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七年級下冊第八章《東半球其他的國家和地區(qū)》第四節(jié)“澳大利亞”（第一課時）教學(xué)設(shè)計

教材分析

澳大利亞是世界上惟一占有整個大陸的國家，也是一個新興的移民國家。澳大利亞的自然地理區(qū)域極具完整性，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。因此教材在編排上主要是突出國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點；并在教材中安排了相當(dāng)數(shù)量的“活動”內(nèi)容，旨在通過這種形式引起學(xué)生對某些地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到教學(xué)活動中，并通過這種探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

設(shè)計思想

依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實際問題，從而實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此圍繞教材中兩個形象的標(biāo)題“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”，用解疑的方式，把自然地理融入特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還想知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點等，這種設(shè)計改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家的一貫結(jié)構(gòu)，用解決問題的模式完成新課題的要求。

學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的讀圖能力，但是由于閱歷淺、知識面窄等原因，看問題的層次還有待于進(jìn)一步提高。因此在教學(xué)中注重滲透一下學(xué)法：①培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力；②通過小組探究學(xué)習(xí)，掌握比較、分析、綜合等方法。不過七年級學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、善于思考的天性，因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，本節(jié)課主要采用“讀圖分析＋分組討論”的教學(xué)方法，充分利用課本提供的活動和資料，因勢利導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會方法，掌握知識，開闊視野，提升情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

①學(xué)會利用資料說明澳大利亞是“世界活化石博物館”。

②學(xué)會利用地圖和資料，說明澳大利亞的自然條件及其與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。③說明“騎在羊背上的國家”的含義。

2、過程與方法

① 學(xué)會根據(jù)收集的地理信息、資料，對地理現(xiàn)象進(jìn)行分析。② 通過探究，初步掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

教學(xué)重點

澳大利亞自然條件與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)難點

澳大利亞特有生物的古老性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師： 多媒體課件；澳大利亞動物圖片，澳大利亞地形圖、氣候圖，澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖；澳大利亞城市風(fēng)光圖片。

學(xué)生：課前收集有關(guān)澳大利亞的資料或圖片。

教學(xué)過程

學(xué)生活動：課前地理演講 學(xué)生演講，師生共同評價。

【設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，開闊學(xué)生的視野?！?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

多媒體播放“澳大利亞城市風(fēng)光圖”。

【設(shè)計意圖 讓學(xué)生感受美麗的澳大利亞，以形象直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。】

師問：提到澳大利亞，大家會想到什么？

學(xué)生：根據(jù)收集的資料爭相回答有關(guān)澳大利亞的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、積累材料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。】

教師：今天，我們就一起來了解這個美麗而又獨特的國家——澳大利亞。新課教學(xué)：

一、世界活化石博物館

師問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。（根據(jù)教材、收集資料回答）師問：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起來看一段錄像。播放《澳大利亞動物》錄像。

【設(shè)計意圖 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)?！?/p>

教師提問：為什么只有澳大利亞才有如此豐富多彩的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。

① 澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？

② 澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋，這對生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響？

③ 實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸。為什么澳大利亞大陸有那么多特有生物，而南極大陸卻很少。【知識鏈接 播放魏格納提出大陸漂移學(xué)說的圖片知識?！?學(xué)生分組討論，聯(lián)系所學(xué)知識，觀看錄像分析總結(jié)。

教師進(jìn)行鼓勵性評價，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀材料感悟澳大利亞是“世界活化石博物館”。

【設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)過程，同時讓學(xué)生學(xué)會知識遷移、運(yùn)用材料，培養(yǎng)分析問題能力；此外，通過討論，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，團(tuán)隊合作精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)?！?/p>

過渡：澳大利亞盡管古老的動植物多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家居然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。

二、“騎在羊背上”的國家

師問：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的農(nóng)牧產(chǎn)品嗎？ 學(xué)生：回答、舉例。

教師：在一些羊毛衫上，我們經(jīng)?？吹竭@樣的標(biāo)簽：100%澳毛。說明這羊毛100%來自澳大利亞。

教師向?qū)W生展示標(biāo)有澳大利亞羊毛標(biāo)志的標(biāo)簽。

【設(shè)計意圖 密切聯(lián)系學(xué)生實際生活，從穿衣入手，是知識的學(xué)習(xí)接近生活，體現(xiàn)“教會學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的東西”的理念?！?/p>

教師：澳大利亞羊毛質(zhì)地優(yōu)良，畜牧業(yè)發(fā)展很早。羊毛的產(chǎn)量和出口量均居世界第一位，被人們稱為“騎在羊背上”的國家。多媒體演示：綠草茵茵，羊兒悠閑的牧場情景。

【設(shè)計意圖 調(diào)動學(xué)生的興趣，為后面的探究活動埋下伏筆?！?/p>

師問：你們知道嗎？澳大利亞本來是沒有羊的。那么澳大利亞是從何時開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？請大家閱讀教材76頁材料——澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)。【設(shè)計意圖 幫助學(xué)生了解澳大利亞畜牧業(yè)的發(fā)展史，同時為后面活動奠定基礎(chǔ)?！?/p>

師問：閱讀材料中提到，澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，有哪些適合的自然條件？

探究活動：學(xué)生分組討論，分析澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)的影響?；顒訁⒖迹?/p>

教師展示：《澳大利亞的地形》

師問：澳大利亞的地形東部、中部、西部有什么差異？ 學(xué)生：東部為山地、中部為平原、西部為高原。

教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，從地形的角度來考慮，你會把牧羊場建在哪里？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：建在中部。因為中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。教師展示：《澳大利亞的氣候》 提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？ 學(xué)生回答：略。

教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，僅從氣候的角度來分析，你準(zhǔn)備把牧場建在哪里？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？ 學(xué)生討論后回答，教師稍作小結(jié)。教師演示課件：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》 提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？ 學(xué)生：兩種。一種是粗放型，一種是混合型。

教師提問：如果你是澳大利亞對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，假設(shè)你們公司主要出口羊毛和小麥，你覺得這些原料應(yīng)來自澳大利亞哪些地方？ 學(xué)生讀圖分析，教師稍作引導(dǎo)。

【設(shè)計意圖 本活動是學(xué)習(xí)澳大利亞地理知識的重要部分，教師指導(dǎo)學(xué)生完成這部分活動的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能否掌握澳大利亞地理知識的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中主要通過小組討論的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動探究精神和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神；同時通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解知識，融會貫通地掌握知識。】

