第一篇：燕歌行 教學(xué)設(shè)計(jì)

《燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

分析邊塞詩(shī)的多重主題，掌握詩(shī)歌環(huán)境渲染、對(duì)比襯托等藝術(shù)手法，揣摩詩(shī)歌精湛的語(yǔ)言

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)誦讀法與提問(wèn)法，品味詩(shī)歌的主題美、技巧美、語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞基本方法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感知作者對(duì)邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對(duì)他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情，以及對(duì)某些將領(lǐng)腐敗無(wú)能的抨擊，體會(huì)邊塞詩(shī)深、廣的社會(huì)意義

教學(xué)重點(diǎn)：

1．深入理解本詩(shī)的情感

2．賞析藝術(shù)技巧

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解本詩(shī)復(fù)雜而深刻的主旨

教學(xué)設(shè)想：

1．賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩(shī)人的情感→把握詩(shī)文主旨

2．使用品讀法和關(guān)鍵詞語(yǔ)替換比較法把握主旨

3．劃塊賞析

4．知人論世，明確背景

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入詩(shī)文

同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂，激情澎湃，都懷有滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和濃厚的英雄崇拜，仰慕那些決戰(zhàn)沙場(chǎng)、建功立業(yè)的將領(lǐng)，但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭(zhēng)，什么是最真正的英雄，我們應(yīng)該深入思考今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)和了解戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)人高適的邊塞詩(shī)：《燕歌行》

二．知人論世，了解寫(xiě)作背景：

㈠邊塞詩(shī)

盛唐的邊塞詩(shī)意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號(hào)，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰

盛唐的邊塞詩(shī)人視野開(kāi)闊，胸懷激蕩，充滿了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無(wú)前的英雄主義精神他們唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音，充分體現(xiàn)了盛唐精神，是古代詩(shī)壇上絕無(wú)僅有的奇葩，是后世詩(shī)人可望而不可即的高峰

1．盛唐的邊塞詩(shī)產(chǎn)生原因：唐代國(guó)力強(qiáng)盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切邊事增加，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)從軍邊塞為國(guó)立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光前代戰(zhàn)爭(zhēng)行役、征夫思婦題材的詩(shī)歌以及魏晉南北朝時(shí)期的邊塞詩(shī)的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩(shī)的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒

2．盛唐邊塞詩(shī)派的代表作家是高適、岑參，還有王昌齡、李頎、王之渙、崔顥、王翰等眾多作家邊塞詩(shī)的內(nèi)容主要是：反映邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的艱苦和軍旅生活的種種體驗(yàn)，以及征人、思婦的離愁別緒；抒發(fā)為國(guó)立功的豪情壯志和不滿現(xiàn)實(shí)的情緒；描寫(xiě)邊塞風(fēng)光、異域風(fēng)情

3．邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)：詩(shī)歌的格調(diào)雄渾豪放、慷慨悲涼，境界闊大、雄奇壯美邊塞詩(shī)的佳作以樂(lè)府歌行和五、七言絕句居多

㈡走近作者

1．作者簡(jiǎn)介：見(jiàn)文后注釋1 高適（７００～７６５），字達(dá)夫，郡望渤海蓚（今河北景縣），早年生活困頓，隨父旅居嶺南開(kāi)元中他曾入長(zhǎng)安求仕，并于開(kāi)元十八年（７３０）至開(kāi)元二十一年（７３３）間，北上薊門(mén)，漫游燕趙，希望能從軍立功邊塞，但卻毫無(wú)結(jié)果后寓居宋中近十年，貧困落拓天寶八載（７４９），他因有人舉薦，試舉有道科中舉，授封丘尉三年后棄官入河西節(jié)度使哥舒翰幕府，掌書(shū)記安史亂起后，他從玄宗至蜀，拜諫議大夫自此官運(yùn)亨通，做過(guò)淮南節(jié)度使和蜀、彭二州刺史代宗即位后，他入朝為刑部侍郎、轉(zhuǎn)左散騎常侍，進(jìn)封渤?？h侯

——《中國(guó)文學(xué)史》袁行霈

高適為唐代邊塞詩(shī)派代表作家，與岑參齊名，世稱“高岑”早年漫游燕趙，即有《塞上》、《塞下》、《薊門(mén)五首》等作；作于開(kāi)元二十六年之《燕歌行》最為膾炙人口舊史謂其“五十始為詩(shī)”，殆非事實(shí)高適詩(shī)反映生活面較寬，樂(lè)府、古風(fēng)尤為擅長(zhǎng)，頗為杜甫所推許殷璠評(píng)其詩(shī)“多胸臆語(yǔ)，兼有氣骨”（《河岳英靈集》）嚴(yán)羽名其詩(shī)為“高達(dá)夫體”（《滄浪詩(shī)話》），說(shuō)明其自有獨(dú)特風(fēng)格《新唐書(shū)》本傳謂其“以氣質(zhì)自高，每一篇已，好事者輒傳布”所作詩(shī)當(dāng)時(shí)就有入樂(lè)者薛用弱《集異記》記與王之渙、王昌齡旗亭賭唱之事，雖未可盡信，然當(dāng)時(shí)伶人已大唱其詩(shī)者，當(dāng)非誑語(yǔ)

——《中國(guó)文學(xué)家大辭典&8226;唐五代卷》

2．寫(xiě)作背景：

開(kāi)元十五年（727），高適曾北上薊門(mén)二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門(mén)”（《薊中作》）可見(jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗“守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書(shū)?張守珪傳》）高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>

三．朗讀詩(shī)文，劃分詩(shī)節(jié)：

全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：

燕歌行

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊

男兒本自重橫行，天子非常賜顏色

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨

戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍

鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有

殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛

君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍

四．通過(guò)關(guān)鍵詞分析賞讀詩(shī)文：

出師

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊

男兒本自重橫行，天子非常賜顏色 摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山

1．總結(jié)詩(shī)人描寫(xiě)“出師”渲染怎樣氣勢(shì)？結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢(shì)的描寫(xiě)？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來(lái)分析）

透過(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯

2．“本自”和“非?！边@兩個(gè)虛字有何作用？

“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬（見(jiàn)《史記?季布傳》）所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵唐汝詢說(shuō)：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

3．賞析“飛”和“照”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用？

“校尉羽書(shū)飛瀚海”，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急

4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個(gè)地方連綴，有何表達(dá)作用？

從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張

戰(zhàn)敗

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀

身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍

1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請(qǐng)你概括

①“蕭條”自然條件惡劣；

②“憑陵”敵人來(lái)勢(shì)兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)；

③“風(fēng)雨”天氣之惡劣

總結(jié)：渲染了戰(zhàn)勢(shì)的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣

2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對(duì)比的手法的作用

運(yùn)用鮮明的對(duì)比，將戰(zhàn)士的為國(guó)死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂(lè)對(duì)照來(lái)寫(xiě)，雖無(wú)任何議論，但情感和觀點(diǎn)卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺

3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個(gè)意象營(yíng)造怎樣的意境？

荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼

4．你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？

自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂(lè)，將領(lǐng)過(guò)于輕敵，只想邀功求賞卻不愛(ài)惜士兵是失敗的主要原因

被圍

鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首

邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！

殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗

1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩(shī)的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩(shī)人此處是如何寫(xiě)征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會(huì)征人內(nèi)心之苦）

從士卒和思婦的角度寫(xiě)出“久”“怨”

“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思鄉(xiāng)之情愈切

“怨”：不在出征，而在邊將無(wú)能、決策失當(dāng)造成久戍不歸

一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期

2．這段詩(shī)文寫(xiě)征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩(shī)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程是否背離？有何聯(lián)系？

寫(xiě)士兵的苦，寫(xiě)兩地相思實(shí)際是對(duì)將領(lǐng)的譴責(zé)

3．“絕域蒼茫無(wú)所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？

三時(shí)（晨午晚），白天所見(jiàn)“殺氣作陣云”，晚上所聞也只有“刁斗聲”，可以看出白天身陷絕境，晚上卻異常孤獨(dú)寂寞

4．征人思婦之苦與對(duì)漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？

這一段寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢？這是深化主題的不可缺少的一段

苦斗

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？

君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對(duì)比？“死節(jié)從來(lái)豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對(duì)比？

“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將

2．為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩(shī)中的將領(lǐng)有何不同？

李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛(ài)士兵

將領(lǐng)：無(wú)勇無(wú)謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂(lè)，好大喜功，不問(wèn)士兵死活

五．詩(shī)歌思想主題

思考討論：這是一場(chǎng)（？）的戰(zhàn)爭(zhēng)

（1）一場(chǎng)完整的戰(zhàn)爭(zhēng)：出師——戰(zhàn)敗——被圍——死斗（戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程）

（2）一場(chǎng)環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)

邊塞環(huán)境：

山川蕭條極邊土

特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、開(kāi)闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓

孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有

（3）一場(chǎng)催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭(zhēng)

士兵：戰(zhàn)士軍前半死生

拼死作戰(zhàn)、流血犧牲

孤城落日斗兵稀

力盡關(guān)山未解圍

短兵相接

浴血奮戰(zhàn)

視死如歸

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛

質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲

征夫思婦：為了揭露軍中苦樂(lè)不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來(lái)寫(xiě)士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對(duì)比這不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照用對(duì)比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)將領(lǐng)更深刻的譴責(zé)

補(bǔ)：

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵

可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人

分析：這詩(shī)的跌宕處全在三、四兩句“可憐”句緊承前句，本題中之義：“猶是”句蕩開(kāi)一筆，另辟新境“無(wú)定河邊骨”和“春閨夢(mèng)里人”，一邊是現(xiàn)實(shí)，一邊是夢(mèng)境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)相對(duì)，榮枯迥異，造成強(qiáng)烈的藝術(shù)效果一個(gè)“可憐”，一個(gè)“猶是”，包含著多么深沉的感慨，凝聚了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情

（4）一場(chǎng)失?。ǜ啵┑膽?zhàn)爭(zhēng)

將領(lǐng)：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色

驕傲輕敵

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間

貪功冒進(jìn)

身當(dāng)恩遇恒輕敵

美人帳下猶歌舞

縱情聲色

腐敗無(wú)能

（5）一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)??

小結(jié)：邊塞詩(shī)的思想主題：建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)

多重主題：對(duì)邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對(duì)他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情，以及對(duì)某些將領(lǐng)腐敗無(wú)能的抨擊

六．藝術(shù)特色歸納：

㈠思想內(nèi)容：

本詩(shī)具有豐富的思想內(nèi)涵，全景式地展示了戍邊生活的各個(gè)方面，重點(diǎn)在于揭露軍中官兵苦樂(lè)懸殊，抨擊將帥腐敗無(wú)能切不恤士卒，對(duì)浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情

a.所“感”唐家聲威

開(kāi)頭四句，“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，寫(xiě)唐軍聲威，旋律昂揚(yáng)奮發(fā)；接著四句，“金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山”，寫(xiě)行軍壯觀

b.所“感”思鄉(xiāng)盼歸之情

戰(zhàn)爭(zhēng)酷烈：“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，以致“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入被動(dòng)狀態(tài)于是，詩(shī)人把重心轉(zhuǎn)向?qū)懠彝ルx散、男怨女曠的情緒，表達(dá)戰(zhàn)士的思想之情：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”

c.所“感”軍中苦樂(lè)不均

詩(shī)中最有現(xiàn)實(shí)感、最見(jiàn)深刻的是這兩句：“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”！譴責(zé)軍中苦樂(lè)不均在強(qiáng)烈的對(duì)比中，逼出末尾的詠嘆：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”！

此詩(shī)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞一次戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)全篇共二十八句，分為四層：第一層八句寫(xiě)出師，著力烘托氣氛；第二層八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，揭示其原因；第三層八句寫(xiě)被圍，刻畫(huà)相思之苦；第四層四句寫(xiě)死斗，突出壯志豪情

㈡藝術(shù)特色：

思考討論：詩(shī)歌主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)這些復(fù)雜的情感的？

方法指導(dǎo)：手法——分析——效果

⒈善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛（烘托）

邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土

特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、開(kāi)闊、荒涼

大漠窮秋塞草腓

孤城落日

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有

作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場(chǎng)面，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼

⒉運(yùn)用多重對(duì)比，深化作品主題

例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞

分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，尖銳地揭露了軍中苦樂(lè)不均，批判了身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)暗示了必?cái)〉脑?/p>

士兵浴血奮戰(zhàn)——將軍荒淫腐敗

士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離——將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情聲色

