第一篇：初三物理公開課教案
初三物理公開課教案
【課題】電功率 【授課教師】 【地點】物理實驗室
【時間】 【開課班級】
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能目標(biāo)：
1、知道電功率表示消耗電能的快慢
2、知道電功率的單位是w或kw
3、會用電功率的公式進行簡單的計算
4、理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關(guān)系
二、過程和方法目標(biāo)：
1、通過體驗電能表表盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力
2、通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)生動手探究，激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重、難點】
1、教學(xué)重點：知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會用電功率的公式進行簡單的計算。學(xué)習(xí)用實驗研究電功率問題。形成節(jié)電的意識。
2、教學(xué)難點：理解額定電壓、額定功率和實際功率的意義以及它們之間的關(guān)系
【教學(xué)方法】通過錄像解說，豐富課堂形式；用實驗探究法，分析歸納法，突破難點。
【教學(xué)用具】多媒體課件、學(xué)生電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、滑動變阻器、電流表、電壓表、普通照明燈泡。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)：①電功的公式和單位是什么？（答：公式w＝uit 單位：j kw·h）②還記得上一節(jié)我們學(xué)了電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？
（答：電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。）
③我們在上節(jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？（投影電能表）
（引導(dǎo)：電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系）
2、引入：現(xiàn)在我們可以通過實驗來求證他們觀察的準不準？
［演示］：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動的情況：（考慮到操作安全，不建議學(xué)生操作，教師應(yīng)提醒學(xué)生，電能表連接時應(yīng)串聯(lián)在電源上）
①先將15 w的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動情況.②將15 w的燈泡取下，換上100 w的燈重復(fù)第一步實驗.同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動快慢情況。
觀察：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動得快，燈也是第二次比第一次亮。
③（斷開電源，取下兩只燈泡）同學(xué)們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220 v，15 w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220 v，100 w”）
［分析歸納］：
①通過我們的實驗證明了同學(xué)們在課后的觀察非常準確.（我們大家一起來祝賀一下）希望同學(xué)們以后不僅要認真觀察，還要勤于思考。
②我們已經(jīng)能準確地觀察電能表轉(zhuǎn)動的快慢了，提問：電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？
(引導(dǎo)：學(xué)生說出電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動得越快，用電器消耗電能越快；)
③類比：同樣的工作量，挖掘機只要1小時，而工人卻要1天，說明它們做功的快慢上是不是一樣呢？用什么物理量比較挖掘機和工人做功的快慢？（答：功率）過渡：那么要表示一個用電器消耗電能的快慢用什么物理量呢？
二、進行新課：
(一)、電功率
1、電功率意義：物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。
2、電功率定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。符號是“p”
w3、公式：p＝ 公式中：w的單位j t的單位s t
∵w=uit ∴p=w/t=uit/t=ui 公式中：u的單位v i的單位s
4、功率的單位：瓦特 簡稱瓦 符號w 1w＝1j/s=1v·s
還有一個更大的單位是千瓦（kw）1 kw=10 w
5、計算應(yīng)用
例：（1）一用電器的銘牌上標(biāo)有“100w”，則當(dāng)它正常工作10h耗電多少j，合多
少kw·h？ 3
（2）一個標(biāo)有“10w”的小電器，當(dāng)它正常工作 15h所消耗的電能為多少kw·h？ 解：（1）w＝pt＝100w×10×3600s＝3.6×106j。
∵ 1kw·h＝3.6×106j ∴ 合1kw·h
（2）w＝pt＝0．01kw×15h=0.15kw·h，計算時只要單位配套使用即可，計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。
