第一篇：《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

【案例背景】 課標(biāo)依據(jù)： 教材分析 學(xué)情分析 設(shè)計(jì)理念：

1.立足生活，給學(xué)生一個互動對話的課堂，一個情感體驗(yàn)的課堂，一個合作探究的課堂。2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。課堂上學(xué)生主動參與活動，發(fā)表自己的見解，并在與同學(xué)的交流、教師的引導(dǎo)下開展探究性學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)活動的開放性。教學(xué)活動的組織和開展并沒有一個統(tǒng)一的、固定不變的答案，而是根據(jù)活動展開過程中出現(xiàn)的問題隨時進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)。授課理念：

堅(jiān)持“還課堂于學(xué)生”的教學(xué)理念,立足于學(xué)生的“學(xué)”,教師引導(dǎo)，學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建“立體—合作---探究”的學(xué)習(xí)模式。理論依據(jù)

初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助 堅(jiān)持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程遵循的基本原則。思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。

【案例描述】 〔教學(xué)目標(biāo)〕 1．知識目標(biāo) 2．能力目標(biāo)

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是本課難點(diǎn)?！步虒W(xué)方法〕小組合作探究 〔課時安排〕一課時 〔課前準(zhǔn)備〕 〔教學(xué)過程〕

（多媒體展示）公益廣告：《不要讓眼淚成為最后一滴水》。（不要讓人類看到最后一滴水是自己的眼淚。同學(xué)們，看了這段公益廣告，我們有什么感受？

二、新授：

呈現(xiàn)目標(biāo)（多媒體顯示）

3、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？

2、小組讀課文、合作討論，教師巡視指導(dǎo)

3、教師引導(dǎo)，學(xué)生展示。

（一）我們共同的家園（多媒體展示）（多媒體展示）

（二）、走可持續(xù)發(fā)展之路 生：不利于我們的身體健康。

生：大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們既不能無所作為；也不能對大自然隨心所欲地發(fā)號施令，一味索取，必然會受到處罰。

師：面對這些影響，人們達(dá)成共識，走什么樣的發(fā)展之路？ 生：可持續(xù)發(fā)展之路。

師：因此我國提出了什么樣的發(fā)展戰(zhàn)略？（可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）（板書：3．堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展）（多媒體展示）

地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。結(jié)合這則材料，請同學(xué)們談?wù)効沙掷m(xù)發(fā)展的含義和要求。

可持續(xù)發(fā)展的含義：既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧相處，人類認(rèn)識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

（多媒體展示）視頻《胡錦濤總書記十七大報告》關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容 學(xué)生討論、展示，教師引導(dǎo)，歸納。

①必須堅(jiān)持一種戰(zhàn)略②努力建設(shè)“兩型”社會③推動“三生”發(fā)展之路。

三、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？有哪些感想。（點(diǎn)評）

四、課堂練習(xí)

2、下列措施有利于落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有（）a、退湖還田 b、講究衛(wèi)生，推廣使用一次性筷子

五、拓展延伸

六、結(jié)束語

（多媒體展示）《喝完最后一滴水》視頻。

七、板書設(shè)計(jì)：

一、我們共同的家園：

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

二、走可持續(xù)發(fā)展之路

可持續(xù)發(fā)展的含義

3、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展 可持續(xù)發(fā)展的要求

我國如何可持續(xù)發(fā)展？ 【教學(xué)反思】

本課教學(xué)的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)；通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)；教學(xué)過程中我利用了小組活動探究法、討論法和講授法相結(jié)合；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，及時針對學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。總之，通過這一節(jié)的教學(xué)，我對新的教學(xué)理念有了更深的認(rèn)識，也充分認(rèn)識到“立體、合作、探究”小組這一模式的重要作用，今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不斷提高自己的教學(xué)水平，爭取上出更精彩的課，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)

齊淑紅

一、教材地位

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是粵教版思想品德九年級第一單元的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)其他單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，貼近學(xué)生生活實(shí)際，是當(dāng)代青少年渴望知道且必須知道的問題。增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識更能為學(xué)生將來更好地融入社會、服務(wù)社會做好準(zhǔn)備，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本框題在思想品德課中具有不容忽視的重要地位。

