第一篇：拼音y和w的教案

拼音教案

一:課題, 中文拼音的學(xué)習(xí)

二:教學(xué)目標(biāo), 1學(xué)會聲母y和w，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，並正確書寫方法。2 學(xué)會整體讀音節(jié)yi,wu,yu及它們的四聲。3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及口語表達能力。

三:課型,(新課即拼音課)

四:課時,(一個課時)五:教具的準(zhǔn)備, 拼音卡片,掛圖,多媒體課件.六:教學(xué)的重點和難點 , 1正確拼讀和書寫2個聲母.2直接拼讀聲母y,w與單韻母的拼音 3正確拼讀，書寫整體音節(jié)yi,wu,yu.七：教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課 1，舉行教學(xué)儀式（起立）2，鞏固上節(jié)課的知識

A抽同學(xué)回答上節(jié)課講的幾個單韻母是哪些並讀出。B老師簡答正確答案並出示ppt（a,o,e,u,ü）與正確書寫格式

（二）講授新課 1，老師開場白，上節(jié)課同學(xué)們我們學(xué)了6個單韻母，那麼這節(jié)課同學(xué)們我們來認(rèn)識兩位元新朋友—聲母Y,W。

2老師提問，同學(xué)們看過樹杈沒有，樹杈是什麼形狀了，有哪位同學(xué)告訴老師了？抽一兩個學(xué)生回答。

3老師開PPT，出示衣服的圖片，叫同學(xué)識別一下是什麼，那麼這節(jié)課講的知識與這件衣服有什麼關(guān)係了，讓學(xué)生觀察衣襟的形狀與我們學(xué)的字母有啥相似之處，並抽問。

4老師引導(dǎo)，衣服領(lǐng)口是不是很像Y而且衣服（Yi）與今天學(xué)的聲母Y有關(guān)，再出示字母Y。

5老師口述：我們今天認(rèn)識y，請同學(xué)們給這老師讀，好不好，教讀幾遍，讀得輕而短。

6小朋友你們還記得我們上節(jié)課哪個韻母的發(fā)音給Y發(fā)音很像啊，是不是i啊,老師出示卡片。

7小朋友我們來讀一讀，看看有啥不一樣，（聲母y讀的短而輕，韻母i讀的長二鄉(xiāng)。先右斜，再左斜，住在中下格，中格占滿格，下格不頂格。）

① 教學(xué)生上黑板寫，剩下同學(xué)在自己本子上練習(xí)，老師巡

視。

② 糾正上黑板寫字的同學(xué)的字 是否規(guī)範(fàn)，正確。③ 再次放ppt的正確書寫格式

（三）1同學(xué)們我認(rèn)識y，那麼現(xiàn)在我們再來認(rèn)識一下下一位元朋友—聲母w.2放ppt，一件美麗的屋和一隻烏鴉。3抽學(xué)生回答看到了什麼。

4師解，聲母W的發(fā)音與屋子和烏鴉的“屋’差不多啊。5出示w的卡片。

6怎麼讀，輕而短，教讀幾遍。

7問同學(xué)們w與我們學(xué)過的哪個韻母的發(fā)音差不多啊。是不是u，抽同學(xué)回答。我們叫w為大w.單韻母u為小u.大W輕而短，小u長二鄉(xiāng)。開火車讀。

8怎麼書寫w出示多媒體。還有些步驟和叫y的書寫一個步驟。（先寫斜下斜上，再寫斜下斜上，住在中格，占滿中格。

（四）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)y,w，與單韻母I,u交朋友。1,y,w今天交了三個朋友，大家看看，出示yi,yu,wu)怎麼讀。教讀幾遍。

2i有怎麼變化，小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。3小i的媽是大y，生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi。4那ü有什麼變化，小ü有禮貌，見到y(tǒng)摘掉小帽。

5寫出Yí,Yí Yǐ Yì W ū WúW ǔ w Y ū Yú Yǔ Yù 6開火車讀，7出示ppt卡片，讓學(xué)生把正確拼音卡找出來 8佈置作業(yè)

（五）總結(jié)：這節(jié)課小朋友們都表現(xiàn)的很不錯，認(rèn)識了這麼多朋友，回家與父母分享這些小朋友，講講你們認(rèn)識的新朋友。

第二篇：拼音y、w教學(xué)設(shè)計

拼音”y w”教學(xué)設(shè)計

**小學(xué)

2009.10.27 教材分析：

本課是漢語拼音教學(xué)中聲母單元的最后兩個聲母，y、w是兩個比較特殊的聲母。它們同韻母i、u讀音相似，區(qū)別只在于聲母y、w讀時輕而短，韻母i、u讀時長而響，學(xué)生容易混淆；而整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu再加入進來，學(xué)生就更會混淆了。

