第一篇：小學語文：第一單元 第1課《春天在哪里》2教學設計(語文S版二年級下)

教學設計2

（一）談話導入

同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你怎么知道現(xiàn)在是春天呢？春天在哪里呀？引出課題，并板書課題《春天在哪里》。

（二）初讀課文，整體感知

1.聽課文朗讀錄音或老師有感情范讀。

2.自由輕聲讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

3.檢查識字識詞情況。

4.檢查讀書情況。

5.說說這首詩歌共有幾節(jié)。同桌討論：讀了課文你知道春天在哪里？（板書：枝頭上、草原上、竹林里、田野里。）

（三）分節(jié)細讀，自讀自悟

1.自讀第1節(jié)。

作者寫了哪些景物？你覺得哪句寫得美，畫出來多讀幾遍。理解“跳舞”“臉紅”等詞語在文中的意思。

2.自讀第2節(jié)。

草原上的春天景色有什么特點？理解“草兒醒過來，換上綠的新衣?！?/p>

3.自讀第3節(jié)。

把描寫竹林里的景物畫下來，讀一讀，理解“竹筍從地下探出頭來啦”。（課后第3題在教學過程中完成）

4.自讀第4節(jié)。

田野上的景色美不美？作者用很多簡潔、優(yōu)美的詞語來描寫田野上的春色，找出來，美美地讀一讀，一邊讀一邊想。

（四）有感情地朗讀全文，背誦課文

（五）指導寫字

（六）做課后第2題，說一說自己還知道春天在哪里

參考資料

陳伯吹（1906—1997），中國兒童文學作家。江蘇寶山（今屬上海市）人。1924年開始兒童文學創(chuàng)作。代表作有《學校生活記》《阿麗思小姐》《波洛喬少爺》《一只想飛的貓》等，另有譯作多種。

《語文同步讀本》指導

結(jié)合本課教學，引導學生閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《四季的腳步悄悄》和《尋找春姑娘的腳步》，感受春天的自然美和語言的意境美。

第二篇：語文S版二年級語文下冊：第1課《春天在哪里》教學設計【2】

春天在哪里

教學設計2

（一）談話導入

同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你怎么知道現(xiàn)在是春天呢？春天在哪里呀？引出課題，并板書課題《春天在哪里》。

（二）初讀課文，整體感知

1.聽課文朗讀錄音或老師有感情范讀。

2.自由輕聲讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

3.檢查識字識詞情況。

4.檢查讀書情況。

5.說說這首詩歌共有幾節(jié)。同桌討論：讀了課文你知道春天在哪里？（板書：枝頭上、草原上、竹林里、田野里。）

（三）分節(jié)細讀，自讀自悟

1.自讀第1節(jié)。

作者寫了哪些景物？你覺得哪句寫得美，畫出來多讀幾遍。理解“跳舞”“臉紅”等詞語在文中的意思。

2.自讀第2節(jié)。

草原上的春天景色有什么特點？理解“草兒醒過來，換上綠的新衣?！?/p>

3.自讀第3節(jié)。

把描寫竹林里的景物畫下來，讀一讀，理解“竹筍從地下探出頭來啦”。（課后第3題在教學過程中完成）

4.自讀第4節(jié)。

田野上的景色美不美？作者用很多簡潔、優(yōu)美的詞語來描寫田野上的春色，找出來，美美地讀一讀，一邊讀一邊想。

（四）有感情地朗讀全文，背誦課文

（五）指導寫字

（六）做課后第2題，說一說自己還知道春天在哪里

參考資料

陳伯吹（1906—1997），中國兒童文學作家。江蘇寶山（今屬上海市）人。1924年開始兒童文學創(chuàng)作。代表作有《學校生活記》《阿麗思小姐》《波洛喬少爺》《一只想飛的貓》等，另有譯作多種。

