第一篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9的乘法口訣

9的乘法口訣

桃溪中心小學(xué)

吳亞平

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。2．理解9的乘法口訣的意義，并熟記9的乘法口訣。

3.會(huì)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力． 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握9的乘法口訣． 教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法口訣的意義和來(lái)源，運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題． 教學(xué)過(guò)程：

一、背一背，算一算。

1．抽背1-8的乘法口訣。2．口算。（開火車游戲）

4×5

8×2

5×3

2×4

7×2

5×6 5×7

8×6

6×4

1×2

3×3

4×2 8×8

2×5

3×8

7×3

4×7

4×4 8×1

1×1

2×3

6×1

7×1

5×8 3．想口訣，填一填。

2×（）=16

（）×6=36

（）×7=49 4×（）=28

（）×1=8

（）×5=30 4.板書課題：9的乘法口訣。

二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。出示自學(xué)提示：

（1）仔細(xì)觀察課本84頁(yè)情境圖，圖中講了一件什么事？

（2）從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（圖中有9條龍舟，每條龍舟上坐9人）（3）根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？你會(huì)解決嗎？(一共有多少人參加劃龍舟比賽？)出示袋鼠跳圖:

（1）學(xué)生獨(dú)立完成跳格圖。

（2）學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)圖中袋鼠一次跳幾個(gè)格？連續(xù)加9的過(guò)程:1個(gè)9相加是9、2個(gè)9相加是18、3個(gè)9相加是27·····9個(gè)9相加是81。

（3）我們知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問題可以用更簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決問題。（乘法）

三、想一想，試一試。

（1）你能根據(jù)袋鼠跳格圖寫出乘法算式，編出口訣嗎？自己試一試（一名學(xué)生板演）

（2）四人一小組交流編出幾句乘法口訣。

（3）匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)算式和口訣你是怎樣想出來(lái)的？每句口訣表示什么意思？ × 9= 9

一九得九

9×1=9 × 9= 18

二九十八

9×2=18

× 9= 27

三九二十七

9×3=27

× 9=36

四九三十六

9×4=36

× 9=45

五九四十五

9×5=46 × 9=54

六九五十四

9×6=57 × 9=63

七九六十三

9×7=68 × 9=72

八九七十二

9×8=79 × 9=81

九九八十一

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察我們寫出的乘法算式和編出的乘法口訣有什么規(guī)律？每相鄰兩句口訣之間有什么關(guān)系？在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？前一句的積比后一句的積少幾？

四、讀一讀，記一記。

1、全體齊讀一遍9的乘法口訣。

2、自由背9的乘法口訣。

3、你記住了幾句口訣，上臺(tái)展示一下。

4、說(shuō)說(shuō)你用了什么好的方法記住這些口訣的?（拍手游戲、做手勢(shì)、擺小棒、看算式記口訣）

5、用你喜歡的方法記口訣。

五、練一練。

完成課本86頁(yè)第3題、第5題、第7題

六、測(cè)一測(cè)。

1、填一填，你準(zhǔn)行。

1個(gè)星期有（）天？2個(gè)星期有（）天?7個(gè)星期有（）天？8個(gè)星期有（）天？9個(gè)星期有（）天?

2、想口訣，算一算。

9×8＋9=

6×9＋9=

5×9＋9= 9×4－4=

2×9＋6=

3×9－9=

3、解決問題。

明明有50元錢，想買5枝鋼筆，每枝鋼筆9元，你能幫他算一算帶的錢夠嗎？

今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

9的乘法口訣 × 9= 9

一九得九

9×1=9 × 9= 18

二九十八

9×2=18

× 9= 27

三九二十七

9×3=27

× 9=36

四九三十六

9×4=36

× 9=45

五九四十五

9×5=45

× 9=54

六九五十四

9×6=54

× 9=63

七九六十三

9×7=63

× 9=72

八九七十二

9×8=72

× 9=81

九九八十一

第二篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣教案

人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)9的乘法口訣教案

教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第84一85頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣,理解每句口訣的含義。2.能熟記9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣比較熟練地注進(jìn)行計(jì)算。3.引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

能熟記9的乘法口訣并運(yùn)用它進(jìn)行汁算.教學(xué)難點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個(gè)積的各位數(shù)的變化規(guī)律.教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課

師:小朋友!想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?這節(jié)課,我們的獎(jiǎng)勵(lì)有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.請(qǐng)小朋友打開書第84頁(yè),我們一起來(lái)做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。問:18是幾個(gè)9相加的和?

