第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)語篇閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

My Teachers

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

My Super Teacher

My English teacher is Steven.He’s from America.He is an old man.What's he like? He has short curly hair and green eyes.He’s very smart.He is good at English, Chinese, math and music.He's very friendly.He has 100 friends.Is he hard-working? Yes, he is.He often gets up at 5:30 a.m.and goes to bed at 11:00 p.m.He's very strong.He can do Chinese kung fu very well.This is my super teacher.I like him very much!本語篇是根據(jù)PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1創(chuàng)編的，圍繞主題“My Teachers”展開。這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，其主要內(nèi)容為復(fù)習(xí)本單元描述人物的主要詞匯和句型，以及新授單詞friendly和hard-working。語篇以自己的英語老師Steven為載體，將形象生動(dòng)的“Steven自我情況描述”視頻引入課堂，讓學(xué)生樂“看”、樂“聽”、樂“說”，幫助學(xué)生感知人物形象，自然交流人物體貌特征及性格特點(diǎn)，并在語篇閱讀時(shí)將策略深入心靈，讓學(xué)生樂“讀”、樂“寫”，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語篇的方法和技巧。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生牢固掌握本單元四會(huì)單詞和句子的書寫；教學(xué)難點(diǎn)是單詞friendly和hard-working的理解及運(yùn)用，以及幫助學(xué)生在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。

二、學(xué)情分析

授課對(duì)象為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們通過近五年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的口語表達(dá)能力和閱讀能力。教師需要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)生在閱讀中輸入和內(nèi)化語言、重組并輸出語言的能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語言和交流表達(dá)的快樂。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

a.復(fù)習(xí)本單元主要詞匯：young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin, strict, smart, active和quiet。

b.復(fù)習(xí)本單元主要句型：①What’s he/ she like? He/ She is?.He/ She has?.②Is he/ she ?? Yes, he/she is./ No, he/ she isn’t.c.能聽、說、認(rèn)讀新授詞匯friendly和hard-working。

d.能通過閱讀，學(xué)會(huì)用不同的方式描述自己的老師，并學(xué)會(huì)描述身邊的人。2.能力目標(biāo)

a.能用不同的形容詞描述人物，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。b.能通過在語篇中完成不同的閱讀任務(wù)，形成提取信息的能力。c.能掌握簡單、有效的閱讀方法和技巧。3.情感目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。

b.引導(dǎo)學(xué)生了解人物的不同個(gè)性，并能用英語表達(dá)自己的情感態(tài)度。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

a.教師準(zhǔn)備語篇材料，學(xué)生人手一份。

b.教師事先拍攝關(guān)于Steven自我介紹的VCR，自制課件，并準(zhǔn)備Steven圖片及相應(yīng)詞匯卡。

五、教學(xué)過程

Step1 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Review）1.Greetings T: Hi, boys and girls.My name is Cherry, I’m an English teacher.Who is your music teacher? Who’s your Chinese teacher? What about your math teacher? Your P.E.teacher? Today we will talk about “My Teachers”.[設(shè)計(jì)說明] 在音樂的渲染下通過交流拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.復(fù)習(xí)句型What’s he/ she like? He/ She is?.①課件出示孩子們的一位男老師（computer teacher）

T: Look, is this your computer teacher? What’s he like? Ss: He is ?./ He has?.②課件出示孩子們的一位女老師（music teacher）T: What about this teacher? What’s she like? Ss: She is ?.[設(shè)計(jì)說明] 通過對(duì)孩子們熟知老師的問答活動(dòng)，復(fù)習(xí)已學(xué)句型，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為語篇教學(xué)做好語言知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3.Let’s chant

①老師示范一遍，學(xué)生跟一遍

T: OK.Let’s make a chant.First, listen to me.What’s she like? What’s she like? She is young.Young, young, young.T: Can you? Chant please.②學(xué)生替換形容詞編chant T: OK, let’s make a chant.[設(shè)計(jì)說明] 根據(jù)學(xué)過的描述人物的形容詞，教師讓學(xué)生編chant，在復(fù)習(xí)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生作替換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.復(fù)習(xí)句型Is she/he?.? Yes, she/he is./ No, she/he isn’t.①M(fèi)iss Lin T: Very good.Boys and girls.Look here.Can you guess, man or woman? Ss: She’s a woman.T: Is she tall? Yes, she is.Ss: Is she??

此處課件陰影圖像邊有若干描述人物的形容詞，學(xué)生猜一個(gè)可點(diǎn)擊相應(yīng)詞匯，肯定或否定判斷由課件事先設(shè)定，該環(huán)節(jié)同時(shí)教授新詞friendly和 hard-working,適當(dāng)滲透語音教學(xué)。

[設(shè)計(jì)說明] 通過出示一位老師的照片陰影，讓學(xué)生在猜測(cè)中復(fù)習(xí)該組一般疑問句，并在進(jìn)一步提高學(xué)生描述能力的同時(shí)引入新詞學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，啟發(fā)學(xué)生的智力。

②Pair Work T: Please guess, who’s this woman? Ss: She is Miss Lin.T: You’ve got it.Miss Lin is our head teacher.T: What’s she like?

Ss: She is ?./ She has?.T: Is she ??