《語文同步讀本》指導

結(jié)合本課教學，引導學生閱讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《四季的腳步悄悄》和《尋找春姑娘的腳步》，感受春天的自然美和語言的意境美。

第三篇：語文S版二年級語文下冊：第1課《春天在哪里》教學設計【1】

春天在哪里

教學設計1

【內(nèi)容簡析】

這是一首描寫春天的詩歌，作者運用擬人的手法，生動形象地描繪了春天到來時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。詩歌題目和每節(jié)的第一句都是用提問的形式出現(xiàn)，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

【設計理念】

根據(jù)詩歌的特點，本課教學通過創(chuàng)設情境，調(diào)動學生興趣，引導學生充分閱讀，讀中感受，讀中思考，讀中想象，欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯(lián)系個人的感受和經(jīng)驗，嘗試仿寫和創(chuàng)作。

【教學目標】

1認識6個生字，會寫7個字，并在詞句中了解字義。認識偏旁“”“廠”。

2學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。

3理解句中“跳舞、臉紅、醒、換新衣、探出頭”所表達的意思。

【重點難點】

重點：1認識生字，寫字，認識偏旁。

2有感情地朗讀課文，背誦課文。

難點：理解句中的擬人手法，感悟課文。

【教具準備】

教師：多媒體課件。

學生：觀察春天的景色，搜集有關(guān)春天的詩歌、圖片。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一創(chuàng)設情境，激趣導入

1小朋友，春天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢！你們知道春天在哪里嗎？

2播放錄像，讓學生感受細雨蒙蒙、萬物復蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞的春天。

3學生談談感受，說說春天在哪里。

二初讀詩歌，認識生字

1學生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學請教。

2檢查生字的讀音。

（1）開火車認讀生字，注意給學生糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍?

（2）去掉生字拼音，認讀生字。

3指名學生分節(jié)朗讀課文，檢查學生是否朗讀通順、流利。

三美讀詩歌，感受詩韻

1教師范讀詩歌。

2學生配樂練讀。

3自讀思考：詩歌共有幾節(jié)？每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？

四品讀詩歌，感受詩境

1春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你喜歡哪里的春天？把你覺得最美的一句讀給同桌聽。

2自由匯報，讀出自己覺得最美的一句，并說說寫了哪些景物。

3相機出示句子：

（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（2）春天的霧薄薄細細，草兒醒過來，換上綠的新衣。

（3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦！

4重點指導第一句：

（1）讀一讀，感受春天的清新美好。

（2）想一想，想象春天來了，桃條、桃花喜人的畫面。

（3）讀一讀，比較句子。

柳條兒擺動，桃花兒紅了。

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

（體會把柳條兒、桃花兒擬人化的好處。）

（4）演一演，邊讀邊演，感受柳舞、花紅的喜人景色。

5分小組朗讀、表演3、4句，感受草綠、竹筍生長的情境。

6開展賽讀1、2、3句，選出擂主。

7仿照1、2、3句，改寫最后一句。

導語：春天來了，柳條、桃花、筍兒都活躍起來了，田野里的麥苗、菜花、蠶豆花也不甘落后，誰能把它們改得更生動些？

（1）出示句子：麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。（2）學生練習說句子。

麥苗兒，菜花兒，蠶豆花兒。

（3）小結(jié)：幾位小作家的幫忙，使麥苗、菜花、蠶豆花變得更加美麗動人了，它們一定會感謝你們的。

8配樂誦讀，嘗試背誦。

導語：春天是生機勃勃的季節(jié)，讓我們再來感受它吧！

（1）師生合作朗讀。

（2）學生配樂練讀。

（3）個別學生嘗試背誦。

（4）能背誦的一起背誦。

五拓展延伸，仿寫創(chuàng)作

導入：春天在枝頭上、草原上、竹林里、田野里，你還知道春天在哪里？

1小組交流：出示自己搜集的資料、圖片，嘗試仿照課文寫詩。

2按照下面格式，讓學生自由表達。

春天在哪里？

春天在里，春天的。

六布置作業(yè)

