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      《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 22:59:04下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教材分析

      《風(fēng)的形成》一課選自冀教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)(上冊(cè))教材的第十六棵。本課是在三年級(jí)認(rèn)識(shí)空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,通過探究風(fēng)的形成,了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手,啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題;進(jìn)而通過 “觀察上升的空氣” 活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì)?!帮L(fēng)的形成”活動(dòng)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)流知識(shí)解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因,聯(lián)系生活實(shí)際。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:能解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的,理解風(fēng)的成因。

      2、過程與方法:能從多方面感受風(fēng)的存在,并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價(jià)值的問題;能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動(dòng)的大致思路,能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:想知道,愛提問,喜歡大膽想象;愿意合作交流;認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因,能解釋一些日常生活問題。

      四、教學(xué)方法:講授法、演示法、觀察法、操作法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。

      五、教具學(xué)具:多媒體課件、鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱(紙風(fēng)箱)、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄紙等

      六、教學(xué)過程:

      一、謎語引入,激發(fā)興趣,揭示課題

      1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?課件出示謎語:“生來本無形,走動(dòng)便有聲,夏天無它熱,冬天有它冷”你們知道它是什么嗎?(風(fēng))

      注:多媒體課件放風(fēng)的聲音。(風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。)

      2、利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生說出觀察到了什么,并試著解釋這一現(xiàn)象。

      生:下面的紙條往里飄,上面的往外飄…… 生:風(fēng)吹的結(jié)果……

      師:想不想知道為何會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象?那就讓我們帶著這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。(出示課題:風(fēng)的形成)

      二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。

      (一)首先進(jìn)行活動(dòng)一:觀察上升的空氣

      1、下面我么來做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗(yàn),叫做“紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來”,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行操作。(學(xué)生先了解教材提示,教師出示實(shí)驗(yàn)提示:①剪一個(gè)紙螺旋圈,圈中間系住一根線;②將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上,調(diào)整好高度,使螺旋圈自然下垂;③點(diǎn)燃蠟燭,放在螺旋圈下面,觀察有什么現(xiàn)象;④移走蠟燭,過一會(huì)兒再放回原處,觀察螺旋圈會(huì)怎樣。)

      2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察研究。根據(jù)觀察小組內(nèi)推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。

      3、談話:剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn),哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。(學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。)

      4、談話:現(xiàn)在我們?cè)俜祷貋?,看看剛上課時(shí)的那個(gè)問題:門縫上部和底部的紙片為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)?(熱空氣上升,冷空氣過來補(bǔ)充)

      5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些?引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線,了解人們對(duì)熱空氣上升的利用等。(學(xué)生多種回答)

      設(shè)計(jì)意圖:

      設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來的實(shí)驗(yàn),主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來,認(rèn)識(shí)到以上物體的運(yùn)動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。

      (二)接下來進(jìn)行活動(dòng)二:風(fēng)的形成

      1、談話:我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn),需要用到紙風(fēng)箱,請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。

      2、在做實(shí)驗(yàn)之前,我們先來了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。(學(xué)生自讀理解提示)教師強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):

      ①前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,除了蠟燭燃燒和不燃燒之外,其他條件都應(yīng)相同; ②實(shí)驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng); ③紙風(fēng)箱易燃燒,實(shí)驗(yàn)中要小心。

      3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

      4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理,重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問題:

      a.實(shí)驗(yàn)中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么? b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后,在洞口附近有風(fēng)?

      5、(學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上,展開討論)在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣受熱后會(huì)上升,周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)。

      設(shè)計(jì)意圖:

      本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間,讓他們親歷探究過程,自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。

      以上兩活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來安排設(shè)計(jì)的??茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,自主、探究、合作是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的三大手段。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),我這樣安排設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥,這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念。

      (三)、本課小結(jié)

      談話總結(jié):通過本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí),我們了解了風(fēng)的形成的原因:(學(xué)生一塊說)空氣受熱后會(huì)上升,周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)。

      (四)、拓展延伸

      1、利用今天所學(xué)知識(shí),解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的?能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。(小組討論,部分學(xué)生談一談)

      2、查閱有關(guān)資料,認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?

