第一篇：認識亞洲第一二課時教案

第六章 認識大洲

課時安排：第1課時

教學目標

1.知識目標：：初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。學會世界上不同時區(qū)之間，時間的相互換算。

2.能力目標：通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養(yǎng)學生簡單的時區(qū)和換算能力 3.教育目標：通過對國家和人口的學習，可以培養(yǎng)學生的主體參與意識。培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感。重點、難點

重點：亞洲和歐洲的地理位置特點。教學方法：啟發(fā) 討論 講授式 教學過程：

一、導入新課： 教師提問。

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里？（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、泰國景觀、蒙古人摔跤、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

學生發(fā)言：中國、亞洲、日本??

二、講授新課：

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。一 “亞細亞”和“歐羅巴”

1、大洲名稱的由來

2、亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起,合稱亞歐大陸。是世界上最大的大陸。學生通過閱讀圖1-1，進行討論后總結。3亞洲的地理位置（1）經(jīng)緯度位置

北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度~北緯80度之間 經(jīng)度范圍：東經(jīng)25度~西經(jīng)170度之間 主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置

亞洲東 北 南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望。是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。學生通過讀地圖1-1，對歐洲的地理位置進行描述。先進性小組討論，發(fā)表各自意見，然后進行總結。歐洲：

緯度范圍：北緯36度~北緯71度之間 經(jīng)度范圍：西經(jīng)9度~東經(jīng)66度之間

二、學會換算不同地點的時間 1、地方時x k b 1.c o m 把太陽位置最高的時候定為當?shù)氐?2點，并依此推定一天的時間。這就是地方時間，簡稱世界時。2、時區(qū)及換算

全球一共劃分成24個時區(qū)，每一個時區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時區(qū)（也叫中時區(qū)），從西經(jīng)7.5度—東經(jīng)7.5度。

東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個時區(qū)，稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172.5度---西經(jīng)172.5度。

依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。

3、北京時間:東八區(qū)的區(qū)時。

4、國際日期變更線

為了避免日期上的混亂，國際上規(guī)定大致以180度經(jīng)線，作為國際日期變更線。自西向東越過國際日期變更線。日期要減去一天。

三、練習過國際日期變更線，日期以及時間的換算。請同學們讀圖1-3，完成《課程基礎訓練》相關內(nèi)容。

三、作業(yè)：《課程基礎訓練》相關內(nèi)容。

《亞洲及歐洲》

第二課時

教學目標

1:運用亞洲地形圖，能說出亞洲的地形特征及主要地形區(qū)，掌握地形特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結歐洲地形的特點。

2:通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。重點、難點

說出亞洲的地形特征及主要地形區(qū) 教學用具：世界地形圖 教學過程：

復習提問：①亞洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。②陸地地形的五種基本形態(tài)是什么？

1、出示《亞洲地形圖》在圖中找出相關的地理事物：

青藏高原

帕米爾高原

伊朗高原

喜馬拉雅山

珠穆朗瑪峰

西西伯利亞平原

東北平原

華北平原

長江中下游平原

印度河—恒河平原

日本群島

馬來群島

中南半島

阿拉伯半島

印度半島

死海 然后以游戲的方式讓學生把相關的地理事物，用標牌粘到《亞洲空白地形圖》相應的位置。游戲過后，教師要對學生的表現(xiàn)做出評價。

2、指導學生分析亞洲的地形特點，讓學生閱讀分層設色地形圖，找到亞洲境內(nèi)分布范圍最廣的顏色，根據(jù)高度表，判斷出亞洲境內(nèi)分布范圍最廣的地形類型是海拔超過1000米的高原山地。得出亞洲地形的第一個特征：亞洲的地形以高原和山地為主。然后讓學生分析，了解到亞洲是除南極洲以外平均海拔最高的一洲，而且還擁有世界最高峰和世界陸地的最低點，得出亞洲地形的第二個特征：地面起伏大，高低懸殊。

3、教師以提問的方式讓學生了解亞洲地形的其他特征：①亞洲高原、山地主要分布在哪里？②亞洲大陸四周有哪些大平原？③亞洲地勢有何特征？通過提問總結出亞洲地勢的特征：高，四周低。

4、教師出示《亞洲地形圖》，請同學找到亞歐大陸東側、東南側的一組弧形群島，說明這些群島的特點（地形崎嶇，地殼不穩(wěn)定，多火山、地震。），讓學生用板塊構造學說解釋這些群島多火山、地震的原因。