教師總結(jié)：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。展示課件：《澳亞利亞自動剪羊毛圖》

課堂小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲或感受？ 學(xué)生各抒己見。

【設(shè)計意圖 培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力，同時通過談感受，讓學(xué)生再次感到地理知識是和生活融合在一起的。】

教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)設(shè)計是基于對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計，同時針對初一年學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計的。在教學(xué)設(shè)計中主要采用“讀圖分析＋分組討論”為主的教學(xué)方法，充分利用教材中的圖片、資料等，體現(xiàn)地理學(xué)科特色。讓學(xué)生在討論交流中，用解決問題的模式完成新課要求。

第二篇：七年級地理下冊 第八章 第四節(jié) 澳大利亞教學(xué)設(shè)計 新人教版1

第八章

第四節(jié)

澳大利亞

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1.能初步說明澳大利亞的位置、地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用；知道澳大利亞自然環(huán)境的獨特性。

2.能初步說明澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。

二、過程與方法：

1.初步學(xué)會根據(jù)收集到的有關(guān)澳大利亞的羊及其他生物的地理信息，通過探究、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式，對地理現(xiàn)象、事物進(jìn)行分析，做出判斷，并簡單說明因果關(guān)系。

2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。

三、情感、態(tài)度與價值觀：

初步形成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。教學(xué)重點：

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。2.澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點：

1.澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。2.澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)用具: 多媒體課件 課時：

兩課時 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】

教師講述：暑假我們將去澳大利亞旅游，本次旅游分為三個階段：出發(fā)前的準(zhǔn)備、游在澳大利亞、旅行歸來。

（設(shè)計意圖：以旅游的方式進(jìn)行教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維）【講授新課】

教師講述：我們要去一個地方，首先要知道這個地方在哪。

[活動一]請大家自主閱讀課本P75圖8.38“澳大利亞的地形圖”，探究其位置特征。學(xué)生自主活動，并匯報探究成果。

1（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和讀圖的能力以及地理思維方式。）教師提問：此次旅行，你將準(zhǔn)備哪些衣物？ 生1：棉手套、棉襖。生2：裙子、T恤、帽子。

教師點撥：剛才我們通過澳大利亞位置的分析了解到，澳大利亞位于熱帶、亞熱帶地區(qū)，四面環(huán)海，夏天不會太熱，冬天不會太冷。請同學(xué)們重新選擇。

生3：毛衣、帽子。教師肯定其回答。

[活動二]請判斷以下觀點是真是假。

澳大利亞有白色圣誕節(jié)。

墨爾本中學(xué)班級的大門朝北開？

暑假應(yīng)安排在七、八月份？

去澳大利亞可以坐輪船去？

世界上唯一獨占一塊大陸的國家是澳大利亞？ 生回答，教師給予評價。

（設(shè)計意圖：這樣教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)對生活有用的地理，并且給了學(xué)生一個思維探究的過程）

教師講述：準(zhǔn)備工作做好了，我們就出發(fā)了。第一站：悉尼野生動物園。播放《澳洲動物》視頻，說一說你看到了哪些動物。生：袋鼠、考拉、鴨嘴獸等。

辨一辨：哪個是澳大利亞的國旗和國徽？ 生：分別是第一個和第三個。

教師提問：國徽兩邊各有一個小動物，分別是什么？ 生：袋鼠和鴯鹋。

教師提問：請大家閱讀課本P74材料完成表格。分別說明澳大利亞的動物有什么特點？ 生：古老、多樣、獨特。

教師小結(jié)：正是同事具備了這三個條件，澳大利亞贏得了一個美名——世界活化石博物館。

板書：世界活化石博物館

[活動三]教師設(shè)疑：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？ 學(xué)生討論。教師評價并小結(jié)：

1.澳大利亞大陸大約在兩億年前與其他大陸分離的。

2.澳大利亞很早于其他大陸分離，長期孤立，自然環(huán)境比較單一，海洋阻隔了生物的傳播，生物的進(jìn)化速度減緩，這些動物有沒有生存的天敵，就能夠生存至今。

（設(shè)計意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。）第二站：墨爾本牧羊場和國家羊毛博物館 播放視頻《養(yǎng)羊業(yè)》

出示相關(guān)材料，提問：通過這些材料你可以得出什么結(jié)論？

生：澳大利亞是世界上養(yǎng)羊最多的國家，被譽(yù)為：騎在羊背上的國家。板書：騎在羊背上的國家

教師設(shè)疑：為什么澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的如此好呢？ 生七嘴八舌：跟當(dāng)?shù)氐牡匦巍夂蛴嘘P(guān)。教師給予肯定評價。

[活動四]把全班分成地形組和氣候組，分別探討澳大利亞的地形和氣候特征。小組代表匯報探究成果。

[活動五] “給羊找家”—— 如果你是一位牧場主，僅考慮地形，你會把你的羊養(yǎng)在哪？如果你是一位牧場主，僅考慮氣候，你會把你的羊養(yǎng)在哪？

小組代表匯報成果。教師小結(jié)。

（設(shè)計意圖：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。）出示課本P74圖8.37《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》，思考問題。提問：除此以外，澳大利亞還有個美名？ 生齊聲：坐在礦車上的國家。板書：坐在礦車上的國家

出示課本P77圖8.40《澳大利亞礦產(chǎn)分布圖》，思考：從圖中分析澳大利亞礦產(chǎn)品的分布特點。并說明為什么澳大利亞有“坐在礦車上”的國家之稱。

生：礦產(chǎn)資源豐富，特別是鐵礦。

思維拓展：假如你是宏觀經(jīng)濟(jì)分析師，請你說說日本和澳大利亞的工業(yè)發(fā)展有何不同。學(xué)生回答。教師小結(jié)：

日本和澳大利亞都是世界上的發(fā)達(dá)國家，但他們發(fā)展工業(yè)的條件不同：

澳大利亞發(fā)展工業(yè)是建立在豐富礦產(chǎn)資源基礎(chǔ)上的；

日本缺乏資源，發(fā)展工業(yè)是依靠得天獨厚的島國條件進(jìn)口原料，對外依賴性很強(qiáng)。各國都要根據(jù)各國的條件因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

閱讀課本P77 和P78頁閱讀材料，思考： 1.澳大利亞的支柱產(chǎn)業(yè)有哪些？ 2.目前主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么？

