第一篇：初二物理公開(kāi)課教案
課題:7.2怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢
教學(xué)目的 1.知識(shí)與技能
(1)知道速度的定義、公式和單位。能用速度描敘物體的運(yùn)動(dòng)(2)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(3)知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)觀察、思考和討論，得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。（2）經(jīng)歷建立速度概念的過(guò)程，理解速度的定義 方法——比值定義法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)原來(lái)比較熟悉的速度，會(huì)有新的、更加透徹的認(rèn)識(shí)，從中體驗(yàn)到科學(xué)方法的魅力，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.經(jīng)歷建立速度概念的過(guò)程。
2.理解用”比值”定義物理量的科學(xué)方法。
3.學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn): 1.理解速度定義中的”單位時(shí)間”。.速度單位換算,用公式司求解物理題。
教學(xué)方法
采用觀察、討論、計(jì)算、講授的方法。
教學(xué)器材：
多媒體課件、多媒體計(jì)算機(jī)及大屏幕。教學(xué)過(guò)程 一．引入新課
視頻展示：蝸牛在地面上沿直線爬行，自行車在筆直的公路上行駛，飛機(jī)在空中沿直線飛行，??
提問(wèn)：它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有何區(qū)別？ 學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢。7．2怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢（多媒體課件）二．進(jìn)行新課
（一）比較物體運(yùn)動(dòng)快慢 的兩種方法 活動(dòng)1：誰(shuí)跑得快？
播放視頻：2007年第1屆世界田徑錦標(biāo)賽110米跨欄決賽。當(dāng)比賽進(jìn)行到中途時(shí)，暫停播放，問(wèn)學(xué)生：就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，誰(shuí)跑得最快？你是如何判斷的？
學(xué)生回答后，繼續(xù)播放，直至運(yùn)動(dòng)員全部到達(dá)終點(diǎn)，再問(wèn)：到達(dá)終點(diǎn)后，裁判員是如何比較他們快慢的？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：一是“相同時(shí)間比路程”，二是“相同路程比時(shí)間。
（二）速度及其計(jì)算公式
展示：豹子與老虎奔跑的路程和所用的時(shí)間都不相同，怎樣比較它們的運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
提出問(wèn)題：豹子與老虎奔跑的路程和所用的時(shí)間都不相同，怎樣比較它們的運(yùn)動(dòng)快慢呢
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答出分別求出它們?cè)?秒鐘內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。
在此基礎(chǔ)上引入速度的概念。
1．定義：物理學(xué)中，把物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。（課件展示）
2．公式：速度=路程/時(shí)間
v— 速度
s— 路程
t—時(shí)間
v=s/t（課件展示）
3．單位：國(guó)際單位制（SI）中的單位是： 米/秒（m/s），其他常用單位：千米/時(shí)（km/h）（課件展示）
引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)、掌握速度單位間的換算：1m/s=3.6km/h 強(qiáng)調(diào)速度單位的讀法。4速度的計(jì)算
（1）多媒體出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、求解，注重強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范。（2）學(xué)生練習(xí)（多媒體出示練習(xí)），鞏固用公式求解物理問(wèn)題的方法。
（三）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)
視頻展示：流星劃過(guò)夜空、特技飛行場(chǎng)景，讓學(xué)生意識(shí)到物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，總要經(jīng)過(guò)一定的“路線”。
課件展示：教材圖7—
15、圖7—16，引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會(huì)“直線運(yùn)動(dòng)”和“曲線運(yùn)動(dòng) ”的含義。活動(dòng)2：比較汽車速度的變化
課件展示教材圖7—17，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示提供的信息，計(jì)算汽車在各段時(shí)間中的速度值，然后分析比較計(jì)算的結(jié)果，看（a）、（b）兩圖汽車的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同。
得出勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的定義。師生共同得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生列舉出生活中一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的事例。學(xué)生閱讀：“信息瀏覽”一些物體運(yùn)動(dòng)的大致速度。
