第一篇:一年級上冊的漢語拼音j_q_x_教學(xué)設(shè)計(jì)
《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《j q x》是一年級上冊漢語拼音部分的一課。這一課的教學(xué),要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音,并能正確書寫的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與?組成的音節(jié),知道j、q、x與?組成音節(jié)時?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。學(xué)情分析:
1、有些學(xué)生在幼兒園學(xué)過漢語拼音,對漢語拼音有一定的認(rèn)識。
2、學(xué)生入學(xué)時間還短,自主學(xué)習(xí)以及進(jìn)行閱讀均需要老師的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:
1、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié),2、初步掌握?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。
(二)過程與方法:
1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生積極參與其中。
2、針對學(xué)生喜愛閱讀的特點(diǎn),充分利用教材中的閱讀兒歌,讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的情趣。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,初步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的意義。
2、喜歡閱讀,體驗(yàn)閱讀的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):j、q、x與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會j、q、x與?拼讀時頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。教學(xué)過程:
(一)激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)舊知:
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了不少的拼音字母,你們都還記得他們嗎?(生:記得)在美麗的拼音王國里,有一座字母宮殿,里面藏著許多的字母伙伴,我們一起去找一找他們好嗎?(出示字母宮殿的圖畫),生找字母并讀出來。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級學(xué)生的感性認(rèn)識和表象意識強(qiáng)烈,在復(fù)習(xí)階段,選用色彩鮮艷的字母宮殿圖畫,不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且能在游戲中幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母和韻母,達(dá)到鞏固的目的。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)拼讀:
1、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)
拼音王國里要召開一次舞會,拼音寶寶們都可以去參加,聽到這個好消息,他們可高興了,大家手拉手來到了禮堂里。舞會開始了,伙伴們你邀請我,我邀請你,蹦蹦跳跳,快樂極了!看,他們來了。(出示音節(jié)卡片,指名讀)
mù tī
yü lí
dà mǐ
tǔ dì
hé huü
kǔ ɡuü
dà hu? lǎ bɑ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)拼音王國召開舞會的情境,并且使學(xué)生參與到情境之中,既對以往學(xué)過的音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí),又使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂。
2、j、q、x與i相拼
jqx第一次參加,誰能和他們一起跳舞呢?小i真熱情,首先來和jqx交朋友,他們跳起了熱身舞。誰來讀一讀?j—i—ji(出示拼讀音節(jié),指名讀)
誰來讀ji的四聲? jī jí jǐ jì(指名讀)
依次出示qi xi的音節(jié),生自由拼讀音節(jié)及其四聲,(指名讀,開火車讀)
3、j、q、x與i和ɑ相拼
看他們跳得這么好,小ɑ也來參加了,他們手拉手跳起了集體舞,誰會讀這樣的音節(jié)?
j—i—ɑ—jiɑ(生讀)帶上聲調(diào)你們還會讀嗎?jiü jiá jiǎ jià(生自由讀,指名讀)
依次出示qiɑ xiɑ 的音節(jié),生自由拼讀音節(jié)及其四聲,(指名讀,開火車讀)
【設(shè)計(jì)意圖】以j、q、x與i和ɑ跳舞的形式幫助學(xué)生拼讀音節(jié),并在激勵性的語言中逐漸提高難度,使學(xué)生能更快的引起學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
4、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)
像這樣,由聲母、介音和韻母組成的音節(jié),我們叫它(生答:三拼音節(jié))。讀的時候應(yīng)該掌握怎樣的要領(lǐng),誰還記得?(生說:聲母輕,韻母重,介音一滑猛一碰。邊做動作邊齊說)再讀音節(jié),開火車讀。
5、比較jī和jiü音節(jié)的標(biāo)調(diào)的不同
比較jī和jiü音節(jié)的標(biāo)調(diào),有什么不同?告訴學(xué)生:有ɑ在,給ɑ戴,ɑ不在,順次排。這個順口溜,幫助學(xué)生記憶?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過口訣的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法,使學(xué)生在瑯瑯上口的念誦中掌握學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。
6、j、q、x與?相拼
又一支舞曲響起來了,小?妹妹登場了,她邀請jqx來跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),發(fā)生了一件有趣的事,快來看。j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu 師:你能說句兒歌講一講嗎?
