第一篇：一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生走入一個(gè)相關(guān)的認(rèn)知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復(fù)習(xí)拼音和字詞成為學(xué)生思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。【教學(xué)內(nèi)容】

人教版第一冊(cè)第一單元《復(fù)習(xí)三》第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件，音節(jié)卡片，詞語卡片；三個(gè)鐵圓圈，三條直線。

【教學(xué)策略】

1、媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情境。

2、課前輕松交流

3、拓思維展想像

4、識(shí)動(dòng)物抓特征

5、讀兒歌拼圖形

6、展自我續(xù)兒歌

7、激情放飛課后

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)形近韻母

1、演示多媒體課件：茂密的大森林。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地走來了！

2、課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子：ie—ei iu---ui ei---er

3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來嗎？在小組中試一試。教師巡視。（個(gè)人讀，正音，全班讀）

4、四聲練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】溫故知新，在比較中鞏固復(fù)韻母的認(rèn)知。

5、拼讀音節(jié)練習(xí)：bei bie mei mie diu dui(各種形式讀)

6、出示復(fù)韻母：ai—ao ou—iu ei—ie—er ui—iu—er(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

7、拼讀音節(jié)練習(xí)。復(fù)習(xí)兩拼和三拼方法。

j

q ie

üe

x

d

t i---ao

n

二、拼讀音節(jié)

過渡：運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我奪，它們的啦啦隊(duì)也不甘示弱?？纯?，他們都是誰？出示課件。（六張圖片）

1、看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

2、出示音節(jié)，在小組長的帶領(lǐng)下快速讀出音節(jié)。

3、檢查交流。（個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）

4、出示課件。（演示音節(jié)與圖連線）你們也能像老師這樣把音節(jié)和對(duì)應(yīng)的圖連成線嗎？學(xué)生動(dòng)筆在書上試試看。

【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。

5、交流檢查，全班齊讀。

三、課間操 邊背字形歌，邊做手指操。

a a a，a 和 i 組成 ai i i i，i 和u 組成 iu a a a，a 和 o組成 ao i i i，i 和 e 組成 ie e e e，e 和 i 組成 ei u u u，u和 i 組成 ui e e e，e 和 r組成 er v v v，v 和 e 組成ve

四、游戲

⑴謎語 shen shang bei zhe guo 身 上 背 著 鍋 guo shang hua wen duo 鍋 上 花 紋 多 ni ruo qi fu ta 你 若 欺 負(fù) 它 tou er wang li suo 頭 兒 往 里 縮

⑵圈出兒歌中你會(huì)拼的音節(jié)，讀給同桌或你的好朋友聽。

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音《復(fù)習(xí)三》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生走入一個(gè)相關(guān)的認(rèn)知園地，在情境中游戲，在情境中合作，在情境中探究，使復(fù)習(xí)拼音和字詞成為學(xué)生思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。【教學(xué)內(nèi)容】

人教版第一冊(cè)第一單元《復(fù)習(xí)三》第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對(duì)應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

【課前準(zhǔn)備】：多媒體課件，音節(jié)卡片，詞語卡片；三個(gè)鐵圓圈，三條直線。

【教學(xué)策略】

1、媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情境。

2、課前輕松交流

3、拓思維展想像

4、識(shí)動(dòng)物抓特征

5、讀兒歌拼圖形

6、展自我續(xù)兒歌

7、激情放飛課后

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

【教學(xué)過程】 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、⑴聽老師讀，找出手中的卡片：ai、ao、ei、ve、er，ui、iu、ou。

⑵同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得快。

⑶拼拼讀讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快。wu gui tuo niao dai shu xiao qiao meihua liushu 【設(shè)計(jì)意圖】游戲中激趣，鞏固知識(shí)。

二、認(rèn)讀詞語（在詞語中鞏固拼音，加強(qiáng)認(rèn)知）

⑴過渡：昨天，森林里那場(chǎng)緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過 internet 發(fā)出 e — mail，請(qǐng)我們拿著請(qǐng)柬去做客，他還請(qǐng)我轉(zhuǎn)告大家，森林里危險(xiǎn)重重，小朋友可別迷路啊?、瓶ㄆ职l(fā)給各個(gè)小組，小組里自由認(rèn)讀。⑶學(xué)生拿著卡片找門牌，對(duì)號(hào)入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動(dòng)物：小雞、小魚、河馬、水牛 動(dòng)作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服 ⑷這么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我們一起讀讀 這些詞語。