學(xué)生搶答：下面給出的速度值，可能是那些運(yùn)動(dòng)物體的大致速度，看誰(shuí)猜得對(duì)。
三、課堂小結(jié)
師生共同歸納本節(jié)的主要內(nèi)容。（課件展示）
四、布置作業(yè)：課本P46頁(yè)第2、5、6題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7.2怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢
一、比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法
相同路程比時(shí)間
相同時(shí)間比路程
二、速度及其計(jì)算公式
1． 定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。
2． 公式： v=s/t
3． 單位：1m/s=3.6m/s
三、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)
1.勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。.變速直線運(yùn)動(dòng)：速度大小變化的直線運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)反思
1．教學(xué)中由學(xué)生觀察，自己歸納出速度的概念，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2．教學(xué)中可以通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的完整理解。
3．教學(xué)中變速直線運(yùn)動(dòng)難度比較大，教師應(yīng)降低難度，使學(xué)生學(xué)的更輕松。
第二篇：初二物理公開(kāi)課教案1[范文模版]
課題:怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢
教學(xué)目的 1.知識(shí)與技能
(1)知道速度的定義、公式和單位。能用速度描敘物體的運(yùn)動(dòng)(2)能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(3)知道什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。2．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)觀察、思考和討論，得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。（2）經(jīng)歷建立速度概念的過(guò)程，理解速度的定義 方法——比值定義法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)原來(lái)比較熟悉的速度，會(huì)有新的、更加透徹的認(rèn)識(shí)，從中體驗(yàn)到科學(xué)方法的魅力，啟迪學(xué)生用科學(xué)的方法研究我們周圍的物理現(xiàn)象 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.經(jīng)歷建立速度概念的過(guò)程。
2.理解用”比值”定義物理量的科學(xué)方法。
3.學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。難點(diǎn): 1.理解速度定義中的”單位時(shí)間”。.速度單位換算,用公式司求解物理題。
教學(xué)方法
采用觀察、討論、計(jì)算、講授的方法。
教學(xué)器材：
多媒體課件、多媒體計(jì)算機(jī)及大屏幕。教學(xué)過(guò)程 一．引入新課
視頻展示：蝸牛在地面上沿直線爬行，自行車在筆直的公路上行駛，飛機(jī)在空中沿直線飛行，??
提問(wèn)：它們做機(jī)械運(yùn)動(dòng)的情況有何區(qū)別？ 學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)的快慢不一樣。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢。7．2怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢（多媒體課件）二．進(jìn)行新課
（一）比較物體運(yùn)動(dòng)快慢 的兩種方法 活動(dòng)1：誰(shuí)跑得快？
播放視頻：2007年第1屆世界田徑錦標(biāo)賽110米跨欄決賽。當(dāng)比賽進(jìn)行到中途時(shí)，暫停播放，問(wèn)學(xué)生：就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，誰(shuí)跑得最快？你是如何判斷的？
學(xué)生回答后，繼續(xù)播放，直至運(yùn)動(dòng)員全部到達(dá)終點(diǎn)，再問(wèn)：到達(dá)終點(diǎn)后，裁判員是如何比較他們快慢的？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：一是“相同時(shí)間比路程”，二是“相同路程比時(shí)間。
（二）速度及其計(jì)算公式
展示：豹子與老虎奔跑的路程和所用的時(shí)間都不相同，怎樣比較它們的運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
提出問(wèn)題：豹子與老虎奔跑的路程和所用的時(shí)間都不相同，怎樣比較它們的運(yùn)動(dòng)快慢呢
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答出分別求出它們?cè)?秒鐘內(nèi)通過(guò)的距離來(lái)比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。
在此基礎(chǔ)上引入速度的概念。
