第一篇：基于創(chuàng)新角度的小學體育教學策略探討

基于創(chuàng)新角度的小學體育教學策略探討

【內容摘要】體育是小學教學內容中的重要組成部分，對小學生身體素質和心理素質的提升具有重要影響。本篇文章主要從創(chuàng)新角度的小學體育教學策略進行簡單的探討，希望能夠有效改善當前小學體育教學中存在的問題和不足之處，為小學生創(chuàng)建一個能夠充分提升自我素質，展現(xiàn)自我才能的空間，促進學生的全面成長和發(fā)展。

【關鍵詞】創(chuàng)新角度;小學體育教學

體育是一門培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)造能力的重要學科，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。體育不僅能夠提高學生的身體素質，同時也能夠陶冶學生的情操，開發(fā)學生的智力，對小學生未來的成長和發(fā)展具有重要的影響。在小學體育教學的過程中，教師要注意將創(chuàng)新意識靈活滲透于體育教學活動當中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、基于創(chuàng)新角度的小學體育教學意義

1.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

在小學體育教學的過程中滲透創(chuàng)新意識，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生體育學習的積極性和主動性，改善傳統(tǒng)教學方式中的缺點和不足，為學生創(chuàng)建一個能夠充分展現(xiàn)自我才能和潛在能力的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.順應時代潮流，促進學生的全面發(fā)展

體育是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要學科，創(chuàng)新教育更是當前教育的必然發(fā)展思路，在小學體育教學中融入創(chuàng)新元素，有利于豐富和培養(yǎng)學生的完整人格，使學生能夠通過親身實踐或者操作，形成良好的觀察能力和思考問題能力，挖掘學生的潛在創(chuàng)新意識。

二、基于創(chuàng)新角度的小學體育教學策略

基于創(chuàng)新角度的小學體育教學模式，主要是通過創(chuàng)新教學理念、創(chuàng)新教學方法和創(chuàng)新評價方式等幾個方面來實施，以下對這幾個方面進行具體論述。

1.創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生學習興趣

在小學體育教學的過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，創(chuàng)新教學理念，將現(xiàn)代教育觀念和素質教育理念深入貫穿于體育教學的始終，在體育教學的過程中，注重引導學生的思維意識，在充分激發(fā)學生學習興趣的基礎上，靈活開展體育實踐教學活動，不斷提升學生的身體素質和思想素質。

例如在指導學生對“接力跑”這一項體育活動的學習過程中，教師可以將4個學生分為一個小組，開展小組合作實踐教學活動。教師可以在指導學生對“上挑式”傳棒方法、蹲踞式起跑等接力賽跑技術學習完成之后，可以組織小學生開展4×100的接力賽跑。每個學生按照各自的能力進行站位分配，跑出最佳的成績。這種小組合作式的教學方法能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣，檢驗小學生的接力跑技術掌握水平。同時，小學生也可以通過這種教學方法，感受到小組合作的重要性，提升小學生與小學生之間的情感交流，增強小學生的合作意識和團結協(xié)作精神，促進小學生身體素質和思想素質的全面提升，對小學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

2.創(chuàng)新教學方法，提升學生實踐能力

體育教學氛圍是體育教學開展的關鍵性因素，在上課前，教師首先要為學生營造一個良好的學習氛圍，使小學生能夠對所學內容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極、主動的參與到教學活動中去。例如在指導小學生對足球技能學習的過程中，教師可以先選擇一些有關足球的歌曲，比如2014年巴西世界杯的主題曲《We Are One（Ole Ola）》《我們是一家人》、2010年南非世界杯主題曲《Waka Waka》《非洲時刻》等等。這些歌曲能夠有效激發(fā)小學生的足球學習熱情，營造歡快而輕松的世界杯氛圍。教師還可以在充分調動小學生學習熱情的基礎上，通過游戲教學的方式，組織學生站成一個圓圈，每個學生之間相隔2-8米，進行足球傳遞游戲，傳遞失誤的學生要進行蹲起或者表演等懲罰活動，比如傳球失誤的同學可以罰他講一個笑話，唱一首歌曲等等，增加體育游戲的趣味性，提升小學生對體育學習的熱情和積極性。游戲教學方法在小學體育教學中的應用，能夠有效提升小學生參與體育活動的熱情，激發(fā)小學生的學習興趣，對小學生體育水平的提升和小學生的成長、發(fā)展將會產(chǎn)生重要影響;同時，游戲教學方法也能夠通過長時間的游戲活動，發(fā)散小學生的思維想法，培養(yǎng)小學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)新評價方式，促進學生全面發(fā)展