5、指導學生小結學習大洲的地形特點應從那幾方面總結。教師指圖講述。

6、氣候復雜多樣

亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。

2、大陸性特征明顯

亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。老師提出問題，引導學生思考。

3、季風氣候顯著

亞洲地處世界最大大陸的東部，瀕臨世界最大的海洋,海陸差異特別顯著。亞洲的氣候比較復雜，總結亞洲海洋與陸地的差異非常顯著，引出季風的形成。根據(jù)圖分析總結亞洲的冬季風和夏季風，強調(diào)“亞洲季風氣候顯著”。二．歐洲的氣候特征

以學生自學的形式為主，培養(yǎng)獨立思考、解決問題的能力 列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。

利用書上的練習總結 1．氣候類型少，以溫帶氣候類型為主氣候的 2．海洋性特征顯著

3．具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”

學生進行回憶后回答問題。

第二篇：亞洲及歐洲教案(第一課時)_3

亞洲及歐洲教案（第一課時）

教學目標 知識目標

1.了解亞洲在地球上的位置。2.知道亞洲的地形特點和河流特點。3.認識亞洲的氣候特點，以及對農(nóng)業(yè)的影響。能力目標

1.使用地圖說明亞洲及歐洲的緯度位置、海陸位置，使學生初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

2.能夠使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關資料，總結歸納亞洲的地形特點和河流特點，理解地形與河流分布之間的關系。

3.能夠使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料，歸納總結亞洲的氣候特點。4.通過對亞洲自然環(huán)境的學習，理解自然環(huán)境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的相互關系。德育目標

培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感。教學重點

1.亞洲的位置，瀕臨的海洋，相鄰的大洲及分界線。2.亞洲地形特點及主要地形區(qū)、河流。3.亞洲及歐洲氣候的特點對比。教學難點

1.為什么說亞洲是世界第一大洲，為什么說歐洲是世界上地勢最低的大洲。2.亞洲的地形特點及對河流的影響。

3.從影響氣候的因素入手，分析亞洲及歐洲氣候的形成原因。教學方法

討論法、談話法、讀圖分析法、對比法。教具準備

1.自制投影片、課件。

第一課時

教學過程 導入新課

同學們，我們知道整個世界共有7個大洲，哪位同學能把這7個大洲說出來？我們偉大的祖國位于其中的哪個大洲？(教師一邊轉動地球儀，一邊與同學共同說出)答：略

板書：第一節(jié)

自然環(huán)境 講授新課

課件：亞洲在世界中的位置圖。

提問：在東西半球中亞洲主要位于哪個半球？南北半球中亞洲主要位于哪個半球？ 課件：亞洲的范圍圖。在圖上找出北美洲、大洋洲、非洲、歐洲，并完成下表： 教師：請同學們在圖上找出亞洲瀕臨的海洋，并說出它們分別在亞洲的什么方位。

(學生回答時會漏掉大西洋，這時教師應指導學生在地圖上找到亞洲西面瀕臨的地中海和黑海，讓學生明白亞洲除北面臨北冰洋、東面臨太平洋、南面臨印度洋外，西面還臨大西洋，加強知識的縱向聯(lián)系，訓練學生用已有知識解決實際問題的能力)活動：把全班分成若干小組，每組發(fā)一張紙，上面有按同一比例尺繪制的七大洲輪廓圖，并標有各大洲的面積以及最南、最北的大致緯度。讓學生在圖中分別找出(或量出)面積最大的，跨緯度最廣的，東西距離最大的大洲，并討論：為什么說亞洲是世界第一大洲？看哪組最先完成。(設計該活動可以培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、動手能力以及分析歸納的能力)板書：

一、世界第一大洲 1.面積最大 2.跨緯度最廣 3.東西距離最大

教師：由于亞洲的面積實在是太大，為了研究的方便，人們又把它分成幾塊區(qū)域。課件：亞洲地理分區(qū)圖，并顯示問題：

1.亞洲共分為哪幾個區(qū)域？這是根據(jù)什么劃分的？ 2.中國位于哪一地區(qū)？這一地區(qū)還有哪些國家？

3.其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

4.在圖上找出哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯，并說出它們所在的區(qū)域。(這幾個國家都是所在區(qū)域重要的國家，或是世界熱點地區(qū))(學生回答后，教師需給學生指出俄羅斯是地跨歐亞兩洲的歐洲國家，但不過多解釋)課件：亞洲地形圖