(二)、額定功率、實際功率
過渡：投影一洗衣機上的銘牌：引出額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率
1、額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
2、實驗探究實際功率與額定功率的關(guān)系。（目的）
方案：取一標(biāo)有電壓和功率的小燈泡，分別接在標(biāo)定電壓、高于標(biāo)定電壓、低于標(biāo)定電壓的電路中，觀察發(fā)光情況。（演示：最后接入220伏的照明電路中，燈泡澆毀）結(jié)論：當(dāng)u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作
當(dāng)u實>u額，p實>p額，用電器容易損壞。
當(dāng)u實
三、歸納小結(jié)：
(一)、電功率
1、電功率意義：物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。
2、電功率定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。符號是“p”
w3、公式：p＝ t
p=ui
4、功率的單位：瓦特 簡稱瓦 符號w 1w＝1j/s
千瓦（kw）1 kw=10 w
(二)、額定功率、實際功率
四、作業(yè)：分課練習(xí)（第2課時）3
（四）設(shè)想、體會
1、電功率是初中教學(xué)的重點和難點。由于內(nèi)容較多，計算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課才能完成：這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算。三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的、只是從不同方面來加強和鞏固，使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。
2、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學(xué)生對這些不易分清，通過學(xué)生動手實驗來講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復(fù)雜的計算。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實驗，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。
4、對于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的 注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理課本第三冊第九章
第二篇：初三英語公開課教案
公開課教案
Unit 4 Having fun Topic 1 What can I do for you? Section A
學(xué)習(xí)目標(biāo):
一、知識 1． 學(xué)習(xí)數(shù)字表達法。2． 學(xué)習(xí)一些購物時用到的句型。(1)—What can I do for you, madam? —I want to buy some clothes for my daughter.(2)—Can I try it on? —Sure.二、方法 情景交際法。
三、情感 培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力。學(xué)習(xí)重點: 數(shù)字表達法和購物交際用語。學(xué)習(xí)難點及突破策略: 學(xué)習(xí)難點: 數(shù)字表達法的學(xué)習(xí)。突破策略: 小組成員對數(shù)字觀察、對比并討論、總結(jié)。
學(xué)習(xí)流程: 【閱讀質(zhì)疑 自主探究】 走入新課 1．寫出1—20的數(shù)詞。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．(1)觀察這兩組數(shù)詞在寫法上的不同。Group A Group B 12 twelve 20 twenty 13 thirteen 30 thirty 14 fourteen 40 forty 15 fifteen 50 fifty 16 sixteen 60 sixty 17 seventeen 70 seventy 18 eighteen 80 eighty 19 nineteen 90 ninety(2)小組成員討論并自主歸納、總結(jié)十位數(shù)詞的構(gòu)詞法。3．聽錄音并跟讀2b中的這些數(shù)詞，注意單詞的重讀和音節(jié)，區(qū)別十幾和幾十的數(shù)詞讀音上的不同，完成2b。4．聽錄音，完成2c。5．讀2a，總結(jié)“幾十幾”和“幾百幾十幾”的數(shù)字表達法，完成2a。6．根據(jù)所給圖片中實物的價格讀出其數(shù)字。
二、閱讀提示1: 1．聽1a中的第一小段對話，回答下列問題:(1)What does the woman want to buy for her daughter?(2)Where are the clothes? 2．再聽第二小段對話，回答下列問題:(3)What color is the coat?(4)What does Maria want to do?(5)How much is the coat?
