第一篇：小學體育教學特點的體育教學策略探討

小學體育教學特點的體育教學策略探討

【摘 要】對于小學生來說，體育教學不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生的身心健康。由于小學生的年齡特點和心理特點有別于其他年齡段的學生，因此小學體育教學具有兒童化、游戲化、興趣化的特點。然而，受到傳統(tǒng)教學思想的影響，在小學教育中只重視文化課的教學，實行課程改革之后，小學體育教學被提升到小學教育中的重要位置，因此，本文分析了當前小學教育中存在的問題，并針對小學體育教學的特點，提出了具體的教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學體育；教學特點；教學策略

近年來，隨著課程改革的深入發(fā)展，國家越來越重視素質(zhì)教育，但是在實行素質(zhì)教育的過程中，經(jīng)常會受到傳統(tǒng)教學思想的影響，阻礙素質(zhì)教育的實施。在傳統(tǒng)的小學教育中，體育教育一直被忽略，未能真正的發(fā)揮其提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)身心健康的重要作用，新課改實施之后，小學體育教育被重視起來，如何根據(jù)小學體育教學的特點，制定恰當?shù)慕虒W策略成為當前重點研究的問題。

一、小學體育教學中存在的問題

（一）教師自身對體育教學不重視

目前，小學的大部分體育教師都是非專業(yè)出身，在相應(yīng)的專業(yè)知識和技能方面比較欠缺，而且對體育教學的重要性也存在認識不足的問題。由于體育教師自身的不重視，在教學技能方面必然會比較缺乏，教師在上體育課時，只是簡單地讓小學生做做體操、跑跑步就解散，讓小學生自活動，甚至有的教師直接將體育課改為自習課或者其他文化課。這樣一來，就導致在小學教育中，真正的體育教育缺失。

（二）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想中，只重視學生的成績，以便于學生在大型的升學考試中能夠取得理想的成績，受到這種傳統(tǒng)思想的影響，在小學教育中，過分重視文化課的教學，忽視了體育教學。同時，大多數(shù)人認為小學體育教學就是讓小學生去玩游戲，是在浪費學習的時間，因此設(shè)置課程安排時，體育所占的課時少之又少，甚至在有的學校中，雖然設(shè)置了體育課，體育課都被自習或者其他文化課所占用，體育課變成了擺設(shè)。

（三）小學生自身排斥體育運動

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及計算機的普及，小學生的娛樂項目逐漸的轉(zhuǎn)移到了計算機和網(wǎng)絡(luò)當中，這樣一來，小學生的鍛煉時間就會變得越來越少，而且現(xiàn)在家庭的生活水平都比較高，有些小學生由于營養(yǎng)過剩或者飲食不健康導致形成肥胖體質(zhì)，使得小學生越來越不愛運動。當在學校需要上體育課時，小學生出于懶惰或者其他方面的原因，而缺乏對體育課的興趣，影響了體育教學的發(fā)展。

二、基于小學體育教學特點的教學策略

（一）改變教學理念，創(chuàng)新教學方法

在小學體育教學中，教師起著主導性的作用，為了有效的發(fā)展教師的作用，就需要教師具備較高的專業(yè)知識及技能水平，因此，教師要采取相應(yīng)的辦法來不斷地進行自我提高，使體育教學收獲更好的教學效果。對于小學生來說，其體育學習的質(zhì)量受到教師素質(zhì)的直接影響，因此，在進行體育教學的過程中，教師要不斷地完善自身的教學理念、教學方法、教學模式等，打破傳統(tǒng)教學思想的束縛，積極地進行創(chuàng)新，不過，在創(chuàng)新的過程中切不可盲目，需要結(jié)合小學生的實際特點來進行。教學完成之后，教師要積極地進行反思，找出其中存在的問題，以便于能夠促進自我的不斷完善和提高，同時，教師間要加強交流，在交流的過程中取他人之長，補己之短，有效的提高自身的教學水平。

（二）統(tǒng)籌規(guī)劃，科學實踐體育教學

所謂統(tǒng)籌規(guī)劃，針對的是體育教學中整體內(nèi)容。教師在設(shè)置教學內(nèi)容時，要將課堂與課外、文化課與實踐課的內(nèi)容有機的結(jié)合起來，要做到統(tǒng)籌兼顧，不能出現(xiàn)遺漏或者某個部分所占的比重過大。在進行小學體育實踐教學之前，教師要做好前期準備工作，將課程涉及的內(nèi)容和知識進行整合，在教學過程中，通過恰當?shù)慕虒W方法將所要教授的知識科學的教給小學生，這樣，教學效果就會得到有效的提升。在學習立定跳遠時，如果單純的讓小學生按照要領(lǐng)去學習，小學生就會覺得枯燥無味，喪失學習興趣，但是教師通過設(shè)計相應(yīng)的活動來進行教學，就會受到事半功倍的教學效果，比如模仿小兔子。

（三）提高小學生學習體育的興趣

教師在進行教學的過程中，要大膽的進行創(chuàng)新，將新思想、新方法等運用到實踐教學中，有效的提高學生對體育教學的興趣，使體育教學的教學效果得到顯著地提高。小學體育教學有相應(yīng)的配套教材，教師在教學的過程中，要有選擇、有針對性的對教材內(nèi)容進行創(chuàng)新，從而讓小學生主動參與到體育教學中，從而有效地提高小學生的身體素質(zhì)。

由于小學生所特有的年齡特點和心理特點，決定了小學體育教學要具備兒童化、趣味化、興趣化的特點，因此在開展小學體育教學時，要在充分理解和尊重小學體育特點的基礎(chǔ)上來科學的制定教學策略，從而通過小學體育教學，有效的提高小學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學生的健康心理，真正的發(fā)揮小學體育教育對小學生的重要作用。

參考文獻：

[1]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013，（10）：87-88

[2]趙海旭.提高小學體育教學有效性策略探討[J].成功（教育），2011，（24）：165

[3]滕立鵬.小學體育教學中相關(guān)問題的探討[J].赤子（上中旬），2014，（23）：202

第二篇：體育教學特點

體育教學特點2009-09-22 14:40:52| 分類： 默認分類 | 標簽： |字號大 中

小 訂閱

體育教學是在體育教師和學生的共同參與下，采取符合體育教學任務(wù)的方法，指導、激勵學生積極主動學習體育和衛(wèi)生保健知識，掌握運動技術(shù)、技能和鍛煉方法，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

體育教學是學生的認識活動，具有學生認識活動的一般特征。由于體育這門學科技術(shù)性強，體育教學又有它自身的特點，認識和掌握這些特點，才能遵循認識的一般規(guī)律和體育教學的特殊規(guī)律，嚴密組織教學，提高教學質(zhì)量。

（一）體育教學以傳授體育技術(shù)、技能為主要內(nèi)容，其根本目的在于增強學生體質(zhì)

學生學習體育這門課程，最終目的是為了鍛煉身體，建設(shè)祖國。鍛煉身體的主要手段是各種各樣的運動項目。這就決定了體育這門課程的主要內(nèi)容是體育的技術(shù)。經(jīng)過反復實踐而轉(zhuǎn)化為技能，掌握鍛煉方法，同時，要學習體育科學知識，以指導身體鍛煉。就體育技術(shù)和知識而言，教學內(nèi)容中，體育技術(shù)的比重要大大超過體育的理論知識。

把體育課程與其他文化課程的教學內(nèi)容作比較，其他文化課程的教學內(nèi)容是以各門課程的文化知識為主，學生掌握這些文化知識，將來用于生產(chǎn)實踐和社會實踐。而體育課是技術(shù)教學，主要是用于身體實踐。兩種課程的比較，就鮮明地體現(xiàn)出體育教學內(nèi)容的特點。

（二）體育教學以機體參與活動和教學組織的多樣化為其特征

文化課教學主要是通過思維活動去掌握科學知識，體育課教學也要通過思維活動，但學生還要在機體活動過程中，通過肌肉感覺，把信息傳遞到中樞，經(jīng)過分析、綜合，去達到對體育技術(shù)、技能的理性認識。沒有機體的參與，是不可能掌握體育技術(shù)教學內(nèi)容的。

機體在參與活動的過程中，經(jīng)過反復的條件刺激，建立起條件反射，掌握體育技術(shù)。這個過程既是學習體育技術(shù)的過程，同時又是增強體質(zhì)，提高學生健康水平的過程。