      3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。

      (五)、課后作業(yè)

      暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面,而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方?

      七、課后反思

      在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí),我首先從學(xué)生喜歡的猜謎語活動(dòng)入手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入新課課堂,提煉學(xué)生問題,探索有關(guān)科學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題,為生活服務(wù)。

      1、快樂課堂,快樂學(xué)習(xí),給學(xué)生一定的自主權(quán)。

      從課堂的引入到實(shí)驗(yàn),再到課堂結(jié)束,我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂地教,學(xué)生快樂地學(xué),應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的境界,科學(xué)課堂要首先達(dá)到這種境界。

      為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中,我僅說明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等,讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等,讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果,而重在使學(xué)生真正參與探究過程,在實(shí)踐中獲得具體的體驗(yàn)。

      2、重視交流和總結(jié)。

      學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分,課堂上要利用不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果,不管是零散的、不完整的,還是系統(tǒng)的,要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。

      3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)師生交融。

      教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如,現(xiàn)在電的充分使用,已使得很多學(xué)生不會(huì),甚至不敢劃火柴,見了火苗就懵了,可謂太膽小了。這節(jié)課,我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗(yàn)小組,互相鼓勵(lì),克服自己的恐懼心理。始終記著,只要我不違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則,我就不會(huì)出現(xiàn)什么問題。

      作者:王瑞俠 女 滿族,出生于1970年7月11日,河北省唐山市遷西縣人。1990年1月參加工作,目前在遷西縣三屯營鎮(zhèn)紀(jì)莊子小學(xué)任教。

      通訊地址:唐山市遷西縣三屯營鎮(zhèn)紀(jì)莊子小學(xué) 聯(lián)系電話:***

      《風(fēng)的形成》

      (實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì))

      遷西縣三屯營鎮(zhèn)紀(jì)莊子小學(xué)

      第二篇:《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)--教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)探究目標(biāo):

      1.能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā),提出要研究的問題. 2.能推測螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因.

      3.能用對(duì)比實(shí)驗(yàn).模擬實(shí)驗(yàn)的方法,通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納風(fēng)的成因。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      愿意利用所學(xué)的熱傳遞(對(duì)流)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題??茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):

      1、能解釋螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。

      2、能理解風(fēng)的成因。

      教學(xué)重、難點(diǎn):自然界中的風(fēng)是怎樣形成的? 課前準(zhǔn)備:

      1.線香、蠟燭、火柴、空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)箱。2.投影:海陸風(fēng)向示意圖。教學(xué)過程:

      1、引入新課、激發(fā)興趣

      師談話利用多媒體課件演示門縫飄紙片的實(shí)驗(yàn)以及學(xué)校周一升國旗隨風(fēng)飄動(dòng),讓學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,提出自己想研究的問題。

      2、實(shí)驗(yàn)探究、啟迪思維(1)師出示實(shí)驗(yàn)提示內(nèi)容。

      (2)學(xué)生以小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象并提出問題。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線,思考:熱氣球是怎樣升空的?

      (4)小組討論:根據(jù)科學(xué)在線解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因?解釋冬天門縫下部的紙片往里飄,上部的紙片往外飄的原因?

      3、深入探索、認(rèn)識(shí)建構(gòu)

      (1)觀察實(shí)驗(yàn)箱,介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。(2)分組實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      提問:在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了什么樣現(xiàn)象?點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的?點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的?點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化?這個(gè)現(xiàn)象又說明了什么?(引導(dǎo)學(xué)生出如下要點(diǎn):蠟燭燃燒的熱量使箱)(3)集體交流,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      (4)指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。(5)小結(jié):

      當(dāng)燃燒的蠟燭放在右箱,使右箱內(nèi)的溫升高空氣變輕,左箱內(nèi)溫度相對(duì)較冷于是冷空氣就流入右箱形成風(fēng)。是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。

      三、聯(lián)系生活、應(yīng)用實(shí)踐

      (1)鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中利用熱空氣上升的例子。(2)師課件演示搜集的資料。

      四、反思小結(jié),鞏固提高。(1)你有什么收獲?(2)教師小結(jié)

      五、布置作業(yè)

      (1)室外活動(dòng),到教室外吹泡泡,看泡泡是怎么隨風(fēng)向的變化飄動(dòng)的。(2)根據(jù)課文的提示,課文制作風(fēng)向袋,并觀察風(fēng)向袋有什么作用?

