第一篇：《認(rèn)識時、分》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識時、分》教學(xué)設(shè)計

桂平市西山鎮(zhèn)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊第七單元第1課時。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話，觀察鐘面，撥動表針等認(rèn)識時和分的過程。2.知道時針走一大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分，1小時=60分。3.結(jié)合具體事例，體驗1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：

重點：初步建立時和分的時間觀念，知道時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。難點：知道1時=60分。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表和任務(wù)卡。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，今天我們的好朋友亮亮也來和我們一起學(xué)習(xí)，請同學(xué)們看到數(shù)學(xué)書80頁。

2．課件出示亮亮“起床圖”、“睡覺圖”等六幅圖。讓學(xué)生看圖，說一說亮亮什么時間在干什么事？

3．將六件事根據(jù)時間的先后順序介紹“亮亮的一天”。

師：看，亮亮這一天安排的多合理。如果我們能像他這樣認(rèn)識時間，合理安排時間，我們也能成為時間的小主人。接下來這一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識時、分”。板書：時、分的認(rèn)識

二、探究新知

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（齊讀）

1.知道時針走1大格的時間是1小時，分針走1小格的時間是1分鐘，1時=60分。2.結(jié)合具體事例，建立1分鐘的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

（二）自學(xué)新知。1.自學(xué)。

（課件出示）任務(wù)一：自學(xué)、討論。

要求：（1）自學(xué)81頁，并填空；（2）小組討論自學(xué)結(jié)果。1.鐘面上共有（）個大格，一個大格分為（）個小格。鐘面上共有（）個小格。

2.時針走一大格的時間是（）小時。分針走一小格的時間是（）分，走一大格的時間是（）分。

3.時針從（）走到（），經(jīng)過的時間是1小時。

4.（）針走得慢，（）針走得快，時針走1大格（即1小時），分針正好走（）圈，是（）分。所以，1小時=（）分。2.討論。3.匯報。

（三）深入學(xué)習(xí)。1.觀察鐘面

（1）課件出示鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面的大格和小格。（2）數(shù)一數(shù)，鐘表上一共有多少個大格？多少個小格？

師：鐘面上12個數(shù)字把鐘面分成了相等的大格。數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格和多少個小格？

師：數(shù)小格，怎樣數(shù)的比較快呢？

生可能答： 5個5個地數(shù)，用5的乘法口訣數(shù)。（3）明確：鐘面上有12個大格，60個小格。2.認(rèn)識1時、1分

介紹時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。

師：鐘面上有12個大格，60個小格。時針走路看大格，走1大格的時間就是1小時，也就是1時。

師：分針走路看小格，走1小格的時間是1分鐘，也就是1分。教師邊說邊板書：

時針走1大格的時間是1時 分針走1小格的時間是1分

在多媒體演示和交流的基礎(chǔ)上得出：分針走一圈是60小格，走過的時間是60分。3.探究時與分的關(guān)系（探索1時=60分）。（1）課件出示：（任務(wù)二）提任務(wù)，明要求。

師：分針和時針有什么關(guān)系呢？我們通過撥一撥探索一下。

（2）連續(xù)做三次實驗。學(xué)生記錄，仔細(xì)觀察結(jié)果，并把發(fā)現(xiàn)的結(jié)論填在表中。

2（3）大家在充分交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：1時=60分

（4）師生通過課件進行驗證1時=60分。

三、鞏固應(yīng)用

（一）體驗1分鐘，多方面體驗和感受1分鐘的長短和價值。1.感受1分鐘音樂有多長。2.體驗1分鐘的價值。

3.課件展示生活中1分鐘的價值。

四、總結(jié)提升

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、當(dāng)堂檢測 搶答： 判斷：

板書設(shè)計：

認(rèn)識時、分

1時=60分

第二篇：《時、分的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《時、分的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情景，認(rèn)識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道 1 時 =60 分。

會看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時刻。

結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？

師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：

“ 小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?/p>

二、自主探究學(xué)習(xí)、引出課題：

交流： a.同學(xué)們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）

b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認(rèn)識它！、鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識

師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小鬧鐘，仔細(xì)觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 同桌互相交流一下。生匯報。生1：有時針、分針、秒針

生2：有1到12這12個數(shù)字 生3：有12個大格

生4：每個大格有5個小格 ??

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起看一下大屏幕。

課件介紹：鐘面上有 12 個大格，每個大格有 5 個小格，鐘面上一共有 60 個小格。師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？、時分的關(guān)系：

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）生1：分針走 了1 圈 生2：時針走 了1 大格

生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格

師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分 師：時針走1大格是多長時間？1小時

師：那你知道他們的關(guān)系嗎？得出： 1 時 =60 分（可借助鬧鐘讓學(xué)生撥）、體驗 1 分鐘

師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道 1 分鐘有多長嗎？

播放 1 分鐘，學(xué)生感受。

師：試想一下一分鐘你能做些什么？學(xué)生思考匯報。

師：下面老師給你一分鐘的時間，選擇你喜歡的事情來做（可以寫字，算題、畫畫、背古詩等）開始 分鐘后，學(xué)生匯報：從活動的內(nèi)容、完成情況、感受等方面匯報。