Ss: Yes, she is./ No, she isn’t.教師邊問邊點(diǎn)課件呈現(xiàn)這些句型結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)完畢讓學(xué)生同桌問答操練。T: Now please talk about Miss Lin with your partner.Here you go.③Mr.Shou T: Miss Lin is a good teacher.What about this man? Who’s this man? Ss: He is Mr.Shou.T: Mr.Shou is your math teacher.Now, boys and girls.Let’s describe Mr.Shou in groups.T: Wow, you know Mr.Shou a lot.That’s good.He is a good teacher, too.[設(shè)計(jì)說明] 通過同桌活動(dòng)和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有效滾動(dòng)復(fù)習(xí)舊知。Step2呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）解讀語篇，分析文本。1.看視頻第一遍，回答一個(gè)問題。

T: Now I have a good teacher, too.He is an English teacher.Look, this is his photo.What’s his name? Let’s watch the VCR.(看一遍錄像）

T: So boys and girls, what’s my English teacher’s name? Ss: Steven.T: You’ve got it.Look, my English is Steven.[設(shè)計(jì)說明] 通過提問，讓學(xué)生帶著問題有針對(duì)性地觀看視頻，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，提高學(xué)生聽的效率。

2.看視頻第二遍，判斷Steven是怎樣的一位老師。

T: What do you think of Steven? Let’s watch it again.（第二遍看錄像）

第二次看了視頻后，教師讓學(xué)生做選擇題，課件出示題目。

T: What do you think of Steven? Here are three words for you to choose.Steven is a ____ teacher.A.quiet B.pretty C.super 學(xué)生通過思考，一致認(rèn)為選擇C，Steven is a super teacher.之后發(fā)閱讀材料，讓學(xué)生在

閱讀材料中填充完整題目：My Super Teacher [設(shè)計(jì)說明] 通過做題目，讓學(xué)生宏觀把握視頻內(nèi)容，并對(duì)Steven這一位老師有初步了解。

3.自讀語篇第一遍，圈出關(guān)鍵詞。

T: Yes, he is my super teacher.Why do you think he is my super teacher? Read the passage and circle the key words.Now take out your paper and read it, please.[設(shè)計(jì)說明] 通過快速閱讀語篇的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀，獲得自己所需要的信息，圈出關(guān)鍵詞。

通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，反饋閱讀結(jié)果：Steven is smart, friendly, hard-working and strong.4.自讀語篇第二遍，劃出關(guān)鍵句（即能印證每一個(gè)關(guān)鍵詞的理由）。T: Why do you think Steven is smart, friendly, hard-working and strong? Let’s read the

passage and underline the key sentences.[設(shè)計(jì)說明] 遵行循序漸進(jìn)的原則，提出更深層次的問題讓學(xué)生再讀語篇，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂課文細(xì)節(jié)，進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容。

通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，反饋閱讀結(jié)果：

Steven is smart.He is good at English, Chinese, math and music.He is friendly.He has 100 friends.He is hard-working.He gets up at 5:30 a.m.He goes to bed at 11:00 p.m.He’s strong.He can do Chinese kung fu very well.5.看著板書復(fù)述

[設(shè)計(jì)說明] 通過教師引導(dǎo)學(xué)生看板書集體復(fù)述，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)關(guān)鍵詞及關(guān)鍵句講述語篇故事，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

Step3拓展/鞏固（Extension/Consolidation）

1.Write your super teacher T: Yes, I also have a kind teacher.She is Miss Zhou.I’d like to write something about her.Look, 老師將電腦切換成投影儀，并在大屏幕中示范作文書寫。

T: What about you? Do you have a kind teacher? A pretty teacher?A funny teacher? Let’s

right your teachers and make a teacher show.Now take out your paper and write it.T: Have you finished? It’s time to show your teachers.Who’d like to have a try? 書寫完畢，部分學(xué)生上臺(tái)展示自己的文章。[設(shè)計(jì)說明] 從聽、說、讀，過渡到寫，通過更高層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，兼顧到學(xué)生閱讀、復(fù)述、理解、寫作等各方面能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.Homework T: Boys and girls.After class, let’s describe your teachers to your friends, or to your teachers.Got it? Well, so much for this.Class is over.Good-bye, boys and girls!

第二篇：五年級(jí)語篇教學(xué)

六年級(jí)語篇教學(xué)《The Little Mermaid》

教學(xué)內(nèi)容：取材自小學(xué)英語語篇拓展教學(xué)百例

In the sea, there is a little mermaid.She has no legs, but she has a long tail.She can dance and sing.She is very beautiful.One day, the prince falls into the sea.“Help!Help!” He cries.The mermaid hears the cries.She swims to the prince and saves him.The mermaid looks carefully at the prince.He has blue eyes and short hair.He has two long legs.She loves the prince.So, she wants two long legs, too.She asks the witch to help her.The witch says, “OK, my girl.But you can’t sing.”

Now, the mermaid can’t sing.She is so quiet.But she has two long legs.She can dance for prince.She is so happy.教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確描述他人外貌特征。

2.能通讀、理解這個(gè)語篇故事、并能回答相關(guān)問題。3.能用自己的語言復(fù)述這個(gè)語篇故事。重點(diǎn)：

1.理解故事內(nèi)容并復(fù)述。

2.第三人稱單數(shù)后動(dòng)詞加S的用法和讀音。難點(diǎn)：復(fù)述故事內(nèi)容，三單人稱加S。教學(xué)設(shè)計(jì)： Warm-up 1.Greeting:

Good morning, class.I’m your new English teacher.You can call me Miss Zhang.Nice to meet you!2.Game: At first, let’s play a game between boys and girls.Look at the pictures.For example: Boys say: ride a bike, girls say: rides a bike.Understand? Ready? Go!(run, sing, swim, draw, jump, ride, write, make, read,watch TV, wash the clothes, do homework,fly)男女生比賽，畫正字來計(jì)分。時(shí)間停，出示一張幻燈片：出示以上所有詞匯。3.Free-talk

Next, let’s do a quick response.Answer YES or NO quickly.(幻燈片出示問答句)Do you watch TV after dinner?