⑸小組：原來小朋友按一定地規(guī)則來找人，怪不得速度這么快！你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎？（學(xué)生交流）

⑹一起來當(dāng)文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。（全班讀）

三、讀讀拼拼。

⑴過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要進(jìn)入最緊張最激烈的時(shí)候了，大家快來做好準(zhǔn)備。

⑵看看書，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)或教師請(qǐng)教。⑶檢查交流：個(gè)人讀—小組讀—全班讀。（生生評(píng)議、師生拼讀）⑷比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個(gè)小組動(dòng)手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深學(xué)生對(duì)字母的記憶。⑸展示學(xué)生成果，再讀兒歌。

四、擴(kuò)展活動(dòng)（激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，完成音節(jié)的復(fù)習(xí)。）

時(shí)間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。小動(dòng)物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。板書設(shè)計(jì)：

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音復(fù)習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄

復(fù)習(xí)三

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出小人，一根頭發(fā)。

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出小人，頭長天線。（師給）

劉禹航

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出風(fēng)扇，________。

程琦

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出蝴蝶，自由飛舞。三個(gè)圈圈，三條直線。拼出蝴蝶，飛舞翩翩。（師給）

武承奕

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出雪人，雪人在玩。三個(gè)圈圈，三條直線。拼出雪人，大肚恬恬。（師給）

季鉑涵

三個(gè)圈圈，三條直線。機(jī)器雪人，戴著帽子。三個(gè)圈圈，三條直線。機(jī)器雪人，科技高端。（師給）

李睿杰

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出飛船，空中飛翔。三個(gè)圈圈，三條直線。拼出飛船，一飛沖天。（武承奕給）

三個(gè)圈圈，三條直線。拼出風(fēng)扇，涼爽無限。（陳子時(shí)給）

教材分析】

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。【學(xué)情分析】

由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、能區(qū)分形近的韻母ie-ei ,iu-ui ,ei 和er。

２、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

３、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌保敬卧O(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

圖片、卡片、投影等?！窘虒W(xué)過程】

一、故事引入，比較形近韻母

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：老師給大家講一個(gè)故事—孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘幾個(gè)新鮮的桃子吃，今天他又去果園摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有許多韻母，師傅對(duì)悟空說，如果讀不準(zhǔn)韻母就不許他吃桃子，這可把悟空難住了，你們?cè)鈳蛶退麊幔?/p>

生：愿意。

師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）

師：同學(xué)們讀得真好，悟空一定會(huì)感謝你們的，可是這些韻母跟孫悟空一樣也會(huì)變，變了以后你們還認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：試試看吧，老師來教大家做一個(gè)“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）

師：臺(tái)上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。

師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？

生：ie（教師板書ie）

師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！

生：ie-ei iu-ui ei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）

二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語

師：花果山不僅有桃子，還有可愛的動(dòng)物，美麗的風(fēng)景，孫悟空想帶你們這些聰明的小朋友去看一看，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）

師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？

生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）

師：說得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）

師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）

師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）

師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。

生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。

師：“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？

生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！薄＃ǚ磸?fù)讀）

師：為什么說這些？

生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。

師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？

生：會(huì)。

師：誰能給我們表演一下？

生：讀書是這個(gè)樣子的。（邊說邊做動(dòng)作，依次讀詞語，表演）

師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。

三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力

師：看來孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。

師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長得什么樣兒？

生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。

師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）

師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽儼伞?/p>

生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）

師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興?！窘毯蠓此肌?/p>

這次對(duì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。

第四篇：《漢語拼音·復(fù)習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí)

１、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

２、通過給動(dòng)物掛牌，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動(dòng)，使學(xué)生更熟悉，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

３、通過看圖講故事，進(jìn)行觀察，表達(dá)，思維的綜合訓(xùn)練。

４、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

５、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

聲母，韻母，音節(jié)卡片，動(dòng)物卡片，詞語卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

２～３課時(shí)。

【學(xué)情預(yù)測(cè)】

前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生出過問題，教師要強(qiáng)調(diào)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，復(fù)習(xí)聲母?？磮D讀拼音，連動(dòng)物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語。

〖教學(xué)過程〗

第一題：描描讀讀

１、讀韻母卡片從開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請(qǐng)小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認(rèn)讀手中的卡片）

２、同桌考一考，幫一幫，比一比。

３、哪個(gè)小朋友能自告奮勇，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些韻母？

４、不但要準(zhǔn)確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請(qǐng)小朋友試著用線描一描。