活動：1.看分層設色地形圖，注意海拔5000米以上，3000~5000米，以及200米以下分別用什么顏色表示，然后找出這幾種顏色分別在圖中的哪些區(qū)域。

2.討論：從圖中可以得出亞洲地勢有什么特點？

3.在教材圖1-1中找出青藏高原、帕米爾高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原、伊朗高原、德干高原，指出它們的位置和大致海拔，體會亞洲地勢的特點。

(通過讀圖、討論、分析，從感性認識上升到理性認識)板書：

二、地形地勢：中部高、四周低

課件：亞洲地形圖。(點擊鼠標，把30°N用紅色標出來)教師：如果我們沿著30°N緯線把亞洲切開，看到的地形剖面圖會是下面的哪一幅呢？

(學生回答后，電腦演示：沿30°N把亞洲分為兩部分，其中30°N以北的一部分變?yōu)榱Ⅲw圖并豎立起來，得到地形剖面圖，讓學生體會亞洲中部高、四周低的地勢特點)教師：俗話說：“人往高處走，水往低處流。”亞洲這樣一種中部高、四周低的地勢特點，對其河流的流向會產(chǎn)生什么樣的影響呢？(學生回答)對，按常理亞洲的河流大多會發(fā)源于中部山地、高原，順地勢流向四周的海洋。實際情況是否如此呢？ 活動：1.讀圖1-1，在圖中找出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度河，看看它們發(fā)源的地方以及注入的海洋。(教材P6第3題)2.顯示亞洲地形圖，請一位同學把上述河流一一在大屏幕上指出，并說出它們流入的海洋。(教師略作歸納)板書：

三、河流：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周

活動：閱讀教材P10的“閱讀材料”，并從圖1-1中把這些地名找出來，看哪個小組找得最快。(教師需告訴學生死海的位置)［課堂小結］

這節(jié)課我們學習了亞洲的自然環(huán)境，介紹了如下內(nèi)容。(以問題方式用大屏幕顯示，教師讀，學生說答案)1.亞洲在東西半球的哪個半球？在南北半球的哪個半球？

2.北美洲、歐洲、非洲、大洋洲位于亞洲的什么方位？它們與亞洲的分界線在哪里？ 3.為什么說亞洲是世界第一大洲？

4.亞洲內(nèi)部共分為哪幾個區(qū)域？這是根據(jù)什么劃分的？

5.中國在哪一區(qū)？哈薩克斯坦、伊拉克、阿富汗、印度、印度尼西亞、俄羅斯呢？ 6.亞洲的地勢有什么特點？ 7.亞洲的河流受地形影響怎樣分布？

學生隨屏幕作答后，教師給予評價，并鼓勵不同層次的學生。板書設計

第一節(jié)

亞洲及歐洲——亞洲自然環(huán)境

一、世界第一大洲1.面積最大 2.跨緯度最廣 3.東西距離最長

二、地形地勢：中部高、四周低

三、河流：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周

第三篇：《亞洲的自然環(huán)境》第一課時教案分析

《亞洲的自然環(huán)境》第一課時教案分析

學段

初中

學科

地理

學校

揚中市八橋中學

執(zhí)教

趙新文

課題

自然環(huán)境（第一課時）

教學構想及目標

創(chuàng)設一個模擬錄制《開門大吉》節(jié)目的情境，共設五扇門。每一扇門之后都是本節(jié)課的知識，同時每一扇門又是相互聯(lián)系的，環(huán)環(huán)相扣。讓學生在“開門”的過程中學到知識，寓教于樂。

知識與技能：1）掌握亞洲地形特點。

2）掌握亞洲河流流向特點。

3）能夠運用地圖分析地勢對河流流向的影響。

過程與方法：1）通過讀亞洲地形圖，能夠總結出亞洲地形、河流流向特點。

2）掌握歸納一個地區(qū)地形、河流流向特點的一般方法。

情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，增加學生對亞洲的了解，激發(fā)學生身為亞洲人的自

豪感。

教材分析

本課是人教版地理七年級下冊第六章《我們生活的大洲----亞洲》的第二節(jié)，內(nèi)容包括地勢起伏大，長河眾多和復雜的氣候兩個部分。課程的內(nèi)在要求是通過學習亞洲的地形、河流和氣候特點，學生能夠遷移到其他大洲。學生對地形圖有一定了解，但了解不深，運用不自如。因而專門設置了學生對地形圖判讀的指導，以期學生能夠舉一反三。本課的學習對于其他大洲地形的分析是有著非常重要意義的。本節(jié)課的學習是十分重要且必要的。