Do you read English in the morning everyday? Do you play basketball in P.E.class?

Does he play basketball in P.E.class?

Does your father watch TV after dinner?

Does your mother read newspapers everyday? Does your brother play football after school? Does your sister play computer on Sundays? Does your English teacher go to school on foot? Does Miss…teach your English? Does your pen pal swim in summer? Does your uncle live in Hangzhou? …

Presentation

1.教學(xué)第一段。（sea→美人魚的特征→課題→美人魚會(huì)干什么→復(fù)述）

①OK, stop here.Boys and girls, I know something about you.But you just know my name and my job.Please guess, What do I like? What’s my hobby?(出示畫筆和調(diào)色板的圖片)I like drawing pictures.Today I draw a girl, and I bring it here.She’s from the sea.簡筆畫海。領(lǐng)讀sea.②(出示美人魚圖)Look!What’s she like?(She has no legs, but she has a long tail.)

③Who is she? She is a little mermaid.引出課題：Today we’re going to learn a story :《The little mermaid》板書課題。領(lǐng)讀。

④What can she do? Please guess.(She can sing and dance.)Is she beautiful?(Yes, she is.)

⑤跟老師復(fù)述整一段。

2.教學(xué)第二段(Prince→falls into→cries→hears→swims→saves→復(fù)述)①I have another friend.Look at the picture.He’s the Prince.(出示國王、皇后、王子的圖片)領(lǐng)讀Prince.③But the prince falls into the sea.利用板書演示fall into。板書 fall into falls into 操練：幻燈片出示一條船沉入海里。一只風(fēng)箏掉進(jìn)水里。一個(gè)球掉進(jìn)洞里的圖。

④簡筆畫畫出王子喊“Help!Help!” he cries.學(xué)習(xí)cry→cries.演一演王子哭的樣子。

操練：出示嬰兒哭的圖片，奶?？薜膱D片。

⑤hears the cries.幻燈片：h + ear(耳朵圖)=hear 板書hear→hears

⑥學(xué)習(xí)swim和save。利用板書演示這兩個(gè)動(dòng)詞。并板書swim→swims.save→saves.讓學(xué)生猜測(cè)save的意思。

⑦跟老師復(fù)述第二段。

3.教學(xué)第三段(聽→回答問題1→carefully→問題2→愛上王子也要腿→復(fù)述)①看著幻燈片，聽錄音，找出問題,并劃出來：

How does the mermaid look at the prince?

What’s the prince like? ②回答第一個(gè)問題：How does the mermaid look at the prince? She looks carefully at the prince.讓學(xué)生猜測(cè)carefully的意思，領(lǐng)讀carefully.操練：同學(xué)們認(rèn)真看黑板的圖片，一學(xué)生仔細(xì)看書的圖片。

③回答第二個(gè)問題：What’s the prince like?(He has blue eyes and short hair.He has two legs.)

④Next, she loves the prince.So, she wants two long legs, too.板書love→ loves want→ wants

⑤跟老師復(fù)述第三段.4.教學(xué)第四段（聽師講述→回答問題→跟師復(fù)述）

①Who helps the little mermaid? Please listen to me.利用女巫圖和板書演示。②回答問題：The witch helps the mermaid.③跟老師復(fù)述這一段

5.教學(xué)第五段（同桌自學(xué)→回答問題→跟師復(fù)述）①同桌間帶著問題學(xué)習(xí)第五段。Can she sing? ②回答問題:No, she can’t.③跟老師復(fù)述這一段

6．Listen and number 聽整體錄音一遍，給5幅圖排序.Check the answers.7.齊讀課文一遍，小組內(nèi)讀一遍，完成以下問題，并把答案寫下來。

①What can the mermaid do at first? ②What’s she like? ③Can the prince swim? ④Does the witch help the mermaid? ⑤Can the mermaid sing at last(最后)? Check the answers.Consolidation 1.復(fù)述故事

第三篇：語篇教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

Modle3 Unit1Robots will do everything

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、任務(wù)啟動(dòng)

1.Greetings

T: Good morning，boys and girls！Ss:...2.Review the phrases

T: Boys and girls, Let’s do some actions.I say you do.“ watch TV listen to music

sing a song write a letter.take a picture.play football;play basketball ,ride a bike ,fly a kite.” Ss:Do the actions T: Ok ,We can do these actions ,what can Sam and Amy do? Now ,look and listen.(play the tape)

Chant

Sam can ride a bike.He can ride his bike.Amy can fly a kite.She can fly her kite.Ss:...Who can read this chant ? S1: …

T: Now let’s chant together :

Ss:...T: Boys and girls ,Let’s have a match.Who is the winners.Boys chant Girls chant T: I think the girls are the winners....二、任務(wù)呈現(xiàn)

T: Congratulations!Now Sam can ride his bike.Amy can fly her kite, What about robots ? what can they do? Today we will study M3 U1 Robots will do everything.(板書:M8U1).Through today’s learn ,we can talk about something in future.三、任務(wù)準(zhǔn)備:

T: Look at the picture(帶有機(jī)器人圖片的課題)1.Can you guess ：What’s the meaning of “robot ”

S1：機(jī)器人

T: Can you read this word? Ss: No l T: Read after me , robot

Ss: robot

T: What can robots do?”,請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)言，如：“They can walk.”“They can sing.”教師給予積極肯定。