二、學(xué)情

當(dāng)前社會人口、資源、環(huán)境問題突出，雖然學(xué)生已有一定的意識，但總體觀念淡薄，仍然較為普遍地存在破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的行為，故需升華其思想認(rèn)識，提高其社會責(zé)任感，在行動上要進(jìn)一步引導(dǎo)和落實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解我國資源現(xiàn)狀及人口、資源、環(huán)境問題的實(shí)質(zhì)。2.弄清實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識。3.知道可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

4.掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。

[教學(xué)難點(diǎn)]使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展意識，掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

五、教學(xué)方法

借助多媒體教學(xué)手段，采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、分組合作討論法等比較樸實(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與課堂活動，在學(xué)生思考、討論、回答的基礎(chǔ)上再歸納引導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識盡可能深刻，同時注重培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的思想意識。

六、教學(xué)過程

（一）課題導(dǎo)入：

（白板展示）：一天，“宇宙中心醫(yī)院”來了一位特殊的病人——地球。此時的她，滿臉愁容、戴一副深度近視鏡，拄著拐杖。經(jīng)過對地球的全面檢查，醫(yī)生看了一眼渾身瘡疤的地球，難過地長嘆一口氣，滿懷同情地寫下了如下的診斷書: 地球于今日就診，經(jīng)檢查，其周身疼痛難忍，綠色皮膚開始脫落，黃色物體不斷擴(kuò)大并將吞沒綠洲；居住在其身上的人類為獲取耕地，亂砍濫伐樹木，甚至還圍湖造田，縮小湖泊面積；海洋也由純藍(lán)變成局部灰藍(lán)，甚至出現(xiàn)紅色；大量不明成分的黑糊糊的物體流入江河湖泊·········鑒于此，我們建議遠(yuǎn)方將地球由“適合居住五星級家園”降為“適合居住二星級家園”，以示警告。

地球一直在呻吟，醫(yī)生話畢，地球再也支持不住了，一下子從椅子上跌了下來，嘴巴一張一翕，發(fā)生了一聲聲嘆息·······

過渡：地球會毀滅嗎？ 地球是人類的母親，是我們生存的家園，作為地球的子孫，我們該怎樣努力，讓我們的母親不再嘆息呢？

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）

（三）自學(xué)過程

（閱讀教材55頁~59頁，理清下列知識）1.我國資源現(xiàn)狀 2.三個發(fā)展問題

3.世界性問題有哪些？

4為什么實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 5.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求 6.國家怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 7.中學(xué)生能為可持續(xù)發(fā)展做些什么？

（四）探究

第一個問題：我國的資源現(xiàn)狀 1.屏幕展示“想一想”

（1）.有人說：“我國既是資源大國，又是資源小國?！?/p>

談?wù)勀銓@句話的理解

（2）.為什么我國很多城市會發(fā)生停水停電的情況呢? 學(xué)生回答：（1）資源大國是說，我國自然資源總量大，種類多，總體上是資源大國。資源小國是說我國人口眾多，人均占有量少，開放難度大，總體上資源短缺。

（2）城市發(fā)生停水停電是因?yàn)槲覈Y源短缺。

屏幕展示：“我思考，我選擇”

1棵50年樹齡的大樹的綜合價值是19.6萬美元。它的功能包括：產(chǎn)生氧氣，吸收有毒氣體，增加土壤肥力，涵養(yǎng)水源，為鳥類提供繁養(yǎng)場所等。

如果1棵50年樹齡的大樹被砍伐，可以制6000~8000雙筷子，價值不到40美元

1.關(guān)于是否砍這樣的大樹，各方面（砍和不砍）的理由是什么？你的選擇是什么？ 2.生活中還有哪些毀壞森林資源的行為？

總結(jié)歸納：我國資源的現(xiàn)狀（板書）——-白板展示

第二個問題 ：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展

過渡語言：我們在課題導(dǎo)入的時候，說 到了“地球的三聲嘆息”，地球到底發(fā)出了怎樣的嘆息呢？ 屏幕展示“我之我見” 地球的三聲嘆息: 第一聲嘆息:“唉!我的頭發(fā)！”

第二聲嘆息：“唉！我喘不過氣來！”