學情分析

七年級學生真正接觸地理有一個學期，對于地理學科的學習方法有所了解，但不能完全領會。很多學生在看書的過程還是會出現(xiàn)只看文字不看圖的現(xiàn)象。綜合分析地理事物地理現(xiàn)象的能力還在養(yǎng)成之中。因此我們必須在教學過程中注重對學生的引導，增強他們學習地理的興趣，積極引導他們?nèi)プx圖、識圖，使他們發(fā)現(xiàn)很多問題通過他們自己的讀圖都可以解決，增強他們學習地理的信心以及主動分析思考問題的能力。

本課程選取的《自然環(huán)境》這樣的主題和內(nèi)容，符合此年齡階段學生的心里特征和知識結構的需要。

本節(jié)課的教學，試圖通過分組討論的方式，激發(fā)學生的興趣和動機、提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的應用能力。培養(yǎng)良好的自主學習習慣，進而為夯實基礎知識，逐步形成較為完善的知識體系打下基礎。

教學重點

.閱讀亞洲地形圖，得出亞洲地形地勢特點

2.地勢對河流流向的影響

教學難點

通過對地形圖的判讀，得出亞洲地形地勢特點

教學方法、手段

.活動教學法：通過小組活動能增強學生的學習興趣，調(diào)動絕大多數(shù)同學的學習積極性，使他們參與到課堂活動中來。也給了學生展示自己的機會，從而增強了學生的自信心。

2.合作學習法：合作學習法能使同一小組的同學互幫互助，消除少數(shù)學習能力低，基礎薄弱的同學的畏難心里，也給他們展示自己和吸收高一層次知識的機會。同學之間互幫互助，互相交流，能夠促進呢他們友誼和學習的共同進步。

3.講授法：對于學生通過自學小組討論之后，依然不能解決的問題，教師進行有重點的講授，可以幫助學生理解，加深記憶。

4.總結歸納法：通過例子讓學生自己歸納，很好的鍛煉了學生解決問題

的能力。

所需設備

電腦多媒體輔助設備、網(wǎng)路資源、黑板

教學過程

教學流程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1課間播放音樂視頻《亞洲雄風》。

2創(chuàng)設情境將去錄制《開門大吉》，進行知識儲備和選拔賽導入新課。

邊聽音樂邊準備上課書本。

進入情境，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和目標。

通過播放歌曲，激起學生對亞洲的熱愛。營造氛圍。

《開門大吉》是當下一個很流行的節(jié)目，學生很喜歡這個節(jié)目，對它的流程也很熟悉。創(chuàng)設這樣的情境，容易激起學生的興趣。使學生樂于參與到課堂中來。