[活動六] 假如現(xiàn)在讓你移民到澳大利亞。我現(xiàn)在以東經(jīng)135°和南回歸線吧澳大利亞分成四個地區(qū)，你會選擇到哪里居??？說說你的理由。

生：4，因為那里經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等。教師評價。

第三站：城市掠影及著名景點

欣賞圖片：堪培拉、悉尼、墨爾本、艾爾斯巨石等。

（設(shè)計意圖：通過圖片給學(xué)生直接感知澳大利亞的城市之美。）微博日志——談一談你此次旅行的收獲 學(xué)生發(fā)表感想?！菊n堂總結(jié)】

世界活化石博物館 三個美名傳天下 ：

騎在羊背上的國家

坐在礦車上的國家 【教學(xué)反思】

本節(jié)課我沖破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，采用旅行的方式進(jìn)行教學(xué)，這種新穎的教學(xué)方式有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心思想。對于本節(jié)內(nèi)容的兩個難點：澳大利亞古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系。澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。我是這樣突破的：古老生物與自然環(huán)境的關(guān)系，我通過擺出事實、比較、分析原因的思路層層推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識、探究精神。

養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系，我采用由果推因的思維方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識?？偟脕碚f，效果還是不錯的，學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，掌握了本領(lǐng)。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。學(xué)生在回答問題的時候還不夠大膽，浪費了一些時間，今后我會多多鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己的想法。

第三篇：七年級地理下冊 8.4 澳大利亞教學(xué)設(shè)計

8.4澳大利亞

教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)主要講述三點知識：澳大利亞動、植物的古老及特有性；騎在羊背上的國家；坐在礦車上的國家。教師通過三點知識講述，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對地理知識的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，掌握學(xué)習(xí)知識的科學(xué)方法培養(yǎng)科學(xué)興趣。

教學(xué)分析： ⑴教材分析：

本節(jié)知識是在學(xué)習(xí)世界地理總論后，進(jìn)一步對世界主要國家的了解--第八章東半球其他國家和地區(qū)的第四節(jié)澳大利亞。深入了解澳大利亞的自然環(huán)境特征、社會、經(jīng)濟(jì)特征及形成原因。掌握澳大利亞的動植物古老及特有性；騎在羊背上的國家；坐在礦車上的國家主要知識體系。

⑵學(xué)情分析：

本節(jié)知識是在初一下學(xué)期的內(nèi)容，符合該年齡段掌握知識能力需求。是在了解世界主要自然要素后，滿足學(xué)生對世界主要國家認(rèn)識的需求。

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能：

（1）培養(yǎng)提高學(xué)生運(yùn)用地圖知識分析問題的能力；提高學(xué)生讀圖認(rèn)圖的能力（2）掌握澳大利亞的三個基本知識：世界活化石博物館、騎在羊背上的國家；坐在礦車上的國家。

2．過程與方法：

學(xué)會運(yùn)用地圖及相關(guān)資料，分析并理解澳大利亞動植物古老及特有性的形成原因及自然、社會經(jīng)濟(jì)特點，了解人與自然的辯證關(guān)系。

3．情感態(tài)度和價值觀：

通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念；進(jìn)一步理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。增強(qiáng)對世界各國地理知識的了解，激發(fā)對地理知識的了解和學(xué)習(xí)熱情，探索人類與環(huán)境的關(guān)系。

二、教學(xué)重點、難點

重點：世界活化石博物館、騎在羊背上的國家；坐在礦車上的國家。難點：澳大利亞動植物古老及特有性的形成原因及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

三、教學(xué)方法：課堂敘述法、問題探索法、歸納法、總結(jié)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．澳大利亞代表性動植物圖片；澳大利亞地形圖、政區(qū)圖、氣候圖；澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖、礦產(chǎn)分布圖；澳大利亞城市風(fēng)光圖等。

2．澳大利亞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)圖表；澳大利亞動植物統(tǒng)計圖表等。3．澳大利亞一節(jié)的教學(xué)課件。4．世界主要國家的國徽圖片。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入方法之一：

展示有代表性國家的國徽圖案，找出主要特征。如：加拿大—楓葉；墨西哥—蛇、仙人掌。加深對澳大利亞國徽上代表性動物—袋鼠、鴯鹋。具有古老、特有性和世界活化石博物館認(rèn)識。

新課導(dǎo)入方法之二: 2

用多媒體展示澳大利亞特有的動植物的錄像請學(xué)生觀察它們的特點以及生存的環(huán)境，引入本節(jié)學(xué)習(xí)，寫出第一標(biāo)題世界活化石博物館。

新課導(dǎo)入方法之三：

用澳大利亞在世界位置圖閱讀課本，教師提問：澳大利亞位置特點及氣候狀況提問式直接導(dǎo)入新課，進(jìn)入本節(jié)學(xué)習(xí)。

【板書】

一、世界活化石博物館

教師：通過對國徽圖案或課本圖片的認(rèn)識，說出澳大利亞動植物的主要特點，請同學(xué)在書上找出關(guān)鍵詞語。

學(xué)生回答：澳大利亞許多動植物是在地球演化過程中保存下來的古老生物種類，也是澳大利亞特有的。澳大利亞生物的古老、特有性成為人類研究地球演化歷史的化石。

利用教材澳大利亞生物多樣性知識活動題教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。并特別關(guān)注以下幾個數(shù)據(jù)：澳大利亞特有生物占世界植物種類總數(shù)的75%；鳥類種類總數(shù)的69%；全球有袋類動物的97%以上。教師總結(jié)：“澳大利亞是世界活化石博物館”—主要關(guān)鍵詞：特有（獨有）、古老、類型多樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生丙閱讀并分析教材澳大利亞是世界活化石博物館活動題知識。教師提問：澳大利亞的絕大多數(shù)生物為什么具有古老性、獨特性？ 學(xué)生尋找資料并討論。

教師總結(jié)：①澳大利亞大陸在6 500萬年前與其他大陸分離，形成獨立的單元。② 澳大利亞長期孤立地存在于南半球的海洋上，自然環(huán)境條件相對單一，生物進(jìn)化緩慢。③缺乏天敵--兇猛動物，古老生物得以保存。

知識拓展一：進(jìn)一步探索：中國的大熊貓為什么分布在西南大山之中。（結(jié)合澳大利亞的生物古老特征的形成加以說明）

教師繼續(xù)請同學(xué)閱讀《騎在羊背上的國家》知識?！景鍟?/p>

二、騎在羊背上的國家

提問：請同學(xué)找出書上描述澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”語句。

回答：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)量和出口羊毛最多的國家。因養(yǎng)羊特別多而得名“騎在羊背上的國家”的稱號。

