第一篇：8.4中國的可持續(xù)發(fā)展道路教學(xué)設(shè)計

84中國的可持續(xù)發(fā)展道路教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計】

一、知識與技能目標(biāo)

1了解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性； 2了解留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的案例。

二、過程與方法目標(biāo)

1掌握閱讀材料、獲取信息、思考總結(jié)等方法；

2正確認(rèn)識我國在可持續(xù)發(fā)展方面所取得的成績，學(xué)會分析存在的問題。

三、情感、態(tài)度、價值觀

樹立資源觀、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。

【教學(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的分析與理解?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體計算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】

承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新。上節(jié)學(xué)習(xí)了可持續(xù)發(fā)展的有關(guān)知識，我們知道，無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，正確協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)間相互關(guān)系，是人類求得生存與發(fā)展的惟一途徑，走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行，哪中國又如何來貫徹可持續(xù)發(fā)展的觀念，如何來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？

一、中國的可持續(xù)發(fā)展道路 學(xué)生讀圖817。

提問：圖817三段古文蘊(yùn)含了哪些可持續(xù)發(fā)展思想？ 學(xué)生思考回答：我國古代思想家早已在春秋戰(zhàn)國時期就能從發(fā)展經(jīng)濟(jì)和富國強(qiáng)兵的目的出發(fā)，將尊重生態(tài)規(guī)律、保護(hù)自然資源作為治國安邦之道。

提問：我國為什么要實(shí)行計劃生育政策？目前我國面臨的生存和發(fā)展壓力有哪些？

多媒體投影：大氣污染圖片、水污染圖片、固體廢棄物污染圖片、噪聲污染鏈接圖片、水土流失、荒漠化圖片、森林和草地資源減少圖片、海洋污染圖片、礦山環(huán)境惡化圖片以及圖818。學(xué)生閱讀教材。

學(xué)生討論并回答：由于我國人口基數(shù)大，每年凈增人口多。1龐大的人口壓力； 2資源短缺令人擔(dān)憂； 3深刻的環(huán)境危機(jī)。

教師啟發(fā)：通過上述材料和圖片有何啟示？ 學(xué)生思考。

學(xué)生讀圖819，并閱讀教材。

學(xué)生簡述：《中國21世紀(jì)議程──中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》的主要內(nèi)容。

1994年3月，國務(wù)院發(fā)布了《中國21世紀(jì)議程──中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》，這是全球第一部國家級的《21世紀(jì)議程》。

教師引導(dǎo)，承轉(zhuǎn)過渡：通過上述材料和圖片，啟發(fā)我們：反思國內(nèi)外的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我國只能走可持續(xù)發(fā)展道路。

二、可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式──生態(tài)農(nóng)業(yè) 學(xué)生閱讀教材。

多媒體投影圖圖820和821 教師提問：留民營村在建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)中采取了哪些措施？請?zhí)岢隽裘駹I村生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。學(xué)生討論回答：

措施：因地制宜調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，種植、養(yǎng)殖、加工多種經(jīng)營的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。開展綜合利用，既促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，獲得經(jīng)濟(jì)效益，又降低污染，獲得環(huán)境效益和社會效益。

方向：他們今后將向無污染的綠色食品與農(nóng)業(yè)觀光、生態(tài)旅游方向發(fā)展。堂練習(xí)。

1分析下表中我國北方某糧食產(chǎn)區(qū)1970年和1980年有關(guān)資料統(tǒng)計情況，解答相應(yīng)問題。

耕地面 積 森林草 地覆蓋 率

氣溫年較差

年降水量（毫米)河流含 沙量（%）糧食總 產(chǎn)量 人口

1970 4 18 33 430 1 9600 30 1980 44 10 38 370 4 9900 3（1）該地區(qū)1970～1980年內(nèi)土地利用構(gòu)成明顯的變化是：耕地增長了約_____________％，同時_____________等土地面積明顯減少。

該地區(qū)植被、氣候、水文等自然環(huán)境的變化主要表現(xiàn)為：_____________。

在這l0年中，該地區(qū)每公頃平均產(chǎn)糧的變化及其原因：_____________。人均產(chǎn)糧的變化及其原因：_____________。

