第一篇：語文S版二年級語文下冊：第1課《春天在哪里》教學設計【1】

春天在哪里

教學設計1

【內(nèi)容簡析】

這是一首描寫春天的詩歌，作者運用擬人的手法，生動形象地描繪了春天到來時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。詩歌題目和每節(jié)的第一句都是用提問的形式出現(xiàn)，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

【設計理念】

根據(jù)詩歌的特點，本課教學通過創(chuàng)設情境，調(diào)動學生興趣，引導學生充分閱讀，讀中感受，讀中思考，讀中想象，欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫和創(chuàng)作。

【教學目標】

1認識6個生字，會寫7個字，并在詞句中了解字義。認識偏旁“”“廠”。

2學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

3理解句中“跳舞、臉紅、醒、換新衣、探出頭”所表達的意思。

【重點難點】

重點：1認識生字，寫字，認識偏旁。

2有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：理解句中的擬人手法，感悟課文。

【教具準備】

教師：多媒體課件。

學生：觀察春天的景色，搜集有關(guān)春天的詩歌、圖片。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一創(chuàng)設情境，激趣導入

1小朋友，春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！你們知道春天在哪里嗎？

2播放錄像，讓學生感受細雨蒙蒙、萬物復蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。

3學生談談感受，說說春天在哪里。

二初讀詩歌，認識生字

1學生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學請教。

2檢查生字的讀音。

（1）開火車認讀生字，注意給學生糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍?

（2）去掉生字拼音，認讀生字。

3指名學生分節(jié)朗讀課文，檢查學生是否朗讀通順、流利。

三美讀詩歌，感受詩韻

1教師范讀詩歌。

2學生配樂練讀。

3自讀思考：詩歌共有幾節(jié)？每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

四品讀詩歌，感受詩境

1春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你喜歡哪里的春天？把你覺得最美的一句讀給同桌聽。

2自由匯報，讀出自己覺得最美的一句，并說說寫了哪些景物。

3相機出示句子：

（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（2）春天的霧薄薄細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦！

4重點指導第一句：

（1）讀一讀，感受春天的清新美好。

（2）想一想，想象春天來了，桃條、桃花喜人的畫面。

（3）讀一讀，比較句子。

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（體會把柳條兒、桃花兒擬人化的好處。）

（4）演一演，邊讀邊演，感受柳舞、花紅的喜人景色。

5分小組朗讀、表演3、4句，感受草綠、竹筍生長的情境。

6開展賽讀1、2、3句，選出擂主。

7仿照1、2、3句，改寫最后一句。

導語：春天來了，柳條、桃花、筍兒都活躍起來了，田野里的麥苗、菜花、蠶豆花也不甘落后，誰能把它們改得更生動些？

（1）出示句子：麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。（2）學生練習說句子。

麥苗兒，菜花兒，蠶豆花兒。

（3）小結(jié)：幾位小作家的幫忙，使麥苗、菜花、蠶豆花變得更加美麗動人了，它們一定會感謝你們的。

8配樂誦讀，嘗試背誦。

導語：春天是生機勃勃的季節(jié)，讓我們再來感受它吧！

（1）師生合作朗讀。

（2）學生配樂練讀。

（3）個別學生嘗試背誦。

（4）能背誦的一起背誦。

五拓展延伸，仿寫創(chuàng)作

導入：春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？

1小組交流：出示自己搜集的資料、圖片，嘗試仿照課文寫詩。

2按照下面格式，讓學生自由表達。

春天在哪里？

春天在里，春天的。

六布置作業(yè)

1熟讀詩歌，把詩歌背誦給父母聽。

2選擇喜歡的春景，畫一幅畫。

3搜集描寫春天的優(yōu)美句子。

第二課時

一檢查作業(yè)，展示成果

1展示學生所畫的圖畫，評選畫畫小能手。

2展示學生搜集到的描寫春天的優(yōu)美詞句。

二復習課文，背誦課文

1指名把課文正確流利地朗讀一遍。

2背誦，同桌互背、小組齊背。

3分小組進行背誦比賽，評選背書小能手。

三自主合作，識記生字1請學生正確、流利地朗讀課文。

2認讀要求會寫的字，指導讀準“灑、枝”的字音，區(qū)分平翹舌音。

3用會認字、會寫字組詞、說話。

4指導書寫要求會寫的字。

（1）觀察生字的結(jié)構(gòu)，認識偏旁“”“廠”，同桌合作，用加一加、換一換的方法識記字形。

（2）了解會寫字的筆順，讓學生獨立書寫會寫字，遇到不會寫的請教老師或同學。

重點指導寫“換”字，注意右邊的筆順。

（3）老師在田字格上范寫，學生邊觀察邊書寫。

（4）學生獨立書寫，老師巡視指導。

（5）指導學生相互評改，寫得好的，獎他一顆紅星。

四積累詞語

1認讀詞語花籃里的詞語。

2從課文中找出喜歡的詞語，摘抄在花籃里。

3選擇喜歡的詞語各說一句話。

第二篇：語文S版二年級語文下冊：第1課《春天在哪里》教學設計【2】

春天在哪里

教學設計2

（一）談話導入

同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你怎么知道現(xiàn)在是春天呢？春天在哪里呀？引出課題，并板書課題《春天在哪里》。

