

2、師：接下來我們就進(jìn)行第二個比賽好不好？老師這里有一張表格，1的下面應(yīng)該填什么？為什么？

師：那這個箭頭表示什么意思？ 師：那20的上面應(yīng)該填幾？為什么？

師：現(xiàn)在這張表格看懂了嗎？好，接下來請同學(xué)們完成這張表格。

四、拓展練習(xí)

1、猜謎游戲：我的家是幾號

師：小胖他們知道我們小朋友本領(lǐng)學(xué)得非常好，想請你們來幫幫忙好嗎？快到家的時候，小胖他們竟然把了自己的家住在幾號給忘了。你們能通過他們給的這些線索幫他們找到自己的家嗎？（同桌之間互相說一說）反饋：

師：你為誰找到了家。你是怎么想的？

五、總結(jié)

第四篇：教案39：加倍與一半

教案39：加倍與一半

鄔橋?qū)W校 沈丹潔

教學(xué)內(nèi)容：第一冊P57 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能正確地說出一個數(shù)的加倍與一半，會用數(shù)學(xué)語言描述加倍與一半。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過動手操作，理解加倍與一半的意義，并體會加倍與一半在實際生活中的運用。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、善于觀察、處理和刪除信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：從生活實際出發(fā)，通過實踐操作來體驗加倍與一半，并逐步從形象思維過渡到抽象思維。教學(xué)難點：對“加倍與一半”概念的理解；能正確求出一個數(shù)的加倍或一半。教學(xué)關(guān)鍵：能正確地求出一個數(shù)的加倍與一半 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1+1= 2+2= 3+3= 4+4= 5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 10+10=（策略說明：復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)加倍與一半做準(zhǔn)備。）

二、探究新知

(一)理解“加倍”的含義

1、創(chuàng)設(shè)情景：今天是米老鼠的生日，機(jī)器貓和史努比約好一起到米老鼠家做客，路上遇到了小熊維尼和小兔乖乖，四個小動物決定一起到米老鼠家慶祝生日。它們先到一家超市準(zhǔn)備購買生日禮物，超市的東西可真多啊，他們正在搞買一送一和打?qū)φ鄣幕顒?。精心挑選以后，它們來到了米老鼠的家。米老鼠可高興啦，它為好朋友們準(zhǔn)備了好多吃的東西，有蛋糕，糖果，等等。機(jī)器貓胃口可真大，一盤蛋糕不夠還要加一盤，可小兔乖乖吃不了一盤，只吃了2個。小熊維尼和史努比最喜歡吃糖了。在不知不覺中，生日會結(jié)束了，小動物們高高興興地回家了。師：在這個小故事中，有哪些數(shù)學(xué)問題呢？

1、什么是“買一送一”呢？

出示媒體：買一送一，就是買一樣?xùn)|西送同一樣?xùn)|西

2、計算：

（1）買一包薯片，買一送一，得到的是幾包呢？（2包）

怎么列加法算式呢？(板書：1+1=2)（2）那么買2包,買一送一,該送我?guī)装?最后得到幾包呢?（4包）會列算式嗎?(板書：2+2=4)（3）買5包送幾包?怎么用算式表達(dá)?同桌說一說。(板書：5+5=10)

3、揭示課題：像這種買一送一的情況，我們可以把它叫做“加倍”。

板書課題：加倍

加倍 加倍 加倍 補(bǔ)充板書：1 → 2 2 → 4 5 → 10

4、出示媒體，小胖吃包子

小胖想吃幾只包子呢？為什么是8只？

得出：加倍就是加上同樣多的數(shù)。

5、說說1的加倍是多少？2的加倍，3的加倍（全班齊說）

（二）理解“一半”的含義

1、媒體展示：看，兩只小猴，我要給它們吃香蕉，要怎么分才公平呢？

2、出示媒體：什么叫“對半平分”？一筐胡蘿卜10元，一半是幾元？

板書課題：一半

一半

板書：4 → 2 一半就是把一個數(shù)拆成兩個相同的數(shù)

一半

板書：10 → 5 剛才我們說了1的加倍是2，那反過來2的一半是幾呢？

一半 板書：2 → 1

3、說說其他數(shù)的一半，4的一半，6的一半？（同桌互說）

4、練習(xí)P57題1

5、小結(jié)：

今天我們就學(xué)習(xí)“加倍與一半”的知識。板書 ：加倍與一半

（策略說明：通過學(xué)生所熟悉的實例，創(chuàng)設(shè)買一送一和打?qū)φ鄣那榫埃搿凹颖杜c一半”的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。然后在理解的基礎(chǔ)上通過按不同的要求和形式來實踐操作，從而知道如何使指定物體的數(shù)量進(jìn)行“加倍”或“減半”，并對方法進(jìn)行優(yōu)化，在運用的過程中進(jìn)一步鞏固新知識。）

