第一篇：陳述句教案

陳述句改反問句

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解陳述句、反問句的句子特點(diǎn)。

2、掌握陳述句改反問句的方法

3、會(huì)運(yùn)用總結(jié)過的方法將陳述句改反問句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握陳述句改反問句的方法。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)陳述句、反問句的特點(diǎn)

1、出示：難道這不是小紅的書包嗎？ 指名讀

出示：這是小紅的書包。

指名讀

這兩個(gè)句子有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 反問句帶有：難道……嗎 不知道

？ 陳述句帶有：

知道。

二、介紹陳述句改反問句的方法

1、在句子中加上“難道… …嗎”或者“怎么… …呢”等疑問詞。

2、句子中肯定詞改為否定詞或者否定詞改為肯定詞。

3、句子中的句號(hào)改為問號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

出示兩道陳述句改反問句的練習(xí)，并進(jìn)行講解。

四、小結(jié)

第二篇：分辨陳述句

分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型

1、在括號(hào)里寫出句子的類型

①、生活在九十年代的小孩是多么幸福啊!（）②、鞋店里有各種各樣的鞋。（）③、她今天為什么沒有來上課呢?（）④、請(qǐng)不要大聲說話!（）⑤、她生病了，不能參加跑步訓(xùn)練。（）

2、按要求改句子

①、烏鴉的翅膀不能夠擋住太陽的光輝。(改疑問句)

②、偉大的祖國是非常美麗、富饒的。(改感嘆句)

③、這是多么感人的事跡啊!(改陳述句)

擴(kuò)句和縮句練習(xí)

【專項(xiàng)突破】

(二)、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。

1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（）

2、“紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線?！保ǎ?/p>

3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?/p>

4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光。”

（）

（四）、縮句。

1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。

2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。

3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我們要努力探索大自然的奧秘。

7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。

8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。

9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。

11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。

12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

四、過關(guān)沖刺

1、縮句

①、都江堰是兩千多年以前李冰父子在岷江中修建的一條大堤。②、我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。

2、擴(kuò)句

①、媽媽買來了桔子。②、歌聲打破了沉寂。

句式變換

【專項(xiàng)突破】

一、依照樣子寫句子。例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。

這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？

誰也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。

1、那輛自行車是小麗的。

2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。

二、仿照樣子改寫句子。

例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！?紅紅低著頭對(duì)媽媽說，她不要皮鞋穿了。

1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！?/p>

2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》。”

3、中隊(duì)長對(duì)張銘說：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽?！?/p>

4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密。”

5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂?！?/p>

6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。”

例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。

下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。

7、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。

8、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。

三、將陳述句改為反問句。

1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。

3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。

4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。

6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

8、我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。

修改病句

常見的病句有：

成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。

修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）

2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）

3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）

4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）

5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）

6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（）

7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。（）

8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）

9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法

1、照樣子，寫句子。

例

1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。

例

2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。

例

3、危樓高百尺，手可摘星辰。

判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。

1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）

2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）

3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）

4、我好像在哪兒見過你。（）

5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）

7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

第三篇：陳述句反問句互改教案

陳述句、反問句互換教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握反問句與陳述句互換的方法。

2、會(huì)進(jìn)行反問句、陳述句的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：

一、出示微課—反問句改陳述句的方法

1、讓學(xué)生觀看。

2、指名學(xué)生說。

3、總結(jié)

第一步是:去掉反問詞----“難道......嗎”或“怎么.....呢”把

第二步是:加（減）否定詞。講反話：如“是”就改為“不是”,“相信”改為“不相信”,“能”改為“不能”等。第三步是: “?” 改為“?！?/p>

二、例子訓(xùn)練

（一）小試牛刀—練一練

1、出示：我們遇到困難，怎么能退縮呢？

我們遇到困難，不能退縮呢。

2、師指名回答。

三、題型訓(xùn)練——做一做

(1)有幸得到葉圣陶先生的指導(dǎo)，我的寫作怎 么會(huì)不進(jìn)步呢？(2)這次春游，不是給了我們一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)嗎？(3)那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

四、陳述句改反問句

1、師：通過以上訓(xùn)練我們掌握了反問句改陳述句的方法，會(huì)做反問句改陳述句的題目，那么反過來，怎樣把陳述句改回反問句呢？你會(huì)根據(jù)以上總結(jié)的方法，總結(jié)陳述句改反問句的方法嗎？

①生討論

②交流

③師梳理總結(jié)（ppt出示）

2、總結(jié)方法

（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否 定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）

改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

（3）在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

（4）句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改 為問號(hào)。

3、例子訓(xùn)練：

雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

①指名回答

②師講解解題要點(diǎn)