第三聲嘆息：“唉！我身上的水都有異味了！” 請你說說地球的三聲嘆息分別是什么？

屏幕展示圖片“地球的三聲嘆息”（學(xué)生說出，教師展示圖片）屏幕展示“合作探究” 第一組探究：

（1）地球的第一聲“嘆息”的癥狀。（2）造成上述癥狀的原因。（3）樹木、花草、植被有什么作用？（4）植被被破壞有什么后果？ 第二組探究：

（1）地球的第二聲“嘆息的癥狀。（2）大氣污染的原因有哪些？（3）大氣污染的危害有哪些？ 第三組探究：

（1）地球的第三聲”嘆息“的癥狀。（2）水污染、水資源缺乏的原因是什么？（3）水污染給人類帶來哪些危害呢？ 第四組探究：

地球的“嘆息”遠(yuǎn)不止這三個方面，請你為地球想一想，面對垃圾污染和噪聲污染，地球會發(fā)生怎樣的嘆息呢？ 第五組探究：

面對地球上出現(xiàn)的一系列問題，你認(rèn)為地球還會有什么嘆息呢？為什么？ 學(xué)生分組合作探究，之后小組成果展示。

在學(xué)生探究地球的嘆息之后，教師進(jìn)一步展示幾幅關(guān)于人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)的圖片。進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的 必要性，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)已經(jīng)成為制約人類社會發(fā)展的障礙，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是人類的明智選擇。

第三個問題：可持續(xù)發(fā)展的含義

屏幕展示“真的是這樣嗎”

有人說：“地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的?！?/p>

你如何看待上述觀點(diǎn)? 學(xué)生明辨是非，總結(jié)可持續(xù)發(fā)展的含義 屏幕展示“明智的選擇” 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 學(xué)生總結(jié)歸納

屏幕展示“ 含義”：

可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。教師點(diǎn)評：地球是我們共同的母親，她給與了我們舒適的生存空間。然而，令人痛心的是：人類一方面接受了大自然的恩賜，另一方面又在建設(shè)自身家園的同時，破話了大自然原有的和諧與平衡。地球無奈地、痛苦地發(fā)出一聲聲嘆息。人類，地球母親的子孫，應(yīng)該怎么辦呢？實(shí)施可持續(xù)發(fā)展確實(shí)是我們?nèi)祟惖拿髦沁x擇。

第四個問題：可持續(xù)發(fā)展的要求

屏幕展示“明辨是非”

下列觀點(diǎn)中，是否體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。1.圍湖造田，毀林開荒。2.經(jīng)濟(jì)要上，人口要降。

3.我國地大物博，資源取之不盡、用之不竭。4.但留方寸地，留與子孫耕。

5.公共牧場的牧民不顧牧場的承載能力，盡可能多地增加自己擁有的牲畜頭數(shù)，從而帶來更多的經(jīng)濟(jì)效益。

以上反饋，是讓學(xué)生進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展含義的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納可持續(xù)發(fā)展的要求。

屏幕展示“牢記” 可持續(xù)發(fā)展要求

人與自然和諧共處，認(rèn)識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

第五個問題：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

屏幕展示教材中“我國生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖”——學(xué)生按照圖示，講解。導(dǎo)入問題“為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，國家應(yīng)該這樣做”

屏幕展示“可持續(xù)發(fā)展——面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略” 怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？ 學(xué)生總結(jié)歸納

努力把我國建設(shè)成為 資源節(jié)約型社會、環(huán)境友好型社會。

為把我國建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，我們國家具體做了哪些? 展示圖片“污水處理廠”“退耕還林”“治沙工程”“節(jié)水灌溉” 為建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，我們個人應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生討論發(fā)言

屏幕展示“踐行”

A、不用或少用一次性物品；

B、充分利用白紙，使用雙面紙； C、節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；

D、一水多用，隨手關(guān)閉水龍頭； E、少開車，坐公交，盡量步行； F、拒絕使用野生動物制品。

教師結(jié)合本校和生活實(shí)際，進(jìn)一步明確學(xué)生言行，盡自己微薄之力，為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源做貢獻(xiàn)。[課堂小結(jié)] 學(xué)生談本節(jié)課收獲，指導(dǎo)自己今后行為。體現(xiàn)本節(jié)課的情感價值觀要求。教師在屏幕打出“與自然和諧相處，實(shí)現(xiàn)美麗中國夢?！薄獔D片顯示。