1．定義：物理學(xué)中，把物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。（課件展示）
2．公式：速度=路程/時(shí)間
v— 速度
s— 路程
t—時(shí)間
v=s/t（課件展示）
3．單位：國(guó)際單位制（SI）中的單位是： 米/秒（m/s），其他常用單位：千米/時(shí)（km/h）（課件展示）
引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)、掌握速度單位間的換算：1m/s=3.6km/h 強(qiáng)調(diào)速度單位的讀法。4速度的計(jì)算
（1）多媒體出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、求解，注重強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范。（2）學(xué)生練習(xí)（多媒體出示練習(xí)），鞏固用公式求解物理問(wèn)題的方法。
（三）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)
視頻展示：流星劃過(guò)夜空、特技飛行場(chǎng)景，讓學(xué)生意識(shí)到物體做機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，總要經(jīng)過(guò)一定的“路線”。
課件展示：教材圖7—
15、圖7—16，引導(dǎo)學(xué)生觀察并體會(huì)“直線運(yùn)動(dòng)”和“曲線運(yùn)動(dòng) ”的含義。活動(dòng)2：比較汽車速度的變化
課件展示教材圖7—17，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖示提供的信息，計(jì)算汽車在各段時(shí)間中的速度值，然后分析比較計(jì)算的結(jié)果，看（a）、（b）兩圖汽車的運(yùn)動(dòng)情況有什么不同。
得出勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的定義。師生共同得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類（課件展示）引導(dǎo)學(xué)生列舉出生活中一些機(jī)械運(yùn)動(dòng)的事例。學(xué)生閱讀：“信息瀏覽”一些物體運(yùn)動(dòng)的大致速度。
學(xué)生搶答：下面給出的速度值，可能是那些運(yùn)動(dòng)物體的大致速度，看誰(shuí)猜得對(duì)。
三、課堂小結(jié)
師生共同歸納本節(jié)的主要內(nèi)容。（課件展示）
四、布置作業(yè)：課本PXX頁(yè)第XXX題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7.2怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢
一、比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法
相同路程比時(shí)間
相同時(shí)間比路程
二、速度及其計(jì)算公式
1． 定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程叫做速度。
2． 公式： v=s/t
3． 單位：1m/s=3.6m/s
三、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)
1.勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度不變的直線運(yùn)動(dòng)。.變速直線運(yùn)動(dòng)：速度大小變化的直線運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)反思
第三篇：初二體育公開(kāi)課教案
初二體育公開(kāi)課教案
教師：陳家鳳
指導(dǎo)思想：
貫徹“健康第一、安全第一”的指導(dǎo)思想，以運(yùn)球?yàn)橛?xùn)練主線，以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生熟悉籃球球性，掌握籃球原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，努力使學(xué)生成為課堂上自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)小主人、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。設(shè)計(jì)思路
本課通過(guò)：“熱身――熟悉球性――學(xué)習(xí)運(yùn)球――運(yùn)球接力跑--放松練習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，本教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和合作性，在多個(gè)游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，也符合了籃球是項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)的原則。在教學(xué)方法上，既發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，以運(yùn)球?yàn)橹骶€，通過(guò)多種手段，進(jìn)行快運(yùn)球、運(yùn)球穿梭等來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在合作、創(chuàng)造的基礎(chǔ)上發(fā)展體育技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、身體健康目標(biāo)：通過(guò)籃球課運(yùn)球的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的籃球球性，讓其掌握原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)。