（二）初讀課文，整體感知

1.聽課文朗讀錄音或老師有感情范讀。

2.自由輕聲讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

3.檢查識字識詞情況。

4.檢查讀書情況。

5.說說這首詩歌共有幾節(jié)。同桌討論：讀了課文你知道春天在哪里？（板書：枝頭上、草原上、竹林里、田野里。）

（三）分節(jié)細讀，自讀自悟

1.自讀第1節(jié)。

作者寫了哪些景物？你覺得哪句寫得美，畫出來多讀幾遍。理解“跳舞”“臉紅”等詞語在文中的意思。

2.自讀第2節(jié)。

草原上的春天景色有什么特點？理解“草兒醒過來，換上綠的新衣?！?/p>

3.自讀第3節(jié)。

把描寫竹林里的景物畫下來，讀一讀，理解“竹筍從地下探出頭來啦”。（課后第3題在教學過程中完成）

4.自讀第4節(jié)。

田野上的景色美不美？作者用很多簡潔、優(yōu)美的詞語來描寫田野上的春色，找出來，美美地讀一讀，一邊讀一邊想。

（四）有感情地朗讀全文，背誦課文

（五）指導寫字

（六）做課后第2題，說一說自己還知道春天在哪里

參考資料

陳伯吹（1906—1997），中國兒童文學作家。江蘇寶山（今屬上海市）人。1924年開始兒童文學創(chuàng)作。代表作有《學校生活記》《阿麗思小姐》《波洛喬少爺》《一只想飛的貓》等，另有譯作多種。

《語文同步讀本》指導

結(jié)合本課教學，引導學生閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《四季的腳步悄悄》和《尋找春姑娘的腳步》，感受春天的自然美和語言的意境美。

第三篇：s版二年級語文下冊《春天在哪里》教學設計

《春天在哪里》

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

2、學會本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探

3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣

教學過程：

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課，我們就來學習一篇關(guān)于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀

3、思考：

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

4、練讀，注意語調(diào)往上揚。

5、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把表示春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。

2、看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野”

3、學說話：春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

三、自讀，讀準字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，不加字漏字。

1、學生自讀課文。

思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

（一）學習第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）

7、理解“微微”（動作）

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學習第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）

6、句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。

2、學會生字：暖、春、蠶

3、會根據(jù)問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。

教學過程：

一、復習

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓練。（課后練習3）

二、讀短文學詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。

2、教學暖?！崩斫恹溓唷⒉嘶S、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。

6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、總結(jié)朗讀全文

四、寫字：

指導：暖、蠶

五、練習

完成課后練習2 仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

第四篇：s版二年級語文下冊《春天在哪里》教學設計

《春天在哪里》教學設計之二

教學要求：

1、借助拼音學會本課8個生字“微，輕，新，筍，探，暖，麥，蠶”；掌握“斤字旁”。在語言環(huán)境中理解“微微、新衣、竹筍、蠶豆、探出頭”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（什么）地方怎么樣”的句式。

3、繼續(xù)學習在詞語前加上合適的修飾語。

4、發(fā)揮想象嘗試仿寫課文。

教學重點：

1、讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。

2、能根據(jù)問題學習“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。

教學難點：

1、理解“輕輕細細、瓢飄灑灑”等詞語的意思。

2、讀好兒化音：柳條兒、桃花兒、草兒。

教具準備：錄音帶幻燈生字卡片

教學時間：2課時

第一課時

教學要求：

1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

2、學會本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探

3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣

教學過程：

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學習一篇關(guān)于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀

3、“春天在哪里”是一篇“讀短文學詞句”的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

5、練讀，注意語調(diào)往上揚。

6、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音,，不加字漏字。

1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

（一）學習第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）

7、理解“微微”（動作）

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學習第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆露長）

6、句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

五、寫字，掌握字形

學習“斤字旁”分析“微”

第二課時

教學要求：

1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。

2、學會生字：暖春蠶

3、會根據(jù)問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。

教學過程：

一、復習

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓練。（課后練習3）

二、讀短文學詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。

2、教學暖。”理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。

6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、總結(jié)朗讀全文

四、寫字：指導：暖蠶

五、練習

完成課后練習2 仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？

第五篇：人教版語文二年級下冊第1課《找春天》教學設計

《找春天》教學設計

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學重點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學難點：體會春天的美景，熱愛春天。讀說結(jié)合點：說一說春天事物的變化 教學準備：

教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》 學生：搜集關(guān)于春天的圖片和文字資料。教學時間：二課時。學生預習

導語：春天來了，萬物復蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們帶著興奮和好奇來預習課文吧。一讀：讀課文。熟悉認識生字。

二思：課前觀察和發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。

三練：搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料，自學本課生字。

教學過程

一、歌曲導入，檢查預習情況（2分鐘）

播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗 2 隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學生展示搜集有關(guān)春天的文字、詞語和圖片資料。3 揭示課題：找春天。師：春天來了！春天來了！只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、指導識字（8分鐘）

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

三、指導寫字（12分鐘）

1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 脫 凍 棉 搖 野 解 鵲

2.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

3.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練寫，師巡視指導，糾正坐姿。

四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、當堂檢測（5分鐘）： 1．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現(xiàn)（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。2．讀課文，連一連。小草探出頭

是春天的琴聲 樹木吐嫩芽

是春天的眼睛 早開的野花

是春天的眉毛 解凍的小溪

是春天的音符

六、評判（2分鐘）

七、反饋小結(jié)（1分鐘）

八、課后作業(yè)。（1分鐘）1.讀 讀課文并能背誦。

2.思 思考本課4到8段講的主要是什么內(nèi)容。3.練 完成課后練習題：找找說說。九．板書設計：

找春天 1.生字

脫 凍 溪 棉 探 搖 野

躲 解