2.自讀課文，回答問題

T: First.read the dialogue and find the new words..1）.Does Amy often play with dolls ? 2.）Does Amy often clean the room ? 2.出示學(xué)生照片，進(jìn)行問答，并引出知識(shí)點(diǎn)。

T:（走到一學(xué)生前問）Do you often clean the room ?（連續(xù)問兩名學(xué)生）Ss:

T: look at photos.Who is he ? Ss:（指著這名同學(xué)說）He is...T：（走到這名學(xué)生前問）What are you doing ？ S ：I am helping my mum.T: Do you like helping your mum？ S ：

T：Do you often help your mum？ S ：（1）、學(xué)生看課文聽錄音回答問題：

a.Can Daming’s robot walk?

b.Can Daming’s robot talk? 學(xué)生畫出含有can的句子，教師板書。（2）、學(xué)生再次聽錄音回答問題： c.Will robots do everything? d.Will robots do the housework? e.Will they help children learn? f.Will they do our homework? 小組討論，畫出含有will的句子。

（3）聽錄音，模仿語音，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型。（4）再次聽錄音并跟讀。

(5)、表演對(duì)話。Step 4Practice

1、課件顯示課文內(nèi)容梗概，學(xué)生選詞完成填空。Talk/robot/walk/housework/homework/will/learn Daming has got a____.It can_____.It can_____.One day robots_______do everything.They will do the______.They will help children______.They won’t do our____.2、出示圖片(課本第15頁)，學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后每組選代表說出答案。What will robots do? Picture1:Robots will make cakes.Picture2:Robots will help children learn.Picture3:Robots will sing songs.Picture4:Robots will write letters Picture5:Robots will take pictures.Step5Consolidation

1、利用機(jī)器人的服飾，請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上表演，看誰的機(jī)器人本領(lǐng)大(或者畫出自己心中的機(jī)器人)。學(xué)生可以大膽想象未來機(jī)器人能做的事情，同時(shí)也可以讓其他同學(xué)復(fù)述，還可以 2

進(jìn)行小組活動(dòng)，互相交流。

(1)Hello,I’m a robot.I can … I will…(2)Look,this is my robot.It can… It will…

2、課件展示各國機(jī)器人的最新研究成果，教師進(jìn)行簡單的講解。

T: Good boy，good habbit.

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)《小麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

[內(nèi)容簡析] 這篇課文講的是一只還不會(huì)飛的小麻雀（普季克）住在屋檐下的窩里，它對(duì)外面的世界充滿了好奇。媽媽不斷地告誡它要小心，掉下去會(huì)很危險(xiǎn)，但是它不聽勸告，后來，果然掉到窩下一只大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去救它，小麻雀又怕又急，竟然飛到了窗臺(tái)上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。[設(shè)計(jì)理念] 聯(lián)系生活，體會(huì)童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品味小麻雀（普季克）的天真幼稚，對(duì)所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

2．初步把握文章的主要內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)小麻雀與麻雀媽媽是怎么樣的。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

初步把握文章的主要內(nèi)容 [教具準(zhǔn)備]詞語卡片

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都看過不少童話，也一定都喜歡童話。今天，我們一起走入前蘇聯(lián)著名大作家高爾基的童話故事《小麻雀》，一起看看小動(dòng)物的成長會(huì)給我們什么啟示呢。（板書：小麻雀 學(xué)生讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不錯(cuò)字，不添不漏字。

A.讀后檢查認(rèn)讀生字： 檐、脖、摔、糾、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿

B.出示詞語卡片：屋檐 脖子 摔下來 蹲著 扯開 嗓子 手舞足蹈 綠瑩瑩 瞪眼 舔了舔 懊惱 老鼠 光禿禿 開火車讀后全班齊讀。C.指名讀難讀句。

2、默讀。標(biāo)出段落序號(hào)，整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

A.思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。

B.根據(jù)成長階段分段：

（1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。默讀思考：課文寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)1——13自然段。

1、默讀，你從哪里看出普季克天真幼稚，從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦，在旁邊備注。

2、指名回答。

師：你從哪里看出麻雀媽媽的羅嗦？

師：是呀，麻雀媽媽可真有點(diǎn)羅嗦，就像我們的媽媽一樣。媽媽這么羅嗦，是為了什么呢？

生試用慈愛的語氣讀媽媽的話語。

3、你從哪里看出普季克的天真幼稚？ 學(xué)生回答。

a.指名用天真的語氣讀：摔下去會(huì)怎么樣呢？ b.指名用幼稚的語氣讀：

樹為什么要搖來搖去呢？樹不搖，風(fēng)就沒了.....不對(duì)！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛。c.用好奇的語氣讀：這......這是怎么回事啊？ 師：同學(xué)們想一想，你小時(shí)候，或者你的弟弟妹妹，有沒有像普季克一樣提一些可愛可笑的我問題呢？ 指名回答。

4、分角色讀小麻雀與媽媽的對(duì)話。

四、作業(yè)。

1、書寫生字、生詞。

1、熟讀課文。

第二課時(shí) [教學(xué)目標(biāo)] 1．把握與理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子中人物的心情。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子 [教具準(zhǔn)備]課件，圖片（小麻雀、麻雀媽媽、大花貓）[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入。

1、讀一讀。

東張西望 手舞足蹈 自作聰明 不聽勸告 驚慌失措 歡天喜地 綠瑩瑩 懊惱 光禿禿

2、導(dǎo)入語。

這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)高爾基的童話《小麻雀》，比較細(xì)致地體會(huì)一下普季克是一只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？