所以在學(xué)習(xí)聲母y、w時我出示韻母i、u，比較它們在讀音上的異同。強調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我設(shè)計了一個故事：小ü看見小i和小u被大y和大w帶走了，它的爸爸媽媽沒有來接它，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學(xué)生更容易記住y、ü相拼的特點。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母y、w時，我先從看圖說話入手，教學(xué)語境歌，然后引出y、w這兩個字母，并指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讓孩子嘗試自己看圖編順口溜，進一步體驗發(fā)音方法，指導(dǎo)書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)清位置。2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，掌握四聲。3.學(xué)會y、w和單韻母的拼法。

教學(xué)重點：

學(xué)會讀寫y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

教學(xué)難點：

掌握聲母y、w的發(fā)音，能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又來到了拼音王國。我們先和老朋友打聲招呼，好嗎？ 1.師：出示單韻母卡片。生：齊讀。

2.誰能按順序把單韻母大聲的讀一遍？（指名讀）（課件：aoeiuü）

二、教學(xué)聲母y、w 1.聲母y、w與韻母i、u的關(guān)系

（1）在拼音王國的單韻母六兄弟中有一個小i（課件：i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：y）這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。韻母i要讀得響而長，聲母要讀得輕而短。聽老師讀y，誰也會讀？（生試讀）

（2）拼音王國的單韻母里面有一個小弟弟u，（課件：u）它呀，有一個聲母爸爸（課件：w），叫大w。聲母大w也要讀得輕、短。哪個同學(xué)會讀？ 2.聲母y、w圖

（1）請看圖（課件：樹杈圖）

① 圖中畫了什么？圖上什么像聲母y的形狀？圖中什么物體和聲母y的發(fā)音相同？

②我們可以編一句順口溜記住聲母y。（課件：樹杈樹杈yyy,小i的媽媽是大y。師生一起念出來）（2）請看圖，（課件：房屋圖）

①圖上的什么像聲母大w的形狀？

②剛才我們給大y編了一句順口溜，哪位同學(xué)也能模仿著大y的順口溜也給大w編一句呢？（生編，老師展示課件：屋頂屋頂www,小u的爸爸是大w。生齊讀）

3．現(xiàn)在我們一起來做一個游戲：（課件：猜猜看）

（1）老師站直，右手向斜上方舉起，讓學(xué)生猜一猜像什么聲母？“y”（2）老師站直身體不動，讓學(xué)生觀察頭和身體像什么韻母？“i”（3）學(xué)生猜對后，教師快速變換動作，學(xué)生讀出字母的發(fā)音。（4）同桌起立互練。

（5）剛才老師用身體擺出了大y的形狀，我們還可以用身體擺出大w的形狀呢。誰愿意試試？（學(xué)生到前面來表演，不同學(xué)生通過身體和手姿勢的不同變換，擺出大w的形狀）4．整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu（1）孩子要和媽媽在一起，小i要和大y在一起，小u也要和大w在一起。（出示課件：i和y、u和w慢慢地移動組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu）誰知道這兩個音節(jié)叫什么名字？怎樣讀？（指名讀、齊讀）我們還學(xué)習(xí)了哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？（課件：zi ci si zhi chi shi ri）我們又剛剛學(xué)了哪兩個整體認(rèn)讀音節(jié)？（課件：yi wu）

（2）整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu的四種聲調(diào)誰會讀？（課件：“yīyí yǐyì

wū wú

wǔ wù。指名讀、齊讀，借助小手幫忙讀）5．游戲：小小指揮官

現(xiàn)在我們來做一個游戲：（課件：小小指揮官）請四名同學(xué)手拿音節(jié)卡片，老師讀哪個音節(jié)，拿這個音節(jié)卡片的同學(xué)就把卡片舉起來。（師生互動）再讓學(xué)生當(dāng)指揮官讀音節(jié)（生生互動練習(xí)yi wu的四聲）

6．游戲：快樂對對碰

拼音王國的朋友們看到你們這么聰明，也想和你們一起游戲：（課件：快樂對對碰——拼讀音節(jié)，Y-ā-Yā鴨子、Y-í-Yí阿姨、w-ǒ-wǒ我們、w-ū-wū烏鴉）

