第一篇：二年級上冊《識字三》教學設計
《識字三》教學設計
（2015-2016學年度第一學期）
教學目標：
１.認識１１個生字，會寫８個生字。
２.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
３.有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學重點：
認識“神、州”11個生字，會寫“夕、與”等８個字。
教學難點：
感受三字經(jīng)的特點，大致理解課文內(nèi)容。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、音樂渲染，激情導入
（音樂《大中國》片段，課件出示寫有“中華人民共和國”的中國地圖。）
１.這只昂首挺胸的大公雞，就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界，我們的祖國叫——（中華人民共和國）
２.祖國媽媽還有許多響亮的名字，（出示“神州”、“華夏”）讓我們一起告訴大家。（開火車讀準字音）
二、初讀課文，讀文識字
我們是生長在這（神州）大地上的中華兒女。你想了解祖國嗎？讓我們一起來讀讀。
1.自由讀：利用拼音自由小聲讀課文。
2.檢查讀書情況，展示讀：這么多的生字有信心讀好嗎？我們來比一比誰的讀音準，誰的耳朵尖？
3.指導評：誰的讀音準，好在哪里？誰的耳朵尖，哪兒要提醒？ 4.認讀生字
（1）出示帶拼音詞語自由拼讀（2）去掉拼音讀詞語。
（３）小組內(nèi)4個人互相檢查，把不會讀的生字教會他。
（４）指名比賽讀。
（５）全班一起來讀。
（６）生字卡片出示：
神 州 川 涌 島
隔 峽 與 陸 民 族
⑴ 指名讀。
⑵ 小組４個人讀、開火車讀、挑讀。
⑶ 生字口頭組詞
⑷ 齊讀生字詞。
三、朗讀感悟
１.用自己喜歡的方式讀課文。
２.請同學們再讀課文。
３.同桌互讀，糾正字音。
４.小組讀，理解詞義。
５.班內(nèi)交流：
說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？
各民族：中國有５６個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學生結(jié)合課后習題中的圖畫來了解）
華夏：早在公元前２１世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。
６.課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。
７.除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？
⑴ 先說給同桌聽。⑵ 班內(nèi)交流。
８.全班朗讀課文。
９.小結(jié)
2015年9月17日
第二篇：二年級上冊《識字三》教學設計
《識字三》教學設計
教學目標：
１、認識１１個生字，會寫８個生字。.0
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
３、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學重點：
認識“神、州”１１個生字，會寫“夕、與”等８個字。
教學難點：
感受三字經(jīng)的特點，大致理解課文內(nèi)容。
教具準備：生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、音樂渲染，激情導入
（音樂《大中國》片段，課件出示寫有“中華人民共和國”的中國地圖。）
１、這只昂首挺胸的大公雞，就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界，我們的祖國叫——（中華人民共和國）
２、祖國媽媽還有許多響亮的名字，（出示“神州”、“華夏”）讓我們一起告訴大家。（開火車讀準字音）
二、初讀課文，讀文識字
我們是生長在這（神州）大地上的中華兒女。你想了解祖國
嗎？讓我們一起來讀讀。
1、自由讀：利用拼音自由小聲讀課文。
2、檢查讀書情況，展示讀：這么多的生字有信心讀好嗎？我們來比一比誰的讀音準，誰的耳朵尖？
3、指導評：誰的讀音準，好在哪里？誰的耳朵尖，哪兒要提醒？
4、認讀生字
（1）出示帶拼音詞語自由拼讀
（2）、去掉拼音讀詞語。
（３）、小組內(nèi)4個人互相檢查，把不會讀的生字教會他。
（４）、指名比賽讀。
（５）、全班一起來讀。
（６）、生字卡片出示：
神 州 川 涌 島
隔 峽 與 陸 民 族
⑴ 指名讀。
⑵ 小組４個人讀、開火車讀、挑讀。
⑶ 生字口頭組詞
⑷ 齊讀生字詞。
三、朗讀感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、請同學們再讀課文。
３、同桌互讀，糾正字音。
４、小組讀，理解詞義。
５、班內(nèi)交流：
說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？
各民族：中國有５６個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學生結(jié)合課后習題中的圖畫來了解）
華夏：早在公元前２１世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。
６、課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。
７、除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？