評價是檢驗學生學習能力和知識掌握水平的重要方式，也是檢驗教師教學效果的重要環(huán)節(jié)。在小學體育教學中，多數(shù)教師是通過學生的期中檢測成績或者期末檢測成績對學生的學習能力進行評定，這種評價方式在一定程度上具有片面性和局限性特點，對小學體育教學評價使小學體育教學效果的評價更加客觀而全面。教師在實際體育教學的過程中，要注意根據(jù)小學生的性格特點及成長、發(fā)展規(guī)律科學設計評價方式。在評價的過程中，既要注重小學生在體育學習過程中的努力過程以及努力的程度，同時也要注重小學生的體育學習結果，實現(xiàn)這二者的有機結合，才能對學生的體育學習質量做出準確而全面的評價。

例如教師可以將學生的日常學習態(tài)度和日常學習能力設定為總成績的10%，將學生的日?；顒訖z查水平設定為總成績的30%，將學生的期中考試成績和期末考試成績各自設定為總成績的30%。這種教學評價方式能夠更加具體而完整的展現(xiàn)小學生的日常表現(xiàn)能力和綜合素質，對小學生體育能力和個人素質的提升具有積極的影響和促進作用。另外，在日常教學活動當中，教師也要注意使用積極的語言對學生進行日常評價。比如在30米短跑的學習過程中，在一個學生跑步完成之后，教師可以采用“你表現(xiàn)的真是太棒了，但是如果你能在短跑的過程中，增加跑步的步頻就更好了！老師相信你會做的更好的！”等針對性、鼓勵性的言語對學生進行評價。這種評價方式既不會挫傷小學生體育學習的自信心和熱情，同時也能夠使小學生認清自己在30米短跑過程中存在的問題，對小學生30米短跑技能的提升和自身身體素質的發(fā)展具有重要的作用。

積極創(chuàng)新小學體育教學方法和教學思想對小學生的健康成長具有重要影響和積極意義。在小學體育教學的過程中，教師要注重更新教學方法和教學思想，以創(chuàng)新為導向，以學生未來的成長和發(fā)展為主要教學目標，將現(xiàn)代教育觀念和素質教育理念真正融入于小學體育教學的每一個細節(jié)當中，為小學生創(chuàng)建一個能夠充分展現(xiàn)自我才能的空間和平臺，展現(xiàn)小學生的個人潛在能力和體育特長。這將會對小學生未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，對我國體育事業(yè)的發(fā)展和進步也會帶來積極的意義。