體育教學是在活動過程中進行的，青少年身體、心理都處在發(fā)育、成長過程，精力充沛，求知欲旺盛，活潑好動，而且一個幾十人的班集體，男女生性格各異，素質(zhì)水平、活動能力各有差異，還有環(huán)境的干擾和場地、設(shè)施等制約，這許多因素就決定了體育教學組織的復雜性和組織形式的多樣性。體育教學要運用教育學、社會學、生理學、心理學、倫理學等多學科知識，去精心組織一節(jié)體育課教學，使體育教學過程符合教學規(guī)律的要求。

（三）體育教學以對學生品德、心理品質(zhì)培養(yǎng)的特殊作用，顯示其鮮明的教育功能

體育運動有它自身的特點，體育的競賽性可以培養(yǎng)學生具備當代社會的競爭精神。體育的規(guī)則，可以培養(yǎng)學生誠實、守紀律的品質(zhì)。運動要克服自身生理負荷和器械、環(huán)境、自然條件的困難，可以培養(yǎng)學生刻苦耐勞、勇于拼搏的意志。體育活動具有群體特征，可以加強人際交往，增進學生之間的友誼和團結(jié)，培養(yǎng)集體主義、愛國主義精神。

當代社會需要年青一代具備的品質(zhì)，是許多學科所難以做到的，體育運動自身的特點，對學生品德和意志品質(zhì)的培養(yǎng)具有特殊的作用。在跨世紀的人才培養(yǎng)中，體育教學顯示了其鮮明的教育功能。

當今世界正面臨著一場新技術(shù)革命。這次技術(shù)革命，既給各國提供了發(fā)展的機會，也迫使各國面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。從某種意義上說，窮國和富國都處在同一起跑線上，對于正在實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的中國來說，是一個與發(fā)達國家縮小差距的極好機會。科技的進步，關(guān)鍵是人才，人才的關(guān)鍵是教育。提高人口的素質(zhì)，提高中華民族的整體素質(zhì)，才能在這場新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)中取得主動。

體育是提高人口素質(zhì)的一個重要手段，在增強體質(zhì)的同時，還擔負了思想素質(zhì)培養(yǎng)的重要使命。體育教師在從事體育教學的時候，要站在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的高度，把體育教學與整個國家的政治、經(jīng)濟改革聯(lián)系起來，體育教學才不會迷失方向。體育教師對體育教學的特點認識越深刻，就越能發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中的特殊功效，提高體育教學質(zhì)量，為提高中華民族的素質(zhì)，在社會主義現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的光榮使命中。作出更多更大的貢獻。

第三篇：臨沂市小學體育教學策略

小學體育教學策略

教學內(nèi)容，教學目標教師應(yīng)對任教班級的學生對體育學習的狀況及身體狀況做深入調(diào)查了解，特別是要 向?qū)W校醫(yī)務(wù)部門了解學生的體檢情況，對不適合做劇烈活動的學生要有統(tǒng)計，在活動中 對這部分學生要合理安排，始終把安全工作放在第一位。在制定教學內(nèi)容的時候，要做到：主題鮮明，題意確切。教師要結(jié)合學校的場地器 材等實際情況，科學制定教學內(nèi)容，合理搭配，要體現(xiàn)“三維健康”目標，全面關(guān)注“五 個學習領(lǐng)域”的目標，注重對學生加強“心理健康”和“社會適應(yīng)”這兩個目標的教育； 注重培養(yǎng)學生的運動興趣；讓學生能掌握簡單的運動技能，合理發(fā)展體能；讓學生了解 掌握科學鍛煉身體的方法，學會保護自己和他人，遵守體育公德，能安全的參與活動。還要盡量安排一些可選擇的教學內(nèi)容，讓學生多一份選擇，使學生真正成為學習的主人。讓學生明確學習目標，注重培養(yǎng)學生熱愛體育的性格和能力，形成樂觀開朗的生活 態(tài)度；注重培養(yǎng)學生勇敢頑強，勇于克服困難的能力；注重培養(yǎng)學生團結(jié)互助，合作創(chuàng) 新的學習習慣；注重培養(yǎng)學生評價能力，能正確的評價自己和他人，能正確看待成功和 失敗，體驗運動樂趣，樹立終身體育意識。情緒提升，積極熱身教師根據(jù)教學內(nèi)容，選擇合理的教學方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，把學生帶到特定 的活動環(huán)境中，讓學生入景動情，明理知味，激發(fā)學習興趣。教師要利用生動的語言描繪，結(jié)合科學布置的練習場地，合理設(shè)置教學情景，使學 生產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣感，啟發(fā)學生帶著探究的心理，飽滿的學習熱情去學習；通過形式多樣、適合兒童特點的游戲、韻律、唱游、健身操等方式，積極 引導學生熱身，讓學生了解生理規(guī)律，明確課堂常規(guī)的要求，樹立良好的課堂教學常規(guī)，積極做好從事活動前的各項準備工作。掌握機能，發(fā)展體能教師積極引導學生學習和參與活動，使學生能夠掌握體育與健康的基本知識和基本 技能，更加了解自己的身體，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的身體姿勢，糾正不良動作習慣，了解 身體主要部位的功能，〔高年級還要了解一些簡單的生理常識和保健知識〕掌握一些簡 單常用的運動術(shù)語，〔如：投籃，起跑，緩沖，沖拳等〕。合理發(fā)展學生體能，要注重學生的個體差異，以重視參與和提高為主，讓學生積極 體驗運動帶來的樂趣和運動自豪感，提高運動欣賞能力，在運動中學會保護自己，保護 他人，提高運動中的安全防范能力，不怕困難，能正確對待成功和失敗，形成良好的意 志品質(zhì)。組織教學要放而不疏，場地布置要合理，要便于學生觀察。教師要積極引導學生思 考，放手讓學生嘗試，鼓勵學生展示自己，及時講評發(fā)現(xiàn)的問題。自主選擇，主動發(fā)展在學練過程中，教師要充分考慮學生的性別、體質(zhì)、生理等方面的差異，積極引導 學生參與各種練習，盡可能的完成課堂任務(wù)，但更主要的是要引導學生根據(jù)自己的實際 情況制定練習目標。要重視參與和提高，合理安排運動負荷。在學練過程中，給學生可選擇的空間，鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提 出建議，使學生真正成為課堂學習的主人。接受在巡回指導時，根據(jù)學生練習情況可以 適當提出、提示問題，讓學生帶著問題去思考、練習，循序漸進，熟練掌握幾種適合自 己的練習項目，能安全的參與活動，形成良好的自覺鍛煉身體的好習慣，有效的促進身 體健康。合作交流，成果分享在學練過程中，教師要鼓勵學生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習方法，學會觀察、分析動作過程，積極參與練習，追求提高，循序漸進，向同伴展示自己，說 出自己的練習體會，并能虛心聽取他人的意見，互相幫助，共同提高。體育公德，運動興趣在學練過程中，教師要積極引導學生有秩序的參與練習，能于同伴和諧的參與活動，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導學生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習方法和規(guī)則要求，發(fā)揚團隊精神，增強責任感。教師要積極觀察學生在練習中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實際生活及時拓展講評，鼓勵學 生不威困難，不怕挫折，讓學生在快樂的課堂氣氛中喜歡運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，逐步建立運動興趣，樹立終身體育意識。學會評價，全面提高教師在指導學生參與活動的過程中，要指導學生學會評價自己，評價他人，激勵鞭 策學生能接受不同意見，接受批評，勝不驕，敗不餒，能正確認識自己，有效的促進學 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標。在學練過程中，教師要鼓勵學生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習方法，學會觀察、分析動作過程，積極參與練習，追求提高，循序漸進，向同伴展示自己，說 出自己的練習體會，并能虛心聽取他人的意見，互相幫助，共同提高。體育公德，運動興趣在學練過程中，教師要積極引導學生有秩序的參與練習，能于同伴和諧的參與活動，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導學生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習方法和規(guī)則要求，發(fā)揚團隊精神，增強責任感。教師要積極觀察學生在練習中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實際生活及時拓展講評，鼓勵學 生不威困難，不怕挫折，讓學生在快樂的課堂氣氛中喜歡運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，逐步建立運動興趣，樹立終身體育意識。學會評價，全面提高教師在指導學生參與活動的過程中，要指導學生學會評價自己，評價他人，激勵鞭 策學生能接受不同意見，接受批評，勝不驕，敗不餒，能正確認識自己，有效的促進學 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標。