三、鞏固提高

1、基礎(chǔ)題：

（1）出示書p57題3 學(xué)生嘗試、反饋（2）出示書p57題2 學(xué)生嘗試、反饋

2、綜合應(yīng)用

出示媒體：

（1）看圖討論，用加倍和一半說一說

（2）反饋交流

3、拓展題：

小動物們要回家了，讓我們送他們回家吧。

（策略說明：運用部分設(shè)計了看情景活動用加倍和一半的知識說一說，有效地對“加倍與一半”的概念進(jìn)行拓展，使學(xué)生體驗到加倍與減半知識在生活中的運用以及對今后學(xué)習(xí)的幫助。最后的拓展題為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，體現(xiàn)可持續(xù)學(xué)習(xí)，更是把學(xué)生的積極思維推向了高潮，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮數(shù)學(xué)的想象能力，感受數(shù)學(xué)的神奇與魅力。）

四、課堂總結(jié)：

回到課前練習(xí)題，觀察規(guī)律，交流反饋。

板書設(shè)計 加倍與一半

加倍 一半

1+1=2 1 → 2 2 → 1 加倍 一半 2+2=4 2 → 4 4 → 2 加倍 一半 5+5=10 5 → 10 10 → 5

《加倍與一半》教學(xué)設(shè)計說明

《加倍與一半》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法、20以內(nèi)進(jìn)位加法基礎(chǔ)上的一個重要的數(shù)學(xué)知識。這堂課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解“加倍與一半”的含義，學(xué)會求一個數(shù)的加一倍與減一半，并讓學(xué)生體會到加倍與一半在實際生活中的運用。

整堂課的設(shè)計分成“復(fù)習(xí)舊知——探究新知——鞏固運用——課堂小結(jié)”四個層次。

首先復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的相同加數(shù)的加法，為學(xué)習(xí)“加倍與一半”做準(zhǔn)備。接著通過學(xué)生所熟悉的實例，創(chuàng)設(shè)買一送一和對半平分的情景，引入“加倍與一半”的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。然后在理解的基礎(chǔ)上通過按不同的要求和形式來實踐操作，從而知道如何使指定物體的數(shù)量進(jìn)行“加倍”或“減半”，并對方法進(jìn)行優(yōu)化，在運用的過程中進(jìn)一步鞏固新知識。運用部分設(shè)計了看情景活動用加倍和一半的知識說一說，有效地對“加倍與一半”的概念進(jìn)行拓展，使學(xué)生體驗到加倍與減半知識在生活中的運用以及對今后學(xué)習(xí)的幫助。最后的拓展題為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，體現(xiàn)可持續(xù)學(xué)習(xí)，更是把學(xué)生的積極思維推向了高潮，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮數(shù)學(xué)的想象能力，感受數(shù)學(xué)的神奇與魅力。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主要經(jīng)歷了引領(lǐng)學(xué)習(xí)，實踐操作，體會價值三個層次。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識技能的同時，我們應(yīng)更關(guān)注學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程，通過實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)豐富學(xué)生的經(jīng)驗，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念，使學(xué)生在生活實際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運用已有的知識經(jīng)驗解決現(xiàn)實問題，力求真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。

教學(xué)反思：

“加倍”這個概念是一年級學(xué)生平時所沒有接觸過的，他們對這個知識缺乏生活實際經(jīng)驗，這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，用學(xué)生容易理解的生活事件來解釋概念。一半是生活中常有的現(xiàn)象，學(xué)生對“一半”的思想多數(shù)有了表象的認(rèn)識，也就可以從生活的實際情節(jié)出發(fā)來建構(gòu)“一半”的概念。所以,整堂課力求以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有數(shù)學(xué)知識為依托，讓學(xué)生在實踐操作和自主探究中體驗加倍與一半的數(shù)學(xué)概念。

第五篇：上海小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《加倍與一半》

加倍與一半

教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級第一學(xué)期 P57 層次分析：

教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在生活背景中，通過操作體驗，建構(gòu)并認(rèn)識到“加倍”、“一

半”概念。

2.能用正確表達(dá)加倍、一半

3.會求一個數(shù)的加倍、一半；知道兩者之間的聯(lián)系。

4.通過合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：構(gòu)建并理解“加倍”“一半”的概念和含義