師： 1 分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應(yīng)該怎樣做？生：珍惜時間。5、認(rèn)讀時刻

師：我們認(rèn)識鐘面的目的是為了更好的掌握時間，現(xiàn)在老師出示幾個鐘面時刻，敢不敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢。

復(fù)習(xí)整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學(xué)生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

鐘面由7時轉(zhuǎn)到7時15分，學(xué)生從時針和分針的變化得出顯示時間。再轉(zhuǎn)到7時30分，學(xué)生合作總結(jié)認(rèn)讀時刻的方法

小結(jié)：看幾時幾分的方法——時針走過數(shù)字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細(xì)看分針，分針從 12 起走了多少小格就是多少分。

7時55分、8時5分

師：你還見過不同的記錄方法嗎？

三、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有什么收獲？

師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，通過這節(jié)課，我們不僅學(xué)會了許多關(guān)于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。

四、課外閱讀

讓學(xué)生欣賞關(guān)于鐘表的一些課外知識。

第三篇：認(rèn)識時、分教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識時、分

教材分析：

《認(rèn)識時、分》是蘇教版二年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容——認(rèn)識時、分。這部分內(nèi)容主要教學(xué)整時的認(rèn)識，時間單位時、分的認(rèn)識，以及時和分之間的進率。教材在編排本節(jié)課內(nèi)容上有一些特點：

1、由易到難，先學(xué)習(xí)認(rèn)識整時，過渡到時針和分針的認(rèn)識，在認(rèn)識時間單位時、分，接著探索時、分之間的進率；

2、讓學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識；

3、選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材進行教學(xué)。學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生已經(jīng)在平時積累了一些有關(guān)時間的生活經(jīng)驗，比如，幾時起床、幾時上學(xué)、幾時放學(xué)、幾時睡覺等。在一年級時學(xué)習(xí)了5個5個的數(shù)數(shù)，對認(rèn)識鐘面有幫助。雖然本課內(nèi)容時間單位看不見、摸不著，具有一定的抽象性，但它與生活聯(lián)系緊密，所以結(jié)合多種教學(xué)方法和手段，安排多式多樣的活動會使學(xué)生更容易獲取知識。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情境，通過對鐘面的觀察，認(rèn)識時間單位時、分，掌握它們之間的關(guān)系，知道1時=60分。

過程與方法：通過撥鐘表模型，初步體驗分針走一圈，時針走一大格，初步的時間觀念，滲透數(shù)學(xué)模型思想和轉(zhuǎn)化思想。

情感態(tài)度與價值觀：在經(jīng)歷用時間描述生活現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位時、分及它們之間的進率，建立1時和1分得時間觀念。

教學(xué)難點：感受1時與1分得長短，建立時間觀念。教具學(xué)具：聯(lián)動型鐘表模型，鐘表 教學(xué)設(shè)計：

一、趣味導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入：小小軍馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲嗒嗒似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。（謎底：鬧鐘）

預(yù)測答案：鐘表、鬧鐘

師生共同分析鬧鐘和鐘表的區(qū)別，看看哪個答案更合適。設(shè)計意圖：這個謎語有趣又接近生活，有利于提高學(xué)生的求知欲，并且有利于引出教材上的小紅上學(xué)的情境。

師：每天叫醒你們的是鬧鈴嗎？

生：

第四篇：時、分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計（最終版）

構(gòu)建有深度的數(shù)學(xué)課堂

——評特級教師劉松老師《時、分的認(rèn)識》一課 中國人民大學(xué)附屬小學(xué)特級教師 錢守旺

一、游戲引入

1．同時開始同時停

師：請問我們班數(shù)學(xué)最好的女生是誰？請上臺。體育最好的男生是誰？也請上臺。你們會走路嗎？

生：會。

師：走兩步瞧瞧?。▽W(xué)生隨意走走。）走得很不錯?。鎸δ型瑢W(xué)示范）你會像老師這樣走路嗎？（教師示范一搖一擺的企鵝式走路方式，一個學(xué)生模仿，其他學(xué)生都被該學(xué)生的滑稽模仿逗笑了。）

師：兩位同學(xué)請站到一起，我們來個比賽，看誰先走到老師這里？女同學(xué)要走得越快越好，男同學(xué)必須按照我剛才教你的樣子慢慢地走路，明白了嗎？（面向其他學(xué)生。）我們一起喊口令，讓他們同時開始。

生：預(yù)備，開始?。▽W(xué)生開始比賽走路，兩人拉開明顯的一段距離后，教師喊停。）師：比賽結(jié)束了，他們誰走的路程長一些？誰走的路程短一些？（答案是明顯的，學(xué)生一起回答。學(xué)生齊答完后教師立即追問。）

師：他們走過的路程不同，所用的時間一樣嗎？ 生（大部分）：不一樣。師：不一樣嗎？ 生（大部分）：一樣。師：一樣嗎？ 生（大部分）：不一樣。

師：到底是一樣還是不一樣？（此時所有聽課教師都笑了。）剛才有同學(xué)說所用的時間一樣，他們走過的路程不同，為什么所用的時間一樣呢？ 生：因為他們是一起開始走的。師：有沒有同時停下？