二、學(xué)習(xí)14——18自然段。

1、學(xué)生默讀，思考：普季克遇到了什么危險(xiǎn)？麻雀媽媽是怎么做的？

2、學(xué)生回答。

（1）自作聰明又不聽勸告的普季克遇到了什么危險(xiǎn)？ 指名讀第十四自然段。A．出示：（學(xué)生齊讀）

普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。B.這只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聰明不聽勸告是要吃虧的，還在那里自得其樂呢。

學(xué)生讀一讀它自得其樂的句子。品：手舞足蹈

C．師：普季克掉到窩下邊去了，大花貓正瞪著——

師：如果你是那只大花貓，那綠瑩瑩的眼睛里，透露的是一個(gè)怎樣的信息？（充滿了喜悅，啊！可以飽吃一頓了。）

學(xué)生嘗試用喜悅的心情讀句子：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。指名讀。

師：如果你是小麻雀，大花貓綠瑩瑩的大眼睛透露的又是一個(gè)什么樣的信息呢？（危險(xiǎn)！大花貓想吃掉我！）

師：這個(gè)時(shí)候，普季克的表現(xiàn)是怎樣的？找出相關(guān)的詞。解釋：驚慌失措

你還有表示心里害怕的詞語嗎？（驚恐萬分，大驚失色）

學(xué)生嘗試用驚慌失措的心情讀句子：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。指名讀。

齊讀：一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動(dòng)著翅膀。

（2）普季克遇到了危險(xiǎn)了，麻雀媽媽是怎么做的？ A．齊讀第十五自然段。

B．問：讀完后，你覺得這個(gè)時(shí)候的麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？從那些詞語看出來？

自由讀第十五自然段，把體現(xiàn)麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。指名讀：媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。

把體現(xiàn)麻雀媽媽的詞語讀出勇敢無畏的語氣來。C.品詞：撲 生齊讀句子。

師：“撲”字除了體現(xiàn)了麻雀媽媽的勇敢無畏，你還讀出了麻雀媽媽的什么心情？ 再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情。

如果把“撲”字改成“飛”字，同學(xué)們讀一讀，看有什么不同的感受？

（預(yù)設(shè)）生：“撲”字改成“飛”體現(xiàn)不出麻雀媽媽心中那種急切，為了孩子奮不顧身的深深母愛。生再讀，讀出勇敢無畏與急切的心情：媽媽從樹上撲下來。

（銜接語：媽媽這樣做，完全是為了普季克，在這緊急時(shí)刻，普季克——）（3）指名讀第十六自然段。

A．普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺(tái)上。師：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇動(dòng)翅膀，而這里卻加上了著急，它為什么著急？（因?yàn)闉榱怂?，媽媽正面臨著危險(xiǎn)。）

B.出示句子：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好象一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

學(xué)生讀后，師問：你從哪些詞語看出麻雀媽媽的心情？ 師：麻雀媽媽真的一點(diǎn)也不在乎嗎？

師：所以“它蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺”還歡天喜地地問。體會(huì)：歡天喜地

學(xué)生嘗試用歡天喜地的語氣讀：“怎么樣？怎么樣？” 師：兩個(gè)怎么樣，你體會(huì)到了什么？ 齊讀一遍句子。

師：麻雀媽媽為什么歡天喜地？（普季克沒有被貓吃了，安全了，并且還會(huì)飛了）C.師生分角色對(duì)話。師：“怎么樣？怎么樣？”

生（普季克）：“恩，沒什么！總得一樣一樣學(xué)嘛！”

前面1——13段部分的普季克總是不相信媽媽的話，而現(xiàn)在的普季克是怎樣回答媽媽的？你體會(huì)到普季克有什么變化？ 生答。

D.普季克和媽媽都安全了，大花貓呢？ 品：懊惱

三、學(xué)習(xí)第十九自然段。

A.出示全段：普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。學(xué)生齊讀。

B.師讀“普季克終于會(huì)飛了”生接“他感到十分高興”師讀“可看著媽媽那光禿禿的尾巴”生接“他又覺得鼻子酸酸的”

師：我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀這段比較好呢？ C.學(xué)生自由讀，嘗試讀出高興又有一點(diǎn)難過的語氣。師：用關(guān)聯(lián)詞”既......又......“來說一說普季克的心情，好嗎？ D。從“覺得鼻子酸酸的?！蹦泱w會(huì)到了普季克什么變化？ 生答。

四、拓展：

師：普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。于是，小麻雀張開翅膀，繞著屋檐飛了兩圈，突然，覺得有一些話想對(duì)媽媽說......小麻雀想對(duì)媽媽說什么呢？請(qǐng)大家動(dòng)筆寫一寫。學(xué)生練筆。全班交流。

五、總結(jié)全課。

小普季克小時(shí)候是那么天真幼稚，就好象同學(xué)們小時(shí)候一樣，什么都好奇又自以為是，不聽媽媽告誡，但是有一天小普季克終于長大一點(diǎn)了，知道許多不明白的事情總得一樣一樣學(xué)，還能體察到媽媽的愛，希望同學(xué)們也快一點(diǎn)長大，細(xì)心體會(huì)爸爸媽媽給自己的愛，用自己的行動(dòng)回報(bào)爸爸媽媽。

六、作業(yè)超市：（任選其中一題）

1、你和爸爸媽媽發(fā)生過爭執(zhí)嗎？寫一寫或與同學(xué)們說一說爭執(zhí)的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、用心讀幾遍《小麻雀》，看自己還能讀出什么不同的感受呢？