二、閱讀提示2: 1.仔細閱讀1a中服務(wù)員與顧客之間的對話，找出服務(wù)員所說的關(guān)鍵句。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.再讀1a中的對話，找出顧客相對服務(wù)員所說的關(guān)鍵句的答語。: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ________________________________【多元互動 合作探究】 1.再讀1a中的對話, 找出你不懂的問題: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2.跟錄音機讀1a中的對話, 注意語音語調(diào)。3．四人一組操練1a對話，并表演。4.兩人一組參考1a，完成1b，然后進行替換練習(xí)?！居?xùn)練檢測 目標(biāo)探究】 1．把下面的數(shù)字譯成英語。26 ____________________ 34 ______________________ 41 ___________________ 58 ____________________ 62 ______________________ 73 _____________________ 89_____________________ 100 ______________________ 311 _____________________ 2.根據(jù)漢語意思, 完成下面的英語句子 3.從Ⅱ欄中選出Ⅰ欄句子的最佳答語。Ⅰ Ⅱ()(1)Thank you very much.A.Yes, please.I want a toy.()(2)May I help you? B.All right.()(3)How much is this pen? C.Thank you.()(4)Your cap looks very nice.D.Not at all.()(5)Let’s see a movie.E.Thirteen yuan.【遷移應(yīng)用 拓展探究】 學(xué)習(xí)鏈接: 四人一組，各組分別收集學(xué)生的文具，組成一個小柜臺，由組員輪流扮演店員和顧客，運用本課所學(xué)，模擬購物活動。并寫出其中的一個購物對話 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________
第三篇：初三數(shù)學(xué)公開課教案
初三數(shù)學(xué)公開課教案
—— 孝泉中學(xué)
龍躍輝
課
題：解直角三角形
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解直角三角形五個元素的關(guān)系，會運用勾股定理、直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形。
2、選擇簡便解法解直角三角形，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教材分析及重、難點：
銳角三角函數(shù)是在直角三角形的基礎(chǔ)上加以定義的，在學(xué)習(xí)概念之后又用于解直角三角形，不僅是知識的循環(huán)，還突顯出三角函數(shù)在實際測量中的重要作用，在把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題之后，就是運用解直角三角形的知識來解決的。本節(jié)課內(nèi)容就是介紹解直角三角形知識，是三角函數(shù)知識運用的最基礎(chǔ)部分。
教學(xué)重點：直角三角形的解法。
教學(xué)難點：三角函數(shù)在解直角三角形中的靈活運用。
教學(xué)過程：
一、提出問題情景，引入新課。
教師提問，學(xué)生回答：
問題；
1、在三角形中共有幾個元素？（6個，三個角，三條邊）
2、中（）,除了直角外,還有幾個元素?(5個，a、b、c、A、B)3、a、b、c、A、B這5個元素之間有哪些等量關(guān)系呢?(1)三邊之間的關(guān)系：（勾股定理）
（2）銳角之間的關(guān)系？（互余）
（3）邊、角之間的關(guān)系：
思考；對于銳角B，也有上面的邊角關(guān)系嗎？
4、有了上面的關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)，如果知道了五個元素中的兩個元素（其中至少有一邊）就可以求出其余的三個元素，為什么至少有一個是邊呢？
學(xué)生回答后教師總結(jié)：因為已知兩個銳角的直角三角形不是唯一確定的，而是一系列的相似三角形。
5、如果對一個直角三角形（除了直角外），知道兩個元素（至少有一條邊），這個直角三角形就唯一確定，那么如何求出其余元素？有哪些關(guān)系式可以運用呢？
這就是我們本節(jié)課所要探討的課題：解直角三角形。
二、師生互動，探究新知
在直角三角形中，除直角外，由已知元素求出未知元素的過程叫解直角三角形。提問：已知兩個元素有幾種情況？
學(xué)生活動：交流、討論、回答
教師點評：有兩種情況：①已知兩邊②已知一邊、一角 例1：在 中，，C=287.4，解這個直角三角形。問題：
1、本題已知什么？所求的元素有哪些？
2、求哪一個未知元素最簡單？（另一個銳角A，利用直角三角形兩銳角互余）
3、邊a、b與邊c和 B有什么關(guān)系?如何求? 問題：
1、上述是利用 B來求邊a、b，能否利用 A求a、b呢？
2、求出a后求b還有哪些方法？學(xué)生回答后教師點評：①在計算時應(yīng)盡量使用原始數(shù)據(jù)，這樣可減小誤差，防止錯誤擴大化。②應(yīng)避免開方運算，使求解簡便。
3、完成本題后，請小結(jié)“已知一邊一角，如何解直角三角形？”
點評：先求另外一個角，然后選取恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)關(guān)系式求另兩邊。鞏固練習(xí)：P103練習(xí)1，找學(xué)生完成