1熟讀詩歌，把詩歌背誦給父母聽。

2選擇喜歡的春景，畫一幅畫。

3搜集描寫春天的優(yōu)美句子。

第二課時

一檢查作業(yè)，展示成果

1展示學生所畫的圖畫，評選畫畫小能手。

2展示學生搜集到的描寫春天的優(yōu)美詞句。

二復習課文，背誦課文

1指名把課文正確流利地朗讀一遍。

2背誦，同桌互背、小組齊背。

3分小組進行背誦比賽，評選背書小能手。

三自主合作，識記生字1請學生正確、流利地朗讀課文。

2認讀要求會寫的字，指導讀準“灑、枝”的字音，區(qū)分平翹舌音。

3用會認字、會寫字組詞、說話。

4指導書寫要求會寫的字。

（1）觀察生字的結(jié)構(gòu)，認識偏旁“”“廠”，同桌合作，用加一加、換一換的方法識記字形。

（2）了解會寫字的筆順，讓學生獨立書寫會寫字，遇到不會寫的請教老師或同學。

重點指導寫“換”字，注意右邊的筆順。

（3）老師在田字格上范寫，學生邊觀察邊書寫。

（4）學生獨立書寫，老師巡視指導。

（5）指導學生相互評改，寫得好的，獎他一顆紅星。

四積累詞語

1認讀詞語花籃里的詞語。

2從課文中找出喜歡的詞語，摘抄在花籃里。

3選擇喜歡的詞語各說一句話。

第四篇：語文S版二年級下冊第一單元第1課《春天在哪里》同步練習B卷

語文S版二年級下冊第一單元第1課《春天在哪里》同步練習B卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共21題；共95分)

1.（4分）給多音字組詞。

降：jiàng________??xiáng________

落：là________??luò________

2.（6分）讀拼音，寫漢字。

jūn

hào

hào

xù

wěn

sú

wéi

________主

________蕩蕩

順________

平________

________語

________一

3.（8分）比一比，再組詞。

間________

吃________

學________

拉________

問________

汽________

常________

位________

4.（6分）我能寫詞語。

xià

hǔ

liàng

qiāng

pī

lì

yāo

kuà

xiè

lòu

sū

ruǎn

________

________

________

________

________

________

5.（8分）區(qū)分下面的字,并組詞

踏________

律________

蹋________

津________

決________

茁________

訣________

拙________

6.（5分）我會用劃線的詞語寫句子。

①例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

②例：他畫的海那么藍，那么寬。

7.（3分）讀課文《雨后》，你能用本文中的詞語填一填嗎？

而他通紅________的臉上，卻迸射出________和________。

8.（3分）連一連，填一填。

小路

鮮花

鵝卵石

花花綠綠的________

五顏六色的________

干干凈凈的________。

9.（3分）讀《春天在哪里》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

春天在枝頭上：春天的風微微________，柳條兒________，桃花兒________。

10.（3分）讀課文《春天在哪里》，給加橫線的字注音。

竹筍________

探出頭________

蠶豆________

11.（5分）用鋼筆描紅。

跳舞

吹動

臉紅

12.（5分）解釋詞語

飄飄灑灑

13.（5分）仿寫句子。

例句：春天在哪里？春天在竹林里。

14.（5分）讀課文《春天在哪里》，體會下列句子的用法

竹筍從地下探出頭來啦！

15.（5分）指出下面句子中所使用的修辭手法。

草兒醒過來，換上綠的新衣。

16.（3分）找出文中AABC型的成語（四個），并寫在橫線上。

________???????________???????________

17.（5分）按要求填空。

“筍”字用音序查字法先查音序________，再查音節(jié)________。按部首查字法先查________部，再查________畫。能組成詞語________。