教師繼續(xù)補(bǔ)充說明“騎在羊背上的國家”稱號的資料。①閱讀課文《澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)》材料。② 澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)，養(yǎng)羊頭數(shù)是其國家人口的20倍；每年提供羊肉可達(dá)60萬噸。③澳大利亞羊毛90%用于出口創(chuàng)匯；羊毛年產(chǎn)量達(dá)70萬噸左右。向世界提供約3/4可用做成服裝的羊毛。

教師引導(dǎo)閱讀 “澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布”圖、“澳大利亞的地形”圖并結(jié)合教材中的活動題。

提問：從地形和氣候條件上分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營地帶的原因？

回答：地形上看地勢相對平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原，適應(yīng)大規(guī)模放牧。氣候上看亞熱帶濕潤氣候、地中海式氣候、熱帶草原氣候等氣候環(huán)境下，牧草肥美，適應(yīng)放牧。

【知識拓展】教師總結(jié)歸納養(yǎng)羊業(yè)的分布條件，將知識擴(kuò)展到澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與自然、社會、經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系。

自然條件：地形上：地勢相對平坦的低矮高原和大自流盆地及沿海平原、沿河平原等。氣候上：氣候濕潤、降水豐富的地區(qū)。水文上：有河流，灌溉水源豐富的地區(qū)。土壤上：沿 海沿河平原區(qū)土壤相對肥沃。

社會經(jīng)濟(jì)條件地廣人稀、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、機(jī)械化水平高、農(nóng)業(yè)科技發(fā)達(dá)、交通運(yùn)輸便利?！局R鞏固】

教師引用課文材料 “在澳大利亞經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)牧業(yè)一直占據(jù)著重要地位?！苯Y(jié)合《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖》分析“澳大利亞綿羊與小麥混合經(jīng)營帶”形成條件。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖“澳大利亞礦產(chǎn)分布”，引出標(biāo)題?！镜诙n時】

【板書】

三、坐在礦車上的國家

教師提問：澳大利亞被為什么被稱為“坐在礦車上”的國家呢?（結(jié)合課文活動題內(nèi)容，分析并回答）

回答：①礦產(chǎn)資源豐富的國家。（鋁土儲量占世界35%，居世界第一；鐵、鎳、鋅和錳礦儲量居世界前5位；煤、石油、天然氣、金礦、鎢礦等儲量也很豐富）②采礦業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。③開采的礦石有一半用于出口，礦產(chǎn)品出口額占很大比重。

教師引用書上 “20世紀(jì)70年代服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速。目前，服務(wù)業(yè)已經(jīng)大大超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，成為澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！?/p>

教師歸納總結(jié)：澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。采礦業(yè)、冶金和機(jī)械制造業(yè)為重要支柱產(chǎn)業(yè)，服務(wù)業(yè)已成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞礦產(chǎn)城市分布圖

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀澳大利亞礦產(chǎn)城市分布圖，找出澳大利亞人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)的規(guī)律。

教師歸納總結(jié)原因：澳大利亞東南沿海為亞熱帶濕潤氣候，氣候適宜；沿河沿海地勢平坦；交通運(yùn)輸便利；開發(fā)歷史早；城市化水平高。

教師引導(dǎo)學(xué)生在澳大利亞政區(qū)圖上找出城市，注意分布規(guī)律，記憶重要城市—首都-堪培拉；最大城市-悉尼；第二大城市-墨爾本。

【注意知識拓展延伸：經(jīng)緯度、海陸位置特征；氣候、地形圖閱讀；掌握學(xué)習(xí)地理的重要方法—讀圖】

七、板書設(shè)計

澳大利亞

【第一課時】

一、世界活化石博物館

二、騎在羊背上的國家 1．動植物種類豐富 1．發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè) 2．獨特性、古老性 2．羊毛出口世界第一 【第二課時】

三、坐在礦車上的 國家

四、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá) 1．礦產(chǎn)資源豐富 1．農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)達(dá) 2．礦產(chǎn)品出口額大 2．服務(wù)業(yè)已成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

五、人口、城市

1．主要集中分布在東南沿海 2．首都、第一、二大城市

八、教學(xué)反思

1．用我國及世界珍稀動植物實例，增強(qiáng)興趣，提高課堂氣氛，加強(qiáng)吸引力。2．多結(jié)合本國及學(xué)生熟知的實例加以說明地理知識，以提高學(xué)生地理知識水平，特別是提升分析問題、解決問題的能力。

九、思考題

1．分析澳大利亞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展條件。2．分析澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的氣候條件。

3．舉例說明澳大利亞被稱為世界活化石博物館的原因。

第四篇：七年級地理下冊第八章《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計

七年級地理下冊第八章《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會運(yùn)用地圖找出澳大利亞的位置及領(lǐng)土范圍。2.記住澳大利亞幾種特有的動物名稱，分析得出世界活化石博物館的特點及成因.3.利用地圖找出澳大利亞的地形特點及重要城市分布。

【重、難點】

1.澳大利亞的地形特點。

2.世界活化石博物館的特點及成因。

【授

課】

1.激趣導(dǎo)入（播放一組照片）

師：我們利用分分鐘時間去大都市、小縣城、太平鄉(xiāng)間小道溜達(dá)了一圈兒，感覺不錯吧？今天我們要出國旅游，終極目的地---澳大利亞，出發(fā)吧！

2.溫故而知新

師：澳大利亞大部分位于哪個半球？（東、西/南、北）

生：東半球/南半球

3.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【新

授】

一、澳大利亞在世界中的位置及領(lǐng)土范圍？ 1.師：出示地圖---圖8.35 生：位置東鄰太平洋、西鄰印度洋、北鄰亞洲、南鄰南極洲。2.師：出示地圖

生：領(lǐng)土范圍由澳大利亞、塔斯馬尼亞島及附近的一些島嶼組成。

澳大利亞是世界上唯一獨占一個大陸的國家。

二、世界活化石博物館（難點）

1.師：播放視頻，找出澳大利亞幾種特有的動物？ 生：回答，在課本中找出并劃出答案。2.師：出示圖片，再次認(rèn)識這些動物的特征。

3.師：出示圖片（澳大利亞國徽）他們國家的國徽和其他國家與眾不同，有本國兩種特有的動物？

生：動物界跳遠(yuǎn)名將---袋鼠，形體龐大的---鴯鹋，別稱澳洲鴕鳥。

4.師：出示問題（澳大利亞有哪幾種特有動物？它們有什么共同之處？）

生:合作討論，教師點撥、引導(dǎo)。（古老）5.世界活化石博物館

①特色：生物具有古老性、獨特性（活動，教師引導(dǎo)、生合作完成）

②成因：

師 ：出示幻燈片(大陸漂移)