參考文獻：

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第二篇：臨沂市小學體育教學策略

小學體育教學策略

教學內容，教學目標教師應對任教班級的學生對體育學習的狀況及身體狀況做深入調查了解，特別是要 向學校醫(yī)務部門了解學生的體檢情況，對不適合做劇烈活動的學生要有統(tǒng)計，在活動中 對這部分學生要合理安排，始終把安全工作放在第一位。在制定教學內容的時候，要做到：主題鮮明，題意確切。教師要結合學校的場地器 材等實際情況，科學制定教學內容，合理搭配，要體現(xiàn)“三維健康”目標，全面關注“五 個學習領域”的目標，注重對學生加強“心理健康”和“社會適應”這兩個目標的教育； 注重培養(yǎng)學生的運動興趣；讓學生能掌握簡單的運動技能，合理發(fā)展體能；讓學生了解 掌握科學鍛煉身體的方法，學會保護自己和他人，遵守體育公德，能安全的參與活動。還要盡量安排一些可選擇的教學內容，讓學生多一份選擇，使學生真正成為學習的主人。讓學生明確學習目標，注重培養(yǎng)學生熱愛體育的性格和能力，形成樂觀開朗的生活 態(tài)度；注重培養(yǎng)學生勇敢頑強，勇于克服困難的能力；注重培養(yǎng)學生團結互助，合作創(chuàng) 新的學習習慣；注重培養(yǎng)學生評價能力，能正確的評價自己和他人，能正確看待成功和 失敗，體驗運動樂趣，樹立終身體育意識。情緒提升，積極熱身教師根據(jù)教學內容，選擇合理的教學方法，創(chuàng)設合理的教學情景，把學生帶到特定 的活動環(huán)境中，讓學生入景動情，明理知味，激發(fā)學習興趣。教師要利用生動的語言描繪，結合科學布置的練習場地，合理設置教學情景，使學 生產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣感，啟發(fā)學生帶著探究的心理，飽滿的學習熱情去學習；通過形式多樣、適合兒童特點的游戲、韻律、唱游、健身操等方式，積極 引導學生熱身，讓學生了解生理規(guī)律，明確課堂常規(guī)的要求，樹立良好的課堂教學常規(guī)，積極做好從事活動前的各項準備工作。掌握機能，發(fā)展體能教師積極引導學生學習和參與活動，使學生能夠掌握體育與健康的基本知識和基本 技能，更加了解自己的身體，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的身體姿勢，糾正不良動作習慣，了解 身體主要部位的功能，〔高年級還要了解一些簡單的生理常識和保健知識〕掌握一些簡 單常用的運動術語，〔如：投籃，起跑，緩沖，沖拳等〕。合理發(fā)展學生體能，要注重學生的個體差異，以重視參與和提高為主，讓學生積極 體驗運動帶來的樂趣和運動自豪感，提高運動欣賞能力，在運動中學會保護自己，保護 他人，提高運動中的安全防范能力，不怕困難，能正確對待成功和失敗，形成良好的意 志品質。組織教學要放而不疏，場地布置要合理，要便于學生觀察。教師要積極引導學生思 考，放手讓學生嘗試，鼓勵學生展示自己，及時講評發(fā)現(xiàn)的問題。自主選擇，主動發(fā)展在學練過程中，教師要充分考慮學生的性別、體質、生理等方面的差異，積極引導 學生參與各種練習，盡可能的完成課堂任務，但更主要的是要引導學生根據(jù)自己的實際 情況制定練習目標。要重視參與和提高，合理安排運動負荷。在學練過程中，給學生可選擇的空間，鼓勵學生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提 出建議，使學生真正成為課堂學習的主人。接受在巡回指導時，根據(jù)學生練習情況可以 適當提出、提示問題，讓學生帶著問題去思考、練習，循序漸進，熟練掌握幾種適合自 己的練習項目，能安全的參與活動，形成良好的自覺鍛煉身體的好習慣，有效的促進身 體健康。合作交流，成果分享在學練過程中，教師要鼓勵學生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習方法，學會觀察、分析動作過程，積極參與練習，追求提高，循序漸進，向同伴展示自己，說 出自己的練習體會，并能虛心聽取他人的意見，互相幫助，共同提高。體育公德，運動興趣在學練過程中，教師要積極引導學生有秩序的參與練習，能于同伴和諧的參與活動，正確處理自尊自信的關系，指導學生能調控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習方法和規(guī)則要求，發(fā)揚團隊精神，增強責任感。教師要積極觀察學生在練習中的各種表現(xiàn)，結合實際生活及時拓展講評，鼓勵學 生不威困難，不怕挫折，讓學生在快樂的課堂氣氛中喜歡運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，逐步建立運動興趣，樹立終身體育意識。學會評價，全面提高教師在指導學生參與活動的過程中，要指導學生學會評價自己，評價他人，激勵鞭 策學生能接受不同意見，接受批評，勝不驕，敗不餒，能正確認識自己，有效的促進學 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標。在學練過程中，教師要鼓勵學生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習方法，學會觀察、分析動作過程，積極參與練習，追求提高，循序漸進，向同伴展示自己，說 出自己的練習體會，并能虛心聽取他人的意見，互相幫助，共同提高。體育公德，運動興趣在學練過程中，教師要積極引導學生有秩序的參與練習，能于同伴和諧的參與活動，正確處理自尊自信的關系，指導學生能調控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習方法和規(guī)則要求，發(fā)揚團隊精神，增強責任感。教師要積極觀察學生在練習中的各種表現(xiàn)，結合實際生活及時拓展講評，鼓勵學 生不威困難，不怕挫折，讓學生在快樂的課堂氣氛中喜歡運動，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，逐步建立運動興趣，樹立終身體育意識。學會評價，全面提高教師在指導學生參與活動的過程中，要指導學生學會評價自己，評價他人，激勵鞭 策學生能接受不同意見，接受批評，勝不驕，敗不餒，能正確認識自己，有效的促進學 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標。