生：同時停下了。

師：說得好！同時開始同時停，走過的路程有長有短，所用的時間總是一樣的。（教師再請兩個學(xué)生按剛才的走法再走一次，讓所有學(xué)生體會時間相等。）

2．指揮“新龜兔賽跑”

師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？ 生（異口同聲）：聽過。

師（飽含深情）：小白兔失敗后非常后悔，決心再也不驕傲了。有一天，它又碰到了老烏龜。（課件出示龜兔在12棵樹圍成的圓圈中相遇的畫面。）它們決定再進行一場比賽。我們一起喊口令，讓它們同時開始好不好？

生（異口同聲）：好。

師：預(yù)備！開始?。ㄕn件播放龜兔從正上方的一棵樹開始跑步的畫面，兔子跑得很快，很快轉(zhuǎn)了一圈又回到起點。而烏龜速度很慢，只跑到第一棵樹的距離。由于課件制作非常精美，加上配了動感悅耳的音樂，此環(huán)節(jié)深深地吸引住了在場的每一個人，尤其是天性就喜歡看動畫片的學(xué)生。）師：比賽結(jié)束了。烏龜跑多遠？

生：只跑到第一棵樹。

師：也就是只跑了一個空當(dāng)。（課件涂色顯示從正上方的那棵樹到第一棵樹的距離，暗示鐘面上12到1 的一大格。）小白兔呢？

生：一大圈。

師：一圈有多少個這樣的空當(dāng)？（稍停頓）我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件一段段涂色顯示12個空當(dāng)。）

生（隨著課件顯示）：1、2、3、4??

11、12。

師：小白兔跑得真快呀！烏龜與白兔跑過的路程不同，它們所用的時間一樣嗎？

生：一樣。（因為有了前面的鋪墊，此時學(xué)生幾乎是異口同聲。

師：為什么呢？

生：因為它們是同時開始同時停的。

師：說得好！同時開始同時停，跑過的路程有長有短，但所用的時間是一樣的。

師：同學(xué)們！這個龜兔賽跑的畫面特別像我們生活中常見的一樣?xùn)|西，你們猜是什么呀？

生：鐘！表?。ㄕn件播放龜兔尾巴拉長，幻化成時針和分針的畫面。此時，一個逼真的鐘面從剛才賽跑的場地中浮現(xiàn)出來。）

師：對！真聰明！我們今天就來繼續(xù)研究有關(guān)時分的知識。（教師板書課題“認(rèn)識時分”。）

二、探究體驗

1．認(rèn)識鐘面（1）認(rèn)識時針、分針

師：同學(xué)們請看，鐘面上有幾根針？（課件出示標(biāo)準(zhǔn)鐘面，三根針用不同的顏色明顯區(qū)分開。）

生：三根。

師：知道它們分別叫什么名字嗎？誰來說說看。

生：最長的是秒針，最短的是時針，不長也不短的是分針。師：這位同學(xué)說得很好！他是根據(jù)長短來辨認(rèn)這三根針的。除了長短外，還能根據(jù)什么來判斷？

生：還可以根據(jù)粗細(xì)來判斷。最粗的是時針，最細(xì)的是秒針，不粗不細(xì)的是分針。師：說得好！根據(jù)粗細(xì)也可以區(qū)分。還可以根據(jù)什么來判斷？

生：老師！您這個鐘面上的針還可以根據(jù)顏色來判斷。紅色的是秒針，藍色的是時針，黃色的是分針。

師：他真聰明！的確，有些鐘面上的時針、分針和秒針可以根據(jù)顏色來直觀地判斷。比如老師出示的這個鐘面。

師：除了長短、粗細(xì)、顏色外，還可以怎么區(qū)分？（學(xué)生陷入沉思，過了一會有學(xué)生舉手。）

生：老師！還可以根據(jù)跑的快慢來區(qū)分。師（故意裝傻）：什么意思？ 生：跑得最快的是秒針，跑得最慢的是時針，不快也不慢的是分針。

師：說得真好！看來區(qū)分鐘面上的三根針，我們可以從長短、粗細(xì)、快慢等不同的角度去判斷！又短又粗、走得最慢的這根針是專門指示幾時的，所以叫時針。（課件在時針旁顯示“時針”兩個字。）不長也不短、不粗也不細(xì)、走得不快也不慢的這根針是專門指示幾分的，所以叫分針。（課件在分針旁顯示“分針”兩個字。）又細(xì)又長、走得最快的這根針是專門指示幾秒的，所以叫秒針。（課件在秒針旁顯示“秒針”兩個字。）有關(guān)秒的知識，我們以后再研究，好嗎？

生：好?。c擊課件，隱去秒針。）

（2）認(rèn)識12個數(shù)

師：鐘面上除了三根針外，還有什么？

生：一些數(shù)字。師：分別是那些數(shù)？

生：1-12。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。師：鐘面上一共有12個數(shù)，不是有12個數(shù)字。