校尉羽書(shū)飛瀚?！獑斡讷C火照狼山

雙方緊張的軍事活動(dòng)對(duì)比

當(dāng)時(shí)尋歡作樂(lè)、不思報(bào)效國(guó)家的將軍——古代勇猛善戰(zhàn)、與士卒同甘共苦的李將軍

出征時(shí)的狂妄——戰(zhàn)敗時(shí)的慘烈

句中并無(wú)一個(gè)褒貶性的字眼，通過(guò)鮮明的多重對(duì)比，使主題更鮮明，情感愛(ài)憎分明

在《燕歌行》中，對(duì)比手法運(yùn)用得十分巧妙和充分詩(shī)中有敵我力量的對(duì)比，我方是“摐金伐鼓下榆關(guān)”，敵方是“胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，表現(xiàn)出敵人的兇殘和抗敵戰(zhàn)士的英勇特別是士兵和將軍生活的對(duì)比：士兵是“戰(zhàn)士軍前半死生”，“力盡關(guān)山未解圍”，浴血奮戰(zhàn)，出生入死；而將軍則是“美人帳下猶歌舞”，享樂(lè)腐化，不恤士卒這對(duì)比多么強(qiáng)烈！還有家人的痛苦和征人的思念的對(duì)照描寫(xiě)：“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，有古代“李將軍”和當(dāng)代“將軍”的對(duì)比等這種手法的運(yùn)用，不但突出了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，而且大大深化了作品的主題思想(見(jiàn)《中國(guó)歷代著名文學(xué)家評(píng)傳&8226;高適》，蕭滌非、佘正松撰文)⒊七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美

此詩(shī)為歌行，屬古詩(shī)范疇，本不必講究聲律，但又多律句（有的雖非嚴(yán)格意義上的律句），對(duì)偶工整，將古、近體詩(shī)律巧妙地結(jié)合了起來(lái)

首先，大量運(yùn)用對(duì)偶句，如，“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”又如，“校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山”、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”、“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”，還有“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”等

其次，全詩(shī)平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)第一層八句，前四句押入聲職部（北、賊、色），后四句押平聲刪部（關(guān)、間、山）；第二層八句，前四句平聲支（衰）、微（稀、圍）通押；第三層八句押上聲有部（久、后、首、有、斗）；第四層四句押平聲文部（紛、勛、軍）

七．課堂練習(xí)：

1、請(qǐng)用對(duì)比的手法解讀下面這首詩(shī)

輕肥

白居易

食飽心自若，酒酣氣益振

是歲江南旱，衢州人食人

答：作用：通過(guò)宦官與百姓生活的對(duì)比，無(wú)情的揭露統(tǒng)治者的窮奢極度欲

2、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”一句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

答：這句詩(shī)運(yùn)用了襯托的表現(xiàn)手法，通過(guò)具有鮮明邊塞特點(diǎn)的孤城落日，衰草連天等陰慘景色，烘托出殘兵敗卒凄涼的心境

3.岑參是與高適齊名的盛唐邊塞詩(shī)人，岑參的《白雪歌》、《走馬川》、《輪臺(tái)歌》等傳誦古今，你覺(jué)得他倆的詩(shī)在風(fēng)格上有什么區(qū)別？

【提示】：岑參的《白雪歌》、《走馬川》、《輪臺(tái)歌》等也是盛唐邊塞詩(shī)的名篇，與高適《燕歌行》相比，岑參詩(shī)更善于抓住邊塞地區(qū)的特有景色來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，尤富奇思奇語(yǔ)如《白雪歌送武判官歸京》“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著”而高適的《燕歌行》則描寫(xiě)了征戰(zhàn)生活的各個(gè)方面，內(nèi)容極為復(fù)雜，筆觸錯(cuò)綜交織，把荒涼絕漠的自然環(huán)境，如火如荼的戰(zhàn)斗氣氛，士兵在戰(zhàn)斗中復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情融合在一起，形成了全詩(shī)雄渾深廣、悲壯激昂的藝術(shù)風(fēng)格

八．作業(yè)：

揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言，“校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山”句中哪些字用得好？

附：翻譯

東北邊境上的烽煙塵土蔽日遮天；將領(lǐng)們?yōu)閽咂絻磾侈o家上了前線

好男兒本看重馳聘沙場(chǎng)為國(guó)戍邊；漢家天子對(duì)這種精神又格外賞臉

敲鑼打鼓隊(duì)伍雄赳赳開(kāi)出山海關(guān)；旌旗蔽日在北方的海邊蜿蜓不斷

校尉自大沙漠送來(lái)了緊急的軍書(shū)；說(shuō)是單于把戰(zhàn)火燃到內(nèi)蒙的狼山

山川景象蕭條延伸到邊境的盡頭；敵騎侵凌來(lái)勢(shì)兇猛猶如風(fēng)狂雨驟

戰(zhàn)士在前線廝殺一半死來(lái)一半生；將軍仍在營(yíng)帳中觀賞美人的歌舞

北方沙漠到了秋末盡是萋萋衰草；暮色降臨孤城能戰(zhàn)守兵越來(lái)越少

將士身受皇恩常不顧頑敵而死戰(zhàn)；盡管竭力奮戰(zhàn)仍未解除關(guān)山重圍

戰(zhàn)士們身穿鐵甲辛苦地久戍邊疆；家中妻子一定淚如玉箸時(shí)時(shí)感傷

少婦們?cè)陂L(zhǎng)安家中恐怕哭斷了腸；征人們?cè)谒E北邊防枉自回首故鄉(xiāng)

邊疆朔風(fēng)凜冽要想回鄉(xiāng)那能飛渡；疆域曠遠(yuǎn)迷茫是人世間僅有絕無(wú)

晨午晚三時(shí)都?xì)怛v騰戰(zhàn)云彌漫；夜里頻傳的刁斗聲叫人聽(tīng)了膽寒

你我相看雪白的戰(zhàn)刀上血跡斑斑；自古盡忠死節(jié)豈能顧及功勛受賞

君不見(jiàn)沙場(chǎng)上嘗盡征戰(zhàn)苦的士兵；至今仍然懷念西漢時(shí)的李廣將軍

第二篇：《燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析《燕歌行》一詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)。

2.賞析本詩(shī)主要的藝術(shù)特色－－對(duì)比，深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。

3.與岑參的《白雪歌送武判官歸京》比較，初步了解邊塞詩(shī)派。

【教學(xué)方法】

朗讀法、提問(wèn)法、討論交流

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】預(yù)設(shè)

一、導(dǎo)入

封建經(jīng)濟(jì)和政治興盛的盛唐時(shí)期也帶來(lái)了詩(shī)歌的繁榮發(fā)展，邊塞詩(shī)更是盛唐詩(shī)歌中一顆熠熠生輝的明珠。針對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一個(gè)人類永不磨滅的話題，高適寫(xiě)出了哪些方面呢？是充滿浪漫進(jìn)取、積極樂(lè)觀的精神，還是反映戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、黯然思鄉(xiāng)的一面，抑或是洋溢著馬革裹尸、立功沙場(chǎng)的雄心？今天我們隨著邊塞詩(shī)人高適去領(lǐng)略《燕歌行》的獨(dú)特美。