3、心理發(fā)展目標(biāo)：學(xué)生能接受教師的指導(dǎo)和要求進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參于活動(dòng)的意識(shí)和行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。
4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和高尚的社會(huì)道德。教與學(xué)法：
1、在教法方面：以新課程理念為指導(dǎo)，注重引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的緊張氣氛，激勵(lì)學(xué)生的鍛煉積極性，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累，團(tuán)結(jié)合作的精神以達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、在學(xué)法方面；充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，在提高課堂效率的同時(shí)，注重學(xué)生之間的思維、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生個(gè)人與集體合作的能力。
3、在組織教學(xué)方面：以游戲和比賽創(chuàng)設(shè)為主，通過(guò)各種游戲和比賽提高學(xué)生的運(yùn)球能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)、同學(xué)間相互交流、相互幫助，不斷提高自身能力，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)成功的喜悅。
場(chǎng)地器材：
籃球場(chǎng)地2個(gè)、籃球13個(gè)、標(biāo)志桶四個(gè)。
2016年4月8日
第四篇：高一物理公開(kāi)課教案
高一物理公開(kāi)課教案
授課老師：戴志剛
班級(jí)：高一(11)班授課時(shí)間：2003年12月3日
課題：運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度
教學(xué)目的：
(1)理解速度的概念。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。知道它是矢量。
(2)理解平均速度。能用平均速度來(lái)分析解決物理問(wèn)題。
(3)知道瞬時(shí)速度的概念。
(4)知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：速度的概念。速度和速率的區(qū)別
教學(xué)難點(diǎn)：平均速度及其應(yīng)用。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦多媒體。
教學(xué)方法：類比法、比較法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑引學(xué)
師：同學(xué)們，前一段時(shí)間，全國(guó)人民的目光都盯向我們廣東，中華人民共和國(guó)第九屆全運(yùn)會(huì)于 11月25日勝利閉幕。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，健兒們奮勇?tīng)?zhēng)先，取得了一個(gè)個(gè)的驕人戰(zhàn)績(jī)。倍受國(guó)人關(guān)注的田徑項(xiàng)目“百米飛人”大戰(zhàn)令人回味無(wú)窮。為什么稱為“飛人”？這就是今天這節(jié)課我們所要研究的課題：
多媒體顯示1：顯示課題“運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度”
師：田徑上的“飛人”是如何確認(rèn)的？請(qǐng)看<<南方日?qǐng)?bào) 九運(yùn)快報(bào)>>： 多媒體顯示2：以千分之一秒優(yōu)勢(shì)奪冠
師：廣東小伙子尹漢釗勝在時(shí)間---0.001秒，看過(guò)百米飛人比賽后，再來(lái)看一下游泳項(xiàng)目是怎樣比較快慢的？
多媒體顯示3：游泳比賽的成績(jī)兩種比較方法
師：從上述體育項(xiàng)可分析出，要比較運(yùn)動(dòng)的快慢，將怎么比？ 生：思考、討論
師生共同小結(jié)：(1)在時(shí)間相同時(shí)，可比較位移。
(2)在位移相同時(shí)，可比較時(shí)間。這在體育比賽中最為常
見(jiàn)一種方法
二、理解概念、探索規(guī)律：
1、統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)，引入速度概念：
師：通過(guò)剛才的對(duì)比分析得到：兩種比較方法都能比較出物體的快慢，如果位移和時(shí)間都不相同怎么比？
生：討論，得出比較在單位時(shí)間內(nèi)的位移大小
師：為了比較運(yùn)動(dòng)的快慢，我們引入速度的概念
多媒體顯示4：速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移S跟發(fā)生這段位移所用的時(shí)間t 比值。
師生：共同討論速度的表達(dá)式、單位、單位的換算、表達(dá)式的理解等
多媒體顯示5：表達(dá)式、單位、單位的換算
表達(dá)式：v=s/t
單位：(1)國(guó)際單位： 米每秒m/s
(2)常用單位：千米每時(shí)km/h
(3)換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h
勻速直線運(yùn)動(dòng)中v=s/t的理解：
(1)v是恒量，s與t成正比。
(2)s一定時(shí)，t與v成反比
(3)t一定時(shí)，s與v成正比
師：小結(jié)：速度不但有大小、而且有方向，是矢量。它的大小在數(shù)值上
等于單位時(shí)間內(nèi)位移大小。速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相同。
2、提出問(wèn)題，引入平均速度