（3）認(rèn)識大格、小格

師：鐘面上還有一些大格和小格，各有多少格呢？請拿出學(xué)具鐘，先獨立觀察，然后同桌兩人合作，把觀察到的結(jié)果填在觀察報告上。（觀察報告事先發(fā)給學(xué)生，兩人一張。學(xué)生觀察后填寫，教師巡視。）

通過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多出現(xiàn)以下四種結(jié)果： 觀 察 報 告

鐘面上一共有（11）大格，每大格里有（4）小格，鐘面上一共有（44）小格。

觀 察 報 告

鐘面上一共有（12）大格，每大格里有（4）小格，鐘面上一共有（48）小格。

觀 察 報 告

鐘面上一共有（11）大格，每大格里有（5）小格，鐘面上一共有（55）小格。

觀 察 報 告

鐘面上一共有（12）大格，每大格里有（5）小格，鐘面上一共有（60）小格。

師：誰來說說你們觀察研究的結(jié)果？（故意找錯誤的答案先說。）

生：鐘面上一共有11大格，每大格里有4 小格，鐘面上一共有44小格。

師：噢！這是你們觀察到的結(jié)果。有不同意見嗎？ 生: 鐘面上一共有11大格，每大格里有5 小格，鐘面上一共有55小格。

師：噢！這是你們觀察的結(jié)果。還有不同意見嗎？ 生: 鐘面上一共有12大格，每大格里有4小格，鐘面上一共有48小格。

師：噢！這是你們觀察的結(jié)果。還有不同意見嗎？ 生：鐘面上一共有12大格，每大格里有5小格，鐘面上一共有60小格。

師：奇怪了！同樣的鐘面怎么可能有不一樣的結(jié)果？到底誰說的是正確的呢？請看大屏幕?。ㄕn件播放怎樣的一段是一大格，用顏色顯示12～1的一大格。）鐘面上這樣的一段叫一大格，一共有多少大格呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

生：1、2、3、4、5、6、、7、8、9、10、11、12。（課件隨著學(xué)生數(shù)數(shù)的節(jié)奏依次用顏色顯示1～2、2～3、3～4??共12大格。此情景與前面數(shù)小白兔一共跑了多少個空當(dāng)基本相似，只不過這里沒了小白兔，已變成了純數(shù)學(xué)情境。）

師：原來鐘面上一共有12大格。每大格里有幾小格呢？請看?。ㄕn件特寫鐘面上12～1的一大格，慢慢變大、慢慢變大，直至清晰地看到中間的4個格點。然后用另一種顏色清晰地顯示從12開始的第一小格。）鐘面上這樣的一小段叫做一小格。估計一下，應(yīng)該有幾小格？

生: 5小格。

師：為什么有人會認(rèn)為是4小格？

生：可能是數(shù)成中間4個點了吧。

師：有道理！中間的確有4個點。但究竟該有幾小格呢？我們也一起數(shù)一數(shù)。（課件一小段一小段依次用顏色顯示。）

生：1、2、3、4、5。

師：原來一大格里有5小格，數(shù)4格的小朋友現(xiàn)在明白了嗎？ 生：明白了。

師：我們5格5格地數(shù)，鐘面上一共有多少小格呢？（課件從12～1的一大格開始，依次5格5格顯示小格。）

生：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60。

師：哦！鐘面上原來一共有60小格。都清楚了嗎？ 生：清楚了。2．認(rèn)識時、分（1）認(rèn)識分

師：鐘面我們已經(jīng)很清楚了。誰知道分針走一小格的時間是幾分？（點擊課件，暫時先隱去時針，顯示分針走一小格的圖像，用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖走過的痕跡。）

生：1分。

師：對！分針走一小格的時間就是1分。那么，誰知道分針從12走到1是幾分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從12走到1的痕跡。）

生：5分。

師：真聰明！分針從12走到1，走了5小格，當(dāng)然是5分。那么，分針從1走到2是幾分呢？（課件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從1走到2的痕跡。）

生：10分。師：10分嗎？ 生：應(yīng)該是5分。師：很好！大家想想看，分針從1走到2，走了幾小格呀？

生：5小格。

師：分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間當(dāng)然是5分了。說10分的小朋友，明白了嗎？

生：明白了。

師：我們看分針的時候，可要仔細(xì)哦！一定要看清從哪里開始，走到了哪里。如果是10分的話，分針應(yīng)該從哪開始？ 生：12。

師：對呀！分針從12開始，走到2，走過了兩個5小格，就是10分了?。ㄕn件用鮮亮的顏色、粗線條標(biāo)出分針針尖從12走到2的痕跡。）

師：請告訴我，分針從12起，繼續(xù)往前走，走到了4，是多少分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從12走到4的痕跡。）

生：20分。

師：好極了！分針從12起，繼續(xù)往前走，走到了9，是多少分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從4走到9的痕跡。）

生：45分。

師：請問你是怎么算的？

生：我是從12開始，5格5格數(shù)過來的。一共數(shù)了9次。師：很不錯！還有不同的方法嗎？ 生：老師！分針走到6那里是30分，再加3個5格，就是45分了。