二、研讀詩(shī)歌內(nèi)容，理清層次

1． 四位學(xué)生分四部分默寫(xiě)《燕歌行》，其余學(xué)生討論完善學(xué)案上的詩(shī)歌翻譯。

2． 全體齊讀《燕歌行》

3． 各組派代表翻譯部分詩(shī)句，提出不能解決的問(wèn)題。

【重難點(diǎn)預(yù)設(shè)】：

①橫行：樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（《史記·季布傳》）所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。

②賜顏色：賜以體面恩遇

③獵火：古代游牧民族出征前，常舉行大規(guī)模狩獵作為軍事演習(xí)，獵火意為戰(zhàn)火。

④山川蕭條極邊土：山河荒蕪滿目凄涼到邊土

⑤身當(dāng)恩遇常輕敵：唐軍將領(lǐng)身受皇家深恩卻輕視寇敵

⑥邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有：邊疆動(dòng)蕩不安要想回鄉(xiāng)哪能飛渡；絕遠(yuǎn)之地盡蒼茫更是人煙荒蕪。

【詩(shī)歌翻譯參考】：

唐朝東北邊境敵軍入侵狼煙四起，唐朝將軍辭家鄉(xiāng)欲破殘忍之邊賊。

男子本來(lái)就看重縱橫馳騁沙場(chǎng)上，天子非常賞識(shí)賜厚重的體面禮遇。

鑼聲響徹金鼓和鳴威武出山海關(guān)，旌旗迎風(fēng)又逶迤獵獵碣石之山間。

校尉緊急傳羽書(shū)飛奔浩瀚之沙海，匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。

山河荒蕪多蕭條滿目凄涼到邊土，胡人的騎兵仗勢(shì)侵犯似狂風(fēng)暴雨。

戰(zhàn)士拼斗軍陣前半數(shù)死去半生還，將軍卻仍在營(yíng)帳中觀看美人歌舞！

時(shí)值深秋大沙漠塞外百草盡凋枯，孤城一片映落日戰(zhàn)士越斗越稀少。

唐軍將領(lǐng)身受皇家深恩卻輕寇敵，邊塞之地盡力量尚未破除匈奴圍。

戰(zhàn)士身穿鐵甲守邊疆辛勤已長(zhǎng)久，思婦淚掛雙目丈夫遠(yuǎn)去獨(dú)自啼哭。

少婦孤單住城南淚下凄傷欲斷腸，遠(yuǎn)征軍人駐薊北徒然回望不得歸。

邊境遙遠(yuǎn)多動(dòng)蕩怎可輕易把家回，絕遠(yuǎn)之地盡蒼茫更是人煙無(wú)所有。

戰(zhàn)場(chǎng)殺氣久集聚陣前騰起似烏云，寒風(fēng)颯颯打更聲不絕徹夜驚耳鼓。

只看見(jiàn)白刃亂舞夾雜著鮮血紛飛，從來(lái)獻(xiàn)身為報(bào)國(guó)難道還顧及功勛？

你沒(méi)看見(jiàn)拼殺在沙場(chǎng)戰(zhàn)斗多慘苦，現(xiàn)在還在思念捍御強(qiáng)敵的李將軍。

4．《燕歌行》以濃縮的筆墨寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容可以把這首詩(shī)分為幾層，分別講戰(zhàn)役的哪部分？

明確：第一層八句寫(xiě)出師，戰(zhàn)況緊急，出師隆重；

第二層八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，揭示戰(zhàn)敗原因；

第三層八句寫(xiě)被圍，刻畫(huà)相思之苦；

第四層四句寫(xiě)決一死戰(zhàn)，突出壯志，提出心愿。

三、賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色

1．《燕歌行》多處運(yùn)用對(duì)比手法，并于對(duì)比中突出了詩(shī)歌主旨，請(qǐng)選擇具體詩(shī)句加以賞析。

對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

① 從大段落看，出師時(shí)的鋪張揚(yáng)厲與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼是鮮明的對(duì)比。（“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間”、“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀，身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍?！保?/p>

② 從貫穿全篇的描寫(xiě)來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與將領(lǐng)的侍寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)，室家分離與將領(lǐng)的臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，是鮮明的對(duì)比。（“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！”“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。”、“身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍?！迸c“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？”）

③ 結(jié)尾提出李廣是古今對(duì)比。

主旨：通過(guò)多重對(duì)比譴責(zé)了將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。詩(shī)人寫(xiě)的是邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，但重點(diǎn)不在于民族矛盾，而是同情廣大士兵，諷刺不體恤士兵的將軍。

2．詩(shī)篇很善于描寫(xiě)塞外風(fēng)物景觀，渲染邊地戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，請(qǐng)于詩(shī)中選擇一二例加以賞析。

① “山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。也寫(xiě)出了戰(zhàn)士們作戰(zhàn)環(huán)境的險(xiǎn)惡。

②“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀” 孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼和戰(zhàn)敗后的困苦。

③ “殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”，邊塞戰(zhàn)場(chǎng)總是戰(zhàn)云密布，徹夜不息的警報(bào)聲都渲染出戰(zhàn)況慘烈，軍情危急的氣氛。

四、課外延伸

岑參與高適都是盛唐邊塞詩(shī)派的代表詩(shī)人，但二者在雄壯的共性下又有著鮮明的個(gè)性，比較岑勝的《白雪歌送武判官歸京》和高適的《燕歌行》，探討二者在思想主旨和藝術(shù)特色上有何不同？

白雪歌送武判官歸京

岑 參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云黲淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

①高適邊塞詩(shī)的思想內(nèi)容比較深刻，他善于以政治家敏銳的眼光來(lái)觀察、分析邊塞現(xiàn)狀，把戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)家安危、人民苦樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，大膽表達(dá)個(gè)人邊防政見(jiàn)，同時(shí)對(duì)親歷耳聞的軍中矛盾也給毫不留情的揭露岑參詩(shī)中常有一種昂揚(yáng)的情緒和樂(lè)觀的精神，如《白雪歌送武判官歸京》令人讀之倍受鼓舞，精神振奮。運(yùn)用夸張想象的藝術(shù)手法將大自然的劇烈變化與聲勢(shì)浩大的行軍場(chǎng)面結(jié)合，讓人驚嘆邊塞奇異的地理環(huán)境與氣候特征的同時(shí)，感慨行軍將士的艱辛。

②表現(xiàn)手法上，高適常用對(duì)比、反襯的手法，語(yǔ)言質(zhì)樸剛健，精煉準(zhǔn)確。岑參則好用比喻和夸張，語(yǔ)言新奇自如，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的浪漫主義彩。

第三篇：燕歌行教學(xué)反思

《燕歌行》教學(xué)反思

《燕歌行》是我在本周剛剛開(kāi)展了的一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，整節(jié)課下來(lái)得到學(xué)生和老師們的一致認(rèn)可，自己感覺(jué)也很舒暢。現(xiàn)將自己做課過(guò)程中的心得與體會(huì)和大家一起分享。自我認(rèn)為本節(jié)課較成功的地方有以下幾處;