問題：利用練習(xí)第1題、第2小題請小結(jié)“已知兩邊，如何解直角三角形？” 點評：先求另外一條邊，然后選取恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)關(guān)系式求另兩角，或先求一角，利用互余求另一角。
教師總結(jié)： 事實上，解直角三角形在很多方面都有應(yīng)用，下面我們再來探討如何利用它求三角形面積。
例2：如圖，在 中，求三角形面積S。
問題：
1、本題已知什么？待求什么？
2、如何作高線？
3、在所作直角三角形中，已知什么？求什么？ 屬于哪一類解直角三角形，是否要求出所有其余元素？ 點評：此例得出 即 的面積
猜想： 的面積是否可以用a、c以及夾角B或a、b及夾角A表示呢？課后請同學(xué)們驗證你的猜想。
三、課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生歸納，教師點評：
（1）如何利用直角三角形（除直角外）兩個已知元素（至少有一個是邊）去求其余的元素，以及解直角三角形的簡單應(yīng)用。
（2）要多觀察、多歸納，去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)一般的解題規(guī)律。
四、布置作業(yè)
P92，練習(xí)2、3題 附：板書設(shè)計
25．3解直角三角形
一、概念；
二、例題
解直角三角形
例1
例2
第四篇：高一物理公開課教案
高一物理公開課教案
授課老師：戴志剛
班級：高一(11)班授課時間：2003年12月3日
課題：運動快慢的描述 速度
教學(xué)目的：
(1)理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位。知道它是矢量。
(2)理解平均速度。能用平均速度來分析解決物理問題。
(3)知道瞬時速度的概念。
(4)知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
教學(xué)重點：速度的概念。速度和速率的區(qū)別
教學(xué)難點：平均速度及其應(yīng)用。
教學(xué)媒體：實物投影、電腦多媒體。
教學(xué)方法：類比法、比較法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑引學(xué)
師：同學(xué)們，前一段時間，全國人民的目光都盯向我們廣東，中華人民共和國第九屆全運會于 11月25日勝利閉幕。運動場上，健兒們奮勇爭先，取得了一個個的驕人戰(zhàn)績。倍受國人關(guān)注的田徑項目“百米飛人”大戰(zhàn)令人回味無窮。為什么稱為“飛人”？這就是今天這節(jié)課我們所要研究的課題：
多媒體顯示1：顯示課題“運動快慢的描述 速度”
師：田徑上的“飛人”是如何確認的？請看<<南方日報 九運快報>>： 多媒體顯示2：以千分之一秒優(yōu)勢奪冠
師：廣東小伙子尹漢釗勝在時間---0.001秒，看過百米飛人比賽后，再來看一下游泳項目是怎樣比較快慢的？
多媒體顯示3：游泳比賽的成績兩種比較方法
師：從上述體育項可分析出，要比較運動的快慢，將怎么比？ 生：思考、討論
師生共同小結(jié)：(1)在時間相同時，可比較位移。
(2)在位移相同時，可比較時間。這在體育比賽中最為常
見一種方法
二、理解概念、探索規(guī)律：
1、統(tǒng)一比較標(biāo)準，引入速度概念：
師：通過剛才的對比分析得到：兩種比較方法都能比較出物體的快慢，如果位移和時間都不相同怎么比？
生：討論，得出比較在單位時間內(nèi)的位移大小
師：為了比較運動的快慢，我們引入速度的概念
多媒體顯示4：速度是表示運動快慢的物理量，它等于位移S跟發(fā)生這段位移所用的時間t 比值。
師生：共同討論速度的表達式、單位、單位的換算、表達式的理解等
多媒體顯示5：表達式、單位、單位的換算
表達式：v=s/t
單位：(1)國際單位： 米每秒m/s
(2)常用單位：千米每時km/h
(3)換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h
勻速直線運動中v=s/t的理解：
(1)v是恒量，s與t成正比。
(2)s一定時，t與v成反比
(3)t一定時，s與v成正比
師：小結(jié)：速度不但有大小、而且有方向，是矢量。它的大小在數(shù)值上
等于單位時間內(nèi)位移大小。速度的方向與運動方向相同。
2、提出問題，引入平均速度
師：在勻速直線運動中，利用v=s/t v的大小是不變的恒量，但在變速
直線運動中s/t不再是恒量，求出的結(jié)果是什么呢？
多媒體顯示6：平均速度、火車時刻表
師：今年10月21日我國火車第四次提速，提速后廣東到北京時間進一
步縮短。由火車時刻表，同學(xué)能看出什么問題？
生：思考、討論
師：大致講解火車時刻表的使用，火車的分類，火車所做的運動不再是
勻速運動，位移與時間的比值我們稱為平均速度，各段時間，各段位移的平均速度都不相同。
多媒體顯示7：平均速度概念、表達式、意義、注意問題
(1)平均速度表示物體一段時間的平均快慢程度
(2)表達式：v=s/t
(3)平均速度是矢量，有大小，又有方向。方向與位移方向相同
(4)平均速度必須指明哪段時間或哪段位移的平均速度。
(5)平均速度不是速度的平均值。
3、根據(jù)實際情況，引入瞬時速度
師：平均速度只能粗略地描述物體在某段時間或某段位移的運動情況，汽車、摩托車前面均有一個速度計，在行駛過程中，速度計的指針總是搖擺不定，原因是經(jīng)過某一時刻或某一位置時的速度不一樣，具有瞬時性，我們把運動物體經(jīng)過某一時刻或某一位置時的速度，稱為瞬時速度。
多媒體顯示8：瞬時速度