二、新課講授：地形地勢特點

開啟第一扇大門：開門見“山”。通過師生合作找山脈等活動，歸納出亞洲的地形類型復雜。

2引導學生，小組合作來游歷亞洲。在游歷的過程中得出亞洲的地勢特點。

3通過以上學習總結出亞洲的地形特點。順勢設疑，進入第二扇大門。

學生在地圖上找到山脈等地形，歸納出地形類型復雜。

按照要求，小組合作。

得出亞洲的地勢特點。

總結地形特點。期待第二扇門的打開。

在師生合作的過程中，由學生總結出結論，鍛煉學生的總結能力。

學生在“游玩”的過程中，會“看到”不同的地形。也會“感受”到地勢的高低起伏。

邊學邊總結，加深學生的理解與記憶。設疑會使學生十分期待下一扇門的打開，學生注意力會高度集中。

三、新課講授：河流流向

第二扇大門：“水”韻亞洲。播放微課《大江大河》，引導學生自主學習“河流”這部分的知識。

2檢查學生自主學習成果，轉入第三扇門。

欣賞亞洲的大江大河。根據(jù)學案上的提示自主學習。

成果展示，期待第三扇門的打開。

先使學生對亞洲的河流有宏觀上的認識，在進行具體的學習，比較符合學生的認知規(guī)律。

實時了解學生的掌握情況，根據(jù)掌握情況，決定是否講解這部分內(nèi)容，教有所依。

四、欣賞：亞洲地理集錦

第三扇門：“醉”美亞洲。亞洲之最的了解。

欣賞亞洲之最的美景，同時了解亞洲之最。

欣賞亞洲之最的美景，對亞洲之最進行了解。同時讓學生對美有另外一種認識。

五、觸類旁通：北美洲的地形地勢和河流流向特點

第四扇門：穿越之門。穿越到北美洲，來學習北美洲的地形和河流流向特點。

運用學習亞洲自然環(huán)境的方法，根據(jù)中提供的地形圖，分析北美洲的地形地勢特征以及地勢對河流流向的影響。

“穿越”這個詞就能很好的激起學生的興趣。活動題很好的檢測學生對歸納地形、河流特點方法的掌握情況。

六、知識總結：共繪知識樹

第五扇門：挑戰(zhàn)之門。提出要求：小組合作，共繪收獲樹。

2根據(jù)積分情況，選擇兩小組展示。最終確定勝出小組，本課結束。

按照要求，小組合作共繪收獲樹。

兩小組展示：一人舉圖，一人講解。其他小組做評委。

讓學生自己總結這節(jié)課學到了哪些知識，再次激發(fā)學生去回憶，又是一次學習理解的過程。

學生展示交流，互補不足。決出勝出小組，與本課開始情景呼應。

板書設計

第二節(jié)自然環(huán)境

一、亞洲地形特點

地形復雜多樣

2地勢起伏大

3中間高，四周低

二、亞洲河流特點

由中部向四周呈放射狀分布

教學評價表

對

學

生 的 評

價

學生課堂學習積極性的評價

生本課堂，采用小組合作學習的座位模式，方便學生互相交流共同進步。采用創(chuàng)設情景的方式進行教學，對于表現(xiàn)最棒積極性最高的小組給予鼓勵。對于落后的小組進行激勵，希望下次他們能有更好的表現(xiàn)。

學生目標達成的評價

通過本課時的學習，學生能夠知道亞洲地形和河流流向的特點，明確地勢與河流流向之間的關系。會運用分析亞洲地形和河流流向特點時所用到的方法解決北美洲地形和河流流向。學會遷移地勢和河流流向

對問題的評價

針對初一學生學習地理的特點，問題盡量設置的淺顯易懂，大問題盡力化解成一個個的小問題，步步深入，做到深入淺出。

對課堂延伸過程評價

欣賞亞洲的美景，培養(yǎng)學生對美的認識。學會欣賞自然環(huán)境中的山山水水。

對

教

師

的 評

價

對教師課堂表現(xiàn)的評價

教師對教材的理解深入淺出，重難點把握準確，教學方法使用恰當。

對教師三維目標的達成

立足于學生已有的知識基礎，遵循學生自身從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題整個過程中，獲取知識的認知規(guī)律。通過對問題的分析、討論、理解過程，潛移默化地達成能力和情感目標。

第四篇：認識年月日第一課時教案

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

師：大家喜不喜歡猜謎語？

生：喜歡。

師：老師這有一則謎語，請同學們猜猜是什么東西？（打一物）

有個寶貝真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，等到年底剩張皮。

生：日歷。

師：真聰明！隨后，教師出示2016年日歷。

2、揭示課題：

（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。

說著，教師隨手板書：“日”字。

（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過多長時間？ 學生答問后，教師板書：“月”字。

（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間？ 根據(jù)學生回答，教師板書：“年”字。

揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經(jīng)學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、觀察年歷，探究新知

1、認識年歷。

師：請拿出你手中的年歷,想起今天是什么日期嗎？請同學們把它圈出來?？吹饺諝v，你還想起了哪些有意義的日子？

有意義的日子很多，現(xiàn)在，讓我們乘坐哆啦A夢的時光機來一次穿越大旅行，再回去看看這些重要的日子。

下面，請同學們認真觀察你們手中的年歷卡片，完成第一題。

師：哪位同學來告訴我2015年各月的天數(shù)。

再請一位同學來告訴我2016年各月的天數(shù)。

結合學生的回答教師板書：

一年有12個月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）

師：人們習慣上把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。四、六、九、十一月（每月30天）

師：人們習慣上把有30天的月份叫做小月（師板書：小月）

2、教學大月、小月。

師：請同學們再數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？

生：7個大月。

師：幾個小月？

生：4個小月。

師：仔細觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：二月只有28天。

生2：二月還是29天。

師：真棒。二月是個特殊月，通常人們把二月是28天的這一年叫做平年，把二月是29天的這一年叫做閏年。

3、計算平年、閏年全年天數(shù)

師：我們知道了一年有12個月，你能算出平年全年有多少天嗎？你有幾種方法？

生1：31＋28＋31＋30＋31＋30＋31＋31＋30＋31＋30＋31＝365天

生2：31×7＋30×4＋28＝365天

??