第三篇：如何制定小學體育教學策略

如何制定小學體育教學策略

體育課程是學校教育的途徑之一，對于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展起著獨特的作用。尤其是現(xiàn)在的教育發(fā)展進入了一個全新的階段，體育教師要切實加強教學工作，要從課程設置、教學觀念、教學方法、培養(yǎng)目標等多方面入手制定有效的教學策略。教學策略是教師在教學理論、教學學生的指導下，創(chuàng)立了一個較為系統(tǒng)的教學體系。那么，小學體育教學應該如何從教學實際出發(fā)制定教學策略呢？在此，我探討個人的教學經(jīng)驗。

一、在教學中運用信息技術手段

對于小學體育教學這門課程，我們一直是使用多媒體課件教學有多年了。我們不斷更新教學內容，改進教學方法，也不斷完善我們的多媒體教學質量，但是與優(yōu)秀的網(wǎng)絡課程相比，我們還有很大的差距，還有很大的發(fā)展空間，這是我們正需要重點建設的教學改革方面。我們有條件在精品課程建設過程中創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡課程教學環(huán)境，對課程要求的教學內容，以及各學習內容的重點、難點提供實時講課錄像點播、視頻點播、動畫點播，并提供大量的補充教材，供學生自主學習和探究學習;在教學中，通過系部網(wǎng)站平臺、網(wǎng)頁作業(yè)系統(tǒng)、虛擬實踐教室、E-mail等方式，布置作業(yè)、進行答疑以及開展師生間、學生間的討論，增強師生教學的互動性。由于諸多信息技術手段和平臺的使用，多媒體教學會取得很好的教學效果。

二、教學策略促使體育教師自身素質的提高

教學策略反映了教師的教學思路和教學水平，教學策略的最終目的是為學生服務，讓學生更好的掌握體育技能，提高體育素質能力。教師在教學策略的制定過程中會潛在的加強教師各方面的教學素質，如會潛意識的較全面、系統(tǒng)地掌握小學體育課程教學的基本理論、理念、原理、原則、方法以及體育教學評價等體育教學中的基本問題;培養(yǎng)自己運用理論從事體育教學工作的實踐能力，提高獨立思考和分析與解決問題的能力;使自己熱愛小學體育教育事業(yè)，熱忱投身于體育教育理論與實踐的職業(yè)教育目標。

體育教學策略是在教學論和體育教學實踐的基礎上形成并建立起來的，教師要有機地結合小學體育教育及小學生身心特點，建立自己理論框架、知識結構和實踐教學環(huán)節(jié)，這本身就是教師教學的一種創(chuàng)新。創(chuàng)新是對傳統(tǒng)教學的升華，取舍，不是按照新課改，新課標進行咬文嚼字式的生搬硬套。如果只是在形式上的拿來主義，無異于“穿新鞋走舊路”，這就考驗了教師對教育改革理論上的理解程度，也是新課改下教師素質的體現(xiàn)。體育教師在觀念上要轉變，從傳統(tǒng)的教學套路中走出來，不能認為體育課就是讓學生自由活動，簡單的做一些體育示范，讓學生模仿就行了。要從小學生全面發(fā)展的角度去重新定位體育的功能，要挖掘體育蘊含的教育因素。比如，通過體育活動能讓學生從小有一個好的身體，養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣;讓學生在體育活動過程中受到道德教育，培養(yǎng)良好的思想品質;體育技能不是用蠻力，需要動腦思考，讓學生學會探究思維的能力等等。