堅持可持續(xù)發(fā)展，改善該地區(qū)環(huán)境狀況急需采取的措施：_____________。

答案：10；森林草地。森林草地覆蓋率降低，氣溫年較差增大，年降水量減少，河流含沙量增多，水土流失嚴(yán)重。每公頃平均產(chǎn)糧減少，主要是環(huán)境惡化、水土流失等造成；人均產(chǎn)糧減少，主要是人口增長快于糧食總產(chǎn)量增長的結(jié)果。加強(qiáng)植樹種草等綠化工作，制止水土流失，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。2讀下圖，回答下列問題：

A地區(qū)的環(huán)境問題主要是________________，其形成的自然原因是_____________；人為原因是_____________。B地區(qū)的環(huán)境問題主要是________________，其形成的人為原因是_____________，采取的措施是_____________。地區(qū)的環(huán)境問題主要是________________，其形成的原因是_____________，治理的主要措施是_____________。D地區(qū)的環(huán)境問題主要是________________，其形成的原因是_____________，防治措施是_____________。

答案：土地荒漠化；氣候干旱，土層疏松，風(fēng)蝕作用強(qiáng)烈；人口增長過快，過度樵采、過度放牧、過度開墾，使植被破壞嚴(yán)重。

土地荒漠化；過度墾殖和放牧，植被破壞嚴(yán)重；營造三北防護(hù)林系，退耕還牧，退耕還林，增加植被覆蓋率。水土流失；從人為原因看，毀林開荒和不合理的耕作制度，以及露天開礦使植被破壞嚴(yán)重，從自然原因看，黃土土質(zhì)疏松，夏季暴雨集中，水蝕作用強(qiáng)烈；植樹種草，退耕還林還牧，采取工程、生物和農(nóng)業(yè)技術(shù)相結(jié)合的綜合治理措施。酸雨；有色冶煉技術(shù)發(fā)達(dá)，大量排放S02等酸性氣體；減少人為硫氧化和氮氧化物的排放，發(fā)展?jié)崈裘杭夹g(shù)，清潔燃燒技術(shù)等。板書設(shè)計

一、中國的可持續(xù)發(fā)展道路 1龐大的人口壓力 2資源短缺令人擔(dān)憂 3深刻的環(huán)境危機(jī)

二、可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式──生態(tài)農(nóng)業(yè)

第二篇：中國的可持續(xù)發(fā)展道路教學(xué)設(shè)計

“中國的可持續(xù)發(fā)展道路”教學(xué)設(shè)計

文水中學(xué) 閆曉軍

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教材共分兩部分；第一部分從我國可持續(xù)發(fā)展的思想“源遠(yuǎn)流長”談起，分析了目前我國面臨的生存與發(fā)展壓力，說明中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和緊迫性；第二部分以“中國生態(tài)第一村——北京大興縣留民營村”的可持續(xù)發(fā)展模式為典型，說明農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展對于中國走可持續(xù)發(fā)展的道路至關(guān)重要。

教學(xué)思路設(shè)計：了解我國古代可持續(xù)發(fā)展思想(學(xué)生討論)→分析目前面臨的生存和發(fā)展壓力(學(xué)生收集、分析、交流有關(guān)信息)→得出走可持續(xù)發(fā)展道路的結(jié)論(教師點(diǎn)撥)→簡介留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)(教師指導(dǎo)，學(xué)生分析、討論)→認(rèn)識我國可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀(教師提供我國可持續(xù)發(fā)展的最新信息)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性；了解留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展方式及其采取的措施。

2.能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、獲取信息、思考總結(jié)等方法，正確認(rèn)識我國在可持續(xù)發(fā)展方面所取得的成績和存在的問題。

3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)樹立可持續(xù)發(fā)展意識，為實(shí)現(xiàn)人類社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性

教學(xué)難點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)

教學(xué)方法：投影教學(xué)