⑴ 先說給同桌聽。
⑵ 班內(nèi)交流。
８、全班朗讀課文。
９、小結(jié)
第二課時
一、復習鞏固
１、游戲鞏固生字：
⑴ 摘星星：
出示藍藍的天空及閃閃的星星，星星上面帶有本課的生字，學生自由認讀，讀對了把星星摘下來作為獎勵。
２、創(chuàng)設情景，朗讀課文。
３、自己練讀全文，同桌互讀。
４、出示課件，認讀生字詞：
神 州 川 涌 島 隔
峽 與 陸 民 族
二、我會讀
課件出示課后習題中的“我會讀”：
山川 四川 民族 人民 市民
臺灣 海灣 大陸 陸地 陸軍
神州 廣州 隔壁 隔離 隔斷
⑴ 自由讀。⑵ 小組內(nèi)讀。
⑶ 指名讀。⑷ 齊讀。
三、指導書寫
１、課件出示生字：夕 與 川 州 臺 爭 民 族
２、自讀、齊讀、指名讀。
３、說說在書寫時應該注意什么？
４、教師在田字格里范寫一個，學生寫一個。依次進行。
５、小組內(nèi)互相檢查評議。
板書設計：
識字三
山川美，可入畫。
隔海峽，是一家。
齊奮發(fā)，興中華。
第三篇：二年級上冊《識字三》教學設計
二年級語文上冊《識字三》教學設計
宋府小學 劉萍 教材分析：
本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國統(tǒng)一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)是傳統(tǒng)的蒙學教材的一種形式。學生在學習本課過程中識字是重要的任務，但同時還要感悟豐富的內(nèi)涵，所以讓學生在文中識字，從多種形式的識字方法中體會漢字鮮活的生命，準確領悟字義是其中的重點。學情分析：
學生在一年級已初步學習了三字經(jīng)，在此基礎可讓學生進一步感知三字經(jīng)的語言形式。而學生在一年級中已積累了一些識字方法，有一定的自主探究識字方法的能力，所以本課在識字方面的設計更多的是啟發(fā)孩子的思維，讓學生自己思考出更適合更好的識字方法。教學目標
１、認識11個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
３、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。教學重點：
認識“神、州”11個生字，會寫“夕、與”等８個字。教學難點：
感受三字經(jīng)的特點，大致理解課文內(nèi)容。教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
１、同學們，你們聽過三字經(jīng)嗎？知道什么是三字經(jīng)嗎？ ２、學生討論匯報。
3、師總結(jié)。今天我們要學習的這篇課文就采用了三字經(jīng)的形式，給我們描述了一幅祖國的美麗圖畫。
二、初讀課文，讀文識字
我們是生長在這（神州）大地上的中華兒女。你想了解祖國嗎？讓我們一起來讀讀。
1、師范讀。
1、自由讀：利用拼音自由小聲讀課文。
2、檢查讀書情況，展示讀：這么多的生字有信心讀好嗎？我們來比一比誰的讀音準，誰的耳朵尖？
3、指導評：誰的讀音準，好在哪里？誰的耳朵尖，哪兒要提醒？
4、認讀生字
（1）、出示帶拼音詞語自由拼讀
（2）、去掉拼音讀詞語。
（3）、小組內(nèi)4個人互相檢查，把不會讀的生字教會他。
（4）、指名比賽讀。
（5）、全班一起來讀。
（6）、課本生字出示： 神 州 川 涌 島
隔 峽 與 陸 民 族
⑴ 指名讀。
⑵ 小組４個人讀、開火車讀、挑讀。
⑶ 生字口頭組詞
⑷ 齊讀生字詞。
三、朗讀感悟
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、請同學們再讀課文。
３、同桌互讀，糾正字音。
４、小組讀，理解詞義。
５、班內(nèi)交流：說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？
各民族：中國有56個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學生結(jié)合課后習題中的圖畫來了解）
華夏：早在公元前21世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相傳，稱中國為“九州”。
７、除了課本這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？ ⑴ 先說給同桌聽。
⑵ 班內(nèi)交流。８、全班朗讀課文。
９、小結(jié)
四、作業(yè)布置
有感情的朗讀課文。背誦課文。板書設計： 識字三
山川美，可入畫。
隔海峽，是一家。
齊奮發(fā)，興中華。課后反思：
第四篇：二年級上冊《識字三》教學設計
《識字二》教學設計
一、導入：
１.祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，請看中國地圖。（ＰＰＴ）祖國像什么？（雄雞）
２.欣賞祖國美景的照片。（PPT：壺口瀑布；十三陵；日月潭；珠穆朗瑪峰）
二、學習課文。
１.打開書，自己讀讀，邊讀邊想，這篇課文與我們以前的課文有什么不同。還要把字音讀準。
２.這篇課文有什么特點？（三個字停頓一下；像三字經(jīng)）師：這篇課文就是仿照《三字經(jīng)》來寫的。３.齊讀一遍（師跟讀）
４.小組里讀喜歡的句子，合作讀，然后評評讀得怎么樣。
指名分句讀。（及時訂正：朝夕）
５.觀察圖，想一想你喜歡的這句話，和哪一幅圖相配呢？（PPT）
看圖，說說是哪幅圖，然后指生當小老師帶讀。６.齊讀課文。
７.師：我的腦海里展現(xiàn)出一幅又一幅的美景。我們把這么美的景色記在心中，自己練習背誦。