師：好方法！他想到了從6那里過渡一下，真不錯！還有不同的方法嗎？

生：我是倒過來算的。一圈有60小格，還剩15個小格沒走，60減15就等于45分了。

師：這樣想可以嗎？ 生：可以。

師：這個同學(xué)太聰明了！大家都想著從12開始順著算，人家卻與眾不同，從12開始反過來算，也得出了正確的結(jié)果。真了不起！老師要與你握握手?。ń處熡H切地與學(xué)生握手，該學(xué)生非常開心地坐下。）師：同學(xué)們都很棒！一個小小的45分，同學(xué)們想出了這么多種辦法，老師很佩服你們！請繼續(xù)觀察，分針從12起，現(xiàn)在走到了幾？

生：11。（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從1走到11的痕跡。）師：很好！現(xiàn)在是多少分？ 生：55分。

師：好極了！繼續(xù)觀察，大聲地告訴我，現(xiàn)在是多少分？（課件用鮮亮的顏色、粗線條連續(xù)標(biāo)出分針針尖從11走到12的痕跡。）

生：60分。

師：棒極了！分針走一小格是1分，走一圈就是60分。（教師板書“60分”。）（2）認(rèn)識時 師：“分”我們剛才研究過了。請看！現(xiàn)在時針指著幾？（點擊課件，淡藍色的分針慢慢隱去，深褐色的時針浮現(xiàn)出來，正對著12。）

生：指著12。

師：走到了幾？（點擊課件，時針慢慢從12走到1。）

生：走到了1。師：經(jīng)過幾小時？ 生：1小時。

師：時針現(xiàn)在指著幾？ 生：指著1。

師：又走到了幾？（點擊課件，時針慢慢從1走到2。）

生：走到了2。

師：也經(jīng)過了幾小時？ 生（少部分）：2小時。

師：同意嗎？

生：不同意！也是1小時。師：為什么？

生：因為時針是從1走到2，不是從12走到2的。師：說的好！時針從12走到1是1小時，從1走到2也是1小時。如果是2小時，應(yīng)該從哪算起？

生：12。

師：對了！認(rèn)為是2小時的各位，現(xiàn)在看清楚了嗎？

生：清楚了。

師：時針從12走到1是1小時，從1走到2也是1小時。誰還能說說，時針從哪走到哪也是1小時？

生：從2走到3。

師：請說完整話！

生：時針從2走到3，經(jīng)過的時間也是1小時。

師：很好！還有呢？ 生：時針從3走到4。

師：還有呢？

生：從4走到5。

師：還有呢？（學(xué)生馬上明白了教師的意思，一口氣說完了所有的可能。）

師：真棒！時針不管是從12走到1，還是從1走到2，還是從2走到3，??還是從11走

到12，都是走了1大格。時針走一大格的時間就是1小時。（教師在60分前板書“1小時”。）

3．感悟時分的關(guān)系

師：同學(xué)們！生活中鐘表上的時針和分針并不是像我們剛才那樣分開的，而是在同一個鐘面上同時同向轉(zhuǎn)動的。（點擊課件，淡藍色的分針浮現(xiàn)出來，和時針一起正指著12。）

師：請注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件播放分針和時針同時從12起開始轉(zhuǎn)動的畫面，分別用不同色彩的透明粗線條描出分針和時針的針尖留下的痕跡。分針轉(zhuǎn)了1圈，同時時針只走了1大格。配的音樂與前面龜兔賽跑時一模一樣。學(xué)生看到這個似曾相識的畫面，都被深深地吸引了。）

生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1圈，時針只走1大格。

師：都發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：都發(fā)現(xiàn)了。師：分針走1圈是多少分 生：60分。

師：時針走一大格是幾小時？ 生：1小時。

師：那你們說說，1小時和60分是什么關(guān)系？

生：相等。（教師在1小時和60分之間板書“＝”。）師：為什么？（有了前面龜兔賽跑的鋪墊，學(xué)生很容易答出。）

生：因為它們是同時開始同時停的。

師：棒極了！同時開始同時停，時針和分針?biāo)玫臅r間當(dāng)然是一樣的，所以1小時一定等于60分。

4．體驗1分鐘的長短（1）靜態(tài)體會

師：通過觀察，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了1小時＝60分。現(xiàn)在我們來體會1分鐘究竟有多長？請靜靜地聽音樂。（點擊播放課件：課件以黃山日出為背景，在圖片左上角畫一個圓。當(dāng)悠揚的薩克斯樂曲《回家》的音樂響起時，圓中的1條半徑從正上方開始，沿順時針方向一點點掃過圓面，掃過處留下紅色的扇形。1分鐘結(jié)束時，剛好掃過整個圓面。恰似一輪紅日當(dāng)空，又與秒針轉(zhuǎn)鐘面一圈極其相似。此時，精美的課件、動聽的音樂緊緊地吸引住了現(xiàn)場的每一個人，5000多人的會場鴉雀無聲，每個人都全神貫注地陶醉在唯美的畫面和悅耳的音樂中。1分鐘到時，音樂悄然結(jié)束，跳出“1分鐘結(jié)束”的字樣。）