師:真有趣,小?帽子掉了還是?嗎?(生:當(dāng)然是?)她們在一起跳舞讀什么?開小火車,讀jqx和?四聲音節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】j q x與?相拼的規(guī)則是本課的難點(diǎn),我通過了講故事來滲透教學(xué),把此教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生充滿無比的興趣,既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),又體現(xiàn)了新課程理念。
(三)課間休息——拼音操
點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰,我們來做拼音操。
動動手動動腳,我們來背聲母表:b p m f d t n l g k h 扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表:ɑ o e i u ? 站要直,坐要正,我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表: yi wu yu?!驹O(shè)計(jì)意圖】化簡單枯燥的背誦為活潑有趣的課中操,孩子們在
背的過程中鞏固了拼音。
(四)觀察圖畫,學(xué)習(xí)字詞
1、舞會結(jié)束了,jqx來到了好朋友小潔的家,看看他們都在干什么呀? 請同學(xué)們打開書,看看圖上都有誰,他們都在干什么?要用心看,動腦筋想。
2、請你把看到的告訴大家好嗎?
生說,師貼詞語 下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞,3、師:再看看這些字寶寶,認(rèn)一認(rèn),記住它。(老師出示字卡,學(xué)生讀。)
師:衣服的服單獨(dú)念時念fú。(指導(dǎo)學(xué)生讀)
4.師:現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉,看你們是否認(rèn)識?出示字卡,學(xué)生讀。
5.師:剛才小朋友們通過看圖自己認(rèn)識了這些字,你們真了不起,現(xiàn)在你能用這些字中的一個或幾個來組詞嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上,用這些字中的一個或幾個來組詞,使學(xué)生在這樣的“親歷”中,把理性的、抽象的認(rèn)識,變成了形象的,直觀的知識,加深了學(xué)生的印象。
(五)學(xué)習(xí)兒歌,鞏固拼讀
1、離開了小潔的家,jqx來到草地看小雞,看,小雞們玩得多高興!請你自由讀出這首兒歌? 生:(自由拼讀)
2、jqx哪里去了?請您在兒歌中把它們找出來,讀一讀。(個別讀)
3、同桌互相表演讀,一個扮演小黃雞,一個扮演小黑雞,加上你
自己的動作練一練吧。
4、老師看到好多“小黃雞”和“小黑雞”高高興興一起玩。我們一起來表演讀吧,看看哪只小雞最可愛?。ㄅ偻痢⒆较x,有的模仿小雞嘰嘰)
【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生互相表演讀,扮演角色,并添加動作,讓學(xué)生在這樣的“親歷”中,個性得到了張揚(yáng),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
(六)小結(jié)全課,暢談收獲
玩了一天了,太陽都要落山了,jqx也該回家了。讓我們和它們說說自己的收獲吧。今天我學(xué)到了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】情境教學(xué)有始有終,使學(xué)生感受一個完整的故事,學(xué)生談自己收獲的多少,既是對全課知識的總結(jié),又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
板書設(shè)計(jì)
j
q
x ji
qi
xi jiɑ
qiɑ
xiɑ ju
qu
xu
教學(xué)反思:
1、在備課時,我注意到聯(lián)系低年級孩子的特點(diǎn),課前設(shè)定的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)能夠完成。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂,環(huán)節(jié)之間的過渡中,選取了孩子們感興趣的故事進(jìn)行串接,顯得比較自然。本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學(xué)激情外顯出來,從而帶動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,整節(jié)課感覺比較活躍輕松。
2、一年級的孩子活潑好動,這堂課的設(shè)計(jì)中,如果純粹把j q x與?相拼的規(guī)則教給學(xué)生,可能會無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣,會讓學(xué)生感到枯燥無味,而低年級的學(xué)生對故事是極其感興趣,我選用了一個完整的情景貫穿于教學(xué)中,通過了講故事來滲透教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生充滿無比的興趣,完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了新課程理念。
3、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重 “語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”這一理念,并貫穿教學(xué)始終,使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中體會一種內(nèi)在的情感和感受。在音節(jié)頻度環(huán)節(jié),我讓學(xué)生根據(jù)j q x與?相拼的規(guī)則,來自己說句兒歌講一講,這樣就讓學(xué)生在“親歷”中,進(jìn)行語文的實(shí)踐運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。在識字環(huán)節(jié),我讓學(xué)生在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上,用這些字中的一個或幾個來組詞,這樣讓學(xué)生在“親歷”中,把理性的、抽象的認(rèn)識,變成了形象的,直觀的知識,加深了學(xué)生的印象。在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié),我讓學(xué)生同桌互相表演讀,一個扮演小黃雞,一個扮演小黑雞,加上你自己的動作練一練,這樣學(xué)生在“親歷”中,個性得到了張揚(yáng),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!