第一，課前給同學(xué)預(yù)留一定的時(shí)間做好預(yù)習(xí)工作，即先通過(guò)自學(xué)了解詩(shī)歌大意，我們知道，理解詩(shī)歌是基礎(chǔ)，是鑒賞的前提。如若放在課堂上來(lái)理解則會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間，落實(shí)不好教學(xué)重點(diǎn)。因而，我就把這一任務(wù)布置在了課前，實(shí)踐證明，這種先學(xué)后教的方式真的是有效的。

第二，選定教學(xué)目標(biāo)，做好落實(shí)工作。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，我拋棄了以前那種大而空，雜而亂的目標(biāo)，爭(zhēng)取從一個(gè)小而易把握的突破口切入，尋找學(xué)生的最大提升空間。例如，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為“從《燕歌行》入手，鑒賞歸納詩(shī)歌中的人物形象”，那么，整節(jié)課的內(nèi)容與活動(dòng)便都是緊緊圍繞著這一中心而開(kāi)展的。

第三，組織多樣的活動(dòng)形式，有利于抓住同學(xué)們的注意力。例如本節(jié)課中，有教師范背，有學(xué)生齊讀，有自主作答，也有合作探究，有課內(nèi)品讀也有課外拓展，形式可謂變化多樣，這樣就把同學(xué)的注意力緊緊地吸引到了課上。學(xué)生自主積極活動(dòng)，但又始終是跟著老師的要求在走。

此外，教師對(duì)文本的感悟與喜愛(ài)程度會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性。作為邊塞詩(shī)中的名篇，《燕歌行》一直都是我所喜愛(ài)的，無(wú)論是詩(shī)歌語(yǔ)言，人物形象，還是其中透露的情感都有可細(xì)細(xì)品味之處。可能正是因?yàn)橛辛伺d趣，所以不自覺(jué)地閱讀過(guò)程中就把文本記到了心里。然后課堂上原本只是想著示范朗讀，幫助同學(xué)們訂正讀音的，沒(méi)想到自己無(wú)意的范背，竟然換來(lái)學(xué)生驚異和崇拜的表情，不用說(shuō)，這首詩(shī)在課下不用再像之前那樣督促，同學(xué)們也都開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地背誦。為此我再次深深地體味到“為人師表”的含義，可以說(shuō)收獲不小。

當(dāng)然這節(jié)課也還有不足之處，比如學(xué)生較多，不能顧及每一位同學(xué)的個(gè)性思考，教師在引導(dǎo)方面還可再下功夫，幫助學(xué)生更好提升?？偟膩?lái)說(shuō)，需要改進(jìn)和完善的地方還有很多，我一定會(huì)繼續(xù)努力的！

第四篇：《燕歌行》教案

《燕歌行》教案

高適

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2．深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。3．賞析本詩(shī)的藝術(shù)技巧。

4．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.深入理解本詩(shī)的情感。2.賞析藝術(shù)技巧。

3.理解本詩(shī)復(fù)雜而深刻的主旨。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。”這是李賀的人生理想；“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”這是王昌齡的報(bào)國(guó)宣言；但是理想也好，宣言也罷，卻常被殘酷的現(xiàn)實(shí)雨打風(fēng)吹去，今天就讓我們一起走近高適的《燕歌行》，讓我們認(rèn)識(shí)那場(chǎng)令人扼腕的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們觸摸哪些在戰(zhàn)火硝煙中一個(gè)個(gè)我們無(wú)法直視的靈魂。

二、相關(guān)內(nèi)容介紹

作者原有小序說(shuō)：“開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉?！?/p>

開(kāi)元二十六年，即公元738年。

御史大夫：指當(dāng)時(shí)的幽州節(jié)度使張守硅。

客有從御史大夫張公出塞而還者：有一個(gè)張守珪的部下從邊塞回來(lái)到高適家做客。感征戍之事：已不再為思婦征人，荒涼苦塞的舊框框所囿，而進(jìn)一步將筆觸伸向更廣闊的邊地生活，揭軍旅矛盾。

和：依照別人的題材、體裁或者格律填寫(xiě)詩(shī)詞叫“和”。

高適的這段小序，是介紹該詩(shī)的寫(xiě)作背景。開(kāi)元26年，張守珪有一部將叫趙刊，他假借張守珪的命令，攻打奚這一少數(shù)民族，以便邀功請(qǐng)賞，先是打勝了，后來(lái)又吃了敗仗。張守珪由于偏袒趙刋，因而在向朝廷匯報(bào)的時(shí)候，他隱瞞了趙失敗的事情，而只報(bào)趙獲勝的情況。這件事后來(lái)泄露了。這時(shí)有個(gè)從邊塞回來(lái)的人到高適家做客，和高適談起邊塞的事情，并給高適看了自己寫(xiě)的一首《燕歌行》，高適感觸頗深，就寫(xiě)了這首和詩(shī)。從這篇短序來(lái)看，高適《燕歌行》中的有關(guān)描寫(xiě)，可能與張守珪有一定關(guān)系。但該詩(shī)還包括了高適以前從軍時(shí)對(duì)唐朝軍隊(duì)內(nèi)部情況的一些看法。因此，不應(yīng)當(dāng)把這首詩(shī)的主題具體理解為針對(duì)某一個(gè)人、某一件事。而應(yīng)當(dāng)把它看成是當(dāng)時(shí)對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)唐軍內(nèi)部情況的概括看法。

三、初讀，感知征戰(zhàn)之事 1.齊讀全文

2.自由朗讀，全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程： 第一幅畫(huà)面：前八句——大軍出征圖

第二幅畫(huà)面：九到十六句寫(xiě)——戰(zhàn)敗被圍圖 第三幅畫(huà)面：十七到二十四局寫(xiě)——被圍思親圖 第四幅畫(huà)面：二十五到二十六句寫(xiě)——效命死節(jié)圖

3.詩(shī)歌改寫(xiě)練習(xí)，更好地把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。全詩(shī)一共二十八句，請(qǐng)從每節(jié)詩(shī)中選取兩 1 句，為每幅圖畫(huà)題詩(shī)，將這首詩(shī)歌改寫(xiě)成八句。大軍出征圖：摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。戰(zhàn)敗被圍圖：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。）被圍思親圖：少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。效命死節(jié)圖：相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。

四、再讀，體會(huì)征戰(zhàn)之苦

請(qǐng)思考，詩(shī)人所感“征戰(zhàn)之苦”具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你找出這些詩(shī)句并加以概括。征戰(zhàn)之苦：戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境苦