師：音樂怎么停了？

生（似乎還沒聽夠）：1分鐘到了。

師：對！1分鐘結(jié)束了。抓緊1分鐘，人們可以做許多事情。小朋友們估計一下，1分鐘，你可以做哪些事情？（學(xué)生紛紛舉手，教師請3到4個學(xué)生說說，只是肯定，不予過多的評價。）

生：1分鐘我可以吃碗飯。

師：哦！那是多大的碗呀！謝謝！請坐！誰還想說？

生：1分鐘我可以寫完作業(yè)。

師：真羨慕你！作業(yè)負(fù)擔(dān)真輕。謝謝！請坐！誰還想說？ 生：1分鐘我可以幫媽媽拖好地。

師：嗯！真是一個愛勞動的好孩子。謝謝！請坐！誰還想說？ 生：1分鐘我能跑圈步。

師：噢！跑的還蠻快！是多大的圈呀！好了，咱不說了?，F(xiàn)在咱們一起來試驗一下。

（2）動態(tài)體驗

師：老師這里準(zhǔn)備了2個皮球，我請2個同學(xué)上講臺來拍球，再請2個同學(xué)分別計數(shù)。下面的同學(xué)請寫我事先發(fā)的口算紙，看誰做的多，好嗎？ 生：好?。ㄕ?個學(xué)生上臺，分別準(zhǔn)備好拍球和計數(shù)。）

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了。

師：各就位！預(yù)備！開始?。ㄕn件播放動感音樂，同時大屏幕以空白背景出示一個大大的圓，口令開始后，圓中的1條半徑從正上方開始，沿順時針方向一點點動態(tài)地掃過圓面，掃過處留下紅色的扇形。1分鐘結(jié)束時，剛好掃過整個圓面。此時，學(xué)生各忙各的，都在爭先恐后。拍球的學(xué)生因控制不住球而忙亂不堪。個別學(xué)生只顧盯著拍球的學(xué)生，卻忘記了做口算。教師故意看著，并不去提醒。）

師（音樂一停，立刻示意）：停！時間到?。▽W(xué)生紛紛停下。）師：老師來現(xiàn)場采訪！請問這位同學(xué)你拍了多少下皮球？

生：54下。師：很不錯！

師：請問你是拍了多少下皮球？ 生：78下。

師：好厲害！謝謝4個同學(xué)！請回位?。ㄞD(zhuǎn)向臺下的學(xué)生）請問你寫了多少題口算？

生：18題。

師：很好?。ㄞD(zhuǎn)向另一個學(xué)生）請問你寫了多少題口算？

生：21題。

師：好厲害?。ㄔ俎D(zhuǎn)向另一個學(xué)生）請問你寫了多少題口算？

生：16題。師：也不錯。時間關(guān)系，咱不一一匯報了。老師注意到，剛才比賽的時候，下面有個別同學(xué)只顧著看臺上的同學(xué)拍球，自己的口算題卻1題也沒做。對他而言，這1分鐘就白白地——

生：浪費了。

師（語氣沉重地）：是呀！什么也不做，時間就白白浪費了?。ㄞD(zhuǎn)換語調(diào)）1分鐘我們感受過了，1小時有多長呢？

5.體會1小時的長短

（課件出示填空：1節(jié)課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。）

師：1節(jié)課是多少分鐘？

生：40分鐘。

師：對?。ㄕn件顯示40。）在這40分鐘里我們可以學(xué)到很多很多知識。課間休息是幾分鐘？

生：10分鐘。

師：對?。ㄕn件顯示10。）在這10分鐘里我們可以做一些有趣的游戲。算一算，再加上幾分鐘就是1小時？

生：10分鐘。

師：非常正確?。ㄕn件再顯示10。）1節(jié)課加2個課間休息的時間就是1小時。1小時要比

1分鐘長的多。

（以上內(nèi)容與人教版的舊教材完全一致，從下面開始，略有差異。人教版舊教材中是轉(zhuǎn)入認(rèn)識幾時幾分，而新教材是安排另做1課時，在此轉(zhuǎn)入強化練習(xí)1分鐘時間觀念的建構(gòu)。）

三、強化練習(xí)1.猜猜幾分鐘

師：課上到這里，老師都有點累了！誰能上來給大家唱首歌，讓大家輕松輕松。（邀請一學(xué)生上臺大聲唱歌，引導(dǎo)全班學(xué)生一起合著節(jié)拍打節(jié)奏。學(xué)生開唱和結(jié)束時，教師偷偷記下時間。）

師：謝謝你！唱得真好聽！老師有個問題請教大家，剛才這位同學(xué)唱歌一共唱了多長時間？請猜一猜。

生：10分鐘。生：8分鐘。生：1分鐘。生：6分鐘。??