      第三篇:《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

      《風(fēng)的形成》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

      一、《風(fēng)的形成》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)科學(xué)《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn) 教學(xué)目標(biāo):

      1.能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā),提出要研究的問題。2.能推測螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)的原因并做出解釋。

      3.能用對(duì)比實(shí)驗(yàn).模擬實(shí)驗(yàn)的方法,通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,理解并歸納風(fēng)的成因。

      4.利用所學(xué)的熱傳遞(對(duì)流)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題。

      教學(xué)重、難點(diǎn):自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。課前準(zhǔn)備:

      1.教具學(xué)具準(zhǔn)備

      鐵架臺(tái)、蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱(紙風(fēng)箱)、蚊香、濕毛巾。2.投影:風(fēng)向示意圖(校園國旗隨風(fēng)飄)。

      教學(xué)過程:

      1、引入新課、激發(fā)興趣

      師談話:同學(xué)們!我們生活的地球,每時(shí)每刻都發(fā)生著各種各樣的自然現(xiàn)象,有的美不勝收,讓人賞心悅目,令人心曠神怡;比如:(出示課件演示)學(xué)校周一升國旗隨風(fēng)飄動(dòng)的情景,給人以美的感覺??吹竭@一現(xiàn)象,同學(xué)們有什么想研究的問題提出來。

      2、實(shí)驗(yàn)探究、啟迪思維

      ⑴ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中內(nèi)容,根據(jù)提示進(jìn)行操作。

      (教師用多媒體出示實(shí)驗(yàn)提示:① 剪一個(gè)紙螺旋圈,圈中間系住一根線;② 將線的另一端固定在鐵架臺(tái)上,調(diào)整好高度,使螺旋圈自然下垂;③ 點(diǎn)燃蠟燭,放在螺旋圈下面,觀察有什么現(xiàn)象;④ 移走蠟燭,過一會(huì)兒再放回原處,觀察螺旋圈會(huì)怎樣。)

      ⑵ 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察研究。根據(jù)觀察,在小組內(nèi)推測紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)可能與什么有關(guān)。⑶ 談話:剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn),哪個(gè)小組能把你們小組的結(jié)果與同學(xué)們交流一下。(學(xué)生談出:熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來。)

      ⑷ 談話:我們想想:冬天門縫下部的紙片往里飄,上部的紙片往外飄應(yīng)如何解釋?(房內(nèi)溫度高,室內(nèi)熱空氣上升,外邊的冷空氣過來補(bǔ)充。)

      ⑸ 關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些?(同時(shí)利用多媒體出示過去人們對(duì)熱空氣上升的利用事例。)

      3、深入探索、建構(gòu)認(rèn)知

      ⑴ 談話:我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn),需要用到紙風(fēng)箱,請(qǐng)大家觀察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。

      ⑵ 在做實(shí)驗(yàn)之前,我們先來了解教材上的實(shí)驗(yàn)提示。(學(xué)生自讀理解提示)

      (教師利用多媒體出示強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn):

      ① 前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,除了蠟燭點(diǎn)燃和不點(diǎn)燃之外,其他條件都相同;

      ② 實(shí)驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng);

      ③ 紙風(fēng)箱易燃燒,實(shí)驗(yàn)中要小心。)

      ⑶ 學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,同時(shí)學(xué)生在小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

      ⑷ 小組代表按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      師生梳理,重點(diǎn)弄明白下面兩個(gè)問題:

      ① 實(shí)驗(yàn)中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么?