第四篇：如何制定小學體育教學策略

如何制定小學體育教學策略

體育課程是學校教育的途徑之一，對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展起著獨特的作用。尤其是現(xiàn)在的教育發(fā)展進入了一個全新的階段，體育教師要切實加強教學工作，要從課程設(shè)置、教學觀念、教學方法、培養(yǎng)目標等多方面入手制定有效的教學策略。教學策略是教師在教學理論、教學學生的指導下，創(chuàng)立了一個較為系統(tǒng)的教學體系。那么，小學體育教學應(yīng)該如何從教學實際出發(fā)制定教學策略呢？在此，我探討個人的教學經(jīng)驗。

一、在教學中運用信息技術(shù)手段

對于小學體育教學這門課程，我們一直是使用多媒體課件教學有多年了。我們不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，也不斷完善我們的多媒體教學質(zhì)量，但是與優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程相比，我們還有很大的差距，還有很大的發(fā)展空間，這是我們正需要重點建設(shè)的教學改革方面。我們有條件在精品課程建設(shè)過程中創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)課程教學環(huán)境，對課程要求的教學內(nèi)容，以及各學習內(nèi)容的重點、難點提供實時講課錄像點播、視頻點播、動畫點播，并提供大量的補充教材，供學生自主學習和探究學習;在教學中，通過系部網(wǎng)站平臺、網(wǎng)頁作業(yè)系統(tǒng)、虛擬實踐教室、E-mail等方式，布置作業(yè)、進行答疑以及開展師生間、學生間的討論，增強師生教學的互動性。由于諸多信息技術(shù)手段和平臺的使用，多媒體教學會取得很好的教學效果。

二、教學策略促使體育教師自身素質(zhì)的提高

教學策略反映了教師的教學思路和教學水平，教學策略的最終目的是為學生服務(wù)，讓學生更好的掌握體育技能，提高體育素質(zhì)能力。教師在教學策略的制定過程中會潛在的加強教師各方面的教學素質(zhì)，如會潛意識的較全面、系統(tǒng)地掌握小學體育課程教學的基本理論、理念、原理、原則、方法以及體育教學評價等體育教學中的基本問題;培養(yǎng)自己運用理論從事體育教學工作的實踐能力，提高獨立思考和分析與解決問題的能力;使自己熱愛小學體育教育事業(yè)，熱忱投身于體育教育理論與實踐的職業(yè)教育目標。

體育教學策略是在教學論和體育教學實踐的基礎(chǔ)上形成并建立起來的，教師要有機地結(jié)合小學體育教育及小學生身心特點，建立自己理論框架、知識結(jié)構(gòu)和實踐教學環(huán)節(jié)，這本身就是教師教學的一種創(chuàng)新。創(chuàng)新是對傳統(tǒng)教學的升華，取舍，不是按照新課改，新課標進行咬文嚼字式的生搬硬套。如果只是在形式上的拿來主義，無異于“穿新鞋走舊路”，這就考驗了教師對教育改革理論上的理解程度，也是新課改下教師素質(zhì)的體現(xiàn)。體育教師在觀念上要轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的教學套路中走出來，不能認為體育課就是讓學生自由活動，簡單的做一些體育示范，讓學生模仿就行了。要從小學生全面發(fā)展的角度去重新定位體育的功能，要挖掘體育蘊含的教育因素。比如，通過體育活動能讓學生從小有一個好的身體，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣;讓學生在體育活動過程中受到道德教育，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì);體育技能不是用蠻力，需要動腦思考，讓學生學會探究思維的能力等等。

教師素質(zhì)的提高離不開不斷的學習，上級部門和學校要加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

三、體育教學形式多樣化

體育是課外活動，相比長期在室內(nèi)學習，能緩解學生的學習壓力，學生會更加感興趣。然而，很多小學生對于體育教學很厭煩，寧愿自己玩也不愿聽教師講哪些枯燥的體育項目、體育技能。以往的教學比較單一，教師示范、口頭講解、學生模仿做，流程千篇一律，學生也只是在比貓畫虎的照做，對體育課應(yīng)該教授的知識學不進去。為了改變這種教學狀況，體育教師要努力使教學多樣化，以便符合小學生的認知規(guī)律和個性愛好，提高學生的學習興趣，增強體育課的教學效果。小學生思維比較直觀、感性，以形象思維為主，教學中要盡量從他們的這些特點出發(fā)，不能成人化的標準進行教育，或者單純的技術(shù)傳授，要做大膽的創(chuàng)新，豐富體育教學形式。舉例如下：

其一是游戲教學。小學生都喜歡玩耍，喜歡做游戲，在游戲的同時，學生在無意注意中很輕松的學到知識，注意力集中，積極性高。避免了單純有意注意學習狀況下的思想懈怠、注意力不集中等弊端。體育游戲的內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強，能滿足小學生好奇、好動和求新、求異、求變的心理需求，深受他們的歡迎。

其二是經(jīng)驗聯(lián)系法。如在講解跳山羊技術(shù)時，學生通過“跳背”游戲的體驗，主要對雙腳起跳、分腿、落地等動作進行對比分析，得到較深理解，在肩上屈肘投擲技術(shù)講解時，主要利用學生紙飛機、仍紙球、甩響炮等生活經(jīng)驗進行技術(shù)遷移的講解，在后蹬跑教學時，調(diào)動學生在邁步比遠的游戲中體驗蹬擺的感覺。其三是口說法?？谠E需要朗朗上口，簡單明了，重點突出，且可以根據(jù)小學生不同年齡段，編成兒歌的形式。如前滾翻編成的口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動快站起。也可以編成兒歌，如小朋友蹲下來，撐住墊子低下頭，向前滾動像皮球，比誰快快站起來?；@球原地運球可以編成：手指觸球、手心空出、手腕按壓、重心下降、目視前方;也可以唱小手指，分分開，小手心，空空開，小手腕，下上下等等。

總之，教學策略是教師在教學過程中為了完成教育任務(wù)，讓學生更好的學習所制定的一些列的教學活動。教學策略是一項系統(tǒng)的概念，包括教學觀念、教學方法、教學手段等多種因素。教師作為教學的主導者，教學策略的制定者，是教學策略有效與否的關(guān)鍵所在。在日常教學中，我們要不斷思考，深入鉆研，及時總結(jié)和完善，敢于創(chuàng)新，這樣才能讓體育教學策略符合學科內(nèi)容，符合學生的認知規(guī)律、個性特征，符合新時代教育發(fā)展的要求，推動我國的小學體育教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。

第五篇：中學體育教學策略

中學體育教學策略

一、前言

近年來，隨著素質(zhì)教育的全面實施和“健康第一”指導思想的提出，中學教育改革在教育觀念、課程結(jié)構(gòu)、教材、教學方法以及各學科具體教學等幾個方面的全面展開，給中學體育教學帶來了前所未有的沖擊力。國家教育部體衛(wèi)藝司強調(diào)中學體育課程應(yīng)從課程理念、課程內(nèi)容、課程評價等各個方面進行大刀闊斧的改革，努力構(gòu)建大中小學相銜接的科學的體育課程體系。但我們也發(fā)現(xiàn)，由于缺乏改革的理論基礎(chǔ)和改革的理念追求，目前中學體育教學改革中存在著聞風而動的盲目追隨和形式主義。例如中學體育教學改革中教學形式都發(fā)生了很大變化，而教學實質(zhì)卻沒有變化,過分強調(diào)競技運動技術(shù)傳授和知識的系統(tǒng)化；過分強調(diào)以教師為中心，教學評價過分注重身體素質(zhì)和運動成績，學生個體差異和進步幅度重視不夠。這嚴重影響體育教學改革的深入，筆者就教學改革中存在的幾個問題作一些分析。

二、體育教學過程的本質(zhì)問題

體育教學過程并不是直接的身體鍛煉過程，體育教學不等于健身，單靠體育教學也解決不了增強學生的體質(zhì)問題。但這并不等于體育教學與增強學生體質(zhì)無關(guān)，更不意味著運動教學就是體育教學。遺憾的是，傳統(tǒng)的體育教學雖然是以增強學生體質(zhì)為名，卻在長期的實際教學中，花相當多的時間傳授運動技術(shù)和技能。這里一個很重要的問題是要區(qū)分運動教學與體育教學。運動教學只是體育教學的一個部分，而且是一個非本質(zhì)的部分。從本質(zhì)上將，體育教學過程是一種系統(tǒng)運行過程，是師生共同參與，通過確定目標、激發(fā)動機、理解內(nèi)容、進行身體反復練習、反饋控制與評價等環(huán)節(jié)組成的。把體育教學過程看成是傳授、學習健身知識技能的過程，這會不會太窄？如果對體育知識技能的理解形成了共識，這種強調(diào)或許沒有實際意義。可是，長期以來把體育知識技能理解為運動技術(shù)技能的傳統(tǒng)偏見，強調(diào)體育教學過程的本質(zhì)是傳授、學習健身知識技能，就顯得尤為必要。