生 ：與其它大陸長期隔離，生物進(jìn)化緩慢。

三、澳大利亞的地形特點（重點）

1.師：出示地圖---澳大利亞的地形圖(活動，生獨立完成)生：東部：山地---大分水嶺

西部：高原---西部高原

中部：平原---中部平原（澳大利亞大盆地—大自流盆里）2.師：①在圖中找出澳大利亞的首都?（堪培拉）

②在圖中找出澳大利亞最大的工業(yè)中心和港口城市（悉尼）

第五篇：初中地理 七年級 下冊《澳大利亞》講義

《澳大利亞》說課稿

一、教材分析

作為世界分區(qū)地理，教材對澳大利亞的編排在兩個方面仍延續(xù)了前面介紹幾個國家的編寫體例：首先，在對國家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點；其次，充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。教材歸納了三個框題進(jìn)行表述，抓住了澳大利亞地理的主要特征。其知識結(jié)構(gòu)如下：

1)澳大利亞的地理位置：地處南半球，南回歸線穿過，被太平洋與印度洋包圍，孤立存在。

2)地理位置長期孤立，生物進(jìn)化緩慢，故形成特有生物。

3)地勢低平，草原廣闊，地下水豐富，沒有大型食肉野生動物，利于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國家”。

4)地廣人稀，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度高，農(nóng)牧業(yè)產(chǎn)品大部分出口。

5)討論農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。

6)礦產(chǎn)資源豐富，服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并超過農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)。

7)人口與城市的分布特點。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.認(rèn)識澳大利亞稀有動物的特點，理解澳大利亞大陸動物古老性的成因。

2.了解澳大利亞獨特的地理環(huán)境（位置、地形、氣候、資源等）特征，分析自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)的影響。

3.了解澳大利亞農(nóng)牧產(chǎn)品在世界的地位；記住主要的農(nóng)、礦業(yè)產(chǎn)品；農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律。理解“騎在羊背上的國家”的含義。

4.了解澳大利亞城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亞的著名城市。

5.了解澳大利亞礦產(chǎn)資源的特征及其分布，知道“坐在礦車上的國家”的含義。

6.了解工礦業(yè)及服務(wù)業(yè)在澳大利亞經(jīng)濟(jì)中的重要地位。

能力目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖和資料,說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象,提高讀圖能力，建立正確的空間概念。

2.通過分析澳大利亞人口分布特征，初步學(xué)會分析人類的發(fā)展與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)活動的關(guān)系。

情感目標(biāo)

1.通過對澳大利亞充分合理利用自然條件和資源優(yōu)勢發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，使學(xué)生認(rèn)識到因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要性。

2.通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀點和可持續(xù)發(fā)展的觀點。

三、教學(xué)重難點

1.從地形和氣候因素分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因。

2.澳大利亞的主要礦產(chǎn)資源及其分布。

從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，進(jìn)而理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。

四、教材處理與教法

本節(jié)用兩課時，在第一課時，主要通過課件展示圖片與視頻資料讓學(xué)生從感性上認(rèn)識澳大利亞特有的生物，用大陸漂移說的觀點，通過學(xué)生討論分析有如此多的古老生物的原因。通過師生探討，認(rèn)識澳大利亞的地形特點，進(jìn)而組織學(xué)生小組討論分析農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與地形的關(guān)系，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)與氣候的關(guān)系。在第二課時，主要通過學(xué)生討論探究礦產(chǎn)資源的分布情況，理解“坐在礦車上”的國家，并強(qiáng)調(diào)雖然澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)都很發(fā)達(dá)，然而服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速并已大大超過了農(nóng)牧業(yè)與工礦業(yè)，成為澳大利亞的的經(jīng)濟(jì)支柱。通過學(xué)生分析，師生共同總結(jié)人口與城市的分布特點，并通過課件展示城市景觀照片豐富教材，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

五、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知，理解自然環(huán)境與人類活動間的關(guān)系等，從而提高學(xué)習(xí)能力。

六、教學(xué)過程

第一課時

一、世界活化石博物館

1.直接導(dǎo)入：在世界地圖上，澳大利亞孤獨地存在于南半球的汪洋上，它是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家。被南回歸線穿過，被兩個大洋包圍。說起澳大利亞，它也有著濃重的殖民色彩，它曾經(jīng)是英屬殖民地，我們從澳大利亞與英國的國旗圖案上就能看出它們有著千絲萬縷的聯(lián)系。（課件展示兩國國旗）

關(guān)于這段歷史，同學(xué)們可以登錄Baidu網(wǎng)站，通過搜索關(guān)鍵詞“澳大利亞的殖民統(tǒng)治”來了解這段歷史。（這樣突破了課堂局限性，給學(xué)生構(gòu)建起了開放的學(xué)習(xí)空間，同時鍛煉學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理資料的能力。）

2.課件展示國徽圖片：

觀察：澳大利亞國徽上怎么會有兩只動物?它們是什么動物呢?同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？

教師簡單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化、不能飛翔的鴯鹋。

3.澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥的鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）

播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解澳大利亞的特有生物。

4.探討為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物？

小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進(jìn)化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。（板書）

試用大陸漂移的假說，分析為什么只有澳大利亞才有如此多的古老生物，而南極生物很少的原因。

師生共同總結(jié)。

5.說到澳大利亞的動物，不得不提澳大利亞的羊。澳大利亞的自然環(huán)境特別適合綿羊的生長和繁殖，現(xiàn)在澳大利亞已經(jīng)成為世界上擁有羊最多的國家之一。因為羊特別多，因此稱澳大利亞為（板書）。

其實在200多年前，澳大利亞并沒有羊，這些羊都是殖民者隨船帶來的移民羊，優(yōu)越的自然環(huán)境加上澳大利亞沒有大型野生食肉動物，綿羊數(shù)量迅速增加，經(jīng)過不斷改良培育成的美利奴新種細(xì)毛羊，產(chǎn)毛量高、毛質(zhì)細(xì)長柔軟。