4、小學(xué)一年級學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期,學(xué)習(xí)缺乏主動性、堅(jiān)韌性和持久性。因此,我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。我在課堂教學(xué)過程中注意洞察每一個學(xué)生,不時用激勵性的語言、外在物形式的表揚(yáng)、鼓勵的眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。我在教學(xué)時能提醒學(xué)生,上課不僅要認(rèn)真聽老師講課,更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言,能互相評價(jià)、對別人發(fā)言給予補(bǔ)充。三是拼讀習(xí)慣。一年級小學(xué)生可塑性很強(qiáng),有“先入為主”的特點(diǎn)。在教學(xué)中,我盡量使學(xué)生在拼讀時注意做到發(fā)音準(zhǔn)確,理解拼讀規(guī)則和標(biāo)調(diào)方法,讓學(xué)生真正做到一步到位。
5、通過反思本課的教學(xué),我覺得還存在有待改進(jìn)的地方。如還應(yīng)加強(qiáng)課上的應(yīng)變的能力,及時捕捉學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn);課堂教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)再加快一些,不要把課上得前松后緊,課程結(jié)束時略顯倉促;要相信學(xué)生的能力,不要總摟住不放手,恐怕學(xué)生不會(如j、q、x與i和j、q、x與i和ɑ相拼這部分內(nèi)容就花費(fèi)的時間過多)。
第二篇:一年級上冊漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)
漢語拼音
a o e 教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。德育目標(biāo): 教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動物。重點(diǎn):a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn):掌握o的發(fā)音,學(xué)會a、o、e的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,拼音卡片
學(xué)情預(yù)設(shè): 學(xué)生對于a、o、e三個單韻母的發(fā)音應(yīng)該是沒有多大難度的,其中o的發(fā)音可能受方言的影響會有不到位的可能.,特別要注意的是四聲的練習(xí),防止上不去,或者下不來.第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會a、o、e三個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號,掌握a、o、e的四個聲調(diào),一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,有不認(rèn)識的字怎么辦?今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音,因?yàn)閷W(xué)會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學(xué)會很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母,齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1.教學(xué)單韻母a
(l)演示課件,問:它們在干什么?(一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀,齊讀a。
(2)認(rèn)識四聲,掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記 ?。阂宦暺?。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要
往上揚(yáng),記?。憾晸P(yáng)。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3(板書:3)范讀,指名
讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它后就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發(fā)四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學(xué)單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導(dǎo)發(fā)音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習(xí)發(fā)音。
3.教學(xué)單韻母e
(1)看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的音,這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、小組合作:請小朋友們在小小組中練習(xí)讀a、o、e,已經(jīng)會讀的要教教不會的小朋友.四.當(dāng)堂檢測
1.出示a、o、e的卡片,復(fù)習(xí)發(fā)音。
2.出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課,認(rèn)識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲.第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2.認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
學(xué)情預(yù)設(shè): 學(xué)生對于a、o、e三個單韻母的寫法應(yīng)該是沒有多大難度的,其中要特別注意的是a的寫法.1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.復(fù)習(xí)發(fā)音。
二、認(rèn)識四線格
在黑板上打好四線格,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書寫a、o、e
l.學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學(xué)生書空,并在練習(xí)本寫三個a。
2、學(xué)習(xí)o的筆順
教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學(xué)生書空,并在本上寫三個o。
3.學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是
一筆寫成的。學(xué)生書空,在本上練習(xí)。
4.小結(jié):a、o、e都占中格,并要占滿格。