三、體育教學過程的具體問題

1、教學觀念。體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內(nèi)在情感和學習動機并沒有真正被激活。其根本原因，就是許多中小學體育教師教學觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。為什么沒有轉(zhuǎn)變?并不是體育教師不想轉(zhuǎn)變，不能轉(zhuǎn)變。而是因為第一，現(xiàn)實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變；第二，目前中小學體育教師的工作量太大，除常規(guī)的體育課堂教學外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動及學校運動隊的訓練等；第三，缺少改革的理論導向和具體指導，同時上級教研部門給教師的教改指示大多是口號式指示，“發(fā)展學生個性”、“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學生體育實踐能力”等。大部分體育教師不了解設(shè)計的意圖，缺乏教學改革的必備技能，而且也沒有多余時間去學習探究這些問題，使體育教學改革在很大程度上流于形式。

2、教學目標。學校體育的一個致命傷是學生學了十幾年的體育，在他們走 出校門后，竟與體育再見了。這與體育教學忽視培養(yǎng)學生的體育興趣、能力和鍛煉習慣相關(guān)；與我們把體育理解為機械被動的教育有關(guān)；還與我們沒有在體育課堂教給學生鍛煉身體的原理和應(yīng)用運動技術(shù)鍛煉身體的方法有關(guān)。在以往的體育教學中，所偏重的是一個技術(shù)怎么教，一個動作怎么做，忽略了對學生健身知識技能的傳授，更忽視了對學生健身意識、健身能力、健身習慣的培養(yǎng)，使學生無所適從，無所收獲，這無疑是體育教學的失??！

3、教學內(nèi)容。長期以來，競技運動一整套的項目、規(guī)則和辦法規(guī)范了學校體育教學和課外體育活動。這些規(guī)則嚴密、技術(shù)要求高的項目，使天性好動的學生望而生畏，積極主動去鍛煉的學生有減無增。體育教學是以促進學生生長發(fā)育，增強學生體質(zhì)，增進學生健康，促進學生掌握科學健身方法等為主要內(nèi)容，而競技性運動項目，則是從體育競技的角度出發(fā)，以實效性為原則，選用優(yōu)秀運動員的運動技術(shù)為模式，通過程序化訓練過程，達到完善技術(shù)，提高運動成績的目的，這些運動技術(shù)，雖然有助于學生已具有的運動能力得以充分發(fā)揮，但對體育教育來說，顯然脫離了其內(nèi)涵，只能是一種外部的行為要求，未必是學生身心和諧發(fā)展的最佳活動內(nèi)容，而且警覺化的強身指向在于片面強調(diào)體育對人體的改造作用，過分追求人的身體活動能力的不斷超越和自我精神的磨練，因此，競技化的體育教學必然會偏離正確的健身目的，違背人的自然生長、發(fā)育和發(fā)展規(guī)律，不實際地要求學生片面追求運動能力的超越，崇尚于外在的強筋壯骨、體能達標。

4、教學方法。素質(zhì)教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質(zhì)教育要尊重學生的人格，承認學生的個性，強調(diào)學生主動地、活潑地進行學習。與此相適應(yīng)，在體育教學設(shè)計上，也要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學生的“主體”地位，而不能象過去那樣把學生當作被動的容器或“練習機器”去安排教學。在體育教學手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉(zhuǎn)向在教師指導下的學生“學為主”的學法設(shè)計；由簡單的“一刀切”方法手段轉(zhuǎn)向因材施教和區(qū)別對待，在一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，從而盡可能地為學生學習和鍛煉創(chuàng)造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。

5、教學評價。那種教學評價的劃一化，忽視了學生的個體基礎(chǔ)差異，埋沒了學生的主觀努力和進步幅度，以籠統(tǒng)的劃一標準進行教學評價，既缺乏激勵性又失公允性?？荚?，是對人的某種能力的公平檢驗。既然是公平檢驗，那就要有時間上、方式上、內(nèi)容上、評判標準上的同一規(guī)定。平時考核很難做到這一系列的同一規(guī)定，因而也就很難成為一種公平檢驗的手段。教學評價的目的不僅是為了檢驗教學效果，更重要的是讓學生了解自我，從中獲得激勵，不斷鼓舞自己向新的目標沖擊。然而教學評價的劃一化，忽視了學生的進步，顯然也就談不上有何激勵性。

6、采取的對策

（1）、轉(zhuǎn)變教學觀念。教學改革的一個重點就是要求教師變傳統(tǒng)的知識“遺傳型”教學為探索型教學和發(fā)展型教學，體育教學就是要改變傳統(tǒng)過分強調(diào)教師的主導地位，過分強調(diào)運動技術(shù)和知識的系統(tǒng)化；教學評價過分注重身體素質(zhì)和運動成績，過分強調(diào)運動技能的評價的體育教學。為落實素質(zhì)教育和健康第一指導思想，改變以“增強體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念；改變“三基”教育的傳統(tǒng)目標,突破以傳授競技 體育項目技術(shù)為主的教學體系，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的教學觀念。這些就需要充分發(fā)揮和營造民主教學氛圍，調(diào)動學生學習和鍛煉身體的主動性和積極性,培養(yǎng)學生的體育興趣，發(fā)展和完善學生個性，使學生在自練和自評的體育鍛煉實踐中養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習慣。一些教師沒有真正理解和領(lǐng)會現(xiàn)代教學觀，頭腦中還是根深蒂固的“遺傳型”和“灌輸型”教學觀，因此很容易單純?nèi)プ穼]有理念的教學形式的現(xiàn)象。如目前許多學校都嘗試了選項教學、小集團教學、體能分班教學、個人特長分班教學等形式和方法，以努力彌補傳統(tǒng)體育教學中所存在的不足。但是,由于教學觀念的落后、教學思想僵化，使得這些教改嘗試大多停在形式的層面，難以將“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”、“健康第一指導思想”的精神實質(zhì)真正體現(xiàn)到體育教學中去。

（2）、重新設(shè)定教學目標。當前要注意的問題是，必須把知識技能的傳授與意識、能力、習慣的培養(yǎng) 緊密結(jié)合起來。過去，有相當一部分體育教師在教學中把許多精力放到對某個動作的精雕細刻，考核學生的體育能力也往往用技評或跑表、米尺去丈量，這種做法脫離了學生身體發(fā)展的需要，背離了教育教學的規(guī)律，得不償失。對此，我們認為，體育教學的主要目標是：使學生對體育有基本認識和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念。掌握健身的知識和方法，能運用多種基本運動技能和健身方法進行經(jīng)常鍛煉，同時要具有獨立進行健身的能力和習慣。知識和技能只是能力形成和發(fā)展的中介，不是能力自身，所以，學生健身能力的形成是以身體為基礎(chǔ)，知識技能為中介，通過專門的教學、專門的教學內(nèi)容和專門的方法實現(xiàn)的。

（3）、遴選教學內(nèi)容。運動是體育課程內(nèi)容的主要素材，對它的加工就是所謂的競技運動體育教材化，這是體育教師準備教材的重點、難點。體育教師要學會從各個角度對體育課程內(nèi)容素材的競技運動進行加工改制：一是在具體的教材內(nèi)容上，簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競技式的、成人化的運動項目，滲進一些與教材項目有關(guān)又能進行游戲或比賽的內(nèi)容，如小學的蹲踞式跳遠踏板起跳，空中技術(shù)就應(yīng)簡化；球類教材也可以簡化，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，簡化了規(guī)則，簡化了活動形式，教學效果很好；二是根據(jù)學生的身心特征，抓住運動中的主要因素簡化規(guī)則。還可以增加一些趣味性強的項目，如健美、舞蹈、藝術(shù)體操等，根據(jù)地域性的特點增加民族傳統(tǒng)項目，如武術(shù)、毽球等?？傊?，在教學內(nèi)容方面，要突破競技運動結(jié)構(gòu)的約束，根據(jù)學生的實際情況，科學地選擇教學內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平學生的需要。