官兵苦樂(lè)不均之苦

思念親人苦

隨時(shí)赴死苦 五、三讀，體悟詩(shī)人情感

古人有云：“詩(shī)言志?！痹?shī)歌是用來(lái)表明志向，表達(dá)情感的，那么高適想通過(guò)這場(chǎng)失敗的戰(zhàn)爭(zhēng)，他想表達(dá)哪些情感呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（獨(dú)立思考，之后小組討論，代表回答。）【思路一】

對(duì)士兵：贊美士兵奮勇殺敵，不圖名利 同情士兵離家遠(yuǎn)戍，內(nèi)心悲苦

對(duì)將軍：譴責(zé)將軍縱情聲色，腐敗無(wú)能，貪功輕敵，不恤士兵 對(duì)軍中苦樂(lè)不均極為憤慨。

詩(shī)人的思考：唐代邊塞詩(shī)以表現(xiàn)民族間的征戰(zhàn)內(nèi)容居多。本詩(shī)雖是邊塞詩(shī)，但重點(diǎn)不在于揭示民族矛盾，而是揭示官兵間的矛盾。這是詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗原因的理性思考。【思路二】

情感深沉：批判（將軍、君主）《詩(shī)·秦風(fēng)·無(wú)衣》：“豈曰無(wú)衣，與子同袍。”《太平天國(guó)》中也有“有田同耕，有飯同食，有衣同穿，有錢同使”。而這里“戰(zhàn)士軍前半死生”，將軍卻是“美人帳下猶歌舞”。再看君主，杜甫的《兵車行》“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已?！保ㄩ_(kāi)疆?dāng)U土）李頎的《古從軍行》中也說(shuō)“年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家?！保ㄖ坏玫揭恍┲参锏姆N子而已，沒(méi)有太大的價(jià)值。）

同情（征兵、思婦、勞苦大眾）“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！倍鸥Φ摹缎禄閯e》有這樣兩句“暮婚晨告別，無(wú)乃太匆忙?！苯Y(jié)局可能就是“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人?！碑?dāng)然也就放射到對(duì)勞苦大眾的同情，戰(zhàn)爭(zhēng)涉及到的是千家萬(wàn)戶，杜甫《閣夜》“野哭千家聞戰(zhàn)伐”。

控訴（整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）

六、品讀，鑒賞詩(shī)歌之妙——方法體會(huì)

1.情感的抒發(fā)常常借助于一些手法或技巧，在這首詩(shī)里面，作者運(yùn)用的最突出的表現(xiàn)手法是什么？結(jié)合文本具體分析。【明確】

①“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。” 戰(zhàn)士——拼死作戰(zhàn)，流血犧牲。

將帥——美人歌舞，縱情聲色，貪圖享樂(lè)。

揭露軍中苦樂(lè)不均，批判身居要職的將軍們的腐敗作風(fēng)。②“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后?！?“少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！?一、四句寫(xiě)征人，二、三句寫(xiě)思婦。突出征夫思婦雙方的痛苦，先夫婦，后婦夫，對(duì)比中錯(cuò)落有致。

③“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?！薄沤駥?duì)比

李廣勇猛善戰(zhàn)，作風(fēng)樸實(shí)，能善待部將，與士卒同甘共苦。而唐將只知尋歡作樂(lè)，不思報(bào)效國(guó)家。此句既是對(duì)將帥驕奢淫逸行為的批判，也是對(duì)朝廷用人的含蓄諷刺。④一處大的對(duì)比——出征與戰(zhàn)敗對(duì)比 出征：“摐金伐鼓”“旌旆逶迤” 戰(zhàn)士驕氣：“男兒本自重橫行” 恃勇輕敵：“漢將辭家破殘賊?！?/p>

貌似贊揚(yáng)漢將去國(guó)時(shí)威武榮耀，實(shí)隱含譏諷。【補(bǔ)充】《史記·季布傳》 樊噲?jiān)趨魏竺媲埃骸俺荚傅檬f(wàn)眾，橫行匈奴中?！奔静急愠庳?zé)他當(dāng)面欺君該斬?！皺M行”由來(lái)，有恃勇輕敵的意味。

⑤“校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山?！?/p>

A.“飛”軍情危急，校尉盼大軍早日來(lái)解圍的憂心如焚的急迫心情。B.“獵”為何不是“烈”？ 【補(bǔ)充】《赤壁之戰(zhàn)》

曹操與孫權(quán)作戰(zhàn)——“江南打獵怎樣？”打仗，把對(duì)方看成獵物，來(lái)勢(shì)迅猛。⑥“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？”

士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，視死如歸，飽含悲憫和禮贊。而“豈顧勛”有力諷刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。作用：突出矛盾、深化主旨

2.分組：?jiǎn)螖?shù)組寫(xiě)將領(lǐng)與士兵的對(duì)比；雙數(shù)組寫(xiě)唐將與李廣的對(duì)比 形式上：整散結(jié)合

情感上：突出對(duì)將領(lǐng)的批判、對(duì)士兵的同情，對(duì)李廣的景仰。字?jǐn)?shù)100字左右，限時(shí)3分鐘。（配樂(lè)，進(jìn)入情境）

【師旁白】同學(xué)們，不妨想象你就是一名士兵。你拜別了妻兒老小，扛著武器，踏上沙場(chǎng)。你心里想的是如何殺敵救國(guó)，而你的將軍卻想的是何日邀功請(qǐng)賞；你在前方奮勇殺敵，浴血奮戰(zhàn)，而你的將軍卻是花天酒地，醉生夢(mèng)死。身邊的戰(zhàn)友一個(gè)接一個(gè)倒下，鮮血染紅了大地。家里的妻子望眼欲穿，肝腸寸斷，你多么想能和她再見(jiàn)一面啊。你心里明白的知道，也許過(guò)了今天晚上，你和她就要天人永隔了?？墒?，為了戰(zhàn)友復(fù)仇，或者說(shuō)，是為了一個(gè)戰(zhàn)士最后的尊嚴(yán)，你不得不拿起武器來(lái)和敵人決一死戰(zhàn)。這個(gè)時(shí)候，你多么希望有一個(gè)像李廣那樣的將領(lǐng)率領(lǐng)你們沖鋒陷陣。與這樣的人并肩作戰(zhàn)，同甘共苦，哪怕死你也覺(jué)得是那樣的壯烈而又光榮。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)，拿起筆，盡情地表達(dá)一下內(nèi)心的情感吧。例句：