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課]可持續(xù)發(fā)展是21世紀(jì)無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家正確協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)間相互關(guān)系的共同發(fā)展戰(zhàn)略，是人類求得生存與發(fā)展的惟一途徑，走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行，中國也不例外。其實(shí)，可持續(xù)發(fā)展的思想在中國源遠(yuǎn)流長。

[投影]為人君而不能謹(jǐn)守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王。《管子·輕重甲》

斬伐養(yǎng)長，不失其時，故山林不童，而百姓有余材也?！盾髯印ね踔破?/p>

竭澤而漁，豈不得魚，而明年無魚；焚藪而田，豈不獲得，而明年無獸?！秴问洗呵铩な讜r》

將圖8.17三段古文譯成白話文，學(xué)生思考回答論述中蘊(yùn)含的可持續(xù)發(fā)展思想。

[總結(jié)]由此可見，我國古代思想家早已在春秋戰(zhàn)國時期就能從發(fā)展經(jīng)濟(jì)和富國強(qiáng)兵的目的出發(fā)，將尊重生態(tài)規(guī)律、保護(hù)自然資源作為治國安邦之道。

[過渡]古代的哲人對人地關(guān)系的認(rèn)識很有啟發(fā)意義，現(xiàn)在我們也越來越意識到協(xié)調(diào)人地關(guān)系的迫切性，尤其是我國目前正面臨著極大的生存和發(fā)展壓力。

[提問]目前我國面臨的生存和發(fā)展壓力來自哪些？

[投影]地圖冊上的“中國人口增長圖”

[總結(jié)]我國人口增長很快，雖然近二三十年來實(shí)行了計劃生育，但由于人口基數(shù)大，每年凈增人口多。雖然每年國內(nèi)生產(chǎn)總值有所增加，但新增值中有很大一部分被新增人口所抵消，因此，目前我國面臨著龐大的人口壓力。

投影:略

[投影]

資源短缺：

我國人均資源占有量與世界人均值比較

土地占有量相當(dāng)于世界的1/3；

耕地占有量相當(dāng)于世界的1/3；

礦產(chǎn)資源儲量總值相當(dāng)于世界人均值的3/5；

河流徑流量相當(dāng)于世界人均值的1/4；

森林占有量相當(dāng)于世界人均值的1/5。

[投影]環(huán)境危機(jī)：我國的環(huán)境問題主要分為兩大類：一類是以城市為中心的環(huán)境污染問題，如大氣污染(鏈接圖片)、水污染(鏈接圖片)、固體廢棄物污染(鏈接圖片)、噪聲污染(鏈接圖片)、光污染(鏈接圖片)等；另一類是以水土流失(鏈接圖片)、荒漠化(鏈接圖片)、森林和草地資源減少(鏈接圖片)、生物多樣性減少為特征的生態(tài)破壞的范圍正在擴(kuò)大。

其它還有如海洋污染(鏈接圖片)、礦山環(huán)境惡化(鏈接圖片)等等。

[總結(jié)]通過上述材料分析，我們可以清楚地看到：面對生存和發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，總結(jié)國內(nèi)外的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我國只能走可持續(xù)發(fā)展道路(學(xué)生回憶可持續(xù)發(fā)展的含義)。

[投影]圖8.19。1994年3月，國務(wù)院發(fā)布的《中國21世紀(jì)議程——中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》是全球第一部國家級的《21世紀(jì)議程》。該書指出：本世紀(jì)以來，隨著科技進(jìn)步和社會生產(chǎn)力的極大提高，人類創(chuàng)造了前所未有的物質(zhì)財富，加速推進(jìn)了文明發(fā)展的進(jìn)程。中國的發(fā)展必須走經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和資源相協(xié)調(diào)的，既能滿足當(dāng)代人的需求而又不對滿足后代人的需求構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展道路。

[指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料]中國走可持續(xù)發(fā)展的道路的實(shí)例“從圍湖造田到退田還湖”。

[過渡]通過第一部分的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到中國走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行。關(guān)于中國的可持續(xù)發(fā)展基本途徑和應(yīng)采取的措施，課本以生態(tài)農(nóng)業(yè)為例，分析我國在發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)方面的嘗試。