（4）、優(yōu)化教學方法。改變過去以“教”、“灌”為主的方法體系，注意引導和啟發(fā)。體育教學要由過去學生“跟著練”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”，做到以學生為主，讓學生從“要我學”到“我要學”，完成從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。同時注意教學方法和手段的多樣性，充分調(diào)動學生的積極性，不搞簡單的“一刀切”和“強制命令”，確保學生在已有的水平上都有提高。只有真正使學生成為教學的主體、學習的主人，才可能使學生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能使學生獲得主動的發(fā)展。因此，教師選用教學方法時應(yīng)重視學生的合理要求，提倡學生自我評價和相互評價，并創(chuàng)造條件使學生體驗運動樂趣，成功的滿足，引導學生增強體育意識和養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。

（5）、改革考核方法。要充分利用體育考核的良性反饋調(diào)節(jié)學生的積極性，改變在體育考核中一些學生盡管認真學習、刻苦鍛煉，卻難于獲得較好成績而有些學生單憑身體條件的先天優(yōu)勢就可取得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象。體育成績考核 應(yīng)從教育評價出發(fā)，不但要看學生在體育課上達到的絕對水平成績，更要重視對學生在體育學習中的進步幅度和努力求知程度的評價，讓每個學生都能得到切合實際的評價，都能從評價中得到新的目標與新的動機并通過自己的努力都能獲得成功的樂趣。

體育教學改革是學校體育改革的重心所在。深化體育教學改革，把教學改革落實到實處，在給予政策導向外，應(yīng)及時落實解決教師工作的困難，加強對一線教師的關(guān)心與幫助。學校體育專家要深入到教學改革的實踐中去，幫助教師解決教學改革中的一些難題，切實加強對教師的理論和實踐的具體指導，使教師能夠真正地投身到教學改革的洪流中去，全面提高體育教學的質(zhì)量。

四、初級中學體育教學現(xiàn)狀存在的問題

1.在指導思想上“應(yīng)試教育”與“錦標主義”占較大的比重，一些老師只注重抓尖子運動手和業(yè)余運動競賽訓練，個別領(lǐng)導也把體育賽成績作為評價學校體育工作的指標，而忽對全體學生身體和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，步學校體育工作開展的誤區(qū)。盡管《體育教學綱》中早就提出了終身體育的教育主張，但和教育觀念在學校體育實踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹。

2.在教學內(nèi)容方面，目前中學項目重復嚴重，競技類運動項目占統(tǒng)治地位，單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作成為體育課教學的主要內(nèi)容。一些現(xiàn)代體育項目、閑暇娛樂項目等學生喜愛的體育項目由于各種原因及條件局限，難以進入課堂，造成中學生所學內(nèi)容與步入社會的嚴重脫節(jié)。

3.教學方法和手段方面，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發(fā)令，學者強應(yīng)，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W生個體的差異性。千人一面，一樣的要求，一樣的負荷。要么就干脆來個“放羊式”。

4.體育教師缺乏。一些學校由于體育教師配置不足，致使教師教學工作繁重，不但影響上課質(zhì)量，也使教師經(jīng)歷不足而無法開展課外活動，如針對有關(guān)專長的學生組建籃球、足球、田徑等訓練隊的活動無力開展，這樣就降低了體育活動對學生的影響力。

5、初級中學體育教學中的策略

（1）.明確學習目的，培養(yǎng)學習動機

學生的需要，便是動機，正確的學習動機是興趣和積極性的基礎(chǔ)。不同年齡的學生有著不同的身心特點，同一年齡的學生其學習動機也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強體質(zhì);有的想獲得一技之長，將來當一名優(yōu)秀運動員，但相當多的學生是為了一時的歡樂。因此，老師需要認真了解每個學生的動機并重視對他們的學習動機加以引導，使其改正錯誤動機，這就要不斷地對學生進行思想和體育知識的教育，使學生明確學習目的，從而有一個良好的學習心態(tài)，有了正確的學習動機和學習目的，學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動地完成學習任務(wù)。

（2）.正面教育，在教學過程中常常表揚和鼓勵學生

調(diào)動學生學習積極性的辦法是教師在平時教學工作中，不斷地了解每一位學生，積極發(fā)現(xiàn)學生閃光的地方和優(yōu)點，鼓勵表揚并舉，是對人的行為的一種承認和肯定，也是對學生心理的一個良性刺激，它能夠激發(fā)學生的學習積極性。

（3）.建立良好的師生關(guān)系，讓學生敞開心扉 教師要從關(guān)心和熱愛學生的立場出發(fā)，建立融洽的、真誠的、和諧的師生關(guān)系，教師既能分擔學生的憂愁，又能分享學生的快樂，此時教師真摯的愛，以情激情，改善師生關(guān)系，消除隔閡，學生才能推心置腹，把心理活動展現(xiàn)在教師面前，教師針對性的施教，容易產(chǎn)生教學共振，情感共鳴，教學中教師與學生目標一致，默契配合，調(diào)諧共振，提高教學質(zhì)量的同時，為發(fā)揮學生的學習積極性創(chuàng)造良好條件。

（4）.趣味性和教育性相結(jié)合

趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲了，也就不能吸引學生。要想使學生在興趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶，單憑趣味性是不夠的，教師必須把思想教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學的多向育人功能。因此選擇體育游戲時，應(yīng)把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)在動力，把品德教育作為教學的積極手段并把兩者有機地結(jié)合起來，使學生在有趣的活動中，既自覺地鍛煉了身體，又從中受到了品德教育。

（5）.培養(yǎng)學生的自學自練的能力

要改變目前學校體育教學中的現(xiàn)狀，首先應(yīng)從教學思想上突破，突破原來的教學思想，充分發(fā)揮教師主導作用，注重學生的主體作用;從教材的使用上入手，改變重視競技技術(shù)的局面，從學校體育的目的出發(fā)，采用注重體育技術(shù)而不忽視其他功能的靈活的編排方式，因地制宜，充分使用教材;重視教學過程的實施，使技術(shù)教育游戲化，創(chuàng)造良好的學習氣氛，注重活而有序，重視密度與運動量，這不失是一種將運動與技術(shù)同享受運動相結(jié)合的教學方法與教學模式。

（6）.增加體育師資力量

根據(jù)體育師資嚴重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級師范學校應(yīng)結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學原則。同時，加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務(wù)培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領(lǐng)會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務(wù)上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出。改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，使他們盡快成為學科的帶頭.5

六、初中體育教師教學策略

根據(jù)初中體育新課程標準要求，教師在教學過程中，要樹立正確的教學理念：“1.要堅持‘健康第一’的指導思想，促進學生健康成長。2.激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識。3.以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益?！辫b于上述課程理念，教師應(yīng)采取下列教學策略。

（一）、在教學過程中，幫助學生樹立“健康第一”的思想理念所謂“健康第一”，包括“身體健康”、“心理健康”和“良好的社會適應(yīng)能力”。所謂“身體健康”，指的是在教師的正確引導和學生的自我約束下形成正確的身體姿勢；在體育鍛煉中發(fā)展體能。所謂“心理健康”是指具備“自尊”、“自信”和“自我情緒調(diào)控”的心理素質(zhì)，擁有“不畏艱難，克服困難”的堅強意志。所謂“良好的社會適應(yīng)能力”，是指“具備良好的合作精神和社會道德，能夠建立和諧的人際關(guān)系等?！苯處熥鳛閷W生學習過程的引導者，在教學過程中，不僅要幫助學生樹立“健康第一”的思想理念，還要通過學習，讓學生真正理解“健康第一”的重要性和深遠意義，從而提高學生學習體育知識、掌握體育技巧的積極性。

（二）、在教學過程中，充分激發(fā)學生濃厚的興趣 “興趣是最好的老師?！碑攲W生對體育運動或項目產(chǎn)生濃厚的興趣時，那么，學生在學習過程中，就會認真的學習體育知識，認真地練習體育技能，對于教師的教學工作將起到的積極的推動作用，因此，體育教師在教學過程中，一定要采取靈活的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

（1）強調(diào)體育運動的必要性，激發(fā)學生學習興趣。在教學過程中，教師可以向?qū)W生強調(diào)體育運動的必要性，使學生從心理上真正地理解和認可體育運動對于個人及社會的重大意義，從而激發(fā)學生的學習興趣，并真正將體育鍛煉付諸實踐。比如，體育運動中的長跑，絕大多數(shù)學生認為這項運動沒有任何“技術(shù)含量”，既單調(diào)又辛苦，大部分學生不僅對長跑運動不感興趣，還“畏而遠之”，刻意回避。教師針對這種