18.（2分）成語大比拼。

隨風________

飄飄________

19.（2分）你能用本文中的詞語填一填嗎？

春天的雨________，竹筍從地下________啦！

20.（5分）按要求寫句子。

用“薄薄細細”寫兩句話。

21.（4分）讀課文《春天在哪里》，把能搭配的詞語用線連起來。

微微的________

春風

陣陣的________

陽光

明亮的________?????????霧

薄薄的________?????????春雨

二、閱讀題

(共4題；共18分)

22.（5分）用下列詞語造句

①愣住

②捆綁

23.（5分）按課文內(nèi)容填空。

《“打掃”森林》發(fā)人深?。毫謩展佟靶鹿偕先稳鸦稹保钭o林工人“清掃”森林里的________、________、________，結(jié)果，此舉破壞了大自然的________，毀了________，好心辦了極大的壞事。

24.（4分）讀課文《春天在哪里》，按課文內(nèi)容填空。

①草兒醒過來，換上________。

②春天的風________，柳條兒________，桃花兒________。

25.（4分）讀課文《春天在哪里》，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

春天來了，她在________、________、________、________

參考答案

一、基礎題

(共21題；共95分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、二、閱讀題

(共4題；共18分)

22-1、23-1、24-1、25-1、

第五篇：s版二年級語文下冊《春天在哪里》教學設計

《春天在哪里》

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，理解描寫春天美景的詩句。

2、學會本課有關(guān)生字：微、輕、新、筍、探

3、初步認識句式：（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣

教學過程：

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節(jié)，三四五月是春天。再過些日子，春天就要來了。到那時，春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節(jié)課，我們就來學習一篇關(guān)于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀

3、思考：

“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標點符號？

4、練讀，注意語調(diào)往上揚。

5、這個句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚。不過，在課題中，并沒有標點，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把表示春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后，學生回答。

2、看插圖，理解詞語“枝頭、草地、竹林、田野”

3、學說話：春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

三、自讀，讀準字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，不加字漏字。

1、學生自讀課文。

思考；這首詩有幾節(jié)？你是怎么看出來的？

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評議邊正音。

3、自讀課文

四、讀短文，理解詞句

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學習課文。

（一）學習第一節(jié)

1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩回答了這個問題？

出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅

2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回擺動，好象在跳舞。）

3、朗讀指導，語氣中有歡快的感覺。

4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。）

5、表情朗讀。

6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風微微吹動）

7、理解“微微”（動作）

8、春天的風輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

（二）學習第二、三節(jié)課文。

春天在草地上和竹林里又是怎樣的？讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來學習課文。

1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？

男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

2、看插圖，理解“草兒醒過來，換上了新衣”。春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）

3、師述：理解“輕輕細細”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細很細，漂浮在空中，形成了霧

4、指導朗讀，注意聲音稍輕。

5、指導動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長）

6、句式訓練：竹筍探出頭來

竹筍從哪里探出頭來？（從地下）

什么時候，竹筍從哪里探出頭來？（春天）

小草也是從地下長出來的，用這個句式怎么說？

用小草和竹筍合起來，一起說行嗎？

讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

7、用問答的形式朗讀第二三節(jié)課文。

8、小結(jié)：讓我們來做春天的使者，把春天的氣息帶進教室，一起有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，繼續(xù)理解描寫春天美麗景色的詩句。

2、學會生字：暖、春、蠶

3、會根據(jù)問題，用“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式寫句。

教學過程：

一、復習

1、春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？

2、讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。

3、句式訓練。（課后練習3）

二、讀短文學詞句

1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節(jié)課學習的方法自己學習第四節(jié)。

2、教學暖?！崩斫恹溓唷⒉嘶S、蠶豆花兒香”

3、朗讀體會。

4、配上動作，朗讀全文。

5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的四句話。

6、讀句：春天來了，威風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、總結(jié)朗讀全文

四、寫字：

指導：暖、蠶

五、練習

完成課后練習2 仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（小河里、樹林中）那里怎么樣？