下面了解可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式——生態(tài)農(nóng)業(yè)。

[投影]生態(tài)農(nóng)業(yè)是一種社會、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)效益密切結(jié)合的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式，它既不同于那種系統(tǒng)目標(biāo)單

一、生產(chǎn)技術(shù)落后、投入少產(chǎn)出低的自然經(jīng)濟(jì)型傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，也不同于那種通過大量投入化肥、農(nóng)藥和勞動力，不顧生態(tài)破壞與環(huán)境污染而一味追求高產(chǎn)出、高經(jīng)濟(jì)效益的商品化現(xiàn)代常規(guī)農(nóng)業(yè)。生態(tài)農(nóng)業(yè)要求，發(fā)展農(nóng)業(yè)應(yīng)主要依靠農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的可再生資源，充分利用生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)物質(zhì)與能量循環(huán)與轉(zhuǎn)換、各生物以及生物與環(huán)境之間的共生、相養(yǎng)規(guī)律，并通過在一定限度內(nèi)合理利用化肥、農(nóng)藥，投入機(jī)械、勞動力以及改良生物品種、合理灌溉，促進(jìn)系統(tǒng)的不斷開放，從而建立起一個綜合發(fā)展、多極轉(zhuǎn)化、良性循環(huán)的高效農(nóng)業(yè)體系。生態(tài)農(nóng)業(yè)在我國已經(jīng)經(jīng)歷了近20年的發(fā)展，目前已涌現(xiàn)出大批不同類型、不同層次的生態(tài)農(nóng)業(yè)典型，如北京市大興縣留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)(鏈接)、廣東省珠江三角洲的桑基魚塘水陸生態(tài)系統(tǒng)(鏈接圖片)、世界和我國農(nóng)村中見到的“立體農(nóng)業(yè)”，也是一種生態(tài)農(nóng)業(yè)(鏈接)。

[鏈接]留民營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)：這是我國生態(tài)農(nóng)業(yè)第一村，它在建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)中采取了哪些措施？

因地制宜調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成農(nóng)林牧副漁全面發(fā)展，種植、養(yǎng)殖、加工多種經(jīng)營的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)(圖8.20)。

開展綜合利用，既促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，獲得經(jīng)濟(jì)效益，又降低污染，獲得環(huán)境效益和社會效益(圖8.21)。

開發(fā)利用新能源，如太陽能、沼氣，利用節(jié)柴灶，既節(jié)省開支，又凈化環(huán)境。通過生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)，留民營村的農(nóng)業(yè)已經(jīng)步入良性發(fā)展軌道，農(nóng)民生活水平提前達(dá)到小康水平。他們今后將向無污染的綠色食品與農(nóng)業(yè)觀光、生態(tài)旅游方向發(fā)展。

[鏈接]高中地理教材中講到“生態(tài)農(nóng)業(yè)”的概念，世界上和我國農(nóng)村中見到的“立體農(nóng)業(yè)”也是一種生態(tài)農(nóng)業(yè)?！傲Ⅲw農(nóng)業(yè)”又稱“多層次農(nóng)業(yè)”或“空中農(nóng)業(yè)”，就是充分利用陽光、土地、肥力的集約式的經(jīng)營方法，也為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)化提供了新的生機(jī)。

例如：在世界最大的丁香產(chǎn)地桑給巴爾，3米-8米高的小喬木丁香樹被置于4層作物中間。最高層是椰子，第二層是丁香，第三層是木瓜、香蕉，第四層是芋頭、木薯、瓜類等“矮子”作物“蹲”在林下，4層作物相得益彰。我國浙江、蘇南的杭嘉湖水網(wǎng)平原區(qū)，以圩蕩田為基礎(chǔ)，實(shí)行“魚——?！颉Z”多層次生產(chǎn)方式，實(shí)現(xiàn)“金滿田、銀滿塘、珍珠掛在桑樹上”，成為富足的“魚米之鄉(xiāng)”。浙中南地區(qū)出現(xiàn)了水稻田里養(yǎng)魚，水面養(yǎng)萍，田岸上種豆，岸邊種李子；形成“魚——萍——稻——豆——果”，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民稱為“五層樓”的經(jīng)營方式，充分利用了水熱資源。