      ② 為什么點(diǎn)燃蠟燭后,在洞口附近有風(fēng)? ⑸ 學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上,展開討論,做出小結(jié)。

      (在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣受熱后會(huì)上升,周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)。)

      歸納總結(jié) 拓展延伸:

      1、通過學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

      2、利用今天所學(xué)知識(shí),解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的?能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。

      3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。板書設(shè)計(jì):

      風(fēng)的形成

      熱空氣上升 冷空氣過來補(bǔ)充

      二、《風(fēng)的形成》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

      《風(fēng)的形成》為蘇教版小學(xué)《科學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容,主要指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)的形成過程。我采用“一個(gè)中心,兩條線”的引導(dǎo)教學(xué)法。教學(xué)一開始,切近學(xué)生實(shí)際,利用多媒體課件引導(dǎo)演示,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的探索欲望,形成對(duì)科學(xué)的興趣。為使學(xué)生學(xué)的愉快、學(xué)的有趣,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng),活動(dòng)一,設(shè)計(jì)紙螺旋圈動(dòng)起來的實(shí)驗(yàn),并提出思考問題,使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來;活動(dòng)二讓學(xué)生小組合作親自動(dòng)手做風(fēng)的形成模擬對(duì)比實(shí)驗(yàn),給學(xué)生充分自主的空間,讓他們親歷探究過程,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性精神,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流,在共享性的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中共同構(gòu)建知識(shí)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)歸納總結(jié),拓展延伸,使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步得到提升。

      三、《風(fēng)的形成》實(shí)驗(yàn)的教學(xué)反思

      在本課教學(xué)中,我按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、以及科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的基本理念來安排設(shè)計(jì)的。本節(jié)課教學(xué)結(jié)束后,我經(jīng)過認(rèn)真反思,認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

      首先,導(dǎo)入自然有趣。我從學(xué)生生活實(shí)際入手,在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí),提煉學(xué)生問題,展開對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

      其次,課堂快樂,給學(xué)生一定的自主權(quán)。

      從課堂的引入到實(shí)驗(yàn),再到課堂結(jié)束,整節(jié)課學(xué)生都處在一種輕松的課堂氣氛中。學(xué)生學(xué)的快樂,學(xué)的有趣,應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的,也是科學(xué)課堂要達(dá)到的境界。為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中,我僅說明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等,讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等,讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果,而是重在使學(xué)生真正參與探究過程,在實(shí)踐中獲得具體的體驗(yàn)。再次,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,重視交流和總結(jié)。

      課堂上從學(xué)生角度出發(fā),不忽視學(xué)生的個(gè)性,利用不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果,不管是零散的、不完整的,還是系統(tǒng)的,要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。

      盡管這樣,在教學(xué)中還存在一些不足之處。比如:在做風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)時(shí),我給學(xué)生充分發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)交流與合作,感受探索科學(xué)知識(shí)的樂趣。但由于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠細(xì)致,在風(fēng)箱內(nèi)點(diǎn)燃蠟燭,學(xué)生觀察香煙的流動(dòng)方向時(shí),有的小組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯。這主要是教具的原因,所以在以后的教學(xué)中備課這一環(huán)節(jié)我還是要改進(jìn),努力做到全面、深入、細(xì)致。

      總之,在今后的教學(xué)中,我一定要取長補(bǔ)短,汲取好的經(jīng)驗(yàn)和方法,不斷完善課堂教學(xué)。

      第四篇:風(fēng)的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

      風(fēng)的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

      六盤水市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)禹再云小學(xué)科學(xué)

      13號(hào)

      【理論指導(dǎo)】

      學(xué)生通過學(xué)習(xí),可以建構(gòu)新的科學(xué)概念,糾正錯(cuò)誤的前概念,豐富有待完善的概念。在建構(gòu)科學(xué)概念的同時(shí),思維發(fā)展也是非常重要的任務(wù),理想的狀態(tài)是:在教學(xué)中,學(xué)生的科學(xué)探究能力(思維)與科學(xué)概念的建構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展?!窘虒W(xué)內(nèi)容】