4、句式訓(xùn)練： 練一練:

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，不能取得好成績。

3、功課沒做完，不能去看電影。

五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

出示檢測(cè)題

怎樣把反問句改成陳述句（微教案）

一、導(dǎo)入語：您好！這個(gè)微課重點(diǎn)與您分享怎樣把反問句改成陳述句。

二、好方法，分四步。在考試中，我們常常會(huì)碰到把反問句改成陳述句的題目，一開始我總是不知所措，后來我學(xué)到了一種好方法，在這里與您一同分享。把反問句改成陳述句可以分成四個(gè)步驟，按著步驟去做，那肯定能做出來。

比如在五年級(jí)第一學(xué)期的《太陽》一課中有這樣一句話：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？

當(dāng)我拿到這個(gè)句子時(shí)，先完成第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。這樣一改，句子就變成了“這么遠(yuǎn)，箭哪能射（不）到呢？”這時(shí)的句子根本就不通順，但還沒有完成，我不去管它。

接著做第二步：去除疑問詞。這個(gè)句子里的疑問詞是“哪能??呢”，我把它們都用刪除記號(hào)刪去，句子就變成了“這么遠(yuǎn)，箭射（不）到？”

句子去掉了疑問詞，不應(yīng)該再有問號(hào)，這就是我要做的第三步：把問號(hào)改成句號(hào)。句號(hào)表示一句話的結(jié)束，句子已經(jīng)說完了，當(dāng)然得加句號(hào)。到這一步，句子已經(jīng)基本通順了。

最后要完成第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通順。一般來說，反問句在文章中起到的是一個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用，那么把反問句改成陳述句時(shí)，最好也要加入一些表示強(qiáng)調(diào)的詞語，這樣，句子就可以變成“這么遠(yuǎn)，箭肯定射不到?！?/p>

經(jīng)過這樣的四步，反問句就成了陳述句。掌握了這個(gè)方法，改句子多簡單！

好方法，分四步，按著步驟去做，那肯定不會(huì)出錯(cuò)。你也來做一做吧。

三、做一做：把下列反問句改成陳述句。

1、朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？

改成：朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母也悲痛。

2、我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天的局面嗎？

改成：我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，就不能有今天的局面。

3、這清白的梅花，是玷污得的嗎？

改成：這清白的梅花，是玷污不得的。

4、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？

改成：我們吃的穿的，沒有一樣能離開群眾的支持。

5、我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝呢？ 改成：我應(yīng)該從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝。

四、復(fù)習(xí)方法。

好方法，分四步。我們一起回顧一遍，好嗎？第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。第二步：去除疑問詞。第三步：把問號(hào)改成句號(hào)。第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通順。

五、結(jié)束語：把反問句改成陳述句可以分成四個(gè)步驟，按著步驟去做，您學(xué)會(huì)了嗎？謝謝收看，再見！

第四篇：反問句和陳述句的互換(教案)

反問句和陳述句的互換

一、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容：陳述句和反問句的互換

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用反問句與陳述句的互換，從練習(xí)中找到常用的互換方法；

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，學(xué)會(huì)在觀察實(shí)踐中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法； 3.通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)修改，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉并掌握反問句與陳述句的互換方法

五、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、課堂練習(xí)卷、日常教學(xué)具

六、教學(xué)過程：

（一）視頻導(dǎo)入，引發(fā)興趣：

1.師：同學(xué)們，上課之前呢，老師先給大家看一個(gè)小小的視頻。看視頻的時(shí)候老師有個(gè)小要求——視頻中的小男孩遇到了什么困難？你能幫他解決嗎？好，接下來請(qǐng)大家認(rèn)真看視頻，并思考老師的問題。（多媒體播放小視頻）2.視頻播放完畢。

師：現(xiàn)在大家能回答老師的問題了嗎？ 生1：安迪不明白他爸爸說的話是什么意思。生2：安迪做的土豆太辣了。

生3：我能幫他解決，我覺得他爸爸的話意思是“你不能放這么多辣椒”。????

3.師：同學(xué)們想得可真多，而且也有人幫安迪想出辦法了。那我們現(xiàn)在把爸爸說的話和你們理解的話放在一起看看，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：它們表達(dá)的是一個(gè)意思，就是不能放很多辣椒。

師：說得非常好！它們是不同的句子，但是表達(dá)的意思是一樣的。這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)非常重要的知識(shí)——反問句和陳述句的互換?。ò鍟n題，并全班齊讀）

（二）簡要闡述，了解大意：

1.多媒體出示課題——反問句和陳述句的互換。2.師：同學(xué)們看這個(gè)標(biāo)題，有什么問題想問嗎？ 生1：什么叫反問句啊？ 生2：什么叫陳述句呢？ 生3：“互換”又是什么意思呢？ ????