情況，如果是單純地說服教育將不起什么作用的，學生對于體育運動的興趣，并不是通過說服教育就能激發(fā)起來的。教師在課堂教學過程中，要首先向?qū)W生說明，長跑運動，在提高心肺功能、提升個人意志方面，有著不可替代的作用，心肺功能提高了，也就提高了自身的健康水平；個人意志提升了，也就是提高了克服困難的能力。如果學生能堅持長跑鍛煉，得以保持良好的心肺功能和堅強的意志，那么，在學習過程中，就可以保持充沛的精力，擁有良好的心態(tài)，得以完成繁重的學習任務(wù)；在日后步入社會、走上工作崗位后，就能以良好的體魄和頑強的意志，足以肩負重任，取得事業(yè)上的成功。

（2）組織體育競賽活動，激發(fā)學生參予體育運動的強烈 興趣。

初中學生，年少好爭，好勝心較為強烈，教師可以因勢利導，利用體育競賽活動的組織和開展，激發(fā)學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習動力。比如，對于跳繩運動，不需要專門的場

（3）采取靈活多樣的教學策略，提升學生的學習熱情。

初中學生，情緒的“興奮保持期”相對比較短，在教學過程中，教師必須要采取靈活多樣的教學策略，提升學生的學習熱情。以中長跑為例，本來學生就不感興趣，如果教師的備課 內(nèi)容也了無情趣的話，那么勢必影響教學效果。因此，教師在課堂教學過程中，可以根據(jù)教材內(nèi)容和學生心理，進行精心備課，將中長跑運動項目，設(shè)計成多樣的練習方式，比如“計時跑”、“計名跑”、“接力跑”、“追逐跑”等等，以多樣性吸引學生的注意力，提升學生的學習熱情，將“無趣”的教材內(nèi)容組織成“有趣”的學習內(nèi)容，提高了教學效果。又比如，跳繩本來也是比較無趣的體育運動，但教師可以引導學生設(shè)計跳繩花樣，將單人跳繩和集體跳繩不僅跳出“花樣”來，更要跳出“健康”來，進而達到體育運動之“陶冶性情”和“強身健體”的教學目的。

（三）、在教學過程中，重視學生的主體地位 教師在教學過程中，要充分發(fā)揮以教師為學習主導、以學生為學習主體的和諧的教學氛圍，在課堂教學過程中，教師要充分考慮到學生的心理需要和情感體驗，把提高學生的學習積極性、學習潛能和提高學生的綜合能力、促進學生全面發(fā)展放在首要位置。比如，教師可以將體育運動的學習過程設(shè)計成“游戲”的過程，在“游戲”的開展過程中，教師最大限度地

減少教條的說教和示范，而是和學生“打成一片”，共同“游戲”，潛移默化地引導學生從“游戲”中學會如何與同伴相處、如何合作學習、如何探究學習、如何主動學習，進一步培

養(yǎng)學生合作精神和團隊意識，并著重強調(diào)學生的主體意識，充分鼓勵學生的創(chuàng)新思維，積極開發(fā)學生的個性潛力。

（四）、在教學過程中，關(guān)注學生的個體差異

在新課標要求中，著重強調(diào)“以學生為本”的教學理念。在這樣的教學理念下，教師在教學過程中，一定要關(guān)注學生的個體差異。由于遺傳因素、生長環(huán)境、身體狀況等客觀因素，不同的學生在興趣愛好、運動體能和身體條件各方面也存在個體差異。針對不同的學生群體與個體，要因材施教，提出相應(yīng)的教學建議，制定不同的學習目標與評價方法，從而使得每個

學生都能夠完成教學目標，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂，使每個學生的個人發(fā)展都能盡量達到最大化?？傊抡n程標準下的初中體育教材，拓寬了學習內(nèi)容。在教學過程中，教師要幫助學生樹立“健康第一”的思想理念，重視學生的主體地位，關(guān)注學生的個體差異，充分激發(fā)學生濃厚的興趣，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展，從而為提高學生的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用

七、農(nóng)村初中體育教育中存在的問題

我們應(yīng)從新課程體育改革的角度入手，逐步完善農(nóng)村中學體育教育，充分認識當前農(nóng)村學校體育改革的緊迫性，端正教育思想，明確辦學方向，改善農(nóng)村中學的辦學條件，增加教育經(jīng)費，加強農(nóng)村體育師資隊伍建設(shè)，倡導素質(zhì)教育，使學生養(yǎng)成終身體育教育的思想。

（一）、中學體育教學現(xiàn)狀

1.教學目標方法單一

由于長期以來體育教師已經(jīng)習慣了按照教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容完成體育教學任務(wù)，被動和消極地執(zhí)行體育課程計劃，缺少課程設(shè)計與開發(fā)的意識體育。教學呈現(xiàn)“一只球哨兩個球，學生教師都自由”的現(xiàn)象。

2．學生運動能力與知識狀況薄弱

受到升學率的影響，體育課流于形式，學生體質(zhì)及運動能力整體上來說較低，執(zhí) 行一個程序、一個模式、同一時間、統(tǒng)一要求的“一刀切”、“齊步走”的形式，完全脫離學生興趣愛好的實際。學生喜歡上體育課，但對體育課的內(nèi)容不感興趣。另外，體育課被擠占的現(xiàn)象相當普遍。

3．體育場地器材嚴重缺乏

按照國家教育部規(guī)定，中學學生人均場地應(yīng)達到 6.8平方米。我國農(nóng)村中學，學生人均場地面積約 2.5~2.8平方米，絕大部分不超過 4.7平方米，和國家規(guī)定的尚有很大差距。

（二）、新教學模式的嘗試

1．明確教學目的，設(shè)置教學重點，選擇教學內(nèi)容 要明確中學體育教學應(yīng)該以發(fā)展學生身體為目的，讓學生在教師的引導下根據(jù)自己的生理特征，挑選自己喜歡的運動項目、鍛煉方式，在課堂中經(jīng)過教師的指導，有選擇地參加體育活動，逐漸地提高學生的身體素質(zhì)，以增進其身心健康。在體育教學過程中，啟發(fā)、鼓勵學生創(chuàng)造新的方法去完成動作，讓學生有目的地質(zhì)疑和實踐，在實踐中體會、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。把音樂引入到中學體育教學中受到學生普遍歡迎，幫助學生樹立了學好體育的自信心。2.轉(zhuǎn)變思想觀念，加強教師自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)

體育教師不僅要有專業(yè)方面的理論知識和各種運動技能優(yōu)美準確的示范能力，而且要博學廣聞，尤其對衛(wèi)生保健、人體科學、教育學、心理學和現(xiàn)代教育技術(shù)等都應(yīng)有深入地研究和廣泛地掌握，會運用先進的教育理論和教學方法，傳授體育理論知識和鍛煉技能，開發(fā)學生的智力和體力。

同時體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學觀，掌握一定的電腦知識和技能，掌握一定的課件制作、網(wǎng)絡(luò)下載知識，運用好多媒體教學，緊跟教學改革的腳步，把體育教學提到一個新高度。體育教師因年齡、身體素質(zhì)等原因，不可能都有很高的技術(shù)水平和示范能力。而利用現(xiàn)代的多媒體教學技術(shù)，使學生看到了世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，使學生了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，便能有助于學生建立正確完整的技術(shù)概念，較好地掌握技術(shù)動作。

3． 提高學生的綜合素質(zhì)，展示體育訓練的魅力 向?qū)W生多方位展示體育的魅力，讓學生感受到其實體育與健康是一件非?？鞓返氖?，使學生接近體育，喜愛體育。投擲項目的教學比較枯燥，教師可適時地選用一些擲準、擲遠游戲，進行分組比賽。凡此種種可給學生的練習賦予一定的情節(jié)，活躍教學氣氛，提高教學效果。提高學生健康意識，經(jīng)常參加體育鍛煉的人不僅可以提高肌肉的力量、耐力與柔韌性等體能，同時還可以緩解焦慮、壓抑等心理問題。