3、學(xué)習(xí)用愛的眼光對(duì)待爸爸媽媽的羅嗦，看看自己的心情會(huì)有什么變化，把自己的心情變化寫下來。附教材: 小麻雀(高爾基)有只黃嘴小麻雀名叫普季克，住在屋檐下那個(gè)溫暖的窩里。他還不會(huì)飛，只能拍著翅膀，伸著脖子，往窩外東張西望，想快點(diǎn)兒知道外面的世界是什么樣子，合不合自己的心意。麻雀媽媽看見了，有些不放心，就說：“孩子，小心，會(huì)摔下去的！”

“摔下去會(huì)怎么樣呢？”普季克歪著腦袋問?！耙凰は氯ィ垥?huì)把你吃了！”媽媽向他解釋。日子就這么過去了，可普季克的翅膀長得不緊不慢。

有一回，天上刮起了風(fēng)，普季克又問媽媽：“這......這是怎么回事??？” 媽媽向他解釋：“這是刮風(fēng)。刮風(fēng)時(shí)，你要當(dāng)心，不然的話，被風(fēng)刮到地上，就會(huì)讓貓給吃了！”

普季克不愛聽這些，他搖著腦袋說：“樹為什么要搖來搖去呢？樹不搖，風(fēng)就沒了......”

媽媽說不是那么回事兒，可普季克還是不相信，他樣樣都愛按照自己的意思解釋。一個(gè)莊稼漢從屋檐下走過，兩條胳膊擺來擺去。普季克就說：“他翅膀上的毛都讓貓給咬掉了，光剩下兩根骨頭了！”

媽媽糾正說：“你說的不對(duì)。他是人，人沒有翅膀?！?“為什么？”

“人是高一等的動(dòng)物，他們不是用翅膀飛，而是用雙腳走。” “不對(duì)！誰都該有翅膀。我長大了，要讓所有東西都能飛?！?/p>

普季克不相信媽媽的話。他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。他越唱越高興，不知不覺就手舞足蹈起來，一不留神，掉到窩下邊去了。一只大花貓，眼睛綠瑩瑩的，正好蹲在那里。普季克驚慌失措，拼命扇動(dòng)著翅膀。

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。

普季克又害怕又著急，一下子竟從地上飛了起來，落到了窗臺(tái)上。緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好象一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”

“恩，沒什么！”普季克說，“總得一樣一樣學(xué)嘛！”

大花貓蹲在地上，添了舔爪子上麻雀媽媽的羽毛，綠瑩瑩的眼睛盯著他們。懊惱地叫著：“妙極了的一只肥嫩小麻雀，像老鼠一樣妙，喵喵，可惜沒有了！” 普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。課后要求：

1、有感情地朗讀課文。說說普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽。

2、讀下面的句子。注意帶點(diǎn)的詞語，說說句子表達(dá)了麻雀媽媽和普季克怎樣的心情。

.緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴上的羽毛卻被撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好象一點(diǎn)兒也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎樣？”.普季克終于會(huì)飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。

3、讀讀寫寫。

屋檐 脖子 摔下來 蹲著 嗓子 手舞足蹈 綠瑩瑩 懊惱 老鼠 光禿禿

第五篇：animals語篇教學(xué)設(shè)計(jì)

Animals 【課題說明】 教材內(nèi)容說明：

這堂課的授課內(nèi)容為：浙江教育出版社出版的小學(xué)英語語篇拓展教學(xué)百例第二十六篇 dog or hot dogs.主要內(nèi)容是句型How many ? can you see? I can see ?的教學(xué)。學(xué)生情況說明：

本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們通過一、二、三年級(jí)將近兩年半時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些常見動(dòng)物的單詞，如monkey, elephant, tiger?。該年齡段的學(xué)生正處于對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣與熱情的階段，大部分都活潑、好動(dòng)、充滿了好奇心，并有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，語言技能也得到了顯著的提高，邏輯思維活動(dòng)、思維獨(dú)立性雖然不強(qiáng)，但有所表露，能夠運(yùn)用他們的知識(shí)和技能解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！窘滩姆治觥?/p>

PEP小學(xué)英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，本課時(shí)緊緊圍繞“動(dòng)物數(shù)量”這個(gè)話題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，體現(xiàn)：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)的總思路。貫徹語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則，充分體現(xiàn)交際教學(xué)思想?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠通過情景對(duì)話，學(xué)習(xí)如何詢問別人看見的物品數(shù)量，并在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。并通過比較和分析，初步了解一般動(dòng)物單詞單復(fù)數(shù)形式的發(fā)音規(guī)律。能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力，提高聽說認(rèn)讀各項(xiàng)技能。情感目標(biāo)：

通過學(xué)生生活中喜聞樂見的動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感，通過小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)、共同提高?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：聽說認(rèn)讀How many ? can you see? I can see ? 難點(diǎn): 動(dòng)物名詞單復(fù)數(shù)形式，能夠滾動(dòng)形容詞或顏色類單詞這部分舊知，用I can see? They are ?來描述在動(dòng)物園zoo的所見?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件、大象和豬的頭飾、學(xué)生作業(yè)紙等 學(xué)生準(zhǔn)備：事先設(shè)計(jì)的動(dòng)物圖片?！窘虒W(xué)和活動(dòng)過程】 教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

一.Warm-up（熱身）1.Greeting 2.Let’s do

T: Touch your nose, for 3 times.（學(xué)生做動(dòng)作：one, two, three）

T: shake your body, for 5 times.（學(xué)生做動(dòng)作：one, two, three, four, five）

T;…

3.Let’s act

播放flash，學(xué)生一起act like animals 二．Presentation（呈現(xiàn)）1.T: Wow!You are super.Here is a forest.And there are many animals in the forest.Listen and tell me: What animals are they? 點(diǎn)擊播放動(dòng)物聲音，學(xué)生猜測(cè)動(dòng)物。

T: What’s this?