師：瞬時速度是運動物體經(jīng)過某一時刻或某一位置時運動的快慢程度。生：瞬時速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。
師：如果只取瞬時速度的大小，把它的大小我們叫瞬時速率，簡稱速率。
由于速率只是瞬時速度的大小，因此它是標(biāo)量，根據(jù)以上所述，小結(jié)速度和速率的區(qū)別。
師生：(1)速度是矢量，而速率是標(biāo)量。
(2)速度=位移/時間，速率=路程/時間。
(3)在勻速直線運動中，速度的大小等于速率。
三、理解概念、注重應(yīng)用
1、基礎(chǔ)練習(xí)(略)
2、提高練習(xí)(略)
四、小結(jié)本課，突出重點。
1、速度、平均速度都是矢量，有大小也有方向。
2、平均速度要指明哪段時間或哪段位移。
3、速率是標(biāo)量，它是標(biāo)量。
第五篇：初中物理公開課教案
公開課— 物理八年級下冊《功》 ——廖群
我所選的授課內(nèi)容是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)功
一、教材分析
《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計劃用一課時進行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標(biāo)準》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)定了以下的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
(1)知道力學(xué)中“功”的含義。
(2)知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況。
(3)記住功的計算公式，會用公式進行計算。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功.（2）通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物理問題.3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)
（1）樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、導(dǎo)學(xué)重難點：
導(dǎo)學(xué)重點：知道力學(xué)中“功”的含義 ；記住功的計算公式，會用公式進行計算.導(dǎo)學(xué)難點：知道功的兩個必要因素及不做功的三種情況.四、設(shè)計思想：
主要采用生本課堂321自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)，體驗學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)
生用“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法，利用小組合作的形式，共享資源，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時培養(yǎng)了他們合作探究意識和能力。吊
車
五、教法、學(xué)法：采用引導(dǎo)法、直觀法（演示實驗、多媒體課件）、“自主、合把物作、探究”式學(xué)習(xí)方法、比較感悟、歸納等學(xué)習(xí)方法。
體吊
六、教具：水平長木板、小車，細線
起過
程
七、教學(xué)過程：
（一）興趣導(dǎo)入：1.下列各圖所展示的現(xiàn)象中，什么力對物體移動有貢獻？什么力對物體做了功？
人推小車前進
物體在拉力f作用下升高一段距離
觀察演示實驗：在水平長木板上用水平拉力拉著小車，沿拉力的方向移動一段距離。在實驗基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。通過這個演示實驗，讓學(xué)生了解什么樣的力有成效，即“做功”。(使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)生接受）
2.判斷
移動的距離。
做功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力方向上上面的幾個例子告訴我們，什么情況不做功？ ㈡功的大小與哪些因素有關(guān) 想這么兩個個問題，把一桶水從1樓提到3樓，把一桶水提到6樓，哪一個會比較累？ 再想把一桶水從1樓提到3樓，和把兩桶水從一樓提到3樓哪一個會比較累？
從這兩個問題中說明什么？
力×距離
㈢功的計算公式和單位： 力學(xué)中規(guī)定，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。功=
（四）例題講解 w=f?s
三、小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的含義，知道了做功的兩個必要
因素，給出了功的計算公式w=f?s，知道了功的單位是焦耳
隨堂練習(xí)
1.所示的四種情景中，人對物體做功的是
2.甲、乙兩物體分別在水平拉力作用下作勻速直線運動。若甲的質(zhì)量是乙的4倍，甲所受的水平拉力是乙的2倍，甲的速度是乙的3倍，那么在同一時間內(nèi)，拉力對甲、乙兩物體做的功之比為 [ ]
a．24∶1 b．12∶1
c．6∶1 d．2∶1
二．計算題
1、在水平拉力f的作用下，使重40n的物體a勻速移動5m，物體a受到地面的摩擦力是5n，不計滑輪、繩自重及摩擦，拉力f做的功是多少ｊ？
2.為了給一座樓供水,每天要用水泵將10m3的水送到30m的高處，則水泵工作一天對水做功多少j。
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