５、及時(shí)展示漂亮的作業(yè)。

第二題：我會(huì)連

１、今天動(dòng)物園又來了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？現(xiàn)在去看看吧！第一位動(dòng)物朋友出場(chǎng)了，誰認(rèn)識(shí)它？（逐一出示６種動(dòng)物）

２、現(xiàn)在動(dòng)物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動(dòng)物掛上牌子，讓所有人都能和這些動(dòng)物交上朋友準(zhǔn)確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確地給動(dòng)物掛上牌子。（學(xué)生自己試著讀音節(jié)）

３、請(qǐng)學(xué)生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動(dòng)物下面。（要求先讀準(zhǔn)音節(jié)）

４、開展把動(dòng)物帶回家的游戲，將動(dòng)物頭飾放在講臺(tái)上，學(xué)生拿卡片到講臺(tái)前，先讀準(zhǔn)音節(jié)，說一句話：我?guī)Вǎ┗丶胰?。最后帶上?dòng)物的頭飾走回座位。

５、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你能拼出它的名字嗎？（進(jìn)行擴(kuò)展延伸）。

第三題：讀讀畫畫

１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？

２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請(qǐng)學(xué)生拼讀給大家聽。

３、你想帶哪些東西？請(qǐng)你準(zhǔn)確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。

４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺(tái)上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準(zhǔn)確拼讀這些物品的名稱。

第五篇：《漢語拼音·復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、牢固掌握已學(xué)過的聲母，能熟練認(rèn)讀，并知道聲母的排列順序。

２、用各種方法引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母，使學(xué)生熟練掌握聲母的形體和發(fā)音。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

復(fù)習(xí)鞏固聲母、音節(jié)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

鞏固拼音，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

〖用具準(zhǔn)備〗

多媒體課件 拼音卡片。

〖教學(xué)設(shè)想〗

這雖然是漢語拼音部分的第二個(gè)復(fù)習(xí)，但里面題目類型比較多，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，幫學(xué)生弄清題目要求，再進(jìn)行練習(xí)。首先要讓學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備工作，帶好要用的東西。課上教師要充分引導(dǎo)學(xué)生，積極進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己動(dòng)手?jǐn)[擺、想想、連連。充分發(fā)揮小組的合作作用，在小組中合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用，不會(huì)讀的互相教一教。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過的聲母朋友想跟小朋友們做一個(gè)游戲，他們準(zhǔn)備一個(gè)挨一個(gè)站成排成一幅圖，你知道他們排成了什么嗎？你得先跟他們成為好朋友才會(huì)知道呀？（引導(dǎo)學(xué)生讀讀復(fù)習(xí)四的字母表，讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音）

二、練習(xí)一 我會(huì)連

聲母朋友們他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)小朋友們讓他們的手拉起來，一定要按順序呀！

１、從聲母 b 開始，按順序連線。

２、互相交流，說說你是怎么連的？（誰和誰連的）連成了什么動(dòng)物圖形？

三、練習(xí)二 我會(huì)擺

老師要和小朋友們一起變個(gè)魔術(shù)，用這些小棒和線變出許多字母來，讓我們一起擺擺吧！

１、先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再自己動(dòng)手?jǐn)[出來。

２、用自己帶來的東西、手勢(shì)擺擺看，還能擺出什么字母，比比誰擺出的字母多。

３、集體交流，把自己擺出的字母擺給其他同學(xué)看。

４、寫一寫：邊些邊讀。

四、練習(xí)三 我會(huì)想

聲母朋友無處不在，咱們的姓名里就有許多，現(xiàn)在我們就把他找出來。

１、說說自己的姓，姓里藏著哪個(gè)聲母。（教師先示范說，讓學(xué)生明白怎么說）

２、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)朋友，誰的姓里有這個(gè)聲母，誰就是它的朋友。

３、按字母順序讀讀姓，由同姓的同學(xué)領(lǐng)讀，看誰認(rèn)識(shí)的姓多。

五、小結(jié)

〖板書設(shè)計(jì)〗

復(fù)習(xí)二

我會(huì)連

我會(huì)擺

我會(huì)想

〖教學(xué)后記〗

我會(huì)擺學(xué)生想到了其他途徑，如鉛筆、筷子等，學(xué)生擺出來的字母很多；我會(huì)想里，由于學(xué)生沒學(xué)過復(fù)韻母、鼻韻母，姓里的聲母多數(shù)不知道。