      《風(fēng)的形成》的教學(xué)是在三年級(jí)認(rèn)識(shí)空氣和風(fēng)的基礎(chǔ),通過探究自然界風(fēng)的形成,了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手,啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題;進(jìn)而通過 “觀察上升的空氣” 活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì)?!帮L(fēng)的形成”活動(dòng)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)流知識(shí)解釋,嘗試用科學(xué)知識(shí)去解釋身邊的現(xiàn)象。【學(xué)情分析】

      三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)知道了風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的。通過本課的學(xué)習(xí),目的是要讓學(xué)生們明白空氣受熱后會(huì)上升,周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來的原理。本堂課就是讓學(xué)生們利用自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)大膽地進(jìn)行猜測、驗(yàn)證風(fēng)的形成?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.能從已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出發(fā),提出要研究的問題。

      2.能用簡單易得的器材做風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),并通過演示實(shí)驗(yàn)、對(duì)比模擬實(shí)驗(yàn),運(yùn)用觀察、分析、比較、討論等方法,歸納風(fēng)形成的成因。3.運(yùn)用知識(shí)遷移,理解自然界中風(fēng)的成因?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)是風(fēng)的形成原因。

      難點(diǎn):在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索。

      實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的:

      用簡單的材料,明確,直觀的展示風(fēng)形成的原理。亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn):

      1,材料簡單,學(xué)生可自己重復(fù)操作。

      2,效果明顯??芍庇^的觀察到因?yàn)闇囟茸兓a(chǎn)生了風(fēng),并通過煙霧觀察到風(fēng)的流動(dòng)。3,改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備,達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。用塑料瓶代替風(fēng)箱,學(xué)生自己重復(fù)做更簡單。用香代替蚊香,煙霧更多,效果更明顯。用觀察煙霧走向代替風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng),更直觀。以前實(shí)驗(yàn)材料現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)材料

      教學(xué)過程

      一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,導(dǎo)入新課。談話:同學(xué)們,你們知道什么是風(fēng)嗎?。(學(xué)生回答,借此來了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn))這一節(jié)課我們就來研究風(fēng)是怎么形成的。(切入課題)

      二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。進(jìn)行活動(dòng):風(fēng)的形成

      1、談話:我們接下來要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn) 教師操作實(shí)驗(yàn):風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)

      實(shí)驗(yàn)材料:大塑料瓶、小塑料瓶、橡皮泥、剪刀、蠟燭、香、火柴、廢物皿。實(shí)驗(yàn)步驟:

      1、用一個(gè)大塑料瓶,去底去口,再在一側(cè)壁面用小刀挖一個(gè)與小塑料瓶口大小相同的孔,將一個(gè)小塑料瓶去底,瓶口卡進(jìn)側(cè)壁洞口,并用橡皮泥將洞口周圍封嚴(yán)。(注意開口和蠟燭一樣高。)

      2、在桌子上點(diǎn)燃一支蠟燭,火苗向上沒有飄動(dòng),說明周圍沒有形成溫差,既沒有?______。(將點(diǎn)燃的火柴滅了后放到廢物皿中,注意小心燒傷)

      3、點(diǎn)燃香,將香放在小塑料瓶口,煙霧向上,表示裝置不會(huì)產(chǎn)生???_____。(點(diǎn)燃的香注意要放在安全的地方)

      4、將做好的裝置罩在燃燒的蠟燭上,使小瓶的口正對(duì)著火苗,可清晰看到火苗向______方向飄動(dòng)。

      5、轉(zhuǎn)動(dòng)大瓶,可以看見火苗______,知道____從小塑料瓶口進(jìn)入。

      6.用冒煙的香靠近小塑料瓶口,可以看見煙霧從_____進(jìn)入,_____出來。表示形成了_____.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

      空氣受熱膨脹、變輕、上升,體積減少,壓力變小,別處的冷空氣流入補(bǔ)充,這樣不斷循環(huán)流動(dòng)就形成了___。

      學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)(提示學(xué)生注意檢查實(shí)驗(yàn)材料,注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)安全)

      3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,期間學(xué)生小組之內(nèi)可以用圖畫、文字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。

      4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀察到什么現(xiàn)象、說明了什么”、“還有什么問題”匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生梳理,重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問題: a.實(shí)驗(yàn)中香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎?為什么? b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后,在洞口附近有風(fēng)?