教學(xué)難點：用正確的語言表述“加倍”和“一半”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小圓片

教學(xué)過程：★課前談話：認(rèn)真聽課，積極發(fā)言

一、情景引入

師：今天小胖和媽媽一起去外面吃早餐了，小朋友們看看他們都吃什么？（小胖面前有一份4個小籠包子，小胖媽媽面前有兩盤共8個小籠包子。）

二、探索發(fā)現(xiàn)

1.加倍概念建立

師：看一份才四個，小胖怎么夠呀，所以他問媽媽拿了一份小籠包子，小籠包子多了幾個？一共有幾個，算式怎么列？

（多了4個，共有8個，4+4=8）

師：像這樣，原來有一份，再添上同樣多的一份，變成了雙份，我們叫加倍（板書），像小胖原來有4只小籠，加倍就是又加上4個小籠包，現(xiàn)在有8只小籠包，認(rèn)識并能計算數(shù)的加倍 認(rèn)識并能計算數(shù)的一半 加倍與一半 建立加倍的概念 建立一半的概念

加倍4????8（多抽算式4+4=8，我們也可以說4的加倍是8。用這樣的表示

幾個）

那小朋友你們?nèi)绻P子里原來有5個小籠，加倍應(yīng)該是再加上幾個？（類同多問）

2.一半概念建立

師：剛才小胖媽媽把自己的小籠包子的“一半”給了小胖，這個“一半”是什么意思？她自己還有幾個？（輕聲討論）

揭示：把同樣的一些物品分成同樣多的兩份，我們把這樣的分法叫對半平分。取其中的一份就是“一半”

??4 對半平分的數(shù)我們就用8??

也可以用算式8=4+4來表示 8的一半是4。

（一起讀，開火車讀）

師：那她如果給小胖5個，那是不是一半？

師：那10的一半是幾？

3.雙色片操作

（1）現(xiàn)在老師想給6片雙色片加倍，誰能來做我的小助手？（請學(xué)生上來操作）你能說一說什么是加倍嗎？（6+6=12，6的加倍是12）

師：下面請同桌小朋友一個小朋友先擺好雙色片，數(shù)量自己隨意選擇。另一個小朋友就給他擺的雙色片加倍。擺好以后說一說算式和表示什么，開始。（討論時先問問，同桌一起回答問題，你先擺的是幾？你擺的是幾？你們一起來說一說。）

提問：你擺的是幾？你來說一說。

（2）師：剛才有個小朋友幫我加倍了，可老是覺得太多，還是想要它的一半，在請小朋友來幫幫我。為什么你這么做？（12=6+6，它的一半就是6）師：老師這里有兩個大家的老朋友，10和14。小朋友自己用雙色片擺一擺他們的一半，同桌一人選一個。

問：你選得是誰，他的一半是幾？

三、鞏固練習(xí)：

小朋友們的本領(lǐng)啊學(xué)的真棒，接著老師想考考大家了。一半

1.填表：書P57/2

這是什么？（手指左邊的加倍箭頭，一起讀一讀）

這里填幾？為什么？（6，因為3的加倍是6）

這又是什么？（手指從下往上指，右邊的一半）

這里填幾？為什么？（5，因為10的一半是5）

讀讀，同一組數(shù)字先從上往下指，再下往上指，2的加倍是4；4的一半是2 師：小朋友你想到什么了嗎？（一個數(shù)加倍以后的一半就是它本身，意同就行）

2.書上P57/3

這一題看懂了什么？（一組一組來，上一題加倍，下一題一半）

那么這些題目你都會做了嗎？

（來不及全班一起完成）

3.小闖關(guān)：（小組討論，比一比哪一組填得最多）

（1）第一關(guān)，填空開門。

找出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12中的加倍和一半

例：（1）的加倍是（2），（2）的一半是（1）

師：在這些數(shù)中找一找加倍與一半，誰來找一找。（抽小朋友說）

（2）第二關(guān)，算一算

小胖放學(xué)路上買了一些零食：1包薯片、3根香腸還有5根棒棒糖。準(zhǔn)備下禮拜吃的。買好以后突然想起來，下禮拜他的小弟弟要來自己家住，他就打算把這些零食加倍。那最后他會帶多少東西回家？

（3）小亞在買水果，老板稱了一下說一共12元，少算你兩元。小亞摸了摸口袋只帶了一半，小亞她帶了幾元？

四、總結(jié)：

在這節(jié)課中，你有什么收獲？

同學(xué)們想知道的有很多，在以后的學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)。