（1）澳大利亞為什么會有那么多的羊呢？請同學(xué)們先閱讀教材P74，“騎在羊背上的國家”然后對照P75“澳大利亞的地形”圖，分析澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)迅速發(fā)展的主要原因。

學(xué)生分組探討：

師：其實，澳大利亞不僅羊養(yǎng)得好，其他的農(nóng)牧業(yè)部門也十分發(fā)達(dá)。下面，我們來看看澳大利亞人是如何充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，因地制宜地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

板書：發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)

師：請同學(xué)們看圖8.37“澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布”，并從圖中找出澳大利亞的四大農(nóng)牧業(yè)區(qū)：“粗放牧羊

區(qū)”“粗放牧牛區(qū)”“綿羊與小麥混合經(jīng)營帶”“羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營帶”。

不過，我們同時注意到在澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)分布圖上，有一些地方?jīng)]有任何農(nóng)業(yè)帶，這是什么原因呢？為了說明這個問題，書上專門為我們設(shè)計了一個活動，下面，就讓我們通過解決活動中提及的問題來尋找上面問題的答案吧!

組織活動：教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)活動的問題，引導(dǎo)學(xué)生找出各問題之間的相互關(guān)系。問題1是要求學(xué)生從地形的特征來分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布合理性；問題2是在要求學(xué)生了解澳大利亞基本氣候類型的基礎(chǔ)上，分析出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)產(chǎn)生的具體影響；問題3是將地形和氣候結(jié)合起來，說明對農(nóng)牧業(yè)的影響是兩個因素共同影響的結(jié)果；問題4是通過對澳大利亞人充分利用地形、氣候等自然條件來發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的分析，認(rèn)識澳大利亞人因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的聰明才智。

展示課件，共同學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征。分析地形、氣候等對澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的影響，及其澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的地區(qū)分布。

提示：可以從地理位置、地形、氣候、河流湖泊、水資源、植被等方面分析。（每一小組選擇一個要素分析。）

6.各組代表發(fā)言。

完成課件練習(xí)題。知道澳大利亞70％以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營地帶，其他廣大地區(qū)放養(yǎng)的羊只相對較少。明確澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然原因。

提問：讀“澳大利亞地形圖”，說說東、中、西部地形有什么不同？它們各屬于哪一種地形類型，海拔分別是多少？

師：讀圖澳大利亞最長的河流──墨累河。

提問：說出本區(qū)所處溫度帶？ 生：熱帶、亞熱帶、溫帶。

師：讀澳大利亞氣候分布圖，說出澳大利亞大部分地區(qū)是什么氣候？

生：草原氣候和荒漠氣候。

師：澳大利亞中部和西部受副熱帶高壓帶控制，氣候干旱，形成草原和沙漠；東北沿海全年高溫多雨，為原始的熱帶雨林；東南沿海地處亞熱帶和溫帶，受來自海洋的濕潤氣流影響，氣候溫暖濕潤。

澳大利亞是個地廣人稀的國家，平均人口密度僅為中國的1/45，因而，廣大的土地資源可以被用來開發(fā)為農(nóng)牧業(yè)用地。人們在長期的實際生產(chǎn)中，不斷提高生產(chǎn)技術(shù)，實現(xiàn)農(nóng)牧業(yè)的高度機(jī)械化，開辟大規(guī)模的農(nóng)場等等，以此來減少勞動力的消耗，提高農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)效率。但由于澳大利亞地理條件中地形和氣候條件的限制，在澳大利亞西部高原廣闊的地區(qū)分布了大面積的沙漠，沒有辦法發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，形成一個大面積的農(nóng)業(yè)空白區(qū)域；而在東南部地區(qū)，地勢低平，氣候濕潤，雨熱條件好，既有利于小麥的種植又有利于養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展，形成了綿羊和小麥的混合經(jīng)營帶；東北沿海地區(qū)和東、西部的山嶺地區(qū)，由于地形或氣候相對干燥，只能形成粗放的牧業(yè)區(qū)；東南地區(qū)與塔斯馬尼亞島之間有一區(qū)域為牧業(yè)和經(jīng)濟(jì)作物混合帶，也

是由于此處正是東部大分水嶺末段的緣故。

第二課時

師：在復(fù)習(xí)前知的基礎(chǔ)上導(dǎo)入，我們明白了人們?yōu)楹螌拇罄麃啽茸觥膀T在羊背上”的國家了，但有人又將澳大利亞比做“坐在礦車上”的國家，又是什么意思呢？下面，讓我們來繼續(xù)研究。

板書：

三、“坐在礦車上”的國家

1.豐富的礦產(chǎn)資源

師：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，你們知道我國從澳大利亞進(jìn)口什么礦產(chǎn)嗎？

生：（略）

師：我國上海寶山鋼鐵廠使用的鐵礦石就是從澳大利亞進(jìn)口的。

生：為什么？

師：因為澳大利亞的鐵礦石質(zhì)量比較好，含鐵量很高。澳大利亞除蘊(yùn)藏有豐富的鐵礦外，還有煤、石油等等，其中儲量居世界前列的有煤、鐵等等，出口量在世界上占重要地位，礦產(chǎn)品出口創(chuàng)匯額占總出口額的很大部分。二戰(zhàn)后，澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快，尤以采礦、機(jī)械、化學(xué)、紡織等工業(yè)發(fā)展迅速，工礦業(yè)的出口收入已超過農(nóng)牧業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國家(請一個同學(xué)閱讀教材P78頁的閱讀材料“澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來的”)，所以，人們就稱澳大利亞為“坐在礦車上”的國家。

板書：迅速發(fā)展的服務(wù)業(yè)

師：到20世紀(jì)70年代后，澳大利亞的服務(wù)性行業(yè)迅速發(fā)展起來。你們知道哪些部門是服務(wù)性行業(yè)嗎？

生：（略）

師：(肯定學(xué)生的回答)澳大利亞旅游業(yè)發(fā)展很快，迅速成為出口創(chuàng)匯的支柱產(chǎn)業(yè)。

(展示澳大利亞風(fēng)情圖片)