（五）反饋

大屏幕展示

達(dá)標(biāo)檢測《能力培養(yǎng)》 67頁~~~68頁 板書

第三框題 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1.資源現(xiàn)狀

2.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（1）含義（2）要求

（3）怎樣實(shí)施？資源節(jié)約型、環(huán)境友好型。

第三篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元第四課第三框 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

教學(xué)設(shè)計(jì)

重慶市江津幾江中學(xué)校 許 敏

一、教材分析

初中三年的思想品德教學(xué)都是圍繞“責(zé)任”展開的。初三的整個教材都是對學(xué)生的國情教育，視角從初一的對自我的責(zé)任，初二對朋友、家人的責(zé)任，初三進(jìn)一步延伸到對國家，對社會的責(zé)任，承擔(dān)公民的社會職責(zé)。

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三框題。本框題，前面承接“對外開放的基本國策，計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策”，后面是第四框題“實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”。這些內(nèi)容都是根據(jù)我國的基本國情來制定的國策和戰(zhàn)略。實(shí)施這些國策和戰(zhàn)略的主體就是廣大的人民群眾，而作為社會主義接班人的青少年來說，至關(guān)重要，只有他們深刻領(lǐng)會，運(yùn)用于實(shí)踐，我們教材的內(nèi)容才不會是空話，對國家、對社會、對個人才會有實(shí)際的意義。

本框題包含的一些理論是知識，在地理、生物、化學(xué)等很多學(xué)科都曾提到過，到了高中，也會從不同的角度來學(xué)習(xí)這個知識點(diǎn)。也是中考和高考的必考內(nèi)容。人口、環(huán)境與資源之間有著緊密的聯(lián)系，三者無法完全的割裂開來，因此在教學(xué)中對前面兩框題講的的內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)了我國人口問題后，將環(huán)境與資源存在的問題整合到一起，讓學(xué)生明確我國人口、環(huán)境與資源問題及其帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生理解走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性和緊迫性，這樣會使學(xué)生的思路更清晰，有助于學(xué)生的理解與記憶，使學(xué)生對教材有一個更清楚全面的理解。

二、學(xué)情分析

雖然我們在地理、化學(xué)、英語、等科目都學(xué)過我國的人口、資源、環(huán)境問題，日常生活中很多地方也有相應(yīng)的標(biāo)語提醒我們，學(xué)校和老師也常常都提到我國的資源環(huán)境問題，但是，同學(xué)們對這些問題認(rèn)識仍然嚴(yán)重不足，對國家實(shí)施的基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解也不深刻，在生活中同學(xué)們不自覺的浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境的事情時有發(fā)生，最讓人擔(dān)心的是同學(xué)們根本就沒有意識要節(jié)約。更嚴(yán)重的是，同學(xué)們在浪費(fèi)資源的時候，提醒同學(xué)們，很多同學(xué)都無所謂的態(tài)度。所以實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因是我們學(xué)習(xí)這一框要重點(diǎn)解決的問題，因此怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我們不能把它作為一句空話，怎樣要落實(shí)到實(shí)際行動，這就是難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步明確我國面臨嚴(yán)峻的資源、環(huán)境和人口的形勢；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義；掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2、過程與方法目標(biāo)：

提高正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生初步體會到人口、環(huán)境與資源問題對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，初步樹立實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，并敢于批評不符合可持續(xù)的言論和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。

四、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)和黑板。

五、教學(xué)過程:

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

【導(dǎo)入新課】

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國人口、生態(tài)環(huán)境的國情，因?yàn)槲覈丝诒姸嗟膰椋覈鴮?shí)行了(生答：計(jì)劃生育的基本國策)；因?yàn)槲覈鷳B(tài)環(huán)境惡化，我國實(shí)行了（生答：保護(hù)環(huán)境的基本國策）

今天，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一段視頻：（ppt播放）《學(xué)校食堂》視頻

師：這段視頻發(fā)生在我們熟悉的校園———“食堂”。看完這段簡短的視頻，你的感觸是什么？ 生：略。師：如果那位洗碗的同學(xué)現(xiàn)在就在你面前，請同學(xué)們討論一下怎樣勸阻該同學(xué)關(guān)掉水龍頭呢？