5.學(xué)生練習(xí)書寫
四、小組合作:請小朋友們在小小組中討論誰寫的最好..五、練習(xí)讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認(rèn)識了四線格,學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、當(dāng)堂檢測
在作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
第三篇:一年級上冊漢語拼音教學(xué)建議
一年級上冊漢語拼音教學(xué)建議
1. 把握教學(xué)要求。(1)漢語拼音的教學(xué)要求。
漢語拼音要求的歷史變化:歷年大綱對漢語拼音學(xué)習(xí)提出了不同的要求,曾經(jīng)有過直呼的要求,默寫的要求,幫助閱讀的要求。這些年來,有越來越降低目標(biāo)的趨勢:是識字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具。課程標(biāo)準(zhǔn)中的表述是:“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?!苯處熞卫伟盐漳繕?biāo),不要人為拔高要求,增加難度,如,分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢字注音等。也不宜用嘗試錯誤的方法。如,誰和誰不能相拼。要在認(rèn)識、拼讀上下功夫,不要進(jìn)行大量的抄寫練習(xí)。
介紹人教社提供的漢語拼音測評方法。其意義:新課程背景下的考試,在內(nèi)容方面,要淡化以記憶性內(nèi)容為主的考試,大力加強(qiáng)了實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的考查,加強(qiáng)了與學(xué)生生活的聯(lián)系。漢語拼音的考查,以往采用的方式多數(shù)是筆試,最常用的題型就是要求學(xué)生把正確的音節(jié)與事物或詞語連起來。其結(jié)果是,很多學(xué)生考試分?jǐn)?shù)很高,但普通話不行,會寫不會說,成為“行動上的巨人,語言上的矮子”。這樣,實(shí)際上忽略了漢語拼音幫助學(xué)習(xí)普通話的功能,使?jié)h語拼音教學(xué)不能充分地發(fā)揮應(yīng)有的作用?!稘h語拼音測評意見》,要求學(xué)生當(dāng)場拼,當(dāng)場讀,既關(guān)注學(xué)生是否正確掌握了音節(jié),又關(guān)注學(xué)生是否能讀準(zhǔn)音節(jié),在推廣普通話方面有著重要的指導(dǎo)意義。另外,以前的考試方式往往是就拼音考拼音,學(xué)生不了解學(xué)習(xí)拼音的價(jià)值,因此學(xué)得枯燥無味?!稘h語拼音測評意見》,要求學(xué)生認(rèn)讀的不只是一個個孤立的音節(jié),而是賦予漢語意義的音節(jié),使學(xué)生深深體會到,拼音可以幫助識字,拼音可以幫助閱讀,它使學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語拼音的意義所在,更加激發(fā)學(xué)好漢語拼音的興趣。
在把握漢語拼音的要求上,還要處理好短期目標(biāo)和長期目標(biāo)的關(guān)系。學(xué)會漢語拼音是第一學(xué)段的任務(wù),不要苛求一步到位,立竿見影。起步階段先達(dá)到保底要求,以后在不斷的運(yùn)用中鞏固并達(dá)到熟練,以及信息社會對拼音程度的要求:拼音輸入法所要求的再現(xiàn)認(rèn)知水平?,F(xiàn)在只需再認(rèn)即可。
(2)識字的要求。漢語拼音教材中的70個字,只要求認(rèn)識,即能讀正確,知道字的大致意思,并不要求書寫。在教學(xué)中,教師不要做過細(xì)的字形分析,只要通過多種形式跟學(xué)生見面,讓學(xué)生整體認(rèn)記即可,也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的,在哪里見過這個字。有的課生字較多,可借助圖中人物的活動,或兒歌中的句子,通過多種語言環(huán)境,通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉??梢蚤_火車讀,比賽讀,在游戲中讀,或是口頭組詞,說句子。如,要求用“我”說一個句子,或同時用上“爸爸、媽媽、我”說一個句子。教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智,創(chuàng)造出多種途徑,讓孩子們在活動中達(dá)到鞏固生字的目的。2. 變革教學(xué)方式。
(1)將拼音教學(xué)生活化,將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),在生活中學(xué),在生活鞏固。聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號,就其本身而言是沒有任何意義的,單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以,在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句,賦予字母以意義,是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課,播,潑,摸等動作。dtnl一課,打,踢,拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會拼讀以后,要與學(xué)生的口語實(shí)際聯(lián)系起來,與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,盡量避免大量無意義音節(jié)的反復(fù)操練。如,什么聲音dadada,什么聲音dedede,什么聲音dididi,什么聲音dududu?如,整體認(rèn)讀音節(jié)yuan ,對孩子來說是個難點(diǎn),但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲,組個詞,就不難了。有的說,我選第三聲,望遠(yuǎn)的遠(yuǎn);有的說,我選第四聲,過生日時,許愿的愿;我選第一聲,冤枉的冤;我選第二聲,圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣,如“河”,組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式,但不宜用得過多,可以剪剪貼貼,涂涂畫畫。
又如,讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動物名、教室里的物品、家里的物品,有時拼家庭成員的稱呼等,讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)??梢园褜W(xué)生的姓名做成卡片,一面寫漢字,一面寫拼音,讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名,并進(jìn)行簡單的自我介紹,既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,又提高了拼讀能力和口語交際能力。(2)拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性,在玩中學(xué)。
兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符號變成活的形象,使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。比如,第1課漢語拼音的教學(xué): 草青青,水碧碧,風(fēng)吹樹綠好空氣。妞妞練唱aaa,公雞伴奏oo啼 大白鵝(e),真美麗,領(lǐng)著孩子水中嬉。第2課教學(xué)
紅屋頂,黃墻皮(i),草兒青青樹兒綠(ü)。媽媽洗衣我喂魚(y),烏鴉和我是鄰居(u)。課教學(xué)
增長知識聽廣播(b),鍛煉身體爬山坡(p)。捉迷藏,用手摸(m),笑口常開彌勒佛(f)。
比如d t n l漢語拼音第四課,教過這課的老師大都會說順口溜,孩子們也會編出許多不同的來,我們不妨利用這個順口溜唱個歌 1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i.i 6 56 |5 3 22 1|1---|| 小熊敲鼓 d d d,小魚跳舞 t t t,小羊鉆門 n n n 小猴拿棍l l l。
漢語拼音第五課,我們先告訴孩子它的讀音和小白鴿的鴿一樣,詢問他們能不能看圖或聯(lián)系生活自己編兒歌記住g的讀音?孩子們閃著明亮的大眼睛,說出各種各樣的答案。“鴿子的鴿?!薄昂推进澋镍?。”“哥哥的哥?!薄案畈莸母??!薄案钇频母??!薄??”老師再引導(dǎo),看g的字形,能不能編一首兒歌?!?字加彎ggg?!薄皅加彎鉤ggg?!薄皁加豎彎鉤ggg?!眕字反寫加鉤ggg?!薄??”。孩子們通過自己編兒歌,思維的火花不斷地迸發(fā)出來,讓孩子緊密結(jié)合生活,自己學(xué)懂了g的讀音和寫法。
辨析法。如:bd、pq、ft、nh、mn,這些字母形體易混,用動作演示、譜曲唱歌的方法,幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時,可讓兒童伸出左拳,拇指向上,演示出b字母的形體,再伸出右拳演示出d字母的形體,然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說:“左拳b來右拳d,兩拳相對念bd,左豎朝上就念b,右豎朝上就念d。左下p來右下q,兩拳相對念pq;左豎朝下就念p,右豎朝下就念q。”一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時,我啟發(fā)學(xué)生思考:怎樣用簡單的動作來演示這四個字母的樣子?經(jīng)過一番熱烈的討論之后,有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定,左手叉腰,右手上舉,學(xué)生們一下子叫出來“是b”,隨之調(diào)換手變成了“d”,左手叉腰右手放下則成了“p”,反之成了“q”。做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片,裁紙可以請爸爸媽媽幫忙,但書寫絕對不能替代。因?yàn)檫@做卡片的過程,不但是讀的過程,更是寫的過程,改的過程,畫的過程,有的孩子在卡片反面配上畫,以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片,按聲母表的順序排列。孩子們在操作中,一邊看書,一邊排列。這排列字母的過程,檢查順序是否正確的過程,無疑就是讀書的過程記憶的過程,因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動為主動,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力,又加深了對字母的印像,鞏固了學(xué)習(xí)效果。
為了記住“Z、C、S”的字形,我們改變了死記硬背,抄抄寫寫的慣用方法,讓孩子們用自己準(zhǔn)備好的一段毛線來擺擺這三個字母,看誰擺得最漂亮。孩子們在自我操作過程中,不知不覺地就記住了“Z、C、S”的字形。更令人驚喜的是不少兒童還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓與這段毛線一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r??”有的還用打手勢的方法來記字母,既簡單又方便,這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。他們發(fā)現(xiàn)用毛線、小棒能拼出好多字母時就好像發(fā)現(xiàn)了新大陸一般,興奮異常,欲罷不能,這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力,創(chuàng)造能力,而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。3. 恰當(dāng)運(yùn)用教材,發(fā)揮教材優(yōu)勢。
(1)情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時,可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過觀察畫面,說出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來,說一個詞或說一句話,鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式,如,用一個音節(jié),看誰組詞組得多,“烏鴉烏云”,也可以說一句話,看誰的話里面包含這幾個音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”,“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去學(xué),體會發(fā)現(xiàn)的樂趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。(2)兒歌的運(yùn)用。
兒歌與情境圖是兩個層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦,其價(jià)值在于,在語境中鞏固音節(jié),體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可,不要提過高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié),是兒童用于鞏固知識的。可以教師代讀,程度好的兒童帶讀等,不要以為是要兒童自己讀。
(3)體現(xiàn)彈性,關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。
初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣,豐富的教材內(nèi)容,給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會和空間。教師要在語文教學(xué)前,通過各種途徑,如調(diào)查問卷,訪談,了解兒童的語文程度,如,識字情況,漢語拼音,口語表達(dá),古詩背誦,并有意識地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢,并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng),達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué),識字教學(xué),詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求,其他幾個環(huán)節(jié)的教學(xué),要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對于一些學(xué)過漢語拼音的同學(xué),老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語拼音,他們會樂此不疲的。y w i u ü課例 第一課時