板書：工業(yè)中心和港口城市

師：澳大利亞東南沿海人口稠密，這一帶有較好的港口，對外聯(lián)系便利，英國移民首先到達(dá)這里，建設(shè)城市，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。隨后，大城市相繼出現(xiàn)，如首都堪培拉，全國第一大城市悉尼和第二大城市墨爾本都位于這里。因此，澳大利亞的大城市也主要分布在東南沿海。請同學(xué)們在地圖上找出這些城市。

生：讀圖，查找城市。

2.氣候特點：

教師：指導(dǎo)學(xué)生讀書上澳大利亞氣候圖，（1）找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型。

學(xué)生：討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。

教師：在了解地形和氣候的特點的基礎(chǔ)上，我們再來分析澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件，可以從以下方面考慮：地勢平坦、氣候適宜、草原遼闊、飲水豐富、無野生肉食動物等。

教師小結(jié)：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。

[展示幻燈片（6）自動剪羊毛圖片、機(jī)械化耕作的農(nóng)場的圖片]，指出澳大利亞是重要的小麥出口國

教師：澳大利亞不僅有發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚。

三、“坐在礦車上”的國家

學(xué)生：閱讀書上材料──澳大利亞的工業(yè)是如何發(fā)展起來的。

教師：強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的礦產(chǎn)資源，發(fā)展起工業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，說出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)？找出鐵礦石的地區(qū)分布。

教師：介紹澳大利亞礦產(chǎn)資源的特點：埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等。

學(xué)生：閱讀書后資料，說說澳大利亞在發(fā)展采礦業(yè)方面的資源儲量優(yōu)勢。

教師：由于礦產(chǎn)儲量大，使澳大利亞成為世界主要的礦產(chǎn)品出口國，介紹主要出口礦產(chǎn)品及銷往國家。

教師：由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

課堂練習(xí)一：

澳大利亞首都的房屋，哪一面是朝陽的？學(xué)校放暑假應(yīng)該在幾月份？為什么？

【解析】

解答本題的關(guān)鍵是要抓住澳大利亞位于南半球，其季節(jié)與北半球相反。

【選題角度】

本題考查學(xué)生對澳大利亞地理位置的掌握。

課堂練習(xí)二：

澳大利亞氣候分布和澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布

（1）根據(jù)氣候分布圖可知中、西部為_________氣候，北部為_________氣候，因而中、西、北部地區(qū)氣候干燥、草原廣布。

（2）根據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖可知澳大利亞在中、西、北部發(fā)展_________帶和_________帶。

（3）讀氣候圖回答：東南部為_________氣候，其特點：夏季_________；冬季_________。西南部為_________氣候，其特點：夏季_________；冬季_________。因而東南和西南部地區(qū)水熱條件較為優(yōu)越。

（4）據(jù)農(nóng)牧業(yè)分布圖，可看出澳大利亞利用這里優(yōu)越的氣候條件發(fā)展起了_______帶和_______帶。

【選題角度】

本題意在通過讀圖分析的方法，提高讀圖技能，同時學(xué)會如何分析各自然要素對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

【答案】

（1）熱帶沙漠 熱帶草原

（2）粗放 牧羊 粗放 牧牛

（3）亞熱帶濕潤 高溫多雨 溫和濕潤 地中海 炎熱干燥 溫和多雨

（4）綿羊與小麥混合經(jīng)營 羊、牛與經(jīng)濟(jì)作物混合經(jīng)營

探究活動

“澳大利亞”

課堂小結(jié)：談?wù)勀銓Π拇罄麃喌挠∠?。前面從澳大利亞動物的獨特性入手，引出位置、面積、領(lǐng)土組成；后面從澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點入手，中間穿插地形、氣候等的特點，這樣改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家的一貫結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知其然，還想知所以然，可以保持學(xué)習(xí)的積極性。

對于地形、氣候的特點，學(xué)生還沒有概念，鼓勵學(xué)生到書中去找答案，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

指導(dǎo)學(xué)生如何讀分層設(shè)色地形圖，培養(yǎng)讀圖能力。

通過對地形、氣候的了解，與農(nóng)牧業(yè)的分布相聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的知識解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會到因地制宜的思想，幫助學(xué)生理解“坐在礦車上”的國家的含義。作為課堂小結(jié)，學(xué)生會把澳大利亞的知識融合在一起，用自己的話表達(dá)出來，達(dá)到學(xué)以致用；或者加入自己的東西，教師可以作為課堂的延伸。

自然環(huán)境與人類活動間的關(guān)系大致梳理如下：

自然環(huán)境

人類活動

東南部氣候溫濕，沿海交通便捷

移民開發(fā)早，是人口集中區(qū)和經(jīng)濟(jì)重心。

內(nèi)陸、西部為熱帶沙漠

人口稀少，只有少數(shù)采礦點。

東北部熱帶雨林區(qū)

尚未開發(fā)。

地勢低平，草原廣闊，地下水豐富，沒有大型食肉野生動物

利于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，成為“騎在羊背上的國家”。

煤、鐵等礦產(chǎn)資源豐富

為工礦業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，成為“坐在礦車上的國家”。

教學(xué)點評：

教材沒有面面俱到的介紹澳大利亞地理概況，而是抓住澳大利亞最突出的特點，也就是教材三個非常形象的標(biāo)題來展開。教學(xué)抓住這個特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點等，這種設(shè)計改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家的一貫結(jié)構(gòu)，用問題解決模式完成新課標(biāo)的要求。在解疑的過程中，也把澳大利亞的其他地理知識傳授給了學(xué)生，讓學(xué)生對澳大利亞有了比較全面的了解，又抓住了最主要的特點。

典型例題

“澳大利亞”

1.為什么澳大利亞被稱作“世界活化石博物館？”

【解析】

首先要明確澳大利亞有多種其他大陸所沒有的古老動物，如袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等，種類之多是其他大陸所無法比的。利用上冊板塊構(gòu)造學(xué)說的理論可知：6500萬年前，澳大利亞就脫離了其他大陸，漂移到目前的位置上。由于這塊大陸較早與其他大陸分離，因而減緩了生物進(jìn)化的速度，再加上這里動物沒有天敵，所以古老的動物生存至今。并與其他孤立于大洋中的大陸進(jìn)行比較，南極大陸特有動物較少，是因為它始終在地球的南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存。

【選題角度】

這是一道利用舊知識去探究新問題的題目，意在考察學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

【答案】幾千萬年前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立于南半球的海洋上。長期以來，自然條件單一，動物演化緩慢，至今還保留許多古老種類，如袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、考拉等，是其他大陸所沒有的。雖然南極大陸也孤立于海洋中，但長期以來，其緯度高，氣溫低，環(huán)境惡劣，不利于生物生存發(fā)展，所以澳大利亞被稱作“世界活化石博物館”。