（出示ppt）

探究活動一：勸阻同學(xué)關(guān)掉水龍頭 活動要求：

1、分組討論。地球組和人類組各一組。地球組扮演勸阻的同學(xué)，人類組扮演浪費(fèi)水資源的同學(xué)。

2、各組分別推薦代表發(fā)言。

人類組：洗碗。地球組：勸阻。

學(xué)生上臺表演：對話（略）

師：剛才這兩位同學(xué)表演得非常不錯，人類組的同學(xué)意識到浪費(fèi)是很嚴(yán)重的問題，從而關(guān)掉了水龍頭。

另外地球組的同學(xué)提到了，如果我們都浪費(fèi)的話，我們將來會沒有水用的。如果真是這樣，我們?nèi)祟悓o法生存更談不上發(fā)展了。因此我們必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)和探究（ppt顯示）“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”

師：早在1987年，聯(lián)合國就提出了可持續(xù)發(fā)展的模式，我國也積極響應(yīng)，把可持續(xù)發(fā)展作為中國政府追求的一個目標(biāo)。2003年中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會提出了科學(xué)發(fā)展觀，基本要求就是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？首先我們來了解一下可持續(xù)發(fā)展的含義。（出示ppt）

一、可持續(xù)發(fā)展的含義

下面來談?wù)勀銈兝斫獾目沙掷m(xù)發(fā)展是一種什么樣的發(fā)展觀呢？

生回答略。

師：同學(xué)們對可持續(xù)發(fā)展的理解都非常好，綜合同學(xué)們的意見，不難理解可持續(xù)發(fā)展的含義是：

（ppt顯示）可持續(xù)發(fā)展：就是既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。師：(過渡)可持續(xù)發(fā)展既考慮到了當(dāng)代人的利益，又考慮到了后代人的利益。但是在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，人類卻過度地開發(fā)自然資源，資源現(xiàn)狀不容樂觀。下面我們以水資源為例，來看一段視頻材料。認(rèn)真看視頻材料，找到視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？

（ppt顯示）探究活動二：視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？

活動要求：

1、由地球組和人類組搶答。

2、邊看視頻，即時搶答。（ppt顯示）

（水資源）視頻，探究活動二：視頻中讓你感觸比較深刻的內(nèi)容是什么？ 學(xué)生回答略。

師：板書同學(xué)們回答的內(nèi)容 副板書：

污染；干旱；缺水；

絕對量豐富，人口多，資源緊缺； 分布不均；

過度捕撈、物種入侵、缺乏計(jì)劃和合理保護(hù)。

（過渡）從視頻里我們看到了我國的水資源形勢十分嚴(yán)峻，其實(shí)，我國現(xiàn)在不僅僅是水資源面臨威脅，其他自然資源現(xiàn)狀也大體差不多，下面我們來歸納一下我國的資源形勢。（ppt顯示）我國的資源形勢

師點(diǎn)評：我國的水資源絕對量豐富，居世界前列，屬于資源大國，但人口基數(shù)大，分布不均，我國又是資源小國。

（ppt顯示）

1、我國自然資源總量大、種類多，但人均占有資源少，資源相對緊缺。

師點(diǎn)評：同學(xué)們又說到，過度污染、過度捕撈、物種入侵，缺乏計(jì)劃和合理保護(hù)措施，體現(xiàn)了

（ppt顯示）

2、我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)，由此造成的浪費(fèi)、損失十分嚴(yán)重。（過渡）我們了解了我國的資源形勢，下面我們結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容來總結(jié)一下我國的國情。

（ppt顯示）融會貫通：

二、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因

師：（總結(jié)，老師邊總結(jié)，邊出ppt）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，人類在加速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了人口劇增、生態(tài)環(huán)境惡化，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的資源現(xiàn)狀，這些問題影響著人類的生存和進(jìn)步，制約著我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，也直接威脅到我們和子孫后代的生存，因此，人口、生態(tài)環(huán)境、資源問題實(shí)質(zhì)是發(fā)展問題。這就是我國實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的原因。

師：雖然我們認(rèn)識到了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的緊迫性，然而，自然災(zāi)害還是接二連三的發(fā)生。

（ppt顯示）：探究活動三：人類與地球的對話

情景：最近幾年，禽流感、地震、泥石流、干旱等災(zāi)難頻頻來襲，給人類造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。為了減少災(zāi)難發(fā)生，人類決定找地球好好談?wù)?。怎樣談呢，我們來看一下要求?/p>