S: It’s a cat / a duck / a mouse / a pig / …

教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)更多動(dòng)物

T示范：I can see a duck, it’s blue and white, it’s cool.What can you see?

PPT給出語言支架：

I can see a / an … It’s blue / brown / big / fat / … 學(xué)生個(gè)別舉手說一說。2.課件呈現(xiàn)一只小狗

T：Wow, it’s a ?

S（迫不及待地）: It’s a dog.T: Yes, and it’s a happy little dog.(用手勢(shì)表示出Happy)But it’s mum is not happy.Why?

點(diǎn)擊呈現(xiàn)狗媽媽以及對(duì)話框: follow me, baby.Woof, woof.播放woof, woof的聲音，學(xué)生模仿。呈現(xiàn)小狗的對(duì)話框“?”

T: What will the little dog say? Can you guess?

S: Woof, woof.T: Really? Let’s listen.播放小狗的聲音：Quack, quack.（學(xué)生大笑。）

繪本繼續(xù)呈現(xiàn)狗媽媽的話：No, baby, woof, woof.呈現(xiàn)小狗的對(duì)話框“?”

T: What will the little dog say, now? 學(xué)生猜測(cè)：Woof, woof? 播放小狗的聲音：Mew, mew.同上，播放小狗的聲音：Oink, oink.T: Mother dog is very sad.Mom dog: No, baby!Let’s go to the hospital.（出示醫(yī)院和醫(yī)生）

Doctor: Open your mouth, let me see.出示狗媽媽說的話：Doctor, doctor, what can you see? 學(xué)生聽音，跟說這句話，教師將what can you see?這個(gè)句子貼在黑板上，帶讀幾次。呈現(xiàn)醫(yī)生的話Doctor: I can see? 教師讓學(xué)生聽小狗發(fā)出的叫聲，讓他們猜測(cè)醫(yī)生將說的話

S1: I can see a duck / a cat / a pig 在此過程中，繪本逐步呈現(xiàn)了小狗嘴里出來了一只鴨子、兩只貓和三只豬。教師在此過程中用：A duck? Yes, 1 duck./

A cat? Look, how many cats can you see?

/

A pig？ Look, how many pigs can you see? 來逐步滲透新句型How many ?s can you see? 在三種動(dòng)物呈現(xiàn)完畢以后，通過呈現(xiàn)pigs, cats, ducks等詞，帶出其他的動(dòng)物單詞復(fù)數(shù)形式，并強(qiáng)調(diào)單詞結(jié)尾為濁輔音、清輔音、t或d時(shí)，s的不同發(fā)音。3.Recall the story and answer the questions.numbers

Animals

？

duck / ducks

？

cat / cats

？

pig / pigs

PPT呈現(xiàn)被遮蔽的繪本圖片，呈現(xiàn)問句。

How many ducks / cats / pigs can you see? 呈現(xiàn)一個(gè)表格，幫助學(xué)生回答。

S1: I can see one duck.S2: I can see two cats.S3: I can see three pigs.在此過程中，教授How many ?s can you see? 教師帶讀，學(xué)生一起跟讀。

T: Leaders, stand up, read one by one.（每組的組長起立，讀句子）

T: Good job!Now, members read to your leaders.（每組的組員將這個(gè)句子讀給組長聽，組長在積分表上給出評(píng)價(jià)）4.Renews this story 呈現(xiàn)繪本的下一頁，和醫(yī)生的話：I can see? 請(qǐng)學(xué)生來續(xù)編故事。

S1: I can see 2 tigers / 3 elephants / 10 … numbers

Animals

？

cow / cows

？

dog / dogs

教師適時(shí)鼓勵(lì)：Great!Super!5.出示故事的結(jié)局。出示表格，讓學(xué)生回答

三、Practice and drill操練與鞏固 1.Let’s listen

以聽力材料的形式將文本dogs or hot dogs的前部分播放出來，要求學(xué)生完成以下表格。numbers

Animals

?

monkey / monkeys

?

bird / birds

?

bear / bears

rabbit / rabbits

教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答，其他學(xué)生校對(duì)答案.T: Leaders, check the paper of the members, and gives them the stars.（組長檢查組員的作業(yè)紙，在積分表上給出評(píng)價(jià)）

2.T: Now, take out your paper, let’s read this story after the record

（學(xué)生拿出故事文本，跟隨錄音讀文本）

在學(xué)生讀出最后一部分的文本時(shí)，教師用PPT呈現(xiàn)兩個(gè)角色——elephant和pig。PPT呈現(xiàn)elephant的話：How many _____ can you see? 學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整說出：How many dogs can you see?（課件呈現(xiàn)出五只狗）

T: Look, how many dogs can you see? S: I can see five hogs.T: You are so smart!（課件在五只狗旁邊打上勾）

But, what about pig’s answer, let’s listen.呈現(xiàn)Pig 說的話：Mmmmm?I can see ____ _______.Yummy, yummy, yummy.學(xué)生聽錄音，將完整句子說出：Mmmmm?I can see five hot dogs.Yummy, yummy, yummy.T: Is it right?（用手勢(shì)比出right）S: No.T: Good!That’s wrong!（課件在五只熱狗的旁邊打上叉）

Because the pig is sleeping.（做一個(gè)睡覺的動(dòng)作）T: It’s really a funny story, let’s act it together.（再次播放這段錄音，教師示范，學(xué)生模仿，加上表情、動(dòng)作）T: Now, one is the elephant, one is the pig.Pair work, please.（給學(xué)生充分時(shí)間練習(xí)，然后請(qǐng)學(xué)生起立表演）

四、Consolidation and extinction拓展與運(yùn)用 1.T: Well done.You are so smart.Look, we can see 2 zoos（課件出現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)物園）

Listen and tell me, which is right?（播放錄音，讓學(xué)生選出正確的動(dòng)物園）

T: Now, read your paper, and underline the key words or key sentences.（示意學(xué)生拿出作業(yè)紙，劃出關(guān)鍵的詞或句）

T: OK, who can read them for us?