①狼煙起，烽火燎。戎裝鐵馬，戰(zhàn)斷天涯路。燕歌響，彩袖舞，花前月下，望盡功勛耀。何為戰(zhàn)場(chǎng)，何為天下？

②黃沙漫卷，天色蒼茫，卻不知某處歌臺(tái)暖響春光融融；舍命殺敵，旌旗蔽天，身邊戰(zhàn)友倒下若干年后唯剩黃沙白骨；可將軍歌舞笙前，花前帳下，已無(wú)生之面邀功請(qǐng)賞，春光灑軍帳，明月鑒我心。

③天蒼蒼，地惶惶，當(dāng)流血，人斷腸。戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳前猶歌舞。將軍錦帽貂裘，花天酒地邀功奪賞，戰(zhàn)士征戍苦衣血染白刃死節(jié)可矜，一頭頭征夫白發(fā)，一壘壘河邊白骨，換來(lái)的卻是將軍的半生榮華，皇帝的絕域疆土。（“憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯?！保苓@是寒樓上遙望的沉吟聲，是閣帳下婉轉(zhuǎn)的歌舞聲，是風(fēng)聲，是雨聲，是殺敵聲，是鋒鏑聲，是戰(zhàn)士啼盡最后鮮血的臨終聲，是將軍花前月下邀功請(qǐng)賞的輕敵聲，這是國(guó)破家亡的聲音，這是控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音，這是呼喚英雄的聲音。

⑤黃沙散漫中，戰(zhàn)士們的身影逐漸清晰，如雷聲滾滾，是由遠(yuǎn)及近的馬蹄；逶迤旌旆下，卻不見(jiàn)將軍的昂首，朝歌夜弦，是華燈軍帳里的花天酒地。烈風(fēng)在嘶吼，日月在顫抖，終難放下的是家國(guó)的情仇，縱使粉身碎骨也全然不懼，我愿讓白骨枯于這錦繡山河。

⑥金甌缺，月未圓，山河碎。在歷史洪荒前，你將如何抉擇？壯烈英勇之士惜念家國(guó)，貪生怕死之徒茍活人世。遙想名將李廣，氣吞山河，挑銀槍上馬，斷喝：“擋我者死！”一桿銀槍，刺透多少狼兵虎將的胸膛。再看今朝唐將，浴歡帳暖，春華相蒸，歌舞靡靡之音，紅袖貪歡，寒了多少忠義之士的赤子之心。壯士跨駿馬奔突沙場(chǎng)，心念乃國(guó)之使命民之安康。唐將擁美人醉生夢(mèng)死，魂?duì)磕嗣埱疑碇?，寶刀駕軒轅，關(guān)山戰(zhàn)鼓，自念一身修就生死。上對(duì)蒼天，下對(duì)黎民。英雄本色壯哉！無(wú)言看今朝，偃月笙簫，水袖帶波，紅裙扼未央，金樽玉液，聲色犬馬，白骨遍野敵不過(guò)美人胸前的朱砂。千載過(guò)，滅風(fēng)雨，而抗雷電，狼煙未滅，渺四野，而越千年！3.飽含感情的朗讀全文，感受情感?！編熆偨Y(jié)】：咱從來(lái)不怕?tīng)奚?，咱怕的是不公平。男人們?zhàn)死沙場(chǎng)，女人們空自守望，君王的一聲令下，伴隨的是千千萬(wàn)萬(wàn)孤兒寡婦的血淚，塞外的羌笛悠悠，樓蘭的胡笳曼曼，大漠的孤煙縷縷，冀北的風(fēng)沙茫茫，都已經(jīng)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，但是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，相信還將繼續(xù)下去。最后以一古體詩(shī)作結(jié)，結(jié)束與高適的跨時(shí)代對(duì)話。

“君不見(jiàn)關(guān)山北，大雁高翔白骨累，一腔碧血隨流水。君不見(jiàn)篷窗后，孤兒嬉鬧不知愁，寡婦對(duì)月雙淚垂。君王一寸土，千家紙錢飛，鐵馬樓蘭終成灰，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”

七、拓展思考

“失我祁連山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁婦無(wú)顏色?！?思考：戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅給中原人民帶來(lái)了苦難嗎？對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，你有什么話要說(shuō)？

【析】這句詩(shī)據(jù)說(shuō)是因?yàn)楫?dāng)年漢武帝派霍去病征討匈奴，匈奴挫敗退守焉支山而寫(xiě)下的，意思是失去了我的祁連山，失去了我的焉知山，我的家畜們（六畜是六種家畜的合稱，即：馬、牛、羊、豬、狗、雞。蕃息是指滋生眾多；繁殖增多）都沒(méi)辦法生長(zhǎng)繁衍了；我那要嫁人的新婦都沒(méi)辦法施粉黛，漂漂亮亮出嫁了。表達(dá)了匈奴對(duì)失去家園的憤恨和悲愴的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、教后感

第五篇：燕歌行教案（范文）

教案2

燕歌行 高適

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2．深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨。3．賞析本詩(shī)的藝術(shù)技巧。

4．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1．深入理解本詩(shī)的情感。2．賞析藝術(shù)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解本詩(shī)復(fù)雜而深刻的主旨。教學(xué)設(shè)想：

1．賞析關(guān)鍵詞句→把握所用手法及作用→體味詩(shī)人的情感→把握詩(shī)文主旨。2．使用品讀法和關(guān)鍵詞語(yǔ)替換比較法把握主旨。3．劃塊賞析。

4．知人論世，明確背景。教時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入詩(shī)文。

唐代很多文人都有立功沙場(chǎng)之決心。例如楊炯“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。”，李賀“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？”但是真正的沙場(chǎng)又是如何的呢？是否就可以憑借著一時(shí)之血?dú)獗憧梢越üαI(yè)呢？我們今天學(xué)習(xí)一下高適的《燕歌行》，深切感知一下當(dāng)時(shí)真正的軍旅生活。

二．知人論世，了解寫(xiě)作背景： 1．作者簡(jiǎn)介：

高適(702?—765)，字達(dá)夫，渤海修（今河北省景縣）人。唐朝邊塞詩(shī)人。二十歲曾到長(zhǎng)安，求仕不遇。于是北上薊門(mén)，漫游燕趙，想在邊塞尋求報(bào)國(guó)立功的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有找到出路。此后，他在梁宋一帶過(guò)了十幾年“混跡漁樵”的貧困流浪生活。這一時(shí)期，他曾經(jīng)和李白、杜甫在齊趙一帶飲酒游獵，懷古賦詩(shī)。天寶八載，他已經(jīng)將近五十歲，才由宋州刺史張九皋推薦，舉有道科，任封丘尉。他不甘作這個(gè)“拜迎長(zhǎng)官”、“鞭撻黎遮”的小官，因棄官客河西，由于河西節(jié)度使哥舒翰的推薦，掌幕府書(shū)記。安祿山之亂發(fā)生，他被拜為左拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史，佐哥舒翰守潼關(guān)。潼關(guān)失守后，他奔赴行在，見(jiàn)玄宗陳述軍事，得到玄宗、肅宗的重視，連續(xù)升遷，官至淮南、劍南西川節(jié)度使，最后任散騎常侍，死于長(zhǎng)安。