師：好了！不猜了。老師公布正確答案。剛才那位同學(xué)唱歌大約用時3分鐘。我們沒有一個同學(xué)猜得準(zhǔn)確。沒關(guān)系，下面我們做個專項練習(xí)。

2.比比誰的感覺準(zhǔn)

師：請各位同學(xué)趴在桌上，閉上眼睛。我喊開始，你就默默地開始計時，你估計到了1分鐘，就請睜開眼睛站起來；你覺得時間不到，就趴著別動。我們比比誰的感覺最準(zhǔn)確，明白了嗎？

生：明白了！

師：請趴好！開始！（課件播放只有一根針從12起轉(zhuǎn)動的情景，其實就是秒針走一圈，時間設(shè)定好，剛好1分鐘。很快，就會有個別學(xué)生站起來。）師：哇！早呀?。ㄔ撋娭挥兴粋€人站起來，馬上趴下繼續(xù)等待。大部分學(xué)生會在1分鐘前站起來，但也有部分學(xué)生1分鐘過去好一會還是趴著不動。）

師（調(diào)侃）：喂！起床、起床，時間到了。

師：這一次絕大部分同學(xué)把握得不準(zhǔn)，再來一次好嗎？

生：好?。ㄖ笓]學(xué)生再來一次，早早站起和遲遲不起的學(xué)生明顯少了。個別學(xué)生把握地非常準(zhǔn)確，幾乎是卡著時間站起來，教師親切地與其握手。）

師：你真厲害！怎么感覺得這么準(zhǔn)。有什么好經(jīng)驗給大家介紹介紹。生（笑著）：我是偷偷數(shù)數(shù)的。

師：好辦法。怎么數(shù)？ 生：從1數(shù)到了60。

師：好極了！我們大家按照他的辦法再來試試。（這一次，大部分學(xué)生都感覺得差不多了。）

3.再來猜一猜

師：請聽一首熟悉的樂曲，從開始到結(jié)束，大約有多長時間？（課件播放《義勇軍進行曲》，這是學(xué)生們熟悉的國歌。很多學(xué)生聽到后，立刻站起來敬禮，教師示意其他學(xué)生也站起來。國歌連續(xù)播放2遍。）

師：請問兩遍國歌的時間是比1分鐘長、比1分鐘短還是剛好1分鐘？

生：比1分鐘長。

生：比1分鐘短。生：正好1分鐘。生：比1分鐘長。??

（教師快速地詢問五六個學(xué)生，基本3種意見都有，認(rèn)為比1分鐘長的多。）

師：老師來公布正確答案。兩遍國歌的時間比1分鐘長，但還不到2分鐘。（估計對的學(xué)生歡呼雀躍。）

師：兩遍國歌的時間比1分鐘長不到2分鐘，如果只播放1遍，時間是比1分鐘長、比1分鐘短還是剛好1分鐘呢？

生：比1分鐘短。

生：比1分鐘短。??

師：兩遍國歌的時間比1分鐘長不到2分鐘，1遍國歌的時間自然是比1分鐘要短。具體是多長時間呢？就需要更小的時間單位來表達，我們以后會學(xué)到。（馬上有個別學(xué)生喊起來：“是秒！是秒！”教師師笑著走過去與其握手，夸其聰明，但不作過多說明和評價。其實，1遍國歌的時間大約就是48秒。）

師：謝謝同學(xué)們陪伴老師度過了愉快的40分鐘！這節(jié)課就到這里了，再見！評析：

評析：

劉松老師這節(jié)課以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高為目的，教學(xué)過程清晰流暢，教學(xué)資源豐富，學(xué)生活動充分，可以用“設(shè)計巧、過程實、練習(xí)精、氛圍美、效果好”15個字來概括。精巧的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一個又一個富有實效性的操作活動、優(yōu)美的薩克斯音樂、精美的課件、老師幽默風(fēng)趣的語言再加上那動態(tài)生成的資源，短短的40分鐘劉松老師把一節(jié)低年級的數(shù)學(xué)課演繹得近乎完美。

1、設(shè)計巧

教師的課前談話意圖明顯，通過“走路”活動，讓學(xué)生直觀感受：同時開始同時停，走過的路程有長有短，所用的時間總是一樣的。新課導(dǎo)入自然巧妙，教師通過“新龜兔賽跑”的故事，巧妙地引出鐘面，有利于學(xué)生對鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在感悟時、分的關(guān)系時，教師結(jié)合課件的演示化靜為動，使學(xué)生直觀形象地理解所學(xué)知識。

2、過程實

時間單位與學(xué)生生活密切相關(guān)，但時間單位比質(zhì)量單位更加抽象，而且單位之間的進率也較為復(fù)雜。教學(xué)中注重對時間的感受，教師能夠結(jié)合生活實際，通過組織豐富多彩的活動讓學(xué)生感受一分鐘有多長，一分鐘能夠做什么事，使學(xué)生對時間有具體的感受。為了突破教學(xué)難點，教師適當(dāng)借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生通過課件的直觀演示加強對時、分的認(rèn)識。

3、練習(xí)精

數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，本節(jié)課的練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和層次性以外，更注重實踐性。如：讓學(xué)生動手撥出一個自己最喜歡的時刻，并說說這個時刻自己在干什么？既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

又如，為了讓學(xué)生體驗1分鐘的長短，教師通過優(yōu)美的薩克斯音樂《回家》組織學(xué)生“靜態(tài)體會”；通過拍球和做口算題組織學(xué)生“動態(tài)體驗”。練習(xí)形式新穎有趣，1分鐘的體驗，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感受到時間的珍貴。