三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu 1.拼音王國里的小朋友們都放學(xué)了，單韻母里的小ü弟弟的爸爸媽媽沒來接它，它急得哭了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見了，急忙走過來幫助它,牽著小ü的手，將它淚珠兒擦干，于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（課件：y、ü走到一起）

生回答：小ü上的兩點不見了。

師：對了，小ü弟弟得到了大y媽媽的幫助，可高興了。連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。而且它表示今后再也不掉眼淚了，要做個勇敢的孩子。同學(xué)們，你們愿意做個勇敢的孩子嗎？那么你們遇到困難可不要哭，要勇敢的去面對、去解決，好不好？

2.整體認(rèn)讀音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，誰想來讀一讀？（課件：yū yú yǔ yù，指名讀、齊讀））

3.（課件：y-ú-yú小魚）誰會讀這個音節(jié)？誰會讀這個詞語？（齊讀）4.認(rèn)識了聲母和韻母就可以幫助我們識字啦。我們再來做一個游戲（課件：找朋友）

（1）老師舉拼音卡片說：“拼讀音節(jié)后說，我的朋友在哪里？”生舉著生字卡片到前面說，“你的朋友在這里。”學(xué)生齊讀拼音和漢字。

（2）有卡片的同學(xué)一個一個來練習(xí)。

四、y、w的書寫

1.同學(xué)們，大y媽媽和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了，它們正好住在同一棟樓房里。（指黑板上的四線格）誰知道它們都住在幾層呀？ 生：y—中下格

w—中格 2.課件：y、w的寫法。

生：認(rèn)真聽和觀察并用小手跟著書空。3.板書：y、w 生：拿出拼音本跟著老師練習(xí)寫兩個字頭。4.展示學(xué)生的作品。

5.學(xué)生練習(xí)書寫y、w各一行。

五、練習(xí)（依據(jù)時間是否進行）

1.今天我們學(xué)習(xí)了哪幾個整體認(rèn)讀音節(jié)？ 生：回答（課件：yi wu yu）

2.誰愿意給這三個整體認(rèn)讀音節(jié)標(biāo)上聲調(diào)讀一讀？（課件：yī yí

yǐ yì wū wú

wǔ wù

yū yú yǔ yù）

（1）指名讀

（2）齊讀

（3）搶答讀 3.課件：闖難關(guān)，節(jié)節(jié)高

（1）你能任選一個音節(jié)說一個詞語嗎？（2）你能任選一個音節(jié)說一句話嗎？

六、結(jié)尾

1.同學(xué)們，大y媽媽和大w爸爸要給小i、小u做飯了。我們和它們說聲再見吧。2.誰會拼讀（課件：kè課）?同學(xué)們一起讀詞語（課件：下課）

第三篇：y w教案

字與拼音——y w

協(xié)和實小 梁冉冉

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、會書寫。(二)學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，會讀他們的四聲。(三)掌握整體認(rèn)讀音節(jié) yu 書寫時，去掉兩點的規(guī)則。

二、教學(xué)重點

1、聲母y w 的讀音與書寫

2、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲發(fā)音

三、教學(xué)難點

整體認(rèn)讀音節(jié) yu 書寫時，去掉兩點的規(guī)則

四、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，?fù)習(xí)單韻母四聲發(fā)音

師：孩子們，上課前讓我們一起玩兒韻母歌的游戲?，F(xiàn)在面向你的同桌，跟著老師一起做。

生：積極參與韻母歌拍手游戲

（二）學(xué)習(xí)聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)聲母y 師：今天我們要跟著小白兔一起去拼音王國做客，看！是誰來迎接我們了。(生：i)師：它是什么家庭的拼音寶寶(生：單韻母家庭)師：聰明的孩子們，你們想知道他的媽媽是誰嗎？(生：想)師：看，它來了。仔細(xì)聽，它在向我們作自我介紹呢！師：記住它了嗎，一起和它打聲招呼吧。(生：齊讀y)師：它是什么家庭的（生：聲母家庭）