我國山區(qū)面積廣大，耕地較少，為加速發(fā)展山區(qū)經(jīng)濟(jì)，許多地方都進(jìn)行“立體農(nóng)業(yè)”布局。例如：浙江南部山區(qū)出現(xiàn)了在河谷盆地底部的溪流、山塘、水庫里養(yǎng)魚、鴨，谷底平地種糧食，谷底邊緣山麓海拔300米-500米以下種植亞熱帶水果，海拔500-800米種植毛竹、茶葉等經(jīng)濟(jì)林木，在800米以上發(fā)展用材林的經(jīng)營形式。這樣的立體布局，既發(fā)展了生產(chǎn)，又保持了水土，避免了過去“以糧為綱，開山種糧，越種越荒”的惡性循環(huán)，使山區(qū)農(nóng)業(yè)逐步走上良性循環(huán)的軌道。

[活動](見115頁)讓學(xué)生從地理學(xué)的角度發(fā)表意見。

[總結(jié)]消費(fèi)問題是環(huán)境問題的核心之一。消費(fèi)水平的提高和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改善應(yīng)以合理的消費(fèi)模式為基礎(chǔ)。也就是要根據(jù)國情，正視西方現(xiàn)代化消費(fèi)模式對中國的嚴(yán)重誤導(dǎo)，逐步形成適度消費(fèi)的生活體系。對于城市交通發(fā)展方向，我們不應(yīng)當(dāng)完全照搬西方模式，如普及個人轎車等，而需要探索適合我國國情的城市交通發(fā)展的道路。除了宣傳和引導(dǎo)外，也應(yīng)采取一些其它措施，如拓寬居民投資渠道、加快住房制度改革、實(shí)施城市規(guī)劃和加快城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、鼓勵使用公共交通工具、以稅收形式促進(jìn)使用較清潔的燃料和技術(shù)改進(jìn)等。

點(diǎn)評：本節(jié)教學(xué)設(shè)計條理清晰，基本思路正確，采用投影將相關(guān)圖表和文字呈現(xiàn)出來，可以提高教學(xué)效率，完成大容量的教學(xué)內(nèi)容。充分利用教材、地圖冊以及其他資料和鄉(xiāng)土地理的內(nèi)容豐富教學(xué)資源。以鏈接的形式展示景觀圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在教學(xué)中，建議以學(xué)生為主體，增加學(xué)生與學(xué)生間、學(xué)生與教師間的交流與互動。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，像圖8.18這樣的重點(diǎn)圖幅的學(xué)習(xí)、判讀和分析應(yīng)該強(qiáng)化，以問題為導(dǎo)引，激發(fā)學(xué)生積極思維的活力；引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象發(fā)表看法，在此過程中樹立學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。鑒于本節(jié)內(nèi)容容量大，建議安排2課時。

第三篇：中國的可持續(xù)發(fā)展道路

中國的可持續(xù)發(fā)展道路

永康明珠學(xué)校李紹果

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

[知識目標(biāo)]

1、結(jié)合實(shí)例，理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性、基本途徑和應(yīng)采取的相應(yīng)措施。

2、理解個人在走可持續(xù)發(fā)展道路的過程應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。

[能力目標(biāo)]

1、結(jié)合我國國情，分析、理解我國如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)以及采取的措施。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以實(shí)際事例來分析人地關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

3、收集有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的新聞、影視、圖片資料、新聞事件，及時了解我國的可持續(xù)發(fā)展的最新動向。

[情意目標(biāo)]

1、通過對我國可持續(xù)發(fā)展思想由來已久的了解，喚起學(xué)生對祖先的敬佩之情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和參與我國可持續(xù)發(fā)展行為的責(zé)任感。

2、提高學(xué)生對我國環(huán)境問題的認(rèn)識，提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的意識，并努力規(guī)范自己的行為，為我國可持續(xù)發(fā)展做些有益工作。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、使學(xué)生認(rèn)識到我國只能選擇走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性和唯一性。