活動要求：

1、由地球組和人類組分別討論。

2、設(shè)想對方從哪些角度來說，如何回應(yīng)。

師：下面開始討論，（師到學(xué)生中間提示）地球組和人類組，分別從自己的角度進(jìn)行討論，和對方進(jìn)行對話。可以設(shè)想對方說些什么？準(zhǔn)備怎么應(yīng)答。地球組和人類組對話略。師：聽了地球和人類的對話，我們知道了，人類現(xiàn)在面臨的眾多災(zāi)難都是因?yàn)槿祟愲S心所欲的向大自然發(fā)號施令造成的，正如恩格斯提醒人類所說的，（ppt顯示）：

我們每走一步都要記?。何覀兘y(tǒng)治自然界，決不像征服者統(tǒng)治異族人那樣，決不是像站在自然界之外的人似的，——相反地，我們連同我們的肉、血和頭腦都是屬于自然界和存在于自然之中的。

——恩格斯 師：所以，人類在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，必須做到

（ppt顯示）

三、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

人類與自然和諧相處，認(rèn)識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。這就是我們學(xué)習(xí)的第三個問題。

師：（過渡）然而，在實(shí)踐中我們應(yīng)該怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？下面，讓我們來看一下《甘肅省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》的具體做法，也許我們可以得到一些啟發(fā)。（ppt顯示）

四、怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（ppt顯示）視頻短片。

生：認(rèn)真觀看視頻短片《甘肅省工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)》 師：看完了這個短片，你們都得到哪些啟示呢？ 生：略。

師：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，把廢物變資源，一方面節(jié)約了資源，另一方面又保護(hù)了環(huán)境。（ppt顯示）

1、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，廢物變資源； 生：略

（ppt顯示）

2、開發(fā)新能源，如沼氣、風(fēng)能、太陽能、核能、地?zé)岬龋?師：除了我們從視頻里得到的這兩點(diǎn)啟示，同學(xué)們想一下還有哪些方法呢？ 生：略。

（ppt顯示）

3、節(jié)能減排，提倡低碳經(jīng)濟(jì)；（ppt顯示）

4、植樹造林；

師：總而言之，方法有很多，只要我們堅(jiān)持可續(xù)發(fā)展觀，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，那么離我們建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，建立生態(tài)文明的目標(biāo)就不遠(yuǎn)了。師：今天我們的新課就學(xué)習(xí)到這里，下面一起來分享一下你們所學(xué)到的內(nèi)容。

（ppt顯示）經(jīng)驗(yàn)共享： 請同學(xué)們?nèi)詢烧Z話收獲 如，通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了……

我知道了……

我懂得了…… 生：略

師總結(jié)：同學(xué)們說得都很好，看來同學(xué)們收獲很多。經(jīng)過我們一起探討和學(xué)習(xí)，我們主要圍繞實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)習(xí)什么是可持續(xù)發(fā)展，為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求是什么？以及怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

雖然我們了解了那么多，但是在我們生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的行為依然存在，所以給同學(xué)布置一個課后作業(yè)：

（ppt顯示）走進(jìn)生活：

1、用心觀察我們身邊浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為，用你所學(xué)到的知識加以勸阻。

2、為家人和朋友設(shè)計(jì)一份“低碳生活” 計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)：

師：希望用我們大家的力量來為地球做貢獻(xiàn)，與自然和諧相處，因?yàn)樵傩〉牧α恳彩且环N支持。

第四篇：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。

2.能力目標(biāo)：在正確認(rèn)清我國人口、資源、環(huán)境等基本國情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和資源以及走可持續(xù)發(fā)展之路；具有用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然。

3.知識目標(biāo)：我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動生態(tài)文明建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和對策。

三、教法學(xué)法

情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、、討論交流的教學(xué)方法，合作探究法、分析歸納法

四、學(xué)情分析

初中生對國家的發(fā)展戰(zhàn)略了解甚少又不深刻，所以必須出示大量的材料，給予細(xì)致的分析和講解，充分發(fā)揮其能動作用

五、教學(xué)過程

1、通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生明確保護(hù)森林、珍愛自然的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開啟下文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道：地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；說明我國自然資源的特點(diǎn)和開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

2、接著，教材從如何處理人與自然關(guān)系的角度，闡明人既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而應(yīng)與自然和諧相處。毀壞大自然，歸根到底，就是毀滅人類自身。正如恩格斯所說的那樣。