師：現(xiàn)在女生讀韻母i男生讀聲母y，你們聽一聽，韻母i讀得長還是聲母

y讀得長。（生：韻母i）師：再次齊讀

師：現(xiàn)在聲母y和我們捉迷藏，在圖中你能找到它嗎？什么像聲母y（生：樹杈像聲母y）

師：老師送給你一句順口溜樹杈樹杈yyy（生：跟讀）

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲

師：y媽媽和i弟弟在一起，誰會讀？（生：嘗試讀并教讀）師：范讀（生：跟讀）

師：你發(fā)現(xiàn)yi和哪一個家庭的哪一個拼音寶寶讀音很像？（韻母i）師：現(xiàn)在天氣冷了，y媽媽給小i買了四頂帽子，怎么讀呢？自己先試一試。（生：嘗試讀）

師：范讀（生：跟讀）師：游戲：摘蘋果。

師：太陽下山了，y媽媽和小i一起回家了，咦？怎么會有兩個房子呢？他們不知道哪一個是自己家了，你能幫幫他們嗎？

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

師：這時候我們看到ü小弟還一個人在學(xué)校外面沒人來接他，他急哭了，臉上還掛了兩滴眼淚呢。y媽媽看見了，急忙走過去，幫助ü小弟擦掉了眼淚，而且ü小弟保證，和y媽媽在一起的時候再也不掉眼淚了。所以yu在一起的時候，兩點要怎么樣？（生：去掉）

師：孩子們太棒了，送給你們一首兒歌。（生：跟讀）師：那還有哪些聲母和ü在一起要去兩點？（生：jqx）師：y媽媽和ü小弟在一起讀什么？（生：齊讀）師：它和哪個單韻母寶寶發(fā)音一樣（生：單韻母ü）

師：現(xiàn)在給他們帶上了帽子，你會讀嗎？讀給你的同桌聽。（生：自由讀）師：指名小老師教讀（生：跟讀）（生：齊讀）師：游戲“小小指揮家”

師：現(xiàn)在我們也要送yu回家了，它應(yīng)該到哪個家呀。（生：整體認(rèn)讀音節(jié)之家）

4、學(xué)習(xí)聲母w 師：單韻母里面還有一個u弟弟，它的爸爸要出來和我們打招呼了。（生：齊讀）

師：范讀（生：跟讀）

師：w爸爸是什么家庭（生：聲母家庭）

師：自己讀一讀單韻母u和聲母w，誰讀得更長？（生：單韻母w）師：w爸爸想考一考你們，你們發(fā)現(xiàn)圖片上什么像w爸爸呢？（生：水中的屋頂）

師：你們能編一句順口溜記住它嗎？（生：暢所欲言）師:老師也編了一句水中屋頂www（生：跟讀）

師：聰明的孩子們你能用你的小手?jǐn)[出一個w嗎？（生：嘗試擺出w）

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

師：w爸爸u小弟手牽手在一起了，誰會讀？和哪一個單韻母發(fā)音很像？（生：u）

師：范讀（生：齊讀）

師：我們又要給他們加上聲調(diào)了，自己試試怎么讀？ 師：范讀（生：齊讀）師：游戲“小猴過河”

師：w爸爸和u小弟要回家了，他們應(yīng)該回聲母家還是整體認(rèn)讀家。（生：整體認(rèn)讀家）

6：總結(jié)

師：今天我們學(xué)了兩個聲母他們是？三個整體認(rèn)讀？（生：聲母y w，整體認(rèn)讀yi wu yu）

師：吃完晚飯，他們都跑出來完了（生：齊讀）師：我找?guī)讉€孩子把他們送回家

師：現(xiàn)在有幾個音節(jié)還想考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（三）y w的書寫

1、現(xiàn)在我們要動筆寫一寫

2、看——說：有幾筆，分別占什么位置

3、師范寫

4、書空寫

5、練習(xí)寫師巡視

6、展示作品并評價

四、總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)到了哪些知識

五、作業(yè)

給yi wu yu帶上四個聲調(diào)讀給你的爸爸媽媽聽

（三）梳理脈絡(luò)

1、作者寫老北京的春節(jié)分別寫了哪些日子？按什么順序?qū)懙模?生：課文分別寫了臘

八、臘月十九日、除夕、大年初

一、元宵節(jié)、正月十九。

生：這是按照時間順序來寫的。

2、默讀全文，勾畫出春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子，并結(jié)合課文說一說你印象最深的是哪一天？讀一讀。