2、使學(xué)生理解中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要從粗放經(jīng)營為特征的傳統(tǒng)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾б嫘偷陌l(fā)展模式。

導(dǎo)入：2003年 3月8日，在全國“兩會”期間的記者會上，國家發(fā)展和改革委員會主任馬凱說出了他的憂慮：“去年我們GDP占世界GDP的比重大約是4％，但是消耗占世界的比重，原煤為31％，鋼鐵27％，水泥40％。由此也帶來煤、電、運(yùn)全面緊張和資源約束的加劇。所以，在新的一年里，不要說是9.1％的GDP增長速度，就是按照7％左右增長，能源、原材料、運(yùn)力要能夠保證和承載的話，也要付出相當(dāng)大的努力。”提問：從能源角度看，為什么中國2004年的GDP增長速度要控制在7％？學(xué)生分析：高消耗取得高增長，不符合可持續(xù)發(fā)展道路。

那中國今后該怎么樣來選擇發(fā)展道路呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：中國的可持續(xù)發(fā)展道路。

一、中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性

1、讀圖“中國人口每增加2億大約經(jīng)歷的時間”：

分析并得出結(jié)論：中國人口基數(shù)大，增長速度快

2、讀圖“中國人均徑流量與主要國家比較”：

提問：①中國的河川徑流總量位居世界第幾？

②中國人均河川徑流量與世界人均量、主要幾個國家人均量相比有什么特點(diǎn)？ 分析：中國河川徑流總量豐富，但是人均河川徑流量僅相當(dāng)于世界人均值的四分之一，水2-

品、高效、生態(tài)和旅游觀光農(nóng)業(yè)為主體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)格局。

經(jīng)過四十年的努力，滕頭已成功的走出了一條產(chǎn)業(yè)多樣化、經(jīng)營方式多樣化，經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，推動了村級經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和社會全面進(jìn)步。近年來，滕頭村又根據(jù)本村生態(tài)環(huán)境等優(yōu)勢，提出了以商促村、以游促村的發(fā)展之路，利用環(huán)境優(yōu)勢來開發(fā)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為滕頭經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。

課堂小結(jié)：

龐大的人口壓力

走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性 令人擔(dān)憂的資源短缺 深刻的環(huán)境危機(jī) 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開展綜合利用 可持續(xù)發(fā)展模式（生態(tài)農(nóng)業(yè)）發(fā)揮資源優(yōu)勢，開拓特色產(chǎn)業(yè)

練習(xí)：讀圖，完成下列問題：

（1）代表不同涵義的字母分別填入圖中空白圈內(nèi)，每個字母限填一次。

A． 制約社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展B． 社會經(jīng)濟(jì)效益提高

C． 農(nóng)林牧綜合治理D． 水土流失加重

E． 水土流失減輕F． 毀林開荒

G． 糧食單產(chǎn)提高

（2）在上述各項中，擺脫惡性循環(huán)，促成良性循環(huán)的關(guān)鍵在于_______。

（3）若我國北回歸線附近某地發(fā)生上述惡性循環(huán)，能否形成沙漠？

-廣開源流，開發(fā)利用新能源

第四篇：可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計

《可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價值觀：樹立可持續(xù)發(fā)展意識，從身邊的小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，為國家的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

能力：培養(yǎng)愛護(hù)自然、保護(hù)自然的能力。

知識：知道我國的人口、資源、環(huán)境狀況，了解人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是我國正確的戰(zhàn)略選擇。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解人口資源環(huán)境的影響

難點(diǎn) ：走可持續(xù)發(fā)展之路

【教學(xué)方法】小組合作討論法、情景導(dǎo)入法、合作探究法

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)人口、資源、環(huán)境方面的資料或圖片。

教師準(zhǔn)備：搜集資料，匯總學(xué)生搜集的資料。

【教學(xué)過程】

一、播放視頻 導(dǎo)入新課

觀看短片，然后問學(xué)生：這個短片反映了什么問題？地球上出現(xiàn)了哪些不利于我們?nèi)祟惿婧桶l(fā)展的形象？

面對上術(shù)問題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應(yīng)該走一種什么樣的發(fā)展道路呢？從而導(dǎo)入課題：可持續(xù)發(fā)展——我們面臨的重要課題