（１）自由練習；（２）齊背誦。
三、學習生字。
１.翻到第43頁，生字由同學之間相互指認、學習。２.游戲：
（１）開火車讀卡片生字。
（２）談識字方法：峽——山被夾住了；
泳——永遠在水里；
島——海中一座山，鳥兒好家園。
３.寫生字。（１）讀要寫的生字。
（２）說說特別難寫的生字（民——筆順，最后一筆為斜勾；族——我國有多少民族？知道哪些民族？）
（３）讀讀第43頁“讀讀認認”（讀民族名稱）
還知道有哪些民族？
（４）師范寫“民”、“族
“州”的三點——第一點向左，后一點向右。
第五篇：二年級上冊語文識字三教學設計
識字3
周春麗
教學目標：
1、通過看圖、識字和熟讀課文，認識文中11個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過圖片欣賞，朗讀課文，感受祖**親的偉大、增強民族自豪感，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。
3、感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
教學重點：認識“神、州”11個生字，會寫“夕、與”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：感受三字經(jīng)的特點，大致理解課文內(nèi)容。加深學生的民族自豪感。教學準備：
教師：課件，字詞卡片
學生：收集了解各民族的特點和祖國各地風光圖片。會熟識生字，進行積累，結(jié)合圖片能正確流利朗讀全文，感受祖**親的偉大！
教學策略 ：自主探索、合作學習、情感體驗等教學策略。教學過程：
一、看地圖，識國情 導入：
1、小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环貓D,你知道她是哪個國家的嗎？（課件出示寫有“中華人民共和國”的中國地圖。）請你仔細看看她的形狀像什么？(大公雞)一只昂首挺胸的大公雞！多么威武呀!你知道我們祖國的全稱嗎？（出示 :中華人民共和國）
2、師總結(jié)：我們的祖國歷史悠久、幅員遼闊、物產(chǎn)豐富、風景優(yōu)美。勤勞勇敢的中華兒女為了民族的振興團結(jié)奮斗 開拓創(chuàng)新。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子我們都愛偉大的祖國 讓我們一起走進課文來感受祖國的偉大吧!板書 ：識字3
二、讀準音，讀熟文
1.打開課本，用你喜歡的方式讀課文，要求邊讀邊仔細觀察，課文與以前學過的課文有哪些不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文中的文字是三個三個一起排列的）
師：對，這篇課文就是三字經(jīng) ,三字經(jīng)，語句簡練 有韻律感。
2、請同學們一起再來讀一讀，找一找課文中的生字和同桌交流交流。
（出示生字卡片開火車讀生字）
過渡：這些生字寶寶還藏在詞語里呢，快來大聲讀一讀吧！(多媒體出示詞語)
3、我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友讀得真好聽, 我還想聽聽同學們讀課文呢 自由的大聲讀一讀吧。
指名讀，其他小朋友仔細聽，聽他們把字音讀準了沒有。
三、品出味
讀出情。
1、我們中國在古代又稱神州、華夏，九州等。我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。
指導朗讀第一、二句。從第一句和第二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻 是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。班內(nèi)交流：
說說自己哪里明白了，還有什么不明白的地方？
各民族：中國有56個民族，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、苗族、壯族、傣族等。（可讓學生結(jié)合課后習題中的圖畫來了解）
華夏：早在公元前21世紀時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。
九州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”。
6、課件播放：看祖國大好河山，包括長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰及臺灣島的美麗景色。一邊播放教師一邊講解。
7、除了這些美麗的景色外，你還知道我國的哪些名勝古跡？
⑴ 先說給同桌聽。
⑵ 班內(nèi)交流。
8、師生交叉朗讀全文。
游戲：我是小小朗誦家
四、寫好字 練練筆
1、同學們讀的真好聽，真美！那能不能把字也寫的美美的呢？
2、（出示“川”“州”）跟這兩個漢字寶寶打個招呼吧?。R讀）
3、學生觀察生字，看生字在田字格中的位置。
4、教師范寫，學生一起書空。
5、念寫字歌。學生描紅，練寫。教師巡視。
五、深拓展 勤練習：
1、你想對祖國媽媽說些什么呢,請你在卡片上寫一句話表達對祖國的熱愛吧！（交流匯報）
2、（1）認一認，組詞語。
臺（）川（）與（）合（）州（）寫（）（2）讀一讀
長城長，長城高，長城內(nèi)外風光好。小朋友，把舞跳，一起歌唱祖國好。
板書設計：
山川美
可入畫 隔海峽
是一家 齊奮發(fā)
興中華
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