4、引導發(fā)現(xiàn)感悟，注重嘗試性。

發(fā)現(xiàn)是探究的開始。由于好奇是青少年的心理特點，它往往可促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。讓學生提出問題，自主合作探究，不僅僅是一個方式方法問題，而是一種教育觀念的問題，是一種教學質(zhì)量觀的問題，是學生觀的反映。隨著我國教育教學的不斷改革，教育觀念不斷更新，絕大多數(shù)教師已形成共識：只有堅持啟發(fā)式教學才能使學生積極參與學習。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，成為一個“信息源”，那么，學生學習的積極性和主動性將被大大激發(fā)。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。正因為這樣，我們說教師與其給學生10個問題，不如讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去產(chǎn)生一個問題。只有學生自己主動 提出問題，主體作用才能得以真正的發(fā)揮，才能體現(xiàn)自主探究發(fā)現(xiàn)。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的“發(fā)現(xiàn)”因素，創(chuàng)設(shè)一種使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索知識、使教學過程圍繞學生在學習中產(chǎn)生的問題而展開。教師必須積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生提出與學習過程有密切關(guān)系的問題，使所提出的問題提到點子上，才能促進自主合作探究，達到學會學習的目的。許多問題的發(fā)現(xiàn)，不僅使課堂處處閃爍探究、創(chuàng)新的火花，更使學生進人到深層次的學習探索階段。

在課中，做完一個動作后，多問學生“有什么感受？還有新的想法嗎？”讓學生闡述內(nèi)心真切的感受。正因為重視了他們是學習活動的主體，探究的主體，發(fā)展的主體。才會產(chǎn)生標新立異，具有時代氣息的感受！這樣學生在嘗試、自悟、自問、自解的過程中初步體驗到嘗試性探究學習的成功喜悅，從而喚起他們進一步探究的內(nèi)驅(qū)力。

5、鼓勵參與合作，追求探究性。

⑴創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，提供主動探究的空間

未來社會呼喚具有個性和合作精神的人，需要創(chuàng)新型、研究型的人才。我們必須相信學生，樂于為學生提供“探究”所需要的時間和空間，并且給予積極的配合與指導。許多教育家都論述過教學中應(yīng)有良好的學習氛圍，英國教育家洛克指出：你不能在一個戰(zhàn)術(shù)的心理上寫上平整的文字，正如同你不能在一張震動的紙上寫上平整的字一樣。這說明學習的氛圍直接影響著學習效果。教學中，只有創(chuàng)設(shè)條件，提供他們主動參與的空間，學習效果才能得到增強。⑵給學生自由選擇的權(quán)利，提供主動探究空間

每個人都有自己一定的權(quán)力，每一個學生應(yīng)該有選擇學習的權(quán)力，如果讓學生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去學習，那么學生的學習興趣肯定非常濃厚。在課堂教學中可以讓出一些自由空間讓學生學習自己喜歡的動作；練習自己喜歡的內(nèi)容；用自己喜歡的方式去學習；在課堂學習中想自己所想的，做自己想做的??讓每個學生在體育課中充分行使自己的權(quán)利，充分享受學習的樂趣。

⑶建立合作小組，提供主動參與的合作伙伴

課前先建立合作小組，將不同學習能力、學習態(tài)度、學習興趣、性別、個性的學生分配在同一組內(nèi)，組成4人或6人的小組，再給組內(nèi)成員一個特殊的身份，一項特殊的職責。如“主持人”（掌管小組討論的全局，安排練習次序，協(xié)調(diào)小組學習的進程）、“報告員”（向全班同學匯報小組合作學習結(jié)果）、“檢查員”（檢查小組成員學習情況，確認每位成員完成學習任務(wù)）、“教練員”（糾正小組同學的錯誤，正確示范動作）、“形象大使”（觀察組內(nèi)同學合作技巧的表現(xiàn)，如練習時能否相互提醒、做動作時能否相互幫助）等，促使合作學習小組形成，做到組內(nèi)互助合作，小組間競爭奪標的氛圍。

⑷選擇專題，分工合作，加強主動探究能力

在有限的課堂時間里，可緊扣教材，選擇重點、難點、疑點作為專題，運用研究性學習，分工合作，提高學生完成動作的主動性，研究性和發(fā)現(xiàn)能力。這樣學生不僅在探究過程中滿足了研究的需要，體驗到成功，更重要的是在探究中學會了怎樣合作。為了減少學生研究探索學習的梯度，課堂上利用教材特點進行專題研究性學習是必不可少的，可以更多的在課外搞好人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的合作氛圍。為此要學生遇到困難時能主動尋求幫助，要熱情地幫助他人排憂解難。使自己在學會探究的同時，更學會做人。

6、激活變通思維，培養(yǎng)獨創(chuàng)性。

通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了 學生的思維，開闊了思路，同時也促進學生養(yǎng)成善于求異的習慣，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著決定性的作用。在教師的教學中，通過表達方式的變異，理解角度的變更，思考方法的變遷，練習設(shè)計的變化等來提供多形態(tài)的信息，創(chuàng)造多樣化的思維環(huán)境，接通多方位的解題思路，從而促進內(nèi)容的深化，理解的深入，提高學生思維的變通性和廣闊性。人們在理解知識的過程中，習慣運用某種思維方式，便會產(chǎn)生定勢心理。教師在教學中要不失時機地創(chuàng)設(shè)思維情境，千方百計地為學生提供創(chuàng)新素材和空間。用“教”的創(chuàng)新火種點燃“學”的創(chuàng)新火，才能有成效地培養(yǎng)學生自主探究的獨創(chuàng)性

八、結(jié)合實際，改革初中體育教學內(nèi)容的策略

1.解放思想,突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛,改變競技化的教學模式。傳統(tǒng)的田徑內(nèi)容教學受到競技化教學模式的影響,在技術(shù)教學過程中注重技術(shù)的完整性和系統(tǒng)性。一是教學方式非常枯燥,教師教得累,學生學得煩;二是體育課程目標是為了促進學生的健康而教學,而不是培養(yǎng)專業(yè)化的運動員。學生并不具備運動員那樣的運動能力,對技術(shù)細節(jié)難以掌握。因此,以競技技術(shù)標準去要求普通學生是不合理的。

《初中體育課程標準》對運動技能教學提出了“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動作的細節(jié)”的要求。那么,到底如何來傳授運動技能,應(yīng)該傳授什么樣的運動技能就成了解決問題的關(guān)鍵。周兵教授提出了運動技能的“分類假說”,即把運動技能分為基礎(chǔ)類運動技能、專門類運動技能和專項類運動技能三個層次,這三個層次既有區(qū)別,又存在聯(lián)系。三個層面貫穿于運動技能學習的全過程,忽視或取消任何一方,都會導致運動技能學習效果的減弱,甚至失敗。專項類運動技能是運動技能發(fā)展的高級階段,是高度熟練、自動化了的運動技能,是運動技能最為完美的表現(xiàn)形式。專門與專項類運動技能的發(fā)展、變化、改造與組建都是以基礎(chǔ)類運動技能為基礎(chǔ)的,因此,基礎(chǔ)類運動技能是金字塔結(jié)構(gòu)的核心層次。中學階段的運動技能教學,主要是處于基礎(chǔ)技能和專門技能兩個層次,是讓學生掌握一些基礎(chǔ)技能或?qū)ｉT技能,而不是專項技能。因此,在技能教學中,不可用專業(yè)化的技術(shù)要求和手段來教學生,不必過度苛求技術(shù)的細節(jié)。技術(shù)的細節(jié)是為提高運動成績服務(wù)的,而學生學習的目的是掌握基本的技術(shù),發(fā)展基本技能。

2.對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造。新課程下的技能教學是要改變過去競技化的教學模式,而不是排斥競技運動本身,更不是反對競技性的運動項目。競技運動項目是人類文化的結(jié)晶,是體育活動中最生動、最有活力和最吸引人的部分,它當然應(yīng)該是體育與健康課程教學的主要內(nèi)容。關(guān)鍵在于如何利用競技運動項目,來為促進學生身心健康服務(wù),而不是追求競技運動的終結(jié)目標——更高、更快、更強。由此,我們必須對競技內(nèi)容加進行改造。