3.師：那老師現(xiàn)在就給大家簡單地講解一下什么叫反問句，什么叫陳述句。多媒體展示→以最簡單的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分陳述句和反問句即可→出示一些小練習(xí)讓學(xué)生區(qū)分陳述句和反問句。

（三）反問句轉(zhuǎn)換成陳述句：

1.對(duì)比觀察：①你怎么能放這么多辣椒呢？ ②你不能放這么多辣椒。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了嗎？

生1：相同點(diǎn)是它們表達(dá)的意思都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)第一句話多了一個(gè)“怎么”。

生3：第一句還多了一個(gè)“呢”字。

生4：第一句的“能”變成“不能”了。

????

師：同學(xué)們真是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了這么多地方。剛才我們就大概了解了一下什么是陳述句和反問句，那這兩句話哪句是陳述句，哪句是反問句呢？

生：第一句是反問句，第二句是陳述句。

師：嗯，對(duì)。第一句是反問句，第二句是陳述句。那它們的意思一樣嗎？

生：一樣！

師：既然意思是一樣的，但是它們的句式又不一樣，那反問句到底是怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句的呢？同學(xué)再來看看這個(gè)句子?！梆I了難道不吃飯嗎？”

師：它表達(dá)的到底是什么意思呢？給大家兩個(gè)句子，大家看看哪個(gè)是對(duì)的？ ①餓了不吃飯。②餓了要吃飯。師：哪句是對(duì)的？

生：第二句。

師：恭喜大家！答對(duì)啦！那我們?cè)賮碛^察觀察這兩個(gè)句子有什么不同呢？ ①餓了難道不吃飯嗎？ ②餓了要吃飯。

師：它們有什么不同呢？

生1：第二句話的“難道”不在了。

生2：“嗎”也不在了。

生3：問號(hào)變成句號(hào)了。

生4：第一句的“不吃飯”變成“要吃飯”了。

????

師：看來大家都是孫悟空呀，眼睛這么亮！老師都不得不夸大家?guī)拙淅玻?/p>

2.總結(jié)歸納反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法：

師：同學(xué)通過觀察，發(fā)現(xiàn)了反問句和陳述句之間的不同，那現(xiàn)在就跟著老師一起來總結(jié)一下吧。（在黑板上貼出兩個(gè)句子，方便學(xué)生邊觀察邊總結(jié)）①你怎么能放這么多辣椒呢？ ②你不能放這么多辣椒。

第一點(diǎn)：去掉“怎么”、“難道”（出示例句）

第二點(diǎn)：講反話——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改為“不能” 第三點(diǎn)：去掉——“嗎”或者“呢” 第四點(diǎn)：把“？”改成“?！?/p>

師：總結(jié)到這里，同學(xué)們覺得下面還有嗎？（生：沒有啦?。┎粚?duì)喲，當(dāng)然還有的。就像我們的數(shù)學(xué)里面有驗(yàn)算，語文一樣也有的，老師給大家總結(jié)了一個(gè)第五點(diǎn)。

第五點(diǎn)：檢查——句子是不是通順的，意思有沒有改變

→句子改完之后還要讀一讀，看看是不是通順，原來的意思有沒有改變。

3.課堂小練習(xí)：

（1）多媒體出示課堂練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作答。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出評(píng)價(jià)。（2）老師給出一個(gè)不常見的反問句，讓學(xué)生改成陳述句。（如果大家都會(huì)做，就略過，如果大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)，就再講一講）

（3）發(fā)放課堂練習(xí)卷，學(xué)生馬上做，做完之后抽取一兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上展示。老師做評(píng)講，錯(cuò)了的同學(xué)及時(shí)改正，有不懂的馬上請(qǐng)教老師。

（四）陳述句轉(zhuǎn)換成反問句：

1.對(duì)比觀察：①你不能放這么多辣椒。②你怎么能放這么多辣椒呢？

師：同學(xué)們，剛剛我們總結(jié)了反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法，那我們現(xiàn)在再來觀察觀察，一起開動(dòng)腦筋，來總結(jié)總結(jié)陳述句轉(zhuǎn)換成反問句的方法，好不好？（生：好?。?/p>

那你們發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了嗎？

生1：相同點(diǎn)是它們表達(dá)的意思都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)第二句話多了一個(gè)“怎么”。

生3：第二句還多了一個(gè)“呢”字。

生4：第二句的“不能”變成“能”了。

????