生：春節(jié)的開始是臘月初，高潮是元宵，結(jié)束是正月十九。生：我印象最深的是除夕，因為很熱鬧。

（四）學(xué)習(xí)寫法

1、默讀第四自然段，并標(biāo)句子。

2、想一想：除夕這一天有哪些老規(guī)矩？用橫線畫出來。生：做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、吃團圓飯、守歲。

3、找出這段的中心句以及中心詞。

中心句：到了除夕可真熱鬧。

中心詞：熱鬧。

4、提問：除夕有多熱鬧？哪些詞語可以看出來？用波浪線勾出來。

家家、到處、男女老少都、通宵燈火、徹夜不絕、必定、守歲等詞。

這種圍繞“熱鬧”來寫春節(jié)的方法叫總分，先總后分。

引導(dǎo)學(xué)生體會總分寫法的好處：用了總分寫法能先讓讀者整體感知除夕的熱鬧，分寫就是更具體形象地展現(xiàn)除夕的熱鬧場景。

同學(xué)們還記得我們前面在哪些課文里學(xué)到過這樣先總后分的寫法？ 《翠鳥》《小鎮(zhèn)的早晨》《葡萄溝》等。

下面讓我們一起來看圖感受一下吧。（熱鬧嗎？）

讓我們讀出春節(jié)的熱鬧吧。齊讀第4自然段。

5、仿寫并交流

先想一想，說一說：

元宵節(jié)有哪些習(xí)俗？忙碌的早晨又是怎樣的情景？ 小組內(nèi)說一說。交流匯報、指導(dǎo)。

根據(jù)你自己的感受，按照總分的方法仿寫一段話。交流展示評價。

第四篇：y w教案

y w教案

淮安市蘇嘴鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。

2、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)會聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.yu。

難點：知道聲母y.w與韻母i..u.相拼變成整體認(rèn)讀音節(jié)，y與?相拼的規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)單韻母，讀卡片。

（1）、小朋友們，在拼音王國將要舉行盛大的聯(lián)歡會，瞧！多熱鬧啊?。╬2）讀聲母： b p m f d t n l 等

（2）、有三個單韻母寶寶也想來參加聯(lián)歡會（p3），大家歡迎它們嗎？（p4）生鼓掌歡迎。

這三個小寶寶特別喜歡戴帽子，它們戴上聲調(diào)小帽你還會讀嗎？

卡片生個別讀

（3）、j q x 與 ?相拼時的規(guī)則：

?是一個很講禮貌的小朋友。當(dāng)?與j q x 相拼（p5）時，?有什么變化？

二、新授：

(一）學(xué)兒歌：

因為你們學(xué)得認(rèn)真，所以老師還要送給你們一首兒歌：（p6）老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。你看，母愛真?zhèn)ゴ?。烏鴉媽媽對小烏鴉，我們的媽媽對我們，都是無微不至地關(guān)懷著。我們也要學(xué)會回報哦！我們在課堂上好好學(xué)習(xí)就是對媽媽最好的回報。來，一起學(xué)一學(xué)這首兒歌。請跟我讀。（p7）

（二）、教學(xué)聲母y、整體認(rèn)讀音節(jié)yi:

1、這三兄弟中啊，第一個是小i，（拿i的卡片）你們知道小i的媽媽是誰嗎？

對了，這就是大y，（板書y）大y是聲母，也叫聲母y。發(fā)音跟衣服的衣相同，不過要輕些短些。請聽我讀：y y y，請跟著我讀一遍。

2．（P8）（出示表音表形圖）請小朋友看圖，圖上的什么像聲母y的形狀？原來，古人的衣領(lǐng)就特別像聲母y，編成順口溜就是（（p9））古人衣領(lǐng)y y y。生跟讀。

還可以用什么辦法記？它也像一個小樹叉，（p10）小樹叉兒y y y。只要你愿意動腦筋去想，你就會很快把它給記住。

3．大y媽媽和小i站在一起，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。(板書yi)母女倆為我們朗誦了一首兒歌：（p11）

yī

媽媽是醫(yī)生，yí

阿姨來看病，yǐ

坐在椅子上，zhu yì

讓媽注意聽。

誰會讀？（請同學(xué)讀，然后齊讀）整體認(rèn)讀音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)，請跟我讀。（師示范）

加上聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)就可以給漢字注音了。（p12）（點擊課件，出現(xiàn)圖片與音節(jié)）（p13）醫(yī)，醫(yī)生的衣；姨，阿姨的姨；椅，椅子的椅；意，注意的意。–––––范讀––––齊讀