師：你能不用計算馬上說出閏年全年有多少天？

生：366天。

師：你是根據(jù)什么得出的？

生：因為閏年2月是29天，而平年2月是28天，所以閏年比平年全年天數(shù)多1天，所以直接用365＋1＝366天

4、記住大小月的方法

師：我們知道了一年有十二個月，要怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們有沒有什么好的方法？

生：（自由發(fā)言）

師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。

師：（教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法）第一種：左拳記憶法，拳頭關節(jié)凸起的地方是31天，拳頭關節(jié)凹下的地方是30天，2月除外，下面大家對照大屏幕，輕身念、跟著做。

師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，（教師說明：這里的“臘”是指十二月）四、六、九、冬三十整。（教師說明：這里的“冬”是指十一月）

師：你們能很快的把它記下來嗎?(生生互動練習說)

師：咱們探索了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個小游戲，好不好?是大月的拍拍手，是小月的跺跺腳。

三、鞏固練習

時光機出現(xiàn)故障了，把我們帶到了智慧島，智慧島上機關重重，我們得闖過去才能回到現(xiàn)在，大家得努力，我們先來闖第一關。

同學們表現(xiàn)真棒，我們再接再厲，來闖第二關。我們接下來闖第三關。第四關

同學們真棒，現(xiàn)在我們乘坐時光機回去了，今天的旅途你有什么收獲？

第五篇：認識人民幣 第一課時 教案

認識人民幣

第一課時 教案

教學目標

1．認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3．使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

一 學習過程：

學前準備

老師談話，導入新課。今天的數(shù)學課，看看老師給大家?guī)砹耸裁矗磕贸瞿M人民幣（學生回答錢或者人民幣）這些錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣—人民幣（板書）請你說說哪些地方要用人民幣的？ 合作交流

1.教材第46頁的主題圖（問題設置1）。

（1）讓學生觀察購物圖和乘車購物圖。同學之間說一說畫面的意思。結合自己的生活常識，說一說自己某一次購物或乘車或游玩時用了多少錢。（2）再讓學生觀察第3圖。看見這幅圖，請說一說小朋友在干什么?！按驽X是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？” 老師：看來人民幣在我們生活中有很重要的作用。今天我們就一起來認識人民幣（板書題目）

2.教學例1，問題設置2 認識各種面值的人民幣。

（1）出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

（2）說一說你是怎么記住這么多面值的人民幣的。（如：顏色，大小，圖案，圖案中的數(shù)，圖案中的“小黑點”——盲文的數(shù)等）

（3）老師參與把人民幣進行分類的活動。每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組內(nèi)交流各自的分類方法。甲組：將硬幣分成一類，將紙幣分成另一類。乙組：把分幣分成一類，角幣分成一類，元幣分成一類。老師用課件展示這種分類的過程和結果。老師提問：各種面值的人民幣一共有多少個？那種面值的人民幣品種最多，哪種最少？

（4）引導學生進一步觀察。兩種10元，50元，100元的人民幣的幣值是相同的嗎？他們的圖案，顏色各有什么特征？說一說幾種硬幣的面值。3.教學例2（1）師生做換錢游戲。（1）老師拿出一張2角幣，并提問：用一角幣來換老師的2角幣，應用幾個？學生上臺用2個1角幣來換老師的2角幣。老師拿出一枚5角幣，并提問：用一角幣來換老師的5角幣，應用幾個？學生上臺用2個1角幣來換老師的5角幣。

游戲完成后，讓學生在例2中空白處填數(shù)。（見圖①）

老師出1枚1元的硬幣，并提問；你應該拿幾個1角幣，才能換1元？學生可以邊擺手中的學具，邊回答（見圖②）

（2）師生做換錢游戲。1元能換幾張2角？能換幾張5角的？（5張2角，2張5角）5角能換幾張1角和幾張2角？（答案不唯一）課堂小結

今天學習到了什么？今天你有那些收獲？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？

我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。學習這些，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？（學生各抒己見）

課堂作業(yè)新設計

1.做一做的第一題

2.練習九的第一題。幫助學生進一步認識人民幣的單位元，角，分之間的進率。3.填空。3元=（）角

50角=（）元

6元=（）角

9元=（）角

80角=（）元

70角=（）元

4.做一做。第2題。（讓學生說出思考過程）

思維訓練

1.在（）里填上“﹥”，“﹤”或“=”，并說明理由。4元（）4角

70角（）7元

3元（）49角

2.要換10元幣，可以怎樣換，看誰的方法多。

3.一套故事書100元，付款時你有幾種方法，那種最方便？