      5、(學(xué)生在匯報(bào)的基礎(chǔ)上,展開討論)在學(xué)生充分討論分析的基礎(chǔ)上,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:空氣受熱后會(huì)上升,周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間,讓他們親歷探究過程,自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。

      三、本課小結(jié)

      談話總結(jié):通過本節(jié)課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí),我們了解了風(fēng)的形成的原因:(學(xué)生一塊說)空氣受熱后會(huì)上升,周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)。

      四、拓展延伸

      1、利用今天所學(xué)知識(shí),解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的?能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。(小組討論,部分學(xué)生談一談)

      2、查閱有關(guān)資料,認(rèn)識(shí)自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?

      3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例

      第五篇:風(fēng)的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

      《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)

      陽泉市北嶺小學(xué) 王艷宏

      教學(xué)理念

      小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師章鼎兒老師說過:“要把課堂還給學(xué)生,要給學(xué)生足夠的探究活動(dòng)時(shí)間?!?本課教學(xué),我將從學(xué)生感興趣的問題入手,把充足的時(shí)間給學(xué)生探究,在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探究,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。教材分析

      《風(fēng)的形成》一課選自河北版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)(上冊(cè))教材。

      本課是在三年級(jí)認(rèn)識(shí)空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,通過探究風(fēng)的形成,了解熱傳遞的另一方式——對(duì)流,為進(jìn)一步研究保溫和散熱奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手,啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題;進(jìn)而通過 “觀察上升的空氣”活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考生活現(xiàn)象的能力?!帮L(fēng)的形成”活動(dòng)通過對(duì)比實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)風(fēng)的成因,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)流知識(shí)解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因,體現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課標(biāo)要求和本單元的教學(xué)特點(diǎn),并考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo):

      科學(xué)探究目標(biāo):能用模擬、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。

      情感態(tài)度目標(biāo):愿意利用所學(xué)的熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象和問題??茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):能理解風(fēng)的成因。

      科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo):能描述暖氣片使整個(gè)室內(nèi)變熱的過程。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)是風(fēng)的形成原因。

      難點(diǎn):在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn),在自我探索中理解自然界中風(fēng)的成因。教具學(xué)具準(zhǔn)備

      演示器材:蠟燭、打火機(jī)、、風(fēng)的形成演示箱、艾條、濕毛巾等。

      小組器材:可樂瓶、蠟燭、鐵絲、打火機(jī)、艾條、橡皮泥、實(shí)驗(yàn)記錄紙等。教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、談話:同學(xué)們,你們知道生活中哪里有風(fēng)嗎??!驹O(shè)計(jì)意圖:借此回答來了解學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)】

      2、人工造風(fēng)。(學(xué)生活動(dòng):用書扇、用嘴吹等)

      【設(shè)計(jì)意圖:活躍課堂氣氛,讓學(xué)生體會(huì) “空氣的流動(dòng)形成風(fēng)”的特點(diǎn)】

      3、人造風(fēng)是風(fēng)的一種,是我們?nèi)藶榈刈尶諝饬鲃?dòng)形成的,像剛才我們用書本來扇風(fēng),不扇時(shí),扇子周圍的空氣不流動(dòng),我們感覺不到風(fēng);用書本扇時(shí),書本周圍的空氣流動(dòng)到我們的臉頰和身上,我們便感覺到了風(fēng)。那自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢?是不是天上有一個(gè)孫悟空也拿著一把大扇子在那兒使勁地扇?。?那自然界的風(fēng)到底是怎樣形成的?