教師素質的提高離不開不斷的學習，上級部門和學校要加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

三、體育教學形式多樣化

體育是課外活動，相比長期在室內學習，能緩解學生的學習壓力，學生會更加感興趣。然而，很多小學生對于體育教學很厭煩，寧愿自己玩也不愿聽教師講哪些枯燥的體育項目、體育技能。以往的教學比較單一，教師示范、口頭講解、學生模仿做，流程千篇一律，學生也只是在比貓畫虎的照做，對體育課應該教授的知識學不進去。為了改變這種教學狀況，體育教師要努力使教學多樣化，以便符合小學生的認知規(guī)律和個性愛好，提高學生的學習興趣，增強體育課的教學效果。小學生思維比較直觀、感性，以形象思維為主，教學中要盡量從他們的這些特點出發(fā)，不能成人化的標準進行教育，或者單純的技術傳授，要做大膽的創(chuàng)新，豐富體育教學形式。舉例如下：

其一是游戲教學。小學生都喜歡玩耍，喜歡做游戲，在游戲的同時，學生在無意注意中很輕松的學到知識，注意力集中，積極性高。避免了單純有意注意學習狀況下的思想懈怠、注意力不集中等弊端。體育游戲的內容豐富、形式活潑、趣味性強，能滿足小學生好奇、好動和求新、求異、求變的心理需求，深受他們的歡迎。

其二是經(jīng)驗聯(lián)系法。如在講解跳山羊技術時，學生通過“跳背”游戲的體驗，主要對雙腳起跳、分腿、落地等動作進行對比分析，得到較深理解，在肩上屈肘投擲技術講解時，主要利用學生紙飛機、仍紙球、甩響炮等生活經(jīng)驗進行技術遷移的講解，在后蹬跑教學時，調動學生在邁步比遠的游戲中體驗蹬擺的感覺。其三是口說法。口訣需要朗朗上口，簡單明了，重點突出，且可以根據(jù)小學生不同年齡段，編成兒歌的形式。如前滾翻編成的口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動快站起。也可以編成兒歌，如小朋友蹲下來，撐住墊子低下頭，向前滾動像皮球，比誰快快站起來?；@球原地運球可以編成：手指觸球、手心空出、手腕按壓、重心下降、目視前方;也可以唱小手指，分分開，小手心，空空開，小手腕，下上下等等。

總之，教學策略是教師在教學過程中為了完成教育任務，讓學生更好的學習所制定的一些列的教學活動。教學策略是一項系統(tǒng)的概念，包括教學觀念、教學方法、教學手段等多種因素。教師作為教學的主導者，教學策略的制定者，是教學策略有效與否的關鍵所在。在日常教學中，我們要不斷思考，深入鉆研，及時總結和完善，敢于創(chuàng)新，這樣才能讓體育教學策略符合學科內容，符合學生的認知規(guī)律、個性特征，符合新時代教育發(fā)展的要求，推動我國的小學體育教育事業(yè)不斷蓬勃發(fā)展。

第四篇：農(nóng)村小學體育教學策略研究

摘要：針對小學生的身體素質呈現(xiàn)逐年下降的實際情況，為保證小學生每天一小時校園體育活動的實施，結合自己多年的教學實際，我總結出游戲活動、班班通、分層教學、互動教學、小組合作學習的農(nóng)村小學體育教學策略。合理運用以上教學策略，可以促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學生的身體素質，增強其創(chuàng)造能力。

關鍵詞：體育活動；教學策略；體育素質

目前我國有些農(nóng)村小學素質教育口號喊的驚天動地，應試教育卻做的腳踏實地，小學生的身體素質呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，小學生的體育鍛煉已成為了社會關注的焦點。2011年3月5日，溫總理在十一屆全國人大四次會議上所作的政府工作報告中明確提出要“保證中小學生每天一小時校園體育活動。”農(nóng)村小學體育教學應注重從學生實際出發(fā)，激勵學生主動參加經(jīng)常性的體育鍛煉，逐步提高學生的身體素質，達到身心全面健康發(fā)展的目的。

結合自己多年的教學實際，我總結出游戲活動、班班通、分層教學、互動教學、小組合作學習的農(nóng)村小學體育教學策略。

一、游戲活動教學策略

愛玩好動，是兒童的天性，在小學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，達到體育教學目的。

老鷹捉小雞游戲是我在低年級體育課上經(jīng)常進行的一個教學項目，將學生根據(jù)身高、體重等因素分成幾個組內同質的活動小組，學生在相對平等的前提下完成了教學任務。