S:（讀出關(guān)鍵詞句）I can see two tiger / two pandas / they are yellow.T: Leaders, check the paper of the members, and gives them the stars.（組長檢查組員的作業(yè)紙，在積分表上給出評(píng)價(jià)）

2.PPT呈現(xiàn)一個(gè)閃閃發(fā)光的動(dòng)物園和一根魔棒 魔棒說：Welcome to my super magic zoo！

T: Wow!It’s cool!Do you want to go and see?

S: Yes!

T: Let’s go!

（課件在輕柔的背景音樂聲中播放各種水果蔬菜做成的創(chuàng)意動(dòng)物美圖）

T: Wow!It’s really a super magic zoo.And I can draw a magic animal for you, look!（教師在黑板上畫了三個(gè)蘋果，一邊畫一邊問What can you see? 學(xué)生回答：I can see three apples.教師再畫了兩只鉛筆，一只香蕉，最后將它們組合在一起化成了一只豬。PPT上呈現(xiàn)句子

I can see 3 apples, 2 pencils and 1 banana.Wow!It’s a pig.It’s fat and funny!

T: Now, show your papers of animals, and describe in your groups.（學(xué)生組內(nèi)對(duì)畫好的動(dòng)物進(jìn)行描述）

I can see __ …, ___ … and __ … Wow!It’s a / an ____.It’s …!

T: Leaders, listen to the members, and gives them the stars.（組長傾聽組員的描述，在積分表上給出評(píng)價(jià)）

T: Now, it’s time for you to show your animals to whole class.（學(xué)生上臺(tái)來對(duì)動(dòng)物進(jìn)行描述，教師將動(dòng)物貼在zoo里面。）

五、Assessment評(píng)價(jià)

1.T: What a super magic zoo!And so many stars you have got.How many stars, let’s count.（學(xué)生一起數(shù)出星星數(shù)量，教師指著勝利組說：Super!You are winners!I have many animal cookies for you!（拿出動(dòng)物餅干）

（將組長的評(píng)價(jià)表拿過來：and all of you also can change your stars to cookies.）

六、Homework作業(yè) Have to do（必做作業(yè)）：

1.Act and guess。（模仿動(dòng)物聲音讓同學(xué)猜測(cè)）

2.Act the story in groups: dogs or hot dogs.(組內(nèi)合作表演故事）Choose to do（選做作業(yè)）：

1.選擇一種或幾種你喜歡的動(dòng)物，查找寫下它們的英文名。

2.通過網(wǎng)絡(luò)或者書籍，查找它們的全世界目前大概的數(shù)量和生存現(xiàn)狀。記錄并與組員分享。

活躍課堂氣氛，同時(shí)也復(fù)習(xí)了數(shù)字和動(dòng)物名稱的單詞，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在這樣輕松愉快的氣氛下教師就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課新知的學(xué)習(xí)。

滿足了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，讓教學(xué)活動(dòng)自然地過渡到繪本故事的閱讀。繪本教學(xué)中語言簡練卻又生動(dòng)，反復(fù)出現(xiàn)動(dòng)物聲音培養(yǎng)學(xué)生的模仿和猜測(cè)推斷能力。逐步呈現(xiàn)的動(dòng)物單詞單復(fù)數(shù)，讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)初步了解其發(fā)音規(guī)律

對(duì)主要句型的呈現(xiàn)、操練、運(yùn)用都在這個(gè)繪本中完成，表格形式簡明扼要，給學(xué)生潛移默化地滲透了借助表格進(jìn)行閱讀的技巧。

小組合作穿插于機(jī)械操練中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也有利于檢查學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整課堂節(jié)奏，查漏補(bǔ)缺。

并讓學(xué)生插上想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的潛能得到最大程度的釋放，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦的能力。

讓學(xué)生帶著問題去聽，任務(wù)性的學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的效率;分段呈現(xiàn)文本是為了降低閱讀的難度；選取經(jīng)典片段讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性處理教材的能力。三年級(jí)學(xué)生樂于模仿、樂于表演，即使是簡單的對(duì)話也演得津津有味，尤其是這個(gè)小對(duì)話中，兩個(gè)角色的語氣神情都非?？鋸垼欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的模仿能力和表演才能。讓學(xué)生在聽的同時(shí)劃出關(guān)鍵詞，培養(yǎng)了學(xué)生在聽的同時(shí)獲取有用信息的聽力技巧，學(xué)習(xí)聽力策略，在此過程中采用了小組合作形式，將組員的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋到組長處。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過精彩紛呈無限創(chuàng)意的圖片，開拓學(xué)生視野，打開學(xué)生思維，為下面的神奇動(dòng)物創(chuàng)作打開思路。

在新句子里滾動(dòng)舊知，體現(xiàn)了螺旋式循環(huán)上升的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們大膽開口，有話可說。

大組評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)貫穿始終，數(shù)星星與動(dòng)物餅干獎(jiǎng)勵(lì)切合本課主題。給學(xué)生提供多樣性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇不同層次的作業(yè)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性。