師：有了先前的經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)起來真是跟坐了火箭似的飛快！那我們?cè)賮砜纯催@個(gè)句子。

①餓了要吃飯。

②餓了難道不吃飯嗎？

師：它們又有什么不同呢？

生1：第一句話的“難道”不在了。

生2：“嗎”也不在了。

生3：句號(hào)變成問號(hào)了。

生4：第一句的“要吃飯”變成“不吃飯”了。

???? 師：老師覺得你們一個(gè)個(gè)都是小老師啦！總結(jié)起來真是又快又準(zhǔn)！

2.總結(jié)歸納反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法：

師：通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了反問句和陳述句之間的不同，又總結(jié)了出了反問句轉(zhuǎn)換成陳述句的方法。那現(xiàn)在就跟著老師一起再來總結(jié)一下陳述句轉(zhuǎn)換成反問句的方法吧。（在黑板上貼出兩個(gè)句子，方便學(xué)生邊觀察邊總結(jié)）①你不能放這么多辣椒。②你怎么能放這么多辣椒呢？

第一點(diǎn)：加上“怎么”、“難道”（出示例句）

第二點(diǎn)：講反話——“是”改成“不是”，“要”改成“不要”，“能”改為“不能” 第三點(diǎn)：在句子最后加上——“嗎”或者“呢” 第四點(diǎn)：把“。”改成“？”

師：同樣的，我們不能忘了檢查。

第五點(diǎn)：檢查——句子是不是通順的，意思有沒有改變 3.課堂小練習(xí)：

（1）多媒體出示課堂練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作答。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并做出評(píng)價(jià)。（2）老師給出一個(gè)不常見的陳述句句，讓學(xué)生改成反問句。（如果大家都會(huì)做，就略過，如果大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)，就再講一講）

（3）發(fā)放課堂練習(xí)卷，學(xué)生馬上做，做完之后抽取一兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上展示。老師做評(píng)講，錯(cuò)了的同學(xué)及時(shí)改正，有不懂的馬上請(qǐng)教老師。

（五）課堂小結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)反問句和陳述句之間的互換非常的簡單，只要你們牢牢記住今天老師交給你們的方法，以后在反問句和陳述句的互換世界里，就打遍天下無敵手啦！能不能做到?。浚ㄉ耗埽。?/p>

七、作業(yè)布置：

1.反問句和陳述句的互換練習(xí)小卷子一張； 2.把反問句和陳述句的互換方法背下來。

八、板書設(shè)計(jì)：

反問句和陳述句的互換

①你怎么能放這么多辣椒呢？ ①餓了要吃飯。②你不能放這么多辣椒。②餓了難道不吃飯嗎？

九、教學(xué)反思：

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第五篇：陳述句反問句互改教案

陳述句、反問句互換教案

商隱小學(xué) 牛二姣 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握反問句與陳述句互換的方法。

2、會(huì)進(jìn)行反問句、陳述句的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)過程：

一、出示微課—反問句改陳述句的方法

1、讓學(xué)生觀看。

2、指名學(xué)生說。

3、總結(jié)

第一步是:去掉反問詞----“難道......嗎”或“怎么.....呢”把

第二步是:加（減）否定詞。講反話：如“是”就改為“不是”,“相信”改為“不相信”,“能”改為“不能”等。第三步是: “?” 改為“?！?/p>

二、例子訓(xùn)練

（一）小試牛刀—練一練

1、出示：我們遇到困難，怎么能退縮呢？

我們遇到困難，不能退縮呢。

2、師指名回答。

三、題型訓(xùn)練——做一做(1)有幸得到葉圣陶先生的指導(dǎo)，我的寫作怎 么會(huì)不進(jìn)步呢？

(2)這次春游，不是給了我們一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)嗎？(3)那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

四、陳述句改反問句

1、師：通過以上訓(xùn)練我們掌握了反問句改陳述句的方法，會(huì)做反問句改陳述句的題目，那么反過來，怎樣把陳述句改回反問句呢？你會(huì)根據(jù)以上總結(jié)的方法，總結(jié)陳述句改反問句的方法嗎？

①生討論

②交流

③師梳理總結(jié)（ppt出示）

2、總結(jié)方法

（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否 定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）

改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

（3）在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

（4）句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改 為問號(hào)。

3、例子訓(xùn)練： 雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

①指名回答

②師講解解題要點(diǎn)

4、句式訓(xùn)練： 練一練:

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學(xué)習(xí)，不能取得好成績。

3、功課沒做完，不能去看電影。

五、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

出示檢測(cè)題