怎么樣，拼音很神奇吧？

（三）．教學(xué)聲母w、整體認(rèn)讀音節(jié)wu：

1、單韻母里的小弟弟u，它有一個聲母爸爸，叫大w。（板書w）（p14）請看圖。我們可以說成屋頂相連w w w。（p15）

w讀音和烏鴉的“烏”相同，誰會讀？請大家想一想。怎么記呢？一只烏鴉w w w。（p16）

我們還可以用自己的小手來擺一擺聲母w的形狀呢？你能試一試嗎？（插入動畫：擺一擺，讀一讀）

2、大w爸爸和小u弟弟在一起，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。（板書wu）請聽老師讀（師示范）一起來讀一讀整體認(rèn)讀音節(jié)wu的四聲。（p17）

指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀評議

（四）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

1．單韻母里最小的弟弟小?沒有爸爸媽媽疼愛，它可傷心了?？矗樕线€掛著兩滴眼淚呢？（p18）

小i的媽媽大y看見小?哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。

于是啊，（p19）大y和小?就站在一起成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu（板書：整體認(rèn)讀音節(jié)yu）和小?的發(fā)音一樣，不用拼讀。

2．小朋友仔細(xì)看看，小?弟弟和整體認(rèn)讀音節(jié)yu，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？對了，?上兩點不見了。為什么呢？因為有了大y媽媽的幫助，小?不哭了，擦掉了眼淚，露出了笑臉。這也可以編成一首兒歌：小?沒爸媽，大y來幫忙，擦掉眼淚樂呵呵。

一起來讀一讀yu的四聲。小朋友，yu的四聲能給哪些漢字注音呢？請自己找一找，然后再告訴你們的老師，好嗎？（p20）指名拼讀（插入動畫：請自己找一找）

師：呵，拼音用處可真大，我們可一定要學(xué)好它。

三、鞏固

1、小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了聲母 y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi、Wu、yu。小朋友們，你能把他們叫出來嗎？（p21）yū

yú

yǔ

yù

2、我們來做個聽音練習(xí)的游戲聲母 y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi、Wu、yu。按順序標(biāo)好序號，師發(fā)音，學(xué)生用手指表示。1、2、3、4、5

四、書寫練習(xí)

1．又到了寫字時間啦！我們來觀察聲母 y w住在四線格中的位置，（p21）筆畫。（）由幾筆組成？先寫什么？后寫什么？老師要提醒大家，w分兩筆寫成，兩邊要一樣大小才漂亮呢！

2．好，我們用心開始描紅吧！（p22）（音樂起，學(xué)生寫字）

五、小結(jié)作業(yè)（p22）

1、練習(xí)讀聲母 y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi、Wu、yu 及其四聲音節(jié)。

2、抄寫聲母 y w 每個兩排。

第五篇：聲母y w教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母yw，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲。

3、能夠正確認(rèn)讀23個聲母，記住聲母的順序。

教學(xué)重、難點：

1、y、w的發(fā)音及書寫。

2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、拼音卡片。

教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：聲母yw及整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀韻母卡片iuü。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機板書：ywyiwu

2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、談話：圖上的音節(jié)和聲母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)聲母y，整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲

1、教學(xué)y的讀音

（1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的？

（2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。

（3）領(lǐng)讀。

（4）學(xué)生體會練讀，指名讀。

（5）教師分別發(fā)y和i的音，學(xué)生判別。

1、教學(xué)y的字形及書寫方法。

（1）聲母y像什么？

順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy

（2）看y有幾部分組成，住在哪幾格。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

（4）學(xué)生在書上描紅。

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

（1）出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

（2）比較yi和y的區(qū)別。

（3）出示yi的四聲：yīyíyǐyì

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

（4）練習(xí)四聲兒歌：

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

四、教學(xué)聲母w，整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

1、教學(xué)w的讀音

（1）看圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)習(xí)w的讀音。

（3）比較w和u。

2、教學(xué)w的字形及書寫方法。

3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

（教學(xué)步驟與方法同上）

五、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue及其四聲

1、出示：yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面組成整體認(rèn)讀音節(jié)，連小眼鏡都跑掉了。

2、練習(xí)讀yu的四聲，組詞。

六、鞏固練習(xí)

1、聽發(fā)音拿卡片：ywiuü。

2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。

Y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。

七、作業(yè)設(shè)計

抄寫聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：yw與單韻母的拼讀及23個聲母順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板：yw。