      二、大膽假設(shè),提出猜想

      1、學(xué)生猜測,匯報(bào)交流,教師適時(shí)板書。

      2、要想知道自己的猜測對(duì)不對(duì),如何做?(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

      三、實(shí)驗(yàn)探究,驗(yàn)證猜想

      下面我們就設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起來驗(yàn)證我們的猜測。

      1、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),明確目的。

      出示實(shí)驗(yàn)提示卡:a.前后對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,除了蠟燭燃燒和不燃燒之外,其他條件都應(yīng)相同;b.實(shí)驗(yàn)過程中可樂瓶要不透風(fēng);c.可樂瓶易燃燒,實(shí)驗(yàn)中要小心。

      2、小組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。

      小組內(nèi)分工合作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并用圖畫、文字等形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

      3、討論交流,匯報(bào)結(jié)果。

      在模擬實(shí)驗(yàn)中你看到了什么樣現(xiàn)象?點(diǎn)燃蠟燭前艾條的煙是怎樣流動(dòng)的?點(diǎn)燃蠟燭后艾條的煙流動(dòng)路徑又發(fā)生什么變化?這個(gè)現(xiàn)象又說明了什么?為什么點(diǎn)燃蠟燭后,在洞口附近有風(fēng)?

      4、指導(dǎo)分析,得出結(jié)論。

      當(dāng)燃燒的蠟燭放在塑料瓶內(nèi),使得里面的溫度升高空氣變輕,瓶內(nèi)溫度相對(duì)較冷,于是冷空氣就流入形成風(fēng),我們就看到艾條的煙飄起來,是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)形成風(fēng)的。

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間,讓他們親歷探究過程,自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論?!?/p>

      三、課堂小結(jié),鞏固提升

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

      學(xué)生交流總結(jié):通過本節(jié)課的探究活動(dòng),我們了解了風(fēng)的形成原因:空氣受熱后會(huì)上升,周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來,從而形成風(fēng)。

      四、回歸生活,應(yīng)用科學(xué)

      1、利用今天所學(xué)知識(shí),解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的?能用草圖標(biāo)出室內(nèi)空氣流動(dòng)的方向。(小組討論,部分學(xué)生談一談)

      2、舉出更多生活中利用風(fēng)的例子。(學(xué)生舉例)

      3、課件演示的風(fēng)的危害資料,“看到這些你有何感想?”(學(xué)生討論交流,體會(huì)風(fēng)的利弊)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是讓學(xué)生在掌握知識(shí)后轉(zhuǎn)化為技能,學(xué)以致用,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問題?!?課后反思

      在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí),我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手,在學(xué)生不知不覺中進(jìn)入新課課堂,提煉學(xué)生問題,探索有關(guān)科學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題,為生活服務(wù)。

      1、快樂課堂,快樂學(xué)習(xí),給學(xué)生一定的自主權(quán) 從課堂的引入到實(shí)驗(yàn),再到課堂結(jié)束,我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂地教,學(xué)生快樂地學(xué),應(yīng)該是素質(zhì)教育提倡的境界,科學(xué)課堂要首先達(dá)到這種境界。

      為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中,我僅說明了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)等,讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗(yàn)步驟等,讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)的目的不在于得到全班同學(xué)統(tǒng)一認(rèn)同的結(jié)果,而重在使學(xué)生真正參與探究過程,在實(shí)踐中獲得具體的體驗(yàn)。

      2、重視交流和總結(jié)

      學(xué)生實(shí)驗(yàn)的交流和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)睛部分,課堂上要利用不同的方式來鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)成果,不管是零散的、不完整的,還是系統(tǒng)的,要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。

      3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,促進(jìn)師生交融

      教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如,現(xiàn)在電的充分使用,已使得很多學(xué)生不會(huì),甚至不敢劃火柴,見了火苗就懵了,可謂太膽小了。這節(jié)課,我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗(yàn)小組,互相鼓勵(lì),克服自己的恐懼心理。始終記著,只要我不違反實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則,我就不會(huì)出現(xiàn)什么問題。

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