3、結(jié)合題目“走可持續(xù)發(fā)展之路”下面的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)等問題已經(jīng)成為全人類共同面對的問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存、發(fā)展。

4、結(jié)合相關(guān)鏈接，從世界的角度闡述20世紀(jì)90年代以來，謀求可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識。以此讓學(xué)生把握什么是可持續(xù)發(fā)展？

5、再結(jié)合“公共牧場的故事”組織學(xué)生小組討論探討。（1）假如你是一位牧民，你將作出怎樣的選擇？（2）說明理由。（3）在此之后，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？（4）然后組織學(xué)生討論我們?nèi)绾螌?shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？通過討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神得到加強(qiáng)，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，轉(zhuǎn)變觀念。

6、最后，結(jié)合我國面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境、人口、生態(tài)問題，闡明必須走可持續(xù)發(fā)展之路，推動生態(tài)文明建設(shè)，努力把我國建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。

六、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 1.是什么——含義及要求

2.為什么——人口、資源、環(huán)境問題 3.怎么辦——國家、個人

七、教學(xué)反思

有些學(xué)生對我國面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題認(rèn)識不足，對黨和政府實(shí)施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。面對國情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對他們繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。

第五篇：《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

李翠玲

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動生態(tài)文明建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

一、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)和本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動生態(tài)文明建設(shè)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

能力目標(biāo)：在正確認(rèn)清我國人口、資源、環(huán)境等基本國情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)行計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和資源以及走可持續(xù)發(fā)展之路；具有用實(shí)際行動保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛自然。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及要求。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性和對策。

三、教法

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我借助多媒體教學(xué)手段,進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、枚舉法、調(diào)查法、討論交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生親自實(shí)踐的愿望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來的思想意識

四、學(xué)法

合作探究法、分析歸納法

五、教學(xué)過程

1、通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生明確保護(hù)森林、珍愛自然的重要性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開啟下文。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道：地球是人類共同的家園，地球上的自然資源是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)；說明我國自然資源的特點(diǎn)和開發(fā)利用不盡合理、不夠科學(xué)的現(xiàn)實(shí)。

2、接著，教材從如何處理人與自然關(guān)系的角度，闡明人既不能做大自然的奴隸，也不能以主人自居，一味向大自然索取，而應(yīng)與自然和諧相處。毀壞大自然，歸根到底，就是毀滅人類自身。正如恩格斯所說的那樣。

3、結(jié)合題目“走可持續(xù)發(fā)展之路”下面的探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人口、資源、環(huán)境、生態(tài)危機(jī)等問題已經(jīng)成為全人類共同面對的問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存、發(fā)展。

4、結(jié)合相關(guān)鏈接，從世界的角度闡述20世紀(jì)90年代以來，謀求可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識。以此讓學(xué)生把握什么是可持續(xù)發(fā)展？

5、再結(jié)合“公共牧場的故事”組織學(xué)生小組討論探討。（1）假如你是一位牧民，你將作出怎樣的選擇？（2）說明理由。（3）在此之后，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是可持續(xù)發(fā)展？它的要求是什么？（4）然后組織學(xué)生討論我們?nèi)绾螌?shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？通過討論，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神得到加強(qiáng)，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，轉(zhuǎn)變觀念。

6、最后，結(jié)合我國面臨的嚴(yán)峻的資源、環(huán)境、人口、生態(tài)問題，闡明必須走可持續(xù)發(fā)展之路，推動生態(tài)文明建設(shè)，努力把我國建成資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會。

六、板書設(shè)計(jì)

實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

發(fā)展問題 基本國策

人口問題 計(jì)劃生育

環(huán)境問題 保護(hù)環(huán)境

資源問題 保護(hù)資源

七、教學(xué)效果

隨著世界發(fā)展形勢的變化，人口、資源、環(huán)境問題已成為全球性的問題，也成了我們國家的熱點(diǎn)話題。通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了我國的人口、資源、環(huán)境的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，從而正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等基礎(chǔ)知識，同時讓學(xué)生有憂患意識，重視人口問題、資源問題、環(huán)境問題，從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一個新時代的好公民。

八、教學(xué)反思

有些學(xué)生對我國面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題認(rèn)識不足，對黨和政府實(shí)施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境。面對國情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對他們繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。