指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

2、將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個音節(jié)，四個學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。

1、（出示圖）這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2、相機出示音節(jié)：wōwūyāyúwā

3、自由拼讀。

4、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

5、看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1、出示小黑板：

b()m()()t()l()p()fd()n()

()k()()q()g()hj()x

zh()()rz()s()chsh()()c()

y()()w

分兩組接龍?zhí)羁?，進行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

yiyiuwwuyuü

2、用音節(jié)組詞。

六、作業(yè)設(shè)計

抄寫聲母。

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu會寫y，w.2.學(xué)習(xí)聲母y，w和單韻母相拼.【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片和拼音字母卡片.【教學(xué)過程】

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1.抽讀兩個聲母卡片.(平翹舌各一個)

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)：chi，ci，ri

3.說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同.二，學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu.(一)學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.1.出示教學(xué)圖片第一幅問：樹杈上掛著什么

2.出示卡片y，告訴學(xué)生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.3.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀.4.區(qū)別y和i的讀音.(y是聲母，要讀得又輕又短，i是韻母，可以讀長一些.)區(qū)別后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍.5.出示卡片yi，問：一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節(jié)yi，讀時聲音長些.)

6.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀.聲母y，韻母i，合在一起就是音節(jié)yi.(二)學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu.1.出示教學(xué)圖片問，圖上畫的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w，告訴學(xué)生屋子的“屋”讀得輕聲短些就是w的音.3.學(xué)生試讀，老師正音.4.區(qū)別w和u的讀音，(注意聲韻母在讀音上的區(qū)別.)

5.出示卡片wu，問：聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節(jié)在讀音上的區(qū)別.)

6.領(lǐng)讀.聲母w，韻母u，合在一起就是整體認(rèn)讀音節(jié)wu.(反復(fù)讀幾遍.)

(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu.1.出示卡片問：這個字母念什么()碰到j(luò)，q，x時怎么樣(把兩點去掉還念)

2.講解：碰到j(luò)，q，x去掉兩點還念，碰到聲母y時也要把兩點去掉.3.出示卡片yu問：這是什么yu(音節(jié)yu)

4.領(lǐng)讀.聲母y，韻母U，合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu.三，比較聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié).1.出示小黑板.’.yiyi

wuwu

yu

2.比較異同點.(相同點：讀音相同；不同點：聲母y，w讀得輕，短，韻母iu和整體認(rèn)讀音節(jié)讀得稍長，響些；它們的字形也不同：整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個不同的聲調(diào)，給漢字注音，而聲母y，w和單韻母i，u，就不行.)

四.鞏固練習(xí).i.抽讀y，w，i，u，yi，wu，yu.(每讀一張卡片都讓學(xué)生說一說是聲母，ii.還是音節(jié).)

iii.拿出自制的小卡片，iv.按課文的順序在書桌上排排隊.同v.桌互相檢查.五，指導(dǎo)書寫.指導(dǎo)觀察圖，編順口溜記憶字形.(一根樹杈yyy，翹角屋頂www.)

【教學(xué)回顧】

能掌握yw得讀法和諧法.y w 主備人：張春華 復(fù)備人：（）

教學(xué)內(nèi)容：教材第53頁聲母“y、w”、拼讀音節(jié)“鴨、我”和“讀一讀”。教材分析：

第一部分是兩個聲母y、w，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一根樹干，樹干的形狀提示了y的形。第二幅圖是水岸旁有一棟房子，房子在水中的倒影提示了w的形，“屋子”的“屋”提示了w的音。

第二部分一是拼讀音節(jié)“鴨、我”，二是整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲，與“讀一讀”相呼應(yīng)。

第三部分是“讀一讀”，通過讀“

一、五、魚”，提示整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)。所出現(xiàn)的三個字都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會兩個聲母y、w,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,會讀四聲。

3、練習(xí)拼讀兩個聲母y、w和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點：

聲母y、w的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點： 聲母y、w的發(fā)音。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀單韻母卡片。

2、拍手唱單韻母歌：ɑ、o、e、i、u、ü六兄弟，真神氣，聲母和它們不分離。

二、引導(dǎo)自學(xué)。

1、同桌互讀。（讀得好的，伸出小手夸夸他；不會讀的，請你幫幫他。）

2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用手指著。

3、齊讀課文。

三、交流釋疑。

（一）學(xué)習(xí)聲母y

1、單韻母六兄弟中有一個小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（出示y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。韻母i讀得要響而長，聲母y要讀得輕而短。聽老師讀y，誰也會讀？（生試讀）