(1)競技內(nèi)容的“簡單化”?！昂唵位痹谟跀P棄以往過度注重運動技術(shù)的細節(jié),教授學生能理解和掌握的操作性知識。如在江蘇省第三屆體育教學能手比賽上,常州宋美紅老師在《快速跑》一課中,一改高抬腿、后蹬跑等傳統(tǒng)的技術(shù)教學方式,讓學生通過跨越、搶收呼啦圈的比賽游戲發(fā)展他們的步幅和步頻,以提高其快速跑的能力;連云港張旭光老師的《三級跳遠》一課,為了能讓學生掌握三級跳的節(jié)奏和步幅,采用了跨越不同距離的橡膠輪胎,發(fā)展學生跳躍的能力,而并沒有去注重踏跳和擺動的技術(shù)細節(jié)?？梢?競技內(nèi)容的“簡單化”可以有效地讓學生掌握運動技術(shù),發(fā)展運動技能,但“簡單化”是并不是單純的簡化,而是抓住了技術(shù)的核心,加以改造成適合學生身心特點,易于吸收的可操作性知識。

(2)競技內(nèi)容的“生活化”。學習內(nèi)容越是貼近學生的生活實際,學生學習的興趣、自信心和安全感就越強,他們在學習時就容易產(chǎn)生價值感,從而更加主動地去參與學習。例如,通過跨欄教學來發(fā)展學生跨越障礙的能力,讓他們根據(jù)各自不同的能力選擇不同高度的障礙,在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎(chǔ)技術(shù),而不是學習跨欄的每一個技術(shù)細節(jié)。又如,在江蘇省第四屆體育教學能手比賽上,南京的王萍老師把生活中學生喜聞樂見的“10人11足跑”改造成“陽光伙伴——合作跑”,發(fā)展學生合作和快速跑能力,頗受專家和教師的認可。由此可見,競技運動的“生活化”有利于學生對學習內(nèi)容的理解,使得教學更加豐富多樣,從而獲得了良好的教學效果。

(3)競技內(nèi)容的“趣味化”。競技內(nèi)容的“趣味化”就是要把競技內(nèi)容改造成學生喜歡、容易接受的內(nèi)容,這完全符合新課標“激發(fā)運動興趣,培養(yǎng)學生終身體育的意識”的基本理念。例如,在投擲內(nèi)容的教學中,把鉛球或?qū)嵭那驌Q成自制的紙球,通過多樣化的投擲方法:前拋、后拋、單手和雙手拋,或者改造成打“保齡球”。同樣,還可以嘗試競技式投擲技術(shù),發(fā)展投擲的能力,可以極大地激發(fā)學生對投擲的興趣;在蹲踞式跳遠之三步助跑起跳的教學中,結(jié)合籃球三步上籃的技術(shù),利用技術(shù)學習的遷移效應(yīng),可以同時學會兩項技能,達到事半功倍的效果;另外,通過降低難度、簡化規(guī)則、改變器械功能等方法,也可以有效激發(fā)學生的興趣。

3.走競技與健身相結(jié)合之路。要徹底打破田徑教學內(nèi)容的舊格局,就必須對現(xiàn)有的田徑教學資源進行重新整合,突出田徑教學對人們生活、健身的意義。因此,把中學田徑課程以走、跑、跳、投四大類運動形式進行分類較為合理,然后再根據(jù)各類不同的運動特征拓展教學內(nèi)容。其中涵蓋了競技運動的項目,而競技項目則是其中典型的運動技術(shù)。以跳為例,分成了水平和垂直兩種的跳躍的形式。在新課程下的跳躍類項目的教學可以通過更多形式的跳躍練習來發(fā)展學生跳躍技能。例如,發(fā)展學生垂直方向的跳躍能力,就可以通過學習行進間三步上籃的方式,增加學生學習的興趣;發(fā)展水平方向的跳躍能力可以從原地、行進間等各種形式進行選擇內(nèi)容,改變了以往單一技術(shù)化的教學,突出了健身性,使得田徑教學內(nèi)容和手段更加豐富,且形式多樣。

九、中學體育教學中學生興趣培養(yǎng)的策略

興趣是指一個人力求認識積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。體育教學中,培養(yǎng)學生的興趣至關(guān)緊要。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的體育興趣呢?本文從七個方面探討了體育教學中學生興趣培養(yǎng)的策略。興趣是指一個人力求認識，積極探索研究某種事物或進行某種活動的傾向。人們對感興趣的事,總是會積極主動,愉快地去追求、嘗試、體驗,由此產(chǎn)生求知欲望,所以興趣是推動人們獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力。人的興趣是在學習和實踐活動中逐步發(fā)展起來的,是

具有可塑性的,同時能隨著人的意志和需要而不斷轉(zhuǎn)移。同樣,學生的體育興趣也是可以培養(yǎng)的。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的體育興趣呢?體育需要強調(diào)人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好,并成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。在體育教學中,學生對即將進行的學習有無參與的欲望和興趣對練習的效果會產(chǎn)生直接影響。有些教學內(nèi)容學生容易產(chǎn)生直接興趣而有些內(nèi)容因機械重復、枯燥乏味會讓學生在心理上頓生厭倦、索然無味之感,如中長距離跑等。這就需要教師根據(jù)學生的不同情況正確引導,培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣。這是完成教學任務(wù)、提高教學效果具有重要意義的途徑。

（1）、啟發(fā)學生自覺性,培養(yǎng)學生興趣 體育教學,教師要通過曉之以理,使學生明確上體育課的重要性,明白德智皆寄于體的道理:只有德智體全面發(fā)展才能成為合格的人才;只有獲得強健的身體才能精力充沛地投入繁重的學習只有打好身體基礎(chǔ),才能夠適應(yīng)社會的激烈競爭,更好地為國家服務(wù)。從而目標明確,認真上好體育課,形成對體育學習的興趣。（2）、教學方法靈活多樣

激發(fā)學生興趣，學生好奇心強，厭惡單調(diào)枯燥、一成不變的練習方法。在教學中要針對學生的心理特點,采用多種練習手段,激發(fā)學生的練習興趣。對中長跑這類教學內(nèi)容,可用計時跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑等手段,發(fā)展耐久跑的能力。（3）、優(yōu)美的直觀示范

引發(fā)學生興趣，體育教學離不開動作示范,若教師基本功扎實,動作示范正確優(yōu)美,會使學生對所學內(nèi)容

產(chǎn)生練習興趣,能有效提升練習效果。教師要充分發(fā)揮示范動作的激趣作用,提高示范動作的

質(zhì)量,使其產(chǎn)生“親其師而信其道”的特殊效果。（4）、合理布置場地器材

誘發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境,科學合理地布置練習器材,使場地整潔、線條醒目、器材整齊有序,能使學生產(chǎn)生一種美感和安全感,誘發(fā)參與的興趣,從而達到提高教學效果的目的。

（5）、口訣化教學

提高學生學習記憶興趣，體育教學內(nèi)容豐富，許多技術(shù)動作要領(lǐng)講起來繁雜難記。若將復雜的技術(shù)要領(lǐng)歸納為幾句口訣,便于學生學習記憶、掌握。如將投擲的最后用力動作簡化為“蹬、轉(zhuǎn)、送、撐、挺、推、撥”七個字,便于學生理解動作;在籃球教學中將三步上籃技術(shù)要領(lǐng)歸納為“一大、二小、三高跳”學生就能明白動作要領(lǐng),迅速記住。（6）、充分肯定成績

提升學生興趣，在體育教學中,平等、親和、融洽的師生關(guān)系,能使學生對體育課產(chǎn)生興趣和對任教者產(chǎn)生好感,從而樂意接受教師的指導。學生練習過程中,教師要善于運用激勵性語言,鼓勵學生不斷進取,運用身體語言如表情、點頭、眼神、微笑等,激起學生的積極情緒,使他們在和諧、輕松的氣氛中,體驗到成功的喜悅,從而加深對體育課的興趣,以積極的姿態(tài),主動參與,在快樂學習中完成教學目標。

十、結(jié)論

新課標下的田徑課程教學必須改變傳統(tǒng)的單純以技術(shù)教學為主線的競技體系,而以新課標“健康第一”的思想理念為指導,突破“完整性”、“系統(tǒng)性”的束縛,改變競技化的教學模式;對競技內(nèi)容進行“簡單化”、“生活化”、“趣味化”改造;走競技和健身相結(jié)合之路。此外,田徑課程教學的改革并不僅在于田徑課程的本身,更在于課程的實施者,即教師。因此,教師必須深刻領(lǐng)會新課標的思想理念,轉(zhuǎn)變教育觀念,勇于變革和創(chuàng)新,讓田徑課程在新課標的指引下發(fā)揮出新的生命力。

中學體育教學是中學教育的重要組成部分，是體育教學的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。我國目前正在全面實施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的總趨勢。中學體育在實施過程中有著自身特點和其他學中學素質(zhì)教育與體育教學的相互關(guān)系勢在必行。