4、氛圍美

一個人只有在寬松的氛圍中，才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到發(fā)揮。學(xué)生只有在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，才能心情舒暢，才能使思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，才能敢想、敢說。師生以什么樣的心境進入教學(xué)過程，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的主體性。

劉松老師這節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教師的語言幽默風(fēng)趣，教師對學(xué)生的評價語言豐富且具有激勵性，整節(jié)課學(xué)生思維活躍，既有師生間的互動交流，也有生生間的互動交流。教師既有課前的精心預(yù)設(shè)，也有課上的動態(tài)生成。

5、效果好

好課應(yīng)該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學(xué)的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；好課應(yīng)該確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點。

本節(jié)課，教師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步建立了1時、1分的時間觀念，通過觀察、交流，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和語言表達能力，通過有趣的體驗活動，使學(xué)生真切感受到時間與生活的密切聯(lián)系，又適時地對學(xué)生進行了遵守時間、珍惜時間的教育，很好地落實了三維目標(biāo)。

當(dāng)然，如果用今天的觀念來審視這節(jié)課，教師在課堂上留給學(xué)生的空間還可以更大一些，有些問題教師可以進行適當(dāng)整合。



第五篇：《時 分的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《時 分的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：冀教版二年級數(shù)學(xué)第八單元第一課時 時分的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：了解時刻的含義，知道一小時，一分鐘的含義，結(jié)合具體事例和實踐活動感受一小時、一分鐘的時間。

過程與方法：結(jié)合熟悉的事物和情境，經(jīng)歷認(rèn)識時和分的過程。

情感態(tài)度與價值觀；認(rèn)識時間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點,、難點：知道和感受一小時和一分鐘的時間.教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、幻燈片

教學(xué)過程：

一、激情引入：

1、出示天安門升國旗的圖片：

師：同學(xué)們，你們知道天安門的國旗每天什么時候升起嗎？學(xué)生自由回答。

教師小結(jié)：大家剛才說的時間只是猜測的，對嗎？其實，天安門廣場升國旗的時間是不同的，每天日出的時刻就是天安門廣場升國旗的時刻，象征著我們的國家蒸蒸日上，與日同生。

二、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

1、引出時間。

師：說起時間就離不開小鬧鐘。亮亮就在這些小鬧鐘的陪伴小學(xué)習(xí)和生活。（出示亮亮作息時間圖）誰能說一說亮亮在什么時間干了什么？你喜歡哪幅圖就說哪幅圖，比比看誰說的既準(zhǔn)確有流利。學(xué)生自由回答。

2、將六件事串起來講故事，進行遵守時間、珍惜時間的教育。

師：你能把這六件事按照時間的順序串起來給大家講個故事嗎？（先小組內(nèi)講，再全班講。）

3、說一說自己一天的作息時間。

師：通過講故事，我們知道亮亮是一個遵守時間、珍惜時間的好孩子，那你在生活中做得怎樣呢？你每天都什么時間起床、上學(xué)、睡覺??

師：你們和亮亮一樣都是守時的好孩子。

三、觀察鐘面。

1、認(rèn)識鐘面。

師：老師這也有一個漂亮的鐘表，你能從這個鐘面上發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，60個小格，每個大格里有5小格，有時針、分針和秒針及鐘面上的時刻。

2、認(rèn)識時、分

師：時針走一大格的時間是1時，在日常生活中，人們習(xí)慣上把1時叫做1小時。分針走一小格的時間是1分，在日常生活中人們習(xí)慣上把1分叫做1分鐘。進行撥針練習(xí)。

四、體驗和感受時、分的長短。

1、說一說1小時有多長。

師：你知道1小時有多長嗎？

師：誰能說說生活中做那些事需要1小時。

2、體驗1分鐘有多長。

師：你知道1分鐘有多長嗎？（教師放1分鐘的音樂）師：從音樂開始到結(jié)束正好1分鐘。

師：1分鐘的時間這么短，那短短的1分鐘能做些什么呢？下面我們就一起來做一個一分鐘的小活動，四人一組，老師這有幾項活動供各組選擇。（朗讀、寫字、口算、豎式計算、畫畫、折紙、數(shù)數(shù)等）

師：你們真是能干的孩子，短短一分鐘有那么大的收獲。老師還想和你們游戲，（學(xué)生興致很高）老師放音樂，你們隨著音樂自由跳舞，你估計一分鐘有多長就跳多長，然后回到座位坐好。

師：短短的1分鐘可以干這么多事情，我們一定要珍惜時間，珍惜生活中的時時刻刻。

五、身邊的數(shù)學(xué)

介紹睡眠與健康的知識。

師：老師想了解一下，你每天幾時睡覺，幾時起床？

師：算一算，你睡眠的時間有多長？教師強調(diào)10歲左右兒童每天應(yīng)保證大約10小時的睡眠時間。這樣才能保證身體得到良好的發(fā)育。

六、實踐作業(yè)。

師：如果老師給你1分鐘的時間，你最想干什么？課下親自利用一分鐘的時間去完成你想做的事情，把結(jié)果反饋給老師好嗎？

七、教師小結(jié)：

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”在這里老師把這句話送給大家，希望你們珍惜時間，做時間的小主人