1、利用情景圖引出字母。
2、認(rèn)準(zhǔn)字母:教師示范,反復(fù)練習(xí)。
3、利用表音、表形圖鞏固認(rèn)讀成果。
4、借助情境圖將字母認(rèn)讀與學(xué)說普通話相結(jié)合。
5、通過描紅、仿寫練習(xí)寫字。第二課時
1、復(fù)習(xí)。
2、在拼讀練習(xí)中,掌握拼讀方法。
3、學(xué)會帶調(diào)音節(jié)的讀法。
4、拼讀音節(jié)的練習(xí)。
5、抄寫音節(jié)的練習(xí)。
第四篇:小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)一年級漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)——a
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識四線格,正確書寫字母a.教學(xué)方法:觀察法,朗讀法,講授法 跟讀法,練習(xí)法 教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、談話引入,導(dǎo)入新課 小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會讀書識字呢?首先要學(xué)會漢語拼音,學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音,識很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個單韻母a。比一比,看一看,誰學(xué)得最快最好。
二.觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音
(一)讀準(zhǔn)音
1、(1)我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型
同學(xué)們要注意,我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋砟睿簭埓笞彀?a a a.小女孩練唱 a a a, a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)a a a。你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎?會發(fā)出什么聲音?
(2)講:你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子,小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大,舌頭不動,舌面中間微微隆起,唇不動。自己試試?
(3)教師范讀“a”。
(4)學(xué)生練讀“a”。
(二)認(rèn)清形 1。a 長的像什么呢?a ——圓圓的腦袋帶辮子
2、學(xué)習(xí)“a”的形
(1)問:小女孩的頭是什么形狀的?她頭后梳的是什么小辮子?比較一下?quot;a“的什么地方相似?
(2)你們有什么好辦法記住它的形? 3)學(xué)記憶小兒歌:圓圓臉蛋翹小辮,張大嘴巴”a a a“。
(三)學(xué)會正確書寫
3、我們先看著字母”a“是怎么寫的?
(1)同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆,再寫哪一筆,幾筆寫完的?
(2)請學(xué)說一說。
(3)看清楚了嗎?拿出小鉛筆跟老師一起寫一個”a“,找到中格先寫左半圓,再寫豎右彎。(4)學(xué)生練習(xí)書寫”a"。a ——要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長。
(四)、認(rèn)識四線格
1.同學(xué)們,我們每個人都有自己的家,有深愛自己的爸爸媽媽。那么,漢語拼音字母是不是也應(yīng)該有自己的“家”呢?同學(xué)們知道它們的家在哪里嗎?——出示“四線格”(讓學(xué)生看圖認(rèn)識四線格)
2、觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時,教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。
今天,我們學(xué)習(xí)了a 這個單韻母,那么,同學(xué)們知道它住在四線格的哪里嗎?
三、認(rèn)識聲調(diào)
同學(xué)們,大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?—— ˉ ˊˇ ˋ
下面,就請同學(xué)們聽老師講一個小小的故事:有一天,聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵,四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說:“我在家里排行老大,而且我脾氣最好,能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音,所以我是最重要的!”二聲說:“你有什么了不起,小朋友們平時都離不開問問題,只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音,我當(dāng)然是最重要的了?!比曈终f:“你們兩個都別爭了,在咱們家里,我的筆畫最長,而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音,所以我才是最重要的。”四聲最后說:“好了好了,都別吵了,你們都沒有我重要,我雖然排行老四,但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音?!本瓦@樣,四位家庭成員一直在爭論著??同學(xué)們,請問你們認(rèn)為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學(xué)生回答,在這一過程中滲透“學(xué)會尊重他人、學(xué)會合作”的人文價(jià)值——每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要看到他人的優(yōu)點(diǎn),只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處,共同合作、共同努力,生活才能變得更加豐富多彩,我們的國家和社會也才能變得更加美好?。?/p>
會a的發(fā)音。
2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。
4、認(rèn)識聲調(diào)符號,在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1、看圖,說說圖上畫的是什么?