【答案】澳大利亞位于南半球，首都堪培拉在南回歸線以南，正午太陽位于頭頂北方，房屋北面朝陽。季節(jié)與北半球相反，學(xué)校放暑假在一月。

3.讀澳大利亞氣候分布圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析該國如何利用各地氣候特點，因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

【活動題目一】

為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？

【活動內(nèi)容】

這是一個用上冊學(xué)過的板塊構(gòu)造學(xué)說知識來探究新問題的活動。

①首先通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要明確澳大利亞有多種其他大陸所沒有的古老動物，如袋鼠、鴨嘴獸、考拉、鴯鹋等，種類之多是其他大陸所無法比的。

②為什么會有這種現(xiàn)象？這里可以安排一個小小的討論，讓學(xué)生試分析其中的原因。

③在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，教師用一個個問題引導(dǎo)學(xué)生去探究。可以讓學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過的大陸漂移說，或者出示大陸漂移圖，明確：6500萬年前，澳大利亞大陸就脫離了其他大陸，漂移到目前位置上。這對于生物的進(jìn)化會產(chǎn)生什么影響？由于這塊大陸較早與其他大陸分離，因而減緩了生物進(jìn)化的速度，再加上這里動物沒有天敵，所以古老的動物生存至今。

④可能有的學(xué)生會有這樣的疑問：長期處于孤立狀態(tài)的大陸還有南極大陸，為什么澳大利亞有這么多特有生物，而南極大陸卻很少呢？這是因為南極大陸始終在地球的南端，氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物生存。

⑤這個活動要聯(lián)系學(xué)過的大陸漂移知識，明確澳大利亞大陸脫離了其他大陸，漂移到目前的位置，加深對大陸漂移說的理解。也要知道澳大利亞大陸沒有大型食肉動物，才能使古老生物能保存下來。學(xué)生能理解到這種程度就可以了。

【活動題目二】

探究澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

【活動一】

這個活動需要閱讀大量地圖，需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用地圖完成。

①閱讀澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布狀況。

②看澳大利亞地形圖，了解澳大利亞東、中、西部地區(qū)的地形差異，為了解農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

③通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，討論澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形的關(guān)系，明確西部、北部、中部地區(qū)，是低矮的高原和大面積的平原，有優(yōu)良的牧草，沒有大型野生肉食動物，因此適合露天圍欄放牧。東南部和西南部沿海平原既適合牧羊又適合發(fā)展耕作業(yè)，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)。

④看澳大利亞氣候類型圖，討論農(nóng)牧業(yè)的分布與氣候的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生思考同樣是平原區(qū)，為什么中部是粗放式農(nóng)業(yè)，而沿海卻發(fā)展混合農(nóng)業(yè)，這兩個地區(qū)在自然條件上還有哪些不同？由此引出氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)的影響。

⑤通過分析地形、氣候?qū)Π拇罄麃嗈r(nóng)牧業(yè)的影響，學(xué)生能夠理解自然條件和農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系。還可以鼓勵學(xué)生談?wù)剬Π拇罄麃啺l(fā)展農(nóng)牧業(yè)的認(rèn)識，有沒有值得我們借鑒的地方。鼓勵學(xué)生積極思維，只要回答的有道理，教師都應(yīng)給予肯定。

關(guān)于“人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系”的教法建議

“人口分布特征與環(huán)境的關(guān)系”一部分是本節(jié)的重難點，突出體現(xiàn)了人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，講解本知識點時一定要抓住這一主線。教師可以首先利用澳大利亞人口分布圖讓學(xué)生總結(jié)澳大利亞人口分布的特點，并提出問題：澳大利亞人口為什么會如此分布？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察澳大利亞氣候分布圖，分析對比兩者間的聯(lián)系，同時進(jìn)一步提示歷史因素，使學(xué)生一步步進(jìn)行歸納和分析，從而最終得出結(jié)論。

需要注意的是澳大利亞與我們在北美介紹過的加拿大有一些相似的地方，特別是人口和城市的分布與自然環(huán)境之間的關(guān)系密切這一特點在兩個國家表現(xiàn)得較為突出：都受氣候的制約，只不過澳大利亞受水份的影響較大，而加拿大更主要的是受熱量的影響。因此在講解本知識點時可設(shè)計一些相應(yīng)的探究活動，比如比較兩國在人口、城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的異同，利用已有知識解決問題，形成知識的遷移。

教師可在最后利用表解法進(jìn)行總結(jié)，清晰明了，便于學(xué)生理解和記憶。

關(guān)于“騎在羊背上”和“坐在礦車上”的國家的教法建議

講授“騎在羊背上”和“坐在礦車上”的國家這兩部分內(nèi)容時，教師要注意充分運(yùn)用課本所提供的地圖和景觀圖，教給學(xué)生如何利用這些資料分析地理事物各要素之間相互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。

教師引入關(guān)于澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的知識，可以直接從書上提供的事例入手，也可播放關(guān)于養(yǎng)羊業(yè)的錄像或展示景觀圖片，讓學(xué)生觀察這些圖像資料獲得感性認(rèn)識。如果為了更突出反映澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)在世界所處的地位，教師可以再給學(xué)生提供一些澳大利亞綿羊的頭數(shù)、羊毛出口量、羊肉產(chǎn)量，以及在世界所處的位置等數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生對“騎在羊背上”的國家這一含義有更感性的認(rèn)識。

在分析采礦業(yè)時也是如此，要先利用礦產(chǎn)資源分布圖，使學(xué)生對澳大利亞的礦產(chǎn)資源有所了解，然后再提供一些有關(guān)澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富的資料及數(shù)據(jù)，分析為什么稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

對這一部分教材的講授，要特別注意一方面要突出特點，另一方面又要反映澳大利亞經(jīng)濟(jì)的全貌；不要使學(xué)生產(chǎn)生澳大利亞只有養(yǎng)羊業(yè)和采礦業(yè)這兩個部門的錯覺。澳大利亞是農(nóng)牧業(yè)和礦產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)水平較高的國家，又發(fā)展了多種工業(yè)部門，而且當(dāng)今澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，所以澳大利亞是發(fā)達(dá)的資本主義國家，這應(yīng)該是最后的結(jié)論。