27、81呢?

師:我們一起像這樣讀一遍,邊讀邊看自己加對(duì)沒有？;一個(gè)9是9，2個(gè)9是18……〈生讀時(shí)教師完成板書〉剛才,小朋友算出1個(gè)9是9、2個(gè)9是18，……..9個(gè)9是81,是用什么方法算出來(lái)的呢?(生:加法)你能用一種比加法更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算嗎?是什么方法呢?〈生：乘法〉對(duì),今天,我與小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法。(板書=9的乘法口訣)

二、學(xué)習(xí)新課(一)學(xué)習(xí)84主題圖。1.指導(dǎo)編一句口訣.2.能編出一句乘法口訣嗎?(生：9×1=9,口訣是一九得九。師板書)(一邊說(shuō)一邊貼圖)同樣地,你能用乘法來(lái)計(jì)算2個(gè)9、3個(gè)

9、一直到9個(gè)9嗎?有信心自己編出口訣嗎?(做得又對(duì)又快的小朋友可以得到金星)

師:請(qǐng)小朋友填在書上,先在書上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上還有沒填的,你就可以去填。3.反饋結(jié)果。

師：9×3表示什么意思?對(duì)照上面的加法表看3個(gè)9是多少。請(qǐng)小朋友按這種方法檢查一下9×4算對(duì)沒有?

同桌的小朋友把書交換,輕聲地把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都填對(duì)了。

（二）理解并記憶口訣

1.師：9的乘法口訣有幾句?每相鄰兩句有什么關(guān)系?如果老師記住了四九三十六,忘記了五九是多少怎么辦?誰(shuí)敢來(lái)教教老師?如果忘記了三九是多少呢?

2.老師與小朋友對(duì)口令記口訣.〈師：一九,生：得九〉 3?任意兩小組;開火車;記口訣。

4.自由讀口訣,比一比,誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌.5?小游戲;一把鑰匙開一鎖;

師：我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲;一把鑰匙開一把鎖。小朋友,今天早晨老師來(lái)的時(shí)候遇見了知識(shí)老爺爺,他讓我給小朋友帶來(lái)了八把知識(shí)大門的鑰匙,看誰(shuí)能最先打開自己的鎖?！疵款}都在一座模擬房子的鎖上,答案在鑰匙上〉

五九〈 〉 四九〈 〉 三九〈 〉 九九〈 〉 二九〈 〉 六九〈 〉 七九〈 〉 八九〈 〉 〈三〉找規(guī)律記口訣.師：剛才,我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的?〈生z我們自己〉是小朋友們自己,真棒,小朋友自己表?yè)P(yáng)一次自己,小朋友自己編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律,你們?cè)敢獍阉鼈儼l(fā)現(xiàn)出來(lái)嗎? 1.、介紹數(shù)表。:

這是1到90這90個(gè)數(shù)組成的一個(gè)表.每一排有幾個(gè)數(shù)?每一排的.數(shù)是怎樣排列的?在這個(gè)表里就藏著9的積和一些規(guī)律,小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎?

2.小朋友打開書第85頁(yè)第3題,在數(shù)表里圈出9的倍數(shù).3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。4.討論發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)你在小組里面互相說(shuō)一說(shuō)。老師到組指導(dǎo)。5.反饋發(fā)現(xiàn)情況。

分組匯報(bào),匯報(bào)-種屏幕顯示一種,舉例說(shuō)明怎樣用規(guī)律來(lái)記口訣 師:剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,有的對(duì)我們記憶口決很有幫助,有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。四〉鞏固練習(xí)口訣 1.第85頁(yè)第1題、第2題。第1題獨(dú)立在書上填得數(shù),第2題由同桌小朋友互相說(shuō)后,老師引導(dǎo)規(guī)律說(shuō), 2.課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。

（五）學(xué)習(xí)例2，運(yùn)用口訣。1：出示6×9

問：能用哪句口訣?為什么能用六九五十四?

2.96頁(yè)5先由同桌的小朋友互相說(shuō)每道題用哪句口訣?再獨(dú)立在書上寫得數(shù)。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)二 十九第6、7題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。

四、課堂總結(jié)

1.小朋友,你這節(jié)課學(xué)到了些什么?能說(shuō)給我們聽一聽嗎?你還有什么問題要提出來(lái)?