高適少孤貧，愛(ài)交游，有游俠之風(fēng)，并以建功立業(yè)自期。早年曾游歷長(zhǎng)安，后到過(guò)薊門(mén)、盧龍一帶，尋求進(jìn)身之路，都沒(méi)有成功。在此前后，曾在宋中居住，與李白、杜甫結(jié)交。其詩(shī)直抒胸臆，不尚雕飾，以七言歌行最富特色，大多寫(xiě)邊塞生活。天寶八載(749)，經(jīng)睢陽(yáng)太守張九皋推薦,應(yīng)舉中第,授封丘尉。十一載,因不忍“鞭撻黎庶”和不甘“拜迎官長(zhǎng)”而辭官，又一次到長(zhǎng)安。次年入隴右、河西節(jié)度使哥舒翰幕，為掌書(shū)記。安史之亂后，曾任淮南節(jié)度使、彭州刺史、蜀州刺史、劍南節(jié)度使等職，官至左散騎常侍,封渤海縣侯。世稱“高常侍”。《舊唐書(shū)·高□傳》說(shuō)：“有唐已來(lái)，詩(shī)人之達(dá)者，唯而已?！?/p>

二十歲曾到長(zhǎng)安，求仕不遇。于是北上薊門(mén)，漫游燕趙，想在邊塞尋求報(bào)國(guó)立功的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有找到出路。此后，他在梁宋一帶過(guò)了十幾年“混跡漁樵”的貧困流浪生活。這一時(shí)期，他曾經(jīng)和李白、杜甫在齊趙一帶飲酒游獵，懷古賦詩(shī)。天寶八載，他已經(jīng)將近五十歲，才由宋州刺史張九皋推薦，舉有道科，任封丘尉。他不甘作這個(gè)“拜迎長(zhǎng)官”、“鞭撻黎遮”的小官，因棄官客河西，由于河西節(jié)度使哥舒翰的推薦，掌幕府書(shū)記。安祿山之亂發(fā)生，他被拜為左拾遺，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史，佐哥舒翰守潼關(guān)。潼關(guān)失守后，他奔赴行在，見(jiàn)玄宗陳述軍事，得到玄宗、肅宗的重視，連續(xù)升遷，官至淮南、劍南西川節(jié)度使，最后任散騎常侍，死于長(zhǎng)安。

2．寫(xiě)作背景：

開(kāi)元十五年（727），高適曾北上薊門(mén)。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門(mén)”（《薊中作》）?？梢?jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書(shū)?張守珪傳》）。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>

三．朗讀詩(shī)文，劃分詩(shī)節(jié)：

全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程： 第一段八句寫(xiě)出師； 第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗； 第三段八句寫(xiě)被圍；

第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。四．通過(guò)關(guān)鍵詞分析賞讀詩(shī)文：

出師 漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。．．．．摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。．．．．．．．．．．．．校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。．．．．．．1．總結(jié)詩(shī)人描寫(xiě)“出師”渲染怎樣氣勢(shì)？結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢(shì)的描寫(xiě)？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來(lái)分析）

透過(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。

2．“本自”和“非?！边@兩個(gè)虛字有何作用？

“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（見(jiàn)《史記?季布傳》）所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢說(shuō)：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”

3．賞析“飛”和“照”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用？

“校尉羽書(shū)飛瀚?！保粋€(gè)“飛”字警告了軍情危急。

4．“榆關(guān)”“碣石”“瀚海”“狼山”四個(gè)地方連綴，有何表達(dá)作用？

從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。

戰(zhàn)敗

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。．．．．．．戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?。竽F秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

1．戰(zhàn)士們作戰(zhàn)的條件有哪些不利之處？請(qǐng)你概括。

①“蕭條”自然條件惡劣；②“憑陵”敵人來(lái)勢(shì)兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)；③“風(fēng)雨”天氣之惡劣?？偨Y(jié)：渲染了戰(zhàn)勢(shì)的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。

2．“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這種對(duì)比的手法的作用。

運(yùn)用鮮明的對(duì)比，將戰(zhàn)士的為國(guó)死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂(lè)對(duì)照來(lái)寫(xiě)，雖無(wú)任何議論，但情感和觀點(diǎn)卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。

3．“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個(gè)意象營(yíng)造怎樣的意境？ 荒蕪、衰敗、冷落、凄涼的意境，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。

4．你認(rèn)為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？主要原因是什么？

自然條件惡劣，氣候條件惡劣，敵人兇猛善戰(zhàn)，將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的尋歡作樂(lè)，不愛(ài)惜士兵是失敗的主要原因。

被圍

鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。．少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。．．．邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有！．．．殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。．．．．．．．．1．征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩(shī)的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩(shī)人此處是如何寫(xiě)征人之苦的？（扣住“久”“斷腸”“空”，體會(huì)征人內(nèi)心之苦）

2．這段詩(shī)文寫(xiě)征人和思婦的彼此分離和思念之苦，與全詩(shī)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程是否背離？有何聯(lián)系？

3．“絕域蒼茫無(wú)所有”與“殺氣”“陣云”“寒聲”“刁斗”矛盾嗎？怎樣理解？ 4．征人思婦之苦與對(duì)漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？ 這一段寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照。“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢？這是深化主題的不可缺少的一段。

苦斗

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？ 君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！

1．“相看白刃血紛紛”與上文哪句內(nèi)容形成鮮明對(duì)比？“死節(jié)從來(lái)豈顧勛”與將領(lǐng)形成怎樣的對(duì)比？

“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。

2．為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩(shī)中的將領(lǐng)有何不同？ 李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛(ài)士兵。

將領(lǐng)：無(wú)勇無(wú)謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂(lè)，好大喜功，不問(wèn)士兵死活。五．藝術(shù)特色歸納： ㈠思想內(nèi)容：

本詩(shī)具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開(kāi)元年間唐軍將士戍邊生活的多個(gè)方面。重點(diǎn)在于揭露軍中官兵苦樂(lè)懸殊，抨擊將帥腐敗無(wú)能切不恤士卒，對(duì)浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情。㈡藝術(shù)特色：

⒈善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛； ⒉運(yùn)用對(duì)比手法，深化作品組主題； ⒊七言歌行，參用律句，形成音調(diào)之美。六．本詩(shī)的風(fēng)格： 雄渾悲壯，風(fēng)骨凜然。