師：在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，利用v=s/t v的大小是不變的恒量，但在變速
直線運(yùn)動(dòng)中s/t不再是恒量，求出的結(jié)果是什么呢？
多媒體顯示6：平均速度、火車時(shí)刻表
師：今年10月21日我國(guó)火車第四次提速，提速后廣東到北京時(shí)間進(jìn)一
步縮短。由火車時(shí)刻表，同學(xué)能看出什么問(wèn)題？
生：思考、討論
師：大致講解火車時(shí)刻表的使用，火車的分類，火車所做的運(yùn)動(dòng)不再是
勻速運(yùn)動(dòng)，位移與時(shí)間的比值我們稱為平均速度，各段時(shí)間，各段位移的平均速度都不相同。
多媒體顯示7：平均速度概念、表達(dá)式、意義、注意問(wèn)題
(1)平均速度表示物體一段時(shí)間的平均快慢程度
(2)表達(dá)式：v=s/t
(3)平均速度是矢量，有大小，又有方向。方向與位移方向相同
(4)平均速度必須指明哪段時(shí)間或哪段位移的平均速度。
(5)平均速度不是速度的平均值。
3、根據(jù)實(shí)際情況，引入瞬時(shí)速度
師：平均速度只能粗略地描述物體在某段時(shí)間或某段位移的運(yùn)動(dòng)情況，汽車、摩托車前面均有一個(gè)速度計(jì)，在行駛過(guò)程中，速度計(jì)的指針總是搖擺不定，原因是經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度不一樣，具有瞬時(shí)性，我們把運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度，稱為瞬時(shí)速度。
多媒體顯示8：瞬時(shí)速度
師：瞬時(shí)速度是運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻或某一位置時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢程度。生：瞬時(shí)速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。
師：如果只取瞬時(shí)速度的大小，把它的大小我們叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱速率。
由于速率只是瞬時(shí)速度的大小，因此它是標(biāo)量，根據(jù)以上所述，小結(jié)速度和速率的區(qū)別。
師生：(1)速度是矢量，而速率是標(biāo)量。
(2)速度=位移/時(shí)間，速率=路程/時(shí)間。
(3)在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小等于速率。
三、理解概念、注重應(yīng)用
1、基礎(chǔ)練習(xí)(略)
2、提高練習(xí)(略)
四、小結(jié)本課，突出重點(diǎn)。
1、速度、平均速度都是矢量，有大小也有方向。
2、平均速度要指明哪段時(shí)間或哪段位移。
3、速率是標(biāo)量，它是標(biāo)量。
第五篇：初三物理公開(kāi)課教案
初三物理公開(kāi)課教案
【課題】電功率 【授課教師】 【地點(diǎn)】物理實(shí)驗(yàn)室
【時(shí)間】 【開(kāi)課班級(jí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、知道電功率表示消耗電能的快慢
2、知道電功率的單位是w或kw
3、會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
4、理解額定電壓、額定功率和實(shí)際功率的意義以及它們之間的關(guān)系
二、過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、通過(guò)體驗(yàn)電能表表盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力
2、通過(guò)科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手探究，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)研究電功率問(wèn)題。形成節(jié)電的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解額定電壓、額定功率和實(shí)際功率的意義以及它們之間的關(guān)系
【教學(xué)方法】通過(guò)錄像解說(shuō)，豐富課堂形式；用實(shí)驗(yàn)探究法，分析歸納法，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件、學(xué)生電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、普通照明燈泡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)：①電功的公式和單位是什么？（答：公式w＝uit 單位：j kw·h）②還記得上一節(jié)我們學(xué)了電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？
（答：電能表是用來(lái)測(cè)量用電器消耗電能的多少的。）
③我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)過(guò)電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？（投影電能表）
（引導(dǎo)：電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系）
2、引入：現(xiàn)在我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證他們觀察的準(zhǔn)不準(zhǔn)？
［演示］：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的情況：（考慮到操作安全，不建議學(xué)生操作，教師應(yīng)提醒學(xué)生，電能表連接時(shí)應(yīng)串聯(lián)在電源上）