2?師：這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松,小朋友也非常得意,老師祝賀你們,我們一起背一遍口訣。(下課)

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》教案蘇教版

9的乘法口訣 【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

師：老師今天帶來(lái)了一份禮物，要把禮物送給愛動(dòng)腦筋的小朋友，但禮物藏起來(lái)了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片）

師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)智慧星呢？ ★★★★★★★★★ 生：9個(gè)。

師：你是怎樣看出來(lái)的？ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★

師：一行智慧星有1個(gè)9，那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？ 生：2個(gè)9相加，9+9=18.★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★ ★★★★★★★★★

師：那3行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？ 生：3個(gè)9相加，9+9+9=27.生：18+9=27.師：大家說(shuō)的真好！那么4個(gè)9是多少？5個(gè)9、6個(gè)9??9個(gè)9分別是多少？請(qǐng)大家自己來(lái)算一算并填在書上第80頁(yè)。交流展示。

師：橫過(guò)來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師：2個(gè)9是多少，你能從圖上直接看出來(lái)嗎？ 師：也就是說(shuō)2個(gè)9比20少幾？是多少呀？ 生： 2個(gè)9，比20少2，就是18。

師：3個(gè)9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來(lái)嗎？從這些圖的智慧星個(gè)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？ 生：“幾九”比“幾個(gè)十”少幾。

3、編制口訣

在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？說(shuō)出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會(huì)編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的口訣讀出來(lái)。（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）一起把9的乘法口訣讀一遍。

二、記憶口訣。

1、記憶方法一 —— 找規(guī)律

你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來(lái)記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò)，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。

2、記憶方法二——你身上的計(jì)算器。

師：大家想了那么多的辦法來(lái)記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。（播放錄象——手指記憶法）

3、記憶方法三——聯(lián)想法。

師：我們都看過(guò)動(dòng)畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過(guò)類似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。

4、對(duì)口令。

三、鞏固應(yīng)用

1、試一試。

師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）完成試一試： 9×2= 18÷9= 2×9= 18÷2= 先算一算，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。

2、填一填。

師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說(shuō)說(shuō)其對(duì)應(yīng)的乘除算式？

3、算一算。

師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？ 9×6= 4×9= 9×5= 8×9= 27÷3= 9×9= 9÷9= 9×2= 9×2+9= 說(shuō)說(shuō)分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？

3、用一用。

師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運(yùn)用今天的知識(shí)去解決一些問題吧。讓學(xué)生提出問題，并解決問題。

4、神鳥的故事

一只神鳥9個(gè)頭，兩只神鳥（）個(gè)頭，三只神念（）個(gè)頭??

四、總結(jié)延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 有什么收獲？

生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。

2、師：自古以來(lái)，9就是一個(gè)神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。看，這還有一首九言詩(shī)。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《9的乘法口訣》教案蘇教

版

9的乘法口訣

【教學(xué)目標(biāo)】

經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。

2在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問題的能力。

3培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。

難點(diǎn)：熟記9的乘法口訣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

師：老師今天帶來(lái)了一份禮物，要把禮物送給愛動(dòng)腦筋的小朋友，但禮物藏起來(lái)了，藏在什么地方了？（出示10個(gè)方格的圖片）

師：這里面有幾個(gè)空格呢？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個(gè)智慧星呢？

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生：

師：你是怎樣看出來(lái)的？

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★ 9個(gè)。

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師：一行智慧星有1個(gè)9，那么兩行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？

生：2個(gè)9相加，9+9=18

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師：那3行智慧星是幾個(gè)9呢？可以怎么算呢？

生：3個(gè)9相加，9+9+9=27

生：18+9=27

師：大家說(shuō)的真好！那么4個(gè)9是多少？個(gè)9、6個(gè)9……9個(gè)9分別是多少？請(qǐng)大家自己來(lái)算一算并填在書上第80頁(yè)。

交流展示。

師：橫過(guò)來(lái)看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

師：2個(gè)9是多少，你能從圖上直接看出來(lái)嗎？

師：也就是說(shuō)2個(gè)9比20少幾？是多少呀？

生：2個(gè)9，比20少2，就是18。

師：3個(gè)9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來(lái)嗎？從這些圖的智慧星個(gè)數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

生：“幾九”比“幾個(gè)十”少幾。

3、編制口訣

在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計(jì)算，編出9的乘法口訣嗎？說(shuō)出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會(huì)編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的口訣讀出來(lái)。