2、請看圖，圖上的什么像聲母y的形狀？（課件：樹杈圖）

3、我們可以編一首兒歌記住聲母y:樹杈樹杈yyy，小i的媽媽是大y。

4、現(xiàn)在我們一起來做一個游戲：“猜猜看”。（老師站直，右手向斜上方舉起，讓學(xué)生猜一猜像什么？y老師站直身體不動，讓學(xué)生觀察頭和身體像什么？i學(xué)生猜對后，教師快速變換動作，學(xué)生讀出字母的發(fā)音。然后再同桌互練。）

5、孩子要和媽媽在一起，小i要和大y在一起。（出示yi）誰已經(jīng)會念了？（指名讀、齊讀）

6、音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yī、yí、yǐ、yì,怎么讀呢？自己試著讀一讀。

7、現(xiàn)在我們一起來做一個游戲：“小小指揮官”。請四名同學(xué)手拿音節(jié)卡片，老師讀哪個音節(jié)，拿這個音節(jié)卡片的同學(xué)就把卡片舉起來。（師生互動）再讓學(xué)生當(dāng)指揮官讀音節(jié)。（生生互動，練讀yi的四聲）

8、認(rèn)識了聲母y，就可以幫助我們識字啦。瞧！這個字（鴨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個字注上音，你一定會認(rèn)識的。（生讀音節(jié)）對了，是鴨子的鴨。

9、拼音的用處真大啊，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。（師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！）

10、放學(xué)了，單韻母里的小ü弟弟的爸爸媽媽沒有來接它，它急得哭了。你看，小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見了，急忙走過來幫助它。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。（出示音節(jié)卡片yu，生讀。）

同學(xué)們，仔細(xì)看看小ü弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（ü上的兩點不見了）

對了，小ü弟弟得到大y媽媽的幫助，可高興了。連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。而且它表示今后再也不掉眼淚了，要做勇敢的孩子。

11、音節(jié)yu也有四種聲調(diào)，這一回，請同學(xué)們給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)幾聲就標(biāo)幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。

同學(xué)們，在生活中，有沒有聽到過什么字發(fā)y的音？（自由回答）師小結(jié)：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們?xì)心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)

（二）學(xué)習(xí)聲母w

1、單韻母里面有一個小弟弟u，它有一個聲母爸爸，叫大w。聲母w也要讀得輕、短。哪個同學(xué)會讀？

2、圖上的什么像聲母大w的形狀？（出示課件）剛才我們給大y編了一首兒歌，哪位同學(xué)也能給大w編一首兒歌呢？（屋頂?shù)褂皐 w w，小u的爸爸是大w。）

3、剛才老師用身體擺出了y的形狀，我們還可以用身體擺出大w的形狀呢。你愿意試一試嗎？

4、大w和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)（wu）。音節(jié)wu也有四聲。（出示wu的四聲，生齊讀，打亂順序讀。）

同學(xué)們，在生活中，有沒有聽到過什么字發(fā)w的音？（五、我）

四、鞏固拓展。

1同學(xué)們，大y媽媽和大w爸爸工作一天回到了家。真是巧了，它們正好住在同一棟樓里，（出示四線三格）看看它們都住在幾層樓呀？（生觀察并回答）大y媽媽和大w爸爸要給小i、小u做飯了，我們和它們說再見吧。

2、拼讀音節(jié)：

y-ā-yā w-ǒ-wǒ

鴨 我

五、課堂檢測：

1、找朋友。（必做題）

從下列音節(jié)中找出我們今天新交的整體認(rèn)讀朋友。

hú yǔ zhǔ wā yì bǎ wǔ yá

2、鞏固游戲。（必做題）

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大?。ㄒ孕〗M為單位互讀書本上的知識。）

3、比比誰的耳朵靈。（選做題）聽老師讀句，指出聲母是y或u的字。句：星期一，媽媽買了五條魚。（一、五、魚）

六、總結(jié)。

怎樣才能記住整體認(rèn)讀音節(jié)呢？讓我們來聽聽我們的語文小伙伴丁丁的辦法吧。（教科書第71頁“金鑰匙”）

丁丁的方法怎么樣？我想只要你多動腦筋，勤思考，一定也會想出更好的辦法的。

板書設(shè)計：畫四線三格寫y w