①先將15 w的電燈接入電路，合上開(kāi)關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)情況.②將15 w的燈泡取下，換上100 w的燈重復(fù)第一步實(shí)驗(yàn).同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況。
觀察：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快，燈也是第二次比第一次亮。
③（斷開(kāi)電源，取下兩只燈泡）同學(xué)們?cè)儆^察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220 v，15 w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220 v，100 w”）
［分析歸納］：
①通過(guò)我們的實(shí)驗(yàn)證明了同學(xué)們?cè)谡n后的觀察非常準(zhǔn)確.（我們大家一起來(lái)祝賀一下）希望同學(xué)們以后不僅要認(rèn)真觀察，還要勤于思考。
②我們已經(jīng)能準(zhǔn)確地觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢了，提問(wèn)：電能表轉(zhuǎn)得快說(shuō)明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說(shuō)明了什么呢？
(引導(dǎo)：學(xué)生說(shuō)出電能表轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，用電器消耗電能越快；)
③類比：同樣的工作量，挖掘機(jī)只要1小時(shí)，而工人卻要1天，說(shuō)明它們做功的快慢上是不是一樣呢？用什么物理量比較挖掘機(jī)和工人做功的快慢？（答：功率）過(guò)渡：那么要表示一個(gè)用電器消耗電能的快慢用什么物理量呢？
二、進(jìn)行新課：
(一)、電功率
1、電功率意義：物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。
2、電功率定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。符號(hào)是“p”
w3、公式：p＝ 公式中：w的單位j t的單位s t
∵w=uit ∴p=w/t=uit/t=ui 公式中：u的單位v i的單位s
4、功率的單位：瓦特 簡(jiǎn)稱瓦 符號(hào)w 1w＝1j/s=1v·s
還有一個(gè)更大的單位是千瓦（kw）1 kw=10 w
5、計(jì)算應(yīng)用
例：（1）一用電器的銘牌上標(biāo)有“100w”，則當(dāng)它正常工作10h耗電多少j，合多
少kw·h？ 3
（2）一個(gè)標(biāo)有“10w”的小電器，當(dāng)它正常工作 15h所消耗的電能為多少kw·h？ 解：（1）w＝pt＝100w×10×3600s＝3.6×106j。
∵ 1kw·h＝3.6×106j ∴ 合1kw·h
（2）w＝pt＝0．01kw×15h=0.15kw·h，計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡(jiǎn)便。
(二)、額定功率、實(shí)際功率
過(guò)渡：投影一洗衣機(jī)上的銘牌：引出額定電壓、額定功率、實(shí)際電壓、實(shí)際功率
1、額定電壓與額定功率：用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。
2、實(shí)驗(yàn)探究實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系。（目的）
方案：取一標(biāo)有電壓和功率的小燈泡，分別接在標(biāo)定電壓、高于標(biāo)定電壓、低于標(biāo)定電壓的電路中，觀察發(fā)光情況。（演示：最后接入220伏的照明電路中，燈泡澆毀）結(jié)論：當(dāng)u實(shí)=u額，則p實(shí)=p額，用電器正常工作
當(dāng)u實(shí)>u額，p實(shí)>p額，用電器容易損壞。
當(dāng)u實(shí)
三、歸納小結(jié)：
(一)、電功率
1、電功率意義：物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。
2、電功率定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。符號(hào)是“p”
w3、公式：p＝ t
p=ui
4、功率的單位：瓦特 簡(jiǎn)稱瓦 符號(hào)w 1w＝1j/s
千瓦（kw）1 kw=10 w
(二)、額定功率、實(shí)際功率
四、作業(yè)：分課練習(xí)（第2課時(shí)）3
（四）設(shè)想、體會(huì)
1、電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于內(nèi)容較多，計(jì)算較復(fù)雜，要安排三節(jié)課才能完成：這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。三節(jié)課的知識(shí)內(nèi)涵和深度是相同的、只是從不同方面來(lái)加強(qiáng)和鞏固，使學(xué)生達(dá)到對(duì)電功率的理解和掌握。
2、理解額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些不易分清，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)講解，比較直觀，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，一是為了復(fù)習(xí)鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
4、對(duì)于較好的學(xué)生可布置他們課后推導(dǎo)對(duì)純電阻電路適用的 注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理課本第三冊(cè)第九章
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