二、合作學(xué)習(xí)共同探究

環(huán)節(jié)一：共同探究：請同學(xué)們利用手中的資料進(jìn)行分組，并對我國的人口、資源、環(huán)境狀況進(jìn)行調(diào)查研究。

１、問題探究一：我國的人口問題 幻燈片出示一組材料：讓學(xué)生通過材料概況出我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)。然后逐一通過圖片進(jìn)行分析從而得出人口問題帶來的負(fù)面影響。

２、問題探究二：我國的資源問題

觀察表格與材料，讓學(xué)生思考：（1）兩則材料分別說明了什么？（2）這種狀況帶來什么影響？

３、問題探究三：我國的環(huán)境問題

通過圖片與材料：思考問題：

（1）我國的環(huán)境狀況如何？

（2）你知道我國的環(huán)境還存在哪些問題嗎？（3）這些問題有什么危害？

教師過渡：我國面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，請同學(xué)們打開您想象的閘門，如果我國的人口、資源、環(huán)境問題繼續(xù)惡化下去的話，我們面對的將是怎樣一個世界？學(xué)生暢所欲言。

生：如果任憑這種現(xiàn)象惡化下去，就像我們的父輩像我們一樣大時不知道什么叫沙塵暴、什么叫紫外線指數(shù)一樣，將來的孩子就可能不知道天空曾經(jīng)是透明的，大海曾經(jīng)是蔚藍(lán)的，小河里曾經(jīng)有魚兒在嬉戲，大自然中曾經(jīng)有過鳥語花香。

這當(dāng)然只是我們的猜測，我們無法語言人類的未來。但是我們推測的悲劇卻在一個叫小馬河的小山村上演了。環(huán)節(jié)二：播放視頻《小馬河村的悲劇》 看完這則公益廣告后，討論：

（1）小馬河的遭遇，經(jīng)歷了哪幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)？能不能用片中的詞語來說明？

（2）山洪過后，村民們回到了家鄉(xiāng)，請同學(xué)們幫他們設(shè)計一條致富之路。（3）小馬河村的發(fā)展道路對我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么啟示？

師總結(jié)：從小河馬村的悲劇中，我們仿佛看到了一個地區(qū)乃至一個國家的發(fā)展都必須考慮到人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約關(guān)系，同時要處理好這個關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路。

三、盤點(diǎn)收獲：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？并構(gòu)建板書。

四、走進(jìn)生活

1、舉例：我們臨沂市存在哪些人口、資源和環(huán)境問題？

2、這些問題給我們帶來了那些危害？

3、假如你是臨沂市長你應(yīng)如何解決這些問題？

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，地球是我們共同的家園，我們共有一個地球。為了把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透明還給天空，為了我們這一代的安康，為了子孫后代的幸福，為了人與自然的和諧相處，為了構(gòu)建社會主義和諧社會，可持續(xù)發(fā)展是我們正確的戰(zhàn)略選擇。