2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。
五、課堂小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富,有a o e三個單韻母的讀音和寫法,有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的“家”——四線格,同時也在學(xué)習(xí)漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學(xué)會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的“王國”,還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢!同學(xué)們要一起加油哦!
六、課后作業(yè)
1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a o e 相關(guān)的漢字,試著讀一讀并寫在卡片上,下節(jié)課與大家一同分享。
2、做一件自己認(rèn)為有意義的小事(要與今天所學(xué)的幾個道理有關(guān)),下節(jié)課與大家一同分享。
七 養(yǎng)成性教育
根據(jù)“跟我學(xué)”,指導(dǎo)學(xué)讀書時“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。板書: ā á ǎ à 教學(xué)后記:
第五篇:一年級漢語拼音gkh教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.學(xué)會g、k、h三個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2.學(xué)會g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。4.認(rèn)識五個生字,會讀兒歌。
過程與方法:
1.通過觀察圖片,探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。2.小組合作學(xué)習(xí),集體讀字母、拼音節(jié)。
3.課文解讀和情境營造結(jié)合,課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.趣味拼讀,感受學(xué)習(xí)拼音的快樂及其工具性。2.圖文結(jié)合,讓學(xué)生體會生活中的拼音樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.讀準(zhǔn)聲母g、k、h的音。2.初步掌握三拼連讀的拼音方法。3.認(rèn)識五個生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步掌握三拼連讀的拼音方法。
三、教學(xué)策略
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中指出,漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹?。本課教學(xué)以學(xué)生為本,采用觀察法、游戲法等教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
1.通過觀察圖片,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣,在老師的引導(dǎo)下讀準(zhǔn)字母的音,認(rèn)清字母的形。
2.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。拼讀音節(jié)過程中采用師生互動、生生互動的形式,讓教與學(xué)在游戲中展開,在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
3.鼓勵學(xué)生大膽拼讀,盡可能多地拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們,前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些拼音,大家還記得嗎?開火車讀一讀。2.這里還有一些音節(jié),你能準(zhǔn)確地拼讀出來嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的帶調(diào)韻母、聲母,讀準(zhǔn)音,正確拼讀音節(jié),為本節(jié)課繼續(xù)拼準(zhǔn)音節(jié)和學(xué)習(xí)三拼連讀的音節(jié)做好準(zhǔn)備。
(二)教授新課
1.認(rèn)識g、k、h 三個聲母,讀準(zhǔn)音。
(1)請大家打開語文書,書上有一幅圖,看一看圖上畫的什么?他們都在干什么?
(2)圖上畫著幾只鴿子,其中一只鴿子銜著一支花環(huán)。鴿子的“鴿”聲母就是g,聲音輕又短;花環(huán)的形狀像g,請同學(xué)們跟著老師一起讀。教師帶讀,指名讀、開火車讀。
(3)水里有一群小蝌蚪,它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,聲音輕又短;兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k,請同學(xué)們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。
(4)兩個小朋友坐在椅子上喝水,聲母h和椅子側(cè)面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎?對,喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后,學(xué)生跟讀。
(5)你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎?
鴿子送信g、g、g,蝌蚪戲水k、k、k,小孩喝水h、h、h。
一群白鴿g、g、g,一群蝌蚪k、k、k,咕咚咕咚h、h、h。(6)g、k、h三個字母大家都認(rèn)識了嗎?學(xué)生開火車讀。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固借助圖畫認(rèn)讀拼音的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。滲透學(xué)法,使學(xué)生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形,從而將枯燥的拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于樂,增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。2.識記聲母的形,指導(dǎo)書寫。
(1)你怎么記住聲母g、k、h的形?