二、班班通教學策略

當今信息技術日新月異，多媒體已進入普通學校的各個教室，實現(xiàn)了班班通。這是對“一支粉筆、一塊黑板”式傳統(tǒng)教學的有益補充，教師要合理運用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，將實踐性和形象性結合起來。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，一堂課要重復很多次，既浪費時間，也容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體教學的應用，很好的彌補的這一缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結合起來，具有生動性、形象性和交互性的特點，能極大地調動學生的學習主動性、積極性，促進教學質量和學生能力的提高。如在乒乓球的授課中，由于許多關鍵性動作迅速連貫，他們很難看得清楚，分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個難點，通過慢放、反復播放，結合教師的指導，讓學生直觀、主動、立體的掌握動作，大大提高了教學效率和質量。

三、分層教學策略

分層教學，就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的運動基礎、活動能力與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，從而使全體學生都能在原有基礎上學有所得：先后達到教學目標的要求。

四、互動教學策略

互動教學策略就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即通過調節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的一種教學策略。

五、小組合作學習策略

“小組合作學習”教學策略，強調學生通過學習過程中的集體因素促進學生的思維、情感體驗和社會性的養(yǎng)成，使學生在集體共同學習的環(huán)境中，互相幫助，積極思維，從而享受到體育的樂趣。

小學體育教學中的分組主要有同質分組和異質分組，采用同質分組是為了因材施教、分層教學、分類推進、個別指導，讓不同程度的學生都有所提高，同時，同質分組鼓勵學生縱向比較，比出信心和希望。

異質分組是為了揚長避短、優(yōu)勢互補，共同提高的需要。異質分組鼓勵組內合作、組際競爭，在競爭中促進小組內部的合作，在合作中增強了競爭的實力，使學生在這種良性循環(huán)中領悟競爭與合作的關系，體驗集體組合的力量。

在小學體育教學中合理采用以上多種教學策略，可以有效改善體育教學的方法，提高教學質量，豐富農(nóng)村小學的體育教學內容，促進教師的專業(yè)發(fā)展。學生在寬松、愉悅、充滿歡樂的教學氛圍中體驗體育的樂趣，“玩中學、玩中樂、玩中育”，可以提高學生的身體素質，充分發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。

第五篇：淺論小學“體育游戲”的教學策略

淺論小學“體育游戲”的教學策略

摘 要： 小學教育對一個人的成長是非常重要的，孩子在接受啟蒙教育時，學習質量與學習方式對其有非常大的影響。小學教育是多面教育，雖然在教學過程中，老師會比較側重“語、數(shù)、英”教學，但是隨著時代的進步，全面發(fā)展已經(jīng)成為教育的新理念，從小培養(yǎng)孩子多方面的才能，對孩子以后的發(fā)展有非常大的幫助?！绑w育游戲”教學在小學教育中是一個非常有益的教育模式，對小學生的成長很重要，在體育課堂上合理運用一些體育小游戲，不僅可以提高學生的積極性，而且可以達到教學目的。本文就小學體育課堂上“體育游戲”的應用策略方面進行分析與研究。

關鍵詞： 小學體育 體育游戲 教學策略

愛玩是每個孩子的天性，活潑好動是每個孩子的特點，孩子在初入學堂的時候，在內心世界里，可能從潛意識里會有對學習有反感，老師應該合理運用一些科學手段，幫助孩子提高學習積極性。體育課堂上利用“體育游戲”調動課堂氣氛固然好，但是老師要結合實際情況考慮，設立的游戲一定要健康，而且進行游戲時一定要維持好秩序，保證在規(guī)定的時間內，游戲可以順利地有秩序地進行，并且有質量地完成，要達到這個地步，就一定需要運用一些合理的方法與策略。

一、“體育游戲”在小學體育教學中的作用

小學時期是孩子成長的重要階段，體育游戲與普通的游戲有很大的區(qū)別，既然與體育兩個字掛鉤，游戲的設定就一定要與體育息息相關。其實從心理學的角度講，人類所處的環(huán)境對其大腦的發(fā)育程度有非常大的影響，尤其是人類自身的心理環(huán)境，體育游戲讓孩子在強身健體的同時，得到全方面發(fā)展，特別是智力方面的提升。智力的發(fā)展程度對小學生以后學習過程中都非常重要。如果可以利用一些有益的體育游戲開發(fā)其智力，那么對學生其他科目的學習都有一定的幫助。