第五篇：走可持續(xù)發(fā)展道路

走可持續(xù)發(fā)展道路，共建和諧地球

隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，多邊主義和國際關(guān)系民主化深入人心，開放合作、互利共贏成為國際社會廣泛共識，國與國相互依存更加緊密。然而，在各國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時，人與自然之間的矛盾卻日益突顯出來。地球從形成到現(xiàn)在已有數(shù)十億年之久,無時無刻都在循其自然發(fā)展規(guī)律變化著。但從第四紀(jì)開始誕生了人類之后，人類就對全球自然環(huán)境變化加以干擾。尤其是到了現(xiàn)代，人口膨脹、環(huán)境污染、能源危機(jī)、糧食短缺、臭氧層空洞、酸雨、生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)、全球變暖等嚴(yán)重問題影響到人類的生存，各國都意識到要共同治理地球環(huán)境，人與自然的和諧理念日益加深，走可持續(xù)發(fā)展道路勢在必行。． 地球面臨的所謂資源枯竭、能源短缺、環(huán)境污染、糧食不足和人口爆炸五大挑戰(zhàn)，核心是人口問題。人口猛增必然造成生物圈負(fù)荷的加重，人對自然資源的需要量增大，超過了生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)載能力，打破了系統(tǒng)的穩(wěn)定性、有序性，生態(tài)系統(tǒng)就喪失了和環(huán)境交換物質(zhì)、能量的能力，必然產(chǎn)生全球性負(fù)向變化，增多了全球自然災(zāi)害的機(jī)會。這就告訴我們必需用聯(lián)系觀點(diǎn)看問題。事物是普遍聯(lián)系的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，必須堅持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。堅持國家和諧與世界和諧、國家利益與全人類共同利益相結(jié)合，堅持把自身的發(fā)展與人類的共同進(jìn)步聯(lián)系在一起，我們要善于分析事物的具體聯(lián)系，確立事物的整體性、開放性觀念，從動態(tài)中考察事物的普遍聯(lián)系，我們要正確地認(rèn)識和處理人與自然、人與人、人與社會的相互關(guān)系，認(rèn)識自然，尊重自然，順應(yīng)自然規(guī)律。一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀。堅持統(tǒng)籌兼顧，做到人與自然和諧發(fā)展。，溫家寶總理在中國2010年上海世博會高峰論壇閉幕式中說到：地球不僅是我們從父輩那里借來的，更是從我們的后代那里借來的。這告訴我們想問題辦事情要一切從長遠(yuǎn)意義著想，用發(fā)展的眼光看問題。

糧食和能源問題事關(guān)各國民生、發(fā)展、穩(wěn)定。我們應(yīng)該加大農(nóng)業(yè)投入，發(fā)展先進(jìn)技術(shù)，抑制市場投機(jī)，增加糧食援助，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)和糧食合作。加強(qiáng)能源開發(fā)利用方面的互利合作，加緊研發(fā)新能源和可再生能源，構(gòu)建先進(jìn)能源技術(shù)研發(fā)和推廣體系，實(shí)現(xiàn)能源供應(yīng)多元化。

各國間應(yīng)用更開放的態(tài)度，開展合作，推動互利共贏。在氣候變化、糧食安全、能源資源安全、公共衛(wèi)生安全等全球性挑戰(zhàn)面前，任何國家都不可能獨(dú)善其身。加強(qiáng)國際合作，是應(yīng)對挑戰(zhàn)、確保和睦安寧的必由之路。我們應(yīng)該樹立共贏理念，把本國人民利益同世界人民共同利益結(jié)合起來，擴(kuò)大各方利益匯合點(diǎn)。從系統(tǒng)論方法思維看，可持續(xù)發(fā)展把當(dāng)代人類賴以生存的地球及局部地區(qū)，看成是由自然、社會、經(jīng)濟(jì)、文化等多因素組成的復(fù)合系統(tǒng)，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。這種系統(tǒng)論的觀點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展理論的關(guān)鍵，并為人與資源問題的分析提供了整體框架，人與資源矛盾的產(chǎn)生與實(shí)質(zhì)，是由人和這一復(fù)雜系統(tǒng)的各個成分之間關(guān)系的失調(diào)。其中任何一個方面功能的削弱或增強(qiáng)都會影響其他組分以及可持續(xù)發(fā)展過程。因而在解決資源的戰(zhàn)略時，要從全局著眼，從系統(tǒng)的關(guān)系進(jìn)行綜合分析和宏觀調(diào)控。21世紀(jì)也是一個信息與知識經(jīng)濟(jì)的時代，“科教興國”乃立國之本、強(qiáng)國之策、富民之術(shù)，教育為基礎(chǔ)，百年樹人，提高勞動者的素質(zhì)，首當(dāng)其沖。21世紀(jì)的人類將不斷從自然界取得更多的物質(zhì)財富，又不斷與自然界一起共同創(chuàng)造出更適合人類生活的共生地理環(huán)境，共生就意味著“人與自然界的新的聯(lián)盟”，徹底實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理論與愿望。人以地為生，人地和諧，持續(xù)利用。