(2)g:左半圓、豎左彎;k:豎、左斜右斜;h:豎、右彎豎。
用數(shù)筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法,請大家邊數(shù)筆畫邊在手心中寫一寫。
(3)你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢?請你大膽想象,可以結(jié)合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌,幫助我們記住聲母的字形。g:鴿子花環(huán)g、g、g,9字拐彎g、g、g。K:蝌蚪吃草k、k、k,一挺機(jī)槍k、k、k。h:一把椅子h、h、h,椅子靠背h、h、h。
(4)游戲:我來說你來寫。(一個同學(xué)說兒歌,一個同學(xué)書空字母筆畫。)
(5)大家都能準(zhǔn)確認(rèn)讀這四個字母了,真棒!寫在拼音格中要注意些什么呢?教師提出觀察要求:一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,先觀察后動筆并掌握觀察的方法。
(6)g:第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣,起筆和收筆在二線下一點(diǎn)和三線上一點(diǎn),筆畫要流暢;第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點(diǎn)兒,不要頂線,到下格中間的時候慢慢豎左彎,不碰四線,收筆。
請大家按照老師的范寫,先在本上描一個,再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正,握筆姿勢要正確;集體反饋后學(xué)生再次書寫字母。
(7)k:第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置,一線的下面一點(diǎn)(不要頂線),要寫直,收筆在三線上;第二筆左斜右斜在第二線的下面一點(diǎn)(不要頂線)起筆,先向左寫到k中格豎所在的中心點(diǎn)向右斜,在三線上收筆。
請學(xué)生自己試著在拼音格中先描一個,再寫一寫。集體反饋后再次書寫。
(8)h:第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置,一線的下面一點(diǎn)(不要頂線),要寫直,收筆在三線上;第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間,彎要圓豎要直,占滿中格。
按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學(xué)生再次書寫字母。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生用多種方法識記字母,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.練習(xí)拼音,拼讀兩拼音節(jié)。
(1)你們還記得拼音方法嗎?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。)
(2)學(xué)生試著拼讀:g-ɑ、g-e、g-u。
哪位同學(xué)愿意拼給大家聽?(隨機(jī)指導(dǎo))
(3)自己練習(xí)拼讀,學(xué)生自由拼讀、指名拼、開火車拼,檢驗(yàn)學(xué)生拼讀掌握情況。(二、三聲易錯,多關(guān)注。)
(4)小游戲,鞏固拼音方法。
請同學(xué)們把學(xué)過的聲母和韻母卡片都放在桌子上,同學(xué)之間互相幫助,以小組為單位進(jìn)行游戲。
生:拿出g,問:“我的朋友在哪里?”
生:“你的朋友在這里?!保ǔ鍪鲸?,兩人一起拼:g—ɑ—gɑ。)生:“你的朋友在這里。”(出示e,兩人一起拼:g—e—ge。)
生:“你的朋友在這里?!保ǔ鍪緐,兩人一起拼:g—u—gu。)4.練習(xí)以g、k、h開頭的三拼音節(jié)。
(1)出示三拼音節(jié):g-u-ā→guā,你們發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與剛剛拼讀的音節(jié)有什么不同嗎?由三個字母組成。老師告訴大家,g是聲母,在前邊;u是介母,在中間;ā是韻母,在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié),是我們今天要學(xué)習(xí)的新的拼音方法──三拼法。
(2)三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。出示課件,看,小姐姐把三個字母推到了一起,它們碰到一起就變成了一個音節(jié)guā。
(3)教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節(jié),我教給大家一個小竅門:聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些。(4)教口訣:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
(5)拼讀三拼音節(jié):學(xué)生自己練習(xí),指名拼,開火車拼。5.讀兒歌,認(rèn)讀字詞。
(1)語文書上有一個謎語,謎語中有五個本課新學(xué)的音節(jié)──帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),請你把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確,特別是三拼連讀的音節(jié)。
(2)請你讀一讀謎語,猜一猜是什么?
(3)為什么說謎底是“手”呢?我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。
(4)畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢?畫上有三組音節(jié),請你自己拼拼,有什么發(fā)現(xiàn)?輕聲。
(5)認(rèn)識五個漢字:“花、哥、弟、個、畫”,你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎?同桌同學(xué)互相拼一拼,讀正確。齊讀、開火車讀。
(6)區(qū)別“畫──花、個──哥”的聲調(diào)。你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎?讀準(zhǔn)字音。
(7)游戲:摘蘋果。(拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生掌握音節(jié)拼讀的方法并通過做游戲的方式即以鞏固,對拼讀音節(jié)產(chǎn)生興趣。
(三)課后小結(jié)
這節(jié)課,我們學(xué)了三個聲母,認(rèn)識了五個漢字,還學(xué)會三拼音節(jié)。同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真!掌握了正確的拼讀方法,以后我們就可以自己獨(dú)立閱讀一些有趣的課外書了。