如果體育單單是身體上的訓練，對學生的成長將非常不利，小學生的身體發(fā)育較快，小學時期正是他們長身體的時候，機體的各個組織器官還沒有發(fā)育完全，如果在體育課上，教師一味地讓他們進行力度比較大的體育訓練，超過學生身體能夠承受的負荷，那么不僅會讓孩子覺得反感，反而會對他們的身體造成一定的傷害。在小學生的世界里，游戲是非常美好的，所以利用體育游戲的教學方式，可以讓他們在完成適當?shù)捏w育訓練的同時，提高學習興趣，培養(yǎng)各方面能力。

二、“體育游戲”與素質教育

隨著我國教育的進步，素質教育已經(jīng)逐漸成為教育的主體，所謂的素質教育就是以提高學生綜合素質為主要目的的新型教育理念，在教學過程中不再只強調教學成果，而是傾向于學生各個方面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。體育游戲其實對素質教育有很大的作用，體育是為了讓學生形成健康的體魄，而游戲則是為了開發(fā)學生的大腦，讓學生在游戲過程中培養(yǎng)多方面的能力。

首先，游戲要在一定的規(guī)則下進行，現(xiàn)在很多學生因為家境優(yōu)越，可能在心理上有一種高人一等的感覺，體育游戲可以讓他們處于一個公平競爭的環(huán)境下，如果有人不遵守規(guī)則，就會受到一定的懲罰，這樣充分體現(xiàn)游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平意識，有利于其以后的發(fā)展。此外，體育游戲是一個比較大的范圍，老師可以引導學生開發(fā)新的體育游戲，有利于提高他們的創(chuàng)造力，體育本身的項目也有很多種，例如：籃球、田徑、羽毛球等，小學生的想象力是非常豐富的，老師在教學過程中，進行游戲時，對學生進行適當?shù)奶釂?，讓他們自己操作，對一些問題或者游戲該如何進行提出觀點，這樣可以直接開拓學生的思維，對素質教育有非常大的促進作用。

三、如何更好地實行小學“體育游戲”

小學“體育游戲”固然是一個非常好的教學方式，但是為了使教學效果更顯著，應該適當運用一些有效手段，促進小學體育教學更好地實行。

小學生身體發(fā)育是非?？斓模谛睦砩喜煌昙壍膶W生都有自己的特點，在小學體育游戲教學中要根據(jù)不同的教學對象選擇不同的游戲類型。不同階段的學生，在課堂上游戲內容的主次是不一樣的。例如，對一些低年級的小學生，游戲內容應該更偏向于以趣味性、娛樂性為主，而對高年級的學生，則應該傾向于身體鍛煉，因為不同年級的學生，身體承受能力不一樣，需要鍛煉的重點也不一樣，只有這樣有針對性地進行體育游戲，才能達到更好的教學效果。在整個學期的教學過程中，不同的時期應該有不同的教學方法和目的，教師在備課期間，要根據(jù)教學目的的不同選擇不同的游戲類型，游戲的種類非常多，不同類型的游戲，其側重點也不一樣，如果教師在某一個時期要側重提高學生的身體素質，則需要選擇運動量比較大的體育游戲，如果是側重休閑娛樂，則應該選擇趣味性、娛樂性比較強的游戲，這樣根據(jù)學習目的選擇游戲的種類，可以讓學生分階段掌握一些不同的技能，提高學生的綜合能力。

四、結語

體育教學對小學生的成長有很大的幫助，隨著我國對素質教育的重視，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠滿足教學要求，運用一些新型的教學方式，不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以強化教學效果。體育游戲是目前體育教學中非常有效的一個教學方式，體育游戲對小學生來說，也是一個非常具有吸引力的教學手段，可以讓學生更好地接受知識。在小學體育游戲的應用方面，只要教師充分重視，在課堂上遵循游戲原則，讓每個學生都參與，就可以不斷提高體育教學質量。

參考文獻：

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