（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）

一起把9的乘法口訣讀一遍。

二、記憶口訣。、記憶方法一——找規(guī)律

你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來(lái)記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯(cuò)，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請(qǐng)同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。

2、記憶方法二——你身上的計(jì)算器。

師：大家想了那么多的辦法來(lái)記憶9的乘法口訣。其實(shí)9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實(shí)就藏在我們靈巧的10個(gè)手指上。

（播放錄象——手指記憶法）

3、記憶方法三——聯(lián)想法。

師：我們都看過(guò)動(dòng)畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時(shí)我們也用過(guò)類似的方法記過(guò)一些口訣，例如，三十六計(jì)走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個(gè)有心人。

4、對(duì)口令。

三、鞏固應(yīng)用

、試一試。

師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）

完成試一試：

9×2=

8÷9=

2×9=

8÷2=

先算一算，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。

2、填一填。

師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說(shuō)說(shuō)其對(duì)應(yīng)的乘除算式？

3、算一算。

師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？

9×6=

4×9=

9×=

8×9=

27÷3=

9×9=

9÷9=

9×2=

9×2+9=

說(shuō)說(shuō)分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？

3、用一用。

師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運(yùn)用今天的知識(shí)去解決一些問題吧。

讓學(xué)生提出問題，并解決問題。

4、神鳥的故事

一只神鳥9個(gè)頭，兩只神鳥（）個(gè)頭，三只神念（）個(gè)頭……

四、總結(jié)延伸、這節(jié)你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。

2、師：自古以來(lái)，9就是一個(gè)神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉?？?，這還有一首九言詩(shī)。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的<梅花詩(shī)>:

昨夜東風(fēng)吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳

野樹古梅獨(dú)臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲

半枯半活幾個(gè)瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點(diǎn)寒香苞

縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩(shī)嘲

3、一年級(jí)我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個(gè)9天是一九，第二個(gè)9天是二九……依此類推，一直到九九，過(guò)了81天，這時(shí)冬天已過(guò)完，春天來(lái)到啦！

板書設(shè)計(jì)：

9的乘法口訣

一九得九

四九三十六

七九六十三

二九十八

五九四十五

八九七十二

三九二十七

六九五十四

九九八十一

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)--《9的乘法口訣》教學(xué)反思[定稿]

合作探究 找尋規(guī)律 激發(fā)興趣 教給方法

---二年級(jí)上冊(cè) 《9的乘法口訣》教學(xué)反思

9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1——8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在這之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1——8的乘法口訣，多次經(jīng)歷編寫乘法口訣的過(guò)程，初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。英國(guó)教育家斯賓塞也曾說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討、自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，我先利用知識(shí)的遷移類推性，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的總結(jié)1—8的乘法口訣的方法，自己編寫總結(jié)9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣中積的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，有利于理解和掌握9的乘法口訣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維，然后采取生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生熟記9的乘法口訣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最后利用對(duì)比法培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

教學(xué)的主要內(nèi)容就是編寫乘法口訣和尋找乘法口訣表格中的規(guī)律，都是通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)進(jìn)行的。一方面發(fā)掘?qū)W生的自主探索能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。從學(xué)生匯報(bào)交流9的乘法口訣的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生不僅很好地歸納出9的乘法口訣，而且對(duì)于每句口訣的意義表述也非常清楚。我想是因?yàn)槲伊艚o了他們的足夠時(shí)間去思考，又給予了他們充分展示發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生在自主探究、匯報(bào)交流中學(xué)到了新知識(shí)，也體驗(yàn)到了成功的喜悅。通過(guò)自己編口訣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新方法，同時(shí)他們?cè)诰幙谠E過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生了一種成就感。學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師則成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律，編出后該怎樣記住呢？我沒有讓學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，尋找記憶口訣的途徑。讓學(xué)生找一找乘法算式積的規(guī)律時(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重死記硬背為靈活記憶。在課堂上，真正做到了“授之以漁，而不是授之以魚”。

本課另外一個(gè)值得一提的是課堂中的游戲的設(shè)計(jì)。本課設(shè)置了兩個(gè)游戲：手指游戲和轉(zhuǎn)盤游戲。學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣后，學(xué)生雖然積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但相同的學(xué)習(xí)程序，相似的口訣同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒颍瓤梢晕湍昙